第一篇：五年制學前教育專業建設

基于以上的分析，我們制定了五年制學前教育的人才培養方案，經過幾次的修改，逐步形成相對比較完整的體系，同時會結合社會需求和教學實際不斷對人才培養方案進行優化。在實施的過程中，我們不斷地優化課程體系，推進教學改革，完善實踐教學體系。

1． 優化課程體系，“平臺+模塊”

結合幼師職業需求、職業教育的實踐特征和五年制學前教育的教育教學特征，確定了“平臺+模塊”的課程結構體系，培養“知識實用，技能過硬，一專多能”應用型人才。平臺主要是一些公共課程，分為公共基礎（主要包括高中階段的文化課和大學英語、大學語文、中國化的馬克思主義等課程。最主要的功能是要完成高中階段的文化素質教育，還有就是為專業課教學服務，實施大專文化基礎教育。）專業理論（“必需、實用”，主要包括學前衛生學、學前心理學、學前教育學、學前教育史以及幼兒園活動設計與指導等類課程。專業理論課主要解決三個問題，即為什么而教，用什么去教和如何施教）、專業技能（教學技能、藝術修養與才能、信息技術等方面的課程，培養學生基本的教學能力）三個類別；模塊由體現專業方向的課程群（行業定向課程：藝體、雙語、0-3歲早期教育）和體現素質拓展（主要是選修課程，如合唱、器樂、蒙臺梭利）的課程塊組成，實現本專業不同方向的分流培養和學生的個性化發展。

加大實踐課程的比重（占總課時的45%）。同時結合幼師從業資格及社會對早教人才的需求，將職業能力訓練課程與職業資格認證課程納入教學計劃和課程體系中。如普通話考試指導，幼師資格證考試輔導，育嬰師考試培訓等課程，鼓勵學生拿雙證或多證，為就業奠定基礎。Eg.小五星舞蹈考級，蒙臺梭利教師資格證。

2.推進教學改革

主要體現在教學模式、教材編寫、教學方法和評價四個方面。

1)形成理論和實踐相結合，學生和教師同為主體，學生自主學習和探究式教學相結合的教學模式。

2)自編教材。結合學生特點，“起點低，落點高”。自編物理、英語、語文教材。

3)多樣化的教學方法。案例分析法，問題討論法，小組合作學習，教育實踐法（幼兒

園活動設計，幼兒園游戲）。

4)構建以學生發展為主要目標的評價機制，以形成性評價和多元評價為主體，重視學

生實踐能力和綜合素質的實際發展。實行書面考試、口試、操作考試等多形式學業評定方式。改革傳統的、單一的學習成績考核方法，將學生的平時表現（如討論、作業、試講等）按一定比例計入總成績，將學生的學習重點轉向平時技能訓練和幼

兒教育經驗的積累上，有效調動了學生的學習主動性、積極性和實踐性。Eg.兒童文學(兒童劇，手繪版兒童文學雜志)；兒童游戲（理論課，戶外實踐課）

3．完善實踐教學體系

1）校內實訓和校外實訓相結合實訓室與校外實訓基地

2）加強對實踐過程監控

學前教育專業的教育實踐工作主要通過課堂教學、課外訓練、幼兒園實踐、技能訓練與競賽等途徑進行。Eg.中職生技能大賽，教案設計大賽

制訂技能訓練標準。對聲樂(唱)、琴法(彈)、舞蹈(舞)等本專業基本技能考核項目都制訂了具體的技能訓練標準，同時對各考核項目的考核方法、成績評定等都做了具體規定和要求。

加強對實踐過程的管理。結合課程中的實踐教學循序漸進地安排職業觀察與認知(二年級)、見習（三、四年級）、短期實習（四年級），在第五學年安排14周的時間進行頂崗實習，保障實踐的全程貫通，同時在課程學習中滲透“學—做—學”，強化實踐。

第二篇：XX大學教育系五年制學前教育專業建設規劃

XX大學教育系

五年制學前教育專業建設發展規劃

XX大學教育系

五年制學前教育專業建設發展規劃

一、專業現狀

學前教育專業目標是培養具有良好的職業道德和思想品質，掌握從事幼兒教育工作所必須的文化基礎知識，專業基礎知識與技能，理解與掌握蒙特梭利的幼兒教育思想及方法，能在各種幼兒教育機構用英、漢語進行教學的幼兒教師。

我院學前教育專業分為三年制與五年制專科。事實上，學前教育專業在中師時期即開始設立，1981年XX師范學校招收第一批三年制中專學前教育專業學生。2001年師范學校與教育學院合并轉制后，于2004年開始招收五年一貫制專科學生，當年招生57人。近年來，本專業五年制大專招生人數呈逐年上升的態勢，2011年招生人數為250人。

經過幾年的發展，我專業現擁有18名專業教師，其中教授、副教授5人，講師4人，助教9人，研究生7人，雙師型教師3人。教學設施配套齊全，擁有蒙特梭利的一整套國際進口教具，并擁有多媒體語音室、形體訓練房、畫室、鋼琴房、蒙特梭利實訓室、幼兒英語情景教學實訓室、幼兒繪本教學實訓室、奧爾夫音樂實訓室及其它各類樂器實踐場所和教學與訓練器材，簽約十三家幼兒園作為校外實訓基地，保證了實踐教學的要求，為學生提供了良好的學習氛圍和技能實踐場所。

