第一篇：活動塑造心靈 實踐砥礪品德

活動塑造心靈 實踐砥礪品德

-----“德潤隴州 書香校園”德育行動案例

隴縣溫水鎮中學

2014年12月8日，隴縣溫水鎮坪頭村2組的李巖家長從新疆打工回家后驚喜的發現，自己上中學的孩子猛然間懂事啦，變得勤快了、孝順了。欣喜之余，他給孩子的班主任打電話致謝。近期，隨著打工回家的家長增多，溫水中學不斷收到家長們打來的致謝電話，原來這與學校今年開展的系列德育教育活動有關。

今年以來，溫水鎮中學根據學校留守兒童多的實際情況，不斷創新德育工作形式，將枯燥的說教通過一些可操作、可踐行的形式或活動落實到學生的日常行為中去，打造德育教育工作平臺，形成德育教育新模式，收到了良好的社會效益和育人效果。在當地群眾中贏得了廣泛的口碑。學校服務學區溫水鎮屬縣域農業大鎮，外出打工人員較多。學校現有學生699名，其中住宿生687人，入住率達到了98.2%。其中留守兒童366人，占全校學生總數的52.3%。根據這一實際情況，學校在調研的基礎上，與時俱進，開拓創新，以寶雞市“德潤寶雞?書香陳倉”中小學德育行動計劃、隴縣“德潤隴州?書香校園”德育活動為載體，形成了“三抓三落實”德育工作思路。即：抓學生日常管理，落實各人員管理職責；抓班級考核與評估，落實班主任隊伍建設“四有”任務；抓德育教育主題活動，落實“十個一”專項教育載體。收到了良好的育人效果。

隴縣中心敬老院地處溫水鎮，距離我校較近，其內所居住的200多名老人全是孤寡老人、退伍老軍人。他們盡管不缺吃穿，但由于沒有子女，極為缺少心靈關懷。這對我們學校來說，具有得天獨厚的教育優勢。

于是，學校與縣中心敬老院積極協調溝通，并將縣中心敬老院確定為了學校德育工作基地，嘗試性的開始了第一次志愿服務活動。2014年3月5日，我校45名學生組成的臨時志愿者服務隊伍齊赴縣中心敬老院初次開展活動。一開始，學生面對老人們凄苦的面容和這似乎令人“尷尬”的場景大多表現出了不適應，多數學生只是機械地按照學校安排，任務性的幫助老人擦洗公寓門窗、墻壁、扶手、桌椅，清理院內四周境衛生。可當后來被“請”到不同房間觀賞了老人為孩子做的老虎鞋，和老人一起進行了下棋游戲，為老人洗衣、剪指甲、整理床鋪之后，孩子們似乎有了新的感觸，他們逐漸和老人親密了起來，彼此有了溝通，公寓內出現了說笑的場景。到齊聚一堂為老人表演節目時，孩子們起初的那種“不適應”已基本消逝，表演節目的孩子全身心投入，陪老人觀看節目的孩子也在不知不覺中貼近了與老人的距離。令人印象最深的是，就在我們離開敬老院，老人們用顫抖的聲音說出“謝謝你們，記得以后常來”的那一瞬間，我們明顯的看到了部分孩子擦拭眼淚的動作，盡管由于羞澀而遮遮掩掩。

活動結束后，學校對本次活動進行了認真總結。大家普遍認為，本次活動最大的收效就是讓孩子獲得了情感體驗，使他們打開了“真誠、友善”的大門。但這樣“運動式”的活動開展形式究竟能不能保證活動的最終實效？活動過程中，或許孩子們受到了一定的感染和教育，但我們不可能每天去開展這樣的實踐性活動，“行動立德”必須落實在日常生活的每一個環節。再說，活動的社會效應又從何而來？面對一連串的問題，我們再次進行了反復討論。經過討論，學校最終確定出了兩項基本活動策略，即：

成立志愿者服務隊伍，一方面在開展集體實踐活動的同時，號召學生與敬老院老人“結對認親”，利用周末以個別探訪、贈送紀念卡等形式開展自主服務活動；另一方面將志愿服務活動與學生自主管理相結合，充分發揮志愿者服務組織的示范引領作用，及時發掘和表揚校內外涌現出的好人好事，對志愿服務進行正面宣傳，不斷弘揚社會正能量，壯大志愿服務隊伍。

