專題：以學定教高效課堂
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以學定教 高效課堂（合集五篇）
以生為本 打造有效教學 ——《分數的意義》教學設計解讀 如何做到輕負高質呢？我個人認為要從教育的本質入手。“本”者根也。因此教學過程中我們要關注學生的“本位”、“本
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先學后教,以學定教,積極打造高效課堂
先學后教，以學定教，積極打造高效課堂 教學的根本任務是教給學生學習知識的方法，而不是教會學生知識這么簡單。授之以魚，不如授之以漁。因此，我想所謂“先學后教，以學定教”，就是讓
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落實以學定教,構建高效課堂（最終5篇）
落實以學定教，構建高效課堂 作者：嚴虎林 通訊地址：陜西省隴縣溫水中學 電子郵箱：yanhulin@163.com 郵政編碼：721200 聯系電話：*** 【摘要】高效課堂要求教師的一切教學行
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如何落實高效課堂“以學為本”——以學定教（范文）
如何落實高效課堂“以學為本”——以學定教俗語：“只有狀元學生，沒有狀元老師”。教師教得好未必學生學得好，單就教學這個層面來講，讓每一位學生都學得好才是課堂教學應該追求的
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“以學定教”高效課堂教改實驗培訓--業務學習
“以學定教”高效課堂教改實驗培訓
一、深刻認識“以學定教”高效課堂教改實驗的重要意義。
當前，教育開始進入內涵發展的軌道，深化課程改革，創新人才培養模式，已經成為下一個十 -
以學定教 打造高效語文課堂
以學定教 打造高效語文課堂 開元學校 郭丹丹 內容摘要： 為了打造高效的語文課堂，本文主要通過以下三方面進行闡述： 一、以學定教，加強課前預測。 二、順學而導，落實課中解決。 三
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特色培訓3：落實以學定教_構建高效課堂
項目名稱：以學定教--促進有效學習專題名稱：落實以學定教，構建高效課堂 主講人：章志林 學習地點：多媒體教室學習時間：2014.4.18 我國著名的教育家葉圣陶先生曾經在20世紀60年代初
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“以學定教,順學而導”,構建高效數學課堂
“以學定教,順學而導”,構建高效數學課堂 “以學定教，順學而導”是認真審視傳統教學，消除弊端的新舉措。下面，我以“7的乘法口訣”一課教學為例，圍繞如何實施“以學定教，順學而導
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淺談“以學定教”
淺談“以學定教”
一、從思想上重視“以學定教”。
教學活動的中心不是“教”，而是“學”。 以學定教和以案定教、以教定教的本質區別在于目中有人，尊重學生，以人為本，以生為本， -
以學定教,,研修小學英語高效課堂結題報告
篇一：小學英語高效課堂心得體會 小學英語高效課堂心得體會 如何提高小學英語課堂教學效率，我認為最重要的就是培養學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有
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深入備課,以學定教,提高課堂效率范文合集
深入備課，以學定教，提高課堂效率 語文課堂教學的有效性，王榮生教授確定為從兩個方面來談，第一，確定教學內容，即教什么；第二，組織學生活動，也就是怎么來教。有效的教學是什么樣呢？就是
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深入備課,以學定教,提高課堂效率
深入備課，以學定教，提高課堂效率 葉圣陶先生說“教是為了不教”。就是說我們教師教會了學生的學習方法，他們會自學了，我們教師也就不用再教了。釋迦穆尼臨終前告訴弟子“自以為
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以學定教經驗交流
先學后教，以學定教發言稿 本校自上學期期末階段，于初一數學學科率先實行“先學后教，以學定教”的全新教學模式。在實施的過程中，有不少的收獲也有困惑，下面我簡單介紹一下我校初
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《以學定教》讀后感
《以學定教》的讀后感
高二級恩醒
“以學定教”是現代教學理念之一，陶行知先生有過一個精辟的比喻：“接知如接枝。”他認為任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利 -
以學定教讀后感
以學定教，合作生成
—讀《崔其升杜郎口經驗》的一點感悟和初步嘗試 畢玉潔
在讀名著做智慧型教師活動中，我精心研讀了《崔其升杜郎口經驗》， 這次學習觸動了我內心深處的很多感 -
以學定教學習心得
“以學定教，課例研究”培訓學習心得體會 “以學定教”要求以人為本、以學生為本、尊重學生之間的差異，根據學生的實際情況確定教學的內容，很好地貫徹了素質教育的理念。“以學
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以學定教,優化初中英語試卷講評課堂
以學定教，優化初中英語試卷講評課 摘要：在初三英語復習課中，教師講評試卷的目的是教師對學生完成試卷的情況進行評析，及時了解學生對知識掌握的情況，以學定教，深入思考如何實現有
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先學后教 高效課堂
先學后教 高效課堂 ——點評《愛美的梅花鹿》 聽完《愛美的梅花鹿》，感觸頗深，在此作簡單點評。 這一板塊都是寓言故事，旨在通過故事告訴學生做人和做事的道理。《愛美的梅花鹿
