第一篇：創(chuàng)設(shè)書香校園 塑造美的心靈

創(chuàng)設(shè)書香校園

塑造美的心靈

太倉市城廂鎮(zhèn)南郊小學(xué)

郭沫若同志于1962年給《人民教育》的題詞中講到：“培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病。” 本著“周周正正寫字、周周正正做人”的教育思想，近年來，我校特別注重學(xué)生的寫字教學(xué)。2002年初，學(xué)校擬定了爭創(chuàng)太倉市書法特色窗口學(xué)校的五年工作總目標(biāo)及每年度工作計劃，并按計劃有步驟地開展了一系列工作。在學(xué)生寫好字的同時，我們也有目的的對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、美好人格的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，加強(qiáng)美的熏陶

《孟母三遷》的故事告訴我們良好的環(huán)境促人成長。一走進(jìn)我們的校園，就會讓學(xué)生聞到陣陣的書香味。進(jìn)入校門，展現(xiàn)在眼前的是一座大型石屏風(fēng)，屏風(fēng)正面雕刻著王羲之的書法作品《蘭亭序》，反面是六位書法大師的作品，其書法骨格清秀，點畫遒美，行氣流暢，令學(xué)生駐足觀賞。“端端正正寫字，周周正正做人”這句掛在教學(xué)樓中的話時常在提醒著學(xué)生寫字和做人間的聯(lián)系。隨處可見的師生書法作品激勵著每個學(xué)生要寫好字。經(jīng)常舉辦的寫字比賽、評比“書法小能手”、“作品展覽”等活動也促使學(xué)生要認(rèn)真寫字。這一系列寫字氛圍的創(chuàng)設(shè)，不僅能激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣，也能讓學(xué)生感受到校園的美麗。這濃濃的書香環(huán)境，使學(xué)生的心靈受到美的熏陶。這無聲的墻壁，提醒著學(xué)生該怎樣做人。

二、了解書法藝術(shù)，培養(yǎng)美的情趣

學(xué)校成立了由校長室、教導(dǎo)處、書法專職教師等組成的寫字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。我們以專職書法教師為龍頭，發(fā)動全體語文教師積極參與，帶動全校學(xué)生共同練字。通過集中輔導(dǎo)與分散練習(xí)相結(jié)合；以點帶面，整體提升師生的寫字水平。1 在強(qiáng)化寫字的同時，我們注重欣賞書法名家的作品，講述書法名家成才的故事。帶著學(xué)生參觀“書法石屏風(fēng)”、參觀書法教室、欣賞教室走廊里的名家作品及我校師生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生真真切切地感受到書法藝術(shù)的美。每個星期五的南小“紅領(lǐng)巾”電視臺也有一檔專題節(jié)目——《書法天地》。通過這檔節(jié)目，我們向?qū)W生介紹一些書法名家的故事及有關(guān)書法的知識，王羲之教子中的《十八缸水的故事》已深深地印入學(xué)生的腦海。從每個書法名家的故事中，我們的學(xué)生懂得了美的藝術(shù)需要付出辛勤的汗水，要想練好字必須持之以恒，做其他事也是如此。

