第一篇：教育是心靈塑造心靈的藝術

觀看《金正昆教師禮儀規范》錄像

——心得體會

通過觀看和學習金正昆教授《教師禮儀規范》的錄像，使我得益頗多。金教授語言詼諧幽默，風趣中蘊涵深遠，從實際生活出發，從做教師的角度出發，引經據典，旁征博引，從教師禮儀概述、教師素質、教師的形象、教師的語言、教師的裝飾、教師的儀表、課堂禮儀、校園禮儀、辦公室禮儀、師生關系、社會交往等方面全面而詳實地介紹了教師禮儀的有關知識，并通過大量生動的案例說明了強化教師禮儀的重要性。正如他所說的“教師的儀表是開啟學生的鑰匙”，“教育成全學生的夢想得以實現”。我覺得金教授的講座貼近我們的教學實際，有很強的操作性。既增長了知識，又看到了自己的不足，為規范自己的言行，體現教師的良好形象，起到了積極的作用。

現將所學心得體會總結如下：

禮儀：理者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊重別人，尊重自己。教師首先要擺正位置，端正態度。擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學生的位置?，F代教育教學中強調教師和學生平等，當然在人格上是必須的。但是畢竟教師注重的是教，學生注重的是學，所以現代教育要求教育教學要以學生為本，即一切“教師禮儀”培訓均為了學生，為了學生的一切。端正態度，就是要容忍，容忍別人的不同，即“和而不同”。教師要有適應性和包容性。要平等對待每一個學生，讓學生盡情發揮自己的才能，因材施教；要和同事團結協作，和睦相處?? 教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師的職責是教書、育人。教師禮儀非常重要的一點：自律是第一的。要嚴于律己、寬以待人。教師要有愛心，對人要有愛，要愛國家、愛民族、愛學生、愛事業、愛工作。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。通過金教授的講解，我更深一步地感受到教師的高尚人格不僅應當反映在內在的精神境界上，而且應當體現在外在的言談舉止上。教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

未來的教師生涯中，我將不斷地提高自已的專業素養。教師的禮儀不僅體現在表面的著裝上，更應該在教師的素質、學術、造詣上有所體現?！皩W高為師，行正為范”，教養體現于細節，細節展示素質。教師要有一技之長、要業精于勤、要有自己的人格魅力，教師是楷模，要思圓行方，值得別人效仿，才不會誤人子弟；一個教師要有感召力、凝聚力，也就是人格魅力，要有專業的素養。教師既要做“良師”又要做“益友”。現代教師要有深厚的功底，要有一個開闊的視野，科學文化素養實際上是一種精神，科學的精神、鉆研的精神、實事求是的精神。熱愛是最好的老師，教師要培養孩子的興趣；做自己想做、喜歡做的事；做自己能做好的事；做有益的事。要量力而行，人生痛苦的一個根源就是力不從心、勉為其難。實事求是，知之為知之，不 知為不知。為人處世教師要以誠為本；以和為貴，寬以待人；以信為先。

在儀表方面，注重著裝和修飾，特別是在校園里，要與教師的職業特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊，符合身份。一個人的服飾和受教育的程度、自我定位、自我要求有關?！案褂性姇鴼庾匀A”，儀表是一個人受教育程度的表現。教師在工作崗位上，形象得體與否，既表示學校管理是否嚴格，又展現了你對對方的尊重與否。

在舉止方面，從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求。教師不是僅注重著裝，在坐、立、行方面應做到坐就坐正，站就站直，走就走穩。

在語言方面，語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。因此，教師的語言必須規范、準確、生動，運用語言的力量激發學生的求知欲，撥動學生的上進心，把知識和感情送進學生的心田，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同后，再指導其行為，以加強自己的人格素質。

在禮儀方面，教師應該通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學生做表率，從而體現教師的示范性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。

綜上所述我覺得我們在平時的工作中應真正地做到“注重細節、追求完美”，力求做好每一件事。當然，這不僅是單單要求我們文明 禮儀方面，也包括業務水平方面。加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的形象為學生樹立一個表率，“身教重于言教”，真正做到為人師表，終會成為一個學生喜愛的老師。

