第一篇：土木工程專業課程

土木工程專業課程

土木工程專業課程

土木工程分城市建筑，地下工程，道路橋梁等方向;而土木工程就是已經分好方向。土木工程是大二分專業方向內容、師資基本一樣。

其實知識是聯通的，建筑可以做道路橋梁。地下也可以建房子```

業務培養目標：本專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水：工程的規劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；

2．掌握工程力學、流體力學、巖土力學、工程地質學和工程制圖的基本理論與基本知識；

3．掌握建筑材料、結構計算、構件設計、地基處理、給水排水工程和計算機應用方面的基本知識、原理、方法與技能，初步具有從事土建結構工程的設計與研究工作的能力；

4．掌握建筑機械、電工學、工程測量、施工技術與施工組織、工程監測、工程概預算以及工程招標等方面的基本知識、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；

5．熟悉各類土木工程的建設方針、政策和法規；

6．了解土木工程各主干學科的理論前沿和發展動態；

7．掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主干課程：

主干學科：力學、土木工程、水利工程。

主要課程：工程力學、流體力學、巖士力學、地基與基礎、工程地質學、工程水文學、工程制圖、計算機應用、建筑材料、混凝土結構、鋼結構、工程結構、給水排水工程、施工技術與管理。

主要實踐性教學環節：包括工程制圖、認識實習、測量實習、工程地質實

習、專業實習或生產實習、結構課程設計、畢業設計或畢業論文等，一般安排40周左右。

主要專業實驗：材料力學實驗、建筑材料實驗、結構試驗、土質試驗等。

修業年限：四年

授予學位：工學學士

相近專業：建筑學 城市規劃 土木工程 建筑環境與設備工程 給排水工程 土木工程 道路橋梁與渡河工程

土木工程專業的主要就業方向

土木工程專業的主要就業方向

土木工程專業大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別?？傮w來說，土木工程專業的主要就業方向有以下幾種：

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一.填志愿，學校為先還是專業為先？

一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學校可能更重要一些。學校的品牌對學生未來就業會產生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業，你還可以通過輔修專業等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業專業對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質與能力。

二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業為導向來選擇學校。

二.如何看待專業“冷門”“熱門”？

專業的熱門與冷門，隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業，在招生時顯得冷門，但畢業生就業時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業的發展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發來選擇專業，有興趣才能學得更好，日后在就業競爭中脫穎而出。

高校新專業的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業基礎上誕生的，專業內容變得更寬泛一些，此類新專業的分數線通常與往年差不多。有的是某一老專業與其他學科交叉而產生的，這類新專業在培養實力方面可能比老專業弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業，錄取分數線可能會在校內處于較低分數段。

第二篇：土木工程專業課程包括哪些

土木工程專業課程包括哪些？

最佳答案

這個要看你是具體什么方向，我學的是道橋，就是交通土建工程方向，我們的專業課就包括土木工程材料、土力學、土木工程施工、理論力學、材料力學、結構力學、流體力學、施工組織管理、建設工程監理、工程測量、工程地質，這些基本是我們土木的兩個方向（工民建和道橋）都需要學習的，另外，我們道橋需要學習的還有路基路面工程、道路勘測設計、抗震、橋梁工程、計算機在橋梁中的應用、鋼結構設計原理、結構設計原理等。

其他答案

本科期間土木工程專業的主要課程為：

理論力學、材料力學、結構力學、流體力學、測量學、房屋建筑學、土力學與工程地質、混凝土結構設計、鋼結構設計、高層建筑結構設計、抗震設計、土木工程施工、建筑工程概預算、砌體工程、工程管理、建筑CAD、建筑PKPM、工程監理等科目

? 同濟大學土木工程都有哪些方向？ 01 巖土工程 02 結構工程 03 防災減災工程及防護工程 04 橋梁與隧道工程 05 土木工程施工 06 風工程 07 隧道及地下建筑工程 08 土木工程計算機仿真 09 城市工程地質與環境

