第一篇：南京學(xué)習(xí)匯報

2011年7月14日，我們一行15人坐上了開往南京的火車，開始了為期一周的培訓(xùn)，我心里有一種說不出的激動，當(dāng)我得知假期學(xué)校將派骨干班主任前往南京，參加第六屆中國班主任大會時，我渴望成為其中的一員，當(dāng)?shù)玫酵ㄖ覙s幸地成為本次培訓(xùn)隊伍中的一員時，我堅定信心，一定不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，努力開創(chuàng)自己教育教學(xué)新的征程。這次班主任大會的內(nèi)容十分豐富，包括對教師職業(yè)道德、教師心理狀態(tài)調(diào)整、班主任的班級管理工作、教學(xué)工作規(guī)范和教法經(jīng)驗交流等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。動身之前學(xué)校校長專門召開會議，詳細(xì)布置，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的重要性，要求做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實學(xué)到本領(lǐng)。

我們?nèi)w人員，不顧一路的勞累，也無暇顧及南京美麗的風(fēng)貌，下車后立刻投入到對會議的準(zhǔn)備之中，對于大會的每一個流程安排我認(rèn)真研究，做到有的放矢。會議開始之后，我積極參與，每一個專家講座我都非常認(rèn)真的聆聽，工工整整的做了筆記。回憶這幾天的學(xué)習(xí)過程，感覺收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會。

第一、班級管理：無為中大成。

田恒平：教育部全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材主編、教授。首先為我們做了題為：“班級管理：無為中大成”的報告。田教授引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，深入淺出的為我們講解班級管理的方式方法。田教授總結(jié)到：班級管理就是運(yùn)用好制度文化。這就是“

1、做一個好人：把人格魅力彰顯；

2、做一個實在人：把虛幻的工作做實；

3、做一個有性格的人：把平凡的工作做出特色；

4、做一個好人：懂得自重、懂得尊重、懂得進(jìn)退；

5、做一個實在人：著眼大局、立足現(xiàn)實、放眼未來；

6、做一個有心人：注意積累、注意消化、注意創(chuàng)新。”在班級管理過程中，對于各項制度的制定與落實，田教授說：“制度越少越好，表述越直越好，應(yīng)用越巧越好。”只有這樣學(xué)生才能記得住，理解到位，自覺遵守。在班級團(tuán)隊的打造方面，我們應(yīng)該把握：“優(yōu)秀生是核心，后進(jìn)生是關(guān)鍵，中間生是基礎(chǔ)”的理念，讓后進(jìn)生學(xué)會熱愛生活，進(jìn)而學(xué)會熱愛學(xué)習(xí)；整合學(xué)生力量，讓每一個學(xué)生都能做到，帶著信仰上路，帶著信念上路，帶著信心上路。教育的舞臺永遠(yuǎn)是學(xué)生的，讓學(xué)生自己把握自己的命運(yùn)，讓學(xué)生成就自己的幸福人生。

第二、家長學(xué)校的構(gòu)建。

閔樂夫：從事中小學(xué)教育實踐和理論研究40余年，是中國著名的家庭教育專家和青春期教育專家。

閔教授的講座，讓我學(xué)到了很多作為教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。良好的師德是教師對社會的要求；良好的師德是教師素質(zhì)的重要組成部分；良好的師德還會產(chǎn)生職業(yè)幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處”。我想，作為一名教師，要向那些在教學(xué)崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻(xiàn)的精神。教師是榜樣，因為學(xué)生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學(xué)生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師應(yīng)有愛心，就像父母對待孩子百般呵護(hù)，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點，有針對性地培養(yǎng)每個學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第三、培訓(xùn)讓我明白了，要隨時調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)以適應(yīng)自己的工作。在這一周的培訓(xùn)中，讓我感到最有趣的就是南京中醫(yī)藥大學(xué)郭立中教授所做的講座。他帶領(lǐng)我們了解了人的心理現(xiàn)象、教師自我情緒的調(diào)整、教師心態(tài)調(diào)整的作用、如何讓學(xué)生感受到師愛、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和了解孩子優(yōu)勢潛能等。我們還了解了各種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和生物鐘的計算方法。作為教師，一定要讓每個學(xué)生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術(shù)。比如要做到了解學(xué)生，成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，還要理解學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，張老師給我們總結(jié)了一個公式：愛=情感+行為+藝術(shù)。而且，一定要讓學(xué)生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背后表揚(yáng)學(xué)生還有尊重學(xué)生等方式，讓學(xué)生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。

第四、培訓(xùn)使我知道了如何做個合格、快樂的班主任。

當(dāng)代著名教育改革家魏書生和來自河南省濮陽市油田第十五中學(xué)的高級教師段惠民，為我們做了如何當(dāng)好班主任這個課題的培訓(xùn)。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經(jīng)歷和體會。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位。兩位專家給我們帶來了一堂生動有趣而實際的課，首先，他為我們指出怎樣做好一個班主任，其次通過他的學(xué)生的實例給我們展示了要做好一名班主任老師，應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的關(guān)愛，要全面地關(guān)心班中每個學(xué)生的各方面發(fā)展。同時也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處。這對于教師而言非常重要，因為只有通過班級團(tuán)隊的建設(shè)，才能形成班級團(tuán)隊的凝聚力。

