第一篇：英語(yǔ)組南京之行匯報(bào)

觀精彩課堂 賞名師風(fēng)采

青島富源路小學(xué) 張新偉 鞠靜 孫潔

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們英語(yǔ)組一行三人赴南京參加了第14屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略了全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)界名師的教學(xué)風(fēng)采。那一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各有千秋的課，至今還在我的腦海中重復(fù)、演繹。有感動(dòng)，更有感觸。感動(dòng)于一個(gè)個(gè)的精彩瞬間，更為教與評(píng)中的火花碰撞而心生感觸。

享受歸家后寧?kù)o的教學(xué)生活，不禁又憶起這次南京之行。還是第一次觀摩規(guī)模這么大的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，我們一次次地為這些名師們獨(dú)具一格的教學(xué)魅力所震憾。滿心承載的不僅是名師們所演繹的課堂教學(xué),更是一種教學(xué)藝術(shù)。帶著這沉甸甸的收獲，又帶著一份不舍與期待，我們離開(kāi)了綠樹(shù)掩映的大學(xué)校園，離開(kāi)了給我們豐收喜悅的藝術(shù)殿堂。感慨之余，此刻再一次細(xì)細(xì)品味名師們的課堂教學(xué)。

一．睿智幽默，才華橫溢的田湘軍老師

我想給田老師一個(gè)綽號(hào)“幽默大師”一點(diǎn)也不為過(guò)。他的課堂教學(xué)正如他本人所說(shuō)，讓學(xué)生一會(huì)云里，一會(huì)霧里，可就是這樣的課堂教學(xué)更讓學(xué)生用盡心思去揣摩田老師的教學(xué)，聆聽(tīng)并模仿節(jié)奏歡快的英文歌曲。而其中有很多是田老師自創(chuàng)的，可見(jiàn)其用心之深。

(一)盡顯藝術(shù)才華

這是一節(jié)藝術(shù)感十足的英語(yǔ)課,我和他下面的學(xué)生一樣，被他那豐富的肢體語(yǔ)言,詼諧、幽默又流利的英語(yǔ)所感染。全場(chǎng)上千人的會(huì) 1 場(chǎng)不禁因他的這種風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格而忘記去寫聽(tīng)課記錄，睜圓眼睛，張大嘴巴去欣賞這嘆為觀止的教學(xué)藝術(shù)。田老師的授課如行云流水一般，無(wú)論是揮毫潑墨還是引吭高歌，都讓學(xué)生在收獲知識(shí)、提高能力的同時(shí)，得到美的享受和藝術(shù)的熏陶。正如他的報(bào)告，快樂(lè)教, 快樂(lè)學(xué)。田老師似乎在故意使課堂“混亂”，讓學(xué)生在課堂中手腦口并用。田老師的在課堂教學(xué)中，就是勾引學(xué)生最香甜的誘餌，他用眼去“勾”，用手去勾,用說(shuō)話語(yǔ)速不停變化的嘴去“勾”，總而言之，他是用心去“勾”了，并勾勒出了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)別具匠心的風(fēng)格。

(二)破常規(guī)教學(xué)模式

在欣賞田老師風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)的同時(shí)，我關(guān)注著他每一個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入。然而我卻尋覓不出我們通常上課的那種教學(xué)模式。他的教學(xué)思路，絕非拘泥于本堂課的教學(xué)內(nèi)容。我想在他的頭腦中“excited”是最重要的。正如他所說(shuō)未必開(kāi)國(guó)大典的實(shí)錄會(huì)使現(xiàn)代的孩子們“ excited”，一根薯?xiàng)l就會(huì)使他們歡呼。正因?yàn)樗馈癳xcited”的重要性，才演繹出了那一幕幕扣人心弦的“好戲”，使孩子們笑聲不斷，完全陶醉在這融洽的氣氛中。

二,活力四射,魅力無(wú)窮的林麗老師

抑揚(yáng)頓挫、果敢不留痕跡的口語(yǔ)表達(dá)，加上張揚(yáng)奔放，活力四射的個(gè)性，可以說(shuō)這個(gè)課堂組織者是滿分。

(一)取材原汁原味

林老師這節(jié)課的材料是原汁原味的英文材料。課題是萬(wàn)圣節(jié)。在這節(jié)課里林老師不僅講的是國(guó)外的一個(gè)節(jié)目,而且把它的起源、象征、風(fēng)俗都一一在課堂中呈現(xiàn)。可以說(shuō)林老師著眼的不僅僅是英語(yǔ)教學(xué)，更是跨文化能力的培養(yǎng)。

