第一篇：世界文化之旅gmx

《世界文化之旅》教學設計

教學難重點：

教學難點：認識到文化沒有優劣之別，多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧樂章。

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

（一）教學過程及建議：

第一環節：錄像導入

播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統節日。并讓學生描述下面的內容：

節 日 名 稱 來 歷 傳 統 食 品 怎 么 過 節

春節

中秋節

??

第二環節：外國傳統節日采風活動，展示多彩文化。

即展示和交流學生在課前收集的其他國家和民族傳統節日的資料。

節 日 名 稱 來 歷 傳 統 食 品 怎 么 過 節

圣誕節

愚人節

??

不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的特色。

第三環節：設計了評選文化代表人物的活動。(P57)

國 家 代表人物1 代表人物2 入選理由

中 國、美國、英國、、、、、（通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導學生去發現不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。這部分內容的學習，以學生的活動、體驗為主，主要通過學生的參與來得出結論。當然教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。）

通過以上三個環節，充分展示了世界文化“豐富性”的特點。

第四環節：問題探究，認識文化差異(P58)

通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論。兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。

（我們的現代用語中，也受到外來語的影響，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙發)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、網絡用語等。學生對于外來語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。）

活動之后教材闡述了結論，教學中要引導學生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。（在教材中還安排了一個活動，即關于“全球化與標準化”的討論，其目的是為了從反面讓學生認識單一文化的弊端，也在于認識多元文化的價值，尊重不同文化，促進世界多元文化的和諧發展。但這個問題對八年級學生來說很難理解和把握，所以教師沒必要分析的很深。）

第五環節：尊重差異文化(P59)

教材設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，揭示出各國在言行舉止中能體現文化的差異。然后討論問題：

1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？

2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？

3、面對不同國家的文化差異我們應該持什么態度？

第六環節：小結，由學生談一談通過這節課的學習你的收獲有哪些？

板書設計

世界文化之旅

一、豐富的文化

1、文化的特點：豐富性、多樣性

2、文化的發展趨勢：多元和諧發展

二、教學反思

教學反思：

本框主要內容即了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異，知道對待文化差異存在的不同態度，讓學生學會正確對待不同文化。在教學過程中，通過展示一些不同國家的風情、民俗，以及系列的探討和評選活動，引導學生去發現不同國家和民族的不同文化，正是這些不同的文化將我們的世界裝扮得絢麗多彩。學生在討論時比較活躍，能夠較好的參與到課堂之中。在后一節課中，通過課本上的活動探討，幫助學生認識到不同的文化背景下，人們會有不同的待人處世方式，學會在尊重本民族文化的同時還應尊重其他民族的文化。在教材中還安排了一個活動，即關于“全球化與標準化”的討論，其目的是為了從反面讓學生認識單一文化的弊端，也在于認識多元文化的價值，尊重不同文化，促進世界多元文化的和諧發展。但這個問題對八年級學生來說很難理解和把握，所以我只做了簡要的分析。

總之，本節課運用了多種教學方法，特別是多媒體信息技術的運用，大大提高了學生學習的興趣，大部分同學都能夠掌握，并積極參與到課堂教學活動中，本節課依然存在教師講得多，學生活動少的現象，教師的教學組織能力還有待提高。

第二篇：《世界文化之旅》教案

一、教學內容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態度對待不同的文化。

二、對應的課程標準：

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。

三、本課的地位：

本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。

四、學情分析：

隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的態度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

五、教學目標：

知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。

過程與方法：培養學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點和長處。

情感態度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

六、教學重難點：

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。

七、教法、學法：

教法：問題教學法、活動教學法、情境教學法等。

學法：以教師引導，學生參與為主，運用活動教學討論等方法。

八、課時安排：一課時

九、教學過程：

導入新課 ：

第一單元談論的是家庭生活中的人際交往，第二單元談論的是學校生活中的人際交往，第三單元談論的主題又會是什么？

隨著社會發展與科技進步，世界范圍內的交往已逐漸走入人們的生活，第三單元的主題是社會生活中的人際交往，包括世界范圍與網絡世界的交往。世界范圍內的交往將從了解各國獨特的文化習俗開始。你們是否了解外國的某些文化習俗？

