第一篇：八年級政治教案

第一單元 相親相愛一家人 第一課 愛在屋檐下 第一框 我知我家

教學目標

1、知識目標；了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標：在日常生活中繼承與發揚良好的家風和傳統。

3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度。重點、難點

1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。

2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。教學方法 ：導入式教學法、歸納總結法、討論法、案例分析法 教學過程 ： 導入新課：

有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。每個人都有一個家，有自己的父親和母親，人人都盼望有個溫暖的家，那么什么是家？你對你的家了解有多少呢？現在就讓我們一起走進今天的課題《我知我家》

我 知 我 家

（板書）

同學們，你們知道為什么有的人明明有家卻不愿回家嗎？這就需要我們去了解什么是家，去了 解自己的家，知道自己的家，首先就讓我們一起來閱讀P4的兩幅圖片及文字說明，同時思考兩個問題： ①第一幅圖片中，富翁有一幢別墅，可他為什么認為那只是房子而不是家？

②在第二副圖片中，中年男子找到自己的親生女兒時已經流離失所，可他為什么卻說“我又有家了”？（學生討論、回答，在此基礎上提問）

結合課本上關于家的說法，你能說說家是什么嗎？（學生發言，教師適當補充）

教師總結：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是雨天的一把傘；情感的棲息地；經濟物質來源；娛樂天地；成長的搖籃??

在我們這個世界，許多人都認為，家是一間房子或一個家庭。然而，當你或你的親人一旦從那兒搬走，一旦那兒失去了溫和的親情，你還認為那兒是家嗎？對名人來說，那兒是故居；對一般的百姓來講，只能說曾在那兒住過，那兒已不再是家了。

家是什么？課本上的圖片實際上告訴我們這樣一個道理：在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無家可歸的人群中。沒有親情的人和被遺忘的人，才是真正沒有家的人。

教師過渡：剛才大家講的都非常好，大家都對“家”有自己的感悟。我們這里講的家，它是一個常常在不同意義上使用的字眼，它就在有親情、有親人的地方，它與家庭有關。

一、家庭關系的建立

（板書）

（1）家庭的含義：

（板書）

一般說來，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合而成的親屬生活組織。家中有親人，家中有親情。那么，家庭關系是怎么樣確立的呢？

（2）家庭關系確立的情形

（板書）

家庭關系的確立有以下幾種情形：

①依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；（婚姻關系）

②因生育導致的血緣關系結合成家庭；（血緣關系

③依照法定條件和法定程序收養而組成家庭；（收養關系）

④隨父（母）再婚組建新的家庭；（繼子女和繼父母關系）

⑤非婚生子女與生身父（母）也是家庭關系。（非婚生子女與父母關系）

知識拓展：

個體戶楊某長期在外做生意，很少與家中的妻子周某和兒子團聚。他在外面做生意認識一女子劉某生活在一起，一年后有一個女兒名叫小紅。在小紅4歲時，楊某生意失敗回到妻子周某身邊，從此就不管劉某母女二人。當楊某找到楊某要求楊某撫養小紅時，楊某說：小紅是非婚生子女，沒有和我住在一起，我沒有義務養她。請問：楊某的說法對嗎？為什么？

（讓學生結合書本回答）

非婚生子女不一定與生身父（母）同住在一起，但父（母）與子女間的法定義務關系仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護。

提問：現在有幾種常見的家庭類型？

（3）家庭結構的類型

（板書）

人人有家，家各不同。家庭的結構是不斷演化的，現在家庭常見的類型是：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。

①核心家庭：是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭。

②主干家庭：是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代組成的家庭。

③單親家庭：是指由父母中的一方與子女一起生活的家庭。

④聯合家庭：是指由父母與多對已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯合組成的家庭。

過去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭，現在一般為核心家庭和主干家庭。

（4）家庭的功能

（板書）

人口生產、消費、撫育贍養、教育、休息娛樂、物質生產

二．與父母的關系不可選擇

（板書）

提問：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。那么，我們與父母的關系是由什么因素決定的呢？

（學生回答）父母子女關系的確立，絕大多數是基于血緣關系。

那么，我們應該怎樣對待與父母的關系呢？首先來聽一個中學生的煩惱：

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優越的父母。

每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，??為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見??

提問：①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你也有類似的情形嗎？

②你認為我們可以選擇自己的父母嗎？如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運（或家庭）？

（學生回答，教師小結）

父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無可選擇、無法改變的。但是我們可以選擇奮斗,通過自己的努力來改變自己的命運和家庭，甚至改變整個世界。

（指導學生閱讀P6的“相關鏈接”）

我們應該感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真，應該正視現實，而不應該攀比父母甚至嫌棄自己的父母。

（1）與父母的血緣關系不可改變

（板書）

還記得看過中央電視臺播出的這樣一個感人故事：一位母親因腎病生命垂危，急需做換腎手術以求延續生命。可誰肯把自己寶貴的腎捐出來呢？就在母親瀕臨死亡的時候，他，一位38歲的律師，一個大孝子，毅然決然地將他的一個腎給了自己的母親。給我記憶最深的是他說的一句話：“38年前母親給了我生命，38年后我應該將它的一部分回歸母親??”

