第一篇：八年級政治世界文化之旅教案

八年級思想政治（下）

第五課 《多元文化“地球村”》教案

第一框 第一課 世界文化之旅

一、教材內容:

“世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對不同的文化,我們要正確對待文化差異,既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。

二、學生分析:

日益擴大的開放,頻繁的國際交往,中學生和其他國家文化的距離拉近了。八年級的學生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強,有些同學迷失在其他文化中,對本民族文化不了解或不屑了解;有些同學對外來文化有偏見,采取了防衛心態。正確對待文化差異,湊響和諧的樂章,這是一個較辯證的東西,對于初二學生來說,一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會其中內含的統一是有一定難度的。讓學生懂得文化和自然界一樣,單一性導致脆弱性,多樣性導致穩定性,有著十分重要的意義。

三、設計思想:

通過中外不同節日及來歷認識到文化的多樣性和豐富性,通過認識各國代表性的東西和相應的活動來認識文化的獨特性,通過情景劇的表演讓學生認識到文化存在的差異,初步讓學生對多樣性的統一有認知。通過觀看小品的形式,讓學生擁有開放的胸懷、寬容的態度,克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。通過現實生活中文化融合的例子,進一步激發學生對于多樣性中統一的道德情感。

四、教學目標:

知識與技能:懂得文化多樣性和豐富性,知道不同的文化有著不同標志,有其獨特性,理解因文化不同而導致行為方式的差異。培養學生面對文化差異的理解能力和正確態度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。

過程與方法:本框教學過程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游開始,教師為導游,學生為游客 ,通過“我說你說”、“我猜你猜”、“我導你演”和“觀后反思”四個活動形式結束。讓學生了解世界文化的多樣性和豐富性,正確對待文化差異。教學方法:討論法、智力搶答、角色扮演法

情境分析。

情感、態度價值觀:樹立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學會用欣賞的眼光去不同的文化,同時欣賞本民族的文化。

五、教學重點:文化的多樣性和豐富性。

教學難點:面對文化差異的正確方法和正確態度。

六、教學過程:

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入

大家好。我是本次旅行的導游。今天,我將和大家一起踏上世界文化之旅,去英國、埃及、日本、美國領略一番世界各地豐富多彩的民族文化。

學生鼓掌

以模擬旅游的方式導入課程,激發學生興趣,調動學生參與熱情,拉近師生之間的距離。

豐富多彩的文化----各國文化習俗千差萬別

為了減輕旅途的疲勞,下面請大家和我一起做游戲好嗎?

活動一:我說你說

1、我們中華民族最隆重、熱烈的節日有哪些?

2、大家說一說,下面圖片分別代表我們國家傳統節日中有哪些習俗?(演示一組圖片)

3、大家說一說,我們今天要去旅行的英國、美國、埃及、日本有哪些傳統的節日嗎?

4、說說看:為什么各國的節日習俗會各有不同?

教師小結:世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗。

5、說說看:(1)你們知道浦城的的節日有哪些習俗嗎?

(2)為什么各國的節日習俗會各有不同?

教師明確:節日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中所形成的文化傳統。文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來。

教師總結:(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

?

各國文化習俗千差萬別。

?

文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來。

1學生回答:春節;元宵節;中秋節等。

2、學生回答:端午節—劃龍舟;春節—放鞭炮;

中秋節---吃月餅。

3、學生回答:圣誕節;感恩節;成人節;復活節等。

4、學生回答:(允許多種答案,回答時間不超過一分鐘。)

5、(1)學生回答:春節喝桂花茶;立夏煮甜雞蛋吃“補夏”;重陽節吃“千層糕”等。

(2)學生討論:(分四組進行,選一個代表發言。)

原因:每個節日都有其獨特的文化背景和風格。

以學生熟悉的“節日”為話題,讓學生感受各地文化差異和文化習俗的多樣性。

引導學生思考,幫助學生理解文化習俗多樣性形成的原因。

聯系本地節日習俗,使學生進一步理解文化習俗的多樣性。

通過“活動一”讓學生明確各國的文化習俗表現出文化的多樣性和豐富性。

豐富多彩的文化----各國文化各有千秋

和諧的文化樂章---------世界需要文化差異

和諧的文化樂章-----風格迥異的行為方式

傳統節日能反映出一個國家和民族的文化。每個國家都有其具有代表性的文化。那么,你知道以下這些是代表哪國的文化嗎?

