第一篇：口腔專業課程建設規劃與方案

口腔醫學專業課程建設規劃與方案

一、指導思想和原則

（一）指導思想

堅持以服務為宗旨，以能力為本位，以就業為導向，走產學結合道路的辦學理念，順應口腔醫學教育發展的總體趨勢，遵循教育教學改革的客觀規律，以大醫學整體改革為基本依托，以人才培養方案和課程體系綜合改革為核心內容，以發達國家口腔醫學教育先進經驗為對照借鑒，以創造性運用現代教育技術為改革動力，以突出專業教育和創新教育為鮮明特色，全面推進素質教育，努力培養高質量的應用性口腔醫學人才。

（二）原則

1.堅持以改革教育思想和教育觀念為先導的原則，以教育思想、教育觀念的更新推動專業教學改革。

2.堅持以素質教育為主線的原則，把德育、智育、體育、美育有機地統一在教育教學活動的各個環節中。

3.堅持工學結合，將課程建設與社會經濟發展、行業發展及勞動就業緊密結合，探討課程建設方案的優化。

4.堅持突出應用性、實踐性的原則，重組課程結構，更新教學內容。

5.堅持管理創新、制度創新的原則，建立健全教學管理規章制度，充分發揮制度的規范和激勵作用。

6.根據專業特點和教學改革需要，重點突破，爭創特色。

三、專業課程建設規劃方案

（一）深化完善三級課程建設體系

以培養社會經濟發展需要的高素質創新人才為核心，以優化課程體系，更新教學內容為主線，以現代化、信息化教學手段為依托，以改革教學方法為突破口，推動完善合格課程、優質課程、精品課程三級課程建設，在已有課程建設的基礎上，使專業必修課程全部達到合格課程標準，專業主干課程到優質課程標準，爭取建成校級精品課程2門，建立以合格課程為基礎、優質課程為重點、精品課程為示范的課程建設體系，推動課程標準的建立，規范課程教學的基本要求，全面提升課程質量和人才培養質量。

（二）課程設置更加合理

以專業人才培養目標為導向，以職業能力的培養為根本，以 “三基”（基礎理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性）為原則，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，重視培養學生的學習能力和操作技能，反映學科的新進展，兼顧就業的多樣化，充分體現高職高專教育特色，使課程設置更加符合培養專業人才培養目標。

（三）深化課程內容改革 1.根據崗位任務確定教學內容

以口腔醫學專業人才需求和現實崗位設置為基本，深入分析崗位任務及任職要求，確定具體的教學內容與教學重點。通過課程整合，適當壓縮課程學時總數，盡量減輕學生負擔。在制定或修定教學計劃過程中注重各課程之間的聯系，避免不必要的重復和脫節現象。通過課程的分化，注重基礎課與臨床課之間、專業基礎課與專業課之間的過渡性課程，以利于學生臨床能力、創新能力的培養。2.將教學內容更新作為重點

近年來，我國的口腔醫學發展迅速，在基礎理論、臨床技術和設備器械等方面與發達國家的差距正在逐步縮小，要及時將來自臨床的新知識、新技術、新設備及新成果引入教學，剔除陳舊和重復的教學內容，增加本專業發展最新動態、最新成果等內容，及時補充講義，開設新技術講座，充實授課內容，使課程教學與先進技術的應用同步，提高教學過程的先進性、實用性，努力使培養的學生能在技術應用、技術開發、技術傳播、技術延續中發揮重要作用。3.突出應用性和針對性

基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點，專業課突出針對性、實用性、實踐性，并強化與一線業務的對接和基本訓練。推行雙證書制度，參照口腔修復工職業資格證書和口腔助理執業醫師資格證書相關的職業資格標準，把職業資格證書培訓考試內容納入教學計劃、教學大綱，使職業資格證書課程的培訓考試內容與專業教學內容相互銜接溝通，建立突出職業能力培養的課程標準。