趙秀峰

5月3日

第二篇：讀書塑造心靈

讀書塑造心靈

小時候，在望子成龍的媽媽的狠逼下，我讀了許多書籍。如《一千零一

夜》??有一次，爺爺問我：“你覺得書是什么？””許多枯燥而乏味的生字！“我斬釘截鐵的說。爺爺深深地嘆了一口氣，對我說：”書猶藥也，善讀即可醫愚“我問爺爺什么意思，爺爺說你長大就會明白了。

六年級了，一次偶然的巧合，我在一本書上看到了小時候爺爺問我同樣的問題。這一瞬間我有了另一種答復：書是人生的明燈，照著我前進；書是冬天的一把火，照著我暖洋洋的?！睍q藥也，善讀即可醫愚“我反復揣摸著這句話?！睍缢幰粯樱谱x可以醫治愚蠢?！霸趮寢尩暮荼葡?，我逐漸也對讀書起了興趣，在我的眼里書的概念不在是枯燥乏味的生字，那一個個文字是生龍活虎的運動員。我們從幼兒園至今已經讀了8年的書了。我覺得好書寫的最高境界是：寫人時，你就會覺得那個人不再是故事里的人物了，他好像就在你身邊；寫景時，你會覺得身臨其境，想離開都難。

我就這樣讀著每一本書，有時對《草房子》中桑桑的生活充滿憧憬與向往；對《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾?？虏旖鸩挥傻卦谛睦飳λ麍詮姷囊庵臼峙宸?；對《春夜喜雨》詩人出神入化的描寫所陶醉；對《憫農》農民在驕陽下勞動的情形，我仿佛又看到農民們揮舞著鋤頭，豆大汗珠滴落在泥土上；對《獨坐敬亭山》中我也替李白感到懷才不遇；對《七律長征》我仿佛又看到了紅軍走在草地上。

我讀了許多書，又對書有了更深一層的理解：讀書有三個目的：多讀書，善讀書，讀好書。

多讀書，顧名思義，就是要多讀書。大文豪魯迅說過：只看一個人的著作，結果是不太好的，你就得不到多方面的有優點。必須如蜜蜂一樣采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，狹窄了。我讀的第一篇小說是曹文軒的《草房子》，他將故事中的人物刻畫的淋漓盡致，故事的情節環環緊扣，動人心弦。他的寫法是不強調這個人的個性，但在故事中你就會知道這個人的行為作風了。我也模仿他的寫法，果然事半功效。從此，我成了曹文軒的鐵桿粉絲，我開始瘋狂的閱讀他的作品。在同學的介紹下，我又認識老舍。這個老人是我們民間的作家，用詞是那么樸素，老舍對貓的刻畫毫不含糊。老舍的寫法是總—分—總。我又學會了一種寫法。從此我的視野不在拘限于一兩個作家。后來，我又鉆研了古今中外好多作家。如培根、魯迅、屠格涅夫??從他們的文章中我學到了許多??

善讀書，無疑是善于讀書。這使我又想起《走遍天下書為侶》的作者尤安·艾肯說如果要去環球旅行你會選擇什么做你的伴侶？手風琴，八音盒??而作者毫不猶豫選擇了一本書。當我看到作者這樣的選擇我很納悶，難不成要把這本書看許多遍：？他要怎樣去讀這本？我帶著問題去閱讀了這篇課文。作者和我一樣都是帶問題去讀這本讀物。媽媽常說：“一百個人有一百個人的活法”雖然話粗但理不粗。二十一世紀最缺的是什么？創意啊！其實讀一本書有

許多讀法，不一定要千篇一律，善于讀書的人和普通的讀書人在相同的時間讀一篇散文而結果卻截然不同，善于讀書的人比普通的讀書人吸收的要多。一個大力士竭盡力氣拉著一扇門而門卻不開，一個瘦小的人輕輕地一推，門卻開了。因為門是推才能開。這個瘦人走的不是捷徑而是智慧之路。而那個大力士牛頭不對馬嘴，到頭來還是沒有打開那扇門。我讀了一篇課文我收獲了一種閱讀方法，每當你讀完一本書，你為何不問問自己收獲了什么？這才是智者的做法。讀一本書，你以為自己知道的很多，那你就錯了，如果你認真讀一本書，你就會覺得自己知道的只是牛毛。

