第一篇：六年級上冊美術導學案（范文）
導
學
案
科目:
美
術
年級：
六 年 級
教者：
二零一二年
月
日
六年級美術上冊教學計劃
六年級美術上冊教學進度計劃
小學六年級上冊美術導學案
1、遠近的奧秘 授課班級：六年級 課業類型：造型?表現 課 時：2課時 教學目的：
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。教學中難點：
重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教學具準備：
師：范圖、教學VCD、學生作業用紙
生：繪畫工具 教 學 過 程 第一課時
一、組織教學： 按常規進行。
二、過程設計：
1、導入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
討論學生們的簡易畫，從中發現了什么問題？ 生：近大遠小。
2、講授新課
⑴師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠近的奧秘》的基本規律。（出示課題：遠近的奧秘）
在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）⑵什么是透視呢？
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
⑶說說周圍環境中的透視現象？
⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。⑸師示范
①先找到消失點。
②畫出主要的的透視線，如馬路。
③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡略表現出來。
3、本課練習臨摹課本上范圖 4生作業，師巡視輔導 對有困難的學生進行個別輔導
5、作業展示 第二課時
一、組織教學： 按常規進行。
二、過程設計：
1、講評上節課作業 ⑴透視現象是否準確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？
2、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
3、學生繼續完成作練習，教師輔導。
4、作業展示 師生共同評價。
第2課、風景寫生 教學目標：
學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。
鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：
（一）引導階段（10—12分鐘）
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。
了解風景寫生的方法與步驟。
欣 賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和 拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖
好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介 紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發展階段（28—30分鐘）
1、取景構圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。作業點評。
第3課 心中的風景 教學目標：
1、根據記憶活想象，表現心中的風景。
2、培養學生的創造能力。
課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。
教學過程：
第一課時
一、引導。
1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。
3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。
二、指導學生作畫。
1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。
（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。
3、學生創作，教師巡回指導。
三、展示學生中的優秀作品。
第二課時
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。
2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創造，教師巡回指導。
4、展示優秀作品。
5、未完成的學生可以課后繼續創作。
第4課會動的剪影（設計、應用）教學目標：
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
課前準備：
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第一課時
一、引導階段。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）
3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）
2學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
第二課時（剪影表演）
課前準備：布置環境
一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。
二、教師對學生的表演進行總結、點評。
三、總結：激發學生對民間美術的認同感。
四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。
第六課：形體切挖 【教學目標】
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養學生空間想象力和造型能力。【教學重點】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學難點】
個形體的切挖變化及整體的把握 【教學具準備】
師：范圖、實例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學過程
1、導入階段（4分鐘）
復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）
2、發展階段（8分鐘）
⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業，師巡視輔導（23分鐘）
5、作品展示（5分鐘）
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。
第七課：電腦美術 課 題：電腦美術 學習領域：綜合探索 課 時：1 課時
教學目標：1 指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。
指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的 教學過程：
（一）引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？ 生：鉛筆工具
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。生：用電腦繪畫。師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看。）
師：請同學們試一試，一起來制作更多的。生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想和老師共同完成一張電腦畫？
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）
（三）學生創作 教師輔導
（四）互評
（五）總結
第八課 宇宙之旅 教學領域:設計應用 教學目標:
1、了解宇宙飛船的主要結構。
2、學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。
3、培養學生對科學的探究精神。教學重點:
1、培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。
2、利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。教學難點: 了解和掌握飛船的主要結構。教學用具: “神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。
課前準備:
1、引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識。
2、同時并準備一些廢棄材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。第一課時 教學過程:
一、組織教學
二、欣賞影片
欣賞 2003年10月15日，我國自行研制的“神舟五號”載人飛船，把中國首位宇宙員楊利偉送上了太空后的一段影片，并講解有關“神舟五號”的發射情況。讓學生通過直觀的了解。親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢。
三、討論交流
1、導入課題
2、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現的“宇宙飛船的形狀特征”。
3、鼓勵學生說說形狀特征是如何的除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎？
4、讓學生以小組為單位分組討論。
5、各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答。第二課時
一、師生交流
1、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。
2、教師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。
3、教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。
4、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。
5、啟發每個小組應積極動腦，有創意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船。
6、學生分組進行繪制草圖。
7、師到各小組給予指導。
8、各組學生開始制作活動。
二、展示評價階段
1、組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優點。
2、引導學生自評與互相評。
3、收拾與整理:學生整理桌面與地面，保持教室環境整潔。
三、課后拓展: 鼓勵學生回家有機會制作衛星城，有一定的場景，有多種形狀的衛星，并配以一定的交通工具與自然景物。
第九課保護文物 教學目標：
1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
3．繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。
教學重點：
1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
教學難點：
通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準備：
1.老師準備：
（1）收集當地的文物圖片和文字資料。
（2）就事先了解當地博物館或文物保護單位，以便組織學生參觀。
2.學生準備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。
教學過程：
1.引導階段
（1）引導學生欣賞收集當地的文物圖片和文字資料。
（2）分小組討論交流，感受文物的美感。
（3）教師講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。
2.發展階段
（1）教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業創造必要的條件。
（2）作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。
3.收拾與整理
督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。
4.課后拓展
讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統文化的情感，加強保護文物的責任意識。
第十課 愛護古建筑 教學領域:綜合探索 教學目標 了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.2 增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶
是我們新一代神圣的職責.教學難點:通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)第一課時 教學過程:(一)上課,師生問好
揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發性談話.“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.” “我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶.” “如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現存最雄偉,最古老的宮殿建筑;西藏的布達拉宮,是世界上現存海拔最高,保存最好,歷史最悠久的宗教建筑……”
(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)(四)根據部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當的介紹和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念: 古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶.仿古建筑:是現代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.中國的古建筑一般都由石,磚,木構成,特別是木結構的建筑常因戰爭,火災等人為因素和自然災害的破壞,原貌很難保存.但寧波的保國寺歷千載而完好如初,它是江南至今保存最好的一座北宋木結構殿
堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.(六)簡介部分古建筑: 萬里長城 嘉峪關 布達拉宮 北京故宮太和殿 頤和園 杭州西湖 山西恒山懸空寺 蘇州網師園,拙政園(七)課后小結 第二課時 教學目標