看完這個電視后，我不禁想起了我們，我們又為父母做了些什么呢？回答是我們沒做什么讓父母感到值得欣慰的壯舉。然而，我們又該為父母做些什么呢？我們既不用把身體的一部分還給父母，也不用讓父母住上“洋樓別墅”。只要在生活中做一些關心父母、孝敬老人的小事，父母就已經欣慰了。孝敬父母是我們中華民族千古不變的傳統美德，要在我們的身上延續下去并發揚光大！

（2）與父母的感情是最自然的一種親情

（板書）

我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

（3）要了解自己的父母，了解家人的好品質，了解好的家風

（板書）

（填寫教材P7的家庭樹，并討論回答其后的三個問題）

課堂小結：

今天這節課，我們學習了有關家庭的知識：家庭的含義、家庭關系的確立、家庭的類型、家庭的功能以及與父母的關系。同學們要根據今天所學的知識去認識一下你們自己的家庭。作業：

教學反思：

第二框 我愛我家

教學目的：

知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。教學重點：感受家庭的溫暖。

教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。教學方法：導入式教學、討論法、歸納總結法、對比法 教學過程： 【新課導入】

上節課我們簡單地了解家庭的一般情況，了解了父母的特點，這一節課我們繼續研究什么是家，一起感受家的溫暖。

一、我愛我家（板書）

1、大人講我小時候（板書）

活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？ 學生回答（略）

教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。家是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

（1）家是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校

2、無悔的奉獻（板書）

（1）父母對子女的愛

分享感人的親情故事——《一分特殊的帳單》 這個故事真的很感人。

但有同學說：我的家很溫暖，但也很平淡，沒有那么驚天動地的感人的故事。的確，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在著感人的親情呢？ 讓我們一起去發現平淡生活中的感人親情 活動：（填表并回答問題見課本P8）。

教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。

集體朗讀P9課文，體會母愛和父愛的偉大。（2）愛是一種責任——父母對子女的義務 活動：丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？ B、丟丟的爸媽愛她嗎？

教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

3、感受家庭溫暖（板書）

有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解，并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。活動：“家”是什么？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然后課堂上發言。（教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。）

教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。學生閱讀P11“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨。

課堂小結：有一種愛，從我們出生的第一天起就伴隨著我們，從我們嗷嗷待哺，到蹣跚學步；從我們玩耍游樂，到學會做事。我們每一個人生成長的腳印，都融進了爸爸、媽媽無窮無盡的愛；生活上的關心照顧，學習上的督促輔導，做人上的教育指導，這種愛無微不至。過去，現在，未來。這種愛永恒不變。

作業：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

教學反思：

第三框 難報三春暉

教學目標

情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。

能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母體現在日常生活的方方面面。教學重點：領悟父母的愛心，學會孝敬父母 教學難點：如何孝敬父母。

教學方法：討論法、案例分析法、歸納總結法、對比法 教學過程： 導入新課：

同學們，我們在小學學過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。）誰能說說這首詩的意思？

學生回答（略）

教師歸納：同學們說得很對，母愛是無私的，也是偉大的，她們應該得到我們子女的孝敬和回報，但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。今天我們就來學習第三框題：

難報三春暉（板書）

一、愛灑人間（板書）

（1）父母對我們的付出 活動：“小鋒和媽媽的故事”

學生閱讀課本P12的故事，分組討論下列問題，派代表發言。

（1）媽媽為兒子的多動癥、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？（2）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？（3）小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？（4）你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明。學生發言（略）

教師小結：父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的優良傳統。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。

二、孝親敬長是我們的天職（板書）

（1）孝敬父母的表現

孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的是尊敬和愛戴父母。這是子女對父母養育之恩的回報，也是子女對父母應盡的道德義務和法律義務。我國的《婚姻法》和《刑法》都有明確規定，成年子女如果不履行贍養父母的義務，要受到法律制裁，當然也要受到道德和輿論的譴責。（教師介紹“相關連接”中的案例）活動：孝敬父母的表現

學生閱讀教材中的六個情景（P14-15），辨析孝與不孝的表現。

學生自由發言（略）

教師小結：孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現在生活的件件小事上，要從小事做起，孝敬父母的表現是多種多樣的我國古人把孝敬父母歸納為尊親、婦孺、能養三個層次。（教師根據教材講解，略。）

提問：你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎？

學生回答，教師小結；

以上同學講的都不錯，孝敬父母是要付出的，要付出時間，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收獲是甜蜜的。讓我們孝敬自己的父母吧，去感受這種甜蜜。可能有些同學還有疑問，怎樣孝敬父母？其實對我們來說孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興??這些都是孝敬父母的表現。學生閱讀P16的“相關連接”，體會其中的含義。（2孝敬父母是我們子女應盡的道德義務和法律義務