讀好書，讀一本好書其實是交了一個良師益友。書教會了我為人處事；書打開了探索的大門；書使我明白了許多人生哲理。對我們而言，書是朋友是老師。一次，我打碎了鄰居家的玻璃，膽小與愛面子的我怯生生的跑了。而那幾天，我正在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，當爸爸對保爾說：”你真是一個懦夫“保爾火了說”你憑什么說我是一個懦夫？”爸爸說因為你沒有責任心。我不由得反省自己：我的責任心去哪了？那我不成了懦夫？于是，我急忙向鄰居家跑去??是什么讓如此靦腆而膽小的我敢去承認錯誤？對是書給予了我力量。但書不是全是好書，許多人還未走出迷信的陰影，害人的書籍使多少人死亡。不斷在世界上出現五花八門的邪教，使多少人誤入歧途。更有許多出版社出版不良與盜版書籍漫畫，這種非法的讀物害人害己。還有暴力的書籍使許多青少年朋友發生了叛逆的心理參加打架斗毆等活動。使許多還未學滿九年義務教育就荒廢了學業。所以，讀書要學會判斷。

中國自古就有虎父無犬子，上梁不正下梁歪的說法。在什么環境成長，于什么人在一起，什么愛好？都會影響一個人的一生。孟子的母親搬了幾次家，為的就是給孟子一個良好的成長環境。也許，我們每個人都應該在書香的熏造下成長。在保爾的影響下。我勵志要做一個敢作敢當的男子漢。在李白的影響下我勵志要寫出比他更好的詩篇來。就是讀書塑造了一個有夢想哎、愛讀書純潔的心靈。

陜西西安灞橋區水流中心小學六年級:2533369686

第三篇：用心靈塑造心靈

用心靈塑造心靈

-----淺談如何對待學困生

內容摘要：金無足赤，人無完人。再優秀的班級里也總有墊底的學生。這些孩子，并不是天生就是“學困生”。作為老師，只要我們有針對性、有目的、有計劃地去關注，關心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實行教育、督促、輔導，給他們發展的時間和空間，他們一定會取得階段性的、不同程度的進步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。

關鍵詞：

形成原因

愛心

信心

耐心

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達知識的彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。那么，我們該如何對待“學困生”，提高他們的學習成績呢？

一、找出病因

我們平時說的“學困生”，主要是指學習習慣不好、學習成績差的學生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、對學習不感興趣等；家庭因素:父母的教育方法不當或沒有時間管教孩子；學校因素 ：他們在班集體里，往往在不同程度上受到同學和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向學,導致各方面表現越來越差。

二、對癥下藥

“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種?！泵總€學生都是一片獨特的土地。我們的責任，就是努力的引導學生在自己的土地上種出適合自己的作物。

（一）用愛心喚醒他們

相信孩子，尊重孩子，用科學指導教育，用心靈去塑造心靈。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！币虼耍覀冏鳛榻處煟跓釔廴w學生的基礎上，對“學困生”要傾注更多的愛，對“學困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉化“學困生”有極大的作用。在學習上愛“學困生”，在生活上也要關心“學困生”。讓“學困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的受。多關心學生，多為學生想想，多與學生溝通感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學生感覺到教師是時時刻刻地在關心自己。

我們班有個叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爺爺奶奶在家讀書。由于爺爺奶奶都不識字，家里農活又忙，能照顧她的生活起居已經很不錯了，學習方面基本上是無人問津。再加上她年齡小，自制能力差，學習成績很不好。我就經常利用中午時間輔導她做作業，上課時常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創設成功的機會。同時，發動同學們幫助他，特地安排一名學習好的同學跟她同桌，經常幫助她。并在生活上多多關心她。一天早上，上課鈴響了好一會，她才匆匆趕過來。一問才知道，早上家里人天剛亮就去地里干活了，她不知不覺就睡到了現在。唉，我還能說些啥？只是輕輕地問了句：“早飯吃了嗎？”她搖了搖頭。幸好我的包里還有一袋給自己正在上學前班的孩子準備的小蛋糕。下課后，我把蛋糕拿給她，一開始，她還推辭一下，在我的堅持下她接了過去。漸漸地，她的作業能按時完成了。在幾次單元測試中，她一次比一次進步，還被評為進步獎，在頒獎的那刻，她高興得手舞足蹈。