了解古建筑的范圍,常見類型,一般特征和有關歷史典故.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法,能以泥為主要材料做一簡約小亭.培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛.教學難點: 通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育 課前準備: 收集古代建筑的圖片,資料.教學活動
師:我們已對家鄉的古建筑進行了考察,了解到古建筑有各種各樣的風格樣式,具有共同的一般特點,你能說說嗎
學生述說后教師小結:
①造型優美,對稱,漸變,頂有脊,檐翹等.②結構科學,斗拱,柱梁,不用釘子,穩固.③極盡裝飾,檐,雕梁,畫棟,窗飾等.師:要畫好古建筑,先要進行觀察分析,把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解,如亭閣的屋頂,有飛檐呈流線卻是三角形或梯形.其實它的各部分均可看成大小不同的△口.等形的組合,大家看是不是這樣
深入了解
師:提問,古建筑的很多細部是很科學的,也是有趣的.飛檐是怎樣翹起的 重檐是怎樣建的 斗拱是怎樣結構的 梁柱是怎樣連接的 連接,支撐,穿插,卯榫卯合,竹釘.教師演示學生觀摩
教師講授線畫寫生步驟,要求:a.觀察思考后構圖定位;b.從屋頂處開始下筆;c.線條要流暢肯定,盡可能用長線畫;d.畫出些細部,看不清的想像完成.教師邊指點實物邊畫.布置學生作業 在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫,注意組織好學生.教師旁觀,對有問題的學生解惑,提示.在室內時,則按古建筑照片進行線描.作業相互觀摩 在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價,比較與改進,對照實景能解決很多問題.在室內畫古建筑照片時,所畫作業可以放在投影儀下打出,能更便于指出優點改進不足.評價總結
教師引導學生對學習活動全過程進行評價.學習工具的準備情況.學習態度表現;表揚與批評.學習效果的評價;知識獲得怎樣.第十一課 電腦美術 課堂類型：綜合 探索 課時：1 課時 教學目標：
1、指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。
2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲。
3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重難點：
1、引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制粘貼游戲。
2、引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面 教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課
（一）引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的哪些工具？
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的 生：用電腦繪畫
師：用那一種方法更簡單？ 生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！（讓學生上講臺來找給大家看）
師：請同學們試一試，一起來制作更多的畫。
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫，想不想和老師共同完成一張電腦畫？
師：我來操作，你們幫我思考（講解繪畫過程）
三、學生創作，教師輔導
四、作業展評
第十二顆：中國畫和油畫 教材分析 中國繪畫有著悠久的歷史。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經歷了由古典到現代由工筆到重彩寫意人物都經歷了幾個階段。
2．油畫由西方傳入我國，但是我國近現代的油畫作品也有了長逐的進展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實與抽象相互穿插。學生分析
1五年級的孩子可以說是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應該充份的調動了學生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識.學習目標
知識目標：讓學生們了解中國繪畫的發展史，和中國繪畫都有著那些的表現技法。
能力目標：增強學生們的知識和對美學的認識從而提高他們的審美能力。
創新目標：讓學生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里。
德育目標：在繪畫作品的創作過程中都有一種喻意在里面。讓同學們知道我們學習了這一課不但提高了我們的審美意識，也讓同學們明白了一種新的創作思路。
重 點：首先，我們在接觸中國繪畫的時候就應該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現什么樣的思想感情。其次，每幅美術作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？ 難 點：通同學們看作的同時要想，安表現的是怎么樣的思想感情。
創新點：讓同學們去發現，去想去激發他們潛在的能力。德育點：培養學生通過欣賞藝術作品去發掘藝術的真諦。從而達到教育的目的。
空白點：通過講解讓學生們自己理解。教具的選擇與使用目的
把自己的國畫作品帶入課堂，讓同學們能更進一步更真實的看到國畫作品讓學生們有信心相信自己也會做的更好。教學過程中的五環節設計：
一、導引目標、激發興趣
首先，把自己準備好的國畫作品展示給同學們看，把他們的目光
吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學們想不想知道？今天我就來告訴大家。
二、創設條件.自主參與
分別的介紹作品的內容和具體要表現的含義。如果你是作者你會把畫面設計成什么樣子的呀？你都想在畫面上畫什么呀？
例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因為它向征著熱情等等。
三．組織教學。體驗發現。
大家可以看一下羅中立的<父親>>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見。
四、引導創新、應用實踐通過今天的美術課大家都掌握了什么知識，要想表現作者不同和心里情感。我們應該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應該怎樣去體現。
五、反思小結、鞏固提高
讓同學們自己去總結作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應該進一步的去挖掘更加深刻的東西。
六、研究性作業：
同學們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些
有關中國繪畫的書籍，去總結其創作意圖。
第二篇：三年級美術上冊導學案
人美版三年級美術上冊教學計劃
全冊教材分析：
（一）主要內容及教材重點、難點。
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。學科實踐活動（每學期2次）：
1、第3課《冰棒棍玩具》
提前布置學生們搜集冰棒棍并進行加工利用，在學習了本課之后，期末進行“便廢為寶”的展覽。
2、第14課《爬升玩具》
學習之后，啟發學生思考出更多的做爬升玩具的方法，之后將自己的作品裝飾在元旦聯歡會上。
創造性的培養：
在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
電教輔助教學：
1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）
2、電子課件
3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。評價的改革：
由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。
第1課
我的小天地
教學目的：
1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。
2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。
3.培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養學生的審美情趣。
教學重點：
通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。教學難點：
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系
教學手段：
課件。教學方法：
講授法，合作探究法
第一課時
教學過程：
一.組織教學：
1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.二.導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣? 2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：
1.古典油畫的特點
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點
第二課時
一、組織教學：
二、導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品
同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。
提問：
1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？
2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？
3.你對你的小天地滿意嗎？
4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？
5.你手段怎樣去改進你的那片小天地呢？
（學生討論）
想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）
三、學生作業：
要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。
教師指導
四、學生作品展示：
學生交流討論
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方
五、拓展：
運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。
板書：我的小天地，教學反思：
第2課
民間面塑
教學目的：
初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。
教學重點：
了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。
教學難點：
揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。
教學手段：
橡皮泥、牙簽等課件： 課件。教學方法：
講授法，合作探究法
第一課時
教學過程
一、激情導入
暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？
二、形象回憶 作品賞析
你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。
除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？
課件 不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。
請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。
三、小組探究
為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力
聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條 扎眼
看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
第二課時
一、回顧上節課內容
二、動手操作
介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。
三、自主創作
結合不同的造型手法，創造一個自己喜愛的形象。
四、互相交流
面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序的互相欣賞瀏覽。
談談自己分別的發現，分別從造型設計，創意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。
五、課堂延伸
由于時代、地域、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現出各種各樣的風貌；今天你創造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩。
教學后記：
第3課
冰棒棍玩具
教學內容與目標 ：
1．顯性內容與目標
應知：冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。
應會：參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據預先的設計進行冰棒棍玩具制作。
2．隱性內容與目標
（1）通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。
（2）貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手能力。教學重點與難點：
重點：通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生的創新精神和動手能力。難點：作品的新奇、牢固、美觀、生動。教學手段 ：
冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。教學活動與方法：
講授，合作法 教學設計 ：
一、導入新課
探究式學習活動1
提問：誰能說說冰棒經過組合之后有什么特點？
探究式學習活動2
布置學生研究教材第7頁。培養學生自主學習能力。提問：
（1）說說你熟悉的人物、動物的運動方式。
（2）想想開合的冰棒棍像什么動物的嘴？ 學生分組觀察冰棒棍的組合。培養學生的想象能力。
探究式學習活動3
結合手中材料，學生分析、研究，了解用冰棒棍設計人物、動物的一般規律。
小組同學互相啟發談話。了解冰棒棍組合后的活動規律。
探究式學習活動4
布置學生研究教材第6頁：冰棒棍玩具制作的步驟。
小組中進一步新的創意和設計。培養學生的造型能力。
二、布置作業：創作實踐活動 教師巡視輔導。
