第一篇：八年級政治競爭？合作？教案3

第八課第一框《競爭？合作？》教案

莊橋中學

周潔

一、本課安排依據：

1、學生面臨的問題

現代社會是競爭的社會，為了適應社會的需要，必須培養學生的競爭意識。21世紀是充分合作的世紀，要幫助學生“學會合作”。思想品德課理應關注這一學生必須掌握的教育點。不少學生在競爭的觀念上存在誤區，如把競爭理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等；不知道如何去競爭，有的違背公平競爭的原則，采取不正當的手段去壓倒別人。現在的學生大多是獨生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識，缺乏集體主義觀念。有必要強化對學生的競爭意識、合作意識和集體主義教育。

2、課標要求

課程標準 “我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。

二、教學目標：

1、知識目標：

①認識現代社會是充滿競爭的社會，現代社會也是充滿合作的社會。②理解合作共享與公平競爭的內涵。

2、能力目標：①初步形成敢于競爭的能力。

②初步形成善于合作的能力。

3、情感態度與價值觀：①使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭。

②使學生愿意合作、善于合作、享受合作。

三、教學重難點：

1．教學重點：競爭必須基于一定規則；合作是共享的基礎和事業成功的土壤。2．教學難點：在現實生活中學會正確競爭與合作

四、教學方法：情景設計法、活動教學法、案例分析法

五、課前準備：調查學生在合作、競爭方面存在的問題，以提高教學的針對性；收集有關競爭與合作方面的資料，以備教學過程選用，增強教學的感染力和說服力。

六、教學過程：

（一）新課導入

1、活動導入：游戲“二人三足跑”活動

抽3對男生參加游戲，決出勝負。（活動旨在讓合作者合作的過程中體現競賽的緊張感和勝利后的喜悅感。）

2、感悟體驗：

在分出優勝后，教師提問得未獲勝的選手：要做好這個游戲的要領是什么？ 學生根據體驗回答：必須兩人配合密切，步調一致，才能完成。教師提問獲勝的選手：獲勝的原因是什么？

學生回答：除了配合密切之外，在比賽過程中，因為有競爭的人，所以想贏，跑的快。教師概括，我們就生活在充滿競爭和合作的社會，競爭和合作是每個人都要面臨的問題，從而引出課題：競爭？合作？

（二）平等競爭

1、競爭無處不在（1）舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出，當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴大，競爭的程度日益激烈。

（2）學生舉例生活中有哪些競爭，分析得出：社會生活中有經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、商業競爭、國力競爭等等；學校中同樣存在著競爭，比如學業的競爭、班級與班級之間的常規管理競爭、學校與學校之間的競爭等等。

教師概括：競爭無處不在，競爭是人類與生俱來的一種本能。那么競爭的存在對我們每個人會有什么影響呢？

2、競爭利弊談

（1）學生小組合作討論發言

（2）教師概括得出：競爭對人的發展和社會進步有促進作用，競爭也有不利的一面。

3、樹立良好的競爭意識

（1）教師再問前面游戲中失敗的同學：失敗后有沒有忌妒另一小組？ 學生答：沒有忌妒，因為他們的實力確實比我們強，且配合比我們好。

請學生評價該學生的回答怎樣，教師概括這是一種良好的競爭意識。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產品，對我們的危害很大。

（2）《三國演義》中的周瑜是不是個合格的競爭者，為什么？

學生回答：不是，因為他心胸狹窄，容不得諸葛亮比他強，最后因為忌妒而被氣死了，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓。教師概括要做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養健康的競爭意識。引出書上“相關鏈接”P、91——良好的競爭意識的表現，請全班同學朗讀，加深印象。

4、競爭的規則和目的（1）小品表演：

班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，你和你的好朋友都是參加這次競賽的人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？選2對同桌學生表演，其他學生評價。

學生分析得出，大家公平競爭，誰更有優勢，誰就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計，拖別人后腿。