近幾年來，我專業教師通過對學前教育專業的調研、申報和教學計劃的修訂、教學活動的組織實施、單門課程的建設等，不斷深化學前教育專業建設，對該專業人才培養規格和培養思路有了清晰的認識，各項教學硬件、軟件日趨完備，人才培養方案更為科學和富有實效，人才培養的特色正逐步形成。在專業建設方面形成了較合理的專業培養方案和教學計劃。認真探索了與專業培養目標相適應的理論教學體系，設計了較好的教改方案，同時為了繼續加大教學內容、課程體系的改革力度，進一步加強素質教育，尤其是文化素質教育，不斷完善教改方案，完善教材、實訓基地建設，進一步提高產學研水平。五年制學前教育專業自2004年招生以來，到2012年7月份，已畢業學生255 人，在校生 人。經過幾年的準備和建設，本專業的各項建設正逐步走向規范化、科學化和正規化，主要表現在：

（一）制定了科學合理的培養模式。我們以學校的課程改革為契機，充分吸收了全國各地學前教育專業的辦學經驗，結合我專業的實際情況，制定了具有自身特色的培養模式。

（二）落實了師資隊伍建設要求。針對本專業的課程特點，本著“學有特長，教有特色”的原則，提前將各門專業課落實到人，使教師早準備，早建設。除專職教師外，我們還聘請大量學有所長的外聘兼職教師，如幼兒園園長，擔任學生實踐課程的教學工作。對教師進行學前教育前沿培訓，更好地適應社會需求。

（三）強化了學生的專業思想教育。利用入學教育和平時思想教育的時機，對學生進行專業思想教育。比如，在學生入學的第一學期，組織參觀實訓室、召開學生作品展、教師專業介紹、觀看本專業畢業匯演、去實訓基地參觀實習等方式，使學生明確教師職業的特點和要求，明確學習的目的和方向，增強學習的動力。

（四）建立了穩定的教學實訓基地。已經在省內外優秀幼兒園建立實訓基地，為學生的教學實習和就業奠定了良好的基礎。

（五）以科研促教學。通過院級課題、省級課題的研究，我專業已經形成科研和教學的有機結合，很好的促進了本專業教學質量的提升，逐步實現以科研帶動教學的理想目標。

二、存在的問題與應對策略

2001 年國家教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出幼兒園是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，由此使幼兒教育在社會發展和整個教育體系中的地位得到了大力的提升。社會發展的需要呼喚優質的幼兒教育，呼喚高質量的幼兒園，呼喚高素質的幼教師資隊伍，這給培養幼教師資的學前教育專業帶來了良好的機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰。目前我專業建設還存在一些問題，如人才培養規格類型比較單一；教學內容難以符合幼兒園課程改革和發展的需要；培養人數較少，難以滿足幼兒園市場的需要等。這些因素和問題的存在制約我專業的發展。結合當前我國幼兒教育發展的趨勢，針對學前教育專業中存在的問題。我系學前教育專業建設應采取以下幾點應對的策略：

（一）調整專業培養目標，適應城市、農村的雙重需要

培養大批合格的幼兒教師成為社會發展的需要、教育事業發展的需要，所以學前教育專業的發展前景應當是非常樂觀的。但由于城市已經基本普及了學前教育，同時隨著出生率的下降，人口增加量主要在農村，所以國家教育部提出“十五”期間，發展幼兒教育的重點在農村，難點也在農村。這就要求我們在招生和制定人才培養的質量規格以及學生就業等方面應更多地面向農村。這一方面是為促進農村幼教事業發展發揮作用，培養大批的適宜農村幼兒園教育的教師，另一方面也是為了保證自己的生源不枯竭，在競爭中贏得生存和發展。

（二）培養多樣化專業人才

隨著幼兒教育的發展，新的教育觀念、教育理論不斷涌現，幼兒園在辦園渠道、辦園模式、辦園條件、教育特色等方面呈現多元化發展趨勢。在辦園條件方面，有硬件設施高檔豐富、條件優裕、服務項目多樣、收費較高的幼兒園；也有條件設施較差、依靠自力更生艱苦創業、面向大眾收費較低的幼兒園。在教育特色方面，以一定教育理論為基礎的特色教育層出不窮，如藝術教育、雙語教育、蒙氏教育、早期閱讀、特色體育、思維訓練等等，可謂百花齊放。這就需要有不同專長的幼教專業人才，如英語教育類、藝術教育類、體育類等。這使學生在全面發展的基礎上，能夠學有所長，充分發展個性，同時也適應幼教事業發展的需要。