三、舉辦多彩活動，展示美的魅力

我校的寫字格言為“端端正正寫字，周周正正做人”。這句看似簡單的話，包涵著深深的哲理。為了能讓這句話滲透到每個師生的心靈，我們以寫字為抓手，以塑造美好心靈為宗旨，開展了一系列的活動。在活動的過程中，展示出了我校學(xué)生美的魅力。為了能讓老師的寫字水平能逐漸提高，我們強(qiáng)化了教師粉筆字、鋼筆字的練習(xí)，書畫社成員、語文青年教師、五年以內(nèi)新教師，每天練習(xí)15個粉筆字，在過道中展示；每周練習(xí)鋼筆字一頁；另外，書畫社的老師們還利用中午時間到書畫室練習(xí)毛筆字。通過幾年的努力，我校先后有15位老師參加了太倉市教師硬筆（或軟筆）書法培訓(xùn)班，并且均拿到了教師書法上崗證；共有10位教師參加了太倉市書協(xié)。去年底，又有27名中青年教師參加了全國書法等級考試，其中25名教師獲得了六級以上證書。我校教師參加太倉市中小學(xué)書法現(xiàn)場賽獲團(tuán)體一等獎。教師的練字熱情帶動了學(xué)生了練字的激情，每位學(xué)生都希望自己能寫成一手好字。每周二和周四中午12：20—12：50，校廣播中播放一些古典音樂，既是學(xué)生寫字的信號，又創(chuàng)設(shè)了良好的練字氛圍。在練字的同時，注意提醒學(xué)生端正“兩姿”，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。嚴(yán)格坐姿：在“三個一”的基礎(chǔ)上還要求學(xué)生“頭正、身直、肩開、足安”。同時規(guī)范執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成提筆即練字的良好習(xí)慣。近年來，我校學(xué)生參加全國、省、市的各級各類書法比賽，2 取得了豐碩成果：學(xué)生在市級以上書法競賽中有600多人獲獎；學(xué)校也在第四屆“世紀(jì)之星”全國少兒書法藝術(shù)成果展中被授予“藝術(shù)教育特色單位”；在“炎黃杯”第二屆華人少兒書畫大賽中獲特等團(tuán)體獎；在第八屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中獲集體組織工作獎；在第二屆江蘇省綠色學(xué)校學(xué)生美術(shù)書法作品匯展中榮獲組織獎；連續(xù)兩年獲蘇州市二年級小學(xué)生鉛筆字比賽一等獎；2004年度蘇州市五年級鋼筆字比賽一等獎。圍繞寫字特色建設(shè)，我校每學(xué)期都要舉辦一些競賽活動。每個學(xué)期末，我們都要在學(xué)生中評選“十佳”書法小能手。他們?yōu)樽约耗艹蔀闀ㄐ∧苁侄院溃瑥闹幸苍鰪?qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信。每一年，我們都要舉行全校性的寫字競賽，讓一些優(yōu)秀的苗子脫穎而出，再進(jìn)行重點培訓(xùn)，使他們能在市級以上的競賽中獲獎。

四、開展自主活動，創(chuàng)造美的校園

美麗的校園，需要我們每個同學(xué)去精心布置，大膽描繪。校園的櫥窗中，教室的走廊中，有我們師生的優(yōu)秀書法作品。這些作品，激勵著南小一屆又一屆的孩子積極進(jìn)取，為我們的校園增添了一幅亮麗的風(fēng)景。一張張獨(dú)具匠心的書法小報，體現(xiàn)了小隊間合作互補(bǔ)的精神。

每一學(xué)期舉辦的“書法”專刊班級板報評比，那每一塊板報都凝結(jié)著學(xué)生的智慧和辛勞。這樣既鍛煉了他們的自主能力，又培養(yǎng)了他們對美的鑒賞能力。教室“學(xué)習(xí)園地”中的書法作品，為教室增添了一份書香。他們不僅用書法來美化校園，還用其他的方式來美化校園。少先隊成立了“護(hù)綠小隊”、“養(yǎng)鴿小隊”“種植小隊”等，通過勞動來創(chuàng)造美的校園。“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的日常檢查，“文明小市民”的評比，對規(guī)范學(xué)生的日常行為起到了極好的作用，孩子們用自己的行為創(chuàng)造了一個美的校園。

五、延伸寫字教學(xué)，完善美的人格

藝術(shù)大師羅丹曾說過，“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，3 而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生美好人格的完善，需要我們每個老師都有一雙明亮的眼睛，通過他們的言行去發(fā)覺他們的美，通過教師的榜樣去完善他們的美好人格。寫字教學(xué)中，我們要求學(xué)生端端正正地寫，不急躁、不馬虎，講究字的質(zhì)量。有的班級寫鋼筆字時，寫錯字后不允許用修正液涂改，力求頁面整潔。這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生做其他事也能靜心、講究質(zhì)量。練完一個字后，教師總要進(jìn)行點評，在點評時我們重視優(yōu)點的挖掘，例如“你的這個點寫得很漂亮”、“你的這個字位置擺得很到位”、“你今天的字有進(jìn)步了”，運(yùn)用“優(yōu)點轟炸”的方式來促進(jìn)學(xué)生的寫字。同時，我們也運(yùn)用這種方式來完善學(xué)生的人格。班隊課上，讓每位同學(xué)找找自己的長處，說說他人的優(yōu)點，讓學(xué)生明白自己在集體中的地位，為自信學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。練字是需要恒心的，為了能鍛煉學(xué)生的堅強(qiáng)意志，我們的老師起到了很好的示范作用。書畫社的有些老師天天堅持練字，他們無聲的行為感動了一些學(xué)生。每天中午，這些學(xué)生都會自覺地去書法教室和老師一起練習(xí)，他們和我們的老師成為了親密的朋友。這些孩子不僅字練得棒，學(xué)習(xí)也都比較出色。他們的眼神中多了一份睿智，少了一份浮躁。書法練習(xí)是如此，其他事也是如此。教師蹲下身撿起一個包裝袋，學(xué)生也趕緊搶著撿垃圾；教師幫學(xué)生甩長繩，學(xué)生跳得特起勁；教師領(lǐng)學(xué)生參加生態(tài)園勞動，學(xué)生干得特認(rèn)真。