第三篇：土木工程專業課程教學與科研均衡發展模式探討

土木工程特色專業教學與科研均衡發展模式探討

摘要：隨著建筑業在我國的快速發展，應用型本科土木工程專業對人才的需求愈來愈高，培養人才模式要求專業教師在重視教學的同時不能忽視科研的作用。目前在大多數高校普遍存在重科研、輕教學或者是重教學、輕科研的問題和現象。在科技競爭日益國際化、社會化的時代，處理好教學與科研之間的關系是有效解決土木工程專業人才培養層次的非常重要的焦點?；谘芯康慕嵌?，用昆明學院城建系土木工程教研室教師師資結構的變化與論文數量為樣本，分析我系土木工程專業教學與科研的關系，以依托系主任與教授為核心的教學團隊建設為契機，提出教學與科研的均衡發展的幾點建議，促進我系科研水平的突破性發展。關鍵詞：土木工程專業、教學、科研、發展

教學與科研是高校的兩個基本職能，大學重視教學與科研的思想淵源來自于19世紀初德國教育家洪堡，大學應加強學術研究的思想，大學的功能不再是單純的教學中心，它逐漸發展成集教學、科研于一體的高等教育機構，為社會發展培養大批實用性、研究性、創新性人才。面對日新月異的建筑科學發展和當前我省建筑市場的火爆，這是我系土木工程專業的發展機遇，也是面臨的挑戰。土木工程專業一方面要通過教學挖掘和開發教師與學生的潛在能力，為社會發展積累有專業知識、技能和創造性的人才資本，另一方面要通過科研探索土木工程理論與工程實踐中的新課題，發展知識，構建大土木平臺，構成社會可持續發展的動力?；谶@個發展目標，本文旨在通過分析土木工程特色專業教學與科研的辨證關系，研究有機的將兩者結合起來，共同發展的模式，推動我系土木工程專業建成專業理論教學中心與科研中心。

目前我系多數專業教師存在重視教學、忽視科研對學科的促進作用。教學與科研的發展不平衡，這一現象制約了我系土木工程特色專業科研與教學均衡和諧發展的目標。為突破我系科研瓶頸，切實落實昆明學院科學發展觀，貫徹“全面實施戰略轉移，集中精力抓內涵建設，努力提升學院核心競爭力”的工作重點，轉變觀念、統一思想、找準問題、把握本質，圍繞應用型本科大學要培養目標和培養人才規格來認識我系土木工程教研室開展科研的工作和教學工程質量工作，建設以系主任與教授為核心的特色教學團隊，將科研與教學工作融合起來，營造良好的學術研究和互動交流的氛圍。

1.我系教學與科研的辯證關系與存在問題

“教學與研究的統一”的原則闡明大學應該重視教學與科研的雙重職能，教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高，兩者相輔相成，缺一不可。教學主要是傳授知識，科研主要是發展和創新知識，兩者的結合點在知識上、創造上的本質是一致的。

1.1教學對科研的帶動作用

土木工程專業的教師在承擔專業課程的教學工作時，就是對專業教學內容的整理、思考、鉆研的研究過程。特別是目前發展迅速的科學技術與建筑市場，沒有對現代科學技術和建筑領域發展前沿和動態的關注，是不能將專業知識融會貫通到教學中去，只拘泥教科書上的知識，對培養適應社會發展培養目標是不匹配的，這樣的教學不是現代大學的優質教學。通過教學發現問題，進而解決問題，圍繞理論之滯后于工程實踐的相關問題，展開研討是科研發展的有效途徑。

教師是教學的主導，學生是教學的主體，在學生與教師的雙向交流中，教師面對專業領域感興趣學生提出的疑難問題會成為進行研究的動力。因此教學帶動科研是拓展教學的新的思路和方向。

1.2科研對教學的促進作用

專業教師參加科研活動，不僅能完善自身的知識結構、開闊學術視野、跟蹤學科前沿、站在更高的角度把握學科的知識體系，使得教學更具有先進性與科學性，解決學生土木工程專業知識與建筑企業的零距離接軌，使得教師的課堂教學更加生動活潑，激發學生的求知欲望、培養學生的分析能力、解決工程實際問題的能力。

