第一篇：南京跟崗培訓匯報

———赴南京朝天宮小學跟崗培訓心得體會

奎勒河中心校

孫鵬

2012年9月17日 我和巴農小學的高長平主任、塔小的李國彬主任來到南京白下區朝天宮民族小學參加了這一期的主任跟崗培訓,我非常珍惜這次跟崗培訓的機會。每天幾乎是全程參與，學習比較認真,用足全身感官,用眼看，用心記，用耳聽，用腦思，用筆寫，用相機留，全身心投入，感受較多，收獲頗豐。我總的感受是南京朝天宮小學辦學理念、辦學思想先進，辦學特色突出，堅持了以人為本，真抓實干，工作精細化、全面化、科學化、人性化，抓在手上，落在實處。

一、幾點感受：

（一）創設環境，營造濃厚的民族教育氛圍。

進入朝天宮民族小學的校園迎面而來的就是濃郁的文化氛圍，有教師職業道德的，有師生書畫展的，有優秀學生光榮榜、優秀教師光榮榜的，有名言警句，有文明禮儀做法等；教室精心布置，從教室外墻、門到室內，處處都有文化氣息，有榮辱欄、規范欄、競賽欄、衛生角，有學習園地，內容豐富；廁所也有溫馨的提示語，真正做到了讓墻壁說話，使人精神振奮，給人以催人奮進的感覺，充分發揮了文化育人功能。學校積極打造校園文化環境，努力讓校園的每一面墻、每一處角落成為陶冶學生情操的支點。校園整潔有序，造型獨特，文辭優雅的綠地提示牌溫馨可人，整個校園給人以愉悅、甜美之感。走廊墻壁上精美的、由學生自己繪畫的56個民族的人物畫像，營造 出濃濃的民族教育氛圍。

學校還圍繞民族特色，抓好社團活動。學校開設了”民族娃娃民樂團“、”民族娃娃合唱團“、”民族娃娃舞蹈團“、”民族娃娃文學社“、”民族娃娃播音社“、”讓我玩——民族娃娃運動社”、“民族娃娃航海模社“、”民族娃娃創新社“等以”民族娃娃“為標志的系列特色團隊相繼成立。朝天宮民族小學特色體現在民樂教學上，對特長發展這一塊學校不惜重金投入，創辦的專門的場地及教學工具。學校充分利用周三下午放學時間開展特色課程。如：跆拳道、舞蹈、古箏、笛子、葫蘆絲、軟筆書法、硬筆書法、國畫、小制作、手工剪紙等等。朝天宮小學是南京市掛牌的“少兒民樂活動中心”。聘請的專職民樂教師教授學習民族樂器，既陶冶了學生的情操，又充分體現了我民族學校的民族特色。學校從一年級起進行民族樂器進課堂的普及教育。普及的民族樂器有笛子、琵琶、二胡等，每個班學習一種樂器。每周授課一次（兩節課），由外聘專業教師任教。

學生根據自己的愛好選擇喜歡的課程，為以后的參加各種比賽活動做準備，培養全面發展的學生。

（二）以生為本，打造高效課堂。

本次培訓共參加了2次學校的行政例會，聽了10節課。從行政例會上看，學校特別重視向課堂40分鐘要質量，學校領導設計了推門課、研討課、掛牌課、公開課四種類型的聽課方式，目的就是讓教師上好常態課，打造高效課堂。從課堂來看，每一節課都讓我大開眼界，受益匪淺。無論是教育理念上、教育理論上還是教學模式、教學方法乃至細致到環節的銜接過度，提出問題的角度、評價學生的方式等等都值得我細細品味、學習借鑒。他們的課真正凸顯了學生的主體地位，小組合作學習轟轟烈烈。發揮了學生的主觀能動作用。真正做到了實現了課堂的高效。同時聽課教師評課積極性高，都能實事求是地進行評課，提出自己的看法、意見和合理化的建議，相互探討交流，共同提高，達到了預期目的，效果明顯。