活動二:我猜你猜

1、猜猜看,下面各是哪一個國家代表性的事物?(演示一組建筑物的圖片)

2、連連看:每一國都會有他文化代表人物?(演示連線題)

3、大家說一說,還有哪些事物是具有國家代表性的東西?

4、想一想:這些標志和人物能代表一個國家的文化嗎?為什么?

小結:各個國家的文化代表人物,被深深地打上本國、本民族的烙印。

教師明確:同時這些代表人物和標志性的事物又把本國家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成了一個百花盛開的大花園。

教師總結:(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

·各國文化各有千秋

·不同國家代表人物把本國家和民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

在世界豐富、多樣文化的背后,會發生一些怎樣有趣的故事呢?

活動三:我導你演

1、表演情景片斷“翻譯”

·學生自導自演。

·教師作為觀眾。

教師小結:不同的文字具有不同的特點,有著幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都無法替代的。

2、說說看:古詩翻譯上困難,但漢語又會吸收很多外來語,你能找出漢語中吸收外來語的例子?

教師小結:語言存在差別,不分優劣;文化存在差異,各有千秋。

3、說說看:(1)我們能讓文化上的差異不復存在嗎?(2)我們能把千差萬別的文化都統一起來,推行一種文化標準嗎?

教師總結:(多媒體演示)

二、和諧的文化樂章

·語言是一種文化,語言存在差別,不分優劣;文化存在差異,各有千秋。

·世界的發展更趨向文化多元化。在全球化過程中,各個國家和民族的文化,相互融合、相互促進,呈現多元和諧的發展局面。

那么生活在不同文化背景中的人,會有怎樣不同的待人處事的方式呢?

活動四:觀后反思

1、觀看小品:郭達,蔡明表演的 《黃土坡》片斷。(洋媳婦到中國與公公見面擁抱一段)

2、反思:和別人見面,你認為哪種方式更加得體?你更習慣于怎樣的方式?為什么?

教師小結:對,生活在不同文化背景中的人會有不同的待人處事方式。

3、說一說:如果是你遇到了小品這樣的情況,你會采取什么態度,是排斥,還是溝通?

4、再說一說:溝通如果存在障礙,誰該為此做出努力?該如何做出努力?

教師歸納:雙方都應做出努力(1)、溝通的過程中,尊重自己文化的價值。(2)、溝通不排斥就代表對他國文化的尊重。

教師總結:(多媒體演示)

二、和諧的文化樂章

·風格迥異的行為方式

·對待文化差異的正確態度是溝通。既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,平等交流、相互學習。

1、學生猜出國名和事物

中國--長城;法國—艾菲爾鐵塔;印度—泰姬陵。

2、學生連線完回答:

孔子---中國;安徒生---丹麥;莎士比亞---英國;甘地---印度。

3、學生回答:中國(熊貓);巴西(足球);法國(葡萄酒)等。

學生討論:(分四組進行,選一個代表發言。)

原因:只有在這樣的文化背景下,才會有這樣的人物和標志。他們被深深地打上了本國、本民族的烙印。

1、請一位同學做導演,在黑板上寫一句著名古詩“欲窮千里目,更上一層樓”。

由導演請甲乙兩位同學上臺做演員,甲同學把古詩翻譯成英文,乙同學再把英文譯成中文。

乙翻譯的結果:“如果你想看得更多,請上樓。”

學生導演問:古詩翻譯上的困難說明了什么?

(導演組織學生回答,時間不超過一分鐘。)

2、學生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙發;Chocolata---巧克力等。

3、學生集體回答:不能

指導學生看教材59頁第三段內容。

1、學生觀看:笑。

2、請兩位同學回答,其他同學舉手表決喜歡哪種方式?并各請一位代表說明喜歡的理由。

3、學生回答:溝通。

4、學生討論后回答,各自發表自己的觀點和看法(分四組討論,各組選一代表回答。時間不能超過五分鐘。)

以不同國家的標志性建筑物和文化代表人物,進一步讓學生感受各國文化的多樣性、豐富性。

再一次提升學生對各國文化多樣性、豐富性的認識。

在討論中體現自主、合作、探究的學習方式。教師適時點撥,小結,引導學生用全面的方法分析文化標志和代表人物形成的原因。

通過“活動二”