(二)Chant匠心獨(dú)具

林老師課上的兩首Chant涵蓋了課文中的重、難點(diǎn)內(nèi)容,而且韻律十足，極具感染力。節(jié)奏鮮明,瑯瑯上口的chant，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。

三,思維敏捷、運(yùn)籌帷幄的主維山老師

(一)教學(xué)用語(yǔ)熟練扎實(shí)

在主老師的課上讓我感覺(jué)到的是說(shuō)英語(yǔ)是如此的輕松，就如自己的母語(yǔ)一樣運(yùn)用自如。機(jī)敏、詼諧、風(fēng)趣,仿佛讓人置身于一個(gè)真正的英語(yǔ)語(yǔ)境中。不是因?yàn)閷W(xué)而學(xué)，而是在進(jìn)行中西方食品文化的交流，了解彼此的食物，享受美味的樂(lè)趣。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密緊湊

在主老師的課上，每個(gè)人的思維都非常的敏捷。因?yàn)樗慕虒W(xué)環(huán)節(jié)連接極其緊密，一環(huán)扣一環(huán)，所以你必須迅速地去理解、去消化并快速地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。如果你問(wèn)，這樣快速的課堂能讓人消化嗎？這就是主老師的魅力所在。因?yàn)榻酉聛?lái)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有讓孩子們積極去尋找的答案。薯?xiàng)l、漢堡、餃子等許多中西方食品文化的傳遞，都漸漸地滋潤(rùn)著孩子們的心田，這不僅僅是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是一種文化的交流。

上述三位“大師”的課讓我們?yōu)橹鄯?意猶未盡，而劉寶杰等幾位名師的課同樣使我感受到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的魅力。另外，國(guó)家督 學(xué)成尚榮教授的報(bào)告《教師的追求與專業(yè)成長(zhǎng)》，為我們找到了一條通往教師專業(yè)成長(zhǎng)之路；南京玄武區(qū)教研員，全國(guó)特級(jí)教師沈峰讓我們對(duì)新修訂的英語(yǔ)新課標(biāo)有了更深刻的理解。南京之行，讓我們欣賞到了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的奇皅,她如精美絕倫的藝術(shù)品，會(huì)珍藏在我們心中。而我們也將追隨著她的足跡，不斷前行，綻放出獨(dú)具特色的一朵朵小小的教學(xué)藝術(shù)之花。

第二篇：南京之行,感受英語(yǔ)魅力

南京之行，感受英語(yǔ)魅力——

《第十六屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感》

隨著火車的漸漸入站，進(jìn)入我眼中的南京陰雨連綿，空氣中彌漫著這座歷史名城博大精深的氣息，“現(xiàn)代與經(jīng)典”的魅力，吸引著全國(guó)各地的小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚東南大學(xué)，共赴這一教育盛會(huì)。

我作為新西關(guān)小學(xué)的一名英語(yǔ)教師有幸參加了在南京召開(kāi)的的第十六屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。聆聽(tīng)了林麗，顧潔，田湘軍，鮑當(dāng)洪，主維山，朱悅等老師的課和著名特級(jí)教師沈峰和朱善萍等老師的報(bào)告，感受著大師們的魅力課堂，享受著三天華麗的視聽(tīng)盛宴。回想這短暫的觀摩學(xué)習(xí)，幾位名師駕輕就熟的課堂技巧和扣人心弦的精彩報(bào)告還歷歷在目。

記得剛?cè)霑?huì)場(chǎng)時(shí)，空中就一直彌漫著一首歌---《飛得更高》。激昂的旋律、鏗鏘有力的歌詞，敲打著我那顆疲憊抑或可以稱之為在麻木中沉睡的心靈。是啊，我恍然大悟，身為人師的我一直在忽略著那日益增高的教育的地平線。也正是抱著這種時(shí)時(shí)都可能會(huì)掉隊(duì)的危機(jī)感，我對(duì)每一老師的課和教授的報(bào)告都認(rèn)真聽(tīng)，用心體會(huì)。