（三）科學人文管理，激發教師干事創業的積極性。

學校只有科學的管理，才可能激發教師干事創業的積極性。朝天宮小學做到了這一點。在培訓期間，我們與學校主抓教學的譚玲娣校長、李玉榮副校長在教學管理方面進行了深入的探討和交流，受益匪淺。同時與教導主任們就教學管理也進行了溝通交流，并查看了學校在教學管理方面的各項制度、方案及考核辦法等資料，真切體會到了朝天宮小學在教學管理上真正體現了全、實、新，各項制度全面、細致、落實到位，公平、公正，科學、合理。特別是教師的教案給我們以耳目一新的感覺，朝小的教案都是學校設計好了自己的模版，統一格式。因為都是電子稿的教案，所以教師的教案可以循環使用。例如三年級的教師編完一學年的教案，她的教案的電子稿第二年可以由下一個三年級的教師使用，只不過教案的右面有一個二次備課的過程，這樣教師可以有很多時間用在怎樣教上了。同時，朝小教務處檢查教師的教案也很有特點，教師的教案先由教導處檢查，教導處認為合格要蓋上紅章。校長會不定期的抽查教師的教案，如果校長認為不合格就直接找主任。這樣上下都會認真負責。譚校長說，教研對事不對人，做為主任要認真對待教師的工作，嚴格一些，不要怕得罪人，你認真了，教師也會認真，如果你不認真，教師對你的話也不會認真。這些科學合理的管理制度，把日常的各項工作、開展的各項活動都與教師年度業績考核掛鉤。在嚴格科學管理的同時，也處處體現了人性化管理，這樣教師在工作上不可能不動起來，真正激發了教師干事創業的積極性。

（四）注重養成教育，培養學生良好習慣。

從朝天宮小學升旗儀式和課間操來看，師生精神面貌好，教師率先垂范，學生方陣整齊，步調一致，學校領導、教師監督學生做操。展現了師生良好的精神風貌。我們所見到的朝天宮小學校園干凈整潔，見不到一個紙片，聽不到一句不文明的語言，學校井然有序，教師為人師表，待人真誠熱情，工作負責，熱愛學生，這一點成績的由來，從與譚校長的談話中找到了答案，用譚校長的話說就是：這是一種制度上升到較高的層面而形成的一種習慣。

朝天宮小學重視學生的養成教育，對一二年級的寫字教學尤為重視，例如：數字0至9，學生要重復認真的一遍一遍寫，直到寫的圓潤工整為止，語文教學要從拼音開始工整的寫，譚校長認為，不要怕學生錯，一年級學生開始不會用橡皮，老師給學生用橡皮擦，然后學生自己學會擦，一行都寫規范了，教師再給打對勾，學生的字寫規范了，寫好了，他會記住你一輩子。反之，如果學生寫的不對、不規范老師給打對勾了，那就是老師審美有問題了，所以只有老師認真了，學生的養成教育才能在低年級完成，如果低年級學生不打好基礎，養成良好的品德，那等到高年級就不要談養成教育了，對我的啟發是:學校的教學管理首先要抓好教師隊伍建設、學生德育工作，只有這樣才能推動和促進學校教學工作的發展。

二、我的幾點啟示：

1、率先垂范，作好榜樣。教導處一班人要精誠團結，工作走在前，無論是在教學業務上，還是在遵守學校紀律上都要帶頭，做給教師看。這樣教師才能以你為榜樣，認真做事，努力工作。

2、以人為本，充分調動兩個因素。學校要發展，教師和學生兩個因素要調動起來。既要堅持“師本”，也要堅持“生本”，然而師本最為關鍵。我們推行生本教育，還有學校很多工作，都需要我們教師去推動。為此，我們要尊重教師，既要靠科學公平公正的制度去制約，又要靠民主的方法,也要靠人文的關懷，真情的感化。教師層面工作做好了，學生的管理、發展就不成問題了。

3、堅持創新，是推動工作的源泉。南京朝天宮小學工作做得如此出色，這是朝天宮小學一班人創新工作思路、管理模式、另辟課改新徑是分不開的，到今天朝天宮小學仍然在創新，為此，我們做為學校的環節干部要堅持創新，不斷創新工作思路，工作方法。

