第一篇：塑造美好心靈.(經典誦讀總結)

塑造美好心靈，打好人生底色

——“特色立校，文化立人”特色辦學工作總結

漫步校園，打量那些三三兩兩讀書的人群。翻開文集，欣賞那些記錄學生點點滴滴感受的文章。我們的心暖暖的，因為此刻心中蕩漾的是收獲的喜悅。

兩年之前，為了響應上級部門“創建特色學校”的號召，我們反復考量了學校多年辦學的實力，最終確定了“特色立校，文化立人”的辦學目標。

是的，中華民族擁有幾千年的燦爛文化，無數國學經典被人們傳承詠唱，如《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《論文》等，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國、勤儉樸實、互助互愛的傳統美德。

以 “特色立校，文化立人”為主題的國學經典誦讀活動成為了我校實現辦學特色的有效載體，拉開了我校培養學生學會學習、學會做人，幫助學生積淀豐厚文化底蘊的序幕。

兩年來，我校以國學經典誦讀活動為突破口，積極探索經典名著誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園、和諧校園，逐漸形成了自己的辦學特色。

一、領導重視，上下同心，合力營造良好誦讀氛圍

打造濃郁的文化環境。

為增強小學生對古典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍。2010年12月我校全體師生在操場上隆重集會，舉行了“特色立校，文化立人”活動啟動儀式，號召全體師生在今后的活動中積極地誦讀國學經典，傳承祖國優良文化，記錄讀書感受。為進一步營造良好誦讀氛圍，學校精心布置了校園文化環境，在走廊和樓梯的墻壁上懸掛上了許多國學經典的片段和名句，圖文結合，精美優雅，既美化了校園環境，又方便同學們隨時隨地記誦和理解。

二、多措并舉，保障“特色立校，文化立人”活動的開展

1、成立“特色立校，文化立人”領導小組，以校長為第一負責人，中層領導分工負責的責任體制，講實效，重落實。召開輔導教師專項會議傳達精神，形成共識。向學生廣泛宣傳，讓“與經典同行，同名著為伴”的理念深入人心。

2、投入資金，保障活動的開展。開放圖書室，建立班級“圖書角”、“讀書吧”，讓圖書走進學生生活。

3、學校定期進行專項檢查，對各班級的誦讀活動情況予以督促、評估，并列入班主任月考核和年終考核中。

4、在學校組織的主題活動比賽后及時表彰和獎勵表現突出的班級或學生個人，頒發證書和獎品，在一定程度也激發了全校師生參與誦讀活動的熱情。

三、積極開展多項活動 創建“書香校園”、“和諧校園”。

1、開展“文化早餐”活動，要求各班以班級為單位，利用每日晨會前十分鐘，開展國學經典誦讀活動。購買國學經典誦讀書籍，做到人手一冊，保障活動開展。

2、每節課開課前，利用課前三分鐘準備時間誦讀經典名篇片段，不失時機的將國學經典植根到學生的心中。

3、開展國學經典誦讀比賽活動，讓國學經典以各種豐富多彩的形式出現在學生的面前。或誦讀，或吟唱，或表演，或舞蹈，讓國學魅力四射！

4、引導學生參與“好書互換”活動，解決書源不足的問題。

5、利用班級的“圖書角”、“讀書吧”中的圖書，組織學生閱讀，結合評選“閱讀之星”活動，激發學生閱讀熱情。

6、組織學生積極撰寫閱讀感受，開展“讀后感”寫作比賽。

7、開展硬筆書法比賽，弘揚民族文化。

8、讀書節成了學生最喜歡的節日。

四、特色辦學活動結碩果。

是的，我們付出了辛勞，但我們收獲了喜悅。你看，躺在圖書室里的圖書在各班流動起來了。孩子們收藏在家里的圖書也進入校園了。操場上，樹蔭下，幾乎每一個角落，你都可以在不經意之間，發現一些正沉浸在書中的身影。就像朱自清先生說的那樣“欣欣然，一切朗潤起來了。”

隨手打開學生的作業，翻開那些書法作品，你也會感受到變化。書寫更工整了，字體更娟秀了。

翻開《在路上》、《征途》這兩本學生自己的文集，閱讀著這些還顯得有些稚嫩的文字，仿佛自己也被帶進了陽光中，星空下，田野里，仿佛又一次目睹古人的風采，再次感受名著的魅力，感動、感懷、感想信筆拈來，詩情、親情、友情隨心寫就。這些習作雖然稚嫩，確如晨風清新。尚顯單薄，也似朝露瑩澈。

