第一篇：校長赴外校學習參觀感悟發言稿

校長赴外校學習參觀感悟發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先感謝局領導給我這個發言的機會，在這里我主要說一說去xx、xx學校學習、參觀后的一些感悟。

3月6日我參加了縣教育局組織的為期兩天的赴xx、xx學校學習學校管理方法和中考備考方法的參觀學習活動。此次活動由xx副局長帶領，先后參觀了xx市的xx中學、xx學校、xx學校、xx市三中和xx縣的xx五中，在這些學校，我們聆聽了各學校領導的辦學理念、管理經驗和備考方案，看到了各校的特色，xx中學完善的管理制度，工作的實效性；xx學校校領導的以身作則，教師的敬業；xx學校的樂觀、務實精神；xx市三中的創新精神；xx五中的實干、勤奮、敬業和班主任工作創新思路都給了我很深的印象，感受到了這些學校豐厚的文化教育，被這些學校的教師們感動著、震撼著，猶如縷縷春風滋潤心田，讓我深受啟發，感悟頗多，打開了工作思路。

這些學校在去年中考時都取得了優異的成績，他們所采用的中考備考方法各有特色，但又有相通之處，總體上來說都有下列一些共同的特點：

一、有團結、奮進、實干、以身作則的領導班子。

各校的校領導都很團結，目標一致，以身作則，都是實干型，大都擔任著主學科的教學，不怕教學任務重，有的甚至擔任了兩門學科的教學。如xx中學的教學副校長擔任的是九年級兩個班的語文教學、xx學校的校長擔任的是九年級的物理教學等。

二、重視教師的素質培養和教師間的交流，發揮團隊的正能量精神。

各校都能積極派老師出外進行學習，提高老師的素質。設立了年級教師辦公室，改善了辦公條件，為老師準備好茶葉等，營造良好的辦公室氛圍，讓教師愿意呆在辦公室，為教師間的交流提供平臺，保證了教師間交流的時間。重視集體備課，互相學習各人長處，發揮了團隊的正能量精神。

三、有較完善的制度，加大了中考的獎勵力度。

各校的班主任管理制度，出勤制度，獎勵制度，集體備課制度等等，都較完善，特別是對于績效獎勵制度、中考獎勵制度都是切實可行的，對于中考成績好的教師獎勵力度非常大，有效的激勵了教師的工作積極性。

四、對教學質量的提升實行早抓、實抓。、每個學校對于中考備考并不是單指九年級，而都是從七年級就開始抓起，教師分階段制定了教學目標和學生分階段制定了學習目標，目標細化到每一個科目，且每個目標是結合切實進行制定，讓學生都明白自己想要的是什么，可以達到的目標是什么，這樣也進一步激發了學生的學習興趣，很好的營造了學校的學習氛圍。

2、教研常規化，每周開展教研活動。

3、數理化從七年級開始建立錯題庫，資料共享。

五、延長有效學習時間，對學生輔導定計劃、定人、定目標，落實到每個學生。

學校在作息時間上的安排緊湊，讓學生延長了學習時間，教師對學生的輔導都是自覺進行，并由班主任根據學生學習情況有計劃的統一安排，增強了學習的有效性。xx五中第三節晚自習由班主任根據學生需求，安排學生分片學習。

六、月考情況分析透徹。

對于每次月考都分科目進行了情況分析，有詳細記錄，有對策。月考分析的情況細化到了每個學生，并由此針對每個學生，為學生設定學習任務和目標。

七、營造了中考迎考氛圍，學習氣氛濃。

各校對九年級的教室都進行了布置，突出了中考氛圍，認上身處其中即有一種想學習的沖動，能夠感受學習緊迫性，自覺學習，學習氛圍深厚。

八、班主任選取適當，發揮了協調和指揮作用。

都選取了有責任心，既能管好班級紀律，又能協調教師與學生、家長關系，還能引導學生學習的教師當班主任。如xx五中的房俊樺是以校為家，他管學生紀律的同時，還對每個學生的學習狀況了解得一清二楚，為學生的學習時間安排合理的時間，并且對學生各科學習都能進行輔導。