教師概括，競爭并不是隨意競爭，它需要并且基于一定的規則。

（2）再回到第一個活動上，教師問問為什么老師開始設計的活動在挑選選手時，挑了3組男生，而不挑男生1組，女生1組呢？

學生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者一視同仁的規則，任何競爭都應該是公平競爭。

（3）案例分析：

美國前拳王泰森1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中，因為打不過對手，竟然沖上去，咬掉了對手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺上，全場一片嘩然。

請學生評價泰森的行為，學生會回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責，更觸犯了法律。

教師概括：確實，泰森的行為不僅違反了規則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。

（4）教師再問，我們一定不會忘記奧運精神：更高、更快、更強。那么，我們想過沒有，我們自己為什么要參與競爭呢？競爭的目的是什么？ 學生回答后齊聲朗讀競爭的目的。（旨在學生在高聲朗讀中，讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識。）

同時指出，競爭并不是我們取得成功的唯一途徑，很多時候我們還需要他人 的幫助，需要合作。（從而引出下個教學環節：合作共享）

（三）合作共享

1、合作與共享

講述寓言“地獄和天堂”

有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請教一位哲學家。于是，哲學家把孩子領到一個地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子，這就是地獄。

緊接著，孩子又跟著哲學家來到了另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是，小孩子發現這些老者們個個紅光滿面，神采飛揚。??小孩若有所悟得說：“我知道了，這就是天堂。”

引出思考：（1）小孩為什么這么說，他到底發現了天堂里的老者是怎么樣喝到湯？（這些老者互相合作、互相幫助，在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。）

（2）地獄和天堂的區別在哪里？你希望生活在哪一個地方？為什么？

在學生回答的基礎上概括，人與人之間需要合作，即使是競爭對手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。

2、合作是事業成功的土壤 案例分析：

神舟六號載人飛船在2005年10月12日順利升空，標志著我國的載人航天飛行過渡到真正意義上的有人參與的空間飛行實驗。我們記住了兩位航天英雄，費俊龍和聶海勝，但是我們不要忘記，整個飛船的發射是個系統工程，它包括了七大系統：既發射場系統、運載火箭系統、航天員系統、載人飛船系統、測控通訊系統、飛船應用系統和著陸場系統。正是每個系統的分工配合，才使飛船發射成功。駐扎在江陰的九五部隊這次派出了四條船布陣三大洋，聯袂決戰“神舟飛船”，艦隊將在三大洋上對飛船完成五天五夜的連續跟蹤測控，共計76個圈次，最后三號船對飛船發出返回指控命令，牽引著飛船回到地球，回到祖**親的懷抱。

讓學生回味這激動人心時刻的同時，更讓學生思考：“神舟六號”成功的秘訣是什么？體現了一種什么精神？

歸納總結我們事業成功的土壤就是合作精神。“神舟六號”所體現出來的精神就是一種全國大合作的精神和講奉獻的精神。任何事業的成功，都需要良好的合作。一個有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會使我們更加具有競爭力，會使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！

最后點出結論：我們要學會合作！

（四）課后思考題：

故事新編：《龜兔賽跑》 烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經過一條河，兔子不會游泳，無法過河。

1、烏龜會怎么做呢？請你續寫故事的結局。

2、你是如何對待競爭的？

七、板書設計：

競爭？合作？

一、平等競爭——培養良好的競爭意識

1、競爭的表現和影響

2、忌妒是競爭的副產品

3、競爭是基于一定規則的——公平、道德、法律

4、競爭的目的

二、合作共享——學會合作

1、合作是共享的基礎

2、合作是事業成功的土壤

第二篇：八年級政治合作!競爭!教案

八年級政治合作！競爭！教案

課題：合作！競爭！教學目標 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

1、情感態度、價值觀目標：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學如何做人

2、能力目標：把握在合作中競爭的技巧。把握在競爭中合作的技能

3、知識目標：認識什么事合作的競爭。認識什么是競爭的合作。“競爭中的合作”與“合作中的競爭”