對這樣的決策，我們起初也不敢確信會收到怎樣的教育效果。但孩子的可塑性的確是非常強的，活動的結果確實讓人出乎意料。

在學校組織成立了以這45名學生為成員的志愿者服務隊伍及相應組織機構之后，孩子們便自主積極進行了行動。45名學生中有30余名學生與老人進行了“結對認親”，而且能經常性深入敬老院開展個別探訪活動。他們或利用周末深入敬老院與老人談心，或在重大節日之際送上自己制作的節日卡片，或在周日到校時送去自己的“私藏小吃”。盡管他們的行為看似非常的質樸、簡單，但對哪些老人來說，意義卻是非凡的。在一次學校的調研回訪中我們了解到，自從孩子們“結對認親”并開展自主探訪后，老人們的情感世界似乎變得豐富了起來，他們經常回在周末靜靜的等待。

另外，校內志愿者服務隊伍所組織的學生自主管理活動也開展的有聲有色。他們自主分工，積極利用空擋時間開展服務活動，充分發掘日常生活中的好人好事，幫助糾正生活中的不文明現象。學校政教處也就此專門利用每周升國旗時間對好人好事進行了宣傳表揚。更加令人可喜的是，志愿者服務隊伍竟從起初的45人發展到了80余人。當然，志愿者服務隊伍的管理也少不了教師的幫助和指導，學校也不定期召開了相關會議進行了安排。

2014年9月26日，學校再次組織100余名志愿者深入縣中心敬老院，協同團縣委、縣消防大隊進行了志愿服務活動。與第一次活動相比，本次活動，起初的45名學生更多的表現出了活動參與的積極性與主動性。步入縣中心敬老院，孩子們頓時似乎忘記了學校紀律，紛紛像尋找親人般去尋找、探望自己的“結對老人”。他們噓寒問暖，言談舉止中浸滿了關切和問候。這讓我們的確難以置信，他們幼小的心靈原來具有著如此豐富的情感世界，他們竟然可以這樣坦然的接受所謂的集臟和丑于一身的孤寡老人，這給了我們極大的震撼。盡管活動的重點是協助團縣委、消防大隊分工進行了消防知識宣傳、檢查和維護了消防器材、開展消防知識競賽，但我們認為，這一切都不重要，最重要的是孩子們與老人們相偎相依、情意濃濃的感人場面，因為他們以行動浸潤了在場每一個人的心靈。

反思：

“行動立德”，貴在行動。每一個人都有著他豐富的情感世界，只要我們能讓他行動起來，在行動中獲得情感體驗，他那扇情感的大門就會被打開，誠信、友善的一面就會充分彰顯。

情感可以相通，美德可以傳遞。情感的力量不可小覷，他的感染傳遞作用，可以幫助人與人之間實現真善美的想通，使美德得到傳遞，甚至是發揚光大。今天我們有一部分人加入了志愿服務組織，明天整個社會都會加入到中間來，如此，“文明、和諧”社會的建成定將為期不遠。

“正規戰”“游擊戰”，一個都不能少。如果說集團化的群體活動可以獲得情感體驗、增強感染力、增加社會效應的話，那游擊式的個體活動則更傾向于了生活實踐和主觀認識的提高。在必要的組織實施下，二者相結合，可以將“行動立德”落實到生活中的每一個細節，每一天。

正面宣傳，必須及時跟進。不管是生活中所表現出的好人好事，還是集體性的社會服務活動，若能及時發現并予以宣傳表揚，就會在一定范圍內形成一種正能量，不僅可以對服務者給予肯定和力量，更會形成良好的社會風尚。

第二篇：讀書塑造心靈

讀書塑造心靈

小時候，在望子成龍的媽媽的狠逼下，我讀了許多書籍。如《一千零一

夜》??有一次，爺爺問我：“你覺得書是什么？””許多枯燥而乏味的生字！“我斬釘截鐵的說。爺爺深深地嘆了一口氣，對我說：”書猶藥也，善讀即可醫愚“我問爺爺什么意思，爺爺說你長大就會明白了。

