第一篇：《世界文化之旅》說課稿(可用)

《世界文化之旅》說課稿

余 潔

各位老師：

上午好！今天我說課的題目是《世界文化之旅》，本框題選自人教版思想品德教材八年級上冊第三單元第五課《我們的朋友遍天下》，其中的第一框題，下面我從五個方面開始我的說課：

一本課設計依據

1本課對應的課程標準：是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。”

2本課的地位：本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學生的交往能力。本單元由前兩個單元的家庭，學校中的交往擴展到社會中的交往。本課主要介紹各國不同的文化以及如何正確對待不同文化之間的差異，在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)學生面向世界與未來的開闊視野與開闊胸襟成為跨文化交流需要的人才具有重要意義。

3學生情況分析：隨著改革開放的深入，越來越多的外國文化涌入中國。有的同學一味的追求韓流、日流，有的同學熱衷于過一些洋節(jié)日。因此有必要給予他們恰當的引導，可以讓他們加深了解世界上其他國家、民族的文化，提高與不同文化背景下人們溝通的能力。二 教學目標和重難點的確定基于上述教材地位和學情分析，我將本課的教學目標設計為：

情感態(tài)度價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。能力目標：培養(yǎng)學生搜集、處理信息、分析及解決問題的能力。

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。

2教學重點和難點

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

設計意圖：只有了解文化的多樣性和豐富性，才能正確理解和尊重文化差異，所以把它確定為重點。

教學難點：因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差異，這個年齡段的學生很難理解，在交往中也容易產生矛盾，因此把理解因文化不同而導致行為方式的差異確定為難點。

三 方法的確定

教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點、突破難點，我采用問題質疑、活動探究、情境創(chuàng)設、資料收集、媒體應用等方法開展教學。通過指導學生課前資料搜集、課中交流合作、共同探究、表演展示等方式進行學習，促進學生之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生參與實踐的能力，在活動中理解運用知識。

本節(jié)課所采用的教學手段是利用多媒體，依據教材內容設計課件，展示影音資料與圖片，凸現(xiàn)了信息技術在教學中的優(yōu)勢，直觀、形象、感性，具有感染力。利于學生從理性認識提高到感性認識，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。另外，要求學生課前對我國的傳統(tǒng)節(jié)日、各國文化習俗開展調查，把課內外緊密聯(lián)系在一起。

四 教學過程的設計思路

我把教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：導入

興趣是最好的老師。由此，導入部分，激趣是關鍵。我通過展示不同國家文化的圖片，開門見山直觀形象,激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：設置活動，探究新知

第一個活動：歡天喜地說過節(jié)

“教學必須從學習者已有的經驗開始”。也就是說教與學必須與生活緊密聯(lián)系。因此，我展示出學生非常熟悉的我國的春節(jié)、外國的圣誕節(jié)等圖片。采用看一看：中外節(jié)日大薈萃；說一說：你所了解的中外節(jié)日并用一兩句話進行概括性的陳述。填一填：有關節(jié)日的時間、來歷、習俗等等的方式開展學習。

并通過這些各種各樣的節(jié)日和文化習俗，引導學生通過以上活動分析、概括：世界文化具有多樣性和豐富性。節(jié)日是各國各民族文化習俗的表現(xiàn)形式之一。

第二個活動是：世界文化共賞析

學生是學習的主體，教師僅僅是一個引導者、鼓勵者。通過節(jié)日氣氛的營造，學生開始對世界文化的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。我就此提問：一個國家或是民族的文化是否只有節(jié)日可以體現(xiàn)呢？課前同學們都收集了各國各具特色的一些資料，我們現(xiàn)在就來共同欣賞和學習。

多媒體展示各個國家的標志性風景建筑、不同國家的文化代表人物，學生猜國家，將人物與國家連線。將知識寓于活動，激發(fā)學生學習興趣，擴展視野，培養(yǎng)合作與競爭意識，使學生從不同國家和民族的不同文化的標志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學重點。

第三個活動是：語言趣聞見差異

在本活動中我采用了：

一聽——聽故事：英漢互譯，不是東西

二想——古詩翻譯上的困難以及外國教授對中文“東西”的理解說明了什么？ 三議——分組討論

四說：說出你們的見解，并引導他們找一找漢語中的外來詞。

五析：分析語言的融合，文化的交流。引導學生質疑，啟發(fā)學生主動思考，從而認識到語言文化存在差異，不分優(yōu)劣，各有千秋。為突破本課的難點——正確對待文化差異作了必要的準備。

