第一篇：感受藝術 沖擊心靈

感受藝術 沖擊心靈

—談影視資料輔助教學手段在歷史課堂教學中的運用

《建黨偉業》這部影片，給我留下非常深刻印象?！督h偉業》從辛亥革命開始，一直演到中國共產黨成立，影片再現了那段風雨飄搖的歷史，重溫了老一輩革命家為了挽救人民于水火之中，為了拯救危難中的中國，歷經千難萬險，經過不懈斗爭，終于創建了“中國共產黨”的歷程。影片以毛澤東、李大釗、周恩來、陳獨秀等第一批中國共產黨黨員為中心，講述他們為國家、民族赴湯蹈火的感人故事。我尤其對其中的巴黎和談失敗后發生的五四運動片段至今記憶深刻。

影片中當袁世凱為了一己之私利，秘密接受喪權辱國的“二十一條”時，我們恨不得上去一腳把他踩扁在腳下。反抗！反抗！反抗！不顧一切的堅決反抗！青年學生在共產主義者的領導下，發動了一場聲勢浩大的足以改變中國歷史走向的“五四運動”，使中國歷史掀開了新的一頁。當一個舉著血書“冤字的女大學生跪在總統府前請愿，回答軍警為什么不到檢察廳喊冤時，她含淚說：“冤情太深，檢察廳接不了我的狀子。”痛呼：“我是為四萬萬同胞喊冤??！”這一聲猶如巨雷一般響徹在每一個中國人的耳邊，振聾發聵。一聲聲“保衛主權”、“還我青島”慷慨激昂，氣壯山河，令人熱血沸騰！

五四運動上學時也聽老師講過，但是沒什么深刻印象。通過影片卻能夠用幾分鐘的時間把它展示得淋漓盡致。影片中學生們視死如歸的身影，鮮活的展現在我們眼前，對我們這些出生在新社會、沐浴在黨恩下的年輕人，無疑是很好的愛國主義教育。影片不僅給我們帶來視覺上的沖擊，更重要的是對我們心靈的沖擊。

因此在歷史課堂教學中，靈活運用影視資料等輔助教學手段，讓學生在欣賞藝術的同時，去接受心靈的沖擊，使學生在藝術享受中挖掘歷史真相，自己得出對歷史事件的正確見解，不但印象深刻，而且能夠激發學生學習興趣、啟迪他們的智慧。我想這是教師在講臺上講破喉嚨都未必達到的效果，這正是影視資料等輔助教學手段運用于教學的巨大好處。

2012.7.17

第二篇：以心靈感受心靈

以心靈感受心靈

-------淺談如何走進學生的心靈

摘要：一個學生的內心就是一個豐富的世界，他們具有同齡人的心理特征，作為與學生關系最為密切的老師——班主任，該做些什么呢？怎樣走進學生的心靈呢？

關鍵詞： 心靈對話

高中的學習生活不同于初中時期，隨著知識的豐富、視野的拓寬，使學生顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。在這個時期，也是各種意識比較朦朧的時期，他們在很多方面的認識是有局限性的、非理性的。正是由于生理發育和心理發展速度的不均衡，自我發展與外部要求的不一致等矛盾存在，使得學生在心理發展過程中難免出現這樣那樣的問題。而出現各種在我們看來不可思議的想法、事情也是正常的。作為與學生關系最為密切的老師——班主任，該做些什么呢？怎樣走進學生的心靈呢？

多年的實踐告訴我：要充分利用班級管理這個平臺，搭建起師生間心與心交流的橋梁。

于是我以創建“文明班級”為突破口，進行適宜的心理疏導，促進學生健康地成長。

一、用真誠獲得學生的信任。

教師以坦誠的態度對待學生，會讓學生感覺到老師是可以信任的，可以交心的。而恰當地表達真誠，不僅是一種技術，更是一種藝術。我是怎樣開始走進學生呢？

首先、要建設一個“家”---------一個和諧的班集體。

我們知道：家是心靈的港灣。正是基于這種認識，51個性格迥異的學生聚集在一個班級里的時候，我就擔起“家長”的角色。我告訴學生，今天我們有緣相聚，我們就是和諧親密的一家人了，愿我們每一個人共同度過快樂的每一天。

一個學生的內心就是一個豐富的世界，他們具有同齡人的心理特征：敏感，注重外界對他們的評價、看法。在一個班級里，總會有先進、中游、后進的學生，我總是一視同仁地以愛動其心，以嚴導其行，幫助他們自我解剖，正確地看待自己。當我以賞識的眼光去觀察他們時，就會發現他們都很可愛，即使是后進生也不例外。因此，我盡量公正地對待每一個學生，特別注意那些性格內向、寡言少語、不愛表現自己的學生，讓每一個學生都感受到我時時在關注他們，他們當中沒有誰受到格外的“厚”待和“薄”遇，沒有壓抑不快的體驗。課余，我常常來到學生們中間，傾聽他們的心聲，以平和之心和他們一起活動一起談心，努力做到課堂是良師，課外是益友，使學生在輕松活潑、和諧民主的環境中愉悅地學習，友好地相處。這樣，給學生一種平等、寬松、快樂的心理氛圍。