此次研討會(huì)，各位老師分別從不同的角度展示了名家的研究領(lǐng)域和風(fēng)采，而他們對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱情、執(zhí)著、專注和感悟給我們與會(huì)老師帶來(lái)深深地震撼。很多老師地精彩演繹都給我們留下了深刻印象，如朱悅老師充滿生機(jī)和活力地為我們演示了Sam和Bobby的故事，兩首chant運(yùn)用得惟妙惟肖，幫助學(xué)生理解文本并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀和表演。顧潔老師大氣、幽默，課堂開(kāi)放、自主，充分體現(xiàn)了“以生為本”，“基于學(xué)生的成長(zhǎng)”。注重文本的泛讀，朗讀，精讀，使學(xué)生在師生互動(dòng)中提升閱讀能力和運(yùn)用能力。主維山老師不愧于“北京市魅力男教師”稱號(hào)，以其純正流利的口語(yǔ)，親切自然的教態(tài)，多才多藝且精湛的教學(xué)技藝賦予英語(yǔ)課堂新的生命和活力，展現(xiàn)了學(xué)生與教師的完美結(jié)合。特別是針對(duì)不同性格的學(xué)生，布置不同任務(wù)——讀、唱、跳和畫，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，使每個(gè)孩子都有選擇性地在愉快的環(huán)境中度過(guò)。田湘軍老師以幽默風(fēng)趣的授課方式吸引了所有聽(tīng)課老師和上課學(xué)生的注意力，同時(shí)層層遞進(jìn)be going to的時(shí)態(tài)用法，融合學(xué)生最感興趣的話題和方式來(lái)表演和運(yùn)用，讓他們?cè)诳鞓?lè)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。道不盡，說(shuō)不完，給予我們無(wú)限思考和啟迪。

而每個(gè)中場(chǎng)休息，我們也舍不得浪費(fèi)一分一秒地進(jìn)行討論，并將自己深刻的感受發(fā)到，就在即將離開(kāi)這座歷史名都的那天讓我又體驗(yàn)了一把驚喜——我中獎(jiǎng)了，在短信抽獎(jiǎng)中，我有幸獲得了二等獎(jiǎng)，可以得到任意兩天的學(xué)習(xí)光盤。

在這次名師課堂教學(xué)觀摩會(huì)中，我們感受到名師們不一樣的教學(xué)風(fēng)采。就像沈峰老師在講座中說(shuō)的：英語(yǔ)教師的風(fēng)格形成與風(fēng)度品質(zhì)、特長(zhǎng)與個(gè)性、生活經(jīng)歷、立場(chǎng)觀點(diǎn)、語(yǔ)言素養(yǎng)、教學(xué)能力等相關(guān)，而我們最可以通過(guò)修煉改變的是風(fēng)度品質(zhì)和語(yǔ)言素養(yǎng)，要注重語(yǔ)言的互動(dòng)和運(yùn)用的意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全身心投入，基于學(xué)生的成長(zhǎng)，與學(xué)生一起入情入境，心中有愛(ài)，真情交流！

總之，這次的南京之行給我的感覺(jué)太多太多，也太觸動(dòng)我的心靈了，它充滿著意外、驚喜和滿足，更讓我反思自己的英語(yǔ)課堂，我一定要把這幾天豐碩的成果帶回去，帶給在期待中等我的孩子們，讓他們也和我一樣：感受英語(yǔ)的魅力！

第三篇：南京之行---心得體會(huì)

觀摩“第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”心得體會(huì)

深秋時(shí)節(jié)，蕭瑟的秋風(fēng)阻擋不住我們一行十四人熱情的腳步。11月8號(hào)到10號(hào)，我非常幸運(yùn)地跟隨著領(lǐng)隊(duì)的步伐來(lái)到了美麗的六朝古都----南京，觀摩“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。這次活動(dòng)的規(guī)模之大、規(guī)格之高，給了我極大的震撼。非常感謝陳主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我充分享受著語(yǔ)文素養(yǎng)的饕餮盛宴、盡情沐浴著語(yǔ)言文化豐富多彩的愛(ài)的陽(yáng)光。與優(yōu)秀教師近距離的接觸，讓我真切地感受到語(yǔ)文所散發(fā)的獨(dú)特魅力，也讓我不得不替這些選手暗暗叫好，16名參賽選手為我們展示了一個(gè)五彩繽紛的語(yǔ)文世界，在他們身上，我看到一個(gè)個(gè)光芒四射的生命。