九、樂觀精神足，對存在的困難能正視，不抱怨，盡力做好工作。如xx學校的校長，上期學校被調出了10個老師，其中被調走的有8個是九年級老師，但是沒有聽到他的一句抱怨，只是笑笑說，老教師走了就再培養新教師，盡力而為。

對比這些學校，讓我深覺慚愧，讓我看到了同樣是鄉鎮學校，自己的學校這些學校的差距是多么的遠，本校存在很多的問題需要整改。

存在的問題：

1、教師和學生迎中考的緊迫性不強。

2、教室布置沒有營造中考氛圍。

3、整個校園學習氣氛不夠。

4、教師間的交流太少，班主任協調性有待加強。

5、月考分析不夠透徹，不夠實在。

6、教師信心不足，對學困生有放棄思想。

整改措施：

1、召開行政會議、教師會議，分析學校存在的問題和宣傳參觀中看到的典型事例，加強教師的心理建設，增強教師的敬業心、責任心和自信心。

2、布置教室營造中考氛圍。

3、加強制度管理人，保證教師集體辦公時間，讓教師間多交流。

4、要求月考必須分析到位，校長每篇月考分析情況都必須審查。

5、教務處定時召開九年級教師會議，對九年級的情況及時了解，加強指導。同時要求每個教師對每個學生都要制定切實可行的教學目標。

6、政務處加強對班主任工作的指導。

這次參觀學習，讓我更深刻的認識到了對待教育，必須要有敬業之心，用心去做，盡心去做，這樣才會有所成績。說得不對之處請各位領導與老師指正。

謝謝大家！

第二篇：赴外校參觀學習心得

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

沉身靜思 積淀自己的文化

——赴白蓮、吳集觀摩學習有感

多年以來，教學方法改革從中央到地方，提的響之又響。我們學校推行生本教育業已有幾個年頭，但就結果而言，真正領會生本理念，并且在實際課堂中能靈活實施生本的，少之又少。學校領導對此也深感著急。

為了能讓所有的教師開闊視野，感受并理解課堂教學的必要性，2016年４月１日，經學校報請縣教育局批準，我校調課一天，所有教師和張井學校的部分教師，到我縣的白蓮中心學校和吳集初中進行了觀摩學習。

我懷著虔誠求教之心，早早起來，匆匆在街上吃了早點，急急地趕到了學校。

我們上午在白蓮中心校觀摩，中午白蓮中心校還招待了工作餐，下午我們又奔赴了吳集初中，的確是忙碌而又充實的一天。

回到家里，對這一天的觀摩感受頗深，讓我也想了很多很多。具體總結，兩所學校有以下幾點：

一、求新務實，科學管理

兩所學校和我校一樣地處農村，但他們通過校領導班子的認真籌劃，最終闖出了一條自己的生存發展之路。一言以蔽之，就是他們學校的領導班子敢求新，能務實，能認清形勢、認清自己，科學地找到自己的出路。我們與之相比，形勢認清了，也想求新，也作了一些求新求變的努力，可收效甚微。就其原因是：沒有認清自己，沒有在尋求科學的出路上作努力，我們的求新只是停留在想的層面上，沒有大膽地嘗試如何破、如何立，尋找適合我校發展之路。所以，我們雖經過幾年的所謂改革，可我們還仍在為求生存而掙扎。

因此，本人認為我校要想真正地實施課堂教學改革，雖不需壯士斷腕之勇，但也的確是件需要認真考慮的事情了。

二、同化思想，形成合力

任何一個單位，沒規矩不成方圓，一所學校亦然。

綜觀這兩所學校，他們都有一完備的制度。他們用制度來規范師生的言行，天長日久，制度的規范作用逐漸增強，而最終內化為師生的言行，使他們能感覺到執行制度是天經地義的事情，沒有任何勉強，這樣，什么工作不