同時，我在班里有意識地通過形式多樣的活動，讓學生通過親身實踐，增進相互間的了解和交往，豐富各種情感體驗，激勵、培養自主自律精神。促進自我的認識和提高。

比如：在今秋舉辦的運動會中，我們班運動員都積極投入，其中最最感人的一幕是1500米長跑比賽，為了爭取寶貴的一分，（凡是堅持下來的同學都可得到一分），我們班級的小胖（體重大概90公斤）參加了這個項目，會場上每個人都在為他捏把汗，他能堅持下來嗎？不止是一個人在問！于是有更多的鼓勵、加油！吶喊聲一片。有我們班級的，更有來自其他班級的，高

三、高

二、高一的??。在同學的信任與鼓勵下，他完成任務。夜自修時，我發現他在偷偷的流眼淚，我知道：他還在為白天的情景感動著。于是，我悄悄的找到宣傳委員，安排他寫一篇鼓勵的信送給小胖。這既安慰了他，也鞭策著他在今后的學習、生活中更自覺。而這件事一直感動我們班的每一個人，他們更團結，更友愛了。信的內容如下：

給可愛的“小胖子”

沒有太多的猶豫，沒有過多的煩惱，只想給自己一點勇氣，為班級爭光? 于是，你選擇了1500米長跑，對于常人，并無希奇，但對于你，我們心目中的小“小胖子”，你能行嗎？每個人都在心底發問，你沒有在意他人對此的態度，只用行動來說明，于是，四百米的紅色跑道上，增添了一個胖胖的身影，這個胖子沒有驚人的速度，有的只是不懈的一顆恒心，你在心底默數“堅持，堅持，堅持??”，終于在1500米長跑的比賽場上，在所有同學焦急而有充滿期待的吶喊聲中，在同學的鼓勵中，你跑完了?

是誰說過，鮮花與掌聲只屬于成功者。這是因為，堅持就是勝利?

或許，鼓勵的話說的太多太多，但這掌發自我們的內心。是我們為你送上的最好的禮物，請記住我們永遠為你喝彩?

-你的同學。

事后，我又趁熱打鐵，在九月班級總結中及時的揚了表現突出的同學，也同時寫下：

（給高二（*）班的你

回顧九月，讓我看到：“班榮我榮，班恥我恥”是每個人的努力目標！

“態度決定一切”又是大家共勉的動力！

“團結就是力量”！我們相信憑靠51人的精誠協作，同甘共苦，勝利肯定會屬于勇敢的跋涉者！相信不久的日子，高二（*）班一定會發出燦爛的光芒！

有句農諺：種瓜得瓜，種豆得豆。高二階段正是人生的播種季節！播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運。

衷心祝愿你，珍惜時間、勤奮學習，在春夏秋冬的不斷追求中，你們更齊心、自信、成熟！

-------------老班有感）

有了這樣的共鳴，學生更自覺了。

二、用尊重走進學生的心扉、深入學生的內心世界。

高中生渴望得到別人、特別是老師的理解和尊重。

也就是說：尊重、理解學生是教育成功的一把鑰匙。教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！睆闹锌梢?，離開了情感，一切教育都無從談起。

首先、在平時的班主任工作中，我多以平和、寬容的心態去看待、理解學生的言行舉止、了解學生，讓自己走進學生的心靈。如我班的張同學，患有抑郁癥，我就多找他談心，寫小字條反饋優點等幫助他。

同時，我通過班會、私底談心、通過中間人傳達等方式向學生敞開心扉，向學生展示自己的內心世界，可以對學生談自己近階段內心的困惑、苦惱，向學生展示教師性情中人真實的一面，闡述教師對某件事的看法，多做解釋工作，讓學生也能理解教師的所作所為和言語用意，對這些多了一份諒解和接受，少了一份頂撞和執拗。

此外，規范班級條約，在開學初由班級全體學生民主制定班級的守則、條約，明確應該做什么，不應該做什么？以及相關的的獎懲條例，可以細化，表現優異有什么表揚，違反者有什么針對的措施，不需把班主任的話當作圣旨，都按條例執行，這樣也體現了公允，學生在面對錯誤時也會遵照執行，不會產生抵觸情緒。

只有讓學生走進教師的心靈，理解了教師的所作所為。才會真正把外在的要求變成內在的要求，自覺地去接受班紀班規的約束，才會帶來班級的民主和諧。

多年的班主任工作實踐，使我越來越深刻地體會到：作為教師必須善于抓住每個有利時機，走進學生的心靈世界，捕捉其瞬間的心理變化，善于運用心理戰術，以心育心。由于我有意識地以尊重學生為前提開展教育活動，努力探索心育途徑，幫助學生解決學習、生活等方面出現的諸多問題，因此師生關系融洽和諧，有效地預防和矯治學生的各種心理障礙，班里民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發向上的班風。