在讀書的路上，出現了一些“新星”。方宇文的《這一刻，我長大了》，朱耀坤的《憫農 節約》，儲銀萍的《一顆顆晶瑩剔透的“珍珠”》等三篇作品獲得了馬鞍山市二等獎。徐文才老師的《真水無香》獲得馬鞍山市優秀獎。孫恒斌、陸金娟兩位老師獲得馬鞍山市優秀教師輔導獎。李雅惠的《〈三毛流浪記〉讀后感》，卜婷婷的《讀憫農，悟節約》，李慶的《誦讀經典，感悟踐行》，朱超的《經典伴我成長》，熊夢如的《〈弟子規〉伴我成長》，張雪的《我快樂，因為有了你》等九篇讀后感在含山縣教育局組織的相關比賽中活動較高的獎項。二零一零年，熊友為老師輔導的《木蘭從軍》國學經典吟誦節目獲得含山縣二等獎。二零一二年，陳學曼老師輔導的《滿江紅.怒發沖冠》節目獲得含山縣一等獎，排名全縣第一。相關活動圖片及文字報道也常常見諸網絡、報紙上。多篇學生作品發表在報刊雜志上。在這些“新星”的激勵之下，學校中，班級里，掀起了讀書的熱潮。

盡管欣喜，卻不能陶醉；盡管欣賞，卻不能駐足，因為，這只是一個開始 ——一條長路的發端，一段旅途的熱身。其實，我們要做的并不多——讓孩子們去讀，去寫，去捕捉花的笑顏；去看，去想，去感悟人生的美好。捧起書，拿起筆，捧起書，拿起筆，就這么簡單！相信不久的將來，我們的學校一定會“映日荷花別樣紅”的！

第二篇：建設校園文化 塑造美好心靈

建設校園文化

塑造美好心靈

——合肥騰飛學校德育工作幾點嘗試

文化是一個民族的血脈和靈魂，是一個國家綜合實力的象征和體現。對一所學校來說，校園文化建設是學校個性特色的體現，也是辦學綜合水平的標志。我校努力創新德育工作，堅持用健康的校園文化，塑造學生美好的心靈，取得了事半功倍的育人效果，也積累了一定的經驗。

一、美化凈化環境，培育愛校情懷

我校校園規劃布局合理，建筑風格和諧統一。近幾年又不斷增加投入，按較高的標準綠化美化校園，同時，有綠化工人在專業人員指導下精心護理。現在一年四季，校園花草樹木令人賞心悅目，心曠神怡。學校建有各種宣傳標牌，到處貼有安全標牌和溫馨提示。學校除發動學生打掃衛生外，還聘請保潔工人全天候保潔，每天學校保持干干凈凈，整整齊齊。優美整潔的校園環境，讓師生們感到舒心，師生們為有這么好的環境而自豪，常對外人夸獎我校環境優美漂亮，比其他學校好，工作學習開心。師生們自覺愛學校的一草一木，講衛生、講整潔。有了這種愛校情懷，有利于培養集體凝聚力，有利于對外塑造和保護學校的良好形象。

二、開展理想教育，激發信心動力

中職學生入學時文化課基礎很差，缺乏學習目標，沒有學習動力，普遍感到自卑。我們認為目標是前進的動力，有信心是實現目標的關 鍵。因此，我校對學生開展理想教育，通過主題班會、職業規劃課、就業指導課讓每位學生設計自己的職業生涯，樹立遠大目標和階段性目標，發現自己的閃光點，激發進取心，提高自信心。今年四月份我校舉行了“我的?夢” 征文和演講比賽，各班先預賽，全體學生參加。通過理想教育活動，我校學生個個充滿朝氣，有遠大目標，有信心動力。這次參加匯報表演的演講者劉潔同學就是上次學校演講比賽獲獎者。

三、建設書香校園，陶冶高尚情操

多讀書讀好書不僅能開闊學生視野，增長學生知識，更重要的是能讓學生追求真善美，鞭撻假惡丑，培養健全人格，陶冶高尚情操。我校大力推進書香校園建設，采取以下措施：

（一）建設班級圖書站。各班級自籌經費購買了可讀性的書雜志，每位學生自己帶來了喜愛讀的書，教師捐了適合學生讀的書。班級每月舉行讀書心得交流會。我校12幼藝一班班主任佟貴敏老師經常利用周末時間到舊書攤去為學生挑選好的書籍，她班的讀書活動扎實有特色。班級學習氛圍濃厚，班風純樸。