(趣味游戲引入課題）

1、哪個國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪個國家的人口，是最世界最少的。而且，這個國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）

3、哪個國家，以鐘表業最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）

4、哪個城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）

5、哪個國家，醫療公費。而且以足球著稱。（答案：巴西）

6、哪個國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）

7、哪一個少數民族不吃豬肉。（回族）

8、哪國不吃牛。（答案：印度。）

(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養。同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手！）日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。

（教學過程）

一、學生閱讀56---60頁自主預習：

1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現出來的？

2、文化存在差異，沒有優劣之分，你是怎樣理解的？

3、我們如何對待文化差異？

二、教材研學

活動一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性

1、節日習俗

(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統節日有哪些?在這些節日中，人們有哪

圖片展示世界各國傳統節日，學生猜節日名稱，并說出這些節日所表達的文化內涵。

西班牙奔牛節、巴西狂歡節、俄羅斯謝肉節、印度昆梅拉節

英國愛丁堡藝術節、泰國農耕節、墨西哥亡靈節

引導學生歸納：節日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。

2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會想到哪個國家？

師：除了一些標志性事物，每個國家還有一些自己的文化代表人物，他們從不同側面反映了本國的文化，如要評選，你認為哪些人物應該上榜？

師小結：節日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。

(過渡語）當今世界經濟日益走向全球化，各國間的文化交流也更加頻繁，相互融合、相互促進，你能舉出漢語吸收外來語或外國文化受中國文化影響的例子嗎？

活動二：問題探究，認識文化差異(P58)

通過一個“漢譯英”的語言故事情節引人，安排學生討論兩個問題：

在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。

There is smoke(煙),there is fire(火).（無風不起浪）

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

師：世界文化存在差異，但沒有優劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。我們的現代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活動三：異想天開

師提問：既然文化的融合是趨勢，我們能不能統一世界的文化，以一種文化來代替世界各國的文化呢？有人說漢字也應該走拼音化的道路，你怎么看待這個問題？

（學生討論）

師：引導學生用辯論的方法發表自己的觀點，認識到單一文化的利弊，懂得每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發展的權利。在思辯的過程中使學生認識理解并尊重各國文化的差異，促進世界多元文化的和諧發展。

活動四：情景問答-----其實你不懂我的心

邀請學生表演課本P59 意大利學生和中國同學的對話

思考：

1、意大利學生為什么會有這樣的想法？

2、導致誤會產生的原因是什么？這種誤會會對彼此的交往產生什么影響？

3、能不能不和外國人打交道，避免誤會呢？

師：生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個障礙。

教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應該如何正確對待這種差異呢？（學生回答，略）

師小結：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創新融入世界文化的百花園中。

十、課堂小結：

通過這節課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。

十一、板書設計

一、豐富多彩的文化

1、文化的多樣性豐富性。

2、不同文化使世界文化豐富多彩。

二、和諧的文化樂章

1、文化存在的差異，各有千秋。

2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。

3、各國文化應相互借鑒，共同繁榮。

十二、作業布置、《學習監測評價》

十三、教學反思

本節課的主要特點如下：

1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優化、合理，層層遞進，環環相扣。

2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。

3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。

第三篇：世界文化之旅1

《世界文化之旅》教學設計

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法。

能力目標：逐步掌握與不同背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

情感、態度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

教學過程：

師：請大家先欣賞這首歌曲，說出是哪個國家的，它的歌名？（師生欣賞）

師：這是一首風靡了全世界幾十年的印度歌曲《吉米，來吧》，一提起印度，我們就會想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到輝煌燦爛的宗教文化，想到以紛繁詭譎著稱於世的印度神話，想到印度數以百計的民族和他們各自的語言、風俗等等，之所以一提到印度會想到這些，是因為什么？因為印度文化的

（板書：獨特性）

從印度河文明到現代印度，印度文化一脈相承，具有十分鮮明、強烈的民族特色。只有印度文化具有鮮明的獨特性嗎？咱們中華民族生生不息5000年的文明史也具有鮮明的特色。

（幻燈）

事實上，世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。每個國家和民族都洋溢著各自動感的文化氣息，讓我們流連忘返。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