第四個活動是：和而不同話溝通

根據以上環(huán)節(jié)，學生已經有了對文化差異的認識，但也會有同學質疑：漢語、英語都是好的，我們?yōu)槭裁催€要學習英語呢？我隨即提出全球化這一趨勢，并提問：有人說全球化就是標準化，你同意這種觀點嗎？引導學生展開辨析。通過小組合作探究討論，得出：全球化不是文化的單一，而是文化的相互交融、促進并呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

接下來，回到課本，學生自學《美國留學生的困惑》部分，在自學過程中加深對不同文化的了解，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，培養(yǎng)學生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)。從而突破難點——正確對待文化差異。

環(huán)節(jié)三：歸納總結

學生歸納本課學習的知識，既落實了課本知識又體現(xiàn)了學生的主體性。環(huán)節(jié)四：思想升華

以視頻展示北京奧運會主題歌“我和你”，使學生“既熱愛自己的祖國，又以博

大情懷面對世界”的情感得以升華。

五 教學反思

根據新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采用活動式教學，通過游戲、案例分析、合作探究等形式充分調動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。由于能力有限，本課的設計還存在許多不足之處，希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝大家。

第二篇：《世界文化之旅》教案

一、教學內容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。

二、對應的課程標準：

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。

三、本課的地位：

本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發(fā)展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。

四、學情分析：

隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

五、教學目標：

知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。

過程與方法：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點和長處。

情感態(tài)度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

六、教學重難點：

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。

七、教法、學法：

教法：問題教學法、活動教學法、情境教學法等。

學法：以教師引導，學生參與為主，運用活動教學討論等方法。

八、課時安排：一課時

九、教學過程：

導入新課 ：

第一單元談論的是家庭生活中的人際交往，第二單元談論的是學校生活中的人際交往，第三單元談論的主題又會是什么？

隨著社會發(fā)展與科技進步，世界范圍內的交往已逐漸走入人們的生活，第三單元的主題是社會生活中的人際交往，包括世界范圍與網絡世界的交往。世界范圍內的交往將從了解各國獨特的文化習俗開始。你們是否了解外國的某些文化習俗？

(趣味游戲引入課題）

1、哪個國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪個國家的人口，是最世界最少的。而且，這個國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）

3、哪個國家，以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）

4、哪個城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）

5、哪個國家，醫(yī)療公費。而且以足球著稱。（答案：巴西）

6、哪個國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）

7、哪一個少數民族不吃豬肉。（回族）

8、哪國不吃牛。（答案：印度。）

(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養(yǎng)。同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手！）日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。

（教學過程）

一、學生閱讀56---60頁自主預習：

1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現(xiàn)出來的？

2、文化存在差異，沒有優(yōu)劣之分，你是怎樣理解的？

3、我們如何對待文化差異？

二、教材研學

活動一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性

1、節(jié)日習俗

(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪

圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，學生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達的文化內涵。

西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)

英國愛丁堡藝術節(jié)、泰國農耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)

引導學生歸納：節(jié)日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。

2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會想到哪個國家？

師：除了一些標志性事物，每個國家還有一些自己的文化代表人物，他們從不同側面反映了本國的文化，如要評選，你認為哪些人物應該上榜？

師小結：節(jié)日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。

(過渡語）當今世界經濟日益走向全球化，各國間的文化交流也更加頻繁，相互融合、相互促進，你能舉出漢語吸收外來語或外國文化受中國文化影響的例子嗎？

活動二：問題探究，認識文化差異(P58)

通過一個“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學生討論兩個問題：

在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。

There is smoke(煙),there is fire(火).（無風不起浪）

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

師：世界文化存在差異，但沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發(fā))，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活動三：異想天開

師提問：既然文化的融合是趨勢，我們能不能統(tǒng)一世界的文化，以一種文化來代替世界各國的文化呢？有人說漢字也應該走拼音化的道路，你怎么看待這個問題？

（學生討論）

師：引導學生用辯論的方法發(fā)表自己的觀點，認識到單一文化的利弊，懂得每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的文化都有自由生存發(fā)展的權利。在思辯的過程中使學生認識理解并尊重各國文化的差異，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。