（四）增設新課程，整合改造舊課程，充實加強主干課程（1）增加人文社會課程，強化通識及基礎教育 進一步加強思想政治教育、誠信品質、敬業精神、責任意識和遵紀守法意識培養，增加大學英語、計算機應用等通用課程的學時，適應社會發展和科技進步需要；增強學生就業能力，開設就業指導課程；開設藝術欣賞、口腔醫學美學等課程，培養學生欣賞美、創造美的能力。

（2）合并精簡醫學基礎課程，增加專業課程和實踐教學的學時。（3）錯牙合畸形患病率居高不下，增加口腔正畸學的學時。

（4）針對口腔疾病多發的特點，將《口腔預防醫學》由選修課調整為必修課；（5）強調以實用和必需為度，將《牙體牙髓病學》、《牙周病學》、《口腔粘膜病學》、《兒童口腔醫學》等四門課程整合為《口腔內科學》一門課程。

（五）優化整合課程體系

新的課程體系將由四個相互關聯的課程平臺組成，即必修課程平臺、網絡課程平臺、選修課程平臺和隱性課程平臺。必修課程平臺保證口腔醫學專業人才培養方向和規格。網絡課程平臺涵蓋基礎與專業學科的主要課程，是對必修課程平臺的重要補充和發展，這是課程教學改革的難點，也是今后主要的改革建設方向。選修課程平臺包括社會科學、藝術類、自然科學類等課程，拓寬學生的知識面，培養學生的文化藝術素質、身心素質。隱性課程平臺包含各類校園文化活動、社會實踐等在內，與其他三個課程平臺互相配合，是綜合素質教育的重要組成部分，對學生成長產生著深刻而持久的熏陶作用，是其他三個課程平臺的重要補充。

（六）構建更加符合課程要求的實踐教學體系

緊密結合臨床醫療活動，以技術應用能力培養為主線，重新審核各門課程的實驗、實訓教學項目，制定訓練考核標準。

1．基本技能訓練環節。進一步增大實驗教學和基本技能訓練的學時和比例，加大基本訓練強度，鍛煉學生的動手能力，從根本上改變動手能力差的現狀。2．臨床模擬實訓環節。由教師提出模擬標準臨床病例，并指導學生分組獨立查閱資料，進行實訓設計，提出實訓方案。實訓方案經過課堂討論和指導教師審定后由實訓小組付諸實施，撰寫實訓報告，組織報告會，交流經驗與體會。

（七）加大教學方法和手段的改革

1.改革傳統的經教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”的教學方法，培養學生的自學能力，創新能力和解決問題的能力。探索以啟發式，以問題為中心的教學方式，以指導性自學討論講授相結合的方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學生在教學活動中的主體地位，恰當地處理知識傳授和能力培養的關系，鼓勵學生獨立思考，激發學生的學習興趣和自主學習的潛能，充分調動學生學習積極性、主動性和創造性。

2．廣泛應用現代教育技術。結合口腔專業操作、實踐多的特點，開發制作和引進具有特色的高質量的多媒體課件，實現教學技術和教學手段的現代化，全面采用電子計算機等多種現代信息傳播媒介，推廣應用電子教案、多媒體教程等教學手段，加速建立比較系統的口腔醫學網絡課程體系，使教學過程逼真、形象、具有可重復性，以提高教學效率。使現代教育技術不但為教學服務，而且成為推動教學模式和教學觀念轉變的重要力量。

（八）改革考試模式

探索考試模式改革，抓考風，帶學風，變單一的知識考試、終結性考試為知識、能力、素質全面發展的綜合性考試，重視過程的考核，注重學生技能考核?？荚噧热莶恢痪窒抻谥v授的內容，還包括規定的自學內容，命題以分析問題、解決問題為主，降低記憶性題目的比例；考試方式靈活多樣，有利于學生學習和個性發展。在完善題庫建設的基礎上，絕大多數的課程實行教考分離。

