第一篇：赴外校學習交流匯報材料(英語組)

赴外校學習交流匯報材料（英語組）

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！在3.21~3.25日，我和張xx老師作為英語教研組的代表赴xxxx中學進行了為期一周的學習交流。今天我很榮幸能作為英語學科的代表站在這里，和大家分享我們在xx中學的學習所得。

我們通過與教研組長座談了解；參加備課組例會；深入課堂聽評課；觀摩骨干教師示范課等形式對xx中學的英語教研組、備課組的整體教學、教研情況進行了細致全面的了解。經過和張老師交流匯總，我們將相關情況在此簡單向大家做一個匯報。

一、教研工作：

通過參加一次備課組會，以及和教研組長、備課組長的深入交流，我們了解到備課組工作有以下突出特點：務實高效。

xx中學的活動給人感覺都是“以教學為中心”。當備課組會召開時，所有老師都已經提前扎實的備好了課，就算還沒完全備好的，對于本課也有了自己的理解。所以當開會時，主備教師陳述自己的整個教學設計，其它老師做好記錄，然后大家再共同探討。探討過程實際上是一個思想爭鳴、資源共享、疑難解決的過程。比如年輕教師在多媒體資源上比較擅長，他們就拿出自己擴展的資料，等，給大家參考，但是上課時不同；在課堂經驗上，教學重難點上老教師有比較高的認識，他們也會毫無保留的告訴年輕教師。

雖然是集體備課，但是并不意味著每個人的思路都要一樣。每個人都可以有自己的獨立設計，這個設計是每個人在備課組會后，根據相關知識重難點，授課方法等綜合意見而生成的。也就是說，備課組會只是在某一課授課時給出大家一個指導，但不強求整齊劃一。我所見到的教案：相識，認真，完整，每課時都有教學目標，每個教學活動都有目的 備課組成員互相合作，出題如月考、周練（命題人、審題人）等各項工作分共完成，互相配合。

二、英語課堂教學

在xx中學看到的課堂都是我們所有英語老師最希望的英語課堂：課堂氛圍輕松，師生關系融洽，基本是全英語教學，學生能力高，整個課堂體現英語的語言美。

具體做法：夯實基礎，（周練：單詞、單選）。注重能力的提高。真正做到從聽說讀寫各方面提高學生的能力（刷題：學英語、21世紀、資料）、（表達：聽力在早讀；舉行活動：辯論、圣誕節party，詩歌朗誦，配音秀）

通過為期一周的學習，更讓我明白作為一名英語教師，我還有很長的路要走，還要不斷學習，提高自己的專業素養和業務能力。

第二篇：赴外校學習交流匯報材料(英語組)

更多精彩范文點擊主頁搜索

赴外校學習交流匯報材料（英語組）

來

赴外校學習交流匯報材料（英語組）

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！在3.21~3.25日，我和張xx老師作為英語教研組的代表赴xxxx中學進行了為期一周的學習交流。今天我很榮幸能作為英語學科的代表站在這里，和大家分享我們在xx中學的學習所得。我們通過與教研組長座談了解；參加備課組例會；深入課堂聽評課；觀摩骨干教師示范課等形式對xx中學的英語教研組、備課組的整體教學、教研情況進行了細致全面的了解。經過和張老師交流匯總，我們將相關情況在此簡單向大家做一個匯報。

一、教研工作：

通過參加一次備課組會，以及和教研組長、備課組長的深入交流，我們了解到備課組工作有以下突出特點：務實高效。

xx中學的活動給人感覺都是“以教學為中心”。當備課組會召開時，所有老師都已經提前扎實的備好了課，就算還沒完全備好的，對于本課也有了自己的理解。所以當開會時，主備教師陳述自己的整個1