（三）擴大招生規模

2001年教育部制定了《當前幼教改革與發展的若干意見》，提出了“十五”期間幼兒教育事業的發展目標：到2005年，全國學前三年幼兒受教育率達到55％；學前一年受教育率達80％：大面積提高3歲以下和3～6歲兒童家長及看護人員的科學育兒能力，也即到2005年全國在原有基礎上還要增加800萬名入園幼兒。這一目標遠未達到，要提高入園率，幼兒園、學前班數量的增長成為了必然，這就需要大量的幼教師資。培養大批合格的幼兒教師成為社會發展的需要、教育事業發展的需要，所以學前教育專業的發展前景應當是非常樂觀的。就我專業的畢業生就業而言，遠遠不能滿足市場的需要。比如2011年，我專業畢業學生103名，但僅來我系要招聘的幼兒教師名額將近200名，遠遠不能滿足市場的需要，這就要求在以后的招生中，擴大招生規模，提高學生素質，為地方經濟貢獻力量。

三、專業建設定位和指導思想

（一）指導思想

以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，以發展為主題，調整為主線，改革為動力，質量為核心。從我專業的實際出發，遵循市場及高等教育發展規律，貫徹規模、結構、質量和效益相統一的原則，把提高質量和優化結構擺在突出的位置。1．全面貫徹落實以服務為中心，以就業為導向的高職教育理念，突出高職課程的實用性和技能性，在課程建設中重視和突出職業能力的培養。

2．以提高教育教學質量為核心，學習借鑒校級、市級、省級特色專業的建設評估指標體系，從基礎做起，穩扎穩打，考慮長遠建設需要，樹立精品意識。

3．分層建設，逐步推進。從系級特色專業建設開始，經過五年的發展，逐步成為省級特色專業。

（二）專業定位

本專業堅持將社會需求作為教育發展的驅動力量的原則，以培養具有先進教育思想，有寬厚的文化科學基礎知識，有扎實的教師基本技能，有創新精神的“四有”人才為目標，把專業辦出特色，為社會輸送合格人才。從學院的實際出發，根據新形勢的需要，積極發展社會急需的應用型專業，集中力量建設具有領先地位和特色鮮明專業；既重視專業外延的發展，也重視專業內涵的建設。根據社會需求和自身條件，大力發展學前教育專業。為了培養高素質、應用型專業人才，該專業實施專業理論基礎知識+專業技能訓練的人才培養模式。專業建設規劃大體上在第一學期側重基礎知識的掌握，從第二學期開始，開設體現專業技能專業選修課程，例如，鋼琴、舞蹈、美術、幼兒手工等。同時我們將充分利用實訓室、專業實訓基地及其它各類樂器實踐場所和教學與訓練器材，強化學生的專業實踐技能，為畢業后的幼兒教學打下良好的基礎。

四、專業建設目標

（一）總體目標

根據國際、國內形勢的變化和我國社會主義市場經濟對學前教育專業人才的要求，我院明確提出了學前專業新的培養目標和規格，即立足XX，面向全國，服務基層，培養具有良好的職業道德和思想品質，掌握從事幼兒教育工作所必須的文化基礎知識，專業基礎知識與技能，理解與掌握蒙特梭利的幼兒教育思想及方法，能在各種幼兒教育機構用英、漢語進行教學的幼兒教師，努力將本專業建成特色鮮明、實用性強的品牌專業。圍繞我院總體發展戰略規劃，學院學科專業發展現狀，以我院的學科、專業建設的總體發展目標：堅持發揮優勢，突出特色的學科建設思路，按照“人無我有，人有我優，人優我精”的理念，堅持“特有、獨有、需要”的學科建設基本原則，鞏固和加強優勢特色專業建設。

（二）具體目標

1、專業建設目標

根據前一階段專業建設工作所累積的經驗和業已打下的基礎，借鑒國內著名大學相同或相關專業的發展趨向，未來一個時期（3-5年）我系學前教育專業建設的總體目標是：立足于本專業人才培養和需求的社會背景和職業背景，總結國內外同類及相關專業的辦學特色，以提高辦學質量和突出辦學特色為宗旨，以數量擴張和質量提升相結合的協調發展為出發點，加大改革力度，進一步深化專業特色的研究、探索和建設，以學校專業建設的各項評價指標要求為建設方向，根據需要和可能科學定位和適時調整人才培養規格，進一步優化培養方案和教育資源配置，強化適應初等教育改革發展需要、體現時代特色的學前教育專業人才培養模式，把本專業辦成立足地方基礎教育發展實際，能適應21世紀我國基礎教育事業改革發展需要的應用型專業。

2、實驗實訓基地建設

加強校內外實踐教學基地建設，完善和擴建校內的實訓室。為了加強學生的實踐能力和創新精神的培養，在經過學習取經，調研論證的基礎上，制定幼兒教師技能訓練室建設規劃，在校內完善舞蹈訓練室、音樂教室、鋼琴演奏室、畫室，新建蒙特梭利教育實訓室、奧爾夫音樂教育實驗室、幼兒英語情境教學實訓室、幼兒繪本教學實訓室、作品陳列室，增加先進設備，滿足實訓需求。

繼續積極拓展校外實訓基地。通過3-5年的努力，在已有的十三所校外實訓基地的基礎上，建成本省、乃至外省市尤其是經濟發達地區專業實踐教學基地及就業實習基地。目標是每年擴建1—2個實訓基地，為學生了解基礎教育行業和市場現狀及發展動態，畢業后順利就業上崗創造良好的條件。