（九）不斷加大對實踐教學設施建設的投入，完善實踐教學管理制度，規范實踐教學標準，形成校內為主、內外結合、優勢互補、資源共享的實踐教學體系。1．依托學校有關專業實驗實訓室、實現資源共享，提高利用效率。

2．加強校內口腔實訓中心建設，提高實驗課開出率及實驗質量，建成在省內同類院校中規模大，面積足，設施全，檔次高，管理好，逐步實現產學研一體化的實訓基地。

3．本著鞏固老基地，開拓新基地的原則，有效運用社會資源，建立穩定的校外實訓、實習基地，在互惠互利的基礎上，努力拓展合作領域。4．對實踐教學帶教人員進行資格認定。5．進一步完善實訓教學大綱和實習計劃。

（十）教材建設

教材建設是學科專業建設與課程建設的重要組成部分，也是提高教育教學質量、實現人才培養目標的重要保證。1．根據行業的新發展和專業特點盡量選用新版規劃教材，提高優秀教材選用率。2．鼓勵、支持教師承擔編寫任務，主編或參編與培養目標要求相適應的具有特色的高質量教材，編寫口腔醫學專業實訓指導書1套，組織編寫與課程建設相配套的習題集。

3．積極開展教材研究工作，重要的教材研究課題可推薦列為學校教改項目，明確任務和要求，解決必要的條件和經費。

4．建立教材檔案，全面記錄反映教材建設的狀況和成果。

深入開展與醫藥衛生單位在教學、臨床、科研工作等方面的合作，建立產學結合教育機制，力爭在專業改造與調整、人才培養方案優化、課程體系和教學內容改革、實踐實訓基地建設及學生技能培養等方面取得突破性進展。

五、保障措施

加強領導，建立并完善教學管理體制和工作機制，提高教學管理水平和工作效率

1．加強對課程建設工作的領導，采取層層負責制的形式分解落實教學改革任務。各級領導均應把課程建設工作擺在重要位置，抓緊抓好，抓出成效。

2．建立科學系統、高效運轉的管理機制

建立健全崗位責任制、全員競爭聘任制，做到人盡其才，才盡其用，建立“以人為本，效率優先，兼顧公平”的分配激勵機制，真正實現多勞多得，優質優得，進一步完善各種單項激勵制度的機制，激發各方面的積極性，形成良好的工作氛圍和競爭氛圍，增強改革意識、創新意識和競爭意識，從而使課程建設的目標得以順利實現。正確處理教學工作與其他工作的關系，突出教學中心地位，注重教學基本建設投入，各項改革規定向教學一線、向教師有較大傾斜。

3．充分利用校園網絡和現代教育信息技術進行管理。

第二篇：經濟與金融專業課程建設規劃

經濟與管理學院經濟與金融專業 2016—2018年課程建設規劃

為進一步提高經濟與金融專業的教育教學質量，切實加強課程建設，把本專業課程建設提高到一個新水平，現結合本專業實際情況，制訂專業2013—2018年課程建設規劃。

一、指導思想

把課程建設作為本專業教學的中心工作，堅持課程改革的方向，把課程改革的重點放在教學內容和課程體系的改進，以及教學方法的改革上。按照人才培養方案中確定的人才培養目標和規格要求，堅持標準，保證質量，發揮效益，從實際出發，充分利用有利條件，努力克服不利因素，不斷創新，辦出特色，為地方經濟建設和社會發展提供與之相適應的、優化的課程體系和高質量的特色課程。

二、建設目標

實行“統籌規劃，突出重點，分級建設，注重實效”的課程建設方針。本專業的課程建設要根據專業培養目標、各課程模塊的不同特點，強調對專業基礎必修課的建設。要抓重點、保證質量，突出應用，加強重點課程建設。在3年內，將所有課程建成合格課程，并在此基礎上培育若干門院級優秀課程，在3年內力爭申報并建成2－3門校級精品課程。在對現有立項的網絡課程進行充實優化的基礎上，新建5至8門網絡課程；培育2-3門具有現代教學理念、適應新興教學手段和方法的創新型特色課程。完成1-2門專業主干課程的試題庫建設。培育開設1-2門雙語課程。