孝敬父母是我們子女應盡的道德義務和法律義務，但是我們也要注意，我們孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地順從。而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答。如果方面做了不道德或違反法律的事，我們也要敢于批評和制止，這是對父母好，也是孝的表現。

我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。我們的爺爺奶奶、姥爺姥姥，他們是我們的親人和長輩，他們為社會、為家庭做出過貢獻，對我們也傾注了極大的關懷和愛護，甚至比父母更疼愛我們，在他們年老多病和行動不便時，我們做孫子女的也要盡一份孝心。課堂小結：

通過這一節課的學習我們明白了孝親敬長是我們中華民族的傳統美德，我們每個同學孝敬父母尊敬師長。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。練習和作業：

根據教材要求，聯系自己實際制定孝敬父母的孝計劃。教學反思：

第二課 我與父母交朋友 第一框 嚴也是一種愛

教學目標：

知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代溝的表現和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。能力目標：培養學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對代溝產生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責任意識。

情感態度和價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

教學重點：正確看待父母對自己的關愛和教育。教學難點：代溝的產生及逆反心理的危害。教學方法：討論法 對比法 歸納總結法 教學過程：

一、成長的煩惱

1.成長不煩惱

活動內容：讓學生閱讀P19頁材料并回答下問題。

（1）為什么原來和諧親密的親子關系，現在變得格格不入？（2）改變這種狀況，我們應該如何努力？（學生回答，教師歸納）2．苦惱的不只是我們 活動：你說我說大討論

請學生說一說自己平時與父母之間的矛盾及產生的原因。教師分析：

子女角度：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。

父母角度：父母對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。教師歸納：P21面

二、逆返心理的危害

1、逆返心理產生的原因

逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感。我們一起看一下“相關連接”的內容。（教師根據書中內容講解）

2、逆反心理的表現

學生的逆反心理有的表現: 要我這樣，我偏要那樣，你說這個好，我非說那個好，讓我相信這個，我非相信哪個不可。為對父母不理不睬、冷淡相對；有的表現為以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。

3、所有的逆反心理和行為都是錯的嗎？

（請學生舉例說明，引導他們辯證地看待問題。指出無論在何種情況下我們都要把握一個度，要即不傷害自己又不傷害父母）

4、逆反心理有其危害 活動：說一說

結合自己經歷過的與家長的沖突和當時的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害？ 教師小結：逆反心理有很大的危害性：

從結果上看，逆反心理導致對父母的反抗，其結果都是在懲罰和傷害自己的同時也傷害了自己最親近的人。我們在與父母發生沖突時要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來，我們會做出正確的選擇。

5、正確看待逆反心理P21——22 課堂小結：我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。作業：

教學反思：

第二框 兩代人的對話

教學目標：

知識目標：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下不可。

能力目標：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

情感態度和價值觀目標：對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識。

教學重難點：

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解進行溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。

教學方法：談話法，歸納總結法，案例分析法，討論法 教學過程

引言：通過上一節課的學習，我們知道了子女與父母的各種差異，是造成兩代人產生矛盾的原因。那么與父母產生矛盾，出現隔閡怎么辦？ 關鍵在于及時地溝通和正確地交流！

今天我們就來一起探討與父母平等溝通的具體方法，學習第二課第二框《兩代人的對話》

一、架起理解的橋梁

1、借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

活動：讓學生閱讀教材P23面兩位同學的觀點，“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待”進行討論。并說明理由。（學生發言）略 教師小結：P23 2.敢問路在何方——掌握與父母交往的方法（1）理解父母

閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 設問：寓言給了我們什么啟示？

（學生：略）

教師總結：每個人都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。（2）尊重父母

活動案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了。” 討論：為什么親子間的價值觀會有如此大的差異？這種差異還可能表現在生活中的哪些方面？會對家庭關系產生什么影響？對待這種差異是任之發展還是設法解決？如果你與父母的價值觀不一致，你會怎么做？（學生：略）教師小結：P24（3）認真聆聽

活動：尋找父母與我們的共同點：問問父母，他們像你這么大的時候，他們最崇拜的人是誰？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭取更多的自由和空間的??