六年級了，一次偶然的巧合，我在一本書上看到了小時候爺爺問我同樣的問題。這一瞬間我有了另一種答復：書是人生的明燈，照著我前進；書是冬天的一把火，照著我暖洋洋的。”書猶藥也，善讀即可醫愚“我反復揣摸著這句話。”書如藥一樣，善讀可以醫治愚蠢。“在媽媽的狠逼下，我逐漸也對讀書起了興趣，在我的眼里書的概念不在是枯燥乏味的生字，那一個個文字是生龍活虎的運動員。我們從幼兒園至今已經讀了8年的書了。我覺得好書寫的最高境界是：寫人時，你就會覺得那個人不再是故事里的人物了，他好像就在你身邊；寫景時，你會覺得身臨其境，想離開都難。

我就這樣讀著每一本書，有時對《草房子》中桑桑的生活充滿憧憬與向往；對《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾。柯察金不由地在心里對他堅強的意志十分佩服；對《春夜喜雨》詩人出神入化的描寫所陶醉；對《憫農》農民在驕陽下勞動的情形，我仿佛又看到農民們揮舞著鋤頭，豆大汗珠滴落在泥土上；對《獨坐敬亭山》中我也替李白感到懷才不遇；對《七律長征》我仿佛又看到了紅軍走在草地上。

我讀了許多書，又對書有了更深一層的理解：讀書有三個目的：多讀書，善讀書，讀好書。

多讀書，顧名思義，就是要多讀書。大文豪魯迅說過：只看一個人的著作，結果是不太好的，你就得不到多方面的有優點。必須如蜜蜂一樣采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，狹窄了。我讀的第一篇小說是曹文軒的《草房子》，他將故事中的人物刻畫的淋漓盡致，故事的情節環環緊扣，動人心弦。他的寫法是不強調這個人的個性，但在故事中你就會知道這個人的行為作風了。我也模仿他的寫法，果然事半功效。從此，我成了曹文軒的鐵桿粉絲，我開始瘋狂的閱讀他的作品。在同學的介紹下，我又認識老舍。這個老人是我們民間的作家，用詞是那么樸素，老舍對貓的刻畫毫不含糊。老舍的寫法是總—分—總。我又學會了一種寫法。從此我的視野不在拘限于一兩個作家。后來，我又鉆研了古今中外好多作家。如培根、魯迅、屠格涅夫??從他們的文章中我學到了許多??

善讀書，無疑是善于讀書。這使我又想起《走遍天下書為侶》的作者尤安·艾肯說如果要去環球旅行你會選擇什么做你的伴侶？手風琴，八音盒??而作者毫不猶豫選擇了一本書。當我看到作者這樣的選擇我很納悶，難不成要把這本書看許多遍：？他要怎樣去讀這本？我帶著問題去閱讀了這篇課文。作者和我一樣都是帶問題去讀這本讀物。媽媽常說：“一百個人有一百個人的活法”雖然話粗但理不粗。二十一世紀最缺的是什么？創意啊！其實讀一本書有

許多讀法，不一定要千篇一律，善于讀書的人和普通的讀書人在相同的時間讀一篇散文而結果卻截然不同，善于讀書的人比普通的讀書人吸收的要多。一個大力士竭盡力氣拉著一扇門而門卻不開，一個瘦小的人輕輕地一推，門卻開了。因為門是推才能開。這個瘦人走的不是捷徑而是智慧之路。而那個大力士牛頭不對馬嘴，到頭來還是沒有打開那扇門。我讀了一篇課文我收獲了一種閱讀方法，每當你讀完一本書，你為何不問問自己收獲了什么？這才是智者的做法。讀一本書，你以為自己知道的很多，那你就錯了，如果你認真讀一本書，你就會覺得自己知道的只是牛毛。