三、建設思路

1、本專業所有主要課程在教學滿一輪以后，必須按照學院合格課程建設標準建成院級合格課程。并爭取選擇其中條件較好的一部分課程按照精品課程建設標準建成院級精品課程，由系或專業負責人指定課程建設負責人，所有承擔該課程教學任務的教師為該課程建設組成員。

2、積極支持課程團隊建設，努力培育有潛力的課程任課老師，在課程負責人的帶領下協同攻關，形成較為穩定的課程建設團隊，發揮團隊優勢，創新課程教學內容與方法，建設精品課程。本建設期將主要支持和培育《宏觀經濟學》課程及其團隊的建設。

3、鼓勵教師開展網絡課程、創新型課程、研究型課程；條件允許的，積極培育和資助雙語課程建設。本建設期將重點支持《金融市場與金融機構》雙語課程的立項建設，并爭取推進《投資學》的雙語課程立項。

4、爭取在三年內申報并建成2—3門校級精品課程。本建設期將重點建設《宏觀經濟學》、《金融學》、《商業銀行業務與管理》三門課程。對于《宏觀經濟學》將組織力量建設試題庫以及案例庫的建設，并進行聯合攻關。

5.進一步優化現有的集中實踐教學環節課程，增加與校外實習基地互動的實踐課程及學時，使本專業集中實踐教學環節課程設置更為科學、合理、有效。

6.精心篩選課程教材，本專業課程教材盡可能地使用新近出版的教材，一般為近三年出版的教材。并強化自編教材建設，本建設期內，本專業老師主編或參編的正式出版教材或校內編印講義（包括實訓課程的教材或講義）2～3部。

四、建設措施

1、進一步優化專業課程設置，完善課程體系。在堅持專業課程連續性的基礎上，進一步優化專業課程設置。根據經濟和社會發展的形勢，在廣泛調研的基礎上，吸收兄弟院校辦學的成功經驗，結合自身的實際情況，構建一個合理的課程體系。既要堅持“寬口徑、厚基礎”的原則，又要體現專業特色；既要具有穩定性，同時又要有靈活性。

2、加強教學研究和教學改革，以教研教改推動課程體系的優化。在本專業的課程建設過程中，將加強教學內容和教學方式、教學手段的研究、改革和創新，并將其作為專業課程調整、優化的一個重要依據或動力，利用學校和學院的政策，支持、鼓勵本專業教師申報學校和教育廳的教研教改項目立項，切實開展教學研究和改革，特別是支持、鼓勵青年教師開展教研教改，提高其教學業務能力。

3、建立課程負責人制。系主任或專業負責人負責具體落實課程建設規劃。課程責任人要根據課程建設指標體系和實際情況明確提出建設具體建設方案(包括思路、措施和經費預算等)，并根據每一任課教師的專業特長和能力將課程建設的具體內容如課堂講授效果、實踐性教學、課程教學研究等任務落實到每一位教師，并定期對工作進展進行檢查和總結。

4、在學院層面上有相應配套政策和經費支持。有效利用專業建設經費，加大課程建設的經費投入，改善課程教學條件。課程建設完成后，由課程建設負責人提出申請，學院教學委員會組織相關專家驗收合格，經學院黨政聯席會議批準后，由學院給予一次性課程建設獎勵。以科學有效的激勵機制，保障課程建設工作的有序推進與持續落實。

經濟與管理學院

2015.10

第三篇：藝術設計專業課程建設規劃及措施

藝術設計專業課程建設規劃及措施

(2010-2015年)