讓學生明確不同國家代表人物把本國家和民族的文化推向世界。

通過即興表演小品,讓學生認識各國語言存在差別。

通過回答的問題,讓學生感受中國語言文字的深厚底蘊,并為此感到自豪。

引導學生感受中外語言的相互交融。

通過“活動三” 的情境創設。讓學生明確文化存在差異,各有千秋。世界的發展更趨向文化多元化。呈現多元和諧的發展。同時,激發和引導學生達到情感的提升。

用學生喜愛的小品形式,讓學生意識到文化背景的差異會導致人與人之間的溝通障礙。

讓學生真實感受不同文化背景中的人會有不同的待人處事方式。

進一步引發學生去思考如何對待文化差異,消除溝通障礙。

集體探究,學生之間交流。教師點撥,讓學生正確對待文化差異,消除溝通障礙。

通過“活動四”

使學生明確對待文化差異的正確態度,既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值，拓展活動:走進目的地。

(1)近年來,我國與哪些國家舉辦過文化年活動?

(2)到英國、美國、日本、埃及這些國家旅游你注意到了這些國家的哪些風俗習慣?

同學們,世界文化之族即將結束。祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。

學生根據所學知識回答

將本課所學知識充分運用,提高本課所學的實效性。

滿載收獲結束旅行,首尾呼應。

七、教學小結:通過本課學習,使我們了解了文化的多樣性和豐富性,理解了因文化不同而導致行為方式的差異。懂得尊重不同民族文化的價值,以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往,從而培養與不同文化背景的人交往的能力。

教學反思:本課立足于讓學生通過學習世界文化的多樣性和豐富性,共同湊響和諧的文化樂章。所以,在學習過程中,應該注重學生在學習過程中的體驗、收獲、表現以及相關意識和行為的養成,對不同行為表現情況給予引導、肯定或糾正。

八年級思想政治（下）

第五課 《多元文化“地球村”》教案

第一框 世界文化之旅

政法學院

思想政治教育

1101班

06號

付長余

第二篇：世界文化之旅教案

世界文化之旅教案

一、教材內容:

“世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對不同的文化,我們要正確對待文化差異,既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。

二、學生分析:

日益擴大的開放,頻繁的國際交往,中學生和其他國家文化的距離拉近了。八年級的學生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強,有些同學迷失在其他文化中,對本民族文化不了解或不屑了解;有些同學對外來文化有偏見,采取了防衛心態。正確對待文化差異,湊響和諧的樂章,這是一個較辯證的東西,對于初二學生來說,一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會其中內含的統一是有一定難度的。讓學生懂得文化和自然界一樣,單一性導致脆弱性,多樣性導致穩定性,有著十分重要的意義。

三、設計思想:

通過中外不同節日及來歷認識到文化的多樣性和豐富性,通過認識各國代表性的東西和相應的活動來認識文化的獨特性,通過情景劇的表演讓學生認識到文化存在的差異,初步讓學生對多樣性的統一有認知。通過觀看小品的形式,讓學生擁有開放的胸懷、寬容的態度,克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。通過現實生活中文化融合的例子,進一步激發學生對于多樣性中統一的道德情感。

四、教學目標:

知識與技能:懂得文化多樣性和豐富性,知道不同的文化有著不同標志,有其獨特性,理解因文化不同而導致行為方式的差異。培養學生面對文化差異的理解能力和正確態度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。

過程與方法:本框教學過程以 “說一說”、“猜一猜”、“評一評”、“賽一賽”“樂一樂”和“想一想”五個活動形式進行。讓學生了解世界文化的多樣性和豐富性,正確對待文化差異。教學方法:討論法。

情感、態度價值觀:樹立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學會用欣賞的眼光去不同的文化,同時欣賞本民族的文化。

五、教學重點:文化的多樣性和豐富性。

教學難點:面對文化差異的正確方法和正確態度。

六、教學過程:

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入

今天,我將和大家一起踏上世界文化之旅,領略一番世界各地豐富多彩的民族文化。

我國有著悠久的歷史，古代有一些傳統的慶祝或祭祀的日子流傳至今，成為我們今天的節日。

活動一:說一說

下面請大家說一說

1、我 們 國 家 最 隆 重 的 節 日 有 哪 些？是如何慶祝的？

2、大家說一說外國有哪些傳統的節日?

3、說說看:為什么各國的節日習俗會各有不同?

