第一篇：《木笛》

《木笛》

【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“從課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑——在對(duì)話中品味放棄原因，在資料中感受國(guó)恥國(guó)難——在凄涼笛聲中聆聽傾訴，體會(huì)愛國(guó)之情——品讀外貌中體會(huì)人物形象特點(diǎn)，體會(huì)外貌描寫的作用”為主要設(shè)計(jì)思路。首先以課題入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體上的把握，讓學(xué)生通過研讀文本，抓住重點(diǎn)詞句，通過視頻、圖片、音樂以及教師深情介紹資料，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)朱丹的內(nèi)心世界，真真切切地品味國(guó)恥國(guó)難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國(guó)魂的滿腔壯志！

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.默讀課文，知道朱丹在考場(chǎng)上為什么放棄終試，后來為什么又被破格錄取。2.領(lǐng)悟作者描寫朱丹外貌語(yǔ)句的作用。

過程與方法：

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味、感悟及引入資料，聯(lián)系上下文理解難句的意思。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)木笛手朱丹的愛國(guó)之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國(guó)的歷史。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品讀描寫朱丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，分角色朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹的愛國(guó)之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲所蘊(yùn)含的情感。

2、能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、從課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《木笛》

2、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中在哪出現(xiàn)了朱丹的木笛，讀一讀，看看你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示：

朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨套中取出木笛。

他向主考官鞠了一躬，把抽出的木笛放回絨套，轉(zhuǎn)過身，默默地走了。朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。朱丹的手中，緊緊握著木笛。

【設(shè)計(jì)意圖：以課題入手，使學(xué)生通過抓住“小心地”、“放回”、“緊緊握著”感受朱丹對(duì)木笛的愛，也從中感受到朱丹對(duì)音樂的熱愛。也為刻畫朱丹品質(zhì)做鋪墊。】

3、師：如此酷愛音樂的朱丹進(jìn)入終試后，為什么卻放棄了終試？后來為什么又被破格錄取了？

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生閱讀期待，讓學(xué)生通過整體感知課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考并探究原因的欲望，體現(xiàn)學(xué)生為主體】

二、對(duì)話中品味放棄原因，資料中感受國(guó)恥國(guó)難

1、默讀課文，看看朱丹為什么放棄了終試？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)榫芙^演奏表現(xiàn)歡了的樂曲。師：這又是為什么？

生：因?yàn)槟翘焓?2月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。

師：同學(xué)們回答的很正確。我們一起來了解一下課文中提到的南京大屠殺。出示南京大屠殺影像資料

師述：1937年12月13日，日軍攻占南京。日寇的刺刀瘋狂地刺殺中華兒女的血肉之軀，日軍的槍彈瘋狂地掃射一個(gè)個(gè)鮮活的生命。多少無(wú)辜的南京市民被焚燒、活埋、槍殺??多少父母失去了孩子，多少孩子變成了孤兒，原本美麗繁華的南京城尸橫遍地，血流成河！屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，30多萬(wàn)人慘遭殺害！

2.師：這一幕幕慘狀，這一串串血淋淋的數(shù)字叫人觸目驚心啊！在這樣一個(gè)日子里，當(dāng)朱丹看到卡片上的試題時(shí)，他是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到相關(guān)的段落。【設(shè)計(jì)意圖：多媒體音像再現(xiàn)了南京大屠殺的場(chǎng)面，把學(xué)生帶入了無(wú)法忘記的日子，再加上幾個(gè)鮮紅的數(shù)字和教師的具有感染力的語(yǔ)言，進(jìn)一步渲染了氣氛，激起學(xué)生的悲痛、憤怒，使學(xué)生的情感貼近了朱丹的情感，對(duì)朱丹當(dāng)時(shí)的心情也有更進(jìn)一步的理解，從而使學(xué)生了解到朱丹終試中放棄吹奏的原因。】 3、3.師：（出示：朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請(qǐng)?jiān)彛铱梢圆淮底鄽g樂的曲目嗎？”）你能試著說一說朱丹此時(shí)心中是怎樣的心情嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲戚”、“沉默片刻”、“深深鞠了一躬”、“歉疚”等詞語(yǔ)，體會(huì)朱丹的難過、矛盾、歉意、堅(jiān)定??