第五、培訓(xùn)讓我對“教師”職業(yè)的解讀有了進(jìn)一步的了解。

來自南航附中德育副校長劉必豪的報告：學(xué)校工作要有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。對教師職業(yè)的解讀做了詳細(xì)的講解，他結(jié)合自己的實例，生動而實際的對這份偉大的職業(yè)做了解讀。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到教師要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；認(rèn)識到我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關(guān)愛、了解學(xué)生的教師；認(rèn)識到我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此，我們要以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。用真心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。終身學(xué)習(xí)，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。第六、培訓(xùn)讓我有了更好的職業(yè)規(guī)劃。

聽了專家、教授們的講座，回來之后，我反思自己的教學(xué)和管理行為，制定了個人的愿景目標(biāo)，在分析了我自身的發(fā)展優(yōu)勢和發(fā)展劣勢，以及存在的問題后，我制定了朝著這個目標(biāo)前進(jìn)的方法和途徑。

第七、培訓(xùn)讓我提升了課堂教學(xué)技能，成就個人專業(yè)成長。

作為教師，本職工作就是教學(xué)，通過培訓(xùn)，我了解了只有在課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就要求自己獲得教師所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識和基本技能。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量新穎豐富，讓學(xué)生有所得。教學(xué)方式的多樣化，可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。另外，集體氛圍對其在成員的學(xué)習(xí)動機(jī)、個性有重要的影響。個人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學(xué)習(xí)動機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)有著積極的作用。

一周的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬結(jié)束，在這七天的培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校里面學(xué)不到的東西，這些來自教育教學(xué)一線的專家和老師們給了我很多啟發(fā)，我不要做一名教書匠，我要努力成為專家型的教師，向我的學(xué)生們傳授知識、啟迪智慧、點化生命。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。加油！

2011年12月

第二篇：南京學(xué)習(xí)匯報(發(fā)言稿)

參加“情智教育”主張研討會暨“蘇派”名師大講壇活動的學(xué)習(xí)體會

新安小學(xué)孫化化2011年12月20日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

晚上好，12月7日、8日，學(xué)校安排宋冬萍老師和我去南京市北京東路小學(xué)觀摩“情智教育”主張研討會暨“蘇派”名師大講壇活動。雖然活動只安排了短短的兩天，但讓我們卻開了眼界，滿載而歸。

今天先向大家匯報在北小學(xué)習(xí)的感受，再給大家簡單地介紹聽到的幾節(jié)課。

（一）北小印象

談?wù)剬Ρ毙〉挠∠蟀伞５谝淮温犝f北小，是07年和樊春梅主任“現(xiàn)代與經(jīng)典”的名師課堂觀摩，孫雙金校長上的《思鄉(xiāng)組詩》，北小的學(xué)生無論是古詩還是現(xiàn)代詩的朗讀，入情入境，蕩氣回腸，朗讀水平甚至要超過當(dāng)時南師附小的學(xué)生。可能很多老師也聽說過，無論在省城南京，還是在全省、全國，北京東路小學(xué)是一所老校、名校，2002年教育部長陳至立同志視察學(xué)校后評價：“北京東路小學(xué)是全國最好的小學(xué)之一。”2004年，中共中央政治局常委李長春同志視察學(xué)校后評價：“北京東路小學(xué)是全國素質(zhì)教育的典范。”還有很多的光環(huán)、榮譽(yù)，也不需要我一一贅述。

聽課之余在北小的校園走一走，感受名校的氣息，也是一種感性的學(xué)習(xí)。北小的校園不算太大，但是安靜、整潔，庭院式的校舍別具一格。五幢教學(xué)樓錯落有致，由回廊聯(lián)成一個整體。除了普通教室，多功能階梯教室、風(fēng)雨操場、多媒體計算機(jī)房、電視演播室、科學(xué)、音樂、舞蹈等專用教室一應(yīng)俱全。我們一層樓一層樓地看，竟然發(fā)現(xiàn)他們有兩個像樣的科學(xué)教室，太奢侈了！下課時我和宋冬萍就納悶：怎么下課了也沒看見操場上熱鬧成什么樣呀，原來每個年級只有6軌，一共才36個教學(xué)班，我們數(shù)了數(shù)，一年級也才四十幾個學(xué)生，真是羨慕、妒嫉、恨。放學(xué)時間，沒有我想象中的家長接小孩的人頭攢動，原來學(xué)生是在校吃午飯的，所以早上安排四節(jié)課，下午不到四點就放學(xué)了。無論在走廊，還是在操場，碰到北小的學(xué)生，總是給你一個燦爛的笑容，甜甜的叫一聲“老師好！”給人的感覺舒服、自然。走在北小校園，庭院深深，廊腰縵回，不時地，我們的目光被一塊塊銅牌、一幅幅照片牽引。內(nèi)容很豐富，有學(xué)校獲得的各項榮譽(yù)，有特級教師、名校長給學(xué)校的題詞，還有全校所有教師給孩子們的寄語——每人一句話，還有孩子們的作品——書、畫，我想，這就是北小為了讓校園墻壁成為孩子們開闊視野、陶冶情操、奮發(fā)進(jìn)取的重要信息源而精心設(shè)計營造的“壁間信息”吧。最吸引我眼球的是樓梯間斜著上去的墻面這么不起眼的地方，布臵的好書薦讀，有繪本、有小說，大概分為“內(nèi)容簡介”、“推薦理由”，最后是推薦人及其家長的姓名，真是很用心。

