專題：說課和模擬上課區別
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面試“說課”和“無生上課”的區別范文
2014教師面試“說課”和“無生上課”的區別 “說課”和“無生上課”是近些年來“優質課”大賽中比較受推崇的兩種教學模式，我也上過，也聽過，最后還是覺得有些老師在環節方面有
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模擬講課和說課的區別（五篇范文）
關于“模擬講課” 2011-10-08 21:04:03| 分類： 職業感悟|舉報|字號 訂閱 一年一度的職稱評定活動又開始了，今年的晉升職稱方法比往年有了較大的改革，一改過去過分注重榮譽證書
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說勤奮模擬上課教案
說勤奮模擬上課一、激情導入 同學們，我們每一個人都有自己的理想。你們有沒有想過自己將來的理想是什么呢？（學生暢談）你說，你的理想真遠大，你呢 那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？對
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《海燕》上課實錄及說課
《海燕》上課實錄一、導入新課
師：同學們在大屏幕上看到的這種海鳥叫海燕，它有大海賦予的堅硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經常在暴風雨來臨前的海面上勇敢地搏擊風浪，笑 -
說課與教案區別
說課是談教學設計的思路問題，對象是內行或權威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。講課的對象是學生，目的是如何讓學生理解教材。 一、說課的意義 所謂“說課”，就是授課教師在
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說課和試講的區別
說課和試講的區別 “說課”是一種課前行為，是對一定的教學課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學設計思想的分析、概括。“試講”是一種課堂行為，是通過現場課堂教學實踐來
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區別“說課”與“微型課”
區別“說課”和“微型課” “說課”是一種新興的教研形式，指執教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節課(或某單元)的教學設想及其理論依據，然后由聽
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演課和說課的區別
演課和說課的區別 說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鉆研課
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說課與上課的關系
說課與上課的關系
相同點：
說課與上課有很多共同之處。如，說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教 -
怎樣說課、上課、聽課、評課
我們應怎樣說課、上課、聽課、評課一、說課 （一）說課要求“六說”：即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。 課標是教學的依據，教材特點和學生情況既是教學的出發
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上課 說課 議課研討會心得
上課 說課 議課研討會心得 擺茹小學：陳啟雪 在講座之前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學
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模擬上課
模擬上課中的注意點 一、“模擬上課”的特征 我們知道，考核教師的發展，經歷開課、說課、再發展到現在的“模擬上課”，由于前兩種模式存在的不當之處，“模擬上課”恰好能彌補這些
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模擬上課
模擬上課 時至今日，說課這一形式也暴露出不少不足，比如許多說課者面面俱到卻沒有什么個性，滿嘴是泛濫的大理論卻缺乏課堂調控能力??于是，慢慢地，一種新的教研方式有出現了：模擬
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模擬上課材料
尊敬的各位評委老師，大家好，我是X號，我模擬上課的內容是遼海版《品德與生活》第四冊第一單元第二課的一個主題活動內容，《我的老師》。下面開始上課。 活動過程： 一、 激情導入：
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談談說課與上課的區別
談談說課與上課的區別 編者按:說課，是檢測一個教師教學水平，進行教學研究，提高教師素質的一個重要途徑，因而越來越為廣大中小學教師所接受。近年來，農村地區教師進城，師范院校畢業
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微型課與說課的區別
微型課與說課的區別 通過去學校參加一些活動，從教師的微型課授課中，感覺到我們部分教師對于微型課和說課在理解上還有一些偏差，有的老師將微型課上成了正常課，有的則上成了說課，
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說課與試講的區別
本次不再進行說課展示，而是采取試講的形式，即教師按照抽到的課題內容在規定的40分鐘內把教案寫好，10分鐘左右模擬真實情境來進行微課堂教學展示。 附：說課與試講的區別 （一）說課和
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試講說課兩者區別和聯系
試講說課兩者區別和聯系也叫模擬課堂教學，顧名思義，就是根據指定課題，在規定時間內完成教學設計并充分展示自己的課堂教學技能，模擬課堂教學的行為。是教師依據教育理論、課程標