三、今后工作的計劃打算：

本次學習結束了,我要把此次學習的精神,宣傳落實到實際工作中。

1、作好匯報、動員。一是給是給學校領導班子做好學習匯報，達成共識，爭取班子的支持；三是及時給全體教師作好學習匯報。

2、借鑒朝天宮小學有益成分，推動學校內涵發展：

（1）借鑒朝天宮小學的經驗，結合我校實際建立健全文明創建科學評估制度。

（2）在課堂上扎實推進小組合作學習，作好學習小組的組建、評價、激勵引導。

（3）打造書香校園要加大力度，搞好經典誦讀，作好文化氛圍的布置。

（4）進一步制定和完善相關教育教學管理制度，實現精細化管理，最大限度激發教師干事創業的積極性，努力提高教師的教育教學質量。

（5）加大學生養成教育力度，使學生形成良好的生活、學習習慣。

總之，本次在南京朝天宮小學跟崗培訓所聽到的，看到的對我今后的工作有很大的啟發和促進，非常值得我反思和借鑒。

第二篇：跟崗培訓

跟崗學習培訓總結

張家口經濟開發區寧遠中學 **** 2016年10月23日至11月12日，我有幸參加河北省第二批中小學優秀校長、教師赴北京跟崗學習培訓，這次培訓使我有機會走進名校—— 十五年一貫制的北京實驗學校，零距離親密接觸名校，并在其中學習生活了20多天。

這次跟崗培訓形式多樣，內容豐富多彩。我們按照北京實驗中學初二課表作息，和北京實驗中學八年級語文教研組組長秦秋麗老師跟崗學習（聽課、評課），參加了“魅力課堂”展示活動，感受北京實驗中學老師們的教學風采。除此之外，還積極參加學校的各種活動，進行全方位學習：聆聽曾校長、羅校長、廖校長等領導專題講座，了解到“魅力教育”的內涵與成效；學習北京實驗中學校園文化和班級文化建設；參與初中部的集體備課和教研組活動；參加每周四晚上6:00到8:00的課程委員會之美麗論壇，每周五晚上6:00到8:00的主管干部行政會，初中學部工作交流會；傾聽健美健身、心理健康講座，觀看初中學部第二屆卡拉ok比賽，初高中部的足球聯賽；與學生一起參加周一的升旗和大課間華爾茲、扇子舞活動；觀摩周四下午校本課程十多個興趣班的活動，周五的社會實踐活動；參加初三年級期中考試表彰大會......總之，在北京實驗中學培訓學習期間，共參加會議聽報告12次，參加教研活動5次，參加教師活動3次，與教師座談3次，參加學生活動6次，聽課15節，與干部座談3次，與學生談話6次，在小組平臺與其他參加培訓的老師探討交流、分享經驗3次。短短的21天在忙碌中過去了，但這次培訓對我的影響卻是長久的：這次的跟崗學習既讓我學到先進的教育教學方法、新的教育思想、教學理念、管理理念，也讓我認識到只有認真讀書學習，積極思考，勇于實踐，轉變觀念，大膽改進教育教學方法，不斷提高自身素質，才能成為一名黨和人民滿意的好教師。下面談談我跟崗學習培訓中獲得的點滴體會。

一、認真傾聽，積極研討更新了教育教學理念——打造“魅力課堂”倡導“課程育人”。

培訓第一天，北京實驗學校校長曾軍良做了以“創建魅力教育，打造普適品牌”為主題的報告。在我國當今所謂的高效課堂成為一種代表時尚的改革潮流的時候，曾軍良校長率先提出“魅力課堂”的概念，他認為傳統教學方法多屬于應試教育范疇，缺少師生的思維碰撞，而“魅力課堂”則把美感、藝術感帶進課堂。他說學校的理想就是要在2021年成為“國際水準、中國一流、北京領先、海淀窗口”的現代化教育“普適品牌”，“普適”即普遍適應、每所學校都可以學習、都可以復制的教育模式......曾校長的報告讓我了解“魅力教育”的內涵，看到了“魅力教育”美好的前景；拜讀了曾校長的專著《用智慧做教育》《高效學習方略》等，了解他的生活——他每年讀65本書，更讓我真切地感受到了他的魅力——他就是習近平《做黨和人民滿意的教師》的踐行者。

傾聽廖向群校長的“如何成為有魅力的教師”為主題的報告。我深切地感受到，教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，要想成為一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，要有一定的專業水準。這就需要我們像曾校長一樣認真讀書，不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，才能適應新形勢，新課標，真正做到“課程育人”“以德樹人”。

羅霞校長的“且行且思”使我對“教師的幸福”觀有了更深刻的理解，我們是平凡的人，但絕不能平庸。教師的幸福不僅僅是初級的吃得飽穿得暖，也不僅僅是中級的能詩詞歌賦，云游天下，教師最高級的幸福是靈魂的幸福，是所教學生臉上的燦爛微笑，是每個孩子都能健康發展的付出與奉獻。