3、科研目標

大力推進教學改革，促進教材建設鼓勵教師開展教學改革和創新，并及時總結教改成果編寫教材。為了配合專業建設與課程教學改革工作。發動全體教師總結課堂教學改革的經驗，編寫適合高職學前教育的教材 2—4本。積極申報學院、省市級課題，全系教師參與專業教學研究工作，出研究成果。力爭獲得市級教學成果獎，力爭實現申報省級教學成果獎。

4、人才培養目標

建立一支高水平、高素質的師資隊伍優化學前教育專業的教師隊伍結構，引進與培養并重。引進高職稱、高學歷、雙師型骨干教師；積極鼓勵中青年教師攻讀博士、碩士學位；委派教師參加各種專業學術活動和培訓班，學習新知識、掌握新理念，在接受繼續教育的過程中提高學術水平；鼓勵教師在幼兒園兼職或參與、承擔教學、科研、管理，提高專業技能；申報學院教研項目和省市教學研究項目，探索教育規律，結合教學實踐發表教學研究論文和科研論文。通過這些措施，優化教師結構，增大專任教師中的高級職稱比例、碩士的比例、雙師型教師比例。聘請幼兒園及社會人士擔任部分專業課兼職教師。

五、專業建設的具體任務和措施

（一）教學基本建設

1、人才培養模式和培養方案

我們對人才培養方案進行了修訂。更全面的體現了培養目標的要求，體現了知識、能力、素質協調發展的要求，注重培養學生的創新能力，實踐能力和人文素養，有利于學生畢業后繼續發展。學前教育專業主要培養有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼兒園的骨干教師，在比較重視系統的專業理論學習和科研能力的培養的同時，強調較為系統的專業理論和扎實的教學技能。

2、教學內容和課程體系

教學內容與課程體系的改革是課程建設質量的基本保證。本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業、人才培養定位與特色，加強專業課程體系的建設。同時，開展與相關課程配套的教學大綱、教材建設工作，堅持教材的實用性和科學性，以及教學的針對性，不斷對教學內容和課程體系進行調整和修訂。

根據專業培養目標逐漸完善培養方案和教學計劃，構建符合學前教育規律的全新教學體系；圍繞專業核心教師職業技能的形成安排理論課和實踐課，理論以“必需、夠用”為度，注重創新能力培養，強化實際操作技能訓練；配合學院總體部署，加強教學管理，逐步實行學分制。開設專業選修課、提高學生綜合素質。

具體來說，對課程建設的進一步規劃是：凡所開課程（包括選修課）均應達到合格課程標準。在合格課程的基礎上，增加精品課程的比重。計劃每年重點建設兩門系級精品課程，確保到2015年有10門左右的課程達到精品標準。要進一步加大建設力度，優中求精，計劃到2015年有3門課程達到校級精品課程標準，至少2門課程達到省級精品課程標準。

3、實踐性教學環節 制定并完善實踐教學的環境、方案和內容。以提升教育見習、實習的實踐性、綜合性、開放性為目標，合理安排實踐教學的時間、內容和方式，進一步提高實踐性教學環節的質量和效果。

①多方爭取專業建設經費，在校內完善蒙特梭利訓練室、舞蹈訓練室、音樂教室、鋼琴演奏室、畫室，新建幼兒早期教育實驗室、幼兒游戲情境實訓室、幼兒心理咨詢室、作品陳列室，增加先進設備，滿足實訓需求；

②完善實習方案，明確具體到每周的實習內容，完善評估體系，激發每個學生實習的積極性；

③加深與現有實訓基地的聯系與協作，在滿足數量要求的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制，不斷提高實習的質量和效率；

④在突出和強化教育科學、心理科學理論知識的基礎上，充分發揮我系多專業的教學資源優勢，深化學科之間的交融，實現揚長補短、優勢互補；

⑤ 加大第二課堂力度，通過組織基本功訓練、比賽等多種形式增強課程的實用性和學生的選擇性。

4、教材建設

及時總結課程建設和教學改革的最新成果，編寫適用的教材是專業建設規劃的重要方面，幾年來，專業教師在各出版社等主編、參編出版了多本教材。目前正著手編寫出版學前教育專業教材。關于單門課程建設的要求，對學前教育專業開設的每門課程進行全面的高質量的建設。對有關課程特別是具有自身特色的專業方向選修課程進行教材建設或自編授課講義。此外，加強多媒體教學課件建設，爭取 80% 以上的課程都備有多媒體教學課件。

（二）師資隊伍建設

師資隊伍水平作為高校教育質量和學術水平的決定性因素，在高校辦學中的地位和作用已被公認。在新的世紀，為實現現代大學的辦學目標，適應新時期高等教育改革和發展以及人才培養的需要，必須進一步強化教師隊伍建設。

1、師資結構

我專業現擁有 名專業教師，其中教授、副教授 人，講師 人，助教 人，研究生（包括在職研究生）人，雙師型教師3人。專任教師中大學本科學歷的占100％，具有碩士學位以上的5人，教師學歷層次整體水平偏低。到2015年，力爭使具有研究生學歷的教師比例要達到50％。