（板書：世界文化之旅）

請大家翻開課本56頁，這就是我們今天要共同學習的內容。大家注意，課本首先講到了世界文化的哪一個方面？ 節日（板書：節日），為什么呢？

如果沒有了節日，我們的生活會怎樣？

節日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統。透過節日，我們可以更充分認識到各個國家、民族的歷史發展與文化淵源。

你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統節日有哪些呢？他們是怎么來的？注意：是中華民族的傳統節日 有請第一組的同學為我們介紹：（第一組同學，幻燈展示）

教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國的春節、元宵節、端午節和中秋節的節日習俗。從中我們既可以了解到中國獨具特色的傳統節日，同時還說到了即使同樣的節日，比如中秋節，不同國家和不同地區慶祝的方式又是多種多樣的。

將來無論你們走得多遠，都不要忘了咱們的傳統節日，不能忘記養育咱們的親人和祖國。

剛才我們說到中國的傳統節日，你還知道其他國家和民族有哪些特色節日嗎？（學生普遍回答）

（愚人節、慕尼黑啤酒節、巴西狂歡節、泰國宋干節、復活節、萬圣節、感恩節（我們也要有一顆感恩的心啊）、母親節，（5月的第二個星期日）父親節（每年6月的第三個星期日）（在母親節、父親節的時候，你們給父母送禮物了嗎？祝他們節日快樂了嗎？）、情人節（知道咱們中國的“七夕節”嗎？沖擊了咱們自己的情人節阿）、圣誕節（閱讀書上57頁，相關鏈接）

不同的文化除了通過節日表現出來，還有哪些表現呢？有請第二組同學：(4段小視頻)欣賞視頻的同時，思考：反映了哪個國家、地區或民族的文化習俗？這些習俗和什么有關？

1、埃及 金字塔 獅身人面像（板書：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習俗和神奇的建筑、雕塑藝術技能）

2、西班牙（板書：斗牛比賽）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人認為斗牛既是藝術技能的展現，也是人與動物的較量，是勇敢和英雄氣概的表現！當然也有許多人認為它雖刺激卻很殘忍

3、印第安人 服飾 舞蹈 儀式

4、中國 飲食 中國飲食文化源遠流長，中國料理、法國料理和意大利料理并成為世界三大料理。

人物（看到梅蘭芳，我們就會想起中國國粹京劇）戲劇

教師：非常生動形象，透過這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內容豐富（板書：豐富性和多樣性）

為了更好地理解世界文化的獨特性、豐富性和多樣性，第三組同學為我們帶來了一個互動節目：我猜我猜我猜猜

（板書：國旗、文學、科技、藝術）

謝謝第三組的同學讓我們知道了文化還可以通過這么多形式表現出來。大家想想，世界上每個國家和民族都有自己獨特的文化習俗，這么多風格迥異的文化，同時存在于我們這個聯系日益緊密的地球村，會出現怎樣的狀況呢？

請大家看向屏幕，閱讀幾個小故事

1、他這是什么吃法？為什么會出現這樣有趣的事情？咱們中國人怎么吃餃子？餃子是中國特有的嗎？不同地區吃餃子的由來、寓意、時間、什么餡、怎么做都是不一樣的。中國水餃就更有講究了，這個我們就不說了。這種飲食習慣的不同，充分體現了？ 各國文化的差異。（板書：差異性）

2、（英漢互譯）說明了什么？中國古詩詞浩若繁星，讀起來很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語言都是無法替代的。當然，英語作為一門語言，它本身也具有語言美，音調的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉的詩歌，同樣散發著無盡的美。世界上有2000多種語言，你覺得哪一種語言更好呢？都德的《最后一課》中韓麥爾老師用法語深情的寫出“法蘭西萬歲”的時候，他是多么不情愿放棄自己的語言呀！因為他深愛著自己的祖國和民族文化。我們也一樣，我們覺得漢語好，是因為我們也愛著我們的祖國和語言文化。但是語言有優劣之分嗎？（板書：語言）語言有差異，但是沒有優劣，每一種民族文化都有自由生存發展的權利，而不同民族的語言都蘊含著人類文明的成果，人類各種語言是在各民族交往的過程中相互作用下，不斷地豐富發展的。