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

能推進呢？兩所學校領導在談課改，教師在踐行課改，學生在享受課改。

三、重視總結，形成文化

學校教育中，校園文化建設有著不可替代的作用。校園文化，就本人的理解，除了提倡所謂的“讓墻壁說話”、“讓花草說話”和對學生進行一些必要的教育之外，應該還要包括一個學校中領導管理理念和策略、教師一貫的精神風貌以及學生在校內外習慣的言行舉止等。

我們常說抓好“養成教育”。養成教育如果搞好了，其本來就是一種很好的校園文化的重要部分。我認為，我們把養成教育的意義理解的太狹窄：不應該就只是對學生教育，應該是班子成員養成了好的習慣來影響教師，教師養成了好的習慣來影響學生，而不是單純的一次次的口頭要求。有道是“上梁不正下梁歪”，榜樣的力量是無窮的。比如白蓮中心校的課間操，領導到場，教師到崗，學生到位，人人精神飽滿，一切顯得都那么自然而然，沒有一絲勉強。

當然，想在學校里形成一種積極向上的風氣，不是一蹴而就的。這就要考驗領導集體的智慧，制定出科學的可操作性強的制度，耐心、細心地做好思想工作。只有思想轉變了，才能真正地體現到行動上。

一個單位形成了良好風氣還不夠，良好的風氣需要傳承，這就要做好總結，形成有特色的自己的東西。如吳集初中對學校各種活動及榮譽都進行了記錄保存，讓人們一看到那些東西，就感受到該校悠久的歷史和深厚的文化積淀。

我認為，這兩所學校現在已經或者初步形成了有著他們自己特色的且可傳承的校園文化。

四、改革課堂，促進發展

學校教育是以教學為核心。學校的改革當然也應該從課堂開始。課堂是教師傳道授業的主陣地，是師生成長的關鍵路徑。兩所學校在課改的路上都做了大量探索，快速地確定目標，大膽嘗試，最終形成各具特色的教學模式：白蓮中心校的師友模式和“五步十環節”教學法，吳集中學的目標案模式的生本教學。精品課時時呈現，教師相互間在無形之中就形成投身課改，創精品課的風氣。當然，無論哪種模式，何種方法，首先領導要有

霍邱縣馬店中心校

李忠厚

文稿

開拓精神，要有自己的改革理念，領導教師積極創新，大膽嘗試，最終形成我們自己的教學特色。

在這兩所學校的課堂上，我最大地感觸是，他們學校的教師文化水平未必比我們高出多少，但他們把傳授知識首先作為一種責任，其次才是一種義務。因為責任需要有擔當，需要盡心盡力，義務則可應付。他們對教學內容的把握非常到位，對自己的學生也非常了解。所以在課堂教學過程中，他們一直能掌控課堂，引導學生積極自主地去探尋知識，而最終達到教學效果。我想，通過這樣的課堂，真正地實現了“教學相長”——促進老師和學生優質地發展。

我為這兩所學校喝彩！為我們能集體去這兩所學校觀摩喝彩！也要為即將到來的我校的課改成果喝彩！

回來以后，我想這是一次觀摩學習，也是一次考試——是對我們膽識和魄力的考試，希望這次學習對我校的整體工作能起到一定的作用。

以上是我回來后的幾點感受。當然，我想到的遠不止這些，由于本人水平有限，不能一一表達，即使表達出來的東西也亂七八糟，不當之處，萬望各位諒解。

李忠厚

2016年4月5日

第三篇：赴外校參觀學習心得

赴外校參觀學習心得

赴外校參觀學習心得

根據我校課改工作的需要，報請縣教育局批準，3月30日至4月2日，我校一行五人，遠赴江蘇參觀學習了海門中學和常熟第一高中。

3月30日，我們慕名來到了海門中學。在和學校門衛進行了交涉后，該校主抓業務的副校長王校長接待了我們。在他的帶領下，我們先后參觀了該校的教學區、活動區、藝術樓、報告廳、'一師一優課一課一名師'錄課室和校史展覽館。4月1日，我們在常熟教育局督查室主任的帶領下，在常熟一中小會議室，聆聽了該校校長唐校長對該校歷史、近年取得的成績和當地文化歷史傳統以及人情風俗的介紹，然后在唐校長的帶領下參觀了學校的教學區、生活區、活動區和常熟課程文化建設基地。