目前，急需引進學前教育專業碩士研究生，拓寬“雙師”素質教師隊伍的來源渠道，從社會上各行業，幼兒園一線網羅優秀人才到校任教，充實教師隊伍，構建“雙師型”教師隊伍。到 2015年，力爭使具有“雙師”素質的教師比例要達到80％。在我校教師隊伍的結構和素質不斷取得明顯優化和提高的同時，隨著辦學規模的擴大，辦學層次的提升，現有教師隊伍建設遇到一些困難，存在著一些問題： ①在學歷結構上，仍然沒有博士研究生畢業的教師；

②學科梯隊發展不平衡。教授、副教授的比例較少，教育心理、課程論等學科的教師嚴重缺乏，未形成梯隊。美術與舞蹈的專業教師還比較欠缺。

③有個別學科教師隊伍不穩定，人才流失較嚴重。

2、師資的引進和培訓

教師隊伍既是專業建設的客體又是專業建設的主體。推進學前教育專業建設，必須按照這個專業的學科建設和教學需要，建設一支結構合理、數量足夠、素質合格的師資隊伍。

今后五年師資建設和培訓工作的指導思想是：擴大規模，優化結構，強化培養高學歷的人才，加大師資建設和培訓經費投入，完善師資培訓制度和政策。經過努力，在師資隊伍的建設和培訓上力爭實現以下主要目標： 

①通過培訓和學習，全體教師要提高自己的政治修養和道德修養，堅持四項基本原則，忠于人民的教育事業，教書育人，為人師表，牢固樹立校榮我榮、校衰我恥的思想。 ②五年內，使我專業具有碩士研究生學歷的教師數達到教師總數的50%以上，使我專業具有博士研究生學歷的教師數達到教師總數的20%以上，使整體教師學歷結構盡快適應我校發展的需要。

③制定并落實與師資隊伍建設相關的政策和措施，大力引進高學歷、高職稱的人才到我系工作，穩定教師隊伍，不斷提高教學質量。

（三）制度建設

1．加強對專業建設工作的領導，專業建設指導委員會詳細專業建設規劃。

2.加強對專業建設的投入，包括硬件投入與軟件投入，特別是專項建設經費的投入和相關政策的配套。專業建設的投入包括實驗室、實習基地等基礎設施建設投入，同時包括課程建設、教材建設、專業教學改革與建設投入。

3.強化中青年學科帶頭人和學術骨干隊伍建設，設立師資培養專項經費，加大學術梯隊的培養與引進力度，全面啟動“名師名課”工程。建立與完善特聘教授制度；抓緊抓好優秀中青年骨干教師和學科人后備人才的選拔和培養工作；鼓勵中青年教師攻讀博士學位。

4.建立專業建設的評估與檢查制度，完善重點專業評估制度、一類課程評估制度。定期檢查各專業建設的進展情況，對傳統專業、新興專業、優勢與特色專業核定不同的評價標準，并配套相應的激勵措施，形成有效的競爭機制。

第三篇：五年制專科學前教育專業《舞蹈教學大綱》

《舞蹈》課程教學大綱

第一部分大綱說明

一、課程的性質、教學目的、任務和教學基本要求

1.課程的性質、教學目的：

舞蹈是幼兒師范專業的一門專業技能課。本課程的教學目的是：學生通過本課程的學習，掌握幼教專業舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養，畢業后能勝任幼兒園的舞蹈教學工作，成為合格的幼兒園教師。

2.教學任務

學生通過本課程的學習具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。

3.教學基本要求

舞蹈技能是一門規范性、理論性、實踐性較強的課程。教學中，應按照幼師專業培養目標的要求，突出“三基”內容的教學，使學生對教學內容全面掌握。融會貫通，達到培養目標所規定的要求。

二、本課程與相關課程的銜接、配合關系

本課程應以舞蹈基本理論、舞蹈技能訓練為基礎，與幼兒園音樂教學法相配合。

三、教學方法和教學形式的建議：

1.教學方法：

本課程不是純理論性課程。其核心是解決實踐的問題。在教學中一定要結合學生的實際水平和幼兒園工作的要求，加強技能訓練，提高學生的舞蹈素養。同是，根據培養目標的要求，突出實踐環節，組織安排學生到幼兒園參觀，提高感性認識。

2.教學形式：

為使每個學生都能達到培養目標的要求，教學形式以教師講授、示范為基礎的同時，針對不同水平層次的學生進行小教學和個別指導與之配合。

3.實踐環節教學要求：

本課內容具有較強的實踐性，教學中要結合課中內容，安排學生到幼兒園參觀，熟悉律動、幼兒舞蹈的教學過程，有條件的要參與具體教學活動。部分邊遠地區如不具備條件，１

應組織學生認真觀看教學錄像帶中的案例部分。結合案例，增加學生的感性認識。

四、殊說明

1.課程的教學要求層次：

教學要求中，基本概念和內容按“掌握、理解、了解”三個層次要求，有關具體的舞蹈技能技巧，按“掌握、會、了解”三個層次要求。

2.教學中應注意的問題：

①本課程教學內容理論性、規范性、實踐性較強，為保證教學質量，實現培養目標，教師在教學中應注意啟發式教學，堅持理論聯系實際的原則，多舉實例，善于借助錄像課，引導學生互看互學，啟發和調動學生的學習自覺性、主動性和積極性。