聆聽了周清華老師的“構建魅力課堂，不斷提高科研水平”的激情報告后，我們積極參加學校組織的學科“魅力課堂’的教學策略研究，以”魅力課堂”為主題的規劃課程研究，參與了學科微型課的課題研究，在這些研究中既有理論講授，專家診斷，又有問題探討，案例分析，將觀摩學習與研修實踐相結合。通過參加“魅力課堂”公開課，專題講座、課堂教學診斷分析，學生自主社團展示、學生論壇等活動。我對“魅力課堂”有了進一步的理解。魅力課堂的魅力就在于，打破傳統講授式課堂的沉悶狀態，把課堂還給學生，讓講堂變學堂，讓教育回歸生本，激發學生的精氣神，努力讓教學迸發出五彩的魅力光芒，魅力教育是真正的素質教育。

二、走進“魅力課堂”真切地感受 “課堂的魅力”

僅用了短短的三四年時間，實驗中學教育教學成績由海淀區倒數提高到了名列前茅，成為海淀的窗口，成為全國各地學習的樣板。原因何在？原來他們對當今最為時髦，最被眾人推崇的高效課堂保持審慎的距離，提倡和踐行的是“魅力課堂”。是“魅力課堂”教學實踐使得北京實驗中學得到長足發展。高效課堂的特點是：大容量、高密度、快節奏；與高效課堂的“大”“搞”“快”相比，“魅力課堂”是大膽放心的把學習的主動權教給學生，把學習的時間還給學生的“慢”教學。在聽課、評、課研討的過程中我了解到，魅力課堂堅持五不講的原則：教師講了學生不會的，堅決不講；不講學生就能自己學會的，堅決不講；學生自己能講明白的，堅決不講；能采用小組合作學習解決的問題，堅決不講。教師在教學中只抓重點，突出難點。我不禁反觀自己的日常課堂教學，最缺是學生學習的精氣神，缺的是一種推動學生生機盎然地去學習的力量，我們的課堂是講堂而不是學堂。魅力課堂這一教學模式改變了老師教的方式和學生學的方式，從關注知識，到關注獲得知識的途徑、方法、能力，關注人的可持續發展和精神成長，關注“人’的本身。我們的課堂教學常常是“先教后學”，課上全班大討論，這只會讓幾個活躍分子找到施展的舞臺，甚至這幾個活躍分子主宰著整個課堂，而其他同學很可能處于被動的休息狀態，被動的看熱鬧，無法融進班級的整體討論中，嚴重影響著整個教學質量的提高。而秦老師等人魅力課堂則是“先學后教”，她是先讓學生自主學習，合作探究，只要學生自己看書能解決的就讓學生看書，教師不急于講，學生不會的可通過小組合作來解決，學生通過兩人小組或四人小組討論模式來帶動小組成員相互學習、合作學習，共同促進學生的發展。學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步，先讓學生說，學生回答錯了不要緊，但一定要給學生這個機會；讓學生教學生，這樣會讓優秀的更加優秀，讓困難者更有機會更有機會獲得自身為題的解決，在解決自身問題的過程中一步步走向發展。

通過聽課、說課、評課，跟導師學習，通過和學生的交流，通過參加魅力課堂的教學研討，我對“魅力課堂”這種能使學生全面發展的教學模式有了更深入的認識，我深切的感受到“魅力課堂”能夠激發學生強烈的學習需要與興趣，活躍了教學氣氛，滿足了同學們好勝和相互交流的欲望，是一種充滿活力的教學模式。回校后我也要整合這種教學模式，在自己學校的實踐、總結、推廣，把課堂的空間還給學生，把課堂的時間還給學生，把課堂質疑問難的權利還給學生，把探究性學習的權利還給學生。讓學生學的愉快，教師教的輕松，成績考的滿意。