活動四：情景問答-----其實你不懂我的心

邀請學生表演課本P59 意大利學生和中國同學的對話

思考：

1、意大利學生為什么會有這樣的想法？

2、導致誤會產生的原因是什么？這種誤會會對彼此的交往產生什么影響？

3、能不能不和外國人打交道，避免誤會呢？

師：生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個障礙。

教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應該如何正確對待這種差異呢？（學生回答，略）

師小結：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。

十、課堂小結：

通過這節(jié)課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。

十一、板書設計

一、豐富多彩的文化

1、文化的多樣性豐富性。

2、不同文化使世界文化豐富多彩。

二、和諧的文化樂章

1、文化存在的差異，各有千秋。

2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

3、各國文化應相互借鑒，共同繁榮。

十二、作業(yè)布置、《學習監(jiān)測評價》

十三、教學反思

本節(jié)課的主要特點如下：

1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優(yōu)化、合理，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發(fā)表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。

3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。

第三篇：世界文化之旅1

《世界文化之旅》教學設計

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度和應對方法。

能力目標：逐步掌握與不同背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。

情感、態(tài)度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

教學過程：

師：請大家先欣賞這首歌曲，說出是哪個國家的，它的歌名？（師生欣賞）

師：這是一首風靡了全世界幾十年的印度歌曲《吉米，來吧》，一提起印度，我們就會想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到輝煌燦爛的宗教文化，想到以紛繁詭譎著稱於世的印度神話，想到印度數以百計的民族和他們各自的語言、風俗等等，之所以一提到印度會想到這些，是因為什么？因為印度文化的

（板書：獨特性）

從印度河文明到現(xiàn)代印度，印度文化一脈相承，具有十分鮮明、強烈的民族特色。只有印度文化具有鮮明的獨特性嗎？咱們中華民族生生不息5000年的文明史也具有鮮明的特色。

（幻燈）

事實上，世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。每個國家和民族都洋溢著各自動感的文化氣息，讓我們流連忘返。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

（板書：世界文化之旅）

請大家翻開課本56頁，這就是我們今天要共同學習的內容。大家注意，課本首先講到了世界文化的哪一個方面？ 節(jié)日（板書：節(jié)日），為什么呢？

如果沒有了節(jié)日，我們的生活會怎樣？

節(jié)日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。透過節(jié)日，我們可以更充分認識到各個國家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。

你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？他們是怎么來的？注意：是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日 有請第一組的同學為我們介紹：（第一組同學，幻燈展示）

教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習俗。從中我們既可以了解到中國獨具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，同時還說到了即使同樣的節(jié)日，比如中秋節(jié)，不同國家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。

將來無論你們走得多遠，都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日，不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國。

剛才我們說到中國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他國家和民族有哪些特色節(jié)日嗎？（學生普遍回答）

（愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、泰國宋干節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)（我們也要有一顆感恩的心啊）、母親節(jié)，（5月的第二個星期日）父親節(jié)（每年6月的第三個星期日）（在母親節(jié)、父親節(jié)的時候，你們給父母送禮物了嗎？祝他們節(jié)日快樂了嗎？）、情人節(jié)（知道咱們中國的“七夕節(jié)”嗎？沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿）、圣誕節(jié)（閱讀書上57頁，相關鏈接）

不同的文化除了通過節(jié)日表現(xiàn)出來，還有哪些表現(xiàn)呢？有請第二組同學：(4段小視頻)欣賞視頻的同時，思考：反映了哪個國家、地區(qū)或民族的文化習俗？這些習俗和什么有關？

1、埃及 金字塔 獅身人面像（板書：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習俗和神奇的建筑、雕塑藝術技能）

2、西班牙（板書：斗牛比賽）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人認為斗牛既是藝術技能的展現(xiàn)，也是人與動物的較量，是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)！當然也有許多人認為它雖刺激卻很殘忍

3、印第安人 服飾 舞蹈 儀式

4、中國 飲食 中國飲食文化源遠流長，中國料理、法國料理和意大利料理并成為世界三大料理。

人物（看到梅蘭芳，我們就會想起中國國粹京劇）戲劇

教師：非常生動形象，透過這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內容豐富（板書：豐富性和多樣性）