（二）培養學困生的信心

自信是取得成功的關鍵，它需要老師的發現和培養，并在教育中不斷強化。因此，我們首先要對他們有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，一定會有進步。許多“學困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，我們必須培養他們的自信心，讓他們相信自己一定能學好。要善于發現并抓住他們的點滴進步和長處進行鼓勵，讓他們重拾自信，樹立信心。

為此，我絞盡腦汁。

課堂上我會多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些容易的練習題；課下，利用中午的時間給他們開小灶。在布置作業上我也頗下了一番功夫：用“因人而異”的作業訓練后進生。一直以來，我們在授完課后，布置的作業基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給后進生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。而我在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目。對于后進生的作業，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，縮小與優生的差距。并鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。發現他們微小的進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。

此外，給“學困生”制定適當的目標，積極鼓勵他們去實現。在本學期初，根據本班“學困生”的各自實際情況，我給他們制定了不同的學習目標，還設了進步獎。對于每個“學困生”的每個單元測試成績達到了目標，就給予獎勵，即使沒有達到，就算有進步，我都給予獎勵；同時在班里開展小組學習競賽，把“學困生”分到各個小組里，定期評出優秀小組，利用集體榮譽激勵差生，樹立“學困生”的學習信心。

我班的秦敬德同學，由于學習、行為習慣都比較差，受到同學們的冷落，甚至疏遠。因此，他無心學習，整天鬧事，經常與同學們發生矛盾，成績越來越差。我覺得他是比較聰明的，只是他的學習習慣和知識基礎較差一些而已，只要改變不良的學習習慣，用心去學,相信他一定會學得好的。于是，我經常找他談心，談如何遵守紀律，與同學友好相處。利用課余時間輔導他學習。同時，從各方面挖掘他的優點。很快，我就發現他是個愛勞動的孩子，于是就利用這一點大做文章。與此同時我還對他進行了家訪，得到家長的配合，共同教育他。慢慢地他對學習有了信心。這樣，他不但改變了過去那些壞習慣，在學習上也越來越用功了。

（三）用耐心為其護航

“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，絕不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要我們有“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神。

當“學困生”在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

如我班上的尹家旺同學，就是典型的變化無常的例子。他是這學期剛從其他學校轉過來的。報名時就沒見著寒假作業，家長解釋說過年走親戚時弄丟了。你信嗎？反正，我不信。但也不能因為見不著作業就把他拒之門外吧。先收下再說。一節課上完，我就發現他上課精神不集中，老愛走神。最可惡的是第二天，他竟然就敢不交家庭作業。問其原因，說是忘家里了。好，姑且信他一次。隨后幾天，他一直找各種理由自圓其說。我很生氣，但理智讓我決定先靜下心來弄清原因再作處理。中午，我利用午休時間來到他家，家里只有他奶奶一個人。我剛說明來意，就見他奶奶愁容滿面，嘆了口氣。慢慢打開了話夾。原來他的父母在鬧離婚，媽媽外出打工了，一直未跟家里聯系。爸爸心情不好，也沒有心思管他。了解情況后，我的心情很沉重。生活在這樣的環境下，孩子一定也很苦。媽媽不問，爸爸不管，我這個做老師的再不管他，他還會有未來嗎？從那以后我經常利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學習的方法，糾正他錯誤的學習態度。漸漸地他的表現越來越好。我正在心里偷著樂，他的老毛病又犯了。真是恨鐵不成鋼啊?？墒寝D念一想：也許是火候不到吧。沒什么，大不了從頭再來。經過半個學期的努力，他的學習成績有了一定的提高，情況也基本穩定。

此外，對待“學困生”還要培養他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業要認真書寫，學習時要集中精神。同時，教給他們學習方法，讓他們感到學有所得，學有進步。我相信經過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現。