雖然只待了兩天，但我深深地感受到：做名校的校長和老師都很辛苦，你看這次的做課老師，語文上孫雙金是校長，數(shù)學(xué)上陳靜是書記，張齊華是副校長，看來他們是一天也沒離開過課堂。比如寫文章，他們開班子會議，要立教研“軍令狀”，孫校長先表態(tài)：我今年要在報刊發(fā)表文章20篇，接下來書記說：15篇，副校長、中層干部，一個個表態(tài)，然后記下來，年底對照考核，天哪，太嚇人了。老師們也蠻苦，聽講座也有偷偷把教案帶去寫的，他們也是二次備課哦，還有把卷子帶去改的，我偷看了一下，也是密密麻麻。在老師評述“我們眼中的孫雙金校長”時，老師們紛紛“控訴”工作太忙，以致于學(xué)校專為老師設(shè)的健身房幾乎閑臵。青年教師是怎么受“折磨”的呢？孫校長到你們聽課聽到一半，行，你下來，接下來的一半我來上，或者，聽你上完了，我到隔壁班級同樣的再上一節(jié)讓你聽。這就是磨課，這就是手把手地專業(yè)引領(lǐng)。不要以為老教師的日子能好到哪里去，他們學(xué)校曾搞過“老大上課，老二評課”，聽這個名詞根本聽不懂，自創(chuàng)的，原來是每個備課組出一個人上課，誰上呢，按年齡排，老大上，老二評，老三老四做做課件，跑跑腿。我當(dāng)時就想，怎么開展得了呢？果然，老教師跑到校長那兒請假了：孫校長，我身體不好。孫校長笑瞇瞇地回答：不要緊，今天身體不好明天上，這個月身體不好下個月上，反正這學(xué)期上完就行了。

（二）對這次活動的印象：不搞花架子，真實、上檔次

活動安排表發(fā)下來一看，第一天除了孫雙金一節(jié)課，其它都是沙龍、點評啥的，心里有些失望。以前出去學(xué)習(xí)，作為一線的老師，特別希望多聽一些好課，一碰到講座什么的，特別是理論性比較強(qiáng)的講座，頭就有點大，有想逃的感覺。但這次，上午的報告安排到12：05分，肚子餓得咕咕叫，我們還是饒有興趣地聽到了最后。要知道，這次活動規(guī)模不大，但來的都是重量級的人物，許多人的名字只有在專業(yè)雜志上看見過——比如老一輩的周德藩、袁浩、朱家瓏、成尚榮，還有中青代的蘇州盛澤實驗小學(xué)的薜法根校長等等。據(jù)我觀察，幾乎沒有人像我這樣捧著稿子讀的，看著他們在臺上引經(jīng)據(jù)典，切中要害，侃侃而談，贏得陣陣掌聲，我覺得自己在一點一點地渺小下去。

給大家回放幾個鏡頭吧：

1、現(xiàn)場感十足的沙龍活動：孫雙金上完課后，安排了一個“孫雙金和情智教育”的沙龍。參加沙龍活動的都是江蘇省教育家培養(yǎng)對象團(tuán)隊的成員。本來我想，這種活動差不多是宣傳學(xué)校、提高知名度的開放活動，請來的客人誰不會錦上添花呢？誰知沙龍主持人的第一問題就火藥味十足，讓臺上的幾位特級教師不得不繃緊了神經(jīng)。原來在他課上最后的展示環(huán)節(jié)，有個選上臺來的小孩因為創(chuàng)作的詩還是原來詩句的仿寫，而老師更希望展示給大家看的是學(xué)生短時間內(nèi)精彩紛呈的其他詩作，就直接給攆下去了，問大家這個做法妥不妥？在我們看來有點吹毛求疵，但其實這個畫面?zhèn)鬟f給我的信息是：我們在評課、教研時，即使是名師大家也要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，一味唱贊歌可能也談不上什么實效性。說到實效性，我想起他們的副校長講的一個教研活動的例子，大家在平時開展小組合作教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)這種小組合作流于形式，特別是在小組討論時，能力比較強(qiáng)的孩子幾乎大包大攬，其他孩子沒有什么收獲，怎么解決，好，今天的教研活動就專門討論這個問題，有的說給每個小組里的成員編上號，在匯報的時候，就請每組的3號回答，有的說匯報時，可以就隨機(jī)請一組，請每個成員說說自己的觀點，有的說，小組討論時，告訴孩子們，任何時候只能聽到一個人的聲音……