六、完善寫字教學(xué)，形成美的特色

我校的寫字特色計劃中有個“

十、百、千”工程，就是要有“十個”書法特色班，“百名”書法小能手，“千人”在市級以上書法競賽中獲獎，這些計劃我們已出色地完成了一部分。但是，我們的最高目標(biāo)是通過寫字能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生周周正正做人的美好人格。這些需要我們的全體師生的不懈努力，力爭在書法上成為太倉乃至蘇州的特色窗口學(xué)校，在塑造學(xué)生心靈方面也有一個顯著成績。

第二篇：創(chuàng)設(shè)書香校園計劃

二克淺鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)書香校園計劃

（2011—2012學(xué)上學(xué)期）

根據(jù)訥河市教育局下發(fā)的 《訥河市中小學(xué)創(chuàng)建“書香校園”活動實施方案》精神，我校對師生讀書，營造書香校園的工作非常重視。為使此項工作開展得更好，特制訂書香校園計劃：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力營造“書香校園”，走專業(yè)發(fā)展之路，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

二、主要內(nèi)容

1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使教師、學(xué)生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的快樂，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣。

2、構(gòu)建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，建議每周至少寫一篇，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

三、實施辦法

（一）全力營造書香校園的物理環(huán)境。

1、讓校園處處充滿書香。

(1)讓圖書“走出”圖書室。

學(xué)校的教學(xué)樓，每樓層的過道都規(guī)范設(shè)置師生共享的學(xué)習(xí)板塊，力爭利用好這部分偉人、名人的佳作，增加讀書的底蘊(yùn)。同時在宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

(2)讓每一個班級充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計“書香班級”。教室里設(shè)置“讀

書臺”，班級墻壁上張貼“每月新書排行榜”，學(xué)生閱讀作品，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個書袋。讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

(3)精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家中建

個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。

（二）積極開展師生讀書活動。

1、明確具體要求，使讀書活動有的放矢。

對學(xué)生讀書活動的具體要求：

（1）學(xué)校讀書天地。

由于學(xué)校校舍不足的特殊情況，所以圖書館不能向?qū)W生開放。但我校會

將圖書館的書籍形成圖書筐發(fā)放到各個班級，為學(xué)生提供盡量多的優(yōu)秀讀

物，定時進(jìn)行圖書輪換，做到好書共享。

（2）班級圖書角。

每個班級積極創(chuàng)設(shè)圖書角，開展“獻(xiàn)一本書，擁有一個藏書角”的活動，鼓勵學(xué)生把自己最喜歡看的書拿出來和同學(xué)共享。并在圖書角處張貼班級讀書口號，以此來激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

（3）家庭藏書架。

鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的壓歲錢和節(jié)約零用錢，為自己添置一本好書的活

動，也建議家長在節(jié)日、生日中以書為孩子的禮物，開展豐富多彩的親子閱讀活動。

（4）搭建平臺開展閱讀活動。

搭建平臺，開展豐富多彩的閱讀活動，把培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀水平放在重中之重的位置，做到持之以恒地引導(dǎo)、檢查和督促。

具體安排：

（一）利用紅領(lǐng)巾廣播臺這一平臺，開展好書推薦、讀書心

得交流、閱讀方法指導(dǎo)等。教師做好學(xué)生習(xí)作的修改和推薦工作，鼓勵學(xué)生投稿展示自己的習(xí)作，每天定量、定時的找學(xué)生利用廣播的形式朗讀自己的讀書心得，切實激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。

（二）開展“我閱讀我快樂”的個人閱讀量的評比，學(xué)校將對“閱讀之星”給予表彰，每學(xué)期末，各班還將組織開展形式豐富、有創(chuàng)意的讀書活動。

（三）中高年級作文現(xiàn)場賽，并利用紅領(lǐng)巾廣播站將作文現(xiàn)場賽獲勝習(xí)