三、課后拓展 提問：說說制作冰棒棍的體會。
1、組織教學：
檢查學具手段情況，調節學生的學習情緒。
2、導入新課：（1）出示范作，找同學下來玩一玩，激發學生的興趣。
（2）找學生說說是用什么材料制作的。導入本課，并課件出示課題：《冰棒棍玩具》
3、講授新課： A、小組探究學習：
通過課件進行研究，教師提出探究問題。（1）從造型上看，這些冰棒棍玩具有什么不同？（2）從顏色上看，這些冰棒棍玩具有什么特點？（3）想一想，課件上的冰棒棍結構像什么？
（4）這些冰棒棍玩具實用哪些制作方法？可以用哪些材料來進行制作？ B、教師運用課件演示冰棒棍玩具的制作方法。以四根冰棒棍為例，師生共同研討制作步驟。（1）擺一擺。
（2）鉆眼并用大頭針固定（注意要固定住，但也不能太緊，保證能活動）（3）用染料給冰棒棍涂上漂亮的顏色。（4）給冰棒棍添加裝飾、形象。（5）整理完成。
五、學生作業，教師巡回指導：
作業要求：用你所學的方法設計制作一個新奇的冰棒棍玩具。指導要點：（1）設計要新奇。
（2）根據你喜歡的顏色設計出漂亮的色彩。（3）注意安全。
（4）鉆眼的時候不能用太大的力。
六、小結：
（1）展示學習作品，互相介紹自己的作品。并鼓勵學生用做好的玩具表演一個節目。（2）教師概括本課的內容，總結冰棒棍玩具的制作步驟。
七、拓展延伸：
（1）在生活中你在哪里看到利用伸縮原理為人們提供方便的事物？（拉縮門）（2）能不能用其他的廢舊物品設計制造一個奇特的玩具。
教學反思：
第4課
植物籽粒拼圖
教學目標：
1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。
2、情感目標：感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。
3、能力目標：提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。教學重點：
在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。教學難點：
制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。教具手段： 課件。學具手段：
各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。
教學方法：講授 教學過程：
一、創設情境
1、師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳的兒童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒長大的過程用動畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。
2、“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽??）。
3、“小精靈豆豆”提出一個個的問題，引領孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發現“種子家族的成員們”的不同。
4、思考這種豆子象什么？
5、孫悟空會“七十二變”，“小精靈豆豆”也會！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！
（出示課題）
二、感知探索
1、欣賞分析植物籽粒拼圖。
2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？
3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？
4、利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。
三、實踐創作
1、學生展示課前搜集手段各種不同大小、顏色的植物籽粒。
2、討論：說一說自己手段怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創意的拼圖。
3、實踐創作
學生分組合作制作，師巡回指導（播放背景音樂）。
四、展示評價
1、“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。
2、播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術展”。讓學生參觀、評選，讓學生體味創造和創造成功的甜蜜。
五、延展
用課件或實物展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發現美，讓孩子們擁有善于發現美的眼睛
教學反思：
第5課
面具
課業類型：造型表現課 教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具，培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習的能力。
2、隱性內容與目標：
引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。教學重點與難點：
重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。
難點：面具的表現手法及材料的運用。教學手段：
圖畫紙、彩色復印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：
一、組織教學：
檢查學生學習用具的手段情況，穩定學生情緒。
二、導入新課：
課件出示藏戲和儺戲圖片。
提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ 提問：過去人們為什么要戴著面具進行表演？
隨著科學的逐步發達，人們意識到世界上本來沒有鬼，但是這種面具成為一種藝術形象深受人們喜愛。導入新課，并課件出示課題：《面具》
三、講授新課：
（1）出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創造性）（3）學生交流自己想怎樣設計面具？都用哪些材料？（4）教師利用一些學生作品分析如何運用夸張手法進行表現。（5）師生一起討論制作方法： 第一步：油畫棒著色，留白邊。第二步：把紙輕輕團起來，再展開。第三步：用墨或者水粉把畫面涂滿。第四步：用清水沖一遍。
四、學生作業，教師巡回指導。
作業要求：
小組或兩位同學任意選擇一種方法，合作完成一張面具作品。指導要點：
（１）形象要大膽夸張。
（２）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。（３）注意安全。
五、小結：
每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生發表自己的看法。教師概括總結本課內容。
六、拓展延伸：
除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。
教學反思：
第６課 紅色的畫
課業類型：造型表現課 教學內容與目標：
１、顯性內容與目標：
應知：認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，以及紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識一到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。
應會：以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達自己 的感情。２、隱性內容與目標：
通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養學生熱愛生活的情感。通過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。教學重點與難點：
重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。
難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。教學手段：
課件、色相卡、各種工具和材料。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：
一、組織教學：
調節學生情緒，手段上課。
二、導入新課：
欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片。（課件）提出問題：
我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關色彩方面的知識。導入本課內容。
三、講授新課：
（１）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學生說說是什么顏色。（２）講解什么是“原色”
紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：《紅色的畫》。
（３）展示以紅色為主的圖片。（課件）提出問題：（師生共同研討）
Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放）
Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡）Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析）
師小結：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。
（４）小組討論：
你認為都用哪些內容可以用紅色的畫面去表現？應當如何去表現？
四、學生作業，教師巡回指導。
作業要求：創作一幅以紅色為主的畫。指導要點：
Ａ、選材方面：選擇能烘托節日喜慶氣氛的場面、場景。還可以選擇紅色的物象來表現。Ｂ、用色方面：畫面的顏色一定要以紅色或偏紅色的為主來表現，其它顏色也要有。
五、小結：
（１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。
（２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續探索學習。
教學反思：
第７課 黃色和藍色的畫
課業類型：造型表現課 教學內容與目標：
１、顯性內容與目標：
應知：通過聯系生活實際，以及以黃色、藍色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果。
應會：試著采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主和以藍色為主的畫。２、隱性內容與目標：
培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。教學重點與難點：
重點：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。難點：繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。教學手段：
課件、圖片，各種顏色的水彩筆，油畫棒。
請學生收集有關黃色畫面和藍色畫面的圖片，收集生活中常見的黃顏色和藍顏色的實物。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：
一、導入新課：
出示黃色和藍色的兩組畫。
提出問題：第一組和第二組畫面有什么不同？導入本課內容，并出示課題：<<黃色和藍色的畫>>。
二、講授新課：
（１）黃色和藍色的畫常常帶給我們什么樣的感覺？使我們聯想到什么？
（２）一年四季中哪個季節使可以用黃顏色來代表的？哪個季節可以用藍色代表。一天中哪個時間以用黃顏色來代表的？哪個季節可以用藍色代表。
（３）出示課件：欣賞黃色和藍色的畫
提出問題：（學生探究并以紅色為主的畫聯系起來講解）
Ａ、黃色的畫為什么稱其為黃色的畫？藍色的畫為什么稱其為藍色的畫？你是怎么理解的？ Ｂ、畫面上都有哪些地方運用了黃色或藍色？這些顏色都一樣嗎？（出示色相卡，認識深淺不同的黃色和藍色。）
Ｃ、畫面中還用到了哪些顏色？（４）繼續欣賞： 提出問題： Ａ、這些畫都表現了哪些內容？
Ｂ、你最欣賞其中的哪一幅畫，談談你的感受？ Ｃ、你打算怎么樣去表現？
三、學生作業，教師巡回指導：
作業要求：
創作一幅以黃色為主或者以藍色為主的畫。指導要點：類同第６課紅色的畫。
四、小結：
（１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。
（２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續探索學習。
教學反思：
第8課
機器人
教材分析：
通過本課學習，感受創新的樂趣，逐步提高學生動手操作的實踐能力。教學目標：
1.了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。2.能畫或做一個機器人。
3.啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神 教學重、難點：
1.了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。
2.生動的表現機器人的功能和作用。教學材料：
教師：課件、范作。
學生：繪畫工具、制作工具材料。教學方法：講授法，教學過程：
一、啟發談話：
今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）
（欣賞課件）剛才出現了幾個機器人？（1）它是一個怎樣的機器人？（2）第二個機器人有什么本領？（3）第三個機器人在干什么？
二、讀畫：
剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！（4）會游泳的機器人。
（5）這是全世界最小的機器人 ——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會說話的機器人！
（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。我們再來看看中國的機器人：
（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。
（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不僅會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者” 比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才能發明出全世界最棒的機器人！
三、范圖分析：
（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！
四、作畫步驟：
那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。
（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發明出來的，和別人的都不一樣。）
（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節。）