2、“土八路”和“正規(guī)軍”的交鋒

第二天三節(jié)語文課上完，有一個專家評述活動。薜法根評《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，說教師好像沒有關(guān)注到語言的表達(dá)形式，比如短句、排比句……執(zhí)教的朱志林老師接過話茬兒說：“我知道，您也上過這課，完整的課堂實錄我也認(rèn)真看過，但我不想這樣上，我還做我自己。”我想，他敢這樣說一是性格使然，二是北小平時寬松、民主的教研氛圍的熏陶。因為朱志林是幾年前孫校長從外地引進(jìn)的優(yōu)秀人才，他上課常常率性而為，別出心裁，孫校長說他是野路子，不入格，但幾年磨練，終于完成了從“土八路”和“正規(guī)軍”的轉(zhuǎn)變。話音未落，陳所長立即

提出異議，不要完全否定“土八路”，“土八路”有“土八路”的長處，要給“土八路”一段時間成長，孫校長立即回應(yīng)——對，從出格到入格，再出格更好！

觀摩這樣的評課，真帶勁！

（三）簡單介紹孫雙金和他的情智教育

說了半天好像還沒進(jìn)入主題，本次研討的主題：研討孫雙金校長情智教育的理念與實踐，展示蘇派名師的教學(xué)主張與課堂風(fēng)采。

孫雙金，南京市人大代表。全國特級語文教師，情智語文創(chuàng)始人，教育部首批推出的基礎(chǔ)教育界20位教育家之一。現(xiàn)任南京市北京東路小學(xué)校長，江蘇省小學(xué)語文研究會學(xué)術(shù)委員會主任，江蘇省實驗小學(xué)專業(yè)委員會副會長，江蘇省課堂教學(xué)研究中心副主任。曾榮獲“全國師德先進(jìn)個人”、“全國首屆十大明星校長”、“江蘇省十大杰出青年”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“南京基礎(chǔ)教育專家”和“2007中國十大小語人物”光榮稱號。他自成一派的“情智教育”在全國頗有影響。

1、柳斌同志2001年為北小師生的題詞是“含育人情感，有教育智慧”。柳斌同志題詞高瞻遠(yuǎn)矚，站在21世紀(jì)的高度，審視中國和世界教育的發(fā)展趨勢，適時地提出了“情感”和“智慧”兩大教育的重大話題。我們從柳斌同志兩句題詞中各取一個關(guān)鍵字，提出“情智教育”，可以說是順應(yīng)時代發(fā)展潮流，遵循教育發(fā)展規(guī)律。

2、新的課程改革，提出三維目標(biāo)：一維是“知識和技能”；二維是“過程和方法”；三維是：“情感、態(tài)度、價值觀”。我們以為，“知識和技能”“過程和方法”可以納入“智慧教育”范疇，而“情感、態(tài)度、價值觀”可以納入“情感教育”范疇，因此可以說“情智教育”與新課改理念不約而同，異曲同工。

3、“情智教育”著眼于教育的兩大領(lǐng)域——情感領(lǐng)域和智慧領(lǐng)域，并且相互促進(jìn)，和諧共生。人的發(fā)展要求情感和智慧和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，我們“情智教育”的最高理念就是“情智交融，和諧共生”。

4、當(dāng)代教育呼喚兩大精神：一是科學(xué)精神；二是人文精神。科學(xué)精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題。“情智教育”就是為了培養(yǎng)下一代成為富有科學(xué)精神和人文精神和諧統(tǒng)一的大寫的人。

5、“情智教育”是中西方文化的高度融合。中國傳統(tǒng)文化的核心是“人治文化”，它強(qiáng)調(diào)的是個“情”字，“士為知己者死”是代表性名言。西方文化的核心是“法治文化”，它強(qiáng)調(diào)的是個“智”字，“知識就是力量”是代表性名言。“情智教育”是融中西文化的精髓，真正做到古為今用，洋為中用，最終為我所用。

簡介三節(jié)課（略）

《兒童詩》孫雙金

《飲料課堂》朱萍

《哈利波特和我們》

出去學(xué)了一趟，恨不能把自己 的所見所聞所感一股腦地倒出來與大家分享，稿子是昨晚和今天中午匆忙整理好的，聽起來比較亂，希望沒有耽誤大家的時間，謝謝！

第三篇：南京聽課匯報

第四屆課堂教學(xué)大賽 觀摩匯報

2013年3月30日，全國蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文實驗教科書第四屆課堂教學(xué)大賽在南京市金陵中學(xué)和中華中學(xué)兩個會場同時召開，我們一行6人在金陵中學(xué)會場聽了19節(jié)課，就像經(jīng)歷了一場頭腦風(fēng)暴。