作進(jìn)行朗誦展示。

（四）在語文教學(xué)中，以“扎實開展閱讀教學(xué)，促進(jìn)書香校園建設(shè)”為

主題進(jìn)行教學(xué)研討活動。

（五）教師要向?qū)W生推薦好書，并且各年級之間開展“我為你獻(xiàn)本書”的贈書活動，高一年學(xué)生向低一年級學(xué)生贈送自己讀過的書籍。

（六）除了讀好書之外，1—6年級的學(xué)生還要根據(jù)學(xué)校的要求讀古詩，學(xué)期末進(jìn)行古詩驗收。

（七）語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和日記。

（八）每學(xué)期末，舉行一次讀書交流會，評出讀書明星學(xué)生；學(xué)年末各

班通過讀書匯報的方式評選出書香班級。

對教師讀書活動的具體要求：

(1)每年每一位教師必須認(rèn)真閱讀2本教育專著和2本教育論著。

(2)每位教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時，要寫好教育隨筆、讀書體

會或教學(xué)論文(教學(xué)后記、課后反思等)，根據(jù)校本培訓(xùn)計劃對教師每月要求完成數(shù)量。

教師讀書活動：

（一）提供閱讀條件，加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，有條件的情況下學(xué)校圖書

室全天向教師開放。設(shè)立教師讀書課，要求教師每周不少于2課時進(jìn)閱覽室。采用登記制度，學(xué)校每學(xué)期確定每位教師必讀2-3本。

（二）每學(xué)期組織教師讀書交流會1-2次，同時開展相關(guān)讀書征文活動

（三）每學(xué)年舉行一次“讀書演講”的評比，對獲獎教師給予精神、物

質(zhì)上的獎勵。同時并確保每期有一定數(shù)量10000至15000字的教育隨筆或讀書積累；教學(xué)論文在省、市、區(qū)級雜志上發(fā)表，做好每位教師的教學(xué)隨筆、教學(xué)論文的統(tǒng)計工作。

（四）每位教師盡快加入“校園網(wǎng)絡(luò)”，爭取把自己的讀書日記及好的篇章發(fā)送到你的網(wǎng)站，供給其他教師讀閱或向外界宣傳。

2、通過精彩活動，促進(jìn)師生讀書活動的升華。

活動能點燃興趣的火花，學(xué)校應(yīng)該成為師生的第一個舞臺。我們將用

“活動激發(fā)興趣”，給師生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會。

3、開展評比活動，促進(jìn)“書香校園”形成。

（1）“書香班級”評選：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動的成果等方面進(jìn)行綜合評比，學(xué)期末對優(yōu)秀的書香班級，給予表彰。

（2）評選讀書明星：各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個月都對學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行星級評比，日記星級評比，學(xué)期末按比例評出讀書明星。

四、成果匯報形式

學(xué)生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、班級活動成果展。教師讀后感、教育隨筆、演講等。

附：計劃運(yùn)行表：

八月份

1.制定活動計劃，進(jìn)行廣泛宣傳動員。

2.開展讀書、學(xué)習(xí)評比活動

3.班級建立或完善圖書角

九月份

1.繼續(xù)開展讀書學(xué)習(xí)活動。

2.班級讀書活動評比

3.教師讀書活動交流心得。

十月份

1.開展學(xué)習(xí)活動。

2.班級展開學(xué)習(xí)評比活動。

3.教師按要求學(xué)習(xí)，并完成隨筆和心得。

十一月份

1.自學(xué)和自主讀書活動。

2.教師與學(xué)生共同展示讀書活動的成果。

3.好書大家讀活動交流。

十二月份

1.我讀書，我快樂主題演講活動。

2.撰寫讀書感悟和心得。

3.進(jìn)行階段總結(jié)回顧。

第三篇：讀書塑造心靈

讀書塑造心靈

小時候，在望子成龍的媽媽的狠逼下，我讀了許多書籍。如《一千零一

夜》??有一次，爺爺問我：“你覺得書是什么？””許多枯燥而乏味的生字！“我斬釘截鐵的說。爺爺深深地嘆了一口氣，對我說：”書猶藥也，善讀即可醫(yī)愚“我問爺爺什么意思，爺爺說你長大就會明白了。

六年級了，一次偶然的巧合，我在一本書上看到了小時候爺爺問我同樣的問題。這一瞬間我有了另一種答復(fù)：書是人生的明燈，照著我前進(jìn)；書是冬天的一把火，照著我暖洋洋的。”書猶藥也，善讀即可醫(yī)愚“我反復(fù)揣摸著這句話。”書如藥一樣，善讀可以醫(yī)治愚蠢。“在媽媽的狠逼下，我逐漸也對讀書起了興趣，在我的眼里書的概念不在是枯燥乏味的生字，那一個個文字是生龍活虎的運(yùn)動員。我們從幼兒園至今已經(jīng)讀了8年的書了。我覺得好書寫的最高境界是：寫人時，你就會覺得那個人不再是故事里的人物了，他好像就在你身邊；寫景時，你會覺得身臨其境，想離開都難。