（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環境。）（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。
五、欣賞兒童畫：
接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）
六、學生作畫
現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自己選舉兩個小朋友。一二兩組共同來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫。其它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，本領最大！
（學生作畫，教師巡回輔導。）
七、講評，小結
對學生的作業進行講評，表揚有創造性的學生。
教學反思：
第9課
捏泥巴
課業類型：手工制作課 教學目標與內容：
1、顯性內容與目標：
應知：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。
應會：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。
2、隱性內容與目標：
通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。教學重點與難點：
重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。
難點：小器皿的捏制方法及造型設計。教學手段：
陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件、百寶箱、收集箱。教學方法：講授法，練習法，討論 教學過程：
一、組織教學：
檢查學習用具手段情況，教師分發和好的泥巴，調節學生情緒，手段上課。
二、導入新課：（引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，引發探究欲望。）
出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內容，并課件出示課題：《捏泥巴》。
三、講授新課：
A、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。
教師概括總結。
B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏 學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？
C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。
D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。
四、學生作業，教師巡回指導：
作業要求：運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創新。（2）注意方法。
（3）注意作品的功能。（用途）
五、小結：
找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節課你學到了什么？你還想知道什么？
教師歸納總結學生的作品，概括本節課的內容。
教學反思：
第10課
童年
課業類型：美術欣賞課 教學內容與目標：
1、顯性內容與目標
應知：“回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
2、隱性內容與目標：
通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有不同的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。教學的重點與難點：
重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同形式藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同感受。
3、描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。難點：不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。教學手段：
童年圖片資料、水彩筆、油畫棒、彩色紙等。教學過程：
一、組織教學：
調節學生的情緒，手段上課。
二、導入新課：
（1）游戲導入：學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲。
（2）每人拿出自己最珍貴的紀念品，給同桌講講自己童年的故事。（3）請學生給大家講講自己童年的故事。
教師小結：我們的童年是美好、幸福的。導入新課，課件出示課題：《童年》。
三、講授新課：
課件出示圖片：
藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。（1）提出初步欣賞的問題：你最喜歡哪幅作品？為什么？（小組進行交流）（2）教師講解：
《端陽嬰戲圖》畫的是什么時代的人物 ？你是怎么看出來的？畫面中人物有幾個？他們在做什么？你猜得出它們的對話嗎？
《歡天喜地》畫面上的一群孩子在做什么？與《端陽嬰戲圖》相比，人物的表現有什么不同？這兩幅畫創作的時代哪個離我們更近？
《翻身奴隸的女兒》畫面中的孩子們在做什么？對比《歡天喜地》在構圖上有什么不同？這樣的構圖給你什么樣的感覺？這幅畫表現的是什么民族？從哪里表現出來的？
《冬天的陽光》這幅作品使用木雕的方法表現出來的。從這幅畫中你能感受到陽光了嗎？你是從哪里感受到的？你覺得這幅作品表現的是哪里人？為什么？
《戰爭中成長》請你猜猜這幅畫是用什么工具畫出來的？畫面中的小朋友的衣著是什么樣的？他的表情是怎樣的？他心理在想什么？你看過反映這個時期的美術作品嗎？
四、小結：
剛才我們欣賞到了一些美術作品，就像我們眼前展開了一幅歷史畫卷，了解了不同時代的孩子的童年生活，你的童年有沒有最難忘的事情？回去可以自己畫畫自己的童年生活。
教學反思：
第11課
怪獸
課業類型：綜合探索課型 教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
通過觀察分析不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受她的藝術特點，能用多種材料表現出特點突出的怪獸，培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。
2、隱性能力與目標：
引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養合作意識。
通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。
教學重點與難點：
重點：通過各種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受他的藝術特點。難點：怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。教學手段：
有關怪獸的資料，彩紙，生活中的廢棄物等。教學過程：
一、組織教學：
穩定學生的情緒，手段上課。
二、導入新課：
教師播放動畫片中有怪獸的片段，提問：動畫片里的主要形象叫什么？導入本課內容，課件出示課題；《怪獸》。
三、講授新課：
（1）提問：動畫片里的怪獸有什么特點？為什么叫怪獸？（2）出示課件，學生欣賞怪獸圖片：
小組討論：這些怪獸有什么共同特點和不同特點？為什么這樣設計？它有什么作用？你對我國古代勞動人民創造的這些藝術品有什么感受？
（3）分小組研究：
這些作品如何表現了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？ 教師組織交流幾種制作方法。（繪畫法、手工制作）（4）找學生講故事：
誰能編一個簡短的怪獸故事？怎樣把這個故事表演出來呢？需要什么道具？
四、學生作業，教師巡回指導。
作業要求：小組集體編一個怪獸的故事，并分工合作制作道具，手段表演。指導要點：（1）注意安全。（2）注意怪獸的形象。
（3）繪畫的同學注意構圖，及色彩的搭配。
五、小結：
找學生用自己制作的道具，表演一個故事，師生共同評價。教師概括本節課的內容。
六、拓展延伸：
教師繼續引導學生回家繼續進行表現。
教學反思：
第12課
連環畫
課業類型：繪畫習作課 教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。
2、隱性目標與能力：
引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。教學的重點與難點：
重點：連環畫的特點及其創作的方法。
難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。教學手段：
彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：
1、組織教學：調節學生的學習興趣，手段上課。
2、導入新課：課件展示一本本連環畫。
問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內容，并出示課件：《連環畫》。
3、你知道什么樣的畫能稱為連環畫呢？(師生共同討論）
欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：
a.連環畫是由多幅圖畫連續展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環畫”。b.連環畫包括：圖畫部分和文字部分。
c.連環畫從篇幅上分：長篇連環畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環畫（二三十圖畫以下組成）
4、繼續欣賞連環畫：（講解四格連環畫和六格連環畫）
你能根據這些畫，講一講故事的內容嗎？畫面的安排有什么特點？你能給故事加上封面嗎？小組討論看看這些封面有什么特點？
5、學生作業，教師巡回指導：
作業要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現有的小故事，畫成連環畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。
指導要點：
（1）抓住故事的主要情節，再分成四格或六格。（2）把握住主人公的動作。
（3）整個故事一定要簡單概括、完整。
6、小結：
展示各組同學畫的連環畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環畫的作品。
教師總結本節課作業情況。引導學生課后將所畫的連環畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。
教學反思：
第13課
對印版畫
課業類型：綜合探索課
一、教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：初步了解對印版畫的簡單印制技巧。應會：學習對印版畫不同的表現方式。
2、隱性內容與目標
在教學中，教師應注意學生小組探究能力的培養以及發散思維、求異思維的鍛煉，激發學生不斷追求創新的創造意識，注意培養學生感受、分析、表達能力。
二、教學重點與難點
重點：認識對印版畫使造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表達。難點：如何巧妙地將印好的畫面進行新的創意。
三、教學手段：
水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。
四、教學過程：
1、組織教學：
檢查學習用具手段情況，調節學生情緒。
2、導入新課：
多媒體出示：小游戲：“找不同”。
這是兩幅極為相似的畫面，你能在一分鐘內找出他們哪里不同嗎？
今天我們要學習的內容和剛才的游戲有點像。導入新課，課件出示課題：《對印版畫》。
3、講授新課：
A、課件出示對印版畫，讓學生欣賞。提出問題，小組研究：
（1）這些畫面哪里一樣？哪里不一樣？（2）仔細觀察，這些畫是怎么樣制作出來的？（3）是先畫相同的，還是畫不相同的呢？
（4）這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅相比，好在哪里？ B、教師講解對印版畫的表現方式和技法。（教師做簡單地示范，做到講練結合）C、激發學生創新意識，進行新的創造。（1）對自己印好的的作品再創造。
（2）對好朋友的作品進行別出心裁的再創造。
4、學生作業，教師巡回指導：
作業要求：利用兩張紙對印或一張紙對折后再對印的方法印制一幅情趣盎然的畫面。指導要點：（1）用色要稍微多一點。（2）色彩搭配和諧、美觀。
（3）畫面構圖合理，畫面內容要大膽創新。（4）對自己的作品進行再創造。
六、小結：
展示學生作品，組織學生自評、互評。找同學說說通過本課的學習與實踐，你認為這種表現方法有哪些優點？自己有什么收獲。
教學反思：
第14課
爬升玩具
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：了解爬升玩具的制作方法。應會：進行爬升玩具的創作和設計。
2、隱性內容與目標
感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創作和動手制作的能力。
教學的重點與難點
重點：學習爬升玩具的創作、設計。難點：作品的新穎，制作的精美、實用。教學手段：
本課教學所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災——5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。教學過程：
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。四：授新
1、總結學生發言，引導學生思考
2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
五、布置作業：
六、制作
今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。
課后反思：
第15課
彩墨游戲
課型：造型與表現 教學目的：
1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點；
2、能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的基礎上進行添畫，培養學生的想象力和表現能力；
3、讓學生在有趣的水墨游戲中體驗和發現，培養學生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。重點難點：
在墨跡的基礎上進行想象添畫。課前手段：
水墨畫工具；欣賞作品；想象演示圖；數碼相機、電視機 作業要求：
將水墨潑在生宣紙上，讓其任意滲透、擴散，形成墨跡。再根據想象添畫成人物、動物等形象。教學過程：
一、導入：
1、回顧上節課學習內容：在上節課里，我們通過有趣的水墨游戲，發現了水墨??