第三篇：感悟藝術愉悅心靈

感悟藝術愉悅心靈

——初中音樂怎樣創造新穎的教學模式

關鍵詞 音樂/教學模式/藝術教育

摘要教學是教師和學生之間雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。要完成教學改革的宏偉目標，使音樂課充分發揮其素質教育的作用，教學模式的設計尤為重要。教學模式是教學效果的決定性因素，每位教師都會根據自身的經驗、知識水平、教育思想、教學條件、工作環境等實際狀況進行符合自己特點的教學設計。新課程改革更增加了我們肩上的使命感，面對“有思想”的一代，我們應怎樣創造新穎的教學模式以吸引學生們的注意力，激發他們的創造力，用什么樣的新教法來完成亙古不變的“塑造有用人才”的歷史使命呢。我認為首要的是為師者要先俯下身子學會傾聽。實踐中我與學生們共同嘗試了幾種新的音樂教學模式：篇章式歌唱教學課、“歌星”演繹式歌唱課、主持人式欣賞課、音樂劇式綜合課。雖不成熟，但教學效果已初現端倪。

一、“歌星”演繹式歌唱課

“歌星”式歌唱課就是讓學生在準確、正確、完整地學會教材歌曲后，根據自己對歌曲的理解進行自我的情感演繹及自我創作歌唱的方式。自20世紀70年代流行音樂涌進國門，短短幾十年，流行音樂以它特有的魅力，勢不可擋地流行于祖國大地。從最初對歐美搖滾音樂的癡迷到對后來居上的港臺歌手的狂熱追星，尤其青少年學生是流行音樂的主要受眾群體，面對流行音樂，作為音樂教師不應該只對學生說“NO”，而應該加以有耐心、理智地正確引導。流行音樂同樣是音樂藝術中的一顆珍珠，而學生對流行音樂擁有的巨大熱情，為師者如能倍加珍惜并使其轉化成對音樂藝術探知的動力，那我們的音樂課堂無疑會成為通向完美音樂藝術審美意識建構的橋梁。針對學生各自都有自己所崇拜的歌星這一情況，我大膽嘗試“歌星”版歌唱課教學模式。

教學案例：《裝扮藍色的地球》

這是一首表現少年兒童愛護環境、保護地球、造福人類的歌。詞作者設計了一個具有詩意般的意境，表現少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論：“給未來留下一個更美的地球”。曲作者則把這個意境用調性對比的手法加以刻畫，譜出這首優美的歌。這么好聽的歌，我認為不用動腦筋了，可在第一個班的教學過程中，我卻碰了鼻子：初二的學生，只是笑卻不愿唱，問其原因他們竟回答“老師，這首歌太孩子氣兒啦，可笑死了，讓初一的學生唱更合適些”。第一個班級教學的失敗，促使我改變戰術，我在第二個班級上課時不提教材而是問學生：一首同學們陌生的歌曲，你能用什么方法讓同學們在最短的時間內接納它，進而愿意主動學唱它呢？經過熱烈的討論，大家一致接受的意見是：模仿當前最紅歌星的歌唱風格來范唱這首歌，先吸引眼球引起關注再說。我馬上采納并在印象中迅速搜索出幾位老牌歌星的歌唱風格，開始了群星歌友秀的模仿，樂句與樂句之間的不同歌唱風格一下子就抓住了學生的注意力，最后我認為的滑稽演唱竟得到了學生們熱情的吹捧。歌曲非常順利地學唱完，同學們迫不及待地開始模仿起自己心中偶像歌星的演唱風格。原本詩情畫意般的歌曲轉眼間出現了搖滾版的、清新校園歌謠版的、粗獷版的、柔情傷感版的、粵語版的……真可謂是異彩紛呈，群星薈萃。而作為一線執教的我認為這是一種有益的嘗試。首先，學生想要進行歌曲風格的再創作就必須先要準確學會歌唱原作品，能夠完整、準確、正確演唱教材中的歌曲是歌唱教學的最基礎任務。其次，歌唱教學的目的就是讓學生最終學會用自己的歌聲清楚地表達出自己想要表達的思想感情，用什么風格、什么演唱方法、何種歌唱技巧都不是關鍵，關鍵的是能否把詞曲作者原本要表達的情感或“歌唱者”現在所要表達的情緒是否能夠準確地表達出來。

二、篇章式歌唱教學課

我們知道，無論教材怎樣變化，初中音樂歌唱教學在整個初中音樂教學中的比重是不可能有所下降的，甚至在新教材中我發現有增加的趨向。因此，新教材的歌曲怎么教是我們初中音樂教師逃避不了的一個課題。我嘗試過傳統的歌唱教學方式，結果是不到10分鐘的時間，學生已經能夠準確、流暢地歌唱了。余下那么多的時間顯然不能都來詮釋歌曲的內涵及情感。而且，我們的學生也以強烈的呼聲來表達他們沒吃飽。在學生的參與設計下，我們開始嘗試篇章式歌唱課。何為篇章呢？既把45分鐘的課堂分成幾個組成部分，每個部分做什么、需要多長時間都做出規定。