1、提出問題：如何理解競爭與合作的關系？

2、宣布游戲規則：（1）第一組：學生十人，每人分別綁兩個紅色氣球，以個人為單位競賽，一分鐘內看誰能踩爆最多的氣球。（2）第二組：把原來的十個學生分成兩族，A組每人綁上兩個黃色氣球；B組每人綁上兩個紅色氣球，1分鐘內，看那個組保留的氣球總數最多，并且選出踩爆氣球最多的選手。

3、安排學生分項記錄：（1）在第一組進行時，記錄每個人踩爆氣球的數量，其中與別人同時踩爆的個數，十個學生記錄；（2）第二組進行時，記錄每人踩爆氣球數，記錄合作名單及成功次數，十個學生記錄。

1、分兩輪比賽

2、觀察比賽中的細節，從比賽中體會“競爭與合作的關系”，可記錄自己需要的數據。

3、記錄比賽中的有關數據，供分析用。從游戲中讓學生體會“競爭中的合作”與“合作中的競爭”，落實“情感目標”。競爭與合作的關系

1、列出統計數據

2、指導學生分組分析數據

3、歸納“合作與競爭的關系”（1）在合作中競爭才能合理的合作與合理的競爭，要尊重對手，取長補短，攜手共進。競爭成功應再接再厲、更進一步；競爭失敗，應總結經驗、奮起直追。（2）在競爭中合作，為了更好的競爭，合作越好，力量越強，成功的可能性越大，競爭對手不能互相排斥，而要互相促進、共同提高。

1、分小組分析數據。

2、歸納“合作與競爭的關系”讓學生對“競爭與合作的關系”從感性認識提高到理性認識，落實“知識目標”競爭與合作中的人際關系

1、引出“團隊精神”，“集體主義”等概念

2、指導學生分組完成合作學習計劃。（1）成員（2）個人目標，小組目標（3）成員學習的優缺點（4）方法和措施（5）獎勵辦法

1、列舉生活、學習中的競爭與合作

2、以往自己是怎樣做的，以后會怎樣做？

3、制定小組合作學習的計劃，計劃中體現競爭機制。從游戲中體會的道理運用到生活學習上，落實“能力目標”。教學反饋及自我評價發放與收集隨堂記錄卡 填寫隨堂記錄卡

及時反饋教學效果，調整教學策略。附：記錄表1第一輪

記錄員簽名：參賽學生姓名成功次數與別人同時踩爆的次數剩下氣球數注：一名記錄員負責一名參賽學生，所以此表需10份。附：記錄表2

第二輪

記錄員簽名：

組別參賽學生姓名個人成功次數與小組成員合作成功次數總成功次數剩下氣球數注：一名記錄員負責一名參賽學生，所以此表需10份附：記錄對比統計表參賽學生姓名第一輪成功次數第二輪成功次數第一次剩下氣球數第二次剩下氣球數12345678910附：隨堂記錄卡隨堂記錄卡姓名：

日期：主題：我對于這節課的看法是：對于這節課，我喜歡的是：我參與最多的時候是：我參與最少的時候是：我想做一些變動包括：對課程概念的理解我將

定義為：關于

我所知道的一件事是：關于

我希望知道的一件事是：關于

我認為要求我們知道的一件事是：關于

我仍然存在的問題是：

第三篇：八年級政治上冊 第八課 第二框 競爭？合作？教案3 新人教版分析

《競爭？合作？》

[教材分析]：

第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀。[教學目標]：

1、情感、態度與價值觀目標：

使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。

2、能力目標：

①培養學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游。

②懂得以正當的方式參與競爭；

3、知識目標：

①競爭的含義；

②使學生認識到在社會生活中競賽是必不可少的；

③競爭在激發個人潛能和加快社會進步過程中有重要作用。[教學重點難點]：

重點：面對競爭的壓力

難點：建立良好的競爭機制，可以加速各項事業的進步 [學情分析]：

針對的問題：21世紀是一個充滿競爭的世紀，因此從小就應該培養學生能夠正視競爭勇于競爭善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手。但現在不少學生不理解什么是競爭，不善于競爭，不知道如何去競爭。