2、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。
3、設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？——可以用來畫“大怪獸”。“大怪獸”三個字對學生通常具有很大的吸引力。板書課題，導入新課。
二、體驗：
1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因為在國畫當中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢：
三國東吳孫權當皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權叫一個畫家給他畫屏風畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權把這張屏風畫要去，佇立畫前欣賞，發現屏風上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。
2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟：
潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據形狀想象添畫）——成（成為一個具體或者抽象的形狀）
3、名家作品欣賞。看看大師和小朋友們如何通過潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。
三、表現：
同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品；
1、潑：讓學生自己先動動腦筋，想想應該怎樣潑。然后在師生之間的相互交談中，幫助學生掌握各種潑墨的方法和竅門。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫、用紙拓印等方式潑墨。同時也需要讓學生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過潑不同深淺的墨，使畫面更富于變化。
2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴散，會形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。
3、添：這里是本節課的重難點所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫，以防添加的墨線擴散。在等待的過程中，我們會結合添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎上添畫的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時間容許的話甚至可以請學生上臺嘗試一下添畫。如果墨跡干了，學生就可以嘗試著在自己的作品上添畫了。添畫之前，不妨把畫紙轉換一下角度，看看會不會有更多的想法？
4、成：添畫完成后，同學們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個名字，寫在它的身邊吧。教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，手段下一環節的欣賞展示用。
四、回顧：
1、展示學生的優秀作品，請同學們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來的）
2、回顧本節課的學習內容：在這節課里，你發現了什么？你學會了什么？
3、預留足夠的時間給孩子們搞衛生，收拾學習用品
教學反思：
第16課
身邊的設計藝術
[設計理念] 新課程理念下的教學過程需要我們為學生營造一個“自主探究”的氛圍。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”在美術教學活動中，我們不妨多給學生提供一種探究的機會，讓他們倍受成功的喜悅，使他們真正成為學習的主人，這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。[教學內容與目標]?
1、顯性內容與目標
⑴、通過尋找生活中的設計藝術，了解藝術設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術的審美特征。
⑵、在欣賞設計藝術作品、討論評價、嘗試創作、作品互評的過程中，有意識的培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術的樂趣。
2、隱性內容與目標
⑴、學會觀察、學會體驗、發現問題，培養學生對生活美、環境美的審美意識，提高藝術創造的持久興趣。
⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。[教學重點與難點] 重點：了解設計藝術特色，感受藝術設計的審美特征，運用藝術設計方法進行設計創作。難點：感受藝術設計的審美特征。[教學流程及設計意圖]
一、發現美
1、小朋友喜歡逛超市嗎？
2、超市里有什么？
3、小朋友對超市真熟悉！今天老師也開了個小小超市，想不想看？（師揭布）喜歡嗎？
（1）、請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？
（2）、你喜歡什么？為什么？
（3）、哪個地方最合你的心意？
（4）、你呢，想選哪件？說說原因。
4、獎勵糖果，請生自選：
（1）、你選的是什么形狀的？
（2）、它是啥樣的？
（3）、你怎么會選這顆？
二、感受美
1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發現了嗎？
2、書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。
三、欣賞美
1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？
2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。
（1）、點擊汽車（花朵形）
（2）、點擊床（月牙型）
4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？ [利用多媒體計算機優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。]
四、創造美
1、小朋友想的物品真多啊！你們知道嗎，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個“創意設計”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫一畫，變得既實用又美觀，你就可以得到最佳創意獎，（師出示獎章）想不想得到？不過老師要提醒大家，比賽時間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！
2、學生作業，師適時點撥
[充分利用多媒體計算機，將所要欣賞的內容，配以優美動聽的音樂，讓學生欣賞。在這樣美妙的藝術氛圍中，自然而然地引發學生的學習興趣，激發創造思維。]
3、作業展評
（1）、指名評
（2）、集體評
（3）、師生互評
[作品展示是一條適合學生相互交流的渠道，通過不同個性色彩作品的評價，使學生直觀地感受到自我的被認可，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，請他們多談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發進一步學習的熱情。并以肯定積極的評價，鼓勵學生進一步體驗成功的喜悅，創造的快樂。]
4、總結：
小朋友，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發揮聰明才智，用心去發現美、感受美、欣賞美、創造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！
教學反思：
第17課 電腦美術
教學目標
1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。課前手段
1.教師手段電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。教學方法：講授法，練習法 課堂教學 1.引導階段
做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
復習學過的Windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。2.發展階段
教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和操作。讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。
鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。
作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。3.收拾與整理
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。
3、課后拓展
鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。作業指導要點
1、上機打開電源，操作電腦進入Windows畫圖程序。
2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色操作。
3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統剪貼板。
教學參考資料
電腦繪畫的彩色輸出：在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種：
1、彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優點是經濟，迅速，適合在平面介質上打印。
2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機一般為專業圖像或廣告商的設計輸出使用。
3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。
教學反思：
第18課
各種各樣的鞋
教材分析：
本課是以“綜合探索”為主的學習領域。通過教學活動，讓學生體會和發現鞋給我們帶來的美的享受，告訴我們許多鞋的歷史和文化知識。教學中以學生的創造性制作活動加以提煉，嘗試應用各種材料進行創作。其目的在于引發學生的聯想，引起學生的學習興趣和大膽進行創造的動機。教學目標：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學會課前搜集相關資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學會用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。
3、情感態度與價值觀：學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化，培養自主、合作、探究的意識與習慣。教學重點：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養學生創新精神和動手操作能力。教學難點：
合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。教學手段：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。教學過程：
一、組織教學
師生交流情感，檢查課前手段情況，分組坐好。
二、導入新課
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》――設計意圖：謎語導入激發學習興趣，符合學生生活經驗。
三、講授新課
1、認識鞋（走進鞋文化博物館）出示課件，賞析與討論，學生自主探究。