為了更好地理解世界文化的獨特性、豐富性和多樣性，第三組同學為我們帶來了一個互動節(jié)目：我猜我猜我猜猜

（板書：國旗、文學、科技、藝術）

謝謝第三組的同學讓我們知道了文化還可以通過這么多形式表現(xiàn)出來。大家想想，世界上每個國家和民族都有自己獨特的文化習俗，這么多風格迥異的文化，同時存在于我們這個聯(lián)系日益緊密的地球村，會出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

請大家看向屏幕，閱讀幾個小故事

1、他這是什么吃法？為什么會出現(xiàn)這樣有趣的事情？咱們中國人怎么吃餃子？餃子是中國特有的嗎？不同地區(qū)吃餃子的由來、寓意、時間、什么餡、怎么做都是不一樣的。中國水餃就更有講究了，這個我們就不說了。這種飲食習慣的不同，充分體現(xiàn)了？ 各國文化的差異。（板書：差異性）

2、（英漢互譯）說明了什么？中國古詩詞浩若繁星，讀起來很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語言都是無法替代的。當然，英語作為一門語言，它本身也具有語言美，音調的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉的詩歌，同樣散發(fā)著無盡的美。世界上有2000多種語言，你覺得哪一種語言更好呢？都德的《最后一課》中韓麥爾老師用法語深情的寫出“法蘭西萬歲”的時候，他是多么不情愿放棄自己的語言呀！因為他深愛著自己的祖國和民族文化。我們也一樣，我們覺得漢語好，是因為我們也愛著我們的祖國和語言文化。但是語言有優(yōu)劣之分嗎？（板書：語言）語言有差異，但是沒有優(yōu)劣，每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權利，而不同民族的語言都蘊含著人類文明的成果，人類各種語言是在各民族交往的過程中相互作用下，不斷地豐富發(fā)展的。

你能找出漢語中吸收外來語或者外來語吸收漢語的的例子嗎？語言的千差萬別也使得世界文化充滿生機。

3、課本59頁

如何跨越：加強溝通和交流

這種溝通和交流中國自古就有之，比如：絲綢之路，鄭和下西洋，文成公主進藏，昭君出塞，鑒真東渡。中國文化博大精深，世界各國文化也燦爛輝煌，在“全球都市”的今天，各國文化更是不可避免地要發(fā)生交流與碰撞，他們能和諧相處嗎？結果會怎樣呢？

我們請第四組同學介紹：（世界文化與中國文化的交流視頻）

從中反映出開放的中國和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句話：“整個世界看到了開放的中國對世界文化的包容。”任何民族文化的精華都是全世界的，都是豐富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我們應該對本民族文化和外來文化持什么態(tài)度呢？（幻燈）

花兒因競相開放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發(fā)展。

從現(xiàn)在開始，我們應該以什么樣的胸懷搭起世界文化的橋梁，如何做一名中外友好往來的使者呢？這是我們下節(jié)課要和大家共同學習的內容.：做友好往來的使者。

第四篇：世界文化之旅gmx

《世界文化之旅》教學設計

教學難重點：

教學難點：認識到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧樂章。

教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

（一）教學過程及建議：

第一環(huán)節(jié)：錄像導入

播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統(tǒng)節(jié)日。并讓學生描述下面的內容：

節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié)

春節(jié)

中秋節(jié)

??

第二環(huán)節(jié)：外國傳統(tǒng)節(jié)日采風活動，展示多彩文化。

即展示和交流學生在課前收集的其他國家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié)

圣誕節(jié)

愚人節(jié)

??

不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現(xiàn)出不同文化的特色。

第三環(huán)節(jié)：設計了評選文化代表人物的活動。(P57)

國 家 代表人物1 代表人物2 入選理由

中 國、美國、英國、、、、、（通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導學生去發(fā)現(xiàn)不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。這部分內容的學習，以學生的活動、體驗為主，主要通過學生的參與來得出結論。當然教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。）

通過以上三個環(huán)節(jié)，充分展示了世界文化“豐富性”的特點。

第四環(huán)節(jié)：問題探究，認識文化差異(P58)

通過一個“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學生討論。兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。

（我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙發(fā))，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、網絡用語等。學生對于外來語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。）