更多精彩范文點擊主頁搜索

教學設計，其它老師做好記錄，然后大家再共同探討。探討過程實際上是一個思想爭鳴、資源共享、疑難解決的過程。比如年輕教師在多媒體資源上比較擅長，他們就拿出自己擴展的資料，課件等，給大家參考，但是上課時課件不同；在課堂經驗上，教學重難點上老教師有比較高的認識，他們也會毫無保留的告訴年輕教師。

雖然是集體備課，但是并不意味著每個人的思路都要一樣。每個人都可以有自己的獨立設計，這個設計是每個人在備課組會后，根據相關知識重難點，授課方法等綜合意見而生成的。也就是說，備課組會只是在某一課授課時給出大家一個指導，但不強求整齊劃一。我所見到的教案：相識，認真，完整，每課時都有教學目標，每個教學活動都有目的

備課組成員互相合作，出題如月考、周練（命題人、審題人）等各項工作分共完成，互相配合。

二、英語課堂教學

在xx中學看到的課堂都是我們所有英語老師最希望的英語課堂：課堂氛圍輕松，師生關系融洽，基本是全英語教學，學生能力高，整個課堂體現英語的語言美。

具體做法：夯實基礎，（周練：單詞、單選）。注重能力的提高。真正做到從聽說讀寫各方面提高學生的能力（刷題：學英語、21世紀、資料）、（表達：聽力在早讀；舉行活動：辯論、圣誕節part，詩歌朗誦，配音秀）

通過為期一周的學習，更讓我明白作為一名英語教師，我還有很長2

更多精彩范文點擊主頁搜索 的路要走，還要不斷學習，提高自己的專業素養和業務能力。

來

第三篇：赴外校參觀學習心得

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

沉身靜思 積淀自己的文化

——赴白蓮、吳集觀摩學習有感

多年以來，教學方法改革從中央到地方，提的響之又響。我們學校推行生本教育業已有幾個年頭，但就結果而言，真正領會生本理念，并且在實際課堂中能靈活實施生本的，少之又少。學校領導對此也深感著急。

為了能讓所有的教師開闊視野，感受并理解課堂教學的必要性，2016年４月１日，經學校報請縣教育局批準，我校調課一天，所有教師和張井學校的部分教師，到我縣的白蓮中心學校和吳集初中進行了觀摩學習。

我懷著虔誠求教之心，早早起來，匆匆在街上吃了早點，急急地趕到了學校。

我們上午在白蓮中心校觀摩，中午白蓮中心校還招待了工作餐，下午我們又奔赴了吳集初中，的確是忙碌而又充實的一天。

回到家里，對這一天的觀摩感受頗深，讓我也想了很多很多。具體總結，兩所學校有以下幾點：

一、求新務實，科學管理

兩所學校和我校一樣地處農村，但他們通過校領導班子的認真籌劃，最終闖出了一條自己的生存發展之路。一言以蔽之，就是他們學校的領導班子敢求新，能務實，能認清形勢、認清自己，科學地找到自己的出路。我們與之相比，形勢認清了，也想求新，也作了一些求新求變的努力，可收效甚微。就其原因是：沒有認清自己，沒有在尋求科學的出路上作努力，我們的求新只是停留在想的層面上，沒有大膽地嘗試如何破、如何立，尋找適合我校發展之路。所以，我們雖經過幾年的所謂改革，可我們還仍在為求生存而掙扎。

因此，本人認為我校要想真正地實施課堂教學改革，雖不需壯士斷腕之勇，但也的確是件需要認真考慮的事情了。

二、同化思想，形成合力

任何一個單位，沒規矩不成方圓，一所學校亦然。

綜觀這兩所學校，他們都有一完備的制度。他們用制度來規范師生的言行，天長日久，制度的規范作用逐漸增強，而最終內化為師生的言行，使他們能感覺到執行制度是天經地義的事情，沒有任何勉強，這樣，什么工作不

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

能推進呢？兩所學校領導在談課改，教師在踐行課改，學生在享受課改。

三、重視總結，形成文化

學校教育中，校園文化建設有著不可替代的作用。校園文化，就本人的理解，除了提倡所謂的“讓墻壁說話”、“讓花草說話”和對學生進行一些必要的教育之外，應該還要包括一個學校中領導管理理念和策略、教師一貫的精神風貌以及學生在校內外習慣的言行舉止等。