（學生討論，教師歸納）

二、交往講究藝術

活動：母親在數落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。”說完，母親突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。如果你也遇到類似的問題你會怎么處理？

（學生：略）

教師小結：（1）贊賞父母，贊賞中增進親情。

（2）認真聆聽，聆聽中獲得教益

（3）幫助父母，行動感動親人

（4）在家庭交往中與父母不必太計較，要寬容 活動：說說你與父母交往有哪些小竅門？ 學生略 教師小結：P27 課堂小結：生活無止境，學習無止境，與父母的溝通和交往也是一個永恒的話題。在生活中探討，在探討中成長，祝愿我們同學們能和你的父母成為真心的朋友擁有一個溫馨快樂的家庭。作業：

教學反思：

第二篇：八年級政治教案

教學設計方案模板 教學設計方案

課題名稱：《難報三春暉》教學設計

姓名：

工作單位：

學科年級： 中學八年級

一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）

本課是人教版思想品德課八年級上冊第一課第三框題 “難報三春暉”。本框有兩目：“愛灑人間”和“孝親敬長是我們的天職”，第一目“愛灑人間”介紹了父母對我們的付出，我們應該以愛的回報，孝敬父母是中華民族傳統美德；第二目“孝親敬長是我們的天職”明確了孝敬父母既是道德的要求，也是法律的要求。孝敬父母的具體表現，孝敬父母不是愚孝和盲從。

二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）

（一）知識目標

父母理應受到子女的孝敬,孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

（二）能力目標

辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。

（三）情感態度價值觀目標

熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）

現在的學生都是在父母的呵護下成長起來的。初二學生正處于轉型期，他們總以為父母養育我們是理所當然的，根本不知道父母所付出的辛勞，特別是不知道為什么要孝敬父母，即使知道要孝敬父母，也不知道怎么孝敬，該做些什么事來孝敬父母，他們往往是語言上的“巨人”行動上的“矮子”。所以教學時要貼近學生的實際生活，以此來調動學生的積極性和興趣。

四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標，畫出流程圖）

（一）導入新課

情景導入：播放視頻“感恩父母”，提問：同學們看了剛才這段視頻有什么感悟呢? 投影課題：《難報三春暉》

認真觀看視頻，積極參與問題的思考與討論

我們在成長的過程中父母付出了很多的辛勞，他們對我們的愛是無私的。所以，我們要努回報父母，要孝敬父母。請同學們自覺第三框《難報三春暉》，了解一下，我們應該如何孝敬父母。

（二）講授新課 活動一:我的成長記錄袋

學生交流“我當一周家” 體驗活動中的點滴感悟。討論：從一周的體驗中，大家感悟了很多。請大家結合教材談談自己感悟。討論：我們為什么要孝敬父母？

學生積極交流感悟，分享動人故事，并結合教材討論我們為什么要孝敬父母。小結：

1、孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們要繼承和弘揚。

2、父母賦予子女生命，并哺育我們成長，他們為家庭做出了貢獻，父母對子女的一片苦心，理應得到愛的回報。

3、孝親敬長是道德和法律的要求。活動二:談古論今

出示圖片：向學生介紹古代孝敬父母的故事。

教師:孝敬父母是我們中華民族的傳統美德, 這種美德傳承到我們很多現代人身上。其中也包括我們的父母,哪些同學們來說說,你們的父母是怎樣孝敬你們的爺爺奶奶和姥姥姥爺的? 學生回答:

我的姥姥因為身體不好,所以脾氣也很差,可是我媽媽從不介意,總想辦法讓姥姥高興；我爺爺生病爸爸媽媽不怕辛苦輪流照顧；我爸媽買了好吃的總是讓爺爺奶奶先吃??

（通過故事講述, 讓學生們從自己身邊人的身上學到孝敬父母尊重長輩的美德,并能以其為榜樣，引以為傲,從而培養厭惡不孝行徑的情感。）活動三： 你也可以

教師:同學們的爸爸媽媽做的很棒,老師很為同學們有這樣的父母而高興。同學們還記得有這樣一部公益廣告嗎? 視頻播放：“媽媽洗腳” 教師:視頻中的小男孩跟媽媽學會了什么? 學生回答:孝敬父母

教師:我們同學們你們在生活中是怎樣孝敬自己的父母的呢?有什么收獲 學生回答:生活中要關心父母的身體健康；父母有病時的照顧；要聽從父母的正確教導；要認真學習，這是對父母最大的“孝”；要尊重父母、體諒父母艱辛??經常與父母聊天;與父母意見不合時,不說傷害父母感情的話,會站在父母的角度考慮問題;在父母生日時送個小驚喜?? 活動四:學以致用

播放音樂《常回家看看》并展示歌詞：“找點時間，找點空閑，領著孩子常回家看看。帶上笑容，帶上祝愿，陪同愛人，常回家看看。??老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子總操心就圖個平平安安。” 教師：歌詞中哪些句子反映出子女孝敬父母？

學生們交頭接耳的積極討論。大家你一言我一語積極的發言

（讓學生在對歌詞的解讀分析中明白：兒女孝敬父母不應只是物質上贍養，還要在精神上使父母愉快。）活動五:明辨是非

教師:孝敬父母是兒女該做的,可有一位張鎮長最近遇到了煩心事 A、張老漢的兒子張某當上了鎮長,老漢高興不已。一天,老漢不小心刮壞了別人停 在路邊的汽車,車主向他理論,老漢竟大打出手。當天晚上兒子回家后,老漢向兒子訴苦:“我只是刮掉人家車上的一點點油漆,那人卻那么兇。兒子,你得為爹好好教訓一下那小子!思考:作為一個孝順兒子張鎮長該怎么做呢? 學生以小品的形式表演出來