賞識教育的倡導者周弘說過：不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越來越壞；不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子越來越好。在學困生的轉化上，我們要對其傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育，在教學中真正做到“關注每一位學生的發展”讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們快樂的成長。

《用心靈塑造心靈》

----淺談如何對待后進生

六 安 市 裕 安 區 石 板 沖 鄉

九 公 沖 小 學 許 靜 靜

第四篇：班主任工作藝術：班主任是學生心靈的塑造者

班主任工作藝術：班主任是學生心靈的塑造者

海涅曾說：“在一切創造物中間沒有比人的心靈更美，更好的東西了”。雨果曾說：“相貌不過是一種面具，真正的人在人的內部”。心靈是人最真實的品質，心靈是人最魅力的獨具。由此，作為一名班主任，我認為育人應率先育心——塑造學生的心靈。俗話說：“心之所向，無所不能”，意思是心靈的高度決定著一個人成就的廣度。因此，塑造健康活潑，積極向上的心靈是班主任的核心工作，是教育可持續發展的重要保證，是真正“綠色教育”的深刻內涵。

一、貼近心靈，把握心脈

首先班主任老師應親切和善地主動和孩子們多多接觸，消除師生之間由于年齡、角色等的差異而造成的客觀距離與隔閡，從而建立師生之間必要的信任感、師生情。這樣孩子們就會在輕松自在的心理狀態下自然而然地對老師敞開心扉，言為心聲了。如此一來，班主任老師就能準確地把握孩子們的心“脈”，從而針對孩子的個性化問題曉之以理，動之以情，有的放矢，取得良好的教育效果。使孩子童稚的心有“師”可依，有“向”可導。

一次，我接了一個班，孩子們反應女班長很霸道，經常向其他孩子索要東西，有時為了管紀律還打同學。孩子們對此很反感。我了解到這個情況后，先主動跟女班長接觸，并適度夸獎她在學習上的出色表現。她在這樣一種輕松的談話中告訴我說，希望自己將來能成為一個有智慧的人。于是我抓住時機告訴她：“真正有智慧的人，方法是最優的，心靈是最無私的，是能熱心服務大眾的人！”這孩子本來就靈氣，一點就醒，班長作風大有好轉。后來我又告訴她：“真正智慧的人，是能看到自己缺點的人，是知錯即改不斷超越自己的人！”這時，她主動對我檢點自己的不足，并向我保證日后會努力克服，還請我當監督員呢，同時臨走時還說：“老師，真正智慧的人，是博愛他人，超越自己的人！”在健康心靈的指引下，她逐步成長為一個品學兼優，受到同學尊重的好班長。

二、交融心靈，明確心向

“上天的第一寵兒，晨曦的孿生兄弟，你從世界的生命的溪流浮泛而下，終于停泊在我的心頭”，印度詩人泰戈爾總是這樣告訴我面前的孩子的來歷。是啊，一個孩子就是一個獨具個性的天使，他們童真幼稚的心靈是那么純潔無瑕，美麗無比。因而無論錯對，僅僅因了那份稚氣率真就值得我們珍視。所以，與孩子們真誠地以心交心，以情動心，從而引導孩子們明確心靈的方向，并在健康活潑、積極向上的心靈的指引下，用智慧創造自己光輝而燦爛的明天。雨果說：“世界上最寬廣的東西是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！币虼宿饤壀M隘自私的窄心、恐懼退縮的弱心，塑造包容博愛的寬心、勇敢奮進的雄心，則是班主任工作中最至關重要的工作。