學生的需要：學生需要競爭，同時，學生又需正確對待競爭。因此，需要教師在教學中 1 科學合理分析競爭，幫助現代學生健康成長。[設計理念] 本框內容理論性較強，學生不易理解，但面對充滿競爭的21世紀，教育意義尤其重要，因此要增強品德課教育的實效性，引導學生做到知行統一，所以本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化。[教學設想] 主要采用“以情景示法”通過典型的情景層層分析突破重點難點；通過多媒體展示圖片、視頻、文字材料等刺激學生的視覺、聽覺以更好地輔助教學激發學習興趣；通過小組活動以培養學生的團隊協作精神。[教學方法] 本節課的教學主要采取創設情境法和引導討論法。

創設情境法是教師通過創設教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。

引導討論法是在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，引導學生辨是非、明事理，堅持知行合一。發揮教學民主，讓學生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。[課前準備] 制作多媒體課件、指導情景劇表演 課時安排

一課時 [教學流程]

一、創設情景 導入新課

出示大自然物竟天擇的畫面--------體現“競爭中生存” 大自然物種的競爭與合作：

清晨的草原上，一群野鹿個個瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競爭中求生存

斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發展

（設計意圖：激發學生的興趣，為下面幾個教學環節奠定基礎，同時教師進行引導歸納，讓學生初步感受競爭與合作。）

二、師生互動大課堂 活動一：各抒己見

在社會生活中競爭是多種多樣的，請看圖片（展示課件）大家能不能說說它們分別反映了那種競爭？

（學生討論。談身邊的競爭現象，傾聽學生發言，并對學生的發言給予鼓勵。）設問：從圖片中，你感受到什么？

師歸納：社會生活中充滿了競爭，競爭無處不在。

師：在社會生活的各個領域都存在競爭，競爭無處不在。競爭既然是無處不在的，那么同學們在校園生活中有感受到競爭的存在嗎？

活動二：感受競爭（小組討論、由小組長發言）校園內的競爭主要表現在這些方面（多媒體展示）

師歸納：競爭充滿了現代生活的各個領域、層面，人與人之間、企業與企業之間、地區與地區之間、國家與國家之間，都存在著激烈競爭。

[設計意圖：通過學生交流、觀看身邊的競爭現象，讓學生體會到競爭無處不在，引導學生樹立競爭意識。] 多媒體展示 田徑場上的全能王——卡爾·劉易斯

正如同學們剛才所說的，正是伯勒爾的9秒90，使劉易斯在前進的道路上擁有了趕超的目標，激發出自己最大的潛能，最終刷新了世界男子百米的歷史紀錄，取得了驕人的成績，在體育史上寫下了重重的一筆。因此，可以這樣說：競爭是前進中的動力。

（展示板書）

1、競爭的利

競爭是前進的動力 激發潛能； 發現不足； 增添樂趣

在面對這些競爭時，有的同學說出了兩種截然不同的感受：“競爭越多越好”“競爭未必越多越好”，下面我們來辯論一下

活動三：唇槍舌劍 針鋒相對 小小辯論：下面我們同學組織“競爭的利與弊”為主題的辯論擂臺賽。正方觀點是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。

（在課前讓學生以小組為單位作好準備）。

（抽簽決定誰是正、反方，各自討論組織，各派3個代表發言。師組織學生開展辯論，針對同學的辯論發言進行總結，并對學生的辯論進行評價，表揚學生的精彩表現。）

（設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。）

學生辯論（略）

師：競爭，對個人的發展和社會的進步有促進作用；但競爭也有不利的一面。競爭的法則是優勝劣汰，競爭的結果勢必分出高低，第一名永遠只有一個，先進的也只能是少數。對于沒有獲得第一，沒有名列前茅的人來說，如果不能正確看待這種結果，就可能被挫折感壓倒陷入自卑而一蹶不振。

