專(zhuān)題：思維訓(xùn)練培養(yǎng)
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強(qiáng)化能力訓(xùn)練,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
論文摘要 本文針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、兩極分化嚴(yán)重、邏輯思維能力弱、理解能力差等特點(diǎn)，客觀分析數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的“難以兼顧全面教學(xué)，難以貫徹新課標(biāo)要求，難以貫徹?cái)?shù)學(xué)
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加強(qiáng)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（xiexiebang推薦）
加強(qiáng)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 思維可以分為啟發(fā)性思維和創(chuàng)造性思維兩大類(lèi)。創(chuàng)造性思維是智力活動(dòng)的核心。創(chuàng)造的意識(shí)應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在當(dāng)前大力提倡素
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思維訓(xùn)練
讓情感和智慧的火花競(jìng)相綻放
?那年高考作文題是《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，傅云龍?jiān)谡撌隽恕皻?shù)容易”和“種樹(shù)難”之后，又簡(jiǎn)要論述了“毀樹(shù)未必容易”和“種樹(shù)未必難”，這在當(dāng)時(shí)確 -
淺議大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練
《淺議大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練》梁淑珍
國(guó)家的富強(qiáng)靠創(chuàng)新，民族的興旺靠創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué) -
語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練與培養(yǎng)淺議
語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練與培養(yǎng)淺議 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眲?chuàng)造離不開(kāi)豐富的想
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金字塔結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練
附錄：以“兩周的工作總結(jié)”為案例，對(duì)比使用金字塔結(jié)構(gòu)前后的差別 兩周工作總結(jié) 我們都知道，排版成本是所有新版書(shū)籍的成本中最重要的部分，約占精裝本成本的40%和簡(jiǎn)裝本的50%～55%，
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創(chuàng)新思維訓(xùn)練
創(chuàng)新思維訓(xùn)練培訓(xùn)教案
黃永東
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，江澤民爺爺曾說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊鳛樾聲r(shí)期的少年朋友，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的 -
創(chuàng)新思維訓(xùn)練
創(chuàng)新思維訓(xùn)練 什么是創(chuàng)新思維 1 下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的？（C） A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物 B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行 C、將兩件平常的事物進(jìn)
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創(chuàng)新思維訓(xùn)練之一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練（主要是思維的廣闊性、深刻性和靈活性的訓(xùn)練）；
2、掌握相應(yīng)的思維技巧，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；
3、學(xué)會(huì)對(duì)思維的方法、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，培養(yǎng) -
“時(shí)評(píng)”思維訓(xùn)練
“時(shí)評(píng)”思維訓(xùn)練 [思維訓(xùn)練1] 時(shí)評(píng)，就社會(huì)生活中的某一現(xiàn)象、事件發(fā)表看法，闡述觀點(diǎn)。這種作文往往有很強(qiáng)的時(shí)效性、思想性，它能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)考生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、關(guān)
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思維訓(xùn)練練習(xí)題
思維訓(xùn)練練習(xí)題 一個(gè)紙盒子中有6個(gè)梨，要把它們分給6名同學(xué)，使每人得到一個(gè)梨，同時(shí)紙盒中仍留一個(gè)梨，請(qǐng)問(wèn)如何分? 答：最后一個(gè)梨放在盒子里最后一個(gè)人拿著。 一些同學(xué)去野
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思維訓(xùn)練教案（定稿）
《思維訓(xùn)練之排除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過(guò)程，掌握排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 （二）過(guò)程與方法 通過(guò)操作、觀
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思維訓(xùn)練七
思維訓(xùn)練七
1.小強(qiáng)、小清、小玲、小紅四人中，小強(qiáng)不是最矮的，小紅不是最高的，但比小強(qiáng)高，小玲不比大家高。請(qǐng)按從高到矮的順序，把名子寫(xiě)出來(lái)。2.五個(gè)同學(xué)參加乒乓球賽，每?jī)扇硕家?/p> -
思維拓展訓(xùn)練
2014年寒假小學(xué)二年級(jí)思維訓(xùn)練
1、小紅的爸爸要把一根木頭鋸成6段，每段花5分鐘，一共要花多少分鐘?2、聰聰從一樓走到六樓，每走一樓要3分鐘，他要到6樓，共要花多少分鐘？3、小明看一 -
思維訓(xùn)練十
思維訓(xùn)練十
1、99999＋9999＋999＋99＋9=()；1＋2＋3＋?＋38＋39＋40=()
2.○△□□○△□□○△□□??第20個(gè)圖形是()。第34個(gè)圖形是（）
3．小雨練習(xí)書(shū)法，她把“我愛(ài)偉大的祖國(guó)”這句話依次反復(fù)書(shū)寫(xiě)， -
思維訓(xùn)練計(jì)劃（范文）
《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》實(shí)施方案標(biāo)簽： 雜談 《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》實(shí)施方案一、課題的提出 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力運(yùn)算能力、空間想象能力、解決
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作文思維訓(xùn)練
作文思維訓(xùn)練 題目一：《那盞燈亮了》 家里的燈亮了，透著溫情；校園的燈亮了，飄滿(mǎn)書(shū)香；街上的燈亮了，響起了夜歌……心里的燈亮了，輕敲心弦，重叩心田，百味人生，自有心燈明照。 請(qǐng)以“那
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語(yǔ)言思維訓(xùn)練
一．借物泄情法賞讀：
《生氣》片斷：“連草木也來(lái)欺辱我！”我生氣地拉住樹(shù)枝，用力把它折斷，丟在地上用腳猛踩，以此出氣。但其它許許多多柳枝仍在微風(fēng)中搖蕩，似乎在嘲弄我，我怒氣上升，像