――設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發學生極大的學習興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）
――設計意圖：引導學生小組探究鞋的不同特性，通過學生積極主動的學習討論，最大限度的調動學生的學習自主性。避免教師滿堂灌的被動教學。
3、制作鞋（手工作品）
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結實。（2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進去。（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
――設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，學生樂于接受，能充分調動學生的學習興趣，激發學生的創作欲望。
教學反思：
第三篇：人教版九年級美術上冊導學案
第一課 藝術的多元化
一、導入新課，揭示目標
課件播放現代美術作品，欣賞主要的藝術流派的代表作。出示學習目標： 通過欣賞分析古今中外美術作品多元化的現象和對現代藝術的欣賞，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自我的觀點，承認現代藝術產生和發展的現實，并且學會尊重不同風格的藝術作品，尊重不同風格樣式藝術的創作主張。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本及課件上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、應該如何面對藝術多元化的現狀。
2、請談一談自己生活中常見的，喜愛的美術作品。
3、列舉你所喜歡的幾種藝術形式。
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：學生聯系實際思考科技的飛速發展與多種藝術形式并存的內在聯系，如電視的普及為廣告、動畫提供了廣闊的空間，還有互聯網、衛星通訊等。我們應該承認現代藝術產生和發展的現實，尊重不同風格樣式藝術的創作主張。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
師：動畫、漫畫、廣告、工業設計、現代繪畫以及現代音樂、舞蹈等，放完請同學談談自己生活中喜愛的美術作品。
五、當堂訓練
學生分組分析、討論各種不同流派的藝術特征和不同的表現手段，在討論中表明自己的觀點，為什么喜歡（不喜歡）某某藝術流派或作品，各小組把意見集中起來。（參考課件內容和自己課下準備的材料）
各小組選一位同學公布剛才對不同藝術流派討論的結果，闡述本組的觀點。有不同意見的組或個人提出不同觀點并展開辯論。
通過辯論，有的同學接受了別人的觀點，有的同學則堅持自己的觀點。學生通過思考，得出結論：（1）承認藝術多元化的事實（2）肯定自我的審美感受（3）尊重他人的審美選擇和個性 學生通過辯論，得出的結論不止一個。辯論的雙方或三方觀點并存的現狀，會使學生對問題更感興趣，這實際上也在影射藝術多元化的現狀。
第二課 風格多樣的靜物畫
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、調色碟、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
展示多幅靜物畫，引導學生觀察，引出課題---風格多樣的靜物畫
出示學習目標：
了解色彩靜物畫的色彩關系和表達方法，嘗試運用不同的色彩秩序大膽表現自己對靜物的感受和想法，完成一幅風格獨特的靜物畫。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本4—7頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、展示多種風格的靜物畫，學生觀察，比較說說對這些作品的感受
2、總結這些畫都用了哪些色彩關系。
3、對比兩幅同一組合選用不同色彩關系來表現的靜物畫有何不同。
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：不同風格的靜物畫給人的感受不同，有的厚重強烈、富麗堂皇，有的富有節奏感和韻律感，有的色彩跳躍，散而不亂，富有現代繪畫的風格，有的強調寫實，有的大膽抽象。
思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：靜物畫從色彩關系上進行分類有 ：
A、強調純度對比的靜物畫。B、強調明度對比的靜物畫。C、強調色相對比的靜物畫。D、強調冷暖對比的靜物畫。E、強調構圖多樣的靜物畫。
思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
師：選用不同色彩關系來表現的靜物畫可以表現物象給予人的感受，更可以表達人的思想、情感，還可以創造出風格迥異的靜物畫。
五、當堂訓練
1、你能把你喜歡的靜物畫作新的處理么？
2、你能按你所想來畫出或運用剪、貼、噴等技法制作一幅新的靜物畫么？ 鼓勵學生采用多種形式的練習，大膽表現自己對景物的色彩感受能力，完成一幅靜物畫的創作。
完成后進行作品評價，看誰的作品最有創意？誰的作品最棒？誰的色調最協調？
第三課 色彩豐富的風景畫
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
把教師和學生在課外收集的圖片和同學們分享一下，自然界的景色絢麗多彩，我們該如何把他們畫出來呢？引出課題---色彩豐富的風景畫
出示學習目標：
通過學習理解色調對情感的影響作用，了解色彩風景畫的色彩關系和表達方法，嘗試通過已有的色彩關系和繪畫方法去表現內心對自然風景的感受，通過色彩表達內心的情感，完成一幅風格獨特的色彩風景畫。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本及課件上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
１.畫家筆下的風景和現實中的風景有什么不同？看圖說說它們各是什么季節？分析一下每張照片中的主要色彩。
２.這些畫是什么色調？分別以什么色調為主？畫面的色彩有何特點？
３.你看了畫家的作品，談談你的看法或感受？如果讓你選擇一種色彩來代表春、夏、秋、冬，你會怎么選擇？ 說說你的理由。A、星月夜（荷蘭）凡高
B、塞納河（法國）修拉
C、巴戈利亞的秋天（俄國）康定斯基
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：畫家創作的色彩風景畫作品，用不同的色彩表達自己的藝術追求和內心情感，這就是我們通常講的藝術來源于生活而高于生活。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：色調可以分為暖色系、冷色系、中性色系三類。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。師：思考題4：指名學生回答，其他學生補充。
師：星月夜（荷蘭）凡高
A、凡高用彎曲的線條和波浪般急速流動的筆觸，描寫了一幅具有極強表現力的星月夜，表達了他內心的掙扎和對生活的渴望。B、塞納河（法國）修拉
修拉把文藝復興傳統的古典結構和印象主義的色彩試驗結合起來。他用各種色點描繪景物，使畫面層次分明，表達了他內心對自然景物平靜、和諧的追求。C、巴戈利亞的秋天（俄國）康定斯基
畫家用直覺式的畫風和表現性的色彩對所看到自然景物進行描繪，使畫面中的色彩象音符一樣跳動，將色彩與音樂等同起來，讓人們能夠“聆聽”繪畫，“描繪”音樂。畫家在帆布上很隨意地潑濺顏料、灑出流線，他的畫面具有讓人難以忘懷的自然品質和令人愉悅的美。波洛克認為自然界的一個局部與整體具有同樣的形狀。
五、當堂訓練
你想好如何畫一幅色彩豐富的風景畫了嗎？選擇一張你喜歡的風景進行創作，或者選擇你課前準備的風景圖片，改變它的構圖、改變它的色調，用自己喜歡的表現手法進行創造。
展覽和評價：
１.請同學們把自己的作品貼在教室的墻上。
２.同學們可以互相比較和討論，選出你最喜歡的一幅作品，并說說你的理由。
第四課 漫 畫
學具準備：水彩筆，參考資料
一、導入新課，揭示目標
展示不同的漫畫作品，引導學生觀察，大膽表達自己對不同漫畫的理解。導入課題---漫畫 出示學習目標：
通過學習，能看懂漫畫的“笑點”，理解漫畫的特點和作用。了解漫畫作為一種藝術表現的手段，不僅僅是技法，更重要的是它體現了對實際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的精神和生活態度。學會在前漫畫技法的基礎上進行拓展，作為情感表達的一種方式，讓學生敢畫、喜歡畫。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會，了解漫畫的現實意義。
2、談一談文字在漫畫中使用方式和作用。
3、引導學生欣賞不能馬上理解的漫畫，找出自己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因。“笑”都是因為“開心”嗎？除了“開心”還有其他的成分嗎？從情感角度出發使用不同漫畫表現手法的原因。
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：畫的東西（表現對象）不同。不同的漫畫中觀察到的時代特征、社會現象、人物的性格特點等。（漫畫藝術來源于生活，是對生活的加工提煉。）思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：通過比較體會：“題目”：點睛 “旁白”：輔助。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
師：“笑”的不同點——a：諷刺b：幽默c：單純相像（把不同手法的漫畫作品進行分類。）
五、當堂訓練
構思與創作一幅生動的漫畫作品，在繪畫技法上以特征表現為主，簡明、易懂。A、教師給學生提示社會生活、學校生活中的某些現象。
B、根據生活實際進行漫畫的構思，注意選擇適合的表現手法來表達情感。C、可以為課本上的漫畫作品巧妙接尾，產生特殊效果。完成后相互欣賞比較、展示作品、評價作品。
第五課 巧用立體圖形創作軟件
學習目標
1、知識與技能：認識立體造型和立體構成與立體圖形創作軟件基本創作特點。
2、過程與方法：學會運用電腦繪畫軟件、圖像處理軟件與立體圖形創作軟件的有機結合。
3、情感態度與價值觀：鍛煉和培養學生豐富的空間想象能力和創造精神。重 點
充分認識和理解立體造型和立體構成特點的基礎上，嘗試如何巧妙地運用立體圖形創作軟件的特點為已有的平面創作增添光彩。難 點
對空間立體概念的認識，對立體圖形創作軟件的合理使用 教學準備
電腦、教學軟件 教學方法 示范等 板書設計
巧用立體圖形創作軟件
步驟：
1、運用軟件創作基本畫面
2、運用立體圖形創作軟件。
3、在圖形處理軟件中將立體文字或圖形插入基本畫面。教學過程
一、導入新課
今天我們使用特別的教室來上美術課，高興么？讓我們在愉悅中學習吧。
二、新授
講述課前的預習構思
1、結合過去所學內容，介紹立體造型和立體構成的特點以及基本的表現方法
2、講解立體圖形創作軟件的基本應用方法，介紹3DMAX的基本界面。（1）認識工作區。
（2）認識工作欄中的選擇、移動、旋轉、縮放、渲染等工具。（3）命令面板。
（4）結合工具欄中的工具，將創作的文本或模型在不同試圖中轉換位置或變換角度。（5）將調整好的圖形在透視圖力渲染成JPEG格式的圖片。
三、課堂練習
根據學生自己的創意，運用所學方法，完善自己的畫面，展示作品。
四、小結
第六課 公共設施的色彩搭配
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
播放課件中的公共設施的色彩搭配的圖片，引出課題---公共設施的色彩搭配 出示學習目標：
通過學習明確公共設施色彩搭配的重要性，理解公共設施的色彩與周圍環境的關系，能夠為公共設施搭配色彩了解設計與生活的關系，增強對生活的熱愛之情，形成愛護公共設施的意識。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本中的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、一個城市的公共設施是這個城市硬環境的體現。你有沒有注意到身邊的那些常用的公共設施。你認為哪些公共設施對你來說很重要？、觀察圖片中的公共設施的色彩是如何搭配的，它們的色彩關系與什么有關？