你能找出漢語中吸收外來語或者外來語吸收漢語的的例子嗎？語言的千差萬別也使得世界文化充滿生機。

3、課本59頁

如何跨越：加強溝通和交流

這種溝通和交流中國自古就有之，比如：絲綢之路，鄭和下西洋，文成公主進藏，昭君出塞，鑒真東渡。中國文化博大精深，世界各國文化也燦爛輝煌，在“全球都市”的今天，各國文化更是不可避免地要發生交流與碰撞，他們能和諧相處嗎？結果會怎樣呢？

我們請第四組同學介紹：（世界文化與中國文化的交流視頻）

從中反映出開放的中國和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句話：“整個世界看到了開放的中國對世界文化的包容。”任何民族文化的精華都是全世界的，都是豐富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我們應該對本民族文化和外來文化持什么態度呢？（幻燈）

花兒因競相開放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發展。

從現在開始，我們應該以什么樣的胸懷搭起世界文化的橋梁，如何做一名中外友好往來的使者呢？這是我們下節課要和大家共同學習的內容.：做友好往來的使者。

第四篇：世界文化之旅教案

世界文化之旅教案

一、教材內容:

“世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對不同的文化,我們要正確對待文化差異,既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。

二、學生分析:

日益擴大的開放,頻繁的國際交往,中學生和其他國家文化的距離拉近了。八年級的學生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強,有些同學迷失在其他文化中,對本民族文化不了解或不屑了解;有些同學對外來文化有偏見,采取了防衛心態。正確對待文化差異,湊響和諧的樂章,這是一個較辯證的東西,對于初二學生來說,一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會其中內含的統一是有一定難度的。讓學生懂得文化和自然界一樣,單一性導致脆弱性,多樣性導致穩定性,有著十分重要的意義。

三、設計思想:

通過中外不同節日及來歷認識到文化的多樣性和豐富性,通過認識各國代表性的東西和相應的活動來認識文化的獨特性,通過情景劇的表演讓學生認識到文化存在的差異,初步讓學生對多樣性的統一有認知。通過觀看小品的形式,讓學生擁有開放的胸懷、寬容的態度,克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。通過現實生活中文化融合的例子,進一步激發學生對于多樣性中統一的道德情感。

四、教學目標:

知識與技能:懂得文化多樣性和豐富性,知道不同的文化有著不同標志,有其獨特性,理解因文化不同而導致行為方式的差異。培養學生面對文化差異的理解能力和正確態度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。

過程與方法:本框教學過程以 “說一說”、“猜一猜”、“評一評”、“賽一賽”“樂一樂”和“想一想”五個活動形式進行。讓學生了解世界文化的多樣性和豐富性,正確對待文化差異。教學方法:討論法。

情感、態度價值觀:樹立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學會用欣賞的眼光去不同的文化,同時欣賞本民族的文化。

五、教學重點:文化的多樣性和豐富性。

教學難點:面對文化差異的正確方法和正確態度。

六、教學過程:

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入

今天,我將和大家一起踏上世界文化之旅,領略一番世界各地豐富多彩的民族文化。

我國有著悠久的歷史，古代有一些傳統的慶祝或祭祀的日子流傳至今，成為我們今天的節日。

活動一:說一說

下面請大家說一說

1、我 們 國 家 最 隆 重 的 節 日 有 哪 些？是如何慶祝的？

2、大家說一說外國有哪些傳統的節日?

3、說說看:為什么各國的節日習俗會各有不同?