參觀學習了這兩所學校后，我有以下幾點感想：

一、更新教育觀念，務求真抓實干

現在，我們全國上下正在積極推行>素質教育，那么什么是素質教育？這次江南之行讓我明白了素質教育就是真教育，是一種返璞歸真、遵循教育教學規律的教育。海門中學的校訓為：'不弄玄虛，不翻花樣，辛苦干從頭，看有什么成績；也當徒弟，也算老師，呼應成一氣，勉之這種精神。'學校精神為：'追求真理，嚴謹治學，厚積有恒。'校風為：'博學篤行，敬業樂群。'教風為：'嚴謹，求精。'學風為：'厚積，有恒。'校訓：'敦品，力學，大氣，卓越。'這些話簡單樸實而切中肯綮，道出了教育教學的真諦，我校要遵循教育教學規律，轉變教育觀念，團結創新，真抓實干，做出成績，做出實效。

二、推進數字化教學，拓展教學新時空

隨著時代的發展和科技的進步，特別是信息技術的發展，我們的課堂又迎來了發展機遇，但更面臨著新的巨大挑戰。這次江南之行我們知道了翻轉課堂、慕課、微元課堂等等概念，這些新概念也是新理念正在不斷地挑戰著我們的傳統課堂。這亟待我們加快探索的步伐，強化學習，勇于實踐，善于反思，不斷總結。在這一點上海門中學做得比較好的，該校開展的課堂改革實踐與展示活動、多方位數字化實驗教室的開發與應用、江蘇省'數字新時空·名校課程'、江蘇海門中學第30屆教學'百花獎'全國展示活動等，讓我們看到了時代發展的潮流和課改的方向，堅定了充分利用我校現有的現代教育教學資源，提高教育教學質量，把課改推向深入的決心和信心。

三、重視校園文化建設，凝聚多方智慧力量

校園文化營造的重要性是不言而喻的，但如何結合本地、本校情況，開發出豐富、有特色而且又能讓師生悅目、賞心的校園文化，對每一所學校都是一個挑戰，也是一個機遇。在這方面這兩所學校都進行了積極的探索和嘗試，并且取得的驕人的成績。海門中學雅靜、別致、優美而不失濃厚文化氣息和現代科技信息的校園布局和環境，給我們留下了深刻的印象。該校象征該校源遠流長的水中學校發展史，蔡元培題寫的名牌匾，色澤艷麗內容豐富的校園文化長廊、科技樓、世紀廣場、藝術樓、行知樓等，每一處都向來訪者昭示著該校悠久的發展歷史、豐富的學校生活和驕人的成績。而常熟第一高中對當地文化的挖掘可以說別具特色，成績斐然。該校編輯出版的兩卷本《虞山文化讀本》和建立的化課程基地向我們講述了當地悠久的歷史和深厚的文化積淀。

四、注重行為習慣養成，創造干凈有序環境

海門中學和常熟一中的學生都顯得很文靜、文雅、文明。上課時同學們專心致志，我們一行人從教室外面走過，似乎沒有一個同學感覺到，更沒有一個同學抬頭看。下課時無論是在教室里，還是在教室外，都很安靜，沒有追逐吵鬧、大聲喧嘩的現象。遇到我們這些外面來的老師也會主動問好。

在海門中學教室里，我們看到大部分學生善于整理所發的各種資料，一般都是分科整理并整齊地夾在一起，不像我們一些學生，上課時連老師要講的資料都找不到。教室布置也十分整潔，沒有亂堆亂放、亂貼亂掛的現象，教室內除幾只掃把之外，沒有放置垃圾桶，卻根本就看不到亂丟亂扔的垃圾。整個校園內也非常干凈，說明學生已養成了良好的行為習慣，一切都顯得有素養、有品位，這也正是海門中學的校訓'敦品、力學、大氣、卓越'所彰顯的。