活動之后教材闡述了結論，教學中要引導學生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。（在教材中還安排了一個活動，即關于“全球化與標準化”的討論，其目的是為了從反面讓學生認識單一文化的弊端，也在于認識多元文化的價值，尊重不同文化，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。但這個問題對八年級學生來說很難理解和把握，所以教師沒必要分析的很深。）

第五環(huán)節(jié)：尊重差異文化(P59)

教材設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，揭示出各國在言行舉止中能體現(xiàn)文化的差異。然后討論問題：

1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？

2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？

3、面對不同國家的文化差異我們應該持什么態(tài)度？

第六環(huán)節(jié)：小結，由學生談一談通過這節(jié)課的學習你的收獲有哪些？

板書設計

世界文化之旅

一、豐富的文化

1、文化的特點：豐富性、多樣性

2、文化的發(fā)展趨勢：多元和諧發(fā)展

二、教學反思

教學反思：

本框主要內容即了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異，知道對待文化差異存在的不同態(tài)度，讓學生學會正確對待不同文化。在教學過程中，通過展示一些不同國家的風情、民俗，以及系列的探討和評選活動，引導學生去發(fā)現(xiàn)不同國家和民族的不同文化，正是這些不同的文化將我們的世界裝扮得絢麗多彩。學生在討論時比較活躍，能夠較好的參與到課堂之中。在后一節(jié)課中，通過課本上的活動探討，幫助學生認識到不同的文化背景下，人們會有不同的待人處世方式，學會在尊重本民族文化的同時還應尊重其他民族的文化。在教材中還安排了一個活動，即關于“全球化與標準化”的討論，其目的是為了從反面讓學生認識單一文化的弊端，也在于認識多元文化的價值，尊重不同文化，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。但這個問題對八年級學生來說很難理解和把握，所以我只做了簡要的分析。

總之，本節(jié)課運用了多種教學方法，特別是多媒體信息技術的運用，大大提高了學生學習的興趣，大部分同學都能夠掌握，并積極參與到課堂教學活動中，本節(jié)課依然存在教師講得多，學生活動少的現(xiàn)象，教師的教學組織能力還有待提高。

第五篇：世界文化之旅教案

世界文化之旅教案

一、教材內容:

“世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對不同的文化,我們要正確對待文化差異,既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。

二、學生分析:

日益擴大的開放,頻繁的國際交往,中學生和其他國家文化的距離拉近了。八年級的學生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強,有些同學迷失在其他文化中,對本民族文化不了解或不屑了解;有些同學對外來文化有偏見,采取了防衛(wèi)心態(tài)。正確對待文化差異,湊響和諧的樂章,這是一個較辯證的東西,對于初二學生來說,一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會其中內含的統(tǒng)一是有一定難度的。讓學生懂得文化和自然界一樣,單一性導致脆弱性,多樣性導致穩(wěn)定性,有著十分重要的意義。

三、設計思想:

通過中外不同節(jié)日及來歷認識到文化的多樣性和豐富性,通過認識各國代表性的東西和相應的活動來認識文化的獨特性,通過情景劇的表演讓學生認識到文化存在的差異,初步讓學生對多樣性的統(tǒng)一有認知。通過觀看小品的形式,讓學生擁有開放的胸懷、寬容的態(tài)度,克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。通過現(xiàn)實生活中文化融合的例子,進一步激發(fā)學生對于多樣性中統(tǒng)一的道德情感。

四、教學目標:

知識與技能:懂得文化多樣性和豐富性,知道不同的文化有著不同標志,有其獨特性,理解因文化不同而導致行為方式的差異。培養(yǎng)學生面對文化差異的理解能力和正確態(tài)度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。

過程與方法:本框教學過程以 “說一說”、“猜一猜”、“評一評”、“賽一賽”“樂一樂”和“想一想”五個活動形式進行。讓學生了解世界文化的多樣性和豐富性,正確對待文化差異。教學方法:討論法。

情感、態(tài)度價值觀:樹立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學會用欣賞的眼光去不同的文化,同時欣賞本民族的文化。

五、教學重點:文化的多樣性和豐富性。

教學難點:面對文化差異的正確方法和正確態(tài)度。

六、教學過程:

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入

今天,我將和大家一起踏上世界文化之旅,領略一番世界各地豐富多彩的民族文化。

我國有著悠久的歷史，古代有一些傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子流傳至今，成為我們今天的節(jié)日。

活動一:說一說

下面請大家說一說

1、我 們 國 家 最 隆 重 的 節(jié) 日 有 哪 些？是如何慶祝的？

2、大家說一說外國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日?