本次大賽設(shè)有5個(gè)比賽項(xiàng)目，分別是朗讀展示（15分，賽前10分鐘抽題。）、書(shū)寫展示（15分，現(xiàn)場(chǎng)抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學(xué)展示（50分，提前一天抽取課題。）和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題（15分，現(xiàn)場(chǎng)作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊(yùn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)以及樂(lè)觀、積極、陽(yáng)光的生活態(tài)度，坐在臺(tái)下，作為一名觀摩者，我看著、聽(tīng)著、思考著，唯恐稍有遺漏。下面我就將感受最深的三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、朗讀展示

朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，準(zhǔn)備時(shí)間很短，對(duì)參賽選手存在一定的考驗(yàn)。本輪比賽，湖南省選手劉霞輝老師、河南省選手馬娜老師和湖北省選手鄭磊老師通過(guò)朗讀傳達(dá)出了自己的風(fēng)格，他們的朗讀給予現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)者極大的感染力。鄭磊老師在朗讀《三袋麥子》時(shí)語(yǔ)音渾厚、語(yǔ)氣童真、模仿小豬的語(yǔ)氣惟妙惟肖；馬娜老師的《中國(guó)結(jié)》，聲音清新柔美、臺(tái)風(fēng)很大氣、很有央視主持人的感覺(jué)；劉霞輝老師對(duì)《蒲公英的夢(mèng)》感情基調(diào)把握非常到位，深情、投入，他們分別得到了14、314、14、343、14、557的高分。之后中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤女士的專家點(diǎn)評(píng)又讓我再一次對(duì)朗誦有了更加深刻的認(rèn)知：原來(lái)朗誦的關(guān)鍵在于朗誦者對(duì)內(nèi)容的理解，朗誦不僅僅要關(guān)注字音的純正，更要有一定的起承轉(zhuǎn)合，要讀出一個(gè)連貫的意思，語(yǔ)氣要隨著朗誦內(nèi)容的變化而變化，要傳達(dá)出一定的畫面感和意境感。是的，朗讀是我們語(yǔ)文老師的必備基本功，我們應(yīng)該不斷讀好書(shū)，注意自身學(xué)養(yǎng)的沉積和豐厚。這樣才能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地運(yùn)用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味。

二、才藝展示

才藝表演是全方位展示、彰顯參賽教師個(gè)人風(fēng)采的環(huán)節(jié)。激情的朗誦、曼妙的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、靈動(dòng)的書(shū)法、悠揚(yáng)的琴聲將每一位聽(tīng)課教師帶進(jìn)一個(gè)個(gè)多彩的生命。令人贊嘆的是本次大賽有多位教師進(jìn)行了各種方式的創(chuàng)新與糅合，一號(hào)選手的動(dòng)畫片配音《素養(yǎng)速成》，利用《貓和老鼠》的畫面再配以根據(jù)主題重新編排的語(yǔ)言腳本，既幽默又蘊(yùn)含深意。三號(hào)選手的《大山深處的美麗》具有情境的設(shè)置，融簡(jiǎn)筆畫與小品為一體，別具一格，表演生動(dòng)。四號(hào)選手的詩(shī)配畫《老師的手》，看似簡(jiǎn)單，但卻設(shè)計(jì)巧妙，別具匠心。十五號(hào)選手的音樂(lè)童話劇《鴨媽媽找蛋》，表演活靈活現(xiàn)，搞笑夸張的語(yǔ)氣動(dòng)作讓大家忍俊不禁，發(fā)出一陣陣開(kāi)懷的笑聲，最后以4、957的成績(jī)獲得了這個(gè)環(huán)節(jié)的第一名。總之，豐富多樣的才藝，精彩紛呈，給我?guī)?lái)了一個(gè)又一個(gè)的驚喜！在他們身上我感受到更多的是對(duì)語(yǔ)文的一種執(zhí)著、熱愛(ài)和敬畏!其實(shí)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，你必須是一個(gè)雜家，還得學(xué)有所長(zhǎng)，個(gè)人魅力同樣會(huì)使你的學(xué)生親其師而信其道。