教師：對處理合理的表演小組進行表揚,提示學生:對父母的孝敬不等于愚孝,也不是盲從。B、某鎮居民李某和林某夫婦生有五子二女,幾十年來。兩夫婦以挑貨叫賣為生,艱難的把七個子女撫養成人,本以為老了可以安心的享受晚年。然而自1994年老人與兒女分家后,以過上富裕生活的兒女們竟無一人盡孝養老?? 這對老夫婦該如何面對未來的生活呢?請同學們幫助兩位老人想想辦法? 學生討論回答:?? 大屏幕展示:

1、我國憲法第四十九條 規定:成年子女有贍養扶助父母的義務。

2、我國婚姻法第二十一條第一款明確規定:“父母對子女有撫養教育的義務;子女對父母有贍養扶助的義務。

總結：我們不僅要孝敬父母，對爺爺奶奶等長輩因也要孝敬。這既是理所當然的，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統美德。活動六: 愛的獻禮

音樂《念親恩》響起。

五、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）制訂孝親小計劃 請同學們制訂“孝親敬長”的小計劃。（1）在這一周內我能為父母們做什么?（2 自己應該怎樣孝敬父母長輩?

六、教學板書（本節課的教學學板書）

一、愛灑心間——體會并理解父母的一片苦心。

二、愛的回報——孝敬父母是中華民族的優良傳統美德

1、應如何孝敬父母

2、孝敬父母不是愚孝和盲目的順從

第三篇：八年級政治教案

八年級政治教案

保 永 波

第四課青春故事

一、本課重點難點 重點：

1、逆反心理的表現

2、逆反心理的危害

3、怎樣克服逆反心理？

4、怎樣正確看待流行風？

5、看同追逐流行風的危害

6、怎樣正確看待追“星”現象 難點：

1、面對逆反心理的正確態度是什么？

2、怎樣克服逆反心理？

二、本課的知識點

知識點

1、對青春期的理解（見P36教材）知識點

2、逆反心理的含義

逆反心理是指青春期的少男少女對父母、老師的思想觀念，管教方法嚴格要求等產生。抵觸不順從的情緒。知識點

3、產生逆反心理的原因

（1）獨立增強，想擺脫父母老師的約束。（2）自我意識強烈，渴望能支配自己的事情。

（3）父母海不能適應子女自立的要求，強迫其接受他們的觀點。知識點

4、青春期逆反的表現（1）父讓我這樣，我偏要那樣（2）父母說這個好，我偏要說那個好（3）以強硬態度頂撞，以粗暴的舉止反抗，對父母不理不睬冷淡相對。

知識點

5、正確認識青春期逆反心理

（1）青春期產生逆反心理，是成長過程中正常現象，或多或少發生在每個成長的青少年身上，說明青春少年長大了，開始走向成熟了。（2）從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個關隘，關鍵在于我們能否過好這個關隘。如果過不好，可能會給自己的整個人生道理蒙上陰影。

知識

6、產生逆反心理的危害（1）嚴重損害個人身心健康（2）傷害父母和老師

（3）給個人和家人帶來慘重代價（4）可能會誤入歧途，違法犯罪 知識點

7、走出逆反困境的良方（1）培養多向思維（2）設身處地地分析（3）學會控制情緒（4）換位思考（5）主動傾訴（6）主動交流

知識點

8、流行風產生的根源 流行風源于人們對美好事物的追求 知識點

9、追逐流行風的原因

（1）顯示自己的時髦，贏得在同學心目中的地位。（2）更好地凸顯個性，煥發青春光彩。

（3）青少年接受新鮮事物，喜歡美，喜歡追求新奇事物。（4）青少年的思想的開拓的，大膽創新，不主分，富有冒險精神。（5）從眾心理，因為不希望比別人差，避免不合群。知識點

10、正確看待追逐流行風

（1）青春期少年的思想不主分的。大膽創新喜歡新事物，這里處于青春期少年的具有人的正常心理特征。青少年初流行事物吸引在所難免。

（2）社會生活的多姿多彩的，流行有物質的，也有精神的；有積極向上的也有消極廢的。現在少年不必一味反對流行事物。（3）追逐流行必須要適合自己，要符合自己以身份和經濟狀況，不能迷失在盲目偽追逐中。知識點