我們常說抓好“養成教育”。養成教育如果搞好了，其本來就是一種很好的校園文化的重要部分。我認為，我們把養成教育的意義理解的太狹窄：不應該就只是對學生教育，應該是班子成員養成了好的習慣來影響教師，教師養成了好的習慣來影響學生，而不是單純的一次次的口頭要求。有道是“上梁不正下梁歪”，榜樣的力量是無窮的。比如白蓮中心校的課間操，領導到場，教師到崗，學生到位，人人精神飽滿，一切顯得都那么自然而然，沒有一絲勉強。

當然，想在學校里形成一種積極向上的風氣，不是一蹴而就的。這就要考驗領導集體的智慧，制定出科學的可操作性強的制度，耐心、細心地做好思想工作。只有思想轉變了，才能真正地體現到行動上。

一個單位形成了良好風氣還不夠，良好的風氣需要傳承，這就要做好總結，形成有特色的自己的東西。如吳集初中對學校各種活動及榮譽都進行了記錄保存，讓人們一看到那些東西，就感受到該校悠久的歷史和深厚的文化積淀。

我認為，這兩所學校現在已經或者初步形成了有著他們自己特色的且可傳承的校園文化。

四、改革課堂，促進發展

學校教育是以教學為核心。學校的改革當然也應該從課堂開始。課堂是教師傳道授業的主陣地，是師生成長的關鍵路徑。兩所學校在課改的路上都做了大量探索，快速地確定目標，大膽嘗試，最終形成各具特色的教學模式：白蓮中心校的師友模式和“五步十環節”教學法，吳集中學的目標案模式的生本教學。精品課時時呈現，教師相互間在無形之中就形成投身課改，創精品課的風氣。當然，無論哪種模式，何種方法，首先領導要有

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

開拓精神，要有自己的改革理念，領導教師積極創新，大膽嘗試，最終形成我們自己的教學特色。

在這兩所學校的課堂上，我最大地感觸是，他們學校的教師文化水平未必比我們高出多少，但他們把傳授知識首先作為一種責任，其次才是一種義務。因為責任需要有擔當，需要盡心盡力，義務則可應付。他們對教學內容的把握非常到位，對自己的學生也非常了解。所以在課堂教學過程中，他們一直能掌控課堂，引導學生積極自主地去探尋知識，而最終達到教學效果。我想，通過這樣的課堂，真正地實現了“教學相長”——促進老師和學生優質地發展。

我為這兩所學校喝彩！為我們能集體去這兩所學校觀摩喝彩！也要為即將到來的我校的課改成果喝彩！

回來以后，我想這是一次觀摩學習，也是一次考試——是對我們膽識和魄力的考試，希望這次學習對我校的整體工作能起到一定的作用。

以上是我回來后的幾點感受。當然，我想到的遠不止這些，由于本人水平有限，不能一一表達，即使表達出來的東西也亂七八糟，不當之處，萬望各位諒解。

李忠厚

2016年4月5日

第四篇：教師赴外校學習體會

2016年5月9日-5月12日，我們一行三人來到xx市xx二中、一中學習培訓。

在緊張的4天全天學習培訓中，在二中一中我聽了3節歷史、3節政治、2節生物、1節地理、1節物理、2節數學、2節語文、1節音樂多節展示課和晚自習課。5月9號上午聽了xx二中副校長王建磊的《辦有價值的教育》的主題報告，下午與二中的文綜教師進行了面對面的交流和溝通。5月10號上午聽了《給學生一雙騰飛的翅膀---小組建設》的報告，其與時間走進教室，聽課學習。5月11上午在xx一中觀看視頻：《集體備課的具體環節》、下午聽肖主任《整體推進翻轉課堂：促進學校全面發展》的專題報告，晚上觀摩初一兩節自主預習的自習課。5月12日觀看視評《xx一中翻轉課堂教學模式解讀-------二段四步十環節》后，深入課堂聽了初中生物、數學課。