2、根據環境、功能、材質的要求，在公共設施的色彩搭配中常用什么方法
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：A、色彩與環境的關系 B、色彩與功能的關系 C、色彩與材質的關系 D、色彩搭配之間的關系
思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：A、鮮明突出的色彩 B、前衛的色彩 C、典雅穩重的色彩。
五、當堂訓練
任意挑選一類你喜歡的題目進行設計，要求設計要突出實用功能，注意與環境的關系。
1、為校園、公園各設計一組座椅。
2、為校園、公園各設計一個路燈
3、為校園、公園各設計一個垃圾桶。
第七課 環境設計的色彩搭配
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
展示一些環境的圖片，吸引學生注意力，引出課題---環境設計的色彩搭配 出示學習目標：
通過學習了解環境設計的相關知識，學會分析環境設計中的色彩，運用不同的表現技法為環境設計進行色彩搭配，培養學生對環境的關注、生活的熱愛和對美好生活的追求。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、你居住的環境的色彩是什么樣的？
2、你對周圍其他環境色彩了解嗎？你認為它的色彩搭配怎么樣？
不同的地域不同的生活環境，人們的環境設計色彩也是不同的。想一想，生活中你了解的不同地域人們的環境色彩有哪些？
3、找出你認為環境色彩搭配比較好的例子，說明為什么。
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：不同的地域不同的生活環境，人們的環境設計色彩也是不同的，文化環境——明凈。高雅 商業環境——鮮艷、活潑 休閑環境——自然、親切 娛樂環境——松弛、奔放 居住環境——和睦、安詳 城市綜合環境——寧靜、開闊。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
五、當堂訓練
為自己所喜愛的環境做一個色彩搭配設計，可用手繪、剪貼等多種方法制作完成。學生可以單人制作，也可小組合作。
第八課 發現與創造
學具準備：在自己的生活中能收集到的各種材料，如：各種紙材、冰糕棍、木條、塑料、盒子、豆子、布、線、蛋殼等，剪刀、美工刀、線、膠水、雙面膠等與材料相適應的工具。
一、導入新課，揭示目標
把易拉罐扔進垃圾箱，這是很好的環保行為，但是像易拉罐這類的廢舊物品，是否只能當作垃圾扔掉？還有沒有更好的利用價值呢？引入課題---發現與創造
出示學習目標：
通過學習了解各種材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創造。認識發現與創造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發現和創造性利用的能力，形成初步的設計意識。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、想一想，這些廢舊材料和生活中的用品能否聯系起來的？怎樣把這些材料的美感運用得自己的設計中去呢？
2、教師舉例：冰糕棍：
教師出示一根冰糕棍圖片，同學們想一想，這根冰糕棍能夠制作出什么樣的使用物品呢？
3、出示實物：紙杯
大家還能從一次性紙杯聯想到什么？
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：通過我們剛才對一些材料的感受、分析，發現生活中的材料，都具有其獨特的特點：有光滑的、粗糙的、柔軟的、堅硬的、形狀各異的……等等很多，這些都需要我們細心的觀察，用心的體會，并且別具匠心的利用起來，才能變廢為寶。
思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：教師歸納：一根簡單的冰糕棍,經過有序的排列、堆砌、粘貼，就能夠搖身一變，成為精致實用的工藝品，那么我們還能聯想到冰糕棍其它的合理應用嗎？
思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：一次性紙杯—容積—有容積特點的各種生活用品—筆筒等。
五、當堂訓練
老師可以看出同學們個個心靈手巧，希望同學們能用自己靈巧的雙手，把這些廢舊、閑置的材料充分利用起來構思設計一件實用，美觀的生活用品并制作成一件即精美又實用的小物品，成為一名優秀的環保小衛士！
完成后各組選出優秀作品，派代表展示作品并解說作品創意。
第九課 小區規劃暢想
學具準備：顏料、彩色筆、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
老師借用兒童積木，擺出一個小區建筑布局場面。（教師可以故意擺得擠一點，亂一點）
1、問：如果你住在這里其中一幢樓里，感覺如何？
學生答：太擠，采光不好； 綠化太少； 整體規劃亂。
2、請同學根據自己的意愿擺放，巧妙導出課題----小區規劃暢想，出示學習目標： 通過學習環境藝術方面的知識，初步理解和認識“人與環境的高度和諧”這一觀點，理解小區建設應體現“人文、綠色、現代”的特點。使學生增強綠色環保意識，熱愛家鄉，熱愛自己生活的環境。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本4—7頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、你覺得身邊有沒有符合你們意愿的小區？
2、欣賞同學搜集的優秀小區圖片，并請同學簡單介紹一下小區的特點。（如有游泳池、有健身、游戲區等）
3、暢想：如果你是環境規劃設計師，從人們自身需要出發，你會怎樣設計或特別增強某項設施？
（學生暢想：葡萄架下看書、瀑布景觀、噴水池等）
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
五、當堂訓練
用手繪、剪貼等方法設計一個小區環境規劃的平面布局圖，以小組為單位合作完成。完成后學生大膽展示自己的作品，談自己的設計構思，給學生提供一個學習、交流、展示的平臺。
第十課 形象圖表設計
學具準備：顏料、彩色筆、彩色紙、剪刀及膠水等
一、導入新課，揭示目標
展示范畫，引導學生觀察與分析它們與簡單的圖表有什么不同，導入課題---形象圖表設計，出示學習目標：
通過調查、了解，收集環境方面的數據資料，學習對信息的歸納、統計、整理方法。認識形象圖表設計的特點，學習形象圖表設計的表現形式和繪制方法，用圖表展現、宣傳、加強人們的環保意識。通過學習更好的理解人與環境的關系，使學生學會觀察、學會分析、學會探索，積極思維，勇于創新，增強責任感和使命感。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，提交討論結果：
1、結合本地區的環境狀況，討論并談一談在自己周圍“不”環保的人或事，（有代表性的）,也可以說一說生活中（工廠、生活區、商業區、娛樂區、公園、學校、車站等）不美的畫面。如：在街道上隨地吐痰的多不多？有隨地扔垃圾的人嗎？能把垃圾自覺扔到垃圾箱的人多嗎？扔垃圾的人中學生占多少人？年輕人占多少人？老年人占多少人？說一說自己做過什么環保或者不環保的事？
2、設計圖表的要素是什么？
3、圖表的種類有哪些？
4、設計形象圖表的關鍵是什么？
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師： 和學生探討造成的原因以及怎樣改變現狀。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：分析教材中優秀圖表的范例，它們形式新穎，方法多樣，色彩鮮艷，視覺沖擊力強，讓人耳目一新。設計圖表的要素是（1）具象要素（2）抽象要素：點、線、面（3）數字與文字（4）色彩要素。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
師：圖表的種類有（1）示意圖（2）統計圖（3）計算圖表（4）地圖圖表（5）立體圖與動態圖（6）多媒體圖。
思考題4：指名學生回答，其他學生補充。
師：設計形象圖表的關鍵所在是：（1）新穎、有趣的形式（2）簡練、概括的圖像（3）對比、鮮明的色彩。鼓勵學生求異思維。
五、當堂訓練 用藝術的形象化的圖表設計，創造出表達準確，形象或新穎別致、或幽默、或醒目的設計，激發人們對自然及人類命運的關注和思考，用圖表展現、宣傳、加強人們的環保意識。
完成后展示學生優秀設計作業，并請設計人談創作靈感。
第十一課 公益招貼畫設計
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
播放課件中特大干旱錄像，展示幾幅具有代表性的節約用水的公益宣傳畫作品------鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水
問：你有何感受？
（保護自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環境）引出課題——公益招貼畫設計，出示學習目標：
在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、公益招貼畫的概念是什么？
2、公益招貼畫的特點是什么？
3、招貼畫的表現技巧有哪些？
4、你想設計一個什么主題的公益招貼畫？為什么？
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：公益招貼畫指以社會公益性問題為題材的招貼畫。如：納稅、戒煙、節水、計生優生、交通安全、環境與資源保護、呼吁和平等。一幅好的公益招貼畫能發人深省、鼓舞人心，能喚起觀者的共鳴，改變人們的觀念，引導人們向著健康的、積極向上的方向發展。
思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：公益招貼畫的特點是：
A、般矗立或張貼在公共場合。
B、圖像色彩鮮明、強烈。C、文字簡練
D、不以盈利為目的。E、迅速傳達信息。
思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
師：招貼畫的表現技巧有陳述、對比、聯想、借喻、夸張、組合、變異、反常規思維等。
思考題3：指名學生回答，其他學生補充。
師：啟發學生關注自己生活的小區，細心觀察周圍的生活環境，確定自己要設計的公益招貼畫的主題，引導學生關注他人、關注社會、愛護生存的環境。
五、當堂訓練
設計一幅以“環保”為主題的公益招貼畫。要求主題突出、構圖合理、色彩協調，有強烈醒目的視覺形象。
第十二課 公共設施設計
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
播放課件內容，引導學生觀察圖片中的公共設施，板書課題---公共設施設計，出示學習目標：
通過了解公共設施設計的基本規律和設計流程，嘗試運用不同的形式，設計美觀、實用的公共設施。同時通過學習，了解公共設施對人們生活的影響，了解設計與生活的關系，增加對生活的熱愛，提高生活的審美品位。在對環境設計的色彩搭配的學習中，培養學生的形象思維能力、色彩感受能力、提高認識能力、審美能力與綜合能力。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本4—7頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、以學生非常熟悉的公共設施設計為內容，展開藝術設計的話題。引導學生分析自己生活的小區需要哪些公共設施，什么造型、風格、色彩的公共設施能與小區的環境相協調，例如：坐椅、遮陽棚、電話亭、候車亭、垃圾箱、廣告欄等。
2、怎樣設計出好的公共設施。
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：公共設施設計應體現“以人為本”的設計，要以功能要求為前提，考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點，用不同的設計構思創造出不同的結構形式和藝術情調。
思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：運用恰當的結構形式來建立與使用功能相適應的公共設施，并創造出符合特定目的、要求的藝術情調。運用所學的色彩知識，設計出和諧的空間環境色彩。
五、當堂訓練