11、盲目追風的危害（1）迷失自我，喪失個性（2）喪失理想信念，荒廢學業

（3）浪費時間、錢財、精力，引發虛榮心，危害身心健康（4）使人偏離正道，引發盜竊等違法行為 知識點

12、跳出流行風漩渦

（1）靜下心來傾聽自己心靈的聲音，認清自己的真實需要（2）把精神力用在學習上，克服從眾心理（3）培養正當的興趣和愛好。知識點

13、青少年追“星”的原因

（1）偶像崇拜是一種特殊的社會心理現象，追星一種普遍、正常、自然的成長現象。

（2）由于父母的權威形象逐漸衰落，具有很大社會效應的偶像便為青少年提供了參照的榜樣。

（3）青少年會以不用的方式表達對偶像的認同，進而仿效其行為方式，儀表特征等。

知識點

14、盲目追“星”的危害（1）浪費青春年華（2）荒廢學業

（3）喪失自我、喪失尊嚴，危害身心健康（4）破壞家庭不和諧，加重家庭的經濟負擔（5）形成錯誤的人生觀

（6）甚至做出違反法律和道德的事情

知識點

15、青少年應正確全面看待自己崇拜的明星

（1）每個時代的青少年都有自己追逐的“星”，追“星”喪失青春期少年的正常心理需要。

（2）我們應該清醒地認識到：“星光”的魅力不應該簡單地表現為華麗的外表，狂熱的掌聲以及娛樂媒體的追逐與炒作。真正的“星光”，應該是許水的閃爍和內在美的光華。

（3）崇拜偶像要把握好“度”，不盲目追“星”。追星不要影響自己 的學習。對自己所崇拜的偶像要一分為二的看得。學會吸收他人身上的優點和長處。三考點突破

1、知道青春期心理常識，學會克服青春期的煩惱，控制好自己的心理沖動。

2、正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。單項選擇題

1、俗話說：“半大小子，氣死老子。”許多家長抱怨說，孩子進入初中或特別不聽話，叫他向東偏向西，不讓他干他非要干。孩子的這種心理屬于（）

A.從眾心理

B.逆反心理 C.攀比心理

D.嫉妒心理

3、小明進入青春期后，在家總愛和父母“頂嘴”對著干，在學校也經常和同學鬧矛盾，發生沖突。為此他感到很苦惱。為了擺脫苦惱，他的正確做法有（）

①我行我素唯我獨尊

②主動溝通尋求幫助 ③學會當自己的“心理醫生 ④自我封閉心與他人交往 A.①② B.②③ C.③④ D.①④.4小茜原來是一個非常文靜、氣質優雅的學生，同學們都很喜歡她。后來，小茜開始盲目地追“星”，還染黃頭發，去歌舞廳，與所謂的朋友一起玩牌賭博，許多同學漸漸疏遠了她，她又染上了毒品，結 果受到處罰。下列對小茜發生變化的原因，認識正確的是（）①受獵奇和盲目從眾心理的驅使

②自控能力差 ③辨別是非能力不強

④交友不慎 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③ 新聞相關鏈接

某女明星A被粉絲騷擾兩年

據悉此瘋狂粉絲是一名中年男子，對A進行了長達兩年的騷擾。一開始只是聊幾句，到后來變本加厲，曾兩次突然“造訪”A的蘇州老家，這令A十分氣憤。但該男孩贊而不全就在前天再次去A老家騷擾，讓A終于忍無可忍發出微博聲討。此外，該男子還一直想自己是A的愛人，并認為A寫的微博是在暗中向他表白。A表示粉絲的這種過激行為已經對自己的生活產生惡劣影響，希望他回家看心理醫生，并放狠話稱騷擾家人就后果自負：“我對你的忍耐已經到了極限了！趕緊回家看你的心理醫生吧！不要再跟著我了，別在我的微博斷章取義，沒有一句話寫給你的，沒有一點情緒與你相關！警告管不了你是吧！你要是再去蘇州騷擾我的家人，后果自負！” 思考：

1、如果陷入追“星”的瘋狂中，我們會丟失哪些東西？ 答：（1）失去自己的個性。（2）失去自己的生活方式。（3）失去自己的身心健康（4）更有甚者會觸犯法律

2、作為中學生，我們應如何學會理性追“星”？

答：（1）每個時代的青少年都有自己追逐的“星”；追“星”是青少年的正常心理需要。

（2）在追“星”的過程中，我們應該清醒地認識到：“星光”的魅力不應該簡單地表現為華麗的外表，狂熱的掌聲以及娛樂媒體的追逐與炒作。真正的“星光”，應該是許多的閃爍和內在美好光華。8

第四篇：八年級政治教案

第一課 國家的主人廣泛的權利

★教學目標：

知識目標：我國的國家性質；人民和公民的區別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。

能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。

情感態度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規定。

★重點和難點

國家的性質；人民和公民的區別

★教學手段：多媒體課

★課前準備：制作多媒體課件；布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品。

★教學方法：情感激勵法；討論法；小品表演法；

★授課過程

導入新課：

播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現實，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農民可能都不知道自己的權利，所以沒有用法律武器保護自己。舉例：比如學生有受教育的權利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務，也有獲得報酬的權利等等。我們未成年人的權利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家，青少 年作為中國公民，享有廣泛而真實的權利。