3、說說看:為什么各國的節(jié)日習俗會各有不同?

教師小結:世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗。

教師明確:節(jié)日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中所形成的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。

教師總結:(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

1學生回答:春節(jié);元宵節(jié);中秋節(jié)等。

學生回答:端午節(jié)—劃龍舟;春節(jié)—放鞭炮;

中秋節(jié)---吃月餅。

2、學生回答:圣誕節(jié);感恩節(jié);成人節(jié);復活節(jié)等。

3、學生討論:(分四組進行,選一個代表發(fā)言。)

原因:每個節(jié)日都有其獨特的文化背景和風格。

以學生熟悉的“節(jié)日”為話題,讓學生感受各地文化差異和文化習俗的多樣性。

引導學生思考,幫助學生理解文化習俗多樣性形成的原因。

通過“活動一”讓學生明確各國的文化習俗表現(xiàn)出文化的多樣性和豐富性。

傳統(tǒng)節(jié)日能反映出一個國家和民族的文化。每個國家都有其具有

代表性的文化。那么,你知道以下這些是代表哪國的文化嗎?

活動二:猜一猜

猜猜看,下面各是哪一個國家代表性的事物?(演示一組建筑物的圖片)活動三:評一評

提起安徒生，大家就會想起那些童話故事，想起了丹麥

如果要評選一些國家的文化代表人物，你認為哪些人應該上榜？

想一想:這些標志和人物能代表一個國家的文化嗎?為什么?、學生集體回答:不能

小結:各個國家的文化代表人物,被深深地打上本國、本民族的烙印。

教師明確:同時這些代表人物和標志性的事物又把本國家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成了一個百花盛開的大花園。

二、和諧的文化樂章

活動四:樂一樂望文生義

教師小結:不同的文字具有不同的特點,有著幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都無法替代的。

賽一賽:漢語又會吸收很多外來語,你能找出漢語中吸收外來語的例子?

教師小結:語言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋。語言是一種文化.語言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋.每一種文化都有其自有生存發(fā)展的權利,不同民族的文化都蘊含著人類文明的成果.如果這些文化上的差異不存在,世界將變得單調而毫無生氣

想一想:該如何對待文化差異呢?

教師總結:(多媒體演示)

排斥過分夸大本民族的文化價值,漠視甚至是歧視其他民族文化的價值.溝通既尊重本民族文化的價值,有尊重其他民族文化的價值.所以,主張平等交流,互相學習.1、學生猜出國名和事物

中國—長城、天壇;日本—富士山；澳大利亞—悉尼歌劇院；意大利—比薩斜塔；法國—艾菲爾鐵塔;美國—自由女神像；埃及—金字塔；美國—漢堡；中

國—月餅；日本—櫻花；荷蘭—郁金香。

2、學生回答: 孫中山、毛澤東---中國;撒切爾

夫人

;莎士比亞---英國;林肯---美國。

3、學生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙發(fā);Chocolata---巧克力等。

4、學生討論后回答,各自發(fā)表自己的觀點和看法(分四組討論,各組選一代表回答。時間不能超過五分鐘。)以不同國家的標志性建筑物和文化代表人物,進一步讓學生感受各國文化的多樣性、豐富性。

再一次提升學生對各國文化多樣性、豐富性的認識。

在討論中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。教師適時點撥,小結,引導學生用全面的方法分析文化標志和代表人物形成的原因。

七、教學小結:板書設計

通過本節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？

對國內外傳統(tǒng)節(jié)日的了解世界文化之旅豐富多彩的文化不同國家的導標建筑不同國家的文化代表人物語言的差異性和諧的文化樂章語言差異導致行為差異正確對待文化差異

教學反思:本課立足于讓學生通過學習世界文化的多樣性和豐富性,共同湊響和諧的文化樂章。所以,在學習過程中,應該注重學生在學習過程中的體驗、收獲、表現(xiàn)以及相關意識和行為的養(yǎng)成,對不同行為表現(xiàn)情況給予引導、肯定或糾正。