我就這樣讀著每一本書，有時對《草房子》中桑桑的生活充滿憧憬與向往；對《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾。柯察金不由地在心里對他堅強(qiáng)的意志十分佩服；對《春夜喜雨》詩人出神入化的描寫所陶醉；對《憫農(nóng)》農(nóng)民在驕陽下勞動的情形，我仿佛又看到農(nóng)民們揮舞著鋤頭，豆大汗珠滴落在泥土上；對《獨(dú)坐敬亭山》中我也替李白感到懷才不遇；對《七律長征》我仿佛又看到了紅軍走在草地上。

我讀了許多書，又對書有了更深一層的理解：讀書有三個目的：多讀書，善讀書，讀好書。

多讀書，顧名思義，就是要多讀書。大文豪魯迅說過：只看一個人的著作，結(jié)果是不太好的，你就得不到多方面的有優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，狹窄了。我讀的第一篇小說是曹文軒的《草房子》，他將故事中的人物刻畫的淋漓盡致，故事的情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，動人心弦。他的寫法是不強(qiáng)調(diào)這個人的個性，但在故事中你就會知道這個人的行為作風(fēng)了。我也模仿他的寫法，果然事半功效。從此，我成了曹文軒的鐵桿粉絲，我開始瘋狂的閱讀他的作品。在同學(xué)的介紹下，我又認(rèn)識老舍。這個老人是我們民間的作家，用詞是那么樸素，老舍對貓的刻畫毫不含糊。老舍的寫法是總—分—總。我又學(xué)會了一種寫法。從此我的視野不在拘限于一兩個作家。后來，我又鉆研了古今中外好多作家。如培根、魯迅、屠格涅夫??從他們的文章中我學(xué)到了許多??

善讀書，無疑是善于讀書。這使我又想起《走遍天下書為侶》的作者尤安·艾肯說如果要去環(huán)球旅行你會選擇什么做你的伴侶？手風(fēng)琴，八音盒??而作者毫不猶豫選擇了一本書。當(dāng)我看到作者這樣的選擇我很納悶，難不成要把這本書看許多遍：？他要怎樣去讀這本？我?guī)е鴨栴}去閱讀了這篇課文。作者和我一樣都是帶問題去讀這本讀物。媽媽常說：“一百個人有一百個人的活法”雖然話粗但理不粗。二十一世紀(jì)最缺的是什么？創(chuàng)意啊！其實讀一本書有

許多讀法，不一定要千篇一律，善于讀書的人和普通的讀書人在相同的時間讀一篇散文而結(jié)果卻截然不同，善于讀書的人比普通的讀書人吸收的要多。一個大力士竭盡力氣拉著一扇門而門卻不開，一個瘦小的人輕輕地一推，門卻開了。因為門是推才能開。這個瘦人走的不是捷徑而是智慧之路。而那個大力士牛頭不對馬嘴，到頭來還是沒有打開那扇門。我讀了一篇課文我收獲了一種閱讀方法，每當(dāng)你讀完一本書，你為何不問問自己收獲了什么？這才是智者的做法。讀一本書，你以為自己知道的很多，那你就錯了，如果你認(rèn)真讀一本書，你就會覺得自己知道的只是牛毛。

讀好書，讀一本好書其實是交了一個良師益友。書教會了我為人處事；書打開了探索的大門；書使我明白了許多人生哲理。對我們而言，書是朋友是老師。一次，我打碎了鄰居家的玻璃，膽小與愛面子的我怯生生的跑了。而那幾天，我正在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，當(dāng)爸爸對保爾說：”你真是一個懦夫“保爾火了說”你憑什么說我是一個懦夫？”爸爸說因為你沒有責(zé)任心。我不由得反省自己：我的責(zé)任心去哪了？那我不成了懦夫？于是，我急忙向鄰居家跑去??是什么讓如此靦腆而膽小的我敢去承認(rèn)錯誤？對是書給予了我力量。但書不是全是好書，許多人還未走出迷信的陰影，害人的書籍使多少人死亡。不斷在世界上出現(xiàn)五花八門的邪教，使多少人誤入歧途。更有許多出版社出版不良與盜版書籍漫畫，這種非法的讀物害人害己。還有暴力的書籍使許多青少年朋友發(fā)生了叛逆的心理參加打架斗毆等活動。使許多還未學(xué)滿九年義務(wù)教育就荒廢了學(xué)業(yè)。所以，讀書要學(xué)會判斷。