學生根據公共設施的功能，分析其造型、材質設計的特點，并要考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點確定設計方向設計一個公共設施，同時撰寫設計說明。可以用手繪、剪貼等多種方法制作完成。
第十三課 改造我們的校園---宣傳櫥窗設計
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
用圖片展示各種美觀、實用的宣傳櫥窗，引導學生觀察與思考，導入課題---宣傳櫥窗設計，出示學習目標：
運用新的設計理念和設計知識，對自己所在學校的宣傳櫥窗進行有針對性的研究，并對學校宣傳櫥窗的制作提出建設性的意見與建議。通過探究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。通過實踐活動，使學生關注學校的形象與建設，增前主人翁意識和榮譽感。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本上的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、引導學生分析宣傳櫥窗的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行討論。以主人公的態度研討我校的宣傳櫥窗有哪些方面需要改進，怎么改進。
2、一個好的宣傳櫥窗有什么特點？
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：利用圖片、多媒體展示現代化校園的范例。
學生大膽陳述學校宣傳櫥窗有哪些方面需要改進，怎么改進。讓學生積極參與，大膽展示與發表對校園建設的意見。師生共同分析宣傳櫥窗的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行總結歸納。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：一個好的宣傳櫥窗有造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實用性與審美性巧妙結合的特點。還可以加入現代科技成分，如可播放美妙的音樂、能動的畫面等。
五、當堂訓練
小組合作，根據自己的想象與學校的實際情況設計校園宣傳櫥窗。要求造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實用性與審美性能巧妙結合。
完成后學生展示自己的設計成果，并說明自己的創意。
第十三課 改造我們的校園-----學校大門設計
學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導入新課，揭示目標
用圖片展示各種美觀、實用的學校大門，引導學生觀察與思考，導入課題---學校大門設計
出示學習目標：運用新的設計理念和設計知識，對自己所在學校的學校大門進行有針對性的研究，并對學校學校大門的制作提出建設性的意見與建議。通過探究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。通過實踐活動，使學生關注學校的形象與建設，增前主人翁意識和榮譽感。
二、出示自學指導
師：為了讓大家順利完成目標，請看本節課的自學指導：
請同學們認真看課本頁的內容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、引導學生分析學校大門的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行討論。
2、一個好的學校大門有什么特點？
三、學生自學，教師巡視
學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情
四、后教
思考題1：指名學生回答，其他學生補充。
師：利用圖片、多媒體展示現代化校園的范例。
學生大膽陳述學校學校大門有哪些方面需要改進，怎么改進。讓學生積極參與，大膽展示與發表對校園建設的意見。師生共同分析學校大門的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行總結歸納。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。
師：一個好的學校大門有造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），實用性與審美性巧妙結合的特點。
五、當堂訓練
小組合作，根據自己的想象與學校的實際情況設計校園大門。要求造型美觀、獨特，底座沉穩（安全性高），實用性與審美性能巧妙結合。完成后學生展示自己的設計成果，并說明自己的創意。
第四篇：六年級語文上冊山雨導學案
《山 雨》導學案
【學習目標】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3．通過獨立思考和小組合作，領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。【內容導航】
這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
【知識鏈接】
有的學生囿于生活體驗和生活環境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。【自主學習】
1．我會讀： 神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比
2、照樣子寫詞語 例：水淋淋（ABB）
___________ ___________ ___________ _________
3、在括號中填入恰當的詞。
一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符
4、我能根據詞語寫意思。
（1）輕盈： _________________________________________（2）啼囀： _________________________________________
5、初讀課文，梳理內容。課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標示，并把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
1、聯系課文內容，談談對句子的理解。
①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
②雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
③你還喜歡哪個句子，先摘抄，再說說體會，最后讀讀。
2、“不知在什么時候，雨，悄悄地停了。”這句話與文章開頭哪句話呼應?有什么作用。
【練練測測】
1、理解課文填空。
作者是從山雨的__________和___________中品出它的韻味的；
它的聲音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。
它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得___________，綠得_________。
2、課文中這兩個句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請你來寫一句。
（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
（2）一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。
_____________________________________________________________________ 4
3、《山雨》這篇散文，是按_______、_______、_______的順序來寫的，作者通過合理而新奇的_______和________，并運用______、________等修辭手法，描繪出山雨帶來的______美和________美，表達了作者對山雨的__________之情。【拓展延伸】 搜集有關雨的詩句。
第五篇：六年級音樂上冊《月光曲》導學案
六年級音樂上冊《月光曲》導學案
學校
教師
時間
【學習目標】
．
學會本8個生字，正確讀寫生字組成的詞語：萊茵河、蠟燭、陌生、盲姑娘、琴鍵、微波粼粼、霎時、記錄。
2．有感情地朗讀文，背誦第九自然段，了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
【學習重、難點】
．
了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。
2．體會貝多芬感情變化的原因。
【學法指導】
讀中感悟，小組討論，合作探究。
【學習準備】
給學生發導學案，制作多媒體。
【學習時間】
一時
【學習過程】
前
【導案自學】
．我能行：我愿意多讀幾遍文，我能解決本的生字詞，并把生字詞寫下來。
2．我思索：
（1）有感情地朗讀文，說說本文寫了一什么事？
文主要寫（）國音樂家（）創作（）的經過。
（2）想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？為什么彈完一曲，又彈一曲？
（3）把你喜歡的段落或句子大聲地朗讀出來，并說說你喜歡的理由。
我喜歡的句子是
，喜歡的理由是。
（4）默讀第九自然段，說一說聽著美妙的琴聲，皮鞋匠兄妹倆好像看到了什么？
皮鞋匠好像看到了
盲姑娘仿佛看到了
（）是什么樣的環境帶給了貝多芬創作《月光曲》的靈感？
中
【小組合作】
學生把自學所得進行小組內交流
【班級展示】
展示學習成果
學生展示的同時，其他同學補充，教師適時引導點評。并相機指導感情朗讀。
【質疑探究】
你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，探究，解疑，如解決不了，全班共同探討。
【自悟自得】
學了這篇文，你都有哪些收獲和感悟呢？
【測評反饋】
自行完成下面的訓練題目，完成后小組進行答案交流。
．
看拼音把詞語寫正確，相信你是最棒的！
lái
īn
hé
là
zhú
áng
gū
niáng
ò
shēng
（）（）（）（）
qín
iàn
ēi
bō
lín
lín
shà
shí
ì
lù
（）（）（）
（）
2．根據句子的意思，概括詞語，相信你能行！
指功夫深，技能熟練。
（）
很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
（）
（3）水和天連接在一起。
（）
微小的波浪閃閃發光，形容水清澈的樣子。
（）
3．讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）
A．充滿同情、愛意、遺憾、內疚
B．迫切
．誠懇、熱情
D．體諒、安慰
（1）一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是
能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”
（）
（2）一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”
（）
（3）姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
（）
（4）貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
（）
4．閱讀下文，回答問題
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎[shà
hà]時間[灑、撒]滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、亂]起了大風，卷[uǎn、uàn]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景[象、像],月亮照耀下的（）的大海。
（1）在文中“（）”內填入恰當的詞語。
（2）選擇“[
]”里正確的字詞或讀音畫上“√”
（3）用“———”畫出文中的一個比喻句。
（4）聽著貝多芬的樂曲，皮鞋匠聯想到了什么？用“～～”在文中畫出來。
后
【后反思】
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