（過渡）：面對競爭，就必然有壓力，如何參與競爭變壓力為動力呢？ 師：請大家打開P74，快速閱讀一遍，我們來學習如何正確面對競爭的壓力 展示多媒體（競爭的消極作用和王皓的案例）

2、競爭的弊

正確面對競爭的壓力 ：

“勝者驕，敗者餒”； 引起緊張和焦慮； 產生忌妒心理。

師小結：只有擁有良好的心理素質和高尚的思想道德素質，才能使我們在面對競爭的壓力時，敢于競爭樂于競爭。下面我們用剛才所學去評價以下行為那些是正當競爭，那些是不良競爭，談談自己遇到同樣情況會怎么做。

活動四：明辨是非

1、多媒體展示情景

2、學生討論

3、評價（略）

師小結：競爭對于每個人來說都是壓力，面對競爭壓力，我們必須采取正當方式，堅守自己的人格，競爭既是智慧才能的比賽，也是品德、人格的比賽。

（過渡）我們大家生活在同一個校園，同一個班集體中學習和生活，不可避免的也有競 爭的存在。我們要發揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消極作用，可是做到這一點不容易，不信請看情景劇表演《我的書哪里去了？》

活動五：小品表演 《我的書哪里去了？》 欣賞后思考：張強為什么偷偷地拿走了王英的書？（學生討論交流，教師點撥學生的發言）

[設計意圖:以小組為單位進行表演，給學生提供一個合作學習的平臺，通過表演，讓學生感受忌妒心理的行為表現，探討忌妒帶來的危害。對同學的發言進行總結，提高學生綜合分析能力，提高學生搜集和篩選信息的能力，教師評析突破教學重點。] 師小結：無論是訂立競爭對手的同學還是被視為競爭對手的同學，都要記住，競爭是無處不在的，在競爭過程中，我們一定要記住，競爭對每個人來說都是一種壓力，能不能將壓力變成我們前進中的動力，關鍵要看我們的態度，同時在競爭中我們還要采用正當的方式，堅守自己的人格。

活動六：身臨其境（競爭的公平原則）

這次班級要選出1名學生在12月23日參加市里的“‘廣玉蘭杯’中小學生經典誦讀”競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

討論：假如遇到以上這種情形，會怎么做？為什么？

（組織學生討論、交流，點撥學生的發言，引導學生在公平中競爭。）

歸納過渡：我們應本著公平的法則參與競爭。違背道德和法律的競爭必然會讓我們的內心不安，而且不利于我們實現競爭的目的：超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。為了讓自己更快的進步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？

[設計意圖：給學生一個自由的空間讓學生去選擇，在對與錯中提高學生辨別善惡是非的能力。引導學生在競爭中必須遵守道德和法律，自覺遵守競爭規則。] 活動七；感受合作（合作的內涵，合作與共享的關系）圖片展示：舞蹈《千手觀音》畫面

啟發學生思考：觀看《千手觀音》的精彩表演，你有何感受？（引導學生分析手勢變化的整齊、統一需要表演者具備什么樣的素質）

（點撥學生的發言，感悟合作的魅力

思考問題，交流想法）

過渡語：為了達到共同的目的在很多時候我們需要與別人合作。同學們有過和別人合作的經歷嗎？合作讓你收獲什么？ [設計意圖：展示圖片《千手觀音》在情感上激發學生對殘疾人的敬佩，感受美。讓學生探討、交流、體會到《千手觀音》演出的成功離不開表演者刻苦的訓練，還離不開表演者的合作。] 活動八：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發揮集體的力量克服困難，有助于成功）

傾聽學生的發言，引導學生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔各自的責任，共同完成任務）。

講述老師在教學中與學生、同事之間的合作，談通過合作提高教學水平，幫助自己走向事業的成功。

（點撥學生的發言，交流在學習生活、文體活動等方面的合作經歷，談收獲）歸納：個人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業成功的土壤。任何事業的成功都是合作共享的結果。

