第一篇：彩虹行動 南京之行 心得體會（共）

彩虹行動

南京之行 心得體會

貴州省金沙縣沙土鎮黃泥小學

彭朝柱

金秋十月，懷著到江蘇南京學習的激動心情，我們一行十人踏上南京這片熱土。“彩虹行動”將我們貴州省金沙縣沙土鎮和江蘇省委、民進南京市委的距離拉近。“彩虹行動”于二0一0年五月在貴州省金沙縣沙土鎮啟動，就像是給我們全鎮的教師打了一針“強心針”，我們到南京學習的教師深感責任重大，警醒自己，做教師，就應該做一個學生喜歡的教師，做一個好教師。

民進各領導的熱情接待、親切問候，讓我有賓至如歸之感，他們無微不至得到關懷，讓身在貴州山區的我思緒起伏、感慨萬千。十月十日至十月十七，雖短短七天，可對我的人生來說，是不平凡的七天，讓我永生難忘的七天，這七天，我益匪淺。下面是我對此次學習培訓的一點心得。

一、教師，是一項事業。

到了南京，讓我真正領會到了作為教師的幸福。民進各領導的熱情接待、各教育專家的精彩授課、各結對教師的精心指導，我置身于這樣的氛圍中，深受感動，深感榮幸。作為一名小學老師，聽著各領導情深意長的談話，讓我深感知識的重要，身處貧困山區的我們，有何理由不把當地的基礎教育搞好?有何理由不把教育作為自己的一項事業來完成。“聽君一席話，勝讀十年書”，讓我感到學習的重要性和緊迫性。

二． 專家講座，撥云見日。

俗話說；：恩師難忘，每一個人，無論貧賤無論富貴，都離不開老師的啟蒙教育。作為一名小學教師，自己的一言一行，一舉一動對學生都起著示范作用，一個老師對學生好的影響，將使我們的學生終身受用。聽了小學教育家王蘭、楊新富名校長、特級教師王凌的教誨，使我終身獲益。

“做教師，就做一個好教師”簡短而樸實的話，讓我心底為之一動。不禁暗暗問自己：我是一個好教師嗎？確實這樣，把“教師作為自己的終身事業來完成，才不愧“人類靈魂的工程師”的稱號，只有這樣，才能為共和國的基礎教育作貢獻。他們對教育的理解發人深省；他們對教育的執著讓人欽佩；他們對學生的那

份愛讓人肅然起敬。

課程教學中，我們應用自己對教育、對學生的那份激情去點燃他們的智慧；用適合學生的教學手段去激發他們的情感，讓自己的教學方法與學生的心理特點相適應，將知識的內在規律展示給每一個學生，讓他們在學習中“口到、眼到、心到、手到”，讓他們在快樂中學習知識，讓他們感受到知識的重要，讓他們產

生渴求知識的欲望。

二，釋疑解惑。

七天之中，有幸聽到各教育專家、各骨干教師、各學科帶頭人的精彩授課。特別是楊新富名校長對語文教材的剖析，讓我這個平時就對語文特感興趣的小學教師思想又更進一步，對教材的理解，對學生的認識又上了一個臺階，也立志讓自己所教的每個學生都對語文產生濃厚的興趣。

聽了王凌特級教師的談話，心中更是豁然開朗，教師要從根本上轉變自己的看法，要把“解題技巧、方法思想”教給學生才是最重要的。我們在分析理解教

材的同時，更應分析理解學生，讓學生在學習之中學會感謝，這樣學生在學到知識的同時，我們做教師的便有一種成就感——這也是作為教師的光榮。

三，任重而道遠。

我們處在貴州偏遠山區，在這片貧瘠的土地上，知識更顯得貧瘠。我們懷揣理想走上教育工作崗位，走在教育的第一線，為培養祖國的新型人才而努力著。奈何‘知識的匱乏，教育理念的落后’開，教育是只開花而不結果。“時代在發展，知識需要更新”。江蘇、貴州兩地架起一座七彩之橋，讓我有幸踏上了這座橋，走進江蘇，看到了小學教育家王蘭、名校長楊新富、特級教師王凌、金陵中學實驗小學的老師們……也看到了振興金沙沙土教育的希望。聽到了他們精辟的講解，他們對教材研究的心得，他們對教材、學生的分析，讓我耳目一新。他們對教育的熱愛、對學生的熱愛、遠勝過于愛他們自己，他們的敬業精神將永遠激勵著我、永遠鞭策著我。此次南京之行，給我的生命補充了新鮮的血液。改變貴州金沙的教育現狀迫在眉睫。相信有一天，在大家的共同努力之下，金沙教育將會興旺發達、碩果累累，走向燦爛輝煌的明天。