4.師：這輕輕的一句話，猶如悶雷在會(huì)場(chǎng)爆裂。一時(shí)間，所有考官都竊竊私語(yǔ)起來。這位大師也很奇怪。讓我們來讀讀朱丹和大師的對(duì)話。邊讀邊思考，從這部分對(duì)話中你知道了什么？

分角色朗讀課文9——22自然段，老師扮演大師，學(xué)生扮演朱丹。學(xué)生可加入動(dòng)作：如朱丹抽到考題時(shí)悲戚、沉默、深深鞠躬、歉疚、矛盾的表情、動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖：新課程的理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，圍繞課文情境通過分角色朗讀這部分，讓學(xué)生再次感受朱丹的愛國(guó)之情，從而使學(xué)生更加深入地走進(jìn)朱丹的內(nèi)心世界，體會(huì)情感。將感悟語(yǔ)言與訓(xùn)練語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。】

5、教師小結(jié)：此時(shí)朱丹流下了苦澀的淚水，雖然內(nèi)心是那么痛苦，那么不忍，但是他最終決定放棄終試機(jī)會(huì)。是什么使他做出了我們常人無(wú)法理喻的選擇 ？（正是他的熾熱的愛國(guó)之情）

三、凄涼笛聲中聆聽傾訴，想象畫面中體會(huì)愛國(guó)之情

（一）、想象畫面，體會(huì)心情

朱丹向主考官鞠了一躬，把抽出的木笛放回絨套，轉(zhuǎn)過身，默默地走了。當(dāng)他走向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑，臨近石碑，他看到了怎樣的畫面？（自讀）出示：臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染。走近一看，竟是一個(gè)有孩子組成的方陣：有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們頭上，肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

（二）、品味笛聲，聆聽朱丹的愛國(guó)情

1、師：當(dāng)朱丹看到了身披白雪的孩子們手擎紅蠟燭，悼念亡靈時(shí)。他也被深深地感動(dòng)了。于是，朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。（音樂響起：《寒江殘雪》笛子版。）

2、笛聲化作了這樣一段文字： 出示：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“悲涼凄切”、“脈管滴血”、“翩然回旋”“如泣如訴”體會(huì)朱丹的情感。

3、這段話在寫什么？這笛聲給人什么感受？學(xué)生通過朗讀了解到笛聲悲涼凄切，寒冷。

4、讀了這幾句，你能說說朱丹此時(shí)是一種怎樣的心情嗎？（內(nèi)心悲痛，充滿仇恨，演奏水平高超）

（笛聲）這悲涼凄切的笛聲好像在說_______；好像在說_______；好像在說________；

指導(dǎo)朗讀：是啊！這真是“幽幽笛聲，如泣如訴；瑩瑩燭光，告慰亡靈。”再讀描寫笛聲的語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖：通過品詞使學(xué)生表達(dá)愛國(guó)情、聆聽愛國(guó)情，悲涼凄切的笛聲把學(xué)生引入了故事情境中，同時(shí)把學(xué)生的情感推向了高潮，既讓學(xué)生感受到朱丹高超的演奏水平，又感受到了朱丹濃濃的愛國(guó)情。通過想象補(bǔ)白輔助學(xué)生理解這段文字所描繪的畫面，體會(huì)笛聲所表達(dá)的情感。通過多次朗讀再次拉近學(xué)生與朱丹的距離，借笛聲引發(fā)想象，表達(dá)心聲，訓(xùn)練表達(dá)能力，從而深化文章主題。】

（三）、感動(dòng)大師，破格錄取

1、被白天情景所震動(dòng)的主考官也來到了紀(jì)念碑前，他也聽懂了朱丹的心聲，他告訴朱丹：“你雖然沒有參加終試，但已被樂團(tuán)錄取了。” 同學(xué)們，是什么打動(dòng)了這位大師，讓他做出如此的決定呢？（高超的木笛演奏水平和深深的愛國(guó)之情）