一次，孩子們選班里的一位品學兼優的學生當升旗手，這孩子平時寬厚睿智，我也很欣賞她。沒想到放學后她竟然告訴我她不愿意當升旗手。我追問她理由時，她淡然地說：“老師，我喜歡做一個默默無聞、無私奉獻的人，不喜歡張揚個性，拋頭露面”。于是我開導她說：“許多人都渴望擁有鮮花般的美艷，而你卻追求綠葉般的樸實，你是個心靈有高度的孩子，是個心靈高尚的孩子！（班主任工作

www.tmdps.cn）黑格爾說過：‘一個擁有真正美的心靈，總是有所作為的’所以你一定會有所成就！但在這個競爭激烈，優勝劣汰的時代，綜合素質是你制勝的法寶，因此把握每一次機會，多方位展示你的潛能，這不是拋頭露臉，這是鍛煉自己的絕佳機會，我相信你不是個縮手縮腳的孩子，你在老師的心目中始終是最棒的！老師相信你會做出正確的選擇！”結果第二天她參加了升旗儀式。后來在當年學校主辦的“迎國慶歌詠賽”活動中，她還自告奮勇當了次指揮，為我班贏得了“年級第一”的好成績。去年畢業后考取了英杰中學的免費生，現就讀于英杰中學，任班長，是個品學兼優的人才！

三、感召心靈，陶冶心靈

“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”（《三字經》）正如艾迪生所言：“教育之于心靈，有如雕刻之于大理石”。教育的神奇之處就在于讓孩子們的心靈如燈般明亮，似眼般透徹，使孩子們在紛繁復雜的社會生活中，不會迷失方向迷失自己，而能準確地分辨出假丑惡，堅定地保持著與生俱來的真善美。并在這份初始而來玉石般心靈的引領下，在漫長的人生道路上健康活潑，積極奮進地追求自己的夢想，實現自身的價值。

一次，一個孩子課間告訴我說他的彩筆突然不見了，這盒彩筆是叔叔剛從太原捎回來的，在本地根本買不到。憑多年的工作經驗，我認為很有可能是其他孩子因無法克制喜歡之情拿走了。于是我和這個孩子商定了一個“演戲找筆”方案。上課了，我向他使了個眼色，他就打報告說：“老師，我的彩筆丟了！不知誰偷了？”于是，我勸他先別著急，仔細找找，不要誤會別人。再者我批評他“偷”字用得不當，大家都是同學朋友，誰會當小偷?。≈挥袥]有智慧的傻瓜才會去偷別人的東西，因為他偷到的僅僅是一件東西而已，但失去的卻是最可貴的自尊，這是得不償失的愚蠢舉動。同時我還告訴孩子們：智者總是給予別人，因此成就了自己；愚者總是自甘墮落，因此毀滅了自己。最后我嚴肅地問：“孩子們，在座的誰愿意當小偷？”孩子們齊聲答：“不愿！”一件時機成熟，我話鋒一轉，溫和地說：“孩子，是你誤會了，也許是你的朋友急用，當時你湊巧不在，因此沒及時和你打招呼，用完想還時，你卻已定性拿筆的人是小偷，所以人家被你冤枉了，怎么敢還呀！孩子們，說話時切忌‘出口傷人’吶！大家說，筆能回來嗎？”“能！”孩子們的回答是那么響亮。“因為我們之間信任無價，友愛無價，誰愿意為了廉價的彩筆而失去更可貴的東西呢，筆會回來的！繼續上課！”果然不出所料，當天筆真的回到了小主人手里。當時，我還讓孩子們鼓掌慶賀——為了可貴的心靈！鼓掌時，我看見孩子們的眼睛清澈如水，孩子們的笑臉燦爛如花，孩子們的心靈純潔如玉……

席慕容說：“最成功的教育應該是一種不落痕跡的教育，而不是標語化，教條化的教育”。總而言之，十多年的班主任生涯，我用自己樸實真誠的心靈引領著孩子們童稚純真的心靈，向著健康活潑、積極向上的高度努力著。彌爾頓說：“心靈建造了天國，也建造了地獄”。確乎如此，我堅信：“塑造孩子們的心靈，便是塑造了一個個至高無上的靈魂，它將是孩子們人生奮進之路上永不迷失的方向之星，永不干涸的動力之源！”

第五篇：教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂1[推薦]

教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂

---------《做最好的老師》讀書心得體會

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。著名教育家李鎮西把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。

今年署假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀到有一定的經驗，從經驗豐富到滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服,從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念,在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子,從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就

是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師！

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏溝通。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。要把自己的愛融入到班級這個大家庭里，走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂

--《做最好的老師》讀書心得體會

齊齊哈爾市第十一中學

賈旭春