教師小結:世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗。

教師明確:節日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中所形成的文化傳統。文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來。

教師總結:(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

1學生回答:春節;元宵節;中秋節等。

學生回答:端午節—劃龍舟;春節—放鞭炮;

中秋節---吃月餅。

2、學生回答:圣誕節;感恩節;成人節;復活節等。

3、學生討論:(分四組進行,選一個代表發言。)

原因:每個節日都有其獨特的文化背景和風格。

以學生熟悉的“節日”為話題,讓學生感受各地文化差異和文化習俗的多樣性。

引導學生思考,幫助學生理解文化習俗多樣性形成的原因。

通過“活動一”讓學生明確各國的文化習俗表現出文化的多樣性和豐富性。

傳統節日能反映出一個國家和民族的文化。每個國家都有其具有

代表性的文化。那么,你知道以下這些是代表哪國的文化嗎?

活動二:猜一猜

猜猜看,下面各是哪一個國家代表性的事物?(演示一組建筑物的圖片)活動三:評一評

提起安徒生，大家就會想起那些童話故事，想起了丹麥

如果要評選一些國家的文化代表人物，你認為哪些人應該上榜？

想一想:這些標志和人物能代表一個國家的文化嗎?為什么?、學生集體回答:不能

小結:各個國家的文化代表人物,被深深地打上本國、本民族的烙印。

教師明確:同時這些代表人物和標志性的事物又把本國家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成了一個百花盛開的大花園。

二、和諧的文化樂章

活動四:樂一樂望文生義

教師小結:不同的文字具有不同的特點,有著幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都無法替代的。

賽一賽:漢語又會吸收很多外來語,你能找出漢語中吸收外來語的例子?

教師小結:語言存在差別,不分優劣;文化存在差異,各有千秋。語言是一種文化.語言存在差別,不分優劣;文化存在差異,各有千秋.每一種文化都有其自有生存發展的權利,不同民族的文化都蘊含著人類文明的成果.如果這些文化上的差異不存在,世界將變得單調而毫無生氣

想一想:該如何對待文化差異呢?

教師總結:(多媒體演示)

排斥過分夸大本民族的文化價值,漠視甚至是歧視其他民族文化的價值.溝通既尊重本民族文化的價值,有尊重其他民族文化的價值.所以,主張平等交流,互相學習.1、學生猜出國名和事物

中國—長城、天壇;日本—富士山；澳大利亞—悉尼歌劇院；意大利—比薩斜塔；法國—艾菲爾鐵塔;美國—自由女神像；埃及—金字塔；美國—漢堡；中

國—月餅；日本—櫻花；荷蘭—郁金香。

2、學生回答: 孫中山、毛澤東---中國;撒切爾

夫人

;莎士比亞---英國;林肯---美國。

3、學生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙發;Chocolata---巧克力等。

4、學生討論后回答,各自發表自己的觀點和看法(分四組討論,各組選一代表回答。時間不能超過五分鐘。)以不同國家的標志性建筑物和文化代表人物,進一步讓學生感受各國文化的多樣性、豐富性。

再一次提升學生對各國文化多樣性、豐富性的認識。

在討論中體現自主、合作、探究的學習方式。教師適時點撥,小結,引導學生用全面的方法分析文化標志和代表人物形成的原因。

七、教學小結:板書設計

通過本節課的學習，你學到了什么知識呢？

對國內外傳統節日的了解世界文化之旅豐富多彩的文化不同國家的導標建筑不同國家的文化代表人物語言的差異性和諧的文化樂章語言差異導致行為差異正確對待文化差異

教學反思:本課立足于讓學生通過學習世界文化的多樣性和豐富性,共同湊響和諧的文化樂章。所以,在學習過程中,應該注重學生在學習過程中的體驗、收獲、表現以及相關意識和行為的養成,對不同行為表現情況給予引導、肯定或糾正。

第三篇：《世界文化之旅》教案

一、教學內容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態度對待不同的文化。

二、對應的課程標準：

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。

三、本課的地位：

本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。

四、學情分析：

隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的態度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

五、教學目標：

知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。

過程與方法：培養學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點和長處。

情感態度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

六、教學重難點：

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。

七、教法、學法：

教法：問題教學法、活動教學法、情境教學法等。

學法：以教師引導，學生參與為主，運用活動教學討論等方法。

八、課時安排：一課時

九、教學過程：

導入新課 ：

第一單元談論的是家庭生活中的人際交往，第二單元談論的是學校生活中的人際交往，第三單元談論的主題又會是什么？

隨著社會發展與科技進步，世界范圍內的交往已逐漸走入人們的生活，第三單元的主題是社會生活中的人際交往，包括世界范圍與網絡世界的交往。世界范圍內的交往將從了解各國獨特的文化習俗開始。你們是否了解外國的某些文化習俗？