（二）舉行演講比賽。學校每年組織演講主題比賽，如感恩演講比賽、做文明學生演講比賽、我的﹡夢演講比賽等。

（三）舉行征文比賽。如開展致父母、親人、老師一封信征文活動、助學政策助我成長征文比賽等。我校利用廣播站再播出獲獎征文。我校通過建設書香校園系列活動，學校學習氛圍濃厚，也有了豐富的高雅的興趣愛好。嚴重的違紀現象很少發生，班風學風持續良好。

四、舉行文化活動，豐富精神生活

豐富多彩的校園文化活動不僅能豐富學生的精神生活，鍛煉學生的能力，還有利于培養學生正確的價值觀、人生觀。我校通過舉行主題文化活動，將社會主義核心價值觀教育等內容滲透到活動的過程中，讓學生受到潛移默化的教育。如每年清明節期間，我校組織瞻仰烈士墓和掃墓活動；4月份我校組織踏青活動；五四節期間，我校組織舞動青春·放飛夢想文藝演出；5月中旬我校組織珍愛生命主題班會和逃生演練活動；6月份我校畢業班組織感恩母校、我的夢想演講比賽及畢業匯報活動；9月份我校組織國防教育活動；10月份我校組織以愛國為主題的系列活動；11月份我校組織法制教育報告會；12月我校舉行迎新聯歡活動。另外。我校按照上級部署舉行各種文化活動。我校基本上做到了月月有主題教育，并且根據時政形勢不失時機的開展德育教育活動。老師們普遍感到這樣的德育主題活動學生積極參加，寓教于樂，的確比空洞的說教效果好多了。

五、積極培育“三風”，豐富特色內涵

我校辦學16年，勵精圖治，篳路藍縷，目前以實力特色成為普通中專，近幾年管理科學規范，教育教學質量不斷提升，就業對口率高，社會美譽度高。但我校深知中職生源減少，競爭日益激烈，學校的持續健康發展必須要有核心競爭力，社會認可的學校必須要有內涵、特色。而培育好的校風、教風、學風，從某種意義上就是打造核心競爭力。因此我校根據多年辦學實踐，結合辦學目標，積極的培育 校風、教風、學風。現在我校的校風體現了：團結、進取、和諧、創新；教風做到了：敬業樂業，求實求新；學風達到了：文明守 紀、全面發展。

六、借助宣傳媒體，增加文化氛圍

我校充分發揮網站、廣播站、宣傳櫥窗、液晶顯示屏、宣傳標牌、公告欄、光榮榜、班級黑板報等宣傳工具的作用，積極宣傳，營造了濃厚的文化氛圍。如我校的廣播站每天早中晚三段時間播出，除《校園新聞》、《音樂之聲》、《天氣預報》這些常見的欄目外，我校團委善于創新，開辟了《做客廣播站》、《傳遞你聲音》、《說出心里話》、《誰班好事多》等學生喜愛的欄目，許多學生踴躍給廣播站投稿或進入播音室講話，精彩的播出吸引了學生，也影響和教育了學生。這種文化氛圍的確起到了潛移默化作用。

以上是我校校園文化建設的幾點探索，我校用校園文化作為德育工作的載體和手段，取得了很好的教育效果，學生們在這樣的文化氛圍熏陶下樹立理想，充滿自信，文明守紀，活潑可愛，全面發展。我們為學生們可喜的轉變而自豪，更有信心創新德育工作，打造育人文化，美化學生心靈，努力辦人民滿意的學校。

二○一三年五月十八日

建設校園文化 塑造美好心靈

—合肥騰飛學校德育工作幾點嘗試

合 肥 騰 飛 學 校

二0一三年五月十八日

第三篇：誦讀國學經典,滋潤美好心靈范文

誦讀國學經典 滋潤美好心靈

“父母呼，應勿緩 ；父母命，行勿懶 ；父母教，須敬聽； 父母責，須順承．．．．．”這是前幾天在家聽孩子嘟囔的。寒假時給他倆買了一套國學經典誦讀光盤。小家伙們每天都吵著要看要聽。現在居然能背上幾句了，我心里覺得美滋滋的。做為一名老師，不由得想起學校的孩子了，他們不也需要這種精神食糧嗎？