中國自古就有虎父無犬子，上梁不正下梁歪的說法。在什么環(huán)境成長，于什么人在一起，什么愛好？都會影響一個人的一生。孟子的母親搬了幾次家，為的就是給孟子一個良好的成長環(huán)境。也許，我們每個人都應(yīng)該在書香的熏造下成長。在保爾的影響下。我勵志要做一個敢作敢當(dāng)?shù)哪凶訚h。在李白的影響下我勵志要寫出比他更好的詩篇來。就是讀書塑造了一個有夢想哎、愛讀書純潔的心靈。

陜西西安灞橋區(qū)水流中心小學(xué)六年級:2533369686

第四篇：用心靈塑造心靈

用心靈塑造心靈

-----淺談如何對待學(xué)困生

內(nèi)容摘要：金無足赤，人無完人。再優(yōu)秀的班級里也總有墊底的學(xué)生。這些孩子，并不是天生就是“學(xué)困生”。作為老師，只要我們有針對性、有目的、有計劃地去關(guān)注，關(guān)心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實行教育、督促、輔導(dǎo)，給他們發(fā)展的時間和空間，他們一定會取得階段性的、不同程度的進(jìn)步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達(dá)知識的彼岸。

關(guān)鍵詞：

形成原因

愛心

信心

耐心

有人說：學(xué)生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達(dá)知識的彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。那么，我們該如何對待“學(xué)困生”，提高他們的學(xué)習(xí)成績呢？

一、找出病因

我們平時說的“學(xué)困生”，主要是指學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、對學(xué)習(xí)不感興趣等；家庭因素:父母的教育方法不當(dāng)或沒有時間管教孩子；學(xué)校因素 ：他們在班集體里，往往在不同程度上受到同學(xué)和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向?qū)W,導(dǎo)致各方面表現(xiàn)越來越差。

二、對癥下藥

“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種。”每個學(xué)生都是一片獨(dú)特的土地。我們的責(zé)任，就是努力的引導(dǎo)學(xué)生在自己的土地上種出適合自己的作物。

（一）用愛心喚醒他們

相信孩子，尊重孩子，用科學(xué)指導(dǎo)教育，用心靈去塑造心靈。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們作為教師，在熱愛全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，對“學(xué)困生”要傾注更多的愛，對“學(xué)困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有極大的作用。在學(xué)習(xí)上愛“學(xué)困生”，在生活上也要關(guān)心“學(xué)困生”。讓“學(xué)困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的受。多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生想想，多與學(xué)生溝通感情，這樣才能拉近與學(xué)生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到教師是時時刻刻地在關(guān)心自己。

我們班有個叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爺爺奶奶在家讀書。由于爺爺奶奶都不識字，家里農(nóng)活又忙，能照顧她的生活起居已經(jīng)很不錯了，學(xué)習(xí)方面基本上是無人問津。再加上她年齡小，自制能力差，學(xué)習(xí)成績很不好。我就經(jīng)常利用中午時間輔導(dǎo)她做作業(yè)，上課時常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。同時，發(fā)動同學(xué)們幫助他，特地安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)跟她同桌，經(jīng)常幫助她。并在生活上多多關(guān)心她。一天早上，上課鈴響了好一會，她才匆匆趕過來。一問才知道，早上家里人天剛亮就去地里干活了，她不知不覺就睡到了現(xiàn)在。唉，我還能說些啥？只是輕輕地問了句：“早飯吃了嗎？”她搖了搖頭。幸好我的包里還有一袋給自己正在上學(xué)前班的孩子準(zhǔn)備的小蛋糕。下課后，我把蛋糕拿給她，一開始，她還推辭一下，在我的堅持下她接了過去。漸漸地，她的作業(yè)能按時完成了。在幾次單元測試中，她一次比一次進(jìn)步，還被評為進(jìn)步獎，在頒獎的那刻，她高興得手舞足蹈。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生的信心

自信是取得成功的關(guān)鍵，它需要老師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，并在教育中不斷強(qiáng)化。因此，我們首先要對他們有信心，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學(xué)的幫助，一定會有進(jìn)步。許多“學(xué)困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，我們必須培養(yǎng)他們的自信心，讓他們相信自己一定能學(xué)好。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的點滴進(jìn)步和長處進(jìn)行鼓勵，讓他們重拾自信，樹立信心。