(趣味游戲引入課題）

1、哪個國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪個國家的人口，是最世界最少的。而且，這個國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）

3、哪個國家，以鐘表業最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）

4、哪個城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）

5、哪個國家，醫療公費。而且以足球著稱。（答案：巴西）

6、哪個國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）

7、哪一個少數民族不吃豬肉。（回族）

8、哪國不吃牛。（答案：印度。）

(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養。同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手！）日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。

（教學過程）

一、學生閱讀56---60頁自主預習：

1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現出來的？

2、文化存在差異，沒有優劣之分，你是怎樣理解的？

3、我們如何對待文化差異？

二、教材研學

活動一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性

1、節日習俗

(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統節日有哪些?在這些節日中，人們有哪

圖片展示世界各國傳統節日，學生猜節日名稱，并說出這些節日所表達的文化內涵。

西班牙奔牛節、巴西狂歡節、俄羅斯謝肉節、印度昆梅拉節

英國愛丁堡藝術節、泰國農耕節、墨西哥亡靈節

引導學生歸納：節日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。

2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會想到哪個國家？

師：除了一些標志性事物，每個國家還有一些自己的文化代表人物，他們從不同側面反映了本國的文化，如要評選，你認為哪些人物應該上榜？

師小結：節日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。

(過渡語）當今世界經濟日益走向全球化，各國間的文化交流也更加頻繁，相互融合、相互促進，你能舉出漢語吸收外來語或外國文化受中國文化影響的例子嗎？

活動二：問題探究，認識文化差異(P58)

通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論兩個問題：

在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。

There is smoke(煙),there is fire(火).（無風不起浪）

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

師：世界文化存在差異，但沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。我們的現代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活動三：異想天開

師提問：既然文化的融合是趨勢，我們能不能統一世界的文化，以一種文化來代替世界各國的文化呢？有人說漢字也應該走拼音化的道路，你怎么看待這個問題？

（學生討論）

師：引導學生用辯論的方法發表自己的觀點，認識到單一文化的利弊，懂得每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發展的權利。在思辯的過程中使學生認識理解并尊重各國文化的差異，促進世界多元文化的和諧發展。

活動四：情景問答-----其實你不懂我的心

邀請學生表演課本P59 意大利學生和中國同學的對話

思考：

1、意大利學生為什么會有這樣的想法？

2、導致誤會產生的原因是什么？這種誤會會對彼此的交往產生什么影響？

3、能不能不和外國人打交道，避免誤會呢？

師：生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個障礙。

教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應該如何正確對待這種差異呢？（學生回答，略）

師小結：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創新融入世界文化的百花園中。

十、課堂小結：

通過這節課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。

十一、板書設計

一、豐富多彩的文化

1、文化的多樣性豐富性。

2、不同文化使世界文化豐富多彩。

二、和諧的文化樂章

1、文化存在的差異，各有千秋。

2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。

3、各國文化應相互借鑒，共同繁榮。

十二、作業布置、《學習監測評價》

十三、教學反思

本節課的主要特點如下：

1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優化、合理，層層遞進，環環相扣。

2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。

3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。

第四篇：八年級《世界文化之旅》第五課導學案

年級：八年級學科：政治主備人：劉晶明審核人：耿靜課型： 新授課課時：2課時

《世界文化之旅》導學案

一、本課學習目標：

了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。

重點：文化的多樣性和豐富性；

難點：認識到文化沒有優劣之別，正確對待文化差異。

二、國學積累：

1、有朋至遠方來，不亦樂乎？

2、各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。——費孝通

三、自主探究：閱讀教材P56~60，思考完成下列內容：

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？這些節日是怎么來的？在這些節日中有什么傳統食品？

你知道外國有哪些傳統節日嗎？說出這些節日的文化內涵。

2、討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由。

3、閱讀教材中“漢譯英”的語言故事，思考交流討論兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

4、有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎？

5、體會思考：①得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？②導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？③這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？