②隨著素質教育的推進。幼兒園舞蹈教學也在改革中不斷發展，教師在組織本課程教學時，要經常關心這些變化，注意適時地吸收有關的教育新信息，以豐富教學內容，更好地教好教活本課程的內容。

③我國幅員廣大，各個地方有許多不同的特點和要求，教學中，既要從學生的知識水平實際出發，又要從本地實際出發，突出舞蹈的民族特點和地域特點，增強學生畢業后工作的適應能力。

第二部分大綱本文

第一教學單元

Ⅰ.教學目的及教學要求

通過本單元學習，要求初步掌握舞蹈的基本知識。具有正確的身體姿態，通過舞蹈技能訓練，提高學生舞蹈節奏感、韻律感、協調性和柔美度。

Ⅱ.教學內容

一、理論課

1.掌握舞蹈的概念、種類，了解中國舞蹈發展簡史。

2.理論幼兒舞與幼兒教育的關系。

3.了解舞臺平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術語，學會做簡單的舞蹈記錄。

二、舞蹈的基本訓練

1.學習中國古典舞基本手位、腳位、手臂動作。古典芭蕾舞的基本手形、腳位、手位、腳形。古典舞訓練：勾繃腳、擦地、蹲、小踢腿、腰的訓練，收腿、大踢腿的節奏變化訓 ２

練，訓練學生的反應力，動作的靈敏性。

2.中間動作：大踢腿（前、旁、后）基本姿態、舞姿訓練。舞蹈技巧訓練。跳、翻、轉的訓練。

3.身段組合訓練。

Ⅲ、教學建議

基本功訓練中，可組織學生成立互助小組，讓能力強的學生與能力弱的學生

組合成組共同訓練。

第二教學單元

Ⅰ.教學目的及教學要求：

通過本單元學習，使學生初步了解中華民族民間舞的風格與動作特點。基本

舞步，舞姿造型、動律特點等，以及在幼兒舞蹈中的運用。這將擴大學生的舞蹈眼界，豐富舞蹈知識，提高舞蹈表現力和鑒賞能力。

Ⅱ.教學內容——中華民族民間舞

1.壯族民間舞

（1）了解壯族民間舞的風格與動作特點。

（2）常用的壯族手位，腳位。

（3）舞蹈動作基本動律練習。

（4）講解示范動作，并掌握方法。

（5）組合練習3—2個。

2.藏族民間舞

（1）了解藏族民間舞的風格與動作特點。

（2）學習弦子基本舞步，平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂動作、撩袖、擺袖、晃袖，獻哈達、敬禮。

（3）學會組合3—4個。

（4）講解、示范動作，注意動作與音樂的協調。

3.蒙古族民間舞

（1）了解蒙族的風格與動作特點。

（2）常用手位1—7位、基本舞步、平不、馬步、跑馬步、搖籃步、刨步。

（3）硬腕、硬肩、柔臂。

３

（4）講解動作特點，并掌握方法，注意動作與音樂配合協調。

（5）組合練習2—3個。

4.漢族民間舞

（1）了解東北秧歌的風格與動作特點。

（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）動律練習，單一動作訓練。單臂花、交替花，蓋分花、蝴蝶花、展翅花，揚臂花。

（4）基本舞步：秧歌后踢步、秧歌前踢步、墊步、墩步、十字步。

（4）組合訓練2—3個。

5.維吾爾族民間舞

（1）簡介維吾爾族民間舞的風格和動作特點。

（2）舞蹈的基本動律練習。

（3）常用手位1—7位。

（4）基本舞步：橫墊步、進退步、三步一抬。

（5）講解動作特點，并掌握方法，注意情緒配合。

（6）組合練習2—3個。

6.傣族民間舞

（1）了解傣族民間舞的風格與動作特點。

（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）基本手型、冠形、嘴形、葉形、曲掌、基本手位、低展翅、高展翅、基本舞步、平步、踮步。

（4）講解動作特點，并掌握方法，注意音樂與動作的協調。

7.膠州秧歌民間舞

（1）了解膠州秧歌的風格與動作特點。

（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）基本舞步、丁字擰步、丁字三步小嫚扭、丁字碾步、基本手位。

（4）講解示范動作，注意情緒配合。

（5）組合練習2—3個。

8.云南花燈民間舞

①了解云南花燈民間舞的風格與動作特點。

４

②舞蹈的基本動律練習。

③體態動律：崴、小崴、正崴、反崴。

④扇、握扇、扣扇、團扇、別扇。

⑤講解示范動作，注意動作與音樂的配合。

⑥組合訓練2—3個。

Ⅲ.教學建議

本單元教學重點是民族民間舞的訓練，在練習的過程中，可以結合一些錄相資料，引導學生感受不同民族有不同的風格特點，使學生正確的掌握各異民族的動作風格。

第三教學單元

Ⅰ.教學內容：

一、幼兒舞蹈的基本常識：掌握幼兒舞蹈教學法幼兒舞蹈的創編和幼兒舞蹈的教學實力。

1.掌握幼兒舞蹈的創作，編排原則和方法。

2.理解幼兒舞的特點，學習基本步法，手位。

3.組合訓練3—4個。

4.學習歌表演，舞蹈創編的原則，方法，會創編歌表演和舞蹈。

5.學習情緒性舞蹈創編的方法，會創編情緒性舞蹈。

Ⅲ.教學建議

本單元的教學重點是創編舞與幼兒舞蹈教學。創編舞教學一定要結合幼兒不同年齡班級特點和不同表演形式進行，舞蹈教學應組織學生到幼兒園觀摩舞蹈教學過程。同時指導學生進行舞蹈教學模擬課。有條件的參與幼兒舞蹈教學實踐，提高學生畢業后的適應能力。