課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一，是專業建設和學科建設的基礎，是提高教學質量的重要途徑。課程建設涉及到教育思想觀念、教學過程、教學方法和手段、師資隊伍、教學管理、教學條件等多方面的內容。課程建設直接體現學校的教學水平，并直接影響人才培養質量。為了進一步加強藝術設計教學工作，規范課程管理，提高教學質量，現對藝術設計專業“十二五”期間（2010-2015）課程建設作如下規劃。

一、課程建設指導思想

堅持“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育方向，貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的意見》的精神，樹立21世紀新型的教育觀、人才觀和科學發展觀，以“加快發展、提高素質、辦出特色”為基本思路，以促進學生知識、能力、素質協調發展為基本要求，大力加強課程建設，構建與培養現代化高素質人才相適應的整體優化的教學內容和課程體系，促進教育教學質量的不斷提高。

二、課程建設目標和任務

（一）課程建設目標

通過五年的建設，形成有利于學生知識、能力、素質協調發展，結構優化、內容先進、能適應社會發展需要的課程體系。按照“點面結合、重點建設、突出精品、注重實效”的建設原則，將課程建設分為合格課程、優秀課程和精品課程三個層次，以合格課程建設為起點，優秀課程建設為基礎，精品課程建設為龍頭，有目標、有計劃、有重點地開展課程建設。

1、合格課程

開課兩輪以上的課程全部完成合格評估，確保合格率超過95%。

2、優秀課程

重點建設10門基礎條件較好，學生受益面較廣的專業基礎課和專業課程，每年立項建設5門左右。

3、精品課程

建設5門院級精品課程，每年立項建設4門左右。力爭2課程進入省級精品課程行列。

（二）課程建設任務

1、師資隊伍建設

根據課程建設需要，合理引進人才，大力加強師資隊伍建設，確保每個專業至少有2名以上教授，副高職稱以上教師的比例≥30%，45歲以下教師中碩士以上比例≥60%，建設一支結構合理、人員相對穩定、教學水平高，教學效果好、綜合素質強的師資隊伍。鼓勵學術水平高、教學經驗豐富的教師主持課程建設。每門課程建設的負責人原則上應具有高級職稱。同時，每門課程建設均要有培養青年教師、教學骨干和學術帶頭人的計劃和措施。

2、教材建設

積極使用“面向21世紀課程教材”、國家規劃教材、教育部各專業教學指導委員會推薦的教材和獲得國家、省部級獎勵的優秀教材。注意選用近三年出版的高質量的新教材。使用近三年出版的高水平優秀教材占培養計劃課程的比例達50%以上。

結合本專業課程建設實際，大力支持教師編寫與本專業人才培養目標相適應的質量較高、特色鮮明自編教材。鼓勵教師申報國家、省級統編教材，對于獲得此類立項的教材，將給予資助。鼓勵重點課程、精品課程的教材向多媒體立體教材方向發展，使教材建設達到較高水平。

3、實踐教學條件建設

大力加強實驗室和實習基地建設，為實踐教學的順利開展提供強有力的保障，促進實踐教學質量的不斷提高。根據課程建設的需要，逐步完善實驗中心的建設。要積極推進實驗教學手段的現代化，將多媒體技術、仿真技術、網絡技術等先進實驗教學手段引入實踐教學，提高實驗教學的效果。通過五年的建設，實驗中心要能開出本科教學要求的全部實驗，并能開出設計性、綜合性實驗項目，實驗室要能對學生開放。在完善實驗中心建設的同時，每個本科專業至少要建立2個穩定的校外教學實習基地。

4、教學內容和課程體系建設

教學內容建設和課程體系建設是課程建設的核心。要精選經典教學內容，刪除陳舊過時的教學內容，去掉課程內容之間不必要的重復。注重知識的科學性、先進性和實用性，將當今科技發展和本學科最新科技成果引入課堂教學，更新和完善課程教學內容。在教學過程中注重對學生學習能力、思維能力、動手能力和創新能力的培養。要正確處理單門課程與系列課程建設的關系，單門課程教學內容和結構的優化應服從于課程體系的整體優化，建立相對穩定與動態更新相結合的新型課程體系。要有完善的課程教學大綱。要加強試題庫建設，推進教考分離，完善課程考核環節，改進考核方式，增加課程考核的科學性、實用性。