三、課堂教學(xué)展示

課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個(gè)孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。一號(hào)選手教學(xué)《長(zhǎng)城》思路清晰，層次分明，目標(biāo)明確，精于設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)。四號(hào)選手喜歡用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生的積極性大大增強(qiáng)，閱讀教學(xué)中以填空的方式讓學(xué)生說(shuō)話寫話，大大降低了寫作的難度，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。最讓人震撼的是十二號(hào)選手，他非常年輕只有29歲，當(dāng)他用渾厚的中低音抒情地朗誦課文《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，不僅僅是給學(xué)生做了一個(gè)極好的示范，更讓學(xué)生在他的耐心引導(dǎo)下，讀出了應(yīng)有的感情，情緒飽滿而到位。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁，我以為能以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有份量的收獲，這就是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。善用教育智慧，幫孩子學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讓人身心愉悅的學(xué)習(xí)天地，讓孩子們?cè)谝环N積極的心境中有所收獲，這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該努力做到的。

從南京回來(lái)已近三天，以上的心得顯然不能概括我所有的學(xué)習(xí)收獲，感覺(jué)還有許許多多的東西盤旋在腦海中，因?yàn)檎Z(yǔ)言的貧乏、很多都無(wú)法言表。但有一個(gè)想法卻非常清晰：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要竭力提高自身的綜合素養(yǎng)，要不斷豐富自我，保持積極向上的姿態(tài)，只有如此，才能“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，才能像雄鷹展翅飛得更高更遠(yuǎn)!今后，我將以這些大賽的同行們做鏡子，勤修內(nèi)功，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，做最好的自己！

2013年11月13日

第四篇：南京之行有感

南京之行有感

金秋送爽的季節(jié)，我到南京東南大學(xué)參加第三屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，觀摩了12節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，聆聽(tīng)了6場(chǎng)精彩的報(bào)告。其中印象最深的是有全國(guó)著名特級(jí)老師吳正憲的《相遇問(wèn)題》，著名特級(jí)教師黃愛(ài)華老師的《比較數(shù)的大小》，著名特級(jí)教師劉松的《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》，年輕的全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者余穎老師的《黃金分割》以及來(lái)自俄羅斯的教育專家?jiàn)W克薩娜·雷澤的一節(jié)《分類、數(shù)圖形》。每一節(jié)課上，我都被特級(jí)教師所營(yíng)造的大氣、流暢、和諧、靈動(dòng)的課堂所感動(dòng)。試想，當(dāng)孩子不愿意下課時(shí)，作為老師心里是多么的激動(dòng)和自豪，孩子們和專家們?nèi)跒橐惑w，專家們浸深于課堂，課能上到如此境界，夫付何求？

吳老師先向我們展示了《相遇問(wèn)題》的觀摩課。吳老師把傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的解決問(wèn)題，采用問(wèn)題情境——建立模型——解釋交流——拓展與應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，在開(kāi)放的教學(xué)情境下，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)不是把問(wèn)題和類型相聯(lián)系，而是經(jīng)歷一個(gè)思考與再創(chuàng)造的過(guò)程，把思考還給學(xué)生。如一開(kāi)始拋出一個(gè)生活問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞“走路”提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生興趣盎然，知道了“路程、時(shí)間”等量，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出“速度”這一個(gè)量的時(shí)候，吳老師不慌不忙，告訴學(xué)生“在單位時(shí)間內(nèi)所走的路程叫速度”，及時(shí)地化解了尷尬，機(jī)智地處理了教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。接下來(lái)吳老師抓住了相遇問(wèn)題中的關(guān)鍵詞“同時(shí)、相對(duì)、相距、相遇”，通過(guò)讓學(xué)生演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)，逐步形成了理解這類應(yīng)用題的解題思路與方法，并要求學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。吳老師還十分重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，重視課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化。在“匯報(bào)交流”這個(gè)環(huán)節(jié)上，吳老師讓學(xué)生組織學(xué)生針對(duì)算式進(jìn)行陳述、討論、辯論等。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)在悄無(wú)聲息中得到了增強(qiáng)。特級(jí)教師劉松老師上《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》的課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與我們平常教學(xué)并無(wú)太大差別。給我們留下深刻印象的是多層次、豐富的體驗(yàn)。這應(yīng)該算本節(jié)課的一大靚點(diǎn)。他從動(dòng)態(tài)與靜態(tài)兩個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)本節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)。先聽(tīng)音樂(lè)，感受“度日如年”——靜態(tài)中的一分鐘，再設(shè)計(jì)一分活動(dòng)，感受“歲月如梭”——?jiǎng)討B(tài)中的一分鐘。在學(xué)生初步感受、體驗(yàn)一分鐘的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了兩層練習(xí)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小鬧鐘感受一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)猜的準(zhǔn)。靜態(tài)中體驗(yàn)一分鐘。