四、教材助讀

1、世界文化知多少

（1）中國的兩大標志性建筑，他們分別是和。關于中國的標志性建筑你還知道哪些？（請舉出5例）

（2）提到中國、美國、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的東西？

2、請結合看到的圖片和對課本的閱讀進行總結：

如何理解文化具有多樣性和豐富性

（1）節日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的，文化的多樣性和豐富性，往往通過表現出來。

（2）不同國家和民族的不同文化，有著各自的。各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。

（3）語言至一種，語言存在，不分優劣；文化存在，各有千秋。每一種民族文化都有的權利。（4）生活在不同的人，會有不同的。

3、你同意全球化就是標準化的說法嗎？為什么？

4、對待文化差異，我們有哪兩種態度？

對待文化差異，我們有兩種態度，一種是，一種是。前者過分夸大價值，模式甚至歧視其他民族文化的；后者既是尊重，又尊重的價值，主張、互相學習。

探究案

第一環節：你說我說，共話佳節

錄像導入播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統

節日。并讓學生描述下面的內容：

第1頁（共5頁）

小結：不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。第三環節：此國彼國，選代表

第二環節：你搜我查看世界

外國傳統節日采風活動，展示多彩文化。

請同學明白：通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導其他同學去發現不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。（這部分內容的學習，以同學們的活動、體驗為主，主要通過大家的參與來得出結論。請大家積極參與通過以

上三個環節，充分展示了世界文化“豐富性”的特點。第四環節：語言中的奧妙與千秋 問題探究，認識文化差異(P58)

通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論。兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互

第六環節“哪里哪里”引發的誤會 角色扮演，尊重差異文化(P59)

教材設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，同學們可以采用小品表演的形式展示出來。（要求表演到位，在言行舉止中能體現文化的差異）。然后討論三個問題：

1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？

2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？

3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？

達標檢測（中考鏈接）

(一)單項選擇題：將下列各題最符合題意的那個選項的字母標號填入下表中。1．世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗，這是因為 A．各國的代表人物所決定的B．世界文化的多樣性和豐富性決定的C．這是本國本民族的經濟水平所決定的D．由各國各民族的人口數所決定的2．據調查，在中國人所過的“洋節”當中，前4名依次為：圣誕節、母親節、3、你能找出

活動之后教材闡述了結論，請同學們仔細看書懂得尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。

第五環節：一花獨放不是春，百花齊放春滿園

請抽到此任務的小組同學引導大家討論并引導全班同學思考，“全球化等于標準化嗎？”

情人節、父親節。這說明

① 世界文化具有相互交融性

② 中國人和西方人有著共同的文化習俗

③ 隨著世界經濟全球化的發展，各國文化傳統趨于統一 ④ 中國人過洋節不再單單追求“原汁原味”，而是利用洋節來表達對朋友、親人的情感

A．①②B．②③C．③④D．①④

3．在世界各種古老文化中，只有一種文化不曾中斷而一直延續至今，它是

A．埃及文化B．巴比倫文化C．印度文化D．中國文化 4．“哈日族”“哈韓族”是指一群狂熱追求日本和韓國流行娛樂文化，連穿著打扮、思想行為都仿效的人。他們染著時髦的頭發，戴著各式各樣的帽子，穿著松糕鞋，唱著日韓流行歌曲。對此你的看法是

① 盲目學習國外文化，只能迷失自己② 這是很正常的一種現象，代表了一種時尚，是社會進步的表現③ 學習外來文化要批判地繼承④ 中華文化比日本、韓國文化更優秀，“哈日族”“哈韓族”的行為是錯誤的A．①③B．②③C．③④D．②④5．對待文化差異的正確態度是

A．看重本民族的文化價值，歧視其他文化B．發展自己的，不要其他的 C．平等交流，互相學習D．抬高其他文化，貶低自己文化 6．面對不同的文化，應采取

A．全盤學習的態度B．客觀、平等的態度 C.全盤否定的態度D．閉關自守，防止禍水涌入的態度

7．面對來自世界各國的多彩文化，不同的人表現了不同的態度，其中正確的是

A．小敏酷愛韓國文化，她認為世界上沒有一個國家能與韓國相比 B．小雙做夢都想去美國，他常報怨自己不是美國人

C．小君只對中國傳統文化感興趣，對所有的外來文化都嗤之以鼻 D．小明有一個英國朋友Henry，小明跟他學英語，了解英國，同時教Henry說漢語，向他介紹中國

8.競龍舟與我國下列哪一節日有聯系（）

A.春節B.端午節C.中秋節D.元宵節

9.不同國家和民族，有著各自的標志和代表人物，下列人物作為法國代表人物候選人的是()