幾天學習過程中，不斷對照我校的教學改革情況進行反思、交流、咨詢、探討，在對照比較中尋找我們課堂教學的問題，學習發現一中、二中課堂教學模式的特色和管理、活動亮點。幾點總結如下：

一、xx二中的“271”課堂模式，把課堂的主動權還給學生 “271”模式的三層含義：第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學生學習（包括自學，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關。第二層含義指學生的劃分，20%優秀生，70%中檔學生，10%后進生，以此來分組合作。第三層含義指學習內容的劃分，20%不用講學生能自學會的，70%通過討論、鞏固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的。我通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學的實效和高效，使學生成為學習的主人。全校8000多學生，每個年級小40個教學班，每個學科的45分鐘課堂都采用271的課堂時間結構分配，學生每節課活動長達30分鐘，學生沒有困倦和懈怠，課堂和班級的管理、評比制度健全、措施有力，大大減少了教師管理的工作量，給教師教學備課騰出更多的時間和可能。

二、學校校園和班級非常重視學習和文化氛圍的營建。走進xx二中，我們可以隨處看到各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等等。每一條道路標牌的命名都包含豐富的內涵和教育意義。重學習、重品質素質培養，每個學生都寫得一筆漂亮的漢字，令我們這些教學多年的教師都自愧不如。xx二中的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造是值得我們借鑒和學習。

三、65千米長走，意志品質的訓練，讓學生受益終生 學校除了初一年級以外，其余5個年級每年都組織一次全體師生65千米遠足拉練課程。課程中，聆聽校長講話，進行遠足宣誓“磨練意志，成長心靈，強壯精神，承擔責任”，隨后踏上征程。在之后長達13個小時的時間里，師生們徒步穿越，到達山東xx火山省級地質公園，再翻過喬山，最后返程回到學校，整個行程長達65千米。一路上，同學們揮灑青春，感受春天大自然的萌動；彼此鼓勵，互相攙扶，靠頑強的意志和團隊的幫助走完全程；挑戰極限，體驗超越自己的喜悅，感悟人生的精彩。

回來之后，要寫心得體會，感悟友情、互助、合作、團隊精神，學會堅強、毅力，在行走中發現潛力。

四、根據我們育園中學的實際，從個人的角度提出幾點粗淺教改設想：

1.學習借鑒“271高效課堂”模式，繼續深入推進我們課堂教學改革。但應該結合我們學校的實際情況，汲取它的優點，當然還要有所創新。2．轉變師生的教學觀念。“271”模式，需要老師、學生、家長們的協同配合，我們的教學改革依然是需要齊心協力。3．加強對老師的培訓。要轉變老師的教育思想和教育態度，注重對學生能力的培養而不是知識的傳授。要轉變老師的備課觀念，不能再以老師的講為基準去備課了，應該以學生的學為基準去備課，要考慮如何組織好課堂，怎樣保證教學各環節的緊湊流暢，怎樣能保證學生的激情投入，怎樣才能保證學生全員參與。

4．加強對學生的培訓。對學生的整體培訓，加強學生觀念和學習方法轉變的教育；加強小組長的培訓，小組長是團隊的核心，培訓好了小組長才能更有效的組織課堂教學；做好對學生的評價培訓，學科班長負責課堂評價，小組長負責小組成員每天的評價。

5．建立良好的評價機制。課堂上，老師和小組長的有效管理及學生討論、點評、補充質疑的積極性都是建立在良好的評價機制上，老師的積極性也是良好的評價機制調動起來的。6．搞好小組建設。小組是高效課堂中，教學組織的基本單元，學生合作探究的基本單元，小組的劃分，小組的組訓、組規、組徽、奮斗目標的制定，小組長的選定，小組成員的分工，都特別重要。