四，七彩之橋、永放光芒。

彩虹是一座橋，一頭在江蘇南京，一頭在貴州金沙。我們將手拉著手、心連著心，共建這座美麗之橋。讓我們用新的教育理念，對教材、對學生作全新的理解，共同走進教育課堂。讓知識貧瘠的貴州金沙這片土地之上也開出七彩的教育

之花，讓七彩之橋永放光芒。

第二篇：南京之行---心得體會

觀摩“第五屆全國小學語文教師素養大賽”心得體會

深秋時節，蕭瑟的秋風阻擋不住我們一行十四人熱情的腳步。11月8號到10號，我非常幸運地跟隨著領隊的步伐來到了美麗的六朝古都----南京，觀摩“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師素養大賽。這次活動的規模之大、規格之高，給了我極大的震撼。非常感謝陳主任和學校領導給予我這次彌足珍貴的學習機會，讓我充分享受著語文素養的饕餮盛宴、盡情沐浴著語言文化豐富多彩的愛的陽光。與優秀教師近距離的接觸，讓我真切地感受到語文所散發的獨特魅力，也讓我不得不替這些選手暗暗叫好，16名參賽選手為我們展示了一個五彩繽紛的語文世界，在他們身上，我看到一個個光芒四射的生命。

本次大賽設有5個比賽項目，分別是朗讀展示（15分，賽前10分鐘抽題。）、書寫展示（15分，現場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學展示（50分，提前一天抽取課題。）和知識素養現場答題（15分，現場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度，坐在臺下，作為一名觀摩者，我看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。下面我就將感受最深的三個環節談談自己的感受：

一、朗讀展示

朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，準備時間很短，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，湖南省選手劉霞輝老師、河南省選手馬娜老師和湖北省選手鄭磊老師通過朗讀傳達出了自己的風格，他們的朗讀給予現場聽者極大的感染力。鄭磊老師在朗讀《三袋麥子》時語音渾厚、語氣童真、模仿小豬的語氣惟妙惟肖；馬娜老師的《中國結》，聲音清新柔美、臺風很大氣、很有央視主持人的感覺；劉霞輝老師對《蒲公英的夢》感情基調把握非常到位，深情、投入，他們分別得到了14、314、14、343、14、557的高分。之后中央人民廣播電臺著名播音員佟雅坤女士的專家點評又讓我再一次對朗誦有了更加深刻的認知：原來朗誦的關鍵在于朗誦者對內容的理解，朗誦不僅僅要關注字音的純正，更要有一定的起承轉合，要讀出一個連貫的意思，語氣要隨著朗誦內容的變化而變化，要傳達出一定的畫面感和意境感。是的，朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該不斷讀好書，注意自身學養的沉積和豐厚。這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味。

二、才藝展示

才藝表演是全方位展示、彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、曼妙的舞姿、動聽的歌聲、靈動的書法、悠揚的琴聲將每一位聽課教師帶進一個個多彩的生命。令人贊嘆的是本次大賽有多位教師進行了各種方式的創新與糅合，一號選手的動畫片配音《素養速成》，利用《貓和老鼠》的畫面再配以根據主題重新編排的語言腳本，既幽默又蘊含深意。三號選手的《大山深處的美麗》具有情境的設置，融簡筆畫與小品為一體，別具一格，表演生動。四號選手的詩配畫《老師的手》，看似簡單，但卻設計巧妙，別具匠心。十五號選手的音樂童話劇《鴨媽媽找蛋》，表演活靈活現，搞笑夸張的語氣動作讓大家忍俊不禁，發出一陣陣開懷的笑聲，最后以4、957的成績獲得了這個環節的第一名。總之，豐富多樣的才藝，精彩紛呈，給我帶來了一個又一個的驚喜！在他們身上我感受到更多的是對語文的一種執著、熱愛和敬畏!其實，要想成為一名優秀的教師，你必須是一個雜家，還得學有所長，個人魅力同樣會使你的學生親其師而信其道。