四、品讀外貌中體會(huì)人物形象特點(diǎn)，體會(huì)外貌描寫的作用

1、我們?cè)賮碜屑?xì)打量一下這個(gè)被破格錄取的朱丹，哪一段具體介紹了他？（4自然段）

出示：他看上去修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一株梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。

★（云錦——具有百年以上歷史的中國(guó)傳統(tǒng)工藝，它是中國(guó)的代表，朱丹時(shí)刻把祖國(guó)記在心中。

梅花——迎風(fēng)傲雪，它是中國(guó)人精神的體現(xiàn)，朱丹就像一枝梅花，不屈不撓。）★作者為什么不惜筆墨描寫朱丹的裝束？（外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn)——愛國(guó)、告慰死難同胞）

2、結(jié)論：在寫人的文章中，外貌描寫雖然寥寥數(shù)筆卻也是作者的良苦用心，要為突出人物品質(zhì)服務(wù)，所以我們寫作時(shí)也要引起重視。【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)外貌描寫的作用，突出寫人文章的特點(diǎn)，滲透寫人文章的寫法，前文外貌描寫為下文刻畫人物的愛國(guó)情感做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從本文的外貌描寫中學(xué)到寫法，并有意識(shí)地將此寫法運(yùn)用到寫人的作文中去，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。】

五、總結(jié)：

這篇課文的原文是這樣說的：

朱丹代表著一種精神，一種人類正在流失的民族精神。他希望音樂成為一種呼喚，呼喚人類正在流失的民族精神。

老師也想對(duì)同學(xué)們說：“ 不能遺忘，中華民族的一段血淚史。每一朵燭光，代表一位在南京大屠殺中遇難的同胞。【設(shè)計(jì)意圖：通過詩(shī)歌讓學(xué)生感受到民族的血淚史不能忘記，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略者的憎恨之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，感受學(xué)好知識(shí)、使祖國(guó)強(qiáng)大的重要性】

第二篇：讀《木笛》有感

讀《木笛》有感

我深深被《木笛》這個(gè)故事震撼了，不是這個(gè)故事有多么曲折動(dòng)人，而是被這個(gè)叫朱丹的年輕人深深地感動(dòng)著，不能自己。

這個(gè)故事情節(jié)大概是這樣的：12月13日，南京招考一名木笛演員，最后只有兩人待選，其中一名名叫朱丹的木笛演員最終放棄了演奏，他說：今天是南京大屠殺紀(jì)念日，我不能演奏歡快的曲子。他因此放棄了可以養(yǎng)家糊口的工作機(jī)會(huì)，而在南京城寒冷的雪夜，他卻拿出木笛演奏著如泣如訴的笛聲，最終他感動(dòng)了主考，他被錄取了。

12月13日是1937年中國(guó)首都被日寇攻陷的日子，日寇從此開始令人發(fā)指的屠城，30萬(wàn)手無(wú)寸鐵的中國(guó)人被日寇像牲畜一樣虐殺。南京大屠殺紀(jì)念日是中華民族永遠(yuǎn)的國(guó)殤之日，在這樣一個(gè)舉國(guó)哀悼的日子演奏歡快的木笛曲，有骨氣、有志氣的青年又怎能強(qiáng)裝歡顏演奏歡樂的木笛樂曲呢？！

有國(guó)才有家呀！朱丹也許是一個(gè)平凡的人，但正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像朱丹一樣的有志青年，中國(guó)才永遠(yuǎn)不會(huì)亡國(guó)，中國(guó)人才永遠(yuǎn)不會(huì)當(dāng)亡國(guó)奴！中華民族才能忍受日本帝國(guó)主義獸性摧殘而永遠(yuǎn)屹立于世界。