教學案例：《阿伊呀——非洲的靈感》這是一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞，表達了一種相互呼喚的情景。旋律可以分成ABCDE五個小樂段，且旋律簡單、易學、好唱。我們的教學流程是復習已學歌曲(5分鐘)——學唱新歌(10分鐘)——合作體驗原作品的基本風格(8分鐘)——創新歌唱準備(5分鐘)——百家爭鳴(10分鐘)——優秀作品合唱(5～7分鐘)。在實際教學中，根據不同班級學生們的音樂素質，我讓學生自己定出完成每個部分所需要的時間。果然，學生很守信，課堂紀律似乎也不再費勁兒“吼”了，因為我只要做個體育術語中的“暫停”手勢，同學們就會馬上靜下來并且各就各位。

篇章式教學模式中，復習已學歌曲部分可以是上節課中學生優秀演繹風格的回顧，這樣既在開課前5分鐘內抓住了學生的注意力，又激發了學生參與歌唱的興趣，為順利開展教學打下良好開端；學唱新歌主要是合作體驗原作品的風格，首先我以實力派歌星與偶像派歌星為例，跟學生闡明靠臉蛋兒“不知所以”地“空中創作”只能是“曇花一現”，任何有生命力的藝術作品都是建立在扎實的、深厚的對民間藝術的最基礎、最深入的了解之上這個道理。因此，我們在學習和欣賞一部作品時，首先應該對作者的初衷或地域風格進行復原式的演繹，然后再進行二度創作或三度創新。明確了目標，學生不再表現出對教材歌曲的排斥感，而是積極主動參與到作品原汁原味的體驗中，以此方式誘導教學，能使學生由被動接納變為主動探究，并在探究中真正做到主動走進音樂，主動體驗音樂；創新歌唱準備部分，是給學生個性化演繹作品的討論、交流、排練的空間，表面看起來，這5分鐘教室里確實嘈雜一片，我卻從中發現了一個可喜的現象——某些我們眼里的內向學生開始主動參與討論或偷偷地哼唱歌曲了。音樂課的教學目標之一就是面向全體學生，注重個性發展，最大程度地發揮其素質教育中美育熏陶的作用；百家爭鳴部分是整節課中的亮點部分，通過前面5分鐘的創新演繹，我們要進行歌曲新風格歌唱排行榜，誰的演繹風格受到歡迎，我們就以全班齊唱其作品的形式獎勵他。有了競爭和舞臺，就有了激情，有了“發表”和“流行”，就有了“成功”和“歌星”的感覺。在不知不覺中，學生不但感受到了歌唱的美麗，更體驗了歌唱的魅力。

三、主持人式欣賞課

這種教學模式主要由四位同學進行分工合作式主持，共同來完成一節欣賞課的教學。老師提供課前輔導及資料，包括我的備課本、教學光盤、教師用書等。

教學案例：《九寨溝音畫》

我在同學們自愿組合成的四人小組中進行抽簽決定出哪組要準備該節課的教學，然后把有關本節課所需的資料復印好提前兩周交給他們，幫他們進行小組內分工。一位同學負責介紹相關音樂知識，如：交響音畫、交響音詩、交響詩、組曲；一位同學負責《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》的欣賞講解；一位同學負責《大峽谷組曲》選曲《日出》的欣賞講解；一位同學負責做本節課的最后總結性陳述。分工后要確定本節課的教學主次并以此分割時間，與同學互動或提問時間記在每個主持人的主持時間內，在總課時里預留出3～5分鐘的時間以備突發情況的處理。

這種教學模式是完全將課堂交給學生，力爭做到“我的音樂我做主”。學生通過課前的認真分工、精心的自我特色設計、對教材的深入了解、資料的查閱、語言的準備、表達的演練以至于個人形象的設計等等，一次幾分鐘的主持(或許有互動)，同學們花費了很多心血。當第一堂主持人欣賞課終于順利完成時，我提著的心不但放了下來，隨之取代的是驚喜，不禁發出“現在的學生素質就是好”的感嘆，同時我還獲得了許多意外的驚喜。

四、音樂劇式綜合課

音樂劇是一門十分年輕的藝術，更是一門綜合性非常強的藝術，它是由音樂、舞蹈、表演(特別是話劇表演)等各種藝術形式有機地結合在一起的一種綜合藝術形式。從唱響世界的《音樂之聲》到現在以恢弘場面及高科技手段贏得了世界青睞的《貓》，經過近百年的發展，音樂劇以它獨有的藝術魅力贏得了全世界人民的欣賞。特別是音樂劇中大量的現代音樂更是贏得了年輕一族的青睞，如果我們能夠從中尋求些許因素為我所用，制作微型音樂劇課堂定會使學生受益匪淺。所以，在平常的教學中我經常利用欣賞課的空余時間或為拓展音樂視野的專題講座上給學生觀賞一些優秀的音樂劇或精彩片段，這就為日后的短劇排練打下了基礎。