讀好書，讀一本好書其實是交了一個良師益友。書教會了我為人處事；書打開了探索的大門；書使我明白了許多人生哲理。對我們而言，書是朋友是老師。一次，我打碎了鄰居家的玻璃，膽小與愛面子的我怯生生的跑了。而那幾天，我正在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，當爸爸對保爾說：”你真是一個懦夫“保爾火了說”你憑什么說我是一個懦夫？”爸爸說因為你沒有責任心。我不由得反省自己：我的責任心去哪了？那我不成了懦夫？于是，我急忙向鄰居家跑去??是什么讓如此靦腆而膽小的我敢去承認錯誤？對是書給予了我力量。但書不是全是好書，許多人還未走出迷信的陰影，害人的書籍使多少人死亡。不斷在世界上出現五花八門的邪教，使多少人誤入歧途。更有許多出版社出版不良與盜版書籍漫畫，這種非法的讀物害人害己。還有暴力的書籍使許多青少年朋友發生了叛逆的心理參加打架斗毆等活動。使許多還未學滿九年義務教育就荒廢了學業。所以，讀書要學會判斷。

中國自古就有虎父無犬子，上梁不正下梁歪的說法。在什么環境成長，于什么人在一起，什么愛好？都會影響一個人的一生。孟子的母親搬了幾次家，為的就是給孟子一個良好的成長環境。也許，我們每個人都應該在書香的熏造下成長。在保爾的影響下。我勵志要做一個敢作敢當的男子漢。在李白的影響下我勵志要寫出比他更好的詩篇來。就是讀書塑造了一個有夢想哎、愛讀書純潔的心靈。

陜西西安灞橋區水流中心小學六年級:2533369686

第三篇：用心靈塑造心靈

用心靈塑造心靈

-----淺談如何對待學困生

內容摘要：金無足赤，人無完人。再優秀的班級里也總有墊底的學生。這些孩子，并不是天生就是“學困生”。作為老師，只要我們有針對性、有目的、有計劃地去關注，關心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實行教育、督促、輔導，給他們發展的時間和空間，他們一定會取得階段性的、不同程度的進步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。

關鍵詞：

形成原因

愛心

信心

耐心

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達知識的彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。那么，我們該如何對待“學困生”，提高他們的學習成績呢？

一、找出病因

我們平時說的“學困生”，主要是指學習習慣不好、學習成績差的學生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、對學習不感興趣等；家庭因素:父母的教育方法不當或沒有時間管教孩子；學校因素 ：他們在班集體里，往往在不同程度上受到同學和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向學,導致各方面表現越來越差。

二、對癥下藥

“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種。”每個學生都是一片獨特的土地。我們的責任，就是努力的引導學生在自己的土地上種出適合自己的作物。

（一）用愛心喚醒他們

相信孩子，尊重孩子，用科學指導教育，用心靈去塑造心靈。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們作為教師，在熱愛全體學生的基礎上，對“學困生”要傾注更多的愛，對“學困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉化“學困生”有極大的作用。在學習上愛“學困生”，在生活上也要關心“學困生”。讓“學困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的受。多關心學生，多為學生想想，多與學生溝通感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學生感覺到教師是時時刻刻地在關心自己。

我們班有個叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爺爺奶奶在家讀書。由于爺爺奶奶都不識字，家里農活又忙，能照顧她的生活起居已經很不錯了，學習方面基本上是無人問津。再加上她年齡小，自制能力差，學習成績很不好。我就經常利用中午時間輔導她做作業，上課時常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創設成功的機會。同時，發動同學們幫助他，特地安排一名學習好的同學跟她同桌，經常幫助她。并在生活上多多關心她。一天早上，上課鈴響了好一會，她才匆匆趕過來。一問才知道，早上家里人天剛亮就去地里干活了，她不知不覺就睡到了現在。唉，我還能說些啥？只是輕輕地問了句：“早飯吃了嗎？”她搖了搖頭。幸好我的包里還有一袋給自己正在上學前班的孩子準備的小蛋糕。下課后，我把蛋糕拿給她，一開始，她還推辭一下，在我的堅持下她接了過去。漸漸地，她的作業能按時完成了。在幾次單元測試中，她一次比一次進步，還被評為進步獎，在頒獎的那刻，她高興得手舞足蹈。