[設計意圖：通過同學、老師談自己的合作經歷與收獲體現教學回歸學生熟悉的生活，突破教學重點，讓學生感受合作的重要性，從而在情感激發學生與人合作的愿望。] [課堂小節]

提問：通過本節課的學習同學們有什么心得體會？你還有什么困惑需要大家幫助解決？（學生談學習感受，傾聽學生的發言）

師歸納：社會生活充滿競爭，競爭對我們有利有弊，我們要積極利用競爭促進自己的發展，學會在公平中競爭；同時我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來一起玩游戲。

[設計意圖：了解學生的學習情況、培養學生的問題意識，同時讓學生進一步認識到競爭、合作對我們的積極作用，讓學生在情感和行動上敢于競爭、愿意合作。] 情感升華

播音樂：讓我們一起聽付笛生的歌曲《眾人劃槳開大船》 學生開展游戲：在一張報紙上，我們能站多少人？

宣布比賽規則：在地上放一張報紙，讓兩個小組的同學參與，看哪個小組站上去的人多，不能借助工具。

（組織學生開展游戲比賽，在游戲中結束本節課）[板書設計]

競爭？ 合作？

一、平等競爭

1、競爭的利弊

2、保持良好的競爭意識

3、競爭的基本準則及競爭的目的

二、合作共享

1、合作共享的基礎

2、合作是一個人成就事業的前提（合作的意義）

第四篇：初二政治競爭合作教案

江田初級中學公開課

課題：《競爭？合作？》（八年級思想品德第八課第一框）

開課人：周進渠（江田初級中學）時間：2005.12.7

〔對應的課標內容〕

“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。” 〔教學目標〕

1.情感態度與價值觀目標

通過活動讓學生有更多的感悟，讓他們認識到：競爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發展自己。

2.能力目標

通過活動鍛煉同學之間相互合作能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力，培養學生全面看待問題的能力。

3.知識目標

通過教學使學生了解競爭、合作的真正意義，認識競爭、合作的重要性。〔教學重點和難點〕

讓學生學會正確對待競爭，努力發展合作，在現實生活中學會正確競爭與合作，與同學一起健康成長是本課的教學重點和難點。〔課時安排〕 一課時 〔課前準備〕

教師：制作多媒體課件。

學生：①收集自己身邊的競爭，能列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例說明。②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例(故事)來說明。

〔教學設計〕

引入新課

多媒體播放政治競爭、經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、人才競爭的鏡頭。

設計意圖：上課開始就制造一種競爭的氛圍，讓學生初步體驗競爭，并調動學生的學習興趣。

活動一：我來說“競爭”

讓學生交流自己收集到的有關競爭的故事、事例，談談對競爭的“利”與“弊”。教師及時把學生的觀點總結并呈現在黑板上。并從“弊”中引導學生談談對忌妒的認識。設計意圖：在與同學的互動交流中，加強對競爭的全面認識，促成學生更辯證地看待競爭。引出忌妒問題是為了承上啟下。

億庫教育網http://www.tmdps.cn 活動二：自由論壇

多媒體呈現“王英的復習資料”。討論：①當有人忌妒你時，你該這么辦? ②你對克服忌妒心理有什么高招?與大家分享。

教師要引導學生認識到忌妒心理可能存在的一些危害，并促成學生去建立一種良好的競爭意識。

設計意圖：忌妒是學生中較普遍的心理，我們要幫學生認識到這一不良的競爭意識。讓學生通過爭辯來提高認識，明白事理。

活動三：七嘴八舌

思考：①你看到現實生活中哪些競爭是不合理、不正當的競爭? ②這種不合理、不正當的競爭行為會帶來什么后果? ③你認為在競爭中，我們應該注意一些什么基本準則?