5、教學方法和手段建設

以現代教育思想為指導，確立學生在教學活動中的主體地位，強調師生互動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。根據不同的教學目標、教學內容、教學對象，因材施教，改革“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學方式，采用啟發式、討論式、案例分析等生動活潑的教學方法，為學生自主學習創造良好條件。各門課程教學應以有利于提高教學效果為原則，不斷加強教學手段的現代化建設，積極推進信息技術在教學活動中的運用，鼓勵教師科學合理地使用多媒體進行教學，以取得最佳教學效果。精品課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等要上網并免費開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程建設。

三、課程建設標準

（一）合格課程標準

1、有符合本課程教學目標的教學大綱；

2、授課教師具有講師以上職稱或碩士以上學位，符合崗位資格（具有教師資格證，新教師應通過崗前培訓）；

3、選用公開出版的高質量教材，教學內容和教學過程安排合理；

4、實驗開出率達教學大綱要求的95%以上，能夠開出綜合性實驗或設計性實驗；

5、授課教師能嚴格按照學校及系內的要求完成各個教學環節的教學任務；

6、教學資料齊備（教學周歷、學生考勤與平時作業登記冊、試卷、試卷答案及評分標準、學生實驗報告、特色作業）；

7、教學效果較好，學生評價平均分在85分以上。

（二）優秀課程標準

1、課程須通過校級合格評估，且開設三年以上；

2、具有結構合理的教師隊伍，有副教授為本科生上課，35歲以下青年教師90%具有研究生學歷；

3、選用獲省級以上獎勵的教材、面向21世紀的優秀教材、公認水平較高的教材或公開出版的特色教材。

4、有校級教學成果和立項的教學研究項目；

5、有多媒體課件和網絡教學課件；

6、能開出教學大綱要求的全部實驗，且設有高質量的綜合性、設計性實驗，實驗效果好，實驗室能對學生開放；

7、課程考核管理嚴格、規范，有高質量的試題庫和合理的評分標準。院定通識課實行統一命題、統一考試、統一評分標準、統一閱卷；

8、教學資料保存完整、規范；

9、教學效果好，學生評價平均分在80分以上。

（三）精品課程標準

1、是校級重點課程；

2、課程由學術造詣高、具有豐富教學經驗的教授、副教授主講，并具有一支結構合理、人員穩定、教學水平高、科研能力強、教學效果好的師資隊伍，35歲以下青年教師100%具有研究生學歷；

3、注重科學合理地運用現代化教育技術手段，制作高質量的多媒體課件和課程網站，教學效果好；

4、在課程內容與課程體系改革中成效顯著，形成自己的課程特色，有校級一等獎以上的獲獎成果，有公開發表的教學研究論文；

5、具備良好的實驗條件，開設有創新性的實驗項目，實驗室開放范圍廣、效果好；

6、授課教師具有較強的科研能力，并接受本科生參加自己的科研活動；

7、教學效果優秀，學生評價平均分在80分以上。

四、實施課程建設規劃的措施

（一）必須提高對課程建設重要性的認識，加大課程建設力度；參照本規定制定課程建設規劃；對批準立項的課程，均要制訂課程建設方案，采取切實可行的措施，確保課程建設目標的實現

（二）建立課程評估制度。制定詳細的課程建設原則和評估標準，由教務處每一至二年組織開展一次課程評估。由校專家組對各申請課程進行評估。通過評估的課程，由學校頒發證書，評估結果在校通報。