7.加強校園文化建設。

第五篇：赴宜昌市三中學習交流后的匯報材料

赴宜昌市三中學習交流后的匯報材料

按照宜昌市教育局“城鄉教師援助工程”的實施方案，宜昌市三中將在未來的三年時間對我校實行援助。今秋開學，市三中生物教師譚業軍到我校開始支教。9月21日，我按照學校的安排，被派往市三中學習交流，9月30日學習結束，在三中學習期間，我先后聽了10節課（其中七年級3節，八年級4節，九年級3節），查閱各處室資料20余本，參加了學校的一次行政例會，一次教師集中學習大會（內容為《深入學習實踐科學發展觀活動動員大會》），觀摩了學校團委組織的“紅歌慶國慶”活動，先后和黨辦主任周功軍、校辦主任陳卓、教務處主任付紅、政教主任陳翔蘭、三個年級主任、學籍管理員夏敬釗老師、教務員張炳君老師、政教員梁曉麗老師、校辦工作人員熊萍萍老師進行了廣泛交流，收獲很大。

一、教導處的工作值得我們借鑒的是教學研究中的推門聽課制度、涉江文學、校本課程的開發三個方面。

推門聽課：自從我第一天到三中學習，我就想走進三中的課堂去聽聽老師們是怎樣上課的，他們的學生和我們的學生在課堂上有什么不同的表現，但我的心里有顧慮，因為我在等待教導處能夠安排幾節課，可當我找到教導處時，他們告訴我可以隨便聽，無論哪個年級，無論哪個老師。當時我就在心里想，這樣好像不是很好，于是過了兩天，我又找到年級主任，可三個年級主任的說法和教導處一樣，無論哪個班都可以隨時聽課，他們歷來都是推門聽課，就這樣，我試著從我比較熟悉的701班數學老師陳卓開始，聽了他的一節數學課，整個課堂教學設計非常合理，氣氛也很活躍。后來我放下了心中的顧慮，推門聽課，三中教師對于推門聽課可能是習以為常，并不以此為推脫。九年級的年級主任告訴我，學校中層以上的干部在9月1日就要求兩人一組走進九年級的教室推門聽課。在我的聽的這10節課中都是在教室里上的常規課，課堂上最大的特色就是學生參與面廣，課堂上幾乎每個學生都有發言的機會，尤其是在作業的評講課上，在我聽802班的語文課上，學生已經養成了一個接一個回答問題的習慣。

校本課程開發：三中是一個辦學歷史悠久的學校，三中曾是湖北省實驗中學，但那已經是過去，在這一點上和我們猇亭中學相似，過去兩所學校都曾經輝煌過，但近幾年三中被劃為農民工子女定點學校，生源發生了很大的變化，所以在三中提的最多的就是要創造“適合現在學生的教育”。教導處的肖濤主任告訴我，三中的校本課程是在充分征求教師和學生意見的基礎上開設起來的，讓學生自由選擇、尊重學生間的差異，提高學生的能力。安排的時間是：七年級周二下午16：15—17：15，八年級周三下午16：15—17：15，內容課程是書法、音樂欣賞、塑膠翻樣、集郵連著你和我、英文歌曲與影視欣賞、十字繡六個方面的內容。校本課程老師可以是任何學科的老師，在自愿報名基礎上通過學校選拔擔任教學。根據老師個人的特長，開學初在學校出公告招生，每班控制在8-10人左右選擇一項校本課程，在規定的時間學生自己帶凳子到固定的校本上課地點上課。其中塑膠翻新和十字繡開設的比較好，深受學生的歡迎，特別是塑膠翻新，學生在課上翻新后有的甚至還拿到街上拍賣，王濤校長辦公室墻上掛的“寧靜致遠”就是學生的杰作。校本課程的開設沒有統一的教材，教材內容的選擇和編寫，各門都是“八仙過海，各顯神通”。凡是被聘請的任教教師同時都擔負起編撰教材與綱要的任務。每個教師根據自己制訂的計劃，根據每一講座的主題去查找資料，通過上網，跑書店、圖書館等各種方法，選定材料然后編撰教材。該校書法教師錢月豐老師編寫的《書法》校本課程教材以編排得當、突出重點、思路清晰、循序漸進、符合初中生學習書法的需求等特點受到國家與省市書法教育學會的肯定與表揚。該校的校本課程開發對我也有很大的啟發，一是讓我感受到教師中蘊藏著極大的積極性和創造力。從課程目標的確定，課程內容的選擇、編排，教材的編寫，課程評價等各個環節都是教師在積極創造，校本課程開發凝聚著教師的創造性活動和智慧。二是每一個學生都有著巨大發展潛能。學生之間本身就有差異性，有時候只是興趣不一樣，甚至可以說是天賦不一樣，能讓每一個學生在成長的道路上學自己喜歡的東西，感興趣的東西，讓他們在不同的領域有所發展，找到一種成功的喜悅，可能還是我們每一個教育者長期需要探索的問題。