五、打造'精品'課堂，促進師生優質發展

課堂是文化傳承的核心地帶；課堂是課程實施的主要渠道；課堂是學校集體的中樞神經；課堂是師生成長的關鍵路徑。這兩所學校一直以來，牢牢抓住'課堂'這一教育的關鍵領域，完善課堂教學的生態，努力追求造精品課堂。在教育教學上取得了令人矚目的成績，為師生的優質發展提供了成長的舞臺，讓師生'過一種>幸福完整的教育生活'.根據我校校情和學情，特別是課改現狀，我認為在近期我校應從以下方面入手做好我校的工作：

一、推進課改工作走向深入。本學期，35歲以下教師必須課改達標課達標。

二、加強紀律教育，注重學生行為習慣的養成。

三、打造'精品課堂',提高課堂教育教學效率。

四、營造濃厚的學校文化和班級文化氛圍。

五、加強教師>培訓，轉變觀念，提高能力。

第四篇：外校參觀聽課學習心得體會

跟班學習心得體會

兩周的跟班學習中，我有幸能在中心小學一年級跟班學習，還有幸觀摩了很多優秀教師的開放課，在這期間我收獲良多，我看到騰沖教師的課上得很有特色，而且能根據班級的實際情況讓每位學生都能有所聽而也有所得，內容緊跟教材，教學方法新、理念新。所參觀學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采也無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，受益匪淺。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從中心小學一（3）班兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲---激發興趣---探索新知---運用新知---解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們的學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。她們還能準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。1

找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

二、教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是張藝老師的品德課《誠信真可貴》，張老師的這一節課主要圍繞學生的學校生活和家庭生活展開，內容螺旋上升，層層遞進。教學過程中有小討論、故事屋、金點子、評議箱、聰明谷等多種形式，從而讓學生體會出，人總是生活在一定的社會群體中，社會交往是生活中不可避免的事。我們要做一個誠實守信的人，因為誠信是做人的準則，誠信是成長的基礎，誠信是交友的基本......。

三、學生自主學習

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。在授課過程中，老師都能充分發揮學生的主題功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚 “你回答得真棒” “你表現得不錯” “掌聲鼓勵”等之類鼓勵肯定的話，讓每一位學生都有成功感，極大地調動了學生的學習積極性。整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。從而讓學生學的更容易，掌握的更輕松。讓我覺得學生們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受。

四、教育的成功源自教育細節的成功。

學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。教育作為一種事業，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們參觀的學校校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所作的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

五、讓老師做學生的良師益友。

老師的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時老師還要善于創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當做自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。

六、創設良好的學習氛圍，制作精美的課件

這次學習中看到騰沖的老師熟練的使用多媒體授課，令我印象深刻，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，真真實實地輔助了整節課的教學，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。

總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我工作的鞭策。通過學習，我認識到，作為一名教育工作，必須樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進的教學理念，不斷改進自己的教學方法，使自己在教學的道路上不斷創新，不斷發展。

鎮安中心學校赴騰越鎮 跟班學習心得體會

鎮安鎮鎮北小學

趙菊秋 2011年11月18日

第五篇：教師赴外校學習體會

2016年5月9日-5月12日，我們一行三人來到xx市xx二中、一中學習培訓。

在緊張的4天全天學習培訓中，在二中一中我聽了3節歷史、3節政治、2節生物、1節地理、1節物理、2節數學、2節語文、1節音樂多節展示課和晚自習課。5月9號上午聽了xx二中副校長王建磊的《辦有價值的教育》的主題報告，下午與二中的文綜教師進行了面對面的交流和溝通。5月10號上午聽了《給學生一雙騰飛的翅膀---小組建設》的報告，其與時間走進教室，聽課學習。5月11上午在xx一中觀看視頻：《集體備課的具體環節》、下午聽肖主任《整體推進翻轉課堂：促進學校全面發展》的專題報告，晚上觀摩初一兩節自主預習的自習課。5月12日觀看視評《xx一中翻轉課堂教學模式解讀-------二段四步十環節》后，深入課堂聽了初中生物、數學課。