三、教師的魅力性評價讓學生感受到尊重，激發了學生的學習熱情，更使我深受啟發。

莎士比亞說，贊賞是照在人心靈上的陽光。我的導師秦老師上課時能關注每個學生的獨特感受，捕捉學生身上的閃光點，及時地給予恰當的評價。對學生的精彩之處，不吝嗇贊美之詞。上課時我經常聽到的是：“大家還有什么疑問““你的發言給了我很大的啟發，你真棒”“這么好的想法為什不大聲分享個大家呢？”“老師很欣賞你這種實事求是的態度”“你真是個善于學習的人”“你們真是黃金搭檔”“你有一雙慧眼”，“這個詞用的真準確”“這句話充滿詩情畫意啊”“你的發音就像播音員，加油”“我不同意你的觀點，但我佩服你敢于發表看法的勇氣”。對于不敢發言的同學，老師鼓勵說：“參與是走向成功的開始，結果并不重要”“我們的課堂就是發現錯誤，解決問題的學堂，出錯不是壞事“.....秦老師的這些充滿魅力的課堂評價，拉近了師生間的距離使學生感受到尊重，讓學生體會到成功的喜悅，增強學習的自信心，激發學生的精氣神，使學生愛上學習，真正的把變課堂變為學堂。此時此刻在課堂上，我看到的是學生們一張張愉悅的笑臉，一只只爭先恐后舉起的手。北京實驗中學20多天的跟崗培訓，我深刻地認識到評價與教學同等重要，有時比教學更具魅力，秦老師所教的班級語文成績平均八十多分就是有力的證明。孟子說“做教育歸根結底是要有愛心”對學生的課上表現給予恰當的評價，就是對學生的最大的愛，我想這也是“魅力教育”“以德育人”的一部分吧。

四、課題研究避開高大上，追求小而精

北京實驗中學的一線教師，所研究的課題是微課題，個人微課題的選題是針對自己教育教學的實際問題，問題來源于自己的教學實踐，一個問題，一個現象，一個學生，一種方法，一次活動，均可成為小而精的課題，這種課題是教師在教育教學中找到的真課題，進行的是真研究，必能促進教師個人專業化成長，更好的鍛造教學能力。

“教，然后知困，學，然后知不足。”這次北京實驗中學的跟崗培訓，通過上課、聽課、評課，讀書、研討、交流、談話、聽報告講座、參與課題研究等活動，既開闊了我的眼界，又認識到了自己的不足；既更新教育教學理念，又鍛造自己教學能力。在今后的教育教學中要把這種新鮮的思想融入我的課堂教學中，讓魅力教育在教學中綻放異彩，把自己鍛造成一名黨和人民滿意的好老師，真正做到“課程育人”。

第三篇：跟崗學習培訓匯報

跟崗學習培訓匯報

2014年12月1日，我們來自不同學校的6名縣級數學骨干培訓教師在XXX校長的帶領下，來到XXX完小去體驗學習，感受XX的先進教學經驗和獨特的校園文化。在經過一天半的跟崗學習，現將我的培訓體驗做如下總結：

一、校園文化：

XX的校園文化以“雅慧文化”為主題；以“爾慧爾雅”為校訓；以“養高雅之氣，培聰慧之人”為呼語，以建“雅慧”校園，樹“雅慧”教師，培“雅慧”學生，修“雅慧”課程為宗旨。具體體現在語文以國學、書法為主，數學趣味數學，小組教學模式為主，藝體以“三舞二操一繩”為主。

二、班級文化：

1、多媒體教室：觸摸式一體機，投影儀與展示臺合二為一，既方便了老師的教學又能及時了解學生的學習情況，給予及時反饋。

2、通信錄上墻,實行路隊制，選取了路長，統計了過溝過河學生名單并把學生聯系電話上墻。

3、教室里擺放了圖書柜、衛生柜，圖書柜上半部分擺放了圖書，下半部分是學生們丟放飯盒水杯等雜物，衛生柜里放著掃帚等衛生工具，使得教室里看起來整潔衛生。教室外面的“足跡”展示覽展示著學生們的成果。

三、教學常規

1、教學月服到年級組，通報每月的常規工作和教學教研工作。

2、周二語文教研，周四數學教研

3、作業全批全改，隨時改錯并二次批改

4、教研組活動豐富多彩，如：教師書法比賽，與赤江小學開展教研聯誼活動。

四、學生個性化管理

1、培養“雅慧”學生，博識約取，知書達禮，一周一首吟誦“孝經”，每天一句“國學經典”，大課間操有特色：三舞兩操一繩。

2、學困生從低段補，從口算、計算入手，潛力生主要激發學習興趣，多鼓勵。

總之，通過一天半的跟崗學習，我了解到了XX的辦學宗旨，看到了他們先進的教學設備和教學理念，感受到了他們以人為本，以學生為主體的班級管理模式和教學方法，感覺到了自己多方面的不足，在以后的學習和工作中，我將會取長補短，努力充實自己，使自己真正成為一名優秀骨干教師