教學案例：《化蝶》

本節教學以共同的音樂主題為線索，運用了戲曲、器樂、歌曲等不同的藝術表現形式來闡述愛的主題，是極具戲劇性的。我們知道，初中階段的學生正處于生理發育的青春期，對于自身生理及心理上的變化，很多同學還處于朦朧與羞澀、好奇與需求的矛盾時期，這時是最需要老師耐心、細致、尊重和正確引導感情方向的。此時的學生面對此種敏感話題，如何利用這次教學機會讓學生正確理解愛情——人間最美好的感情之一，成為了我要在課堂上解決的最重要的問題。我的設計是：首先，請同學講述梁山伯與祝英臺的故事傳說，然后再從歷史的角度上來證實“梁?！钡膫髡f實際上是人們的一種美好希望，人們希望的美好愛情是自由的、負責任、理智的愛情，不是頭腦一發熱、感情一沖動的魯莽愛情。把學生的注意力引導到史實及正確的感情討論中來后，進行沒有愛情講解性的藝術片斷欣賞，從而把學生的注意力轉移到音樂情感的分析欣賞上來。最后把學生分組進行音樂情景劇《十八相送》的各自創新排練，要求在規定時間內的整個表演過程中至少要引用一段教材中的音響資料，其他歌曲或音樂的使用自己做主。以情景劇的形式來重新表演教材中的戲劇、歌劇、曲藝等藝術作品，不但使學生能夠主動、自愿地去欣賞教材中各種藝術形式，而且由于重新表演的需要會促動學生更深入地去了解各種藝術的背后淵源。

俗話說“學無定法”，本人以為“教也無定法”，尤其音樂這門感性的藝術，如何通過音樂教學真正來完成“興于詩，立于禮，成于樂”，還需要從教者的不斷努力與探求。以上教學的模式設計只是多種嘗試中初見成效的幾種教學模式，還有待于進一步的探索與完善。在此，我本意在拋磚引玉，致力于同行間的經驗交流、互通有無，共同提高教學質量，使我們的學生們在音樂課堂上感悟藝術愉悅心靈，真正能夠走進音樂之中，真正體驗音樂帶來的快樂。

第四篇：感受心靈的洗禮

感受心靈的洗禮

——參觀八路軍桂林辦事處有感

為了緬懷革命先烈,追憶八路軍革命精神,我和家人一起來到八路軍桂林辦事處紀念館進行了學習與參觀。

我們先了解一下關于八路軍桂林辦事處的描述，描述如下：“八路軍桂林辦事處舊址是廣西壯族自治區重點文物保護單位。在市區中山北路96號（原桂北路138號），是一幢面積800多平方米的中式兩層木樓房建筑。過去是黃曠達宅及‘萬祥醩坊’。1938年11月中旬中共中央派李克農到桂林建立八路軍桂林辦事處，租下這幢房子作為辦公用房。樓下為警衛室、值班室、辦公室、救亡室；樓上為秘書室、會議室、機要室、電臺以及周恩來等同志來桂指導工作時的住房。辦事處在中共中央南方局的直接領導下，遵照黨的抗日民族統一戰線方針和政策，為宣傳黨的抗日主張，團結抗日愛國人士支援抗日，作出重要貢獻?！苯涍^我們半天的實地參觀，我覺得這個描述很準確。

紀念館的大門掛著的是葉劍英元帥1983年元月題寫的“八路軍桂林辦事處紀念館”以及“國民革命軍第十八集團軍辦事處”剛踏進紀念館，崇敬和感動就從心中油然升起，這里有一種遠離塵世喧囂與浮躁的美。在小木樓參觀時，我們會發現這個在當時來說相對簡陋的地方起著很重要的作用，它不僅經歷了抗日的炮火硝煙，而且見證了中國共產黨人及海內外保家衛國、英勇無畏、全力支援抗日前線的民族精神。周恩來、李克農等重要領導人住過這里并進行了指導工作，而且樓上有秘書室、會議室、機要室、電臺等重要的機構與物件，便能很好的說明這里的重要性。從各個房間的布局來看，這棟小木樓的工作人員很多，而家具簡陋，用品樸素，這些反映了當年這些工作人員工作環境的艱辛，更能反映出他們無畏的品質。與小木樓相連的這棟現代建筑物，里面有各種各樣當年遺留下來的物品，記錄了日本人當年在桂林及中國犯下的種種罪行，反映了當年桂林民眾及全國人民團結一致，一致對外的歷史事實。