幾天學習過程中，不斷對照我校的教學改革情況進行反思、交流、咨詢、探討，在對照比較中尋找我們課堂教學的問題，學習發現一中、二中課堂教學模式的特色和管理、活動亮點。幾點總結如下：

一、xx二中的“271”課堂模式，把課堂的主動權還給學生 “271”模式的三層含義：第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學生學習（包括自學，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關。第二層含義指學生的劃分，20%優秀生，70%中檔學生，10%后進生，以此來分組合作。第三層含義指學習內容的劃分，20%不用講學生能自學會的，70%通過討論、鞏固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的。我通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學的實效和高效，使學生成為學習的主人。全校8000多學生，每個年級小40個教學班，每個學科的45分鐘課堂都采用271的課堂時間結構分配，學生每節課活動長達30分鐘，學生沒有困倦和懈怠，課堂和班級的管理、評比制度健全、措施有力，大大減少了教師管理的工作量，給教師教學備課騰出更多的時間和可能。

二、學校校園和班級非常重視學習和文化氛圍的營建。走進xx二中，我們可以隨處看到各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等等。每一條道路標牌的命名都包含豐富的內涵和教育意義。重學習、重品質素質培養，每個學生都寫得一筆漂亮的漢字，令我們這些教學多年的教師都自愧不如。xx二中的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造是值得我們借鑒和學習。

三、65千米長走，意志品質的訓練，讓學生受益終生 學校除了初一年級以外，其余5個年級每年都組織一次全體師生65千米遠足拉練課程。課程中，聆聽校長講話，進行遠足宣誓“磨練意志，成長心靈，強壯精神，承擔責任”，隨后踏上征程。在之后長達13個小時的時間里，師生們徒步穿越，到達山東xx火山省級地質公園，再翻過喬山，最后返程回到學校，整個行程長達65千米。一路上，同學們揮灑青春，感受春天大自然的萌動；彼此鼓勵，互相攙扶，靠頑強的意志和團隊的幫助走完全程；挑戰極限，體驗超越自己的喜悅，感悟人生的精彩。

回來之后，要寫心得體會，感悟友情、互助、合作、團隊精神，學會堅強、毅力，在行走中發現潛力。

四、根據我們育園中學的實際，從個人的角度提出幾點粗淺教改設想：

1.學習借鑒“271高效課堂”模式，繼續深入推進我們課堂教學改革。但應該結合我們學校的實際情況，汲取它的優點，當然還要有所創新。2．轉變師生的教學觀念。“271”模式，需要老師、學生、家長們的協同配合，我們的教學改革依然是需要齊心協力。3．加強對老師的培訓。要轉變老師的教育思想和教育態度，注重對學生能力的培養而不是知識的傳授。要轉變老師的備課觀念，不能再以老師的講為基準去備課了，應該以學生的學為基準去備課，要考慮如何組織好課堂，怎樣保證教學各環節的緊湊流暢，怎樣能保證學生的激情投入，怎樣才能保證學生全員參與。

4．加強對學生的培訓。對學生的整體培訓，加強學生觀念和學習方法轉變的教育；加強小組長的培訓，小組長是團隊的核心，培訓好了小組長才能更有效的組織課堂教學；做好對學生的評價培訓，學科班長負責課堂評價，小組長負責小組成員每天的評價。

5．建立良好的評價機制。課堂上，老師和小組長的有效管理及學生討論、點評、補充質疑的積極性都是建立在良好的評價機制上，老師的積極性也是良好的評價機制調動起來的。6．搞好小組建設。小組是高效課堂中，教學組織的基本單元，學生合作探究的基本單元，小組的劃分，小組的組訓、組規、組徽、奮斗目標的制定，小組長的選定，小組成員的分工，都特別重要。

7.加強校園文化建設。