為此，我絞盡腦汁。

課堂上我會多設(shè)一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些容易的練習(xí)題；課下，利用中午的時間給他們開小灶。在布置作業(yè)上我也頗下了一番功夫：用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。一直以來，我們在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。而我在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目。對于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，縮小與優(yōu)生的差距。并鼓勵其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，及時在班上表揚(yáng)，進(jìn)行精神鼓勵，或者物質(zhì)獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心。

此外，給“學(xué)困生”制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，積極鼓勵他們?nèi)崿F(xiàn)。在本學(xué)期初，根據(jù)本班“學(xué)困生”的各自實際情況，我給他們制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還設(shè)了進(jìn)步獎。對于每個“學(xué)困生”的每個單元測試成績達(dá)到了目標(biāo)，就給予獎勵，即使沒有達(dá)到，就算有進(jìn)步，我都給予獎勵；同時在班里開展小組學(xué)習(xí)競賽，把“學(xué)困生”分到各個小組里，定期評出優(yōu)秀小組，利用集體榮譽(yù)激勵差生，樹立“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)信心。

我班的秦敬德同學(xué)，由于學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都比較差，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠(yuǎn)。因此，他無心學(xué)習(xí)，整天鬧事，經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生矛盾，成績越來越差。我覺得他是比較聰明的，只是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)較差一些而已，只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心去學(xué),相信他一定會學(xué)得好的。于是，我經(jīng)常找他談心，談如何遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處。利用課余時間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。同時，從各方面挖掘他的優(yōu)點。很快，我就發(fā)現(xiàn)他是個愛勞動的孩子，于是就利用這一點大做文章。與此同時我還對他進(jìn)行了家訪，得到家長的配合，共同教育他。慢慢地他對學(xué)習(xí)有了信心。這樣，他不但改變了過去那些壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上也越來越用功了。

（三）用耐心為其護(hù)航

“學(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，絕不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要我們有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神。

當(dāng)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當(dāng)“學(xué)困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會。在思想上，由于小學(xué)生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

如我班上的尹家旺同學(xué)，就是典型的變化無常的例子。他是這學(xué)期剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。報名時就沒見著寒假作業(yè)，家長解釋說過年走親戚時弄丟了。你信嗎？反正，我不信。但也不能因為見不著作業(yè)就把他拒之門外吧。先收下再說。一節(jié)課上完，我就發(fā)現(xiàn)他上課精神不集中，老愛走神。最可惡的是第二天，他竟然就敢不交家庭作業(yè)。問其原因，說是忘家里了。好，姑且信他一次。隨后幾天，他一直找各種理由自圓其說。我很生氣，但理智讓我決定先靜下心來弄清原因再作處理。中午，我利用午休時間來到他家，家里只有他奶奶一個人。我剛說明來意，就見他奶奶愁容滿面，嘆了口氣。慢慢打開了話夾。原來他的父母在鬧離婚，媽媽外出打工了，一直未跟家里聯(lián)系。爸爸心情不好，也沒有心思管他。了解情況后，我的心情很沉重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子一定也很苦。媽媽不問，爸爸不管，我這個做老師的再不管他，他還會有未來嗎？從那以后我經(jīng)常利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導(dǎo)他，讓他做一些比較容易做的練習(xí)，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學(xué)習(xí)的方法，糾正他錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸地他的表現(xiàn)越來越好。我正在心里偷著樂，他的老毛病又犯了。真是恨鐵不成鋼啊。可是轉(zhuǎn)念一想：也許是火候不到吧。沒什么，大不了從頭再來。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，情況也基本穩(wěn)定。

此外，對待“學(xué)困生”還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課要專心聽講，作業(yè)要認(rèn)真書寫，學(xué)習(xí)時要集中精神。同時，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。我相信經(jīng)過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現(xiàn)。

賞識教育的倡導(dǎo)者周弘說過：不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越來越壞；不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子越來越好。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，我們要對其傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育，在教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們快樂的成長。

《用心靈塑造心靈》

----淺談如何對待后進(jìn)生

六 安 市 裕 安 區(qū) 石 板 沖 鄉(xiāng)

九 公 沖 小 學(xué) 許 靜 靜

第五篇：建書香校園 樹純真心靈

建書香校園

樹純真心靈

--------張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)圖書館匯報材料

一、基本情況

趙莊小學(xué)始建于1912年。學(xué)校占地面積為14220平方米，建筑面積為2400平方米，教職工有16人，在校學(xué)生有257人。學(xué)校一直注重校園文化建設(shè)，把學(xué)校櫥窗、墻壁、走廊充分利用起來，為師生營造了良好的讀書氛圍。圖書館位于教學(xué)樓二樓西頭，總面積246平方米。目前圖書館共有藏書26500多冊，各種報刊、雜志100余種，圖書全部采用《中國圖書館圖書分類法》進(jìn)行分類編目，業(yè)務(wù)流程全部實行計算機(jī)管理。