2、播放兩遍國(guó)歌讓學(xué)生估計(jì)兩遍國(guó)歌的時(shí)間“等于兩分鐘”“比兩分鐘長(zhǎng)”還是“比兩分鐘短”？想想如果播一遍國(guó)歌用的時(shí)間應(yīng)該是“等于一分鐘”“比一分鐘長(zhǎng)”還是“比一分鐘短”？學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)中估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)短，還要進(jìn)行時(shí)間上的估算，有層次地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。動(dòng)靜結(jié)合在學(xué) 生的頭腦中留下了深刻而又客觀的一分鐘時(shí)間的概念，是多維度立體的一分鐘。對(duì)于“惜時(shí)如金”的公開(kāi)課來(lái)說(shuō)體驗(yàn)?zāi)茏龅角懊妗叭角保呀?jīng)算完美了。當(dāng)新課教學(xué)已結(jié)束后，劉老師安排了三分鐘時(shí)間想讓小朋友上放松一下。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)盡情唱一曲，學(xué)生都很樂(lè)意上來(lái)，不知不覺(jué)地又進(jìn)入老師設(shè)計(jì)的情節(jié)，“猜猜，剛才咱們一起唱歌用了多長(zhǎng)時(shí)間。”讓學(xué)生再次感受了一分鐘、三分鐘到底有多長(zhǎng)。多樣化的體驗(yàn)把整節(jié)課推向了高潮，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。這正是劉老師所追求的“無(wú)招勝有招”的課堂教學(xué)的一種最高境界。

黃愛(ài)華老師的《比較數(shù)的大小》則讓自己成了“扇風(fēng)點(diǎn)火”的大“忽悠”。一開(kāi)始與學(xué)生交流，黃老師就讓游戲充滿了情趣與智慧。“相反的游戲”學(xué)生比較感興趣，富有趣味性，如何引入課堂，一句話便自然將學(xué)生帶到課堂中去。“這個(gè)游戲好玩嗎？”，學(xué)生說(shuō)“好玩”。“跟好玩相反應(yīng)該怎樣說(shuō)”“不好玩”“不好玩我們就不玩了”特級(jí)教師既能激趣、調(diào)情，又能控制、調(diào)配。練就這樣的功力決不是一朝一夕的。

“數(shù)學(xué)課上做游戲與平時(shí)的游戲有什么不同？”“要思考數(shù)學(xué)問(wèn)題”黃老師這樣的點(diǎn)撥為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究打下了伏筆，既做游戲，又學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，看了課題學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題：“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法是什么？”“有沒(méi)有簡(jiǎn)便一點(diǎn)的比較方法？”“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較與前面學(xué)過(guò)的數(shù)的大小比較的方法有什么不同？”三個(gè)問(wèn)題貫穿了整個(gè)教學(xué)，課結(jié)束，學(xué)生也解決了這三個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，也完成了教學(xué)目標(biāo)。

“比較數(shù)的大小”這個(gè)內(nèi)容，老師都知道這是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，但黃老師改變了原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把整堂課的知識(shí)點(diǎn)都巧妙地蘊(yùn)含在三輪游戲比賽中，讓學(xué)生在一次次輕松、刺激的比賽中來(lái)感悟并總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。本堂課中，教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭Ｓ螒虿皇羌兇獾膴蕵?lè)活動(dòng)，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，而只是黃老師采用的一種形式，在游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。游戲規(guī)則的修改，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了對(duì)比較方法的理解與掌握。

在比較兩個(gè)數(shù)的大小后，黃老師讓學(xué)生把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下，這讓所有的學(xué)生一目了然。黃老師這樣細(xì)膩的教學(xué)處理，不得不讓我為之嘆服：就是這小小的一個(gè)圓圈，指出了比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵方法。學(xué)生這么一圈，比較兩個(gè)數(shù)的大小就迎刃而解了。

黃老師的課堂上始終洋溢著民主、平等的氣息，學(xué)生的整個(gè)游戲活動(dòng)是輕松、愉悅的。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在其中能積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流自己的數(shù)學(xué)理解。