本次大賽的主題是識字寫字和閱讀教學(xué)的前30分鐘，比我們常規(guī)的第一課時要短10分鐘。縱觀19節(jié)高手的課，可謂英雄所見略同，課堂的流程基本相似，以與課題或文本相關(guān)的字導(dǎo)入，接著學(xué)生認(rèn)字并初讀課文，在初讀的過程中都強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，接下來就是指導(dǎo)朗讀，最后是指導(dǎo)學(xué)生寫字、評價再練寫并展示學(xué)生的書寫。

在識字寫字教學(xué)中，很多老師都注意穿插一些漢字的演變過程，從甲骨文到隸書到小篆，遙遠(yuǎn)的古文字通過這種潤物細(xì)無聲的方式與學(xué)生拉近了距離，直觀的字形也符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次大賽中，令我印象最為深刻的便是老師們對寫字的指導(dǎo)了，我覺得可以用細(xì)致入微來形容吧。僅是寫字姿勢和握筆姿勢就能做出很大的文章來。每位老師在執(zhí)教寫字時都很注意學(xué)生的姿勢，時不時地提醒學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀寫字歌，如“老大老二對對齊，老三墊在筆桿底，老四老五往里收，一筆一畫寫端正”，“上留天，下留地，大小勻，間距等”。在寫字的環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、認(rèn)讀，熟記字形后再指導(dǎo)規(guī)范書寫，一般都是遵循著從字形結(jié)構(gòu)到筆畫書寫的順序。老師們尤其注意提醒學(xué)生課文中一些難寫的或重要的生字的關(guān)鍵筆畫，然后老師會在黑板上或者是本子上認(rèn)真地范寫，并用投影儀展示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們又了更加直觀的印象了。接著學(xué)生就描紅、仿寫、臨寫，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了這個方法后，就在課下練寫其他的生字，因為課堂上的時間總是有限的，不可能每個字都細(xì)講。在學(xué)生練習(xí)書寫之后老師們還設(shè)計了認(rèn)真的反饋環(huán)節(jié)，那就是展示并評價學(xué)生的字，不僅認(rèn)真評價，評價完了還要再寫，以此來達(dá)到提高的效果。

本次聽課我們還有一個很大的收獲，就是在課堂上如何進(jìn)行隨文識字，其實，我們身邊很多老師也很想踐行，可是不知道如何下手，這次比賽的很多老師給我們做出了很好的示范。有好幾位老師都是通過學(xué)生自己的朗讀引出要學(xué)的生字，順勢教學(xué)這個漢字，最后再放到文本中讀，這樣學(xué)生記得就更牢了。大家可以在自己的課堂上試一試。

除了識字寫字教學(xué)外，閱讀教學(xué)也是必不可少的，有分段朗讀課文的，有師生表演的，還有分角色朗讀的，通過各種形式的朗讀以及老師的細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生們了了文章的主要內(nèi)容，為下面第二課時的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

下面我想為大家列舉幾位老師在上課過程中的亮點。合肥師范附小的李智慧老師在本次比賽中獲得了很好的成績，也博得了專家的一致好評。她執(zhí)教的是二年級下的識字8，其實很多老師都有這種體會，感覺低年級的識字課特別不好教，怕枯燥乏味，而李智慧老師卻讓這節(jié)課變得生動有趣，她讓學(xué)生看看月字的演變過程，說說月字旁能表示幾個意思，再到幾個與月有關(guān)的詞語，并用上這幾個詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，這幾個環(huán)節(jié)一氣呵成，毫無矯揉造作。李老師這節(jié)課還有一個亮點，就是課間操。李老師設(shè)計的是“做早操”（小朋友起得早，大家都來做早操，踢踢腿彎彎腰。。），其實形式很簡單，就是學(xué)生們站起來彎彎腰踢踢腿，但是這簡單的幾個動作背后，我相信一定凝聚著李老師不簡單的理念，既能通過簡單的小幅度的動作緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)習(xí)注意力，又能在做動作的過程中熟記本課的三個生字：腰、腿、胸。我想，低年級的課堂是需要這樣貌似無心插柳的設(shè)計的。

在這19場比賽中，有兩場碰到了課題相同的情況，讓我立馬想到了我們學(xué)校的“同課異構(gòu)”。江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)沈玉芬老師和江蘇省南京市六合區(qū)靈巖小學(xué)許樂老師同是執(zhí)教了《鷸蚌相爭》一課，聽課時，很多老師就說了：“課堂的設(shè)計好像啊！但是又有些不一樣！”是啊，他們的課堂都把握住了重點，都按照要求來做，都為了孩子在考慮，當(dāng)然有著異曲同工之妙，可能就是方法有所側(cè)重和不同。在處理鷸和蚌相爭的這個重點環(huán)節(jié)時，沈老師帶著孩子們讀，變著法讀，長時間的讀。許老師也讀，讀得有聲有色，鼓勵孩子讀，讀語氣，讀感受，讀心理。雖然方法不同，但是都讀出了味，都讀出了鷸和蚌想表達(dá)的思想，都能在讀的過程中解決文章的難點，我很佩服這些老師，沒有平時的潛心研究與及時的反思，何來此等功力？