A.林肯B.甘地C.安徒生D.戴高樂

10.下列對“語言”的理解正確的是（）

①語言存在差別，不分優劣②每一種語言都有自由生存發展的權利③不同民族的語言都蘊含著人類文明的成果④流傳最廣的語言是最好的語言 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

(三)問答題

12.APEC會議上各國領導人都穿中華民族服裝，人們都說很好看，但顏色是領導人自己選定的，在趣的是西方領導都選擇了藍色，而亞洲領導人大多數選擇了紅色。請運用所學知識回答以下問題：

(1)制作服裝時,為什么要讓各國領導人自己選顏色,而不是統一制作一種顏色？

(2)面對這種文化差異我們應該持什么樣的態度？

(3)中華民族有許多優秀的文化成果，除了民族服裝外，請再列舉兩例？

(四)材料分析題

13、歐洲的汽車文明，表現在人與車相互尊重，車對人絕對尊重上。在比利時，無論城市大小，都辟有步行街，行人、車輛各行其道，互不干擾。城市很少 有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規則；行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車 最后。人人恭敬讓行，秩序井然。在這里，只有人，才是萬事萬物的紅燈。一位 比例時婦女的話非常撲實：“我已經享受著舒適的車，已經很優越，還有什么理由和行人爭搶呢？”請回答：

(1)“行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后”的交通規則適合我國 嗎？并簡述其理由。

(2)你認為“撞了白撞”的觀點是否正確？為什么？

(3)為了減少我國目前存在的大量交通事故、確保交通安全，你認為具體可 行的措施有哪些？

參考答案

一、選擇題

1．B2.D3.D4.A5.C6.B7.D8.B9.D10.A

二、問答題

12.（1）①每個人都有自己喜歡的顏色，一個國家和民族也一樣。②對不 同顏色的喜好，從整體上可反映一個民族或國家的審美情趣和好惡傾向。③我們 在弘揚中華民族文化時，也要尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，因此，我們在制作服裝中，都由參加APEC會議的領導人自己選顏色。

（2）①而對不同的文化，采取客觀、平等的態度、尊重因文化不同而導致 的行為的差異。②要善于虛心學習其他文化的優點和長處。③保護本民族的文化是我們義不容辭的責任。④尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。(3)要求： 不與民族服裝重復即可1例得1分

學習反思：

第五篇：世界文化之旅1

《世界文化之旅》教學設計

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法。

能力目標：逐步掌握與不同背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

情感、態度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

教學過程：

師：請大家先欣賞這首歌曲，說出是哪個國家的，它的歌名？（師生欣賞）

師：這是一首風靡了全世界幾十年的印度歌曲《吉米，來吧》，一提起印度，我們就會想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到輝煌燦爛的宗教文化，想到以紛繁詭譎著稱於世的印度神話，想到印度數以百計的民族和他們各自的語言、風俗等等，之所以一提到印度會想到這些，是因為什么？因為印度文化的

（板書：獨特性）

從印度河文明到現代印度，印度文化一脈相承，具有十分鮮明、強烈的民族特色。只有印度文化具有鮮明的獨特性嗎？咱們中華民族生生不息5000年的文明史也具有鮮明的特色。

（幻燈）

事實上，世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。每個國家和民族都洋溢著各自動感的文化氣息，讓我們流連忘返。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

（板書：世界文化之旅）

請大家翻開課本56頁，這就是我們今天要共同學習的內容。大家注意，課本首先講到了世界文化的哪一個方面？ 節日（板書：節日），為什么呢？

如果沒有了節日，我們的生活會怎樣？

節日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。透過節日，我們可以更充分認識到各個國家、民族的歷史發展與文化淵源。

你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統節日有哪些呢？他們是怎么來的？注意：是中華民族的傳統節日 有請第一組的同學為我們介紹：（第一組同學，幻燈展示）

教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國的春節、元宵節、端午節和中秋節的節日習俗。從中我們既可以了解到中國獨具特色的傳統節日，同時還說到了即使同樣的節日，比如中秋節，不同國家和不同地區慶祝的方式又是多種多樣的。