自1937年7月7日盧溝橋事件開始，中國拉開了全國抗日戰爭的序幕。1938年10月下旬，隨著廣州、武漢先后淪陷，逃難的人們像潮水一樣涌到廣西，涌進桂林。但早在8、9月蔣介石的大本營不得不決定放棄武漢時，當時的中共南方局即研究準備在桂林建立八路軍辦事處，并報請中共中央批準。為適應戰局的變化，提早做好準備工作，中共長江局決定事先派人到桂林籌備。9月間，八路軍總參謀長葉劍英打電話通知長沙八路軍辦事處的劉恕，讓他執行去桂林的任務。武漢辦事處還專門請了黨外友好人士熊子民先生從武漢來到長沙，和他一道去桂林找房子。劉剛到桂林時，形勢十分復雜，局面還沒打開，又不認識人，一時間很難找到房子，他終于想起一個人來:這是他在上海時認識的一個工人，姓張，是鉗工。只知道這個工人已隨上海吳淞鐵路工廠遷到桂林。他憑這點線索，找到桂林鐵路工廠，在廠門口守候了幾天，終于找到了老張。老張十分熱心，幫劉恕找關系，通過廣西銀行的一位黃經理，認識了“萬祥糟坊”的房東黃曠達先生。這是一間很普通的房子，位于桂林市桂北路138號。普普通通的磚木結構兩層樓，帶著一個相當于半個籃球場大小的院子。屋外街面的白灰墻上寫著“萬祥糟坊”，是中國土法做酒賣的作坊，“萬祥”是它的名號。但自從在門邊掛起了一塊“第十八集團軍桂林辦事處”的木牌子，它就產生了獨特的魅力。1938年11月下旬，李克農率領隊伍從衡陽乘著兩輛敞篷貨車也到了桂林。隊伍中，有八路軍辦事處工作人員多人及一個班的警衛，約幾十人。李克農一行到了桂林后，即在桂北路138號掛出了八路軍辦事處的牌子開始辦公，其工作人員大都是一些穿布軍裝、打綁腿、帶八路袖章的中青年。一張張臉孔，樸實，誠懇，都像農家的子弟，也有戴眼鏡的秀才。人人都生氣勃勃，精神飽滿。他們在院里唱抗戰歌曲，打乒乓球，還能對來訪的人講舉國團結、抗日救亡的道理。

紀念館中那一件件珍貴的革命文物和一張張寫實的歷史照片讓我仿佛置身于那種對死亡的無畏、對職責的敬守、對敵人的憎惡、對革命事業的執著中，真切地感受到了周恩來李克農、胡志明等老一輩無產階級革命軍和無數革命先烈為共產主義的遠大理想和革命事業奮斗不息的風采，進一步加深了我對黨的先進性的理解，心靈深處受到了強烈的震撼和思想的升華。同時更讓我謹記了這段屈辱的歷史，鞭策我刻苦學習科學文化知識，學習業務知識和技能，學習先進的管理知識和理念，學習市場經濟知識，學習網絡技術和辦公自動化等高科技知識，不斷豐富和提高發展中國特色社會主義事業所必需的知識和本領；教育我從自身做起，嚴格要求自己，大力繼承和發揚艱苦奮斗的優良作風，堅持理論聯系實際，發揚創新精神，學以致用，堅持實事求是，全心全意為人民服務，充分發揮先鋒模范的作用；激勵我要以更飽滿的精神投身于社會主義革命和建設事業中，走在改革開放和現代化建設的前沿，吃苦在前，享樂在后，學習黨的優良作風，提升時代責任感和求實精神。事實證明，只有堅持黨的領導，堅持中國特色社會主義到了，才是中華民族偉大復興的必由之路。

本次參觀八路軍桂林辦事處，帶我們穿越歷史的時空，在回顧中華民族走過的不平坦道路后，我更深深地感到，無論是過去、現在還是未來，愛國主義都永遠是中華民族排除萬難、不屈不饒的精神源泉。而對于我們每個中國人來說，更為重要的是時時刻刻將愛國主義精神融入本職工作當中，將對民族、國家的熱愛轉化為扎扎實實的行動，識大體、顧大局；愛崗敬業，恪盡職守，為實現中華民族的偉大復興做貢獻！

姓名

專業班級：13級音樂學（師范）

第五篇：放飛心靈 感受快樂（范文模版）

放飛心靈 感受快樂

——《語文樂園

（七）》教學設計

【教學內容】

語文樂園“我來試試”這一板塊，讓學生在詞語搭配的練習中體會近義詞意思的異同，在趣味中積累詞語，寫一寫、背一背名言警句，朗讀《火燒云》片斷，感受美麗的自然現象，增加積累?！疤骄颗c發展”通過想象和朗讀，讓學生懂得只有真切地去感受，才能體會到泉聲的美。“口語交際”的話題是“贊美的話”，讓學生在觀察的基礎上，抓住特點，真誠地抒發對景物的贊美之情?！傲曌鳌钡念}目是“我愛我的家鄉”，注意指導學生運用本單元學習的觀察和表達方法，有條理地寫出家鄉的美，真實地表達自己的情感。