在最后，楊再隋教授作了認(rèn)真而又細(xì)致的點評，并且點明了今后教學(xué)改革的重點是重視語言文字的運(yùn)用和訓(xùn)練，確立學(xué)生的主體地位以及提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。楊教授認(rèn)為，語文課堂應(yīng)該是真實的、快樂的、創(chuàng)新的課堂，應(yīng)該是學(xué)生自悟自得、自主實踐的課堂，要建構(gòu)課堂文化，提升語文教學(xué)的文化品位和文化價值，還要關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響，聚焦學(xué)生的語文活動。語文課堂要靜靜地讀，默默地思考，老師也要寫“下水文”。楊教授特別提出，課堂不是抑制，而是點燃，要寬容學(xué)生的錯誤，沒有錯誤的課堂就是錯誤的，“完美”的課堂恰恰是不完美的，我想這句話很值得我們深思。

這2天半的19節(jié)課，豈是我在這的三言兩語能說盡的？只希望這些對大家能有所啟發(fā)有所收獲有所幫助，最后，大家能有所行動！

第四篇：南京學(xué)習(xí)收獲

春風(fēng)暖金陵 教育絢人生

——第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會有感

梧桐吐新綠，迎春展妖枝。四月的南京，滿目蒼翠，清新怡人。我和殷愛萍老師踏著春天的腳步，來到被譽(yù)為“江南佳麗地，金陵帝王都”的中國七大古都之一——南京，參加第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。初次來到這里，不禁心生激動，感受經(jīng)典，品味閱讀，走進(jìn)名師課堂，領(lǐng)略詩意語文，感受大師風(fēng)范，心潮澎湃……

一、活動概況：

1.活動現(xiàn)場：4月15日上午，第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文觀摩研討會拉開帷幕，來自全國27個省市的參會老師匯聚在南京解放軍理工大學(xué)大禮堂，濟(jì)濟(jì)一堂，座無虛席。（幻燈片2）

2.名家薈萃：本次活動與往年一樣，依然是名家薈萃，眾星云集。有江蘇省南京市北京東路小學(xué)校長、特級教師孫雙金，有杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授、特級教師王崧舟，有安徽省合肥市有中學(xué)小學(xué)部、小學(xué)語文教育專家薛瑞萍，還有臺灣省北國語實驗小學(xué)語文專科教師李玉貴等15位專家名師。（幻燈片3—15）

一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學(xué)者，齊聚一堂。我們帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著小語人特有的教育夢想，來到這里，終于能與專家面面相對，跟名師傾心交流。

二、活動感言：（幻燈片16）

1.名師的課堂無法復(fù)制。學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但感受至深。我欣喜，我激越，然后我木然，我惶恐，我還有羞愧，羞愧于作為一名小學(xué)語文教師，我不能完整表達(dá)我的所見所聞、所思所想、所嘆所感，正如陳國安教授所言的——我的大腦成了專家名師的跑馬場。我在思考：我能學(xué)習(xí)大師們的教學(xué)套路嗎，我能集各路神仙之本事于一身嗎？我達(dá)不到那樣的高度，想都不敢想。但問我“可虛此行？”，我似乎又很不甘心，反反復(fù)復(fù)，輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，徹夜難眠，絞盡腦汁，一遍又一遍反芻再反芻，清晰了，漸漸清晰了??“教學(xué)是一門藝術(shù)”，名師們的課堂把這門藝術(shù)演繹的精彩紛呈，讓我們不自覺地陶醉在他們的教學(xué)藝術(shù)中。他出神入化的設(shè)計、輕松靈動的課堂、精彩紛呈的互動、智慧優(yōu)美的語言以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我們由衷地贊嘆與折服。這樣的精彩課堂，源于老師解讀文本功夫之深，其解讀文本功夫，源于深厚的學(xué)養(yǎng)，這樣的課堂，我們目前的學(xué)識水平無法教條主義地復(fù)制照搬，而是需要在提升學(xué)養(yǎng)方面狠下功夫。

2.古詩詞原來應(yīng)該這樣讀（播放趙志祥和薛瑞萍的視頻）3．課文無非是個例子。——葉圣陶

第一節(jié)課是孫雙金老師執(zhí)教的四年級語文《春聯(lián)》。孫老師一出場就讓人感覺濃厚的文化底蘊(yùn)，和學(xué)生聊天時的聲音溫潤舒適，富有磁性。整堂課的教學(xué)中只有老師和學(xué)生，沒有出現(xiàn)課文，我看了一下這篇課文，孫老師只引用了文中的四副對聯(lián)，便再無其他。孫老師通過談話導(dǎo)入課題《春聯(lián)》并板書，出示幾副春聯(lián)，（“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”“春回大地千山秀，日照神州百日新。”“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”）通過多樣的讀法讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的特點，然后進(jìn)行總結(jié)。最后板書得出的結(jié)論是：字?jǐn)?shù)相等平仄相對詞性相當(dāng)內(nèi)容相關(guān)