（二）培養學困生的信心

自信是取得成功的關鍵，它需要老師的發現和培養，并在教育中不斷強化。因此，我們首先要對他們有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，一定會有進步。許多“學困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，我們必須培養他們的自信心，讓他們相信自己一定能學好。要善于發現并抓住他們的點滴進步和長處進行鼓勵，讓他們重拾自信，樹立信心。

為此，我絞盡腦汁。

課堂上我會多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些容易的練習題；課下，利用中午的時間給他們開小灶。在布置作業上我也頗下了一番功夫：用“因人而異”的作業訓練后進生。一直以來，我們在授完課后，布置的作業基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給后進生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。而我在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目。對于后進生的作業，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，縮小與優生的差距。并鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。發現他們微小的進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。

此外，給“學困生”制定適當的目標，積極鼓勵他們去實現。在本學期初，根據本班“學困生”的各自實際情況，我給他們制定了不同的學習目標，還設了進步獎。對于每個“學困生”的每個單元測試成績達到了目標，就給予獎勵，即使沒有達到，就算有進步，我都給予獎勵；同時在班里開展小組學習競賽，把“學困生”分到各個小組里，定期評出優秀小組，利用集體榮譽激勵差生，樹立“學困生”的學習信心。

我班的秦敬德同學，由于學習、行為習慣都比較差，受到同學們的冷落，甚至疏遠。因此，他無心學習，整天鬧事，經常與同學們發生矛盾，成績越來越差。我覺得他是比較聰明的，只是他的學習習慣和知識基礎較差一些而已，只要改變不良的學習習慣，用心去學,相信他一定會學得好的。于是，我經常找他談心，談如何遵守紀律，與同學友好相處。利用課余時間輔導他學習。同時，從各方面挖掘他的優點。很快，我就發現他是個愛勞動的孩子，于是就利用這一點大做文章。與此同時我還對他進行了家訪，得到家長的配合，共同教育他。慢慢地他對學習有了信心。這樣，他不但改變了過去那些壞習慣，在學習上也越來越用功了。

（三）用耐心為其護航

“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，絕不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要我們有“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神。

當“學困生”在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

如我班上的尹家旺同學，就是典型的變化無常的例子。他是這學期剛從其他學校轉過來的。報名時就沒見著寒假作業，家長解釋說過年走親戚時弄丟了。你信嗎？反正，我不信。但也不能因為見不著作業就把他拒之門外吧。先收下再說。一節課上完，我就發現他上課精神不集中，老愛走神。最可惡的是第二天，他竟然就敢不交家庭作業。問其原因，說是忘家里了。好，姑且信他一次。隨后幾天，他一直找各種理由自圓其說。我很生氣，但理智讓我決定先靜下心來弄清原因再作處理。中午，我利用午休時間來到他家，家里只有他奶奶一個人。我剛說明來意，就見他奶奶愁容滿面，嘆了口氣。慢慢打開了話夾。原來他的父母在鬧離婚，媽媽外出打工了，一直未跟家里聯系。爸爸心情不好，也沒有心思管他。了解情況后，我的心情很沉重。生活在這樣的環境下，孩子一定也很苦。媽媽不問，爸爸不管，我這個做老師的再不管他，他還會有未來嗎？從那以后我經常利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學習的方法，糾正他錯誤的學習態度。漸漸地他的表現越來越好。我正在心里偷著樂，他的老毛病又犯了。真是恨鐵不成鋼啊。可是轉念一想：也許是火候不到吧。沒什么，大不了從頭再來。經過半個學期的努力，他的學習成績有了一定的提高，情況也基本穩定。

此外，對待“學困生”還要培養他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業要認真書寫，學習時要集中精神。同時，教給他們學習方法，讓他們感到學有所得，學有進步。我相信經過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現。

賞識教育的倡導者周弘說過：不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越來越壞；不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子越來越好。在學困生的轉化上，我們要對其傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育，在教學中真正做到“關注每一位學生的發展”讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們快樂的成長。