【教學目標】

1、區別近義詞，在聯系詞語搭配中了解它們的差別。

2、讓學生在趣味學習中積累成語，了解成語的意思。

3、正確流利地朗讀、背誦兩句古人的名言警句。

4、通過朗讀描寫景物的短文，讓學生展開聯想，感受自然之美。

5、通過朗讀，探究與發現比喻、排比的修辭手法在表達上的作用。

6、讓學生在觀察的基礎上，抓住特點，真誠地抒發對景物的贊美之情。

7、學生靈活運用本單元學到的寫作方法，有條理地寫出家鄉的美，在具體的介紹中表達自己的真摯的情感。

【教學重、難點】

1、區別近義詞，在聯系詞語搭配中了解它們的差別。

2、通過朗讀，探究與發現比喻、排比的修辭手法在表達上的作用。

3、讓學生在觀察的基礎上，抓住特點，真誠地抒發對景物的贊美之情。

4、學生靈活運用本單元學到的寫作方法，有條理地寫出家鄉的美，在具體的介紹中表達自己的真摯的情感。

【設計理念】

“語文樂園”的教學要體現一個“樂”字，這個“樂”字包含了漢語的魅力，學生自主學習的樂趣，學習的成功的快樂，以及師生共同創設的具有趣味的學習情趣?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力?！币虼?，本教學設計采用了豐富多彩的趣味游戲的形式，如“找伙伴”“變魔方”“名言休閑廳”“美文廊”“探究園”等，渲染氣氛，增強語言的感染力，從而喚起學生的興趣，激活學生的思維，在游戲中學，游戲中體驗，進一步鞏固已學的語文知識，考查學生對所學知識的掌握程度，培養語文綜合能力。師生共享快樂，共享成功。

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接收學習之外，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。著名心理學家羅杰斯強調，在教學過程中，只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間，才能最大限度地激活學生潛在的學習欲望，他們才能盡情地參與到學習中來。作為教師就要把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，讓學生在實踐、探索、合作、創新的的求學路上開拓出一片廣闊天地。

【教學過程】

第一課時

（教學內容：學習“我來試試”前三題）

一、創設情境，激趣導入。

師：同學們，語文游樂園又增添了很多有趣的游戲，你們想去玩玩嗎？看哪些同學最勇于嘗試、最聰明！下面請同學們跟著老師趕快到游樂園里去吧！

二、學習“我來試試”

1、“讀一讀”——找朋友

師出示CAI，草叢中出現了6組詞語。師：同學們，在詞語小樹林里有很多的詞語兄弟，等一會兒我們要為他們找到各自的小伙伴，我們首先來認識認識他們：

（1）看看誰能讀準這些詞。（2）看看誰能最先發現每一組詞中有什么共同點。（3）隊員之間可以互相交流說說各自的看法。學生互動。

師小結：同學們發現每組詞中都是一對近義詞，近，但還是有差別，因此與它們在一起的好朋友是不一樣的。師出示CAI,同學們趕緊在“詞語小樹林”里找找它們的朋友吧，看看誰找得又快又準。（學生找出與之正確搭配的詞語。全班齊讀。

2、“讀一讀”——變魔方

同學們剛才認識了這么多的詞語新朋友，進入“魔方變、變、變”（1）師出示CAI，旋轉的魔方各面分別出現“山水、天地、討論、思想”四個詞語。讓學生讀一讀。師：老師想請同學上來點點魔方，說說你發現了什么奇妙的變化？（學生上來點擊出“千山萬水”“山清水秀”指名說你發現了什么變化。（2）請同學點出另外幾組詞。指名讀成語，要求讀出這些成語包含的感情，也可以讓學生簡單說說成語的意思。（3）拓展練習：你只能看前面的詞語，就能說出含有這兩個字的成語嗎？說的不是書上的成語也行。學生自由練習后比賽，看誰記得又對又快。

它們意思相）真不錯！下面我們

CAI中的魔方，由“山水”一詞變化）。

3、“寫一寫，背一背”——名言休閑廳

師：剛才我們一起參加了幾個有趣的小游戲，收獲都不少。接下來讓我們再到“寫一寫，背一背”“名言休閑廳”去逛一逛吧。

（1）師出示CAI兩句名言：名言是名人的思想和智慧，看看誰讀得準，寫得漂亮，背得熟。（2）學生自讀自悟，感受句子的內容。

(這兩句名言告訴我們什么呢？聯系實際說一說。（3）學生抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。（4）作品展示。

（5）書寫也是幫助背誦的一種途徑呢！現在比一比，看誰背得快！學生背誦名言，同桌互查互背。

第二課時

（教學內容：“讀一讀”“探究與發現”）

一、導入

上節課，同學們在語文游樂園里有了很多的收獲，這節課還有更多的驚喜在等待著大家呢！可要繼續努力喲！

二、美文廊——“讀一讀”

在“找伙伴”和“變魔方”游戲中，我們一起感受到了漢語的神奇魅力，這節課讓我們一起走進大自然，去感受它無窮的魅力吧！

師音樂出示CAI，展示《火燒云》片斷。

1、自由讀短文，注意讀準字音。

2、這段文字描寫了什么？生交流。

3、大自然真神奇??！老師也想讀一讀這美麗的火燒云，請同學們閉上眼睛，邊聽邊想像，看看你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。（教師配樂朗讀了這段話。）

4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。指名說。

5、把你的感受讀出來，讓大家評一評。

6、師配樂出示火燒云的CAI:讓我們帶著自己的想象，帶著對大自然的熱愛，和著音樂，美美地再來讀一讀這段話。（出示火燒云圖片，在音樂背景下朗讀短文。）

三、探究園——“探究與發現”