科研與教學的結合，有利于教學方法的改革和教學效果的提高。在教學中，教師通過相關科研的研究，能有效的挖掘教學資源，把項目研究中收集的素材結合課程的理論知識，擴展學生對專業感性認知能力。

科研是現在高校教師必須具備的一項能力，沒有高質量的科研水平，會影響到我系土木工程特色專業在學院，以及云南省當地的建筑行業的知名度提升，影響到我系土木工程教研室建立起一只高水平的師資結構，影響到土木工程專業高水平的教育質量。

1.3我系教學與科研相互矛盾和存在的問題

很多大學的實踐證明：教學能夠促進科研活動；科研活動能促進教學水平的提高。但在我系土木工程專業具體的教學活動中，教學與科研在均衡發展的過程中存在一定的問題。

我系土木工程教研室的教師多承擔一線繁重的教學工作，為保證教學質量，必須花費大部分時間在課程的備課與作業批改上，很難抽出時間參與科研工作，教師的科研成果少。其次我系土木工程專業的老師主要經歷專科教學到本科教學的過程，基本沒有時間和精力認真研究科研的申報工作和具體專業知識的研究，部分同志對科研的認識主要來自于對擔任本

專業教學課程的教改、教材參編以及校級精品課程的建設，老師多數以個人進行有限的科研活動和教學研究。

科研是教學的基礎，對我系土木工程特色專業而言，教學質量水平和教學管理水平經過多年的教學過程，已經逐步發展完善。我系科研需要大踏步的發展。

2.我系教學和科研發展不均衡原因與分析

我系教學與科研發展不均衡的現象主要是教師個人對教學與科研的認同感不一致。多數老師對學院本科應用型教師的要求認識不到位，教師對科研工作主要停留在滿足評定職稱的壓力，這一原因導致我系的土木工程教研室教學與科研全面發展方向偏離了最初目標。土木工程專業教師應該認識到隨著大學教育理念的更新，教學質量的好壞和授課水平的高低已經不再是評定稱職專業教師的唯一標準，單一追求教師個人發展為目標的模式會制約了優質教學團隊的建立和高水平科研建設發展工作。

基于我系2006年來土木工程教研室15位專職教師分析得出：從學歷結構變化上，碩士學位者增加了8人，參加國內外訪學者3人，隨人數的增加，論文的數量逐年增加；從職稱結構上分析，中、高職稱人數的各增加1人，論文數量逐年遞增；從年齡結構上分析，論文數量集中在35歲到42歲的教師中，主要來源于職稱評定的壓力。這也反映職稱評定制度對教師綜合工作評價的重要性。論文數量和質量的提高反映了我系教師素質和水平在升本和學科建設中不斷的得到提升，教師具有良好的專業和科研基礎。但從另一層次上說明，要從整體上和根本上提高我系的科研水平和質量，應依托我系主任和教授的領導，建設以土木工程專業特色為核心的一只優質教學團隊。

3.幾點建議

分析我系土木工程教研室教學和科研發展不均衡的主要原因是我系自身內因與外因共同作用的結果。要促進教學與科研的和諧發展，不僅要從教師觀念上認識到科研的重要性，同時建立較為科學的教師考核體系，考核政策能否偏向于科研創新的方向，以科研促進教學，促進教研室專業特色工作的全面發展。提出幾點建議，共同探討。

（1）基于我系的土木工程專業特色，以試驗基地塔建土木工程專業的科研平臺，建立依托系主任和教授為核心的高水平的教學團隊，申報高層次專業研究項目，提高科研質量和水平。鼓勵專業教師參與系上科研項目，帶動青年教師在科研方面的探索。