教師小結:世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗。

教師明確:節日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中所形成的文化傳統。文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來。

教師總結:(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

1學生回答:春節;元宵節;中秋節等。

學生回答:端午節—劃龍舟;春節—放鞭炮;

中秋節---吃月餅。

2、學生回答:圣誕節;感恩節;成人節;復活節等。

3、學生討論:(分四組進行,選一個代表發言。)

原因:每個節日都有其獨特的文化背景和風格。

以學生熟悉的“節日”為話題,讓學生感受各地文化差異和文化習俗的多樣性。

引導學生思考,幫助學生理解文化習俗多樣性形成的原因。

通過“活動一”讓學生明確各國的文化習俗表現出文化的多樣性和豐富性。

傳統節日能反映出一個國家和民族的文化。每個國家都有其具有

代表性的文化。那么,你知道以下這些是代表哪國的文化嗎?

活動二:猜一猜

猜猜看,下面各是哪一個國家代表性的事物?(演示一組建筑物的圖片)活動三:評一評

提起安徒生，大家就會想起那些童話故事，想起了丹麥

如果要評選一些國家的文化代表人物，你認為哪些人應該上榜？

想一想:這些標志和人物能代表一個國家的文化嗎?為什么?、學生集體回答:不能

小結:各個國家的文化代表人物,被深深地打上本國、本民族的烙印。

教師明確:同時這些代表人物和標志性的事物又把本國家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成了一個百花盛開的大花園。

二、和諧的文化樂章

活動四:樂一樂望文生義

教師小結:不同的文字具有不同的特點,有著幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都無法替代的。

賽一賽:漢語又會吸收很多外來語,你能找出漢語中吸收外來語的例子?

教師小結:語言存在差別,不分優劣;文化存在差異,各有千秋。語言是一種文化.語言存在差別,不分優劣;文化存在差異,各有千秋.每一種文化都有其自有生存發展的權利,不同民族的文化都蘊含著人類文明的成果.如果這些文化上的差異不存在,世界將變得單調而毫無生氣

想一想:該如何對待文化差異呢?

教師總結:(多媒體演示)

排斥過分夸大本民族的文化價值,漠視甚至是歧視其他民族文化的價值.溝通既尊重本民族文化的價值,有尊重其他民族文化的價值.所以,主張平等交流,互相學習.1、學生猜出國名和事物

中國—長城、天壇;日本—富士山；澳大利亞—悉尼歌劇院；意大利—比薩斜塔；法國—艾菲爾鐵塔;美國—自由女神像；埃及—金字塔；美國—漢堡；中

國—月餅；日本—櫻花；荷蘭—郁金香。

2、學生回答: 孫中山、毛澤東---中國;撒切爾

夫人

;莎士比亞---英國;林肯---美國。

3、學生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙發;Chocolata---巧克力等。

4、學生討論后回答,各自發表自己的觀點和看法(分四組討論,各組選一代表回答。時間不能超過五分鐘。)以不同國家的標志性建筑物和文化代表人物,進一步讓學生感受各國文化的多樣性、豐富性。

再一次提升學生對各國文化多樣性、豐富性的認識。

在討論中體現自主、合作、探究的學習方式。教師適時點撥,小結,引導學生用全面的方法分析文化標志和代表人物形成的原因。

七、教學小結:板書設計

通過本節課的學習，你學到了什么知識呢？

對國內外傳統節日的了解世界文化之旅豐富多彩的文化不同國家的導標建筑不同國家的文化代表人物語言的差異性和諧的文化樂章語言差異導致行為差異正確對待文化差異

教學反思:本課立足于讓學生通過學習世界文化的多樣性和豐富性,共同湊響和諧的文化樂章。所以,在學習過程中,應該注重學生在學習過程中的體驗、收獲、表現以及相關意識和行為的養成,對不同行為表現情況給予引導、肯定或糾正。

第五篇：世界文化之旅7號

世界文化之旅

尊敬的各位評委親愛的各位同學大家好，我是7號選手。有一位哲人曾經說過，“讀萬卷書，行萬里路”，世界如此之大總有許多東西是我們所不曾見聞的，那么今天我們就來一次世界文化之旅，拾取文化海洋里美麗的貝殼。以下我將從教材分析、學情分析、教學方法和學生學法、教學過程和板書設計，以及教學效果反思這六個方面來對本課進行說明。