三、課堂教學展示

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。一號選手教學《長城》思路清晰，層次分明，目標明確，精于設計，善于引導。四號選手喜歡用鼓勵表揚的話語讓學生的積極性大大增強，閱讀教學中以填空的方式讓學生說話寫話，大大降低了寫作的難度，又鍛煉了學生的說話能力。最讓人震撼的是十二號選手，他非常年輕只有29歲，當他用渾厚的中低音抒情地朗誦課文《最后一頭戰象》時，不僅僅是給學生做了一個極好的示范，更讓學生在他的耐心引導下，讀出了應有的感情，情緒飽滿而到位。俗話說“授人以魚不如授人以漁，我以為能以最輕松的方式讓學生獲得最有份量的收獲，這就是一節成功的語文課。善用教育智慧，幫孩子學生創造一個讓人身心愉悅的學習天地，讓孩子們在一種積極的心境中有所收獲，這是我們每一個教師都應該努力做到的。

從南京回來已近三天，以上的心得顯然不能概括我所有的學習收獲，感覺還有許許多多的東西盤旋在腦海中，因為語言的貧乏、很多都無法言表。但有一個想法卻非常清晰：作為一名小學語文教師，我們要竭力提高自身的綜合素養，要不斷豐富自我，保持積極向上的姿態，只有如此，才能“博觀而約取，厚積而薄發”，才能像雄鷹展翅飛得更高更遠!今后，我將以這些大賽的同行們做鏡子，勤修內功，全面提升自己的語文素養，做最好的自己！

2013年11月13日

第三篇：南京之行心得體會

心得體會

---------南京之行

傳承千年積累古都，積淀千年文化的古城——南京，在院黨支部的帶領下我們信息學院的黨員在上周末到南京作了一次參觀。很榮幸我作為一名預備黨員參與了這次活動，感受了南京千年古城的文化氛圍，也看到了抗日戰爭時期日本對南京和南京人民的暴行，總之，感觸良多。

上午九點多我們一行抵達了南京大屠殺紀念館，懷著肅穆悲痛的心情，我踏進了這個上萬被殘殺的同胞的長眠之地。在排隊入場的同時，看著一旁的幾座栩栩如生的雕像，那扭曲的表情透露出一種逃難者對生的渴望，深深地讓我感受到了戰爭的殘酷，感受到了在日本侵略者無情的轟炸下南京同胞們的苦難。我的心仿佛被梗了一下，無聲地隨著隊伍向著出口緩緩移動，周圍的所有一切都變得無比安靜、嚴肅。

不知不覺我已隨著人群進入了南京大屠殺紀念館展廳里面，雖然以前在歷史課上我們學到了一些關于南京大屠殺的歷史，但是真正步入南京大屠殺紀念館，體會更加深刻。

首先我看到的是一面在日寇炮火下被毀壞的城墻，通過這面殘破的城墻，我仿佛看見了當時在猛烈炮火下城墻上英勇的祖國軍人們頑強抵抗的一幕，子彈在耳邊呼嘯，炮彈在身旁炸響，戰士們在炮火下苦苦支撐??我停駐在這兒，在內心表達了對英勇無畏的祖國戰士們深深的敬意。接下來我看到了一面墻，駐足于此，我深深地被震撼了，這是被殘害的南京同胞們的名字所組成的姓名墻啊，看著墻上那密密麻麻的名字，我的心里涌出一股怒氣、一股悲哀。三十萬人啊，三十萬條活生生的生命啊，幾天而已就這么從地球上永遠消失了，是什么原因讓日本法西斯能夠下如此毒手？都是生活在同一片藍天下的人，他們為何能如此視生命為草芥？這樣的暴行，與禽獸何異？我用手輕輕地撫摸著墻上的名字，心里一陣悲涼，默默地為天國的同胞們祈禱。

深入展廳內部，我看到了很多東西，日寇南京大屠殺暴行的各種罪證，中國人反抗日本侵略者的各種歷史記憶??在日本侵略我國時所用的輕重機槍等武器、裝備面前，我停下了腳步，就在不久前我剛剛經過當時中國軍人們所用的武器展覽臺，我發現武器的差距實在太大了，在我們的戰士們還在用木質手榴彈，還在用簡陋的老式步槍時，日寇已經用上了當時世界上先進的手雷、機槍、榴彈炮??而這些東西，成為了日本侵略者迫害中國人民的幫兇。我不由得產生一種感慨，要是當時我們也有這些先進的武器裝備，日寇也不敢輕易對我們動兵了吧，南京大屠殺也就可以避免了吧??一切都歸結于當時國力的衰弱啊。這時，一位游客從我身邊經過，看著墻上日寇殘殺中國同胞的照片不由得發出了一聲感慨：“日本到底和我們中國有什么仇，要對中國人這么狠呢？”是啊，日本又與中國有什么仇呢，只是啊，落后就要挨打啊??看著照片里那被燒焦的扭曲的尸體，看著照片里日本兵以殺人取樂，我感到一陣痛心，這樣的事情我們絕不能讓它再次發生，我們必須銘記歷史教訓，大力發展國力，而我們作為祖國的年輕一代更加肩負著這個重任，一刻也不能懈怠！

