專題：學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)
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學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置及說明
學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置及說明 專業(yè)代碼：160100 專業(yè)名稱：學(xué)前教育基本學(xué)制：三年 招生對象：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)前教育的教學(xué)或輔導(dǎo)人員 就業(yè)面向
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學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告范文大全
學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告大學(xué)生涯是人生階段非常重要的一個(gè)時(shí)期，從某種程度上來說，決定了今后的人生發(fā)展方向。由此可見，大學(xué)期間所接受的教育對于大學(xué)生今后的發(fā)展是相當(dāng)
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學(xué)前教育專業(yè)課程優(yōu)化配置
淺議中專學(xué)前教育專業(yè)課程優(yōu)化配置摘要：要辦好中職學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)幼兒教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)的深化教學(xué)改革，注重教育實(shí)踐，以適應(yīng)當(dāng)前激烈的就業(yè)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)前 -
“高職”學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考
“高職”學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考 楊世誠（濰坊教育學(xué)院教管系，山東 青州 262500）王明榮（濰坊教育學(xué)院教務(wù)處，山東 青州 262500） 摘要：課程既是一個(gè)被研究的領(lǐng)域，又是具體
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2012級學(xué)前教育專業(yè)課程見習(xí)總結(jié)
2012級學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)總結(jié)
2012級學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)1班姓名:李敏依
2013年6月16日，我懷著激動的心情來到鄂州市南塔幼兒園見習(xí)。一直以來，我認(rèn)為，做為一名幼兒園老師，特別容易， -
關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)安排的意見
陜師院教函【2014】92號 關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)安排的意見 為充分發(fā)揮各系的專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，確保學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量，根據(jù)學(xué)前教育
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自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置表
附件一高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)(專科、獨(dú)立本科段)考試計(jì)劃（一）專科專業(yè)代碼：A040101（二）獨(dú)立本科段（專升本）專業(yè)代碼：B040102說明：1.本專業(yè)專科要求選考不低于26學(xué)分、獨(dú)立本科
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上海中科大學(xué)院【學(xué)前教育】專業(yè)課程（合集5篇）
上海中科大學(xué)院——學(xué)前教育
學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科：
教育學(xué)、心理學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)主要課程：
普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計(jì)與測量、中國教育史、外國教育 -
專業(yè)課程建設(shè)論證會紀(jì)要
課程建設(shè)論證會會議紀(jì)要 時(shí)間：2014年4月25日（星期五）下午 地點(diǎn)：辦公樓二樓會議室 楊慶華（校長） 陳化明（副校長） 楊國棟（副校長） 周萬平（項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人） 張 玲 教學(xué)部門分管領(lǐng)導(dǎo) 專 家：楊
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軟件專業(yè)課程建設(shè)情況綜述
軟件技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)情況綜述我院軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于2008年，目前共招生3屆。軟件技術(shù)專業(yè)是在按照對IT（信息技術(shù)）產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研、社會需求及IT人才培養(yǎng)模式的較廣泛、較深入的
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學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研報(bào)告（精選多篇）
學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研目的： 通過本次調(diào)研，了解各界對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的意見，推 進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。 二、調(diào)研時(shí)間： 2013年1月10日—20
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幼師早教學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究
關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究 學(xué)前教育課程設(shè)置問題是幼兒教師教育改革的核心，它決定著幼兒教師教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，決定著幼兒教師的整體質(zhì)量，尤其是專業(yè)課程
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藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃及措施
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃及措施 (2010-2015年) 課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程建設(shè)涉及到教育思想
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文秘專業(yè)課程建設(shè)綜述報(bào)告
文秘專業(yè)課程建設(shè)綜述報(bào)告現(xiàn)結(jié)合我校專業(yè)建設(shè)以及自身工作實(shí)際，對我校多年來文秘專業(yè)建設(shè)取得的成績綜述如下：
一、課程設(shè)計(jì)突出能力本位思想
我校貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為 -
勞動和社會保障專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃
公共管理學(xué)院
勞動和社會保障專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃（2004-2010年）
為了提高教學(xué)質(zhì)量，推動專業(yè)學(xué)科建設(shè)，勞動和社會保障系對現(xiàn)行勞動和社會保障本科專業(yè)的課程建設(shè)提出如下規(guī)劃。
一、 -
學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
蒙臺梭利實(shí)驗(yàn)室：蒙氏教育法是全球公認(rèn)最有影響的教育法，至今有百年歷史，風(fēng)靡全球110多個(gè)國家和地區(qū)，其創(chuàng)始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文
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山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省五年制大專學(xué)前教育專業(yè)課程方案（精選五篇）
山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省五年制大專學(xué)前教育專業(yè)課程方案（試行）的通知
（魯教師字〔2010〕4號）各市教育局，有關(guān)高等學(xué)校：為提高全省幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于規(guī)范小學(xué)和 -
論幼兒園教改背景下的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置
論幼兒園教改背景下的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置 摘 要：教育體制改革背景下，幼兒教育水平得到了很大程度上的提升，但是依然存在一定的問題成為阻礙幼兒教育質(zhì)量優(yōu)化的原因。其中學(xué)前