了解對聯(lián)的特點之后開始運(yùn)用對聯(lián)，孫老師講了兩個小故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性和積極性，更加培養(yǎng)了學(xué)生對對子的能力。第一個故事是明朝初年的大才子解縉，幼年時就聰明過人。據(jù)說他14歲居家讀書時，門前正對著一位財主的成片竹林，他便在自家門口貼了一幅對聯(lián)：“門對千根竹，家藏萬卷書。”受到很多人的稱贊，傳誦說這對聯(lián)寫得有意境、有豪氣。那位財主聽了，心里不大高興，想，我的竹子倒替他長了才氣，真是豈有此理。便派人把竹子都砍了，這時候解縉推門一看竹子沒有了，便在對聯(lián)兩邊各加了兩個字。孫老師請學(xué)生思考應(yīng)該加哪兩個字？學(xué)生的回答讓我覺得自愧不如，學(xué)生的回答有：門對千根竹矮，家藏萬卷書高。落對漲、殘對整、舊對新、去對來、少對多.....解縉對的是：門對千根竹短，家藏萬卷書長。這一改，不僅仍符合實景，而且下聯(lián)的意思更好了。四鄉(xiāng)的人都跑來看對聯(lián)，笑話財主小肚雞腸。財主一氣之下，干脆派人把竹子連根挖起，狠狠地說：“我叫你們對竹長、對竹短，這回連竹根子也沒了，非把對聯(lián)撕了不可。”解縉看到財主滿頭大汗地指揮人挖竹根，知道又是沖著對聯(lián)來的，沒等他們挖完，回家又寫了兩個字，加在對聯(lián)的下面，請學(xué)生思考應(yīng)該加哪兩個字？學(xué)生的回答顯示了他們平時深厚的語文功底，對的有“門對千根竹未了，家藏萬卷書無盡。”零落對飄香、雖失對猶存.....孫老師的課設(shè)計巧妙，有張力、生動。可謂“實而不死，活而不亂。”讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的自然對話中不留痕跡地理解了春聯(lián)、對子、對聯(lián)的內(nèi)容和特點，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，大大激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂。故事講完之后，孫老師結(jié)合實際利用一個女學(xué)生的名字讓學(xué)生當(dāng)場對對子，女學(xué)生名叫夏商周，老師的提示是這三個朝代連在一起的。學(xué)生紛紛舉手，對的有：元明清、趙錢孫、魏蜀吳、堯舜禹、真善美、柴米醋、牛豬羊......各種各樣奇特的回答使會場笑成了一片，掌聲不斷。最有趣的是俗語對子，孫老師出的上聯(lián)是刀子嘴，學(xué)生立馬對出豆腐心，孫老師說那我只能給你八十分，其他學(xué)生有沒有一百分的，孩子們紛紛舉手。對的有：剪刀腿、招風(fēng)耳、菩薩心、千里眼、飛毛腿、八字胡、鷹鉤鼻、櫻桃口......孩子們有的對的很無厘頭，孫老師解釋說語文課是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，中國的漢語語言是十分豐富的，需要自己去遣詞造句，咬文嚼字。只要孩子們對的言之有理，自己能夠自圓其說，便是對孩子最好的呵護(hù)與培養(yǎng)。孫雙金老師的課彰顯了什么才是教語文而不僅僅是教課文。

4.“有的書這輩子沒讀完，下輩子接著讀。”最讓震撼的是王崧舟老師的國學(xué)課《天籟》，聽完這堂課之后，我開始喜歡上讓人覺得枯燥無味的文言文。“藝高人膽大”此言不虛哪！王老師的聲音舒柔溫潤，娓娓道來，讓人感覺如微風(fēng)拂面，清爽而舒適。王老師從讀入手，上課12分鐘，《天籟》就讀了6遍，但完全感受不到孩子們和聽課老師的厭倦，反而希望他們能夠多讀。王老師以讀促悟，無形中滲透著對莊子道家文化的理解，學(xué)生在反復(fù)的品讀中逐漸走進(jìn)莊子、走進(jìn)莊子的內(nèi)心。大師確實是大師，看似平凡，但用心聆聽，卻是那么不平凡。他作為一個語文人，自身的語文素養(yǎng)已經(jīng)修煉到了令人仰望的境界，他滿腹詩書，出口成章，把學(xué)生帶進(jìn)了一個充滿詩意的語文課堂。最后結(jié)尾的一首《那是誰》娓娓道來、輕松幽默、引人思考，引人回味。課堂結(jié)束的時候，王老師說了這樣一句話：“有的書這輩子沒讀完，下輩子接著讀。”臺下掌聲一片。（播放《你是誰》）