時間如流水般而過，不經意間已經到了集合的時間。我再次深深回望了南京大屠殺紀念館一眼：安息吧，各位同胞，我們沒有一刻曾忘記這血海深仇，沒有一刻曾忘記這血的教訓，我們在大力發展祖國，提升國力，我們已經成為了世界上不可忽視的存在，對世界有著深遠的影響，今天再也沒有哪個國家敢輕視我們，再也沒有哪個國家敢隨意欺負我們，九泉之下的你們，安息吧。

在車上，我的腦海中不斷浮現出一幕幕南京同胞們被日本侵略者殘害的場景，久久不能自已。下午我們一行人到達了南京的一家武器制造公司，在這里我了解到了現代中國軍事力量的部分情況，雖然現在的我對這些專業上的知識還不太明白，聽著工作人員的講解有時就跟聽天書一樣，但是我還是能看到如今我國軍事力量蓬勃發展的面貌。接著我們又與公司里的幾位領導進行了交流，受益頗多。

總而言之，這次南京之行有很大的收獲，我深深地為自己能成為一名先進的共產黨員而自豪，也更加了解了肩負于自己身上的建設祖國的重任，更加堅定了自己為祖國為人民奉獻的決心。

如今的中國正處于現代化建設的進程中，對人才的需求日益增加。雖然我們看到改革開放以來我國的綜合國力有了大幅度的提升，人民的生活水平有了長足的進步，科學技術有了很大的發展，但是我們必須認識到如今的我們與世界發達國家還有一段距離，所以我們還得繼續努力，一刻也不能懈怠。人才是發展的動力，而作為中國新一代的我們更是承載了祖國未來的希望，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。我們更應該努力學習先進的科學文化知識，將大學四年的時間好好利用起來，為將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。

作為一名光榮的預備黨員，我們更要時刻地將建設祖國、服務人民牢記于心，為新中國的明天而努力奮斗！

第四篇：南京之行有感

南京之行有感

金秋送爽的季節，我到南京東南大學參加第三屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，觀摩了12節精彩的數學課，聆聽了6場精彩的報告。其中印象最深的是有全國著名特級老師吳正憲的《相遇問題》，著名特級教師黃愛華老師的《比較數的大小》，著名特級教師劉松的《認識時、分》，年輕的全國賽課一等獎獲得者余穎老師的《黃金分割》以及來自俄羅斯的教育專家奧克薩娜·雷澤的一節《分類、數圖形》。每一節課上，我都被特級教師所營造的大氣、流暢、和諧、靈動的課堂所感動。試想，當孩子不愿意下課時，作為老師心里是多么的激動和自豪，孩子們和專家們融為一體，專家們浸深于課堂，課能上到如此境界，夫付何求？

吳老師先向我們展示了《相遇問題》的觀摩課。吳老師把傳統的應用題教學方法轉化為教師指導下的解決問題，采用問題情境——建立模型——解釋交流——拓展與應用這樣的教學模式，在開放的教學情境下，學生解決問題時不是把問題和類型相聯系，而是經歷一個思考與再創造的過程，把思考還給學生。如一開始拋出一個生活問題，讓學生圍繞“走路”提出幾個數學問題，學生興趣盎然，知道了“路程、時間”等量，當學生說不出“速度”這一個量的時候，吳老師不慌不忙，告訴學生“在單位時間內所走的路程叫速度”，及時地化解了尷尬，機智地處理了教學中出現的問題。接下來吳老師抓住了相遇問題中的關鍵詞“同時、相對、相距、相遇”，通過讓學生演一演、想一想、說一說，逐步形成了理解這類應用題的解題思路與方法，并要求學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，使不同的學生在數學上得到不同的發展。吳老師還十分重視學生的合作學習，重視課堂學習活動化、交際化。在“匯報交流”這個環節上，吳老師讓學生組織學生針對算式進行陳述、討論、辯論等。在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領導意識，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識在悄無聲息中得到了增強。特級教師劉松老師上《認識時、分》的課教學環節的設計與我們平常教學并無太大差別。給我們留下深刻印象的是多層次、豐富的體驗。這應該算本節課的一大靚點。他從動態與靜態兩個方面出發去設計本節課的體驗活動。先聽音樂，感受“度日如年”——靜態中的一分鐘，再設計一分活動，感受“歲月如梭”——動態中的一分鐘。在學生初步感受、體驗一分鐘的基礎上有針對性地設計了兩層練習。