1、師：讀了《聽泉》一課，同學們感受到了鼎湖山泉聲的美妙。課文為什么會讓我們有如此感受？它是怎么寫的呢？

2、出示短文，學生品讀后自由討論。

3、全班交流反饋。

4、我們先來比較兩個句子，看一看你覺得哪一句好，好在哪里？ CAI出示兩個句子

a)輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數道細流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

b)那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅鼓齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

5、學生交流自己的心得和發現，感受泉水聲音的美。探討這樣的描寫有什么特點，會產生怎樣的效果。（體會比喻、排比的修辭手法在表達上的作用。）

6、學生再讀短文，深入體會語言的美。

7、拓展訓練?，F在我們知道了，要把習作寫具體、寫美，可以用以上幾種表達方法，那樣效果就會好一些。請同學們根據今天所學的方法試著寫一段話。

8、指名學生全班交流。

第三課時

（教學內容：口語交際“贊美的話”）

一、談話，激發興趣

同學們，假期里你們和家人，朋友出門旅游，一定去過許多

地方，見到了許多名勝古跡吧！誰愿意向大家介紹一下你都去過 哪些地方？你認為哪最美？是啊！我們祖國的山河是多么的壯麗 多姿呀，我們生活在它的懷抱中是多么的幸福、驕傲呀！今天這 節課我們將一起來把自己對這些美景的喜愛、贊美之情和大家交 流，讓大家一同和你欣賞那時的美，你們愿意嗎？

二、引導交流，嘗試練習

1、教師播放介紹三峽水利工程、北京奧運會主會場、桂林山水和

西安兵馬俑的課件。

師：這些景物有的是祖國美麗的自然風光，有的反映了祖國悠久燦爛的歷史文化，有的展示了祖國日新月異的現代化建設成就，你最喜歡哪一處？用最美的話來贊美她。

2、學生自由說。（教師相機引導學生抓住景物的特點說具體，要表達自己的喜愛之情。）練習后再全班交流，三、小組交流，自主表達

1、學生拿出自己搜集的資料或旅游的照片在小組內對自己喜歡的景物說幾句贊美的話。

2、學生交流，教師巡視指導。引導學生用恰當的語言表達清楚，用合適的語氣語調把自己的贊美和喜愛之情表達出來。

四、全班交流，互動評價

1、師：剛才大家在組內把自己最喜愛的景物用最美的語言介紹給了組內的同學，現在誰想在全班同學面前展示一下呢？ 要求：贊美的語言要清楚，連貫完整；聽的同學要仔細聽，當好小評委，評一評誰的語言最精彩，好在哪里。

2、學生說，聽后評議。教師鼓勵更多學生暢所欲言，比一比誰說得最精彩，最動人。

3、分別評出最佳介紹者和最佳評議者，進行表揚鼓勵。

五、教師評議，深化情感

同學們，你們真是好樣的！用自己最真摯的情感，最優美的語言贊美了喜歡的景物，老師為你們感到自豪。只要我們善于觀察,用心體會,生活中還有許許多多的事物值得我們來贊美,你們也一定會成為發現美,抒發美的“小天使”。

第四課時

（教學內容：習作“我愛我的家鄉”）

一、創設情境,導入課題

1、歌曲欣賞《我的家鄉江城美》，讓學生感受家鄉的美，激發學

生對家鄉的熱愛之情和表達的欲望。

2、師：俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都

有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念。是呀，誰不愛自己的家鄉呢?家鄉的什么值得你愛，值得你自豪呢？今天就讓我們一起來暢談對家鄉的熱愛之情吧!

二、明確要求，構思選材

1、師出示CAI地圖，讓學生標出自己的家鄉。

啟發學生：我們的家鄉在祖國的版圖上，雖然只占很小的地方，但是她養育了我們，伴我們度過了那么多快樂的時光，今天我們就是要用自己的智慧的筆來描繪我們的家鄉。指名學生讀習作要求

2、明確本次習作的主題

（1）自己的家鄉在什么地方，家鄉美在哪些方面。

（2）應該怎樣介紹自己的家鄉才能給別人留下深刻的印象呢？（3）如何表達自己真摯的情感。

3、指導選材

你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的土特產品，與眾不同的風俗人情，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。大家想一想，可以寫哪些方面的內容？

4、小組交流。

引導學生在組內把自己最想寫的幾個方面有條理地說一說。小伙伴可以補充、評議，相互啟發，自由交流，開拓思路，提高寫作興趣。

5、全班交流，教師適時點撥.（師對抓住了特點，運用了比喻、擬人等修辭手法的同學及時進 行肯定、鼓勵。）

三、片斷賞析，方法借鑒。

出示描寫家鄉的習作片斷，學生欣賞、討論，說說值得學習的地方。

四、學生習作，教師相機指導。

五、互改完善、品評習作。

1、各自修改，繼續完善習作。

2、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；

3、組內讀、評，提出修改意見。

4、訂正同學、老師修改中指出的問題。

六、學生謄寫。