今天我們就一起來探討第一單元權利義務伴我行，第一課國家的主人廣泛的權第一框人民當家作主的國家的知識。

新授：

第一框 人民當家作主的國家

一、人民是國家的主人

（一）大家了解我們的國家嗎？我們先來談談我們的國徽。

1、大家看見哪些地方懸掛國徽的？

2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）

3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣）

（二）國家的性質

1、國徽的圖案正是體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

2、誰是我們國家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？（工人農民知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的全體人民）

4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數敵對分子）

二、法律確認、保障權利

（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。

1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表 明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。）

2、公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權）

3、什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利）

4、分析公民權利和公民基本權利的區別

5、看課本第六頁漫畫，思考問題

（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念，與其相對應是敵人；公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務）

（二）我國的權利保障體制

1、案例分析

（1）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養 的權利、受教育的權利、）

（2）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）

小結：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以 及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我國通過建立以憲法 為核心（國家的根本大法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

2、案例分析

（1）閱讀案例

（2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）

（3）6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）

3、司法保障的含義

司法保障是指通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利。

小結：

法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。

作業：完成《伴你學》

第二框 我們享有廣泛的權利

★教學目標：

知識目標：我國公民享有 的基本權利；如何正確行使公民權利。

能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力； 分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。

情感態度和價 值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規定。

★重點和 難點

如何正確行使公民權利

★教學手段：多媒體課

★課前準備：制作多媒體課件；布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公 民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果

★教學方法：情感激勵法；討論法；

教學過程

導入：

書本田甜的案例導入。從案例中我們可以發現，一個公民享有的權利是廣泛的。學生討論完成書本的填空。（教師作簡單解釋）

新授：

（一）公民權利的廣泛性

公民的基本權利的內容（憲法規定的9點），請同學們齊讀，老師做簡單解釋。

（二）正確行使權利

我們已經知道公民的權利是廣泛的，但是要注意，權利多并不意味著可以濫用權利，我們要正確行使權利，不正確行使，可能就會作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來看一個案例。

1、學生閱讀書本馮某養狗的案例

2、提問：

（1）在都市生活的馮某由養狗的權利嗎？（有）

（2）馮某不文明養狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？（休息權、環境權、人身權）[來源:學_科_網Z_X_X_K]

（3）你認為文明養狗應注意什么？（馮某養狗不應該損害 他人的休息權、環境權、人身權。進而提升為公民在行使權利時，不得損害他人的權利，對他人權利的侵害，就是對自身權利的侵害。應該在不損害他人合法權利的前提下，行使自己的權利，滿足自己的需求。）

結論1：公民在行使權利時要尊重他人權利。（作簡要解釋）

3、學生閱讀書本非典的案例

（1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？

通過討論師生達成共識，結論2：公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的權益。

結論2：公民在行使 權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。

4、學生閱讀書本 造紙廠廠長的案例

（1）提問：誣陷別人，屬于言論自由嗎？

誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？（重點討論）

（2）引導學生認識世界上不存在絕對的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。

結論3：要在法律允許的范圍內行使權利。

2、學生閱讀書本球迷打算游行的案例

（1）提問：這些球迷將要實施的行為，受法 律的保護嗎？（學生辯論方式展開討論）

（2）幫助學生認識行使權利必須采取合法方式，依據法律規定的程序進行。

（3）引導學生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現，對此應充分給予肯定；另一方面要嚴格按照法律程序進行，得到批準方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準可以采用其他方式表示慶賀。

（4）了解相關鏈接關于集會游行示威法的規定

結論4：要以合法方式行使權利。

小結：通過學習，我們知道了公民享有廣泛的權利，但是在行使權利的時候要注意一些方面：

公民在行使權利時要尊重他人權利。

公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。要在法律允許的范圍內行使權利。要以合法方式行使權利。

作業：

（1）學生閱讀老吳家和小辛父母的案例

（2）學生回答書本問題，教師檢查掌握知識的情況。地方。

第五篇：八年級政治教案

第一站 生活中誘惑

知識目標：

通過本課的學習讓學生知道生活中有許多誘惑，電子游戲的誘惑、煙酒的誘惑和“黃、賭、毒”的誘惑等，：了解生活中的各種不良誘惑的危害，教學目標：知識讓學生學會識別不良誘惑，使學生初步了解青少年難以抵御誘惑的原因，形成抵御誘惑的自我意識。

能力目標:初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力；初步學會用一分為二的方法分析事物的能力。

情感態度價值觀目標：追求健康、科學、充實的生活；

教學重點：對電子游戲這種誘惑的認識，以及培養學生運用辨證思維分析問題的能力。

教學難點:能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會中做出正確選擇，分辨各種誘惑。

教學方法：討論法、自主學習法、啟發法 教學過程：

導入: 在我們的人生中時時面臨著許多誘惑，光環般的榮譽是誘惑,歡暢的娛樂是誘惑,甚至漂亮的時裝、可口的美味都是誘惑，如果抵擋不住誘惑，我們就會成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒；但如果勇于抗拒不良誘惑，保持自我，我們就能做好自己的事，成就自己的功業。這節課，我們就先來了解和辨識一下身邊的誘惑，從而遠離不良誘惑，在我們人生的道路上心無旁騖地