1、讓學生當小鬧鐘感受一分鐘時間，看誰猜的準。靜態中體驗一分鐘。

2、播放兩遍國歌讓學生估計兩遍國歌的時間“等于兩分鐘”“比兩分鐘長”還是“比兩分鐘短”？想想如果播一遍國歌用的時間應該是“等于一分鐘”“比一分鐘長”還是“比一分鐘短”？學生不僅要學會動態中估計時間長短，還要進行時間上的估算，有層次地培養了學生的數感。動靜結合在學 生的頭腦中留下了深刻而又客觀的一分鐘時間的概念，是多維度立體的一分鐘。對于“惜時如金”的公開課來說體驗能做到前面“三步曲”，已經算完美了。當新課教學已結束后，劉老師安排了三分鐘時間想讓小朋友上放松一下。請學生到講臺上來盡情唱一曲，學生都很樂意上來，不知不覺地又進入老師設計的情節，“猜猜，剛才咱們一起唱歌用了多長時間。”讓學生再次感受了一分鐘、三分鐘到底有多長。多樣化的體驗把整節課推向了高潮，有效地突破了教學難點，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。這正是劉老師所追求的“無招勝有招”的課堂教學的一種最高境界。

黃愛華老師的《比較數的大小》則讓自己成了“扇風點火”的大“忽悠”。一開始與學生交流，黃老師就讓游戲充滿了情趣與智慧。“相反的游戲”學生比較感興趣，富有趣味性，如何引入課堂，一句話便自然將學生帶到課堂中去。“這個游戲好玩嗎？”，學生說“好玩”。“跟好玩相反應該怎樣說”“不好玩”“不好玩我們就不玩了”特級教師既能激趣、調情，又能控制、調配。練就這樣的功力決不是一朝一夕的。

“數學課上做游戲與平時的游戲有什么不同？”“要思考數學問題”黃老師這樣的點撥為讓學生的學習探究打下了伏筆，既做游戲，又學數學知識。所以，看了課題學生提出了有價值的問題：“萬以內數的大小比較的方法是什么？”“有沒有簡便一點的比較方法？”“萬以內數的大小比較與前面學過的數的大小比較的方法有什么不同？”三個問題貫穿了整個教學，課結束，學生也解決了這三個關鍵的問題，也完成了教學目標。

“比較數的大小”這個內容，老師都知道這是一個比較枯燥的內容，但黃老師改變了原來傳統的教學方式，把整堂課的知識點都巧妙地蘊含在三輪游戲比賽中，讓學生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結出比較萬以內數大小的方法。本堂課中，教師的主要作用在于組織教學活動，激發學生主動從事數學活動，并在學生需要的時候給予恰當的幫助。游戲不是純粹的娛樂活動，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，而只是黃老師采用的一種形式，在游戲的背后是學生有效的數學學習，有效的數學思考。游戲規則的修改，激發了學生學習的熱情，加深了對比較方法的理解與掌握。

在比較兩個數的大小后，黃老師讓學生把比較兩數大小的關鍵數字用圓圈圈一下，這讓所有的學生一目了然。黃老師這樣細膩的教學處理，不得不讓我為之嘆服：就是這小小的一個圓圈，指出了比較兩數大小的關鍵方法。學生這么一圈，比較兩個數的大小就迎刃而解了。

黃老師的課堂上始終洋溢著民主、平等的氣息，學生的整個游戲活動是輕松、愉悅的。教師為學生創設了一個寬松的數學學習環境，學生在其中能積極自主地、充滿自信地學習數學，平等地交流自己的數學理解。