第三部份多媒體教材一體化總設計

一、課程教學總時數與媒體的總體分配

1.第一單元需每周一節。一學期20周共20節。全年40周，共40節。

2.第二單元每周一節。一學期20周共20節。全年40周共40節。

3.第三單元每周一節。一學期20周共20節。全年40周共40節。

錄像需用6節時間播放。

實踐課需用8節課。

５

二、教學媒體的使用說明

1.教學媒體的界定：本課程有兩種媒體、即文字教科書、錄像教材。

2.兩種媒體中必須以文字教科書為主，力求內容科學，重點突擊，知識準確，敘述繁簡得當，錄像教材能突出重點，難點和實踐環節以及不易文字、口頭說明的知識點和問題，圖示配合文字教材。二者相補相輔，缺一不可。

第四部份主要教材及參考書

教材：

一、幼兒師范教科書《舞蹈》

人民教育出版社

二、《中國舞等級考試教材》（一、二、三級）

北京舞蹈學院編、孫光言主編

人民音樂出版社

６

第四篇：關于2008年師范類五年制學前教育

關于2008年師范類五年制學前教育 大專班招生術科加試辦法的通知

各縣（市、區）教育局、招生辦、有關院校：

為認真做好溫州市2008年招收初中畢業生的師范類專業招生工作，現將學前教育專業招生術科加試辦法有關事項通知如下：

一、學前教育專業

1、加試項目和分值

加試項目為：聲樂、舞蹈、美術（素描）、器樂。成績滿分為300分，其中聲樂140分、舞蹈100分、美術（素描）30分、器樂30分。

2、具體要求

（1）、聲樂

考生在以下歌曲中自選一首清唱

《國際歌》、《畢業歌》、《光榮啊，中國共青團》、《友誼地久天長》、《我們走在大路上》、《長江之歌》、《難忘的目光》、《送別》、《小草》、《采茶舞曲》、《南泥灣》、《中華人民共和

國國歌》、《年輕的朋友來相會》、《盼紅軍》、《八月桂花遍地開》、《我愛你塞北的雪》、《每當我走過老師的窗前》、《牧童之歌》、《歌聲與微笑》、《好人一生平安》。

（2）、舞蹈

自定舞蹈一段，自備伴奏音樂磁帶（VCD、CD、磁帶均可）。

（3）、美術（素描）

考生參加美術（素描）考試，除畫紙之外，畫板和其它用具均要自帶。

（4）、器樂

考生自選一種器樂（鋼琴、電子琴、二胡等）演奏一曲，參加器樂加試所需樂器（除鋼琴之外）均要自帶。

二、有關事項

1、報名條件、體檢、組檔和錄取等工作均按《溫州市2008年師范類五年制大專招生工作的實施意見》（溫招委〔2008〕2號）有關規定執行。

2、各縣（市、區）要廣泛開展宣傳工作，認真做好報名工作，組織生源直接參加溫州市術科加試（各地招辦不再組織初試，報名人數不限制）。各地招辦于5月9日將報名參加市加試的考生報名登記

表、花名冊、報考費（每人110元）送交茶山高教園區溫州大學招生辦（南校區行政樓409室，電話：86689000）。加試時間定于5月17、18日兩天，加試地點(考點)設在溫州大學學院路校區（育英大禮堂左側），各縣（市、區）加試時間見安排表。

3、術科加試后，由市教育考試院公布上述專業的最低術科合格控制分數線，并將考生術科加試成績和準予報考的考生名單通知各縣（市、區）招辦，由各縣（市、區）招辦公布加試上線名單。

4、文化統考后，各縣（市、區）招辦按考生的綜合成績實行單獨劃線。最低控制分數線各以招生計劃數的130%劃定，并從高分到低分排隊，上線考生檔案、花名冊、分數線于6月底前上報溫州市教育考試院。學校錄取工作安排在7月2-3日。

5、各縣（市、區）招辦要按要求對報考學前教育專業的考生在參加市術科加試之前統一進行表面抗原化驗，并在送檔時將上線考生的表面抗原化驗單交溫州市教育考試院。表面抗原屬陽性的考生不能報考學前教育專業。

6、加試工作由溫州大學負責組織實施，市教育考試院

實行監督。

附：加試時間安排表、報名登記表、花名冊

二ОО八年四月七日

第五篇：五年制專科學前教育專業《幼兒歌曲創編教學大綱》[定稿]