一．誘惑大搜索

師提問，在我們身邊都有哪些誘惑？

生：領獎臺、網絡游戲、金錢、煙酒黃賭毒等

師：好，那你能告訴大家這些誘惑哪些對你有利，哪些可能造成不良后果？ 生回答略

師：剛才同學說成功的誘惑對自己有利，而電子游戲的誘惑會對自己產生不利影響，那大家想想成功的誘惑是不是對每個人一定有利？而電子游戲的誘惑是不是一定是消極的呢？

二．明辨誘惑

活動一 ： 閱讀思考（課本P37材料）

回答問題:材料中，趙磊和王彥為什么面對同樣的誘惑,最終的結局卻不一樣呢?

生回答略

老師總結：因為兩個同學為了實現成功所采取的手段不一樣。

出示溫馨提示一：對成功的渴望是我們前進的動力,但成功要靠自己的辛勤付出,通過公平競爭的方式來贏得.活動二

續寫故事結局：初中生小霍、小年和小冰是在網吧里認識的“鐵哥們”，經常一起在網絡游戲中聯手“打殺”。由于長時間泡在網上，他們很快便囊中羞澀了，于是??

生一：去偷竊、搶劫，最終走上犯罪道路。

生二：受到老師或同學的勸告，最終遠離了不良誘惑。

師：我注意到同學剛才的結局中有兩個字“勸告”，那同學們能談談老師會勸告什么呢？

生：沉迷電子游戲的危害。師：那電子游戲是不是只有危害呢？ 生：不是，電子游戲也有積極作用。

師：那接下來我們就開展一個小小辯論賽，來辯論一下網絡到底是利大于弊還是弊大于利？

辯論略（約5分鐘）

師總結：網絡是一把雙刃劍，有利有弊，關鍵看我們如何對待！出示溫馨提示二：學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收。沉迷于電子游戲會耗費我們大量的時間。因此，我們要以豐富的學習、健身、交友等活動堅決抵制這一誘惑。

活動三

1．通過閱讀“煙酒的危害”、“賭王堯建云的故事”、“ 消失的美麗”，觀看一系列有關沾染了毒品和暴力色情悲慘結局的圖片讓學生感受吸煙、黃、賭、毒和邪教的危害。由學生歸納以上不良誘惑的共同點。

生回答略。

師總結：都屬于不良誘惑，都敗壞社會風氣，造成不良社會影響。青少年如果沾染上這些不良誘惑，不但會危害身心健康，甚至會走上違法犯罪道路。

出示溫馨提示三：煙、酒等不良嗜好，會危害我們的身體健康；“黃、賭、毒”和邪教會戕害我們的心靈和生命。生命具有獨特性，是十分珍貴的，我們應該遠離不良誘惑，珍愛生命、熱愛生活。

三.感知誘惑

1．出示問題：生活中，你曾經遇到哪些誘惑？當時你如何面對?為什么? 生一:我曾經看上了一雙名牌鞋,我要求父母給我買，因為看到別人有，穿著很酷。生二:我放假在家趁父母外出上網玩游戲，因為朋友說有一款游戲很有意思,我很好奇,所以沒有經受住誘惑就玩了；

生三:我有一次,在放學回家的路上遇到外地工作的表哥,表哥客氣地遞上一 支香煙說:“來一支。”我沒有接,因為我知道吸煙對人的健康不利,而且也不符合中

學生的身份。師：剛才生一說的“別人有，我也要有”，這是一種從眾心理，而生二說的 是因為好奇心而沾染不良誘惑的，可見，好奇心和從眾心理是青少年難以抵御不良誘惑的重要原因。

2．談談自己對好奇心和從眾心理的認識？

生回答略

師：對于好奇心我們要正確把握，把好奇心引到對美好事物的追求上來，從而轉化為高雅的生活情趣，如果對不良誘惑好奇，那稱之為獵奇，將會給我們帶來不良的后果。對于從眾心理，我們也應一分為二的看，對于有積極作用的事情，比如班集體活動、繼承社會文化習俗，我們應該從眾，隨大流。對于一些不良誘惑，我們應該像生三一樣用理智去戰勝,以免自己陷入庸俗的生活情趣之中。

四．談收獲 生：回答略

老師總結：大千世界，五光十色，我們還會面臨更多的誘惑，有催人奮進的，也有害人不淺的，這就需要同學們在自己人生道路上，不斷探索，不斷總結。相信如果同學們時刻保持清醒的頭腦,用科學的態度,堅強的意志,正確的方法,一方面使具有雙面性的誘惑發揮出積極作用，另一方面對不良誘惑努力加以擺脫,那大家的人生一定會更精彩，更燦爛！