來自俄羅斯的教授奧克薩娜雷澤的課《分類、數圖形》，因為語言障礙，顯得不是很流暢，但卻在一個環節上給我留下了深刻印象，她要求孩子們兩人合作完成所有活動，在反饋的時候，每個小朋友都把手舉得高高的，就像我們平常課堂中看到的一樣。這時，她總是示意小朋友，任務是你們兩個人完成的，舉手時能不能把你和同桌的小手牽在一起，這個小小的要求，給提倡“合作學習”的我們帶來了很多啟示。

我們還聆聽了哲學家鄭毓信的《小學數學教育熱點問題透視》，從哲學的角度來研究小學數學，另有一番風味。讓我們一線教師能跳出數學看數學，重新審視數學教學問題，著名特級教師吳正憲的《做高素質的數學老師》，要求人課合一的最高境界，黃愛華老師的《暢神境界的追求》則更加引領我們進入課的仙境，美國霍普金斯大學的博士戴博的《我的孩子在中國上小學》和大家討論“作業和玩哪個更好”的減負問題，著名特級教師華應龍的《課堂因差錯而精彩》精彩的報告，則讓老師善于抓住差錯，把差錯當作資源，讓課堂閃耀別樣的精彩。

短暫的三天學習雖然結束了，但是我們對課堂教學最高境界的追求才剛剛開始。就讓我們牢記專家的話，勤于鉆研、慎于思考、勇于創新、善于反思，真正進行自己對“暢神境界”的追求！

2006.11

第五篇：南京之行學習心得

南京之行學習心得

許昌市文化街小學 黑瑞霞

陽春三月，柳絮紛飛，我們一行人來到六朝古都南京的東南大學參加第24屆“現代與經典”小學語文教學觀摩會。在這里，我們領略了來自全國的語文教學專家在課堂上的精彩展現，真是沉浸其中，回味無窮。

著名特級教師趙志祥執教的《兔子與莊子》一課。趙老師像一個有趣的說書人，親切的談話，瞬間和孩子們融為一體，緊緊吸引著孩子的注意。完全把學生帶入到他所設置的情境里。看似幽默的語言，其實學問很大。

南京師范大學教授《百家講壇》的主講人、《中國詩詞大會》點評嘉賓酈波教授關于詩詞教學做的報告，古典跟現代相結合，時而出口成章時而即興歌唱。酈波老師的古文底蘊、獨特的教法以及靈動的語言帶給臺下老師們深深的啟發。

來自寶島臺灣的李玉貴老師執教《愛心樹》一課，深深的打動了我。李老師把課上得扎實，看得見，學得來。讓大家感受到了臺灣語文教學的別具一格，她的課堂沒有復雜華麗的課件，只有樸實幽默的語言，只有老師不厭其煩地循循善誘。

著名特級教師林莘老師執教《咚咚咚，是誰呀》。林莘老師的課領著老師們走進了“共同體”的大門，她用課堂的形式直接詮釋了共同體這一理念：教室里的課桌成U型排列，教師在教室中間授課，孩子們互為伙伴更便于討論，不同于以教師為中心，而是以孩子為主體，讓孩子更加自主學習。

著名特級教師薛法根老師執教《半截蠟燭》薛老師雖然是在講一篇課文，但他在講授知識的同時，更注重鍛煉孩子們各方面的能力，引導孩子理清故事情節、請生協助板書、再而運用板書敘述故事。問題層層深入，由一個個麻煩到解決麻煩，再到人物角色的分析，由淺入深，由表到內，薛老師課堂設計非常棒。

新生代教學名師諸向陽老師執教《冬陽·童年·駱駝隊》，諸老師將無聲的黑白字變成有聲的、有型的讀，一舉一動中透出對孩子的關愛。讓學生在學習的過程中養成讀與寫相結合的好習慣，同時讓學生的發散性思維得到很好地發揮，讓學生在快樂中學習課堂氛圍積極活躍。

著名特級教師王崧舟老師執教《爸爸的花兒落了》。王菘舟老師的課行云流水，仿佛可以觸摸和感受到人物內心的靈魂，生動詮釋了一節“詩意課堂”。“爸爸的花兒落了”回環往復，愛的種子深深扎根孩子心中，深沉的父愛在語文的土地上生根發芽，形式與內容完美統一。王崧舟老師富有磁性的聲音如魔咒般讓與會老師和課堂上的孩子們沉入回憶……

名師們的精彩演繹猶如春風化雨，讓我們們親身體會到名師與課堂的魅力。聽課回來之后，我心中的豁然開朗，教學思路和教學理念清晰了很多，教學方向也更明確了，真實不虛此行。