來(lái)自俄羅斯的教授奧克薩娜雷澤的課《分類、數(shù)圖形》，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，顯得不是很流暢，但卻在一個(gè)環(huán)節(jié)上給我留下了深刻印象，她要求孩子們兩人合作完成所有活動(dòng)，在反饋的時(shí)候，每個(gè)小朋友都把手舉得高高的，就像我們平常課堂中看到的一樣。這時(shí)，她總是示意小朋友，任務(wù)是你們兩個(gè)人完成的，舉手時(shí)能不能把你和同桌的小手牽在一起，這個(gè)小小的要求，給提倡“合作學(xué)習(xí)”的我們帶來(lái)了很多啟示。

我們還聆聽(tīng)了哲學(xué)家鄭毓信的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育熱點(diǎn)問(wèn)題透視》，從哲學(xué)的角度來(lái)研究小學(xué)數(shù)學(xué)，另有一番風(fēng)味。讓我們一線教師能跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，著名特級(jí)教師吳正憲的《做高素質(zhì)的數(shù)學(xué)老師》，要求人課合一的最高境界，黃愛(ài)華老師的《暢神境界的追求》則更加引領(lǐng)我們進(jìn)入課的仙境，美國(guó)霍普金斯大學(xué)的博士戴博的《我的孩子在中國(guó)上小學(xué)》和大家討論“作業(yè)和玩哪個(gè)更好”的減負(fù)問(wèn)題，著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的《課堂因差錯(cuò)而精彩》精彩的報(bào)告，則讓老師善于抓住差錯(cuò)，把差錯(cuò)當(dāng)作資源，讓課堂閃耀別樣的精彩。

短暫的三天學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我們對(duì)課堂教學(xué)最高境界的追求才剛剛開(kāi)始。就讓我們牢記專家的話，勤于鉆研、慎于思考、勇于創(chuàng)新、善于反思，真正進(jìn)行自己對(duì)“暢神境界”的追求！

2006.11

第五篇：南京之行心得體會(huì)

心得體會(huì)

---------南京之行

傳承千年積累古都，積淀千年文化的古城——南京，在院黨支部的帶領(lǐng)下我們信息學(xué)院的黨員在上周末到南京作了一次參觀。很榮幸我作為一名預(yù)備黨員參與了這次活動(dòng)，感受了南京千年古城的文化氛圍，也看到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本對(duì)南京和南京人民的暴行，總之，感觸良多。

上午九點(diǎn)多我們一行抵達(dá)了南京大屠殺紀(jì)念館，懷著肅穆悲痛的心情，我踏進(jìn)了這個(gè)上萬(wàn)被殘殺的同胞的長(zhǎng)眠之地。在排隊(duì)入場(chǎng)的同時(shí)，看著一旁的幾座栩栩如生的雕像，那扭曲的表情透露出一種逃難者對(duì)生的渴望，深深地讓我感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受到了在日本侵略者無(wú)情的轟炸下南京同胞們的苦難。我的心仿佛被梗了一下，無(wú)聲地隨著隊(duì)伍向著出口緩緩移動(dòng)，周圍的所有一切都變得無(wú)比安靜、嚴(yán)肅。

不知不覺(jué)我已隨著人群進(jìn)入了南京大屠殺紀(jì)念館展廳里面，雖然以前在歷史課上我們學(xué)到了一些關(guān)于南京大屠殺的歷史，但是真正步入南京大屠殺紀(jì)念館，體會(huì)更加深刻。

首先我看到的是一面在日寇炮火下被毀壞的城墻，通過(guò)這面殘破的城墻，我仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)在猛烈炮火下城墻上英勇的祖國(guó)軍人們頑強(qiáng)抵抗的一幕，子彈在耳邊呼嘯，炮彈在身旁炸響，戰(zhàn)士們?cè)谂诨鹣驴嗫嘀??我停駐在這兒，在內(nèi)心表達(dá)了對(duì)英勇無(wú)畏的祖國(guó)戰(zhàn)士們深深的敬意。接下來(lái)我看到了一面墻，駐足于此，我深深地被震撼了，這是被殘害的南京同胞們的名字所組成的姓名墻啊，看著墻上那密密麻麻的名字，我的心里涌出一股怒氣、一股悲哀。三十萬(wàn)人啊，三十萬(wàn)條活生生的生命啊，幾天而已就這么從地球上永遠(yuǎn)消失了，是什么原因讓日本法西斯能夠下如此毒手？都是生活在同一片藍(lán)天下的人，他們?yōu)楹文苋绱艘暽鼮椴萁妫窟@樣的暴行，與禽獸何異？我用手輕輕地?fù)崦鴫ι系拿郑睦镆魂嚤瘺觯貫樘靽?guó)的同胞們祈禱。