中華傳統文化源遠流長,五千年的文化積淀,孕育了中華民族誠信、友愛、溫文有禮的優雅人格。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證,也是每一個中國人的立身處世之本,更是我們不可或缺的精神力量。比如《論語》，它包含了立身、處事、為學、從政等豐富的人生經驗和人生智慧。它提出了許多做人的原則，“吾一日三省其身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？”。又比如《弟子規》,雖然總共僅有1080個字,360句,但卻把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學等等的態度和禮儀概括的淋漓盡致。其他的如《童蒙須知》、《孝經》、《禮記》、《顏氏家訓》等一系列經典，無一不蘊含著優秀的中華傳統美德。由此看來國學經典,可以讓孩子們系統地直面中華傳統文化的精華,接受中華傳統文化和傳統美德的熏陶,在潛移默化中形成優秀的道德品質。這不正是我們學校德育工作應該努力地方向嗎？

那么我們如何把誦讀國學經典和學校德育工作結合起來呢？

一是編寫國學校本教材。結合學校實際情況，根據不同年級選取不同篇目的原則編寫一套適合本校學生的校本教材。

二是將國學誦讀常規化，確保誦讀時間。比如每天早晨20分鐘經典誦讀；每周一節經典誦讀講讀課；每學期開展兩次國學誦讀研討課；

三是打造國學文化特色。為孩子們創造一個良好的國學經典學習氛圍。學校可以因地制宜，充分利用一切可利用的空間設置國學經典內容。在教學樓內外墻、樓梯臺階、校園圍墻上，或詩或畫；利用學校文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造良好的環境。

四是定期開展多種踐行活動，塑造學生完美人格。學校可以定期開展“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規》標兵”“文明禮儀示范班”等評比活動，激發學生把誦讀的內容內化成自身的行為。

總之，開展國學經典誦讀活動不僅能讓孩子們深刻地感受中華傳統文化的魅力，提升孩子語言文字運用能力，更重要的是能滋潤孩子美好的心靈，讓孩子們在潛移默化中形成優秀的道德品質。

第四篇：用崇高師德塑造美好心靈

用崇高的師德塑造學生美好心靈

十一中鄭燦輝

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，作為教師的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我有一個這樣的學生，他叫宋小剛。他父母離異、和爺爺奶奶一起生活，生活非常拮據，失去家庭溫暖的他在其他同學面前常感愧不如人，再加上自控能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師

來幫助你，使你成為一個別人喜歡人。相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，學生再笨，再懶，再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛是教育者取得成功的法寶。

二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為中學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”有一次我在班會課上，看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？ 教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。

三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。記得有一年當高一班主任，新生開始進行軍訓時，面對著一張張幼稚且有些怯生生的面孔，他們中有很多的連學校的規章制度都不懂。為了讓他們能早日適應新環境，我每天都對他們進行思想教育，和他們交流談心，辛苦就不必說了。在軍訓比賽的前一天，為了讓自己的班級取得好成績，別的班級都已經解散，而我仍在對他們進行諄諄教導。第二天在軍訓的比賽中我們班取得了可喜的成績。我激動得眼里閃著淚光，這淚光中包含著什么，我自己也說不清楚，也許這就是職責吧！

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感

染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

用高尚人格塑造美好心靈

富錦市第二中學

張克琴

第五篇：讀書塑造心靈

讀書塑造心靈

小時候，在望子成龍的媽媽的狠逼下，我讀了許多書籍。如《一千零一

夜》??有一次，爺爺問我：“你覺得書是什么？””許多枯燥而乏味的生字！“我斬釘截鐵的說。爺爺深深地嘆了一口氣，對我說：”書猶藥也，善讀即可醫愚“我問爺爺什么意思，爺爺說你長大就會明白了。

六年級了，一次偶然的巧合，我在一本書上看到了小時候爺爺問我同樣的問題。這一瞬間我有了另一種答復：書是人生的明燈，照著我前進；書是冬天的一把火，照著我暖洋洋的。”書猶藥也，善讀即可醫愚“我反復揣摸著這句話。”書如藥一樣，善讀可以醫治愚蠢。“在媽媽的狠逼下，我逐漸也對讀書起了興趣，在我的眼里書的概念不在是枯燥乏味的生字，那一個個文字是生龍活虎的運動員。我們從幼兒園至今已經讀了8年的書了。我覺得好書寫的最高境界是：寫人時，你就會覺得那個人不再是故事里的人物了，他好像就在你身邊；寫景時，你會覺得身臨其境，想離開都難。