涉江文學：涉江讀書節是三中今年春季創辦的一項特色活動，教導處的主任付紅告訴我，自2008年12月起，宜昌三中的校園里，悄然興起了一股讀書之風，課前課后，同學們談論最多的是最近讀了什么好書，交流自己的心得和感悟，茶后飯余，家長和孩子一起探討教育成長的感受，從書中探求科學育子的方法——一代學子，以先賢為楷模，爭做知識的追尋者，尊名家為典范。讀書節的啟動儀式安排的非常隆重，邀請了張永紅副市長、市委副秘書長陳朝銀、蘇開美局長，副校長覃江紅主持了宜昌三中首屆“讀書節”啟動儀式，校長王濤致歡迎詞，市委副秘書長陳朝銀親自宣布開幕，家長和學生代表分別發出了讀書倡議，一千多名師生滿懷激情，在肖濤、黃瓊、韓煦三位主持老師的引導下，讀《論語》、頌《涉江》、吟唐詩、頌《水調歌頭·長沙》、賞《沁園春·雪》……千人誦讀，場面很龐大壯觀，撼人心魄。市教育局長蘇開美還提筆留言：辦好讀書節，引導學生遨游知識的海洋！整個讀書節活動安排的很完善，包括“我的讀書名言征集及手抄報比賽、書香滿校園讀書演講比賽決賽、我最喜歡的一本書征文比賽、美文經典誦讀比賽決賽、英文誦讀比賽、親子閱讀交流、名師名家講壇、書香班級、書香少年、書香家庭、書香辦公室評比”。其中名師名家講壇活動，他們邀請的是市教研中心的李祖貴老師。在整個活動中，該校編撰了名為《守望》的教師文集，《春天的消息》學生文集。