（2）能否建立合理科學的教師評價考核體系。建議建立均衡的評價體系，綜合量化考核。教學工作要包括教學課時工作量和教學質量評價等內容，教學質量要重視教學督導、同行評

價與學生的評價；科研要涉及論文發表的數量、質量和核心期刊的級別，要重視科研項目的經費、級別等等。

（3）在系上推薦職稱評定時，能否考慮將參與系上科研項目和積極建設和推動我系教學質量工程為推薦評選的基本條件。

（4）我系的教師結構合理，多為中青年的專業教師，通過吸納有志于加入團隊建設的教師的方式，教育教師轉變觀念，建立大學老師科研與教學同等重要的教育理念。

“千里之行、始于足下”，我們在開始科研工作時會遇到很多困難，不知道怎么開始、怎么做和為什么做等等的一系列的問題，但在學院、系上的強有力的支持下、重視下、鼓勵下，形成科研與教學并重的發展大前提的指導下，以我系土木工程特色專業教學團隊建設為核心，強調精誠團結、強強聯手的科研一定會有突破性的發展，通過科研帶動教學發展，做到教學與科研的雙豐收。

以上建議基于個人認識，由于認識的局限性，分析問題難免片面，請同行指教。

參考文獻

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48-49．

第四篇：物流專業課程

物流管理專業必修課程：高等數學B（1）Advanced Math(1)政治經濟學Political Economics會計學原理AccountingPrinciple微觀經濟學Microeconomics高等數學B（2）Advanced Math(2)物流學概論Logistics Overview財務會計學Financial Accounting宏觀經濟學Macroeconomics線性代數Linear Algebra金融學Finance國際貿易International Trade統計學Statistics管理學原理Management交通運輸學Transportation現代物流技術與裝備Logistics Technology運籌學Operational Research國際集裝箱運輸與多式聯運Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management貨運代理Freight Forwarders物流信息系統Logistics Information System物流英文函電English Correspondencefor Logistics電子商務Electronic Commerce供應鏈管理Supply Chain Management國際物流（英文版）International Logistics。

物流管理專業雙專業、雙學位課程設置：高等數學B（1）Advanced Math(1)會計學原理AccountingPrinciple微觀經濟學Microeconomics高等數學B（2）Advanced Math(2)物流學概論Logistics Overview宏觀經濟學Macroeconomics線性代數Linear Algebra國際貿易International Trade統計學Statistics管理學原理Management交通運輸學Transportation現代物流技術與裝備Logistics Technology運籌學Operational Research國際集裝箱運輸與多式聯運Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management采購與供應管理Management of purchasing and supply物流信息系統Logistics Information System物流系統規劃Logistics Systems Planning貨運代理Freight Forwarders供應鏈管理Supply Chain Management國際物流（英文版）International Logistics物流案例與實踐Logistics Cases。

第五篇：電子商務專業課程

電子商務專業簡介

時間：2012-10-11 10:44:30

電子商務專業

培養目標：

培養學生德、智、體、美全面發展，以管理學為基本理論框架、以計算機和網絡技術為技術手段，實現對企業經營網絡的設計、營銷和管理，讓學生成為既懂計算機軟件、網絡技術，又懂經濟管理理論、商務專業知識的復合型應用人才。要求學生能建網、管網，能從事網絡的程序設計，能勝任國內和國際間一般的商務活動，能夠熟練地應用現代信息技術、處理在商務應用過程中出現的問題，并能對企業應用信息技術從事商務活動提出解決方案。

主要課程：

管理學、營銷學、會計學、財務管理、微觀與宏觀經濟學、電子商務基礎、網絡營銷、客戶關系管理、現代物流管理、經濟法、電子商務法、計算機網絡、WEB技術與應用、信息系統分析與設計、信息安全、網絡金融與電子支付、電子商務與金融（實踐）、數據庫管理系統、數據庫程序設計、C與JAVA語言、專業英語、企業經營管理沙盤實訓等。

就業領域：

通過全日制四年的學習和實踐，畢業后可在各類公司企業（包括國有企業、三資企業、跨國公司、外貿公司）和政府相關部門從事經營管理、各種傳統商務和電子商務工作，也可在高等學校、科研院所從事電子商務的教學、理論研究及系統開發等工作。為了提高學生的就職能力，學院支持學生在學期間獲取電子商務師、物流師、計算機類等與本專業相關的國家資格證書。