《幼兒歌曲創編》課程教學大綱

一、前言

（一）大綱的適用對象

本大綱適用于學前教育專業藝術方向教學。

（二）總學時安排

總學時18學時。

（三）課程的性質，目的和任務

本課程是學前教育專業藝術方向必修課，是專業理論基礎課。課程的目的在于使學生初步掌握從事藝術教育、學前教育工作所必需的幼兒歌曲分析、創編基礎知識。培養學生優良的思想品德和為幼兒園音樂教育事業的獻身精神。使學生具有高尚的藝術情操，逐步形成正確的審美觀。

課程的任務是要求學生基本具備分析、創編幼兒歌曲的能力，拓寬學生的音樂視野，培養學生對音樂作品的感受力、理解力和創新能力。

（四）本課程與相關課程的關系

本課程主要是培養學生分析、創編幼兒歌曲的能力，掌握創編幼兒歌曲的一般特點，了解幼兒歌曲的基本曲式結構及初步的器樂曲式結構。在學習過程中必須要掌握樂理、鋼琴、和聲、音樂欣賞等其他有關課程的基礎知識，同時還應具備一定的文學鑒賞能力（能判斷、選擇優秀的歌詞進行創編），才能夠全面地提高對音樂藝術的理解能力、分析能力，創編出符合幼兒特點的成功作品。

二、基本要求

（一）課程基本要求

要求學生初步掌握的幼兒歌曲創編基本理論與基本知識包括：幼兒歌曲的基本特點；歌詞；旋律；旋律與歌詞；主題音調的寫作；主題音調的發展；歌曲的曲式結構；初步的器樂曲式結構；歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏。

（二）課程的重點和難點

課程的重點：

1、懂得幼兒歌曲創作的基礎知識；

2、懂得歌曲基本的曲式結構及初步的器樂曲式結構。

課程的難點：

1、具有一定的分析歌曲、器樂曲，常用曲式結構的能力；

2、培養學生具有一定的分析，編寫幼兒歌曲的能力。

三、本課程具體內容與要求

第二學年

第一章 幼兒歌曲的基本特點 學習的目的和要求

懂得幼兒歌曲創編基本理論與基本知識；懂得幼兒歌曲的基本特點；培養學生優良的思想品德和為幼兒園音樂教育事業的獻身精神。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編的基本理論；

2、幼兒歌曲創編的基本常識；

3、幼兒歌曲的基本特點；

第二章歌詞；旋律；旋律與歌詞； 學習的目的和要求

懂得幼兒歌曲創編的歌詞、旋律發展的基本理論與基本知識；懂得幼兒歌曲創編的歌詞、旋律發展的基本特點；培養學生優良的思想品德和為幼兒園音樂教育事業的獻身精神。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編的歌詞的基本知識；

2、幼兒歌曲創編的旋律發展的基本常識；

3、幼兒歌曲創編的旋律與歌詞特點；

第三章主題音調的寫作；主題音調的發展； 學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中主題音調的寫作及主題音調發展的基本理論與基本知識；

懂得幼兒歌曲創編中主題音調的寫作及主題音調發展的基本特點；具有一定主題音調的寫作能力；

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中主題音調寫作的基本知識；

2、幼兒歌曲創編中主題音調發展的基本常識；

3、幼兒歌曲創編中主題音調的寫作及主題音調發展的特點； 第四章歌曲的曲式結構；初步的器樂曲式結構；

學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中歌曲的曲式結構；器樂曲曲式結構的基本理論與基本知

識；懂得幼兒歌曲創編中歌曲的曲式結構；初步的器樂曲式結構的基本特點；具有一定的分析歌曲、器樂曲，常用曲式結構的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中曲式結構的基本知識；

2、初步的器樂曲式結構的基本常識；

3、如何分析歌曲、器樂曲，常用的曲式結構； 第五章歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏； 學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏的基本理論與基本知識；

懂得幼兒歌曲創編中歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏的基本特點；具有一定的分析歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中高潮的基本知識；

2、幼兒歌曲創編中前奏的基本知識；

3、幼兒歌曲創編中間奏的基本知識；

4、幼兒歌曲創編中尾奏的基本常識； 第六章歌曲的民族風格與幼兒情趣； 學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編中民族風格與幼兒情趣的基本理論與基本知識；懂得幼兒歌

曲創編中民族風格與幼兒情趣的基本特點；具有一定的分析歌曲的民族風格與幼兒情趣的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中民族風格的基本知識；

2、幼兒歌曲創編中幼兒情趣的基本知識；

3、如何分析幼兒歌曲創編中的民族風格與幼兒情趣； 第七章歌曲的創作，修改與賞析。學習的目的和要求

初步掌握幼兒歌曲創編的基本理論與基本知識；懂得幼兒歌曲創編中的修改與賞

析；培養學生具有一定的分析，編寫幼兒歌曲的能力。

課程內容：

1、幼兒歌曲創編中的基本理論；

2、幼兒歌曲創編中的基本知識；

3、幼兒歌曲創編中的修改與賞析；

四、教材和主要參考書

教材：

全國中等藝術師范中師音樂班專業教材《兒童歌曲創作》，上海教育出版社

課程教學總時數及時間分配