二、政教室工作值得我們學習和借鑒的主要有兩個方面，一是檔案資料非常規范齊全。政教室的檔案資料主要有13個類別，每個類別按照學期匯總成冊。主要有：1班主任德育工作手冊、2德育研究會（德育論壇匯編）、3德育活動（方案、國旗下的講話、主題班會會案）、4、留守子女、農民工子女教育專題研討、5、教師家訪（計劃單、記載單）、6、青春期教育（講座稿、學生課后感）、7心理咨詢資料、8、學生社會調查報告、9、安全工作（給家長的一封信、安全工作方案、校方責任險、課間安全巡視記載）、10、家長育子心得、家長讀書心得、12、未成年人思想道德建設工作檔案資料（問題學生資料、問題學生跟蹤調查表、特殊學生教育登記表、問題學生個人檔案、開發學生潛能、困難學生援助、13、中小學銜接資料。這些檔案資料非常規范，其中德育論壇匯編這本資料的封面背后有王濤校長的感謝致辭《因為有愛》。在這13個類別的檔案中，對我啟發最大的是班主任的德育工作手冊，這也是我們值得學習的第二個方面，班主任工作細致周全，養成工作并記錄的良好工作作風。比如在我翻閱的902班班主任記載的工作手冊中，他的第一面是張貼了班級的課表，第二面是張貼了本班學生名冊及家長聯系方式，第三面是本班情況基本簡介、第四面張貼《宜昌市三中班／團／隊會課程安排》，從第五面開始這位班主任才是該班每周的情況記載，記載的內容非常全面，形式也是多樣，比如月考、期中、期末每次大型考試后學生成績的綜合分析，進步的有哪些同學，退步的又有哪些同學，年級前80名的學生名單……整個考試情況一目了然，家長會的籌備記載也是很翔實的，其中有關會議議程，從哪些方面分析本班情況，有關家長配合學校的相關要求等等。甚至有的班主任老師把記在本上“學生思想教育”這一欄中張貼了個別學生犯錯后手寫的書面材料或者張貼自己從報刊雜志上的對學生有教育意義的材料。總之，在我查看的所有資料中，對我影響最大的就是班主任的記載本，非常翔實，有工作，就有記錄，他們已經養成了這樣一種工作模式、一種工作習慣。當然學校檢查也落到實處，并有溫馨的評語。政教室對班主任的記載本實行月檢查制，他們的檢查不像我們僅僅只是蓋上學校的印章，寫上檢查的時間，他們還有溫馨的評語，我摘錄了這樣幾條供大家參考：你善于用科學的方法管理班級，并且效果突出；班主任工作熱情高，班級管理有成效，祝軍訓取得優異的成績；祝賀你班評為星級班級；班主任工作很辛苦，望你珍惜身體；902班越帶越好，祝賀你！A層學生的思想工作落到實處，特殊學生的教育很到位……看到這些溫馨的評語，要是我是一位一線的班主任老師，能夠得到學校書面的表揚，工作肯定會越來越努力。

三、年級組工作：三中基本上實行的是年級組負責制，各年級組相對獨立，三個年級主任帶領年級組的老師從七年級帶到九年級，年級主任除了上傳下達之外，除了負責本年級組內的一切日常事務，每天負責通知當天的工作、通報當天各班的好的榜樣、需要改進的方面、甚至老師方面的辦公情況。年級主任除了這樣的日常管理之外，每學期主要抓好一是檢查本年級教師批閱作業情況，以作業本為主，主要檢查學生的上交及訂正情況，包括教師對每種作業的批改次數、沒有批改的次數，精批次數及作業總量等，檢查結果出來后進行公示并將檢查結果上交教導處。二是組織本年級家長會的召開、教學開放日這樣的大型活動，活動的方案、組織均由年級組獨立完成。三是負責組織好本年級前80名學生的培優工作，在第一個的月考工作結束后，年級主任負責統計年級前80名同學名單，再在本年級組內選派優秀語數外物化教師負責培優工作（每天下午三四節課）。四是各年級組參加的年級集體活動均由年級主任負責。比如，在9月30日舉行的“紅歌會”籌備工作中，各班先自行拿出一個節目，在規定的時間由年級主任審閱，年級主任還要負責本年級的集體合唱的訓練。所以在三中我時刻可以看到年級主任忙碌的身影。

四、黨建工作、團委工作扎實有效：三中的黨建工作、團委工作是非常扎實的，學校專門設有黨建辦公室，負責學校一切黨務工作。學校團委是學生開展活動的主陣地，學校很多活動都是依靠共青團這個組織開展的，團委有些常規性的工作，一是負責升降旗，二是負責團校培訓工作，發展新團員，三是負責學校廣播站工作。