一、說教材

（一）說教材地位作用

本課來自于人教版教材八年級思想品德上冊第三單元第五課的第一框題《世界文化之旅》，分為“豐富多彩的文化”以及“和諧的文化樂章”兩部分。“豐富多彩的文化”介紹了不同國家、民族的節日、標識、以及音樂、舞蹈等文化傳統，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性。而“和諧的文化樂章”則是讓學生在認識到中西文化差別的基礎上，能夠以正確的態度看待我國的傳統文化和西方文化，并以開放的胸懷做一名友好往來的文化使者，為下一框題做好鋪墊；又是后面文化交往、網絡交往、交往藝術的基礎。具有承上啟下的作用。

那么，這一課的教學目標應當是什么呢？

（二）說教學目標 根據新課程標準對本部分知識的要求，同時，體現素質教育，改善學習方式，拓展教材空間，我制定以下三維教學目標。

知識能力目標：

了解文化多樣性和豐富性，知道如何正確對待文化差異 過程方法目標： 通過這個教學過程，使學生學會應用矛盾普遍性與特殊性關系的辯證方法思考問題、看待事物。

情感、態度、價值觀目標：

培養學生既尊重本民族文化，又尊重其他民族文化的科學價值觀。下面我們再來分析一下教學重難點，由于中學生生活空間的局限性，對不同文化的了解還相對缺乏，因而我將本課的教學重點定為“了解豐富多彩的世界文化”，同時，世界文化和諧性這部分內容比較抽象，不利于學生理解，因此我將本節課的教學難點確立為“和諧的文化樂章”。

二、學情分析

以下我通過學生的認知基礎、能力基礎、心理特征這三方面對學情進行了分析。學生雖然通過其他課程對民族文化有了一定的了解，但對世界文化知之甚少。同時，缺乏深入的抽象思維能力，還沒有樹立科學的民族文化與世界文化的價值觀。

（一）認知基礎：八年級學生對于民族文化通過其他課程了解一些，但對世界文化知之甚少；

（二）能力基礎：八年級學生雖然有簡單的抽象思維能力，但應用唯物辯證法思考、分析、解決文化現象的能力缺少；

（三）情感、態度、心理特征：他們雖然有一些淺薄的民族文化情感、關心民族文化的態度與對不同民族文化的好奇心理，但他們還沒有樹立科學的民族文化與世界文化的價值觀。

三、說教學方法、學生學法

1、教學方法：思想品德課具有很強的時代性和實踐性特點，因此教法的選擇應該遵循理論聯系實際的原則，創設情境，啟發引導學生。使學生能夠在具體的情境中發現問題、分析問題，從而形成科學正確的觀點。

因此，本框教學選擇的教學方法主要是：（1）情境教學法；（2）啟發式教學法；（4）討論法；（3）講授法。

2、學生學法：針對學生的情況及本課的特點，本框依據完全從學生的現實需要和未來發展出發的設計理念，采用分組導學、學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生的分析能力，使學生成為學習的主人。

四、說教學過程

那么如何才能有效的運用這些教學原則和教學方法呢？下面我來談談教學過程，我將從導入新課、講授新課、結束新課、布置作業四個方面來組織我的教學。

首先我將創設情景，導入新課，向學生提問“同學們你們喜歡旅游和探險嗎，想要了解不同的風土人情和奇聞異事嗎，那么今天老師就帶領大家進行一次環球之旅”，用旅游探險這種學生感興趣的話題創設情景，從而引出本課課題“世界文化之旅”，同時調動起了學生的好奇心和參與意識，有利于教學過程的展開。