三、結(jié)語：

光影交錯，浪漫如花，描繪現(xiàn)代最美色。文化碰撞，詩詞如畫，奏響經(jīng)典最強(qiáng)音。

“現(xiàn)代與經(jīng)典”的課堂讓我們看到了課堂的平等開放，學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。“授人以魚不如授人以漁”希望能夠把這句話運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。每個孩子都是天上閃亮的星星，他們來到人間，來到我的班級，和我一起學(xué)習(xí)一起成長，這是最值得感謝的事情了。清靜幽雅的南京解放軍理工大學(xué)留下我們匆匆行走的足跡，帶走的卻是滿滿的收獲、喜悅與美好的回憶，通過如此不斷的學(xué)習(xí)，愿我們擁有的生命更燦爛，擁有的天空更蔚藍(lán)！

我的交流到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：南京學(xué)習(xí)心得體會

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有幸參加了中國教育服務(wù)中心教育發(fā)展事業(yè)部組織的全國中小學(xué)班主任工作高級研討會。真是千載難逢的好機(jī)會。這也是我所參加的行程最遠(yuǎn)、歷時最長、級別最高的一次外出學(xué)習(xí)。在歷時七天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽取了黃向陽博士、楊潤清校長、趙凱博士等人的報告，他們都是南京乃至全國教育領(lǐng)域中的佼佼者。通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。下面我就從以下幾個方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點感受和體會：

一、做好學(xué)生的行為管理與指導(dǎo)

做好這一點，我覺得首先要制定好切實可行的班規(guī)，當(dāng)然學(xué)校不是軍營，更不是監(jiān)獄，但是俗話說不以規(guī)矩不成方圓。沒有嚴(yán)格的管理、嚴(yán)明的紀(jì)律就會導(dǎo)致班風(fēng)散漫、班紀(jì)松弛，那么應(yīng)該怎么樣來訂立班級規(guī)章制度呢？黃向陽博士告訴我們，一定要有原則，還要有規(guī)則。比如“墻壁無腳印、畫痕”就沒有“墻壁干凈無印記”好；“地面無雜物，不亂扔雜物”也沒有“地面整潔無臟物”實在。前者學(xué)生可以有機(jī)可乘，而后者就更具體而不顯得空洞。管理好了學(xué)生，還要指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)怎么做才能不違規(guī)，也就是說在班規(guī)執(zhí)行的過程中對于遇到的問題班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生解決。或建議要求、或勸導(dǎo)說服，這都是很有必要的。這比生硬地讓學(xué)生做什么或不能做什么更容易讓他們接受。

二、以身作則，做學(xué)生的良師益友

趙凱老師說得好，班主任的一言一行、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古來就有強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，就像趙老師在報告中所說的，男生當(dāng)他是趙哥，女生當(dāng)他是偶像。都到了這種境界，還怕學(xué)生不聽老師的？著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)當(dāng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈的共鳴。”所以老師要善待每個學(xué)生、關(guān)愛每個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。當(dāng)成自己的朋友，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生最信任的朋友，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，管理班級也才能取得良好的效果。三、一視同仁，用心關(guān)注每個學(xué)生

我們在平時的教學(xué)工作中，很多老師都會更喜歡那些優(yōu)秀生，他們成績好、紀(jì)律好，當(dāng)然是討人喜歡的，可是還有一部分學(xué)生卻正好相反，他們自己學(xué)不好，還經(jīng)常違紀(jì)，甚至屢教不改，還時不時地給老師制造一些小麻煩，這樣的學(xué)生是有些令人頭疼，可是作為教育者，我們能放棄嗎？回答當(dāng)然是否定的。楊潤清校長有一句話對我感觸很深：“花苞心態(tài)，才是真愛；花苞心態(tài)，缺點可愛；花苞心態(tài)，耐心等待；花苞心態(tài)，和諧時代。”作為老師，特別是一名班主任，就是要用這種花苞心態(tài)，來對待那些問題學(xué)生，做到對每個學(xué)生都要一視同仁，同時對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。平時，班主任還要多多鼓勵引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣。決不能惡語相傷，也不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理。使他們對老師產(chǎn)生敵對情緒，而達(dá)不到教育的效果。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我明白了班主任工作不應(yīng)是簡單的說教，還要有一定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對學(xué)生，我們首先要學(xué)會傾聽，其次要學(xué)會“說話”，學(xué)會與學(xué)生交往，做心理疏導(dǎo)等。本次學(xué)習(xí)還使我學(xué)到了先進(jìn)的教育方法，提高了思想認(rèn)識。相比之下，我以前在潛意識中通常只看重學(xué)生成績，在育人方面還缺少創(chuàng)新和實踐，今后，我會更多地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使班級管理這塊園圃里開滿絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實！