《用心靈塑造心靈》

----淺談如何對待后進生

六 安 市 裕 安 區 石 板 沖 鄉

九 公 沖 小 學 許 靜 靜

第四篇：塑造品德,激發潛力活動總結

西村中心小學2017年“塑造品德，激發潛力”講座總結

為達到家校攜手同心，傳播最新的家庭教育理念，使孩子們健康快樂的成長的目的，2017年5月17日下午，我校邀請了中國關心下一代工作委員會公益文化中心全國巡回報告團李華教授，面向全體家長分別做了兩場“塑造品德，激發潛力—培養孩子成才成功”專題講座。此次活動，學校領導高度重視，特意成立了相關的領導小組。各項安排有條不紊，開展的非常成功。達到了預期的目的。

李華教授從“家長要培養孩子樹立遠大理想，有夢想才有原動力，夢有多大，人生舞臺就有多大”、“家長要幫孩子樹立自信心，自信是成功的基石”、“家長做好孩子的榜樣，改變教育孩子的方法，力促孩子健康成長”、“培養孩子良好生活習慣和良好學習習慣，學會感恩”四方面，用生動形象的語言、大量的真實案例啟發家長。1個多小時的報告會上，熱烈的掌聲此起彼伏，生動、深刻的講座對家庭教育起到了很好的指導作用。

通過此次報告會，家長對家庭教育有了新的認識。會后，家長們紛紛表示要與學校老師攜手，共同教育好自己的孩子，讓社會、家庭、學校形成合力，共同促進孩子的健康成長。

西村中心小學

2017.5.18

第五篇：實踐雷鋒精神,塑造美麗心靈——雷鋒精神永存我們心中（推薦）

雷鋒精神永存我們心中

早春三月，春暖花開，我們迎來紀念雷鋒的日子，雷鋒，這個影響了幾代的人名字，早已超越了名字本身的意義，成為我們永遠的榜樣，“奉獻、友愛、互助、進步”的雷鋒精神也將不斷地弘揚與延伸。

對于國家，雷鋒是國家的平民英雄，他永遠屬于中國，雷鋒精神是我們每個中國人應該有的精神，因為只有這樣我們才有能力超越自己、超越他人，我們的國家才能進步，我們的生活才能更美好。

對于大家，雷鋒是我們學習的榜樣，他永遠活在我們心中，有多少人在回首往事的時候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經虛度年華而悲哀。同時也有很多人向雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠。雷鋒精神體現在一個個具體行為當中，扶老攜幼、扶微救困、幫助別人。所以我們應該做到“實踐雷鋒精神，塑造美麗心靈”，為我們的社會做出貢獻。

對于我們學校，三月以來，我們學校也掀起了學雷鋒的熱潮。在這個月的活動中，同學們嚴格按照有關要求，創新性地開展了學雷鋒活動，內容不斷豐富、范圍不斷擴大、形式不斷創新。

我們院學生會也開始了以“實踐雷鋒精神，塑造美麗心靈”為主題的系列活動，幫助附近中小學的貧困生以及為他們支教是我們院學生會實踐雷鋒精神的一個活動，這個實踐活動不僅體現出我們學習雷鋒的積極態度，也鍛煉了我們自己，升華了我們心中“奉獻、友愛、互助、進步”的雷鋒精神。

對于自己，作為院學生會干部的我更應該帶頭去實踐雷鋒精神，做出榜樣，積極參與到以“實踐雷鋒精神，塑造美麗心靈”為主題的系列活動當然義不容辭，并且要把活動做好，做出效果。同時，當同學有困難的時候，我會伸出援助之手；地上的果皮紙屑，我會悄悄地撿起；同學感到不舒服，我會跑過去噓寒問暖??

雷鋒精神永存我們心中，工作會成為一種責任；

雷鋒精神永存我們心中，責任會成為動力；

雷鋒精神永存我們心中，心胸就會海闊天空。

讓我們與雷鋒同行，讓我們這個集體與雷鋒同行，讓我們的人民、我們的國家永遠記住雷鋒，記住雷鋒精神。我相信，雷鋒精神是一面永遠的旗幟。雷鋒精神永遠傳遞在我們中間，雷鋒屬于昨天，屬于今天，更屬于明天！

生活部曹獲2012年3月22日