(小結)競爭應該是基于一定的規則進行的，它應該是公平、平等的。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的競爭意識。

設計意圖：讓學生認識到自己應該樹立的良好競爭意識，應該努力培養的良好競爭的行為準則。教師小結有利于理清思路。

活動四：說一說

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場面，讓學生討論： ①場上的競爭會傷害他們之間的感情嗎?為什么? ②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競賽? ③從他們的故事中，我們發現競爭的目的是什么?

設計意圖：讓學生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競爭中理解競爭的目的所在。

活動五：小組交流

小組交流(每個小組可派一個代表在班級發言)：我們的合作成果與你分享。①自己曾經因為與他人合作所獲得的收獲。②看到或了解到的有關合作的故事。

根據前面的交流，讓學生以四人小組為單位討論總結出合作的重要性(引導學生從合作對個人、集體、社會等多方面去思考)。

教師將學生的看法加以整理，對合作的重要性作板書總結。

設計意圖：讓學生自己去回憶、體會合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。

讓學生自己得出結論，從合作中體會成功與收獲。

歌曲欣賞

欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設計意圖：提升學生對所學內容的感悟與體驗。

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第五篇：八年級政治上冊 第八課 第一框 合作!競爭!教案3 新人教版

《合作！競爭！》

【教學目標】

1．知識目標

（1）了解競爭的意義和目的。

（2）知道合作的涵義，競爭與合作的關系。2．能力目標

（1）初步培養學生辯證思維的能力。

（2）能在競爭中不忘合作，養成善于與人合作的能力。3．情感、態度與價值目標

在競爭中欣賞、尊重對手，團結合作、樂于助人。

【教學重難點】

讓學生學會正確對待競爭，努力發展合作，在現實生活中學會正確的競爭與合作，和同學一起健康成長。

【教學方法】

材料交流、課堂討論、游戲等。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

【導入新課】

播放學生參加交響音樂會和運動會的場面，引出本節課的話題——競爭與合作。

在上課之前，請同學們和我一起先看第一張圖片。看到了這熟悉的畫面，我們仿佛又回到了那個激動人心的時刻。我想問問大家，這次演出為什么會給我們留下這么深刻的印象？（共同努力──合作）同學們剛才從畫面中都體會到了，互相支持、團結合作的場面。下面我們再來看第二張照片——通過剛才的一組照片，你們發現在生活中除了合作還有什么呢？——競爭，今天，咱們這節課就將談論一個新的話題——競爭與合作。

體育比賽中存在著競爭，那么在我們生活中的其它方面還有競爭嗎？（辯論賽、知識競賽、商家之爭）同學們說了這么多生活中的競爭，那么在我們的學校生活中又有什么樣的競爭呢？

【新課教學】

活動一：討論競爭會帶給我們什么？

從剛才同學們的回答中，我聽到大家都談到了學校生活中的一些競爭，同學們也肯定經歷了許多次的競爭，下面我們來討論一下競爭會給我們帶來什么呢？（積極、消極兩方面）

同學們討論出了競爭既會給我們帶來積極的作用，促進我們個人成長，又知道了競爭也可能會給我們帶來不利的影響，那么我們該如何去競爭呢？如果你是張婷和王嬌，遇到下面的情形你將怎樣去做？為什么？

活動二：理解我們在學校生活中如何參與競爭？

情形一：張婷和王嬌是好朋友，在小學時，兩人的學習成績在班上常常是并列第一，可是上中學后，兩人的成績漸漸拉開了距離。張婷無論怎樣努力，數學總是不如王嬌。一天，張婷趁王嬌不在教室，偷偷地把王嬌的數學參考書拿走，扔到了廁所里。

問題：（1）張婷為什么會這么做？

2（2）這樣做有什么不好的后果？（3）假如你是王嬌，你會怎么做呢？

情形二：一個學期后，張婷在王嬌的幫助和自己的努力下，數學成績終于又和王嬌不相上下了。這天，班主任告訴大家一個好消息，張婷和王嬌將代表學校參加市里的數學競賽，于是??