五、教師考勤：對于三中教師的考勤，我特別留意了一下，三中教師的考勤分為課堂教學、教研考勤和教師辦公考勤。課堂考勤和教研考勤由教務員負責，每天早讀，兩個教務員輪流到教室查崗，（上早讀的教師每人4元一節，查崗的教務員按2元每次計算），教研考勤主要是指在教研活動中，比如在某個教研組的聽課活動中，由教研組長先通知教導處，教務員在聽課時間到教室記載教師聽課考勤，教研組或備課組在學校規定的時間內開展的集體學習活動，由教務員到學習活動地點記教師考勤。凡是到外校參加的教研活動，由教研組長記考勤回校后報教務員。教師辦公時間考勤主要由辦公室、年級主任抽查，如果查到一次缺崗，處罰20元，當然，在三中可以請臨時假，但必須在門房登記，因為學校門房有監控錄像，可以隨時調出來查。如果家庭確實有事，不能按照學校的作息時間坐班，還可以實行彈性坐班，彈性坐班有兩種情況，一是以接送自己的孩子上學、放學為主的年輕教師，他們自己寫申請，在什么時間需要接送小孩，在這段時間不能在校，需要學校給予照顧；另一種情況是老教師，可以寫申請，因為身體原因，申請彈性坐班，保證不影響正常的教育教學。當然，這兩種申請都需要在學校的校長辦公會討論通過，凡是在校長辦公會上通過了的都在學校公示，這些彈性坐班的老師不能享受學校的全勤獎。如果生病請假按10元／天扣除，在請假時間內按10元／節付給代課教師。事假則按20元／天扣除，在請假時間內仍然按10元／節付給代課教師。

六、教師工作面貌：三中教導處在核算教師工作量時是按照語數外10節、政治、物理化學12節、體音美勞14節的標準來核算的，如果達到以上課時，則按一個標準量計入結構工資。所以三中教師工作量比較大，語數外教師一般是兩個班，外加一個班的班主任工作，除了極少數老教師和年級主任中層以上的干部只帶一個班以外，其余的全部至少是是兩個班教學任務，有的還外加班主任工作，有的外加教研組長或者是備課組長或者是工會小組長等任務，比如三中的胡兆芬老師帶了705班、708班兩個班的語文，還帶705班的班主任工作、語文教研組組長工作。就是在這樣大的工作量下，三中的教師工作的面貌仍然很好，在三中學習期間，我被安排在校辦，校辦的周主任、陳主任時常邊工作邊唱歌，其實給我的影響他們唱歌并不專業，但他們時常哼上幾句流行歌曲，讓人能感受到他們愉悅的心情。第二個讓我感觸比較深的是培優輔差工作做得很扎實，尤其是在時間上給予充分的保證，9月23日，我是在早上7：23趕到學校，學校的清潔衛生打掃工作已經完成，所有學生已經進教室，我在每個年級轉了一下，發現每個班級負責早讀的教師已經到崗，有的是在聽寫，有的在訓練聽力，有的在講課，在701班教室門口，聚集著七八個學生，該班的數學老師正在逐個講解數學題，教室里還有一個負責組織早讀的英語教師。每天中午12點放學時間，總有一些班級會被老師留下來，學校規定中午留學生不準超過12：40，但還是有班級是在1：00以后放學的，下午學校是5：40放學，但很少有班級按時放學，701班的數學老師陳卓有一天將學生留到7：00，為這事，學校在開行政例會的時候，王濤校長專門當重點講，不要超過12：40放中學，6：00放晚學，以后再有這樣的老師，一律通報出來。雖然在教學上，老師嚴格要求學生，但在各種活動中，三中體現的又是教師緊緊依靠學生、學生緊緊依賴老師。在9月30日舉行的“紅歌會”上，有好幾個節目都是老師和學生同臺表演，902班班主任肖春紅和班上的學生同臺表演了《南泥灣》，學校校長王濤、副校長覃江紅及另外三名教師和6名學生同臺演唱《我和我的祖國》更是博得全場師生起立，掌聲陣陣，將“紅歌會”推向高潮。表演結束后，很多班級的表演者和老師都在合影。這僅僅只是我了解到三中教師的冰山一角，也許在他們身上還有很多我們需要學習和借鑒的地方。

2009年9月30日