第四篇：跟崗學習匯報材料

跟崗學習匯報

雄壁鎮大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮中心學校的安排，隨一起學習的老師來到了山東省五蓮縣實驗小學參加跟崗學習培訓。這次培訓，旨在學習實驗小學教師長期以來得到的先進的教學理念，先進的教學方法，吸取這里優秀的教育方法，更好地運用到自己的工作中去。

一、跟崗學習所得及體會

（一）小學語文“讀寫結合”的教學方法

在為期半月的跟崗學習中，最大的收獲就是學到了一種新的教學方法——讀寫結合。說它是新的教學方法，可它又在我平時的教學中隱隱約約的出現，可對這種方法又沒能恰當的掌握。在很早以前，我就想過：我們教學生學習知識，不是為了讓學生更好地運用知識嗎？那每一節課中就必須要有寫得訓練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學習才讓我知道這就是“讀寫結合”。在這次學習中也聽了幾節關于“讀寫結合”方法的課堂，跟崗學習的時間很短，也沒能完全掌握“讀寫結合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語文課程中運用自如。所謂“讀寫結合”就是閱讀與寫作的結合。通過讀詞訓練，達到以讀促寫，以寫促讀，提高學生的語言感悟能力和表達能力。

（二）愛崗敬業的教師隊伍

實驗小學的教師是愛崗敬業的。每天七點多來到學校，教師們就來到自己的辦公室，備課、批改作業。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導學生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促，管理學生。很多老師上午都是沒有休息時間的，這些都是他們愛崗敬業、負責的表現。班主任教師要負責學生學習中的一切事情，包括學生的各種活動，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學功底深厚，來到實驗小學，聽了不少老師的課，也到其他學校聽了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學工作中去，為教學工作奉獻自己的點點滴滴。在幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設計新穎高效。課堂上的每一句話都是經過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺，而這種輕松的氛圍就源于教師的個人魅力和教學功底，這是該學習的。這次非常幸運，剛好碰到“五蓮縣小學語文讀寫結合專題研究”的活動，讓我很榮幸的聽到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評課。他們的講座和課堂像是一場頭腦風暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。實驗小學各種文化建設機制健全，文化建設讓學校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉，濃厚的文化底蘊本身就為校園文化建設奠定了堅實的基礎。實驗小學從精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設、行為文化建設等方面來開展學校的文化建設。讓我印象最深的是“學經典”“寫好字”。學校里的學生每天都會誦讀一些國學經典，拓展知識視野，提高文化素養。另外是，實驗小學一直以來都是很重視寫字，字寫得好不好，也是對學生的一種評價。一個充滿濃濃的文化氣息的校園為學生提供了一個良好的學習環境，我們也正在努力為我們的學生創造一個良好的學習環境。校園文化建設不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領域不斷探索，學習。

二、今后努力的方向

學習就是為了提升自己，所以在這次跟崗學習之后結合自己的教育教學工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學習，學習是獲取知識的源泉，當你學識淵博的時候，才會在教育教學工作中變得自信和得心應手。2.在教學上多下功夫，多花心思研究學生，對不同層次的學生因材施教，使其在原來的基礎上有所進步。3.公平對待每一個學生，了解班級里的每一位學生，不光是學習方面的，也有生活方面的。

4.學習老教師的平凡精神。我們的教學內容也許多年未變，但學生總有變化的時候，因此要保持一顆常新的心態去面對學生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學校里真正的骨干教師，正因為他們那種平凡的精神，認真對待工作和學生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學習的。

總之，這次跟崗學習的過程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結合這次學習來提高自身的能力。

第五篇：跟崗培訓總結

跟崗培訓總結

XX學校XXX

按照區教育局的統一安排，我于2014年6月10日至11日參加了在XX中專舉行的中層高效執行力研修班學習，并于6月16日至20日在XX學校跟崗學習。無論是研修班學習還是跟崗學習，都非常注重實效，時間安排得相當緊湊，既有高度的理論概括，又有實踐性指導，所以整個學習過程令我覺得非常充實，受益匪淺，尤其是關于制度建設、教師隊伍建設和校企合作等方面的內容令我深受啟發。具體情況總結如下：