問題：你猜在接下來準備比賽的過程中，兩個人會怎么做？

情形三：經過張婷和王嬌兩人積極努力地準備，在數學競賽中她們兩人都獲得了很好的成績，為學校爭得了榮譽。

問題：（1）通過她們的事例，你們覺得在競爭中應該采取什么樣的態度（心態）？（通過競爭應該培養一種良好的競爭意識，保持積極的心態，而不應該產生忌妒、怨恨甚至報復的心態。）

（2）我們參與競爭的目的是什么呢？（在于超越自我，開發潛能，激發學習熱情，取長補短，共同進步。）

張婷和王嬌的成功，一方面是有了競爭使兩個人互相激勵、取長補短。那么，她們成功的背后還有其它方面原因嗎？——合作（有了很好的合作互相幫助）。

活動三：體會合作的重要性。

同學們說得很對，張婷和王嬌成功的背后既有競爭也有彼此之間的精誠合作，合作可以幫助我們更快地走向成功。下面我們來做一個游戲：大家動手做漢堡。

游戲規則：a、每組使用紙張及工具：橘黃2張（外皮）、紅色1張（肉餅）、綠色1張（蔬菜）、黃色1張（醬）、尺子、剪刀、訂書器、圓規b、漢堡要求：（外皮為圓型、蔬菜為方形、醬為心形、肉為三角形）漢堡最后要用訂書機固定才算完成。c、由兩名監督員對各組的比賽全程及漢堡的質量進行監督。d、評判標準：在5分鐘內做得最多的組獲勝。問題：（1）哪一組來說說你們組是如何做的？（2）你認為成功（失敗）的原因在哪里？（3）從這個游戲中你體會到了什么？

我相信同學們從游戲中都體會到了競爭的激烈和合作的快樂，在合作中我們各盡其職，發揮自身的特點，在合作中我們能聚集力量、啟發思維、開闊視野、激發創造力，只有這樣才更有可能成功、更快成功！

不知道大家還記不記得，今天的這種場面你們也曾經歷過，那正好讓我們回想一下，在我們的成長過程中，還有沒有通過合作取得成功的事情。（可以是自己的也可以是他人的。）

剛才大家分享了很多合作取得成功的事例，那么合作就一定能給我們帶來成功嗎？請同學們跟我看下面的事例。合作失敗的事例——王克楠（跳水）

活動四：在合作中出現失敗我們該如何面對？

2004年8月16日，雅典奧運會男子跳水雙人三米板決賽中，中國選手王克楠在最后一跳時，出現重大失誤，他和搭檔彭勃得到破天荒的零分。與垂手可得的金牌失之交臂。

作為王克楠的搭檔，彭勃展現出了相當大程度的樂觀和寬容。比賽失利后，彭勃很合作地接受采訪，并懇請媒體多給失誤的隊友鼓勵，而不是更大的刺激。

對于隊友的失誤，彭勃說：“意外，任何事情都會發生意外，跳水當然也不例外。”前四輪他們這對年輕的組合跳出了相當高的水平，因而在最后一輪前他們領先第二名12分之多，奧運金牌就在眼前。“可能他太著急了，不過我們一直擁有充分的自信。”

時隔一年后的8月14日，中國隊隊員彭勃、王克楠向觀眾致意。當日，在土耳其伊茲密爾舉行的第二十三屆世界大學生運動會跳水男子雙人三米板決賽中，彭勃/王克楠以 330.03分的成績獲得冠軍。

問題：（1）在合作中出現失敗時我們應該如何去面對？（2）你認為他們為什么會在一年之后重新登上最高的領獎臺？（3）通過這節課的學習，你有哪些體會和收獲？(填寫收獲卡)合作是成功的土壤，競爭是成功的催化劑，只要能在生活中積極地參與競爭，很好的互相合作，把競爭和合作完美地結合在一起，我們才能迎來一個又一個的成功！合作是成功的土壤，競爭是成功的催化劑，只要能在生活中積極地參與競爭，很好的互相合作，把競爭和合作完美地結合在一起，我們才能迎來一個又一個的成功！