我就這樣讀著每一本書，有時對《草房子》中桑桑的生活充滿憧憬與向往；對《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾。柯察金不由地在心里對他堅強的意志十分佩服；對《春夜喜雨》詩人出神入化的描寫所陶醉；對《憫農》農民在驕陽下勞動的情形，我仿佛又看到農民們揮舞著鋤頭，豆大汗珠滴落在泥土上；對《獨坐敬亭山》中我也替李白感到懷才不遇；對《七律長征》我仿佛又看到了紅軍走在草地上。

我讀了許多書，又對書有了更深一層的理解：讀書有三個目的：多讀書，善讀書，讀好書。

多讀書，顧名思義，就是要多讀書。大文豪魯迅說過：只看一個人的著作，結果是不太好的，你就得不到多方面的有優點。必須如蜜蜂一樣采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，狹窄了。我讀的第一篇小說是曹文軒的《草房子》，他將故事中的人物刻畫的淋漓盡致，故事的情節環環緊扣，動人心弦。他的寫法是不強調這個人的個性，但在故事中你就會知道這個人的行為作風了。我也模仿他的寫法，果然事半功效。從此，我成了曹文軒的鐵桿粉絲，我開始瘋狂的閱讀他的作品。在同學的介紹下，我又認識老舍。這個老人是我們民間的作家，用詞是那么樸素，老舍對貓的刻畫毫不含糊。老舍的寫法是總—分—總。我又學會了一種寫法。從此我的視野不在拘限于一兩個作家。后來，我又鉆研了古今中外好多作家。如培根、魯迅、屠格涅夫??從他們的文章中我學到了許多??

善讀書，無疑是善于讀書。這使我又想起《走遍天下書為侶》的作者尤安·艾肯說如果要去環球旅行你會選擇什么做你的伴侶？手風琴，八音盒??而作者毫不猶豫選擇了一本書。當我看到作者這樣的選擇我很納悶，難不成要把這本書看許多遍：？他要怎樣去讀這本？我帶著問題去閱讀了這篇課文。作者和我一樣都是帶問題去讀這本讀物。媽媽常說：“一百個人有一百個人的活法”雖然話粗但理不粗。二十一世紀最缺的是什么？創意啊！其實讀一本書有

許多讀法，不一定要千篇一律，善于讀書的人和普通的讀書人在相同的時間讀一篇散文而結果卻截然不同，善于讀書的人比普通的讀書人吸收的要多。一個大力士竭盡力氣拉著一扇門而門卻不開，一個瘦小的人輕輕地一推，門卻開了。因為門是推才能開。這個瘦人走的不是捷徑而是智慧之路。而那個大力士牛頭不對馬嘴，到頭來還是沒有打開那扇門。我讀了一篇課文我收獲了一種閱讀方法，每當你讀完一本書，你為何不問問自己收獲了什么？這才是智者的做法。讀一本書，你以為自己知道的很多，那你就錯了，如果你認真讀一本書，你就會覺得自己知道的只是牛毛。

讀好書，讀一本好書其實是交了一個良師益友。書教會了我為人處事；書打開了探索的大門；書使我明白了許多人生哲理。對我們而言，書是朋友是老師。一次，我打碎了鄰居家的玻璃，膽小與愛面子的我怯生生的跑了。而那幾天，我正在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，當爸爸對保爾說：”你真是一個懦夫“保爾火了說”你憑什么說我是一個懦夫？”爸爸說因為你沒有責任心。我不由得反省自己：我的責任心去哪了？那我不成了懦夫？于是，我急忙向鄰居家跑去??是什么讓如此靦腆而膽小的我敢去承認錯誤？對是書給予了我力量。但書不是全是好書，許多人還未走出迷信的陰影，害人的書籍使多少人死亡。不斷在世界上出現五花八門的邪教，使多少人誤入歧途。更有許多出版社出版不良與盜版書籍漫畫，這種非法的讀物害人害己。還有暴力的書籍使許多青少年朋友發生了叛逆的心理參加打架斗毆等活動。使許多還未學滿九年義務教育就荒廢了學業。所以，讀書要學會判斷。

中國自古就有虎父無犬子，上梁不正下梁歪的說法。在什么環境成長，于什么人在一起，什么愛好？都會影響一個人的一生。孟子的母親搬了幾次家，為的就是給孟子一個良好的成長環境。也許，我們每個人都應該在書香的熏造下成長。在保爾的影響下。我勵志要做一個敢作敢當的男子漢。在李白的影響下我勵志要寫出比他更好的詩篇來。就是讀書塑造了一個有夢想哎、愛讀書純潔的心靈。

陜西西安灞橋區水流中心小學六年級:2533369686