二、加快建設(shè)，加強(qiáng)管理，實現(xiàn)圖書館設(shè)施管理的現(xiàn)代化

㈠學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，大力加強(qiáng)圖書館基礎(chǔ)建設(shè)。

近幾年，學(xué)校投資30多萬元進(jìn)行圖書館建設(shè)，先后購置了電腦、打印機(jī)、圖書報刊架、閱覽桌、消防器械等，并進(jìn)行圖書更新。2010年我校圖書館應(yīng)用華夏圖書館管理系統(tǒng)軟件，建立了現(xiàn)代化的圖書館管理系統(tǒng)，使圖書館管理實現(xiàn)了現(xiàn)代化。學(xué)校每年投資近萬元為師生購置圖書和報刊。

㈡開展管理人員培訓(xùn)，完善管理制度

學(xué)校按照國家、省、市有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格選配圖書館工作人員，現(xiàn)有兩名兼職館員，都具有大專以上學(xué)歷。學(xué)校經(jīng)常組織思想職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和教育活動，并選派人員參加市組織的圖書館專業(yè)培訓(xùn)，基本 實現(xiàn)先培訓(xùn)，后上崗。

近幾年，按照上級要求和學(xué)校工作實際，學(xué)校逐步完善了圖書館工作管理體系和制度，使圖書館工作逐步科學(xué)規(guī)范。

㈢立足本校實際，努力創(chuàng)新，實現(xiàn)規(guī)范化管理

我校圖書館圖書全部以開架方式借閱，學(xué)生辦證率100%，人均圖書達(dá)100余冊，每天定時開放，借書時讀者可以直接到書架上選取自己所需的圖書，然后辦理借閱手續(xù)，尤其是使用計算機(jī)開架借閱，大大方便了師生，提高了工作效率和圖書利用率。

根據(jù)師生不同的需求，我校圖書館設(shè)置了圖書區(qū)、學(xué)生閱覽區(qū)、教師閱覽區(qū)和學(xué)生作品展覽區(qū)，圖書館放置師生可以共同參考的資料，充分體現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動學(xué)生的能動性挖掘內(nèi)在潛力。圖書閱覽完畢既可放回書架，又可辦理借閱手續(xù)，將書帶走。圖書館對學(xué)生實行每天定時開放。

為使學(xué)生充分利用圖書館，我們還開設(shè)了閱讀課和閱讀指導(dǎo)課，閱讀課以班級為單位進(jìn)閱覽室，閱讀指導(dǎo)課由圖書管理人員向?qū)W生介紹本館圖書的分類及擺放情況，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，教會學(xué)生閱讀、查閱圖書及工具書的方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航員。學(xué)生讀書后，還讓學(xué)生寫一些讀后感。

我們與各學(xué)科教師配合，積極組織讀書節(jié)評比活動，如：書簽制作、手抄報、手工制作、硬筆書法、名篇名段誦讀、演講等比賽，圖書館充分利用優(yōu)雅的環(huán)境，承辦班級和校級的誦讀演講比賽，以濃濃的書香烘托讀書氛圍，讓學(xué)生熱愛讀書，使圖書館成為學(xué)生的大課堂。

三、圍繞教學(xué)中心開發(fā)資源，積極參與各科教學(xué)活動

近年來，我們一方面加強(qiáng)對各科教學(xué)的了解，多方面咨詢和參與學(xué)校各科教學(xué)活動，先期開發(fā)館藏圖書資源，服務(wù)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，訂閱各類報刊雜志，還為學(xué)校各科教學(xué)服務(wù)，為各學(xué)科課堂教學(xué)改革提供資料，協(xié)助做好各學(xué)科研討課、觀摩課、示范課等活動。對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)成長，也提供圖書資料方面的幫助。幾年來，不少教研組都將圖書館作為教研基地，進(jìn)行教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研討，醞釀新的教改課題。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革已全面展開，新的教育觀念和課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校圖書館建設(shè)必須適應(yīng)新的教育改革要求，我們正努力學(xué)習(xí)和不斷探索現(xiàn)代化圖書館建設(shè)的新知識和新思路，在服務(wù)教育教學(xué)、培養(yǎng)現(xiàn)代社會合格人才的道路上，不斷創(chuàng)新，向更高的目標(biāo)奮斗。

張家莊學(xué)區(qū)趙莊小學(xué)

2012.12.17