（三）課程達標率是參加教學評優的必要條件之一。

（四）課程建設項目按照課程建設標準實行逐級申報制，課程必須通過相應等級的評估后才可申報高一級的課程建設項目。立項課程的建設期一般不超過2年。

（五）對課程建設實行項目管理。對優秀課程、精品課程建設給予專項經費資助。

（六）對課程建設實行中期檢查，對檢查中發現未能按課程建設計劃實施的項目，予以通報批評，并終止項目經費的使用。

（七）每兩年應組織一次自查，對上一輪評出的優秀課程和精品課程逐一復查評估，并按不低于20%的比例對合格課程進行抽查。抽查和復查的結果要歸于課程建設檔案并報教務處備案。

藝術設計研究室 2010-10

第四篇：勞動和社會保障專業課程建設規劃

公共管理學院

勞動和社會保障專業課程建設規劃（2004-2010年）

為了提高教學質量，推動專業學科建設，勞動和社會保障系對現行勞動和社會保障本科專業的課程建設提出如下規劃。

一、課程建設的目標

按照精品課程、優質課程、合格課程的層次，逐步將專業課程建設完備。其中各層次課程分為國家級、省級和校級三個級別。本規劃期內爭取將《社會保障學》建設成為國家級精品課程；將《勞動經濟學》、《人力資源開發與管理》、《勞動和社會保障法》、《薪酬管理》、《社會保障基金管理》、《衛生經濟學》、《醫療管理學概論》、《醫療保險》、《勞動關系概論》建設成為省級精品課程、國家級優質課程；將《人事測評理論與方法》、《勞動社會學》、《勞動爭議處理》、《各國社會保障制度比較》、《社會救助》、建成國家級合格課程、省級優質課程，校級精品課程；將《勞動保障管理信息系統》、《國際勞工》、《中外人事制度》、《醫療事故鑒定與糾紛處理》、《醫療保險信息系統與數據庫》、《醫政管理》、《藥品監督與管理》建成校級優質課程；其他專業課程《勞動心理與組織行為》、《社會調查研究方法》、《職業安全與衛生》、《商業人壽保險》必須達到省級合格課程要求。

此外，根據課程體系改革的要求，新開和改造的課程必須在2006年內達到校級合格課程要求。

各層次課程的評價標準按有關規定執行。

二、課程建設的主要措施

1、精品課程的申報在優質課程的基礎上進行，優質課程的申報在合格課程的基礎上進行。

2、系設專項基金鼓勵教師開展課程建設，提高課程質量。

3、建立課程建設小組，以教研室為單位，組織課程建設實施，督促檢查。

4、所有教師必須參加計算機知識和多媒體教學工具的培訓，五年內教師能使用多媒體教學、計算機輔助教學。

5、通過建立統一規范的教學大綱實現課程內容的規范化。

第五篇：裝潢藝術設計專業課程建設規劃

裝潢藝術設計專業課程建設規劃

一、課程建設指導思想和基本原則

課程建設是深化教學改革、提高教學質量的重大舉措，必須遵循高等教育發展規律和市場經濟規律，與時俱進，開拓創新。裝潢藝術設計專業以課程建設為突破口，深化教育教學改革，推進教育創新，促進教學方法、教學手段、管理方式及教學資源配置等方面的改革，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，堅持知識、能力、素質協調發展，全面推進素質教育，提高教學質量。裝潢藝術設計專業堅持融素質教育與業務培養為一體、融知識傳授與能力培養為一體、融教學與科研為一體的教學思想，樹立“注重創新思維、提高藝術素養、強化職業能力”的教學理念；建立以就業方向、培養目標、職業能力為基礎，以基于工作過程為導向構建教、學、做合一的課程體系。課程體系由基礎學習領域、專業學習領域和拓展學習領域構成。