一、善于做管理者

1、行政就是服務者。所謂“管理者”或“領導”，不如說是“為老師服務的老師”，做好服務，就有威信。

2、要“抬頭看天”，少做事務性工作，空出時間來多研究、思考，把握政策性的東西，提高理論水平。要把握好工作重點（主要矛盾），同時也要注重細節。這樣，上層設計做好了，下面的人就好做事了。

3、工作要身先士卒，才能鼓舞士氣，齊心拼搏。

4、各部門之間要加強溝通、了解，互相配合，合作共贏。

二、重視制度建設

1、受人性的弱點所限，單靠自覺去做事是很難長久維持的，靠制度來引導則更實在。

2、好的制度，可以規范、約束和引領老師向正確的方向發展。如XX學校的全員德育管理、層級優化組合聘用、教學質量綜合評價等制度的實施，讓老師們的工作積極性、規范性、自我提升意識等都有了顯著的提高。

3、好的制度要融入人文關懷，所有新制度的出發點都要是為了減輕老師的負擔、提高工作效率。

4、XX學校“由教代會通過”的做法值得借鑒：各主管部門只需負責起草及提案，然后由教代會討論、修訂，并簽名通過。這樣訂出來的制度會更合理、得人心，也更易于推行。

5、制度頒布后要從上至下從嚴執行，否則制度就失去意義。

三、如何開展教師隊伍建設

1、要有分方向發展的思維。每個人都可以有不同的職業規劃，比如行政有行政的職業規劃和成長方向（可以向級長、教研組長、科長、校長等管理崗位發展），一般老師也

有一般老師的職業規劃和成長方向（可以向德育專家、教學專家、技術能手等方向發展），這樣做一般的老師也會覺得有奔頭。

2、教師隊伍建設核心是制度管理加人性化管理。如XX學校的“鷹成長計劃”為不同教齡、不同層次的教師都提供了不同的成長規劃，讓每位教師都有目標、有追求。

3、針對職業學校的特點，應鼓勵和創造條件讓老師與企業深入接觸，甚至允許老師在做好校內工作的前提下去企業兼職或在校內通過校企合作項目來兼職。

4、對基礎文化課老師，應設法發揮其所長，如上高考班課、當班主任等，另外也要創造條件幫助有需要的基礎文化課老師向專業課老師方向轉型。

5、要給予老師發展的平臺、機會。比如校本培訓、校外學習、以賽促教、引入新的教學理念和手段等，提高老師的業務水平。

6、培養、評選名教師、骨干教師一定要看是否有真才實學，這樣才能真正起到引領作用，而且對這些教師要注意提升他們的理論素養。

四、如何開展校企合作

1、要抓住職業教育的本質和規律。職業教育是為了培養技能型人才，而人才質量最終要由行業、企業來評價和督導，企業的接納度、熱情度是我們教學質量的試金石。

2、真正的校企合作，不是簡單的勞動力輸出，而是校企共同制訂教學方案，共同培養人才。

3、引入校企合作，要先解決好以下問題：

（1)如何吸引企業？

也就是說企業的好處何在？一般來說學校為企業提供場地、設備和學生，企業投入技術和設備（解決學校設備不足的問題），這樣企業可提前培養、儲備人才，同時師生也可為企業做事、創造利潤。

（2）企業為學校帶來什么好處？

①提供什么資源、技術？

②如何培養學生、使用學生？

③如何提高老師水平?

一般來說企業應該派師傅、技術人員的參與，并對學生進行指導，學校的老師也應參與其中，讓師生都能有所提高。

（3）不能把學生當廉價勞力。

4、校企合作要與當地的產業結合才有生命力，而且形式可以多樣，如訂單班、校中廠、工作室等。其中XX學校的服裝、電子商務、計算機網絡、平面設計等專業的校企合作經驗很值得我們借鑒。

以上是我本次學習后感受最深的地方，通過本次學習，我開闊了視野，學習了很多的管理和教學方面的新理念、新思想，這必將為我今后的管理和教學工作起到很好的推動作用。在今后的日子里，我將繼續地加強學習，學以致用，提高認識，同時也希望以后能有更多這類的學習機會去不斷充實自己。