深入展廳內(nèi)部，我看到了很多東西，日寇南京大屠殺暴行的各種罪證，中國(guó)人反抗日本侵略者的各種歷史記憶??在日本侵略我國(guó)時(shí)所用的輕重機(jī)槍等武器、裝備面前，我停下了腳步，就在不久前我剛剛經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)中國(guó)軍人們所用的武器展覽臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)武器的差距實(shí)在太大了，在我們的戰(zhàn)士們還在用木質(zhì)手榴彈，還在用簡(jiǎn)陋的老式步槍時(shí)，日寇已經(jīng)用上了當(dāng)時(shí)世界上先進(jìn)的手雷、機(jī)槍、榴彈炮??而這些東西，成為了日本侵略者迫害中國(guó)人民的幫兇。我不由得產(chǎn)生一種感慨，要是當(dāng)時(shí)我們也有這些先進(jìn)的武器裝備，日寇也不敢輕易對(duì)我們動(dòng)兵了吧，南京大屠殺也就可以避免了吧??一切都?xì)w結(jié)于當(dāng)時(shí)國(guó)力的衰弱啊。這時(shí)，一位游客從我身邊經(jīng)過(guò)，看著墻上日寇殘殺中國(guó)同胞的照片不由得發(fā)出了一聲感慨：“日本到底和我們中國(guó)有什么仇，要對(duì)中國(guó)人這么狠呢？”是啊，日本又與中國(guó)有什么仇呢，只是啊，落后就要挨打啊??看著照片里那被燒焦的扭曲的尸體，看著照片里日本兵以殺人取樂(lè)，我感到一陣痛心，這樣的事情我們絕不能讓它再次發(fā)生，我們必須銘記歷史教訓(xùn)，大力發(fā)展國(guó)力，而我們作為祖國(guó)的年輕一代更加肩負(fù)著這個(gè)重任，一刻也不能懈怠！

時(shí)間如流水般而過(guò)，不經(jīng)意間已經(jīng)到了集合的時(shí)間。我再次深深回望了南京大屠殺紀(jì)念館一眼：安息吧，各位同胞，我們沒(méi)有一刻曾忘記這血海深仇，沒(méi)有一刻曾忘記這血的教訓(xùn)，我們?cè)诖罅Πl(fā)展祖國(guó)，提升國(guó)力，我們已經(jīng)成為了世界上不可忽視的存在，對(duì)世界有著深遠(yuǎn)的影響，今天再也沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家敢輕視我們，再也沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家敢隨意欺負(fù)我們，九泉之下的你們，安息吧。

在車上，我的腦海中不斷浮現(xiàn)出一幕幕南京同胞們被日本侵略者殘害的場(chǎng)景，久久不能自已。下午我們一行人到達(dá)了南京的一家武器制造公司，在這里我了解到了現(xiàn)代中國(guó)軍事力量的部分情況，雖然現(xiàn)在的我對(duì)這些專業(yè)上的知識(shí)還不太明白，聽(tīng)著工作人員的講解有時(shí)就跟聽(tīng)天書(shū)一樣，但是我還是能看到如今我國(guó)軍事力量蓬勃發(fā)展的面貌。接著我們又與公司里的幾位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流，受益頗多。

總而言之，這次南京之行有很大的收獲，我深深地為自己能成為一名先進(jìn)的共產(chǎn)黨員而自豪，也更加了解了肩負(fù)于自己身上的建設(shè)祖國(guó)的重任，更加堅(jiān)定了自己為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)的決心。

如今的中國(guó)正處于現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，對(duì)人才的需求日益增加。雖然我們看到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的綜合國(guó)力有了大幅度的提升，人民的生活水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展，但是我們必須認(rèn)識(shí)到如今的我們與世界發(fā)達(dá)國(guó)家還有一段距離，所以我們還得繼續(xù)努力，一刻也不能懈怠。人才是發(fā)展的動(dòng)力，而作為中國(guó)新一代的我們更是承載了祖國(guó)未來(lái)的希望，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，將大學(xué)四年的時(shí)間好好利用起來(lái)，為將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一名光榮的預(yù)備黨員，我們更要時(shí)刻地將建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民牢記于心，為新中國(guó)的明天而努力奮斗！