裝潢藝術設計專業課程建設要以學生為本，為學生提供優質教學資源來提高教育教學質量，必須堅持做好幾個結合：

1、教書與育人相結合；

2、與專業建設相結合；

3、與院級教學研究與改革項目相結合；

4、理論教學與就業實踐相結合；

5、解決思想問題與解決實際問題相結合；

6、啟發式引導和針對性培訓相結合；

7、與專業的招生吸引力、就業前景、社會效益等相結合；

8、教師指導教育和學生自我規劃相結合。

二、課程建設總體目標及要求

課程建設的總目標是從實際出發，圍繞課程建設、課程調整、課程整合、課程引進、課程評價、課程研究等幾方面，以社會需要和課程設置為基礎，以學科知識為核心，以培養“應用型、知識性、能力型”人才為目標。先進行專業課程設置體系的建設，再進行單門課程教學內容的建設，以“素質、知識、能力”三 大要素為中心設置相應的知識模塊，構建具有鮮明專業特色的裝潢藝術設計教學內 1

容和課程體系，同時形成對課程的教師、教學參考書、教學設備配置、實驗實踐等方面的改革與建設方案。

三、課程建設實施方案

1、在1～2年內使所有在授課的課程設置更加趨于合理，課堂教學質量有較大幅度的提高，多媒體教學普及率達到90%以上，主要專業主干課都能使用現代多媒體技術開展教學。

2、在3～5年內，將現有的校級精品課程《標志設計》建設成為省級精品課程。

3、抓住課程建設的重點，根據各門課程師資力量的不同情況，在現有專業學習領域的課程中，選定《招貼設計》、《VI設計》、《包裝設計》為重點建設課程，爭取在3～5 年內將這三門課建設成為校級精品課程，并為建成省級精品課作好準 備。

4、隨著我國裝潢藝術設計專業的不斷發展和進步，不斷對裝潢藝術設計專業的課程體系做動態的調整，注重課程體系的相對穩定性和動態靈活性。

四、課程建設的幾點具體措施

1、按照課程建設規劃的目標和時限，整體推進。課程建設任務具體落實到 每一位教師。按照“一個革新的教學大綱、一套新的教學方法、一套先進適用的 教材、一套科學的考核方法、一套現代化的教學手段和一支高水平的教學梯隊” 六項標準來規范課程建設。

2、選拔中青年優秀教師承擔專業課的教學及主持課程建設。在課程建設過程 中，定期或不定期聘請知名院校專家教授對本專業課程建設給予指導、幫助。

3、加大力度改革教學內容。處理好傳授知識和培養能力的關系。既強調基本理論、基本知識的傳授，同時注意加強學生的實踐能力和創新能力的培養。在課程的教學過程中，我們通過“優化課內、強化課外”著力提高學生的綜合能力。實踐能力和創新能力的培養可以通過校內資源與校外資源結合的方式實現。同時，可采取校內外雙導師制，即除本校指導教師外，另聘請企業單位工作人員作為實 踐導師，負責具體指導學生的實踐。

4、積極探索新的課程考核方式、教學方法等。嚴格期末考試制度，進一步加強學習過程的監控和考核。不斷改革教學方法，諸如情境教學法、案例教學法等，以便在傳授知識的同時培養學生的思考、分析和判斷能力。

5、建立完善的導師制，做好對青年教師的傳、幫、帶工作。積極創造條件，定期選派青年教師外出進修、學習，使他們能夠盡快成長起來，擔當起課程建設的重任。

6、建立健全科學有效的課堂教學評價體系。通過開展經常性的聽、說、評 課活動，定期舉辦學生座談會和問卷調查的形式，多方反饋教學信息，及時改進和提高教師的教學水平。

此外，裝潢藝術設計專業教師在教研室主任的帶領下，應以精品課程為榜樣，在學院教學指導委員會的指導下，認真總結并進行必要的理論研究和教學改革。同時，高質量的課程管理是建設好課程的重要課題，教研室要進一步完善多個教學管理環節，堅持教學檢查制度，聽課制度，學生教師評課制度等措施，了解教學中存在的問題，改進教學工作，提高課程建設水平。

裝潢藝術設計專業

2012年4月