將來無論你們走得多遠，都不要忘了咱們的傳統節日，不能忘記養育咱們的親人和祖國。

剛才我們說到中國的傳統節日，你還知道其他國家和民族有哪些特色節日嗎？（學生普遍回答）

（愚人節、慕尼黑啤酒節、巴西狂歡節、泰國宋干節、復活節、萬圣節、感恩節（我們也要有一顆感恩的心啊）、母親節，（5月的第二個星期日）父親節（每年6月的第三個星期日）（在母親節、父親節的時候，你們給父母送禮物了嗎？祝他們節日快樂了嗎？）、情人節（知道咱們中國的“七夕節”嗎？沖擊了咱們自己的情人節阿）、圣誕節（閱讀書上57頁，相關鏈接）

不同的文化除了通過節日表現出來，還有哪些表現呢？有請第二組同學：(4段小視頻)欣賞視頻的同時，思考：反映了哪個國家、地區或民族的文化習俗？這些習俗和什么有關？

1、埃及 金字塔 獅身人面像（板書：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習俗和神奇的建筑、雕塑藝術技能）

2、西班牙（板書：斗牛比賽）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人認為斗牛既是藝術技能的展現，也是人與動物的較量，是勇敢和英雄氣概的表現！當然也有許多人認為它雖刺激卻很殘忍

3、印第安人 服飾 舞蹈 儀式

4、中國 飲食 中國飲食文化源遠流長，中國料理、法國料理和意大利料理并成為世界三大料理。

人物（看到梅蘭芳，我們就會想起中國國粹京劇）戲劇

教師：非常生動形象，透過這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內容豐富（板書：豐富性和多樣性）

為了更好地理解世界文化的獨特性、豐富性和多樣性，第三組同學為我們帶來了一個互動節目：我猜我猜我猜猜

（板書：國旗、文學、科技、藝術）

謝謝第三組的同學讓我們知道了文化還可以通過這么多形式表現出來。大家想想，世界上每個國家和民族都有自己獨特的文化習俗，這么多風格迥異的文化，同時存在于我們這個聯系日益緊密的地球村，會出現怎樣的狀況呢？

請大家看向屏幕，閱讀幾個小故事

1、他這是什么吃法？為什么會出現這樣有趣的事情？咱們中國人怎么吃餃子？餃子是中國特有的嗎？不同地區吃餃子的由來、寓意、時間、什么餡、怎么做都是不一樣的。中國水餃就更有講究了，這個我們就不說了。這種飲食習慣的不同，充分體現了？ 各國文化的差異。（板書：差異性）

2、（英漢互譯）說明了什么？中國古詩詞浩若繁星，讀起來很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語言都是無法替代的。當然，英語作為一門語言，它本身也具有語言美，音調的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉的詩歌，同樣散發著無盡的美。世界上有2000多種語言，你覺得哪一種語言更好呢？都德的《最后一課》中韓麥爾老師用法語深情的寫出“法蘭西萬歲”的時候，他是多么不情愿放棄自己的語言呀！因為他深愛著自己的祖國和民族文化。我們也一樣，我們覺得漢語好，是因為我們也愛著我們的祖國和語言文化。但是語言有優劣之分嗎？（板書：語言）語言有差異，但是沒有優劣，每一種民族文化都有自由生存發展的權利，而不同民族的語言都蘊含著人類文明的成果，人類各種語言是在各民族交往的過程中相互作用下，不斷地豐富發展的。

你能找出漢語中吸收外來語或者外來語吸收漢語的的例子嗎？語言的千差萬別也使得世界文化充滿生機。

3、課本59頁

如何跨越：加強溝通和交流

這種溝通和交流中國自古就有之，比如：絲綢之路，鄭和下西洋，文成公主進藏，昭君出塞，鑒真東渡。中國文化博大精深，世界各國文化也燦爛輝煌，在“全球都市”的今天，各國文化更是不可避免地要發生交流與碰撞，他們能和諧相處嗎？結果會怎樣呢？

我們請第四組同學介紹：（世界文化與中國文化的交流視頻）

從中反映出開放的中國和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句話：“整個世界看到了開放的中國對世界文化的包容。”任何民族文化的精華都是全世界的，都是豐富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我們應該對本民族文化和外來文化持什么態度呢？（幻燈）

花兒因競相開放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發展。

從現在開始，我們應該以什么樣的胸懷搭起世界文化的橋梁，如何做一名中外友好往來的使者呢？這是我們下節課要和大家共同學習的內容.：做友好往來的使者。