專題：木笛的讀書筆記
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《木笛》（合集）
《木笛》 【環節設計意圖】：《語文課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積
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個人簡歷_木笛（大全）
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未畢業本科生 | 男 |21歲
居住地：西南科技大學
電 話：18450（手機）
E-mail：di@foxmail.com最高學歷
學 歷：本科
專 業：軟件工程
學 校：西南科技大學
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自我評價 -
讀木笛有感
讀木笛后感 讀了《木笛》這篇課文，讀完后，我感到南京大屠殺中的人民，他們是那么可憐，那么無辜，同情心不禁油然而生；而對日軍侵略我國，并殺死南京那些無辜的人們，我無比的憤怒。這篇
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讀《木笛》有感（精選合集）
讀《木笛》有感讀《木笛》有感1《木笛》這篇文章是我在語文書上課后的選讀課文中發現的。這篇課文主要講的是一位青年他為了愛國而不惜放棄前途的事：這位青年名叫朱丹，非常喜
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木笛教學設計[模版]
《木笛》教學設計 教學目標： 1． 抓朱丹語言、動作、神態等反復揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內心的情懷,體會人物強烈的民族自尊心和責任感。 2．能夠獨立收集整理有關南京大屠
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讀《木笛》讀后感文檔
讀《木笛》讀后感
讀完《木笛》這篇課文，我感受到了朱丹深深的愛國之情。這篇課文講述了 ：有一個人叫朱丹，他去參加
一個音樂類的比賽，當時大師給他抽中的是一首歡快的曲子，可朱 -
讀《木笛》有感
讀《木笛》有感 我深深被《木笛》這個故事震撼了，不是這個故事有多么曲折動人，而是被這個叫朱丹的年輕人深深地感動著，不能自己。 這個故事情節大概是這樣的：12月13日，南京招考一
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木笛教學設計
《木笛》教學設計 鄞州區姜山鎮大本學校 羅文英 教材分析： 《木笛》是一篇選學課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競賽中進入終試，但因為當日正值“南京大屠殺
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《木笛》教學設計
《木笛》教學設計 一、 教學目標知識與能力： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解“悲涼凄切、如泣如訴”等詞語。 2.理清文章脈絡，能概括文章的主要內容。 3.反
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木笛教學設計
木笛 教學目標： 1、 2、 3、 4、 能自主認識文中生字。 自主理解文中的生詞。 了解文章的主要內容。 體會文中人物所表現出的那種強烈的愛國主義情感。并從中受到愛國主義教
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《木笛》教學設計
《木笛》教學設計 教學目標： 1、抓朱丹語言、動作、神態等反復揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內心的情懷。 2、領悟人物精神與事物品格喻指的高度統一。 3、在讀中提升情感，喚
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《木笛》心得體會（精選五篇）
《木笛》心得體會 《木笛》的故事給我們講述了一個有愛國愛民情懷的木笛演奏員在樂團招考演員的重要考試中，因為當天是南京大屠殺的紀念日而拒絕演奏歡樂的樂曲的事情。下面
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讀《木笛》有感
艱難的抉擇
——讀《木笛》有感 說起抉擇，人們都會有很深的感觸。不同的抉擇，會讓人有不同的人生。《木笛》一文中，主考官讓朱丹演奏歡快的樂曲，但由于那天是南京大屠殺遇難同胞 -
木笛教學反思（推薦）
《木笛》教學反思 《木笛》是一篇感人至深的，描寫愛國精神的課文，課文寫了一位叫朱丹的木笛樂手在個人前程與國恥紀念日碰撞時斷然的選擇。讀懂朱丹的笛聲是教學的重點，也是學
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木笛教學之所得
木笛教學之所得 木笛，因攜帶方便，簡單易學，音色優美且具有濃郁的特色，是一種適宜在中小學課堂普遍推廣的樂器。把木笛帶進音樂課堂，這對注重孩子使他們在學習音樂時充分享受到
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【天涯晚笛】讀書筆記
天涯晚笛筆記
——聽張充和講故事
緣起
世紀人生
因緣際會
天涯側影
金陵訪琴
1.碩果僅存的世紀老人故事由來性淡泊，從不在乎外在虛名，愛惜羽毛
2.三位沈先生 （沈從文 沈尹默 -
《木笛》優秀教學設計（五篇材料）
教學目標：1.了解課文內容，知道朱丹在考場上為什么放棄考試，后來又為什么被破格錄取。2.分角色朗讀課文，能夠結合上下文理解難句的意思。3.教導學生體會朱丹的愛國之情，知道在任何
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木笛選擇的問題[5篇范文]
常常聽到一些木笛初學愛好者問起關于木笛選購的問題，今天就簡單為大家掃盲一下。 現在中國最常見的木笛有兩種 一種是“巴洛克式”指法木笛 另一種是“德式”指法木笛。 縱觀