本次世界文化之旅的第一站是“華夏之旅”。本站我主要安排了兩個活動，第一個是和學生一起了解我國的傳統節日和文化遺產，加深學生對本國文化的了解和熱愛；第二個活動是“實話實說”，引導學生對我國傳統文化進行一定的反思。首節先我會向學生展示一個節日表格，讓學生自由發言，說說他們對這些節日的來歷和習俗知道多少，然后我再進行補充，并向學生出示一組歡慶節日的圖片，??以圖片展示這種更加直觀的方式加深學生對傳統節日的風俗習慣的了解。然后再和學生一起看看我國豐富的文化遺產，大屏幕上黑體字展示的是我國的物質文化遺產，紅色字體展示的是非物質文化遺產。接下來我將為學生播放一組文化遺產的圖片。在這個環節我以祖國的節日和文化遺產為切入口，加深學生對本國傳統文化的了解和熱愛。對我國的傳統文化有了一定的了解之后，我會在班級里舉辦一個“實話實說”的脫口秀節目，找幾位同學談談對春節期間燃放鞭炮的看法，在傳統節日習俗中，存在著哪些陋習？我們應該如何對待？讓學生對我國的傳統文化進行一定的反思。本環節我本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，強化過程性、體驗性目標，以引導學生主動參與、獨立思考、合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿式的被動學習方式。同時，堅持以學生發展為本，引導學生自主學習，提高學生的創新意識和創新能力。

一覽華夏文明之后，乘客們請注意，接下來列車將駛入第二站“世界采風——領略異域風情”，首先仍以了解外國節日為切入口，在班級里舉辦一個“外國節日知多少”的知識競猜的活動，讓學生踴躍發言，調動起學生主動了解外國的節日文化的積極性。然后我再進行一定的總結和補充，并以一組直觀的圖片，加深學生對外國文化習俗的了解。為了鞏固以上兩個環節中關于中西節日的知識，我還設置了一個“對對碰”的小游戲，讓學生對中西文化的特征認識更加深刻，然后我還會安排兩名學生表演小品 “哪里哪里”，通過小品表演這種幽默的方式，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中學習，從而突破本節課的教學重點“了解豐富多 彩的文化”。接下來是請你欣賞的環節，我會讓學生一邊聆聽美妙的音樂，一邊欣賞世博館、世界建筑等各國文化的象征符號。首先映入眼簾的是中國館、這是非洲印象、英國館、法國館、荷蘭館、挪威館；接下來是人文建筑，這是雄偉的萬里長城、美國拉什莫爾山上的四總統像、英國的大笨鐘、法國的羅浮宮、悉尼歌劇院；下面的東西我想同學們會更加喜歡，這是中國的傳統美食、這是西方美食、這是中西美食小PK。中國的旗袍和古箏、日本的和服和壽司、最后一張圖片是韓國的傳統服裝。通過這樣一個請你欣賞的環節，向學生展示各國具有代表性的建筑、服裝、美食等，不僅開闊了學生的視野，同時讓學生真正感受到了世界多樣文明的美麗，從而突破了本課教學難點，使學生“既尊重本民族文化又尊重其他國家文化，培養他們具有世界眼光和寬廣的胸懷，構建和諧的文化樂章”。第三站是游后感，也是一個臨時的課堂作業。首先讓學生分小組討論對這次世界文化之旅的感受，然后開展一個辯論會讓他們說說“應如何對待民族文化和外來文化”，將學生分成正反雙方進行討論，最終總結出以下三點“要欣賞、認同本民族文化，要尊重、理解其他民族文化，促進各國文化的平等交流，促進世界文化的繁榮，構建一個和諧的世界”。

（四）布置作業：

1、比較長城與金字塔、毛澤東與華盛頓，說明樹立科學的民族文化與世界文化的價值觀。

2、從上海世界博覽會看世界文化和諧

課程總結：傳統節日是傳統文化的驛站，用來承載民族的認同感。世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化百花園爭妍斗艷、五彩繽紛的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。希望同學們在品嘗了今天老師準備的“文化大餐”后，能夠學會以正確的態度看待我國的傳統文化和他國文化，并以開放的胸懷做一名友好往來的文化使者。

五、、說板書設計

世界文化之旅

1、豐富多彩的文化

2、和諧的文化樂章

最后我還想談談本節課的教學效果預測：

充分利用學生身邊的各種資源，創設情境，調動學生主觀能動性，使學生充分的投入到教學活動中來。通過資料交流、共同探究的方式，激發了學生的創造性思維，讓他們在一種主動探究、合作分享、興奮難抑的心理氛圍中學習。這樣就把本節課的教學內容具體化、生活化，從而達到教學目標，我將在作業等環節注重對學生探究能力的培養，促進他們逐步樹立起科學的文化價值觀。