國(guó)家的利益高于一切，國(guó)家不強(qiáng)盛就會(huì)被世界列強(qiáng)欺辱。我們永遠(yuǎn)不能做有損于國(guó)格的事情，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，只有國(guó)家強(qiáng)盛了，我們中國(guó)人才能過上幸福安康的好日子。

《木笛》一文寫了木笛演奏者朱丹去參加木笛演奏，那天是南京大屠殺的遇難同胞紀(jì)念日，大師叫他吹一首歡快的樂曲，朱丹放棄了比賽。他來到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，取出木笛吹奏起來。越來越多的孩子走過來，他們手中的紅燭流淌著紅寶石般的淚。

讀完這篇文章，我被朱丹的行為深深感動(dòng)了。同時(shí)，我也感到十分憤怒，因?yàn)槲蚁肫鹆?937年的南京大屠殺。

我們一定要記住兩句話：“落后就要挨打”和“不忘國(guó)恥，振興中華”。我們要好好學(xué)習(xí)，把中國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大。

讀完《木笛》這篇課文，我感受到了深深的愛國(guó)之情。這篇課文主要講在招聘演員的考試中，考官要求一位叫朱丹的應(yīng)聘者用木笛吹一首歡樂的樂曲，朱丹不肯，因?yàn)榻裉焓悄暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念日，所以朱丹失去了一次工作的機(jī)會(huì)。入夜，朱丹懷著深深的愛國(guó)之情在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前吹起了悲涼凄切的樂曲，他那種愛國(guó)情意感動(dòng)了考官，考官?zèng)Q定錄取他。

12月13日是1937年中國(guó)首都被日寇攻陷的日子，日寇從此開始令人發(fā)指的屠城，30萬(wàn)手無(wú)寸鐵的中國(guó)人被日寇像牲畜一樣虐殺。南京大屠殺紀(jì)念日是中華民族永遠(yuǎn)的國(guó)殤之日，在這樣一個(gè)舉國(guó)哀悼的日子演奏歡快的木笛曲，有骨氣、有志氣的青年又怎能強(qiáng)裝歡顏演奏歡樂的木笛樂曲呢？！

朱丹雖然是一個(gè)平凡的人，但有著不平凡的愛國(guó)情意。他為了國(guó)家的利益，而寧愿失去寶貴的工作。這世上有哪些人能做到這一點(diǎn)呀？很少很少。這更說明了愛國(guó)者，好報(bào)之多，害國(guó)者，壞報(bào)不盡。所以我們每個(gè)中國(guó)人都要愛護(hù)自己的國(guó)家，默默地為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，使我們的祖國(guó)更加繁華富強(qiáng)。

也許有些人會(huì)為自己的利益，而有損別人的利益，有損國(guó)家的利益，這些都不是一個(gè)常人的所作所為。一個(gè)常人應(yīng)該做的不是自私自利，而是為國(guó)家作出奉獻(xiàn)的行為。

這篇課文讓我想起了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們中國(guó)有些貪生怕死的人，由于不想被日本人殺死，就成為日本人的手下。最后，他們還是被日本人殺了。這更加說明了愛國(guó)家，才有好處，不愛國(guó)家，是沒有好下場(chǎng)的。

我們每個(gè)中國(guó)人都要愛自己的祖國(guó)，默默地為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，我們的祖國(guó)才會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。

我永遠(yuǎn)也忘卻不了那篇文章——《木笛》，我被文中的朱丹深深感動(dòng)著，那個(gè)放棄前途而不忘國(guó)家大辱的朱丹。

這是一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)樂團(tuán)在招收演員，當(dāng)朱丹知道自己要演奏一首歡樂的曲子時(shí)，他猶豫了，他請(qǐng)求大師能不能不演奏歡樂的東曲，大師疑惑不解，朱丹對(duì)他說：“今天是南京大**紀(jì)念日。”大師沉默了，過了一會(huì)兒，大師說：“你的前途很長(zhǎng)，你應(yīng)該珍惜??”朱丹收回木笛，輕輕地走了，眼里流出了一顆苦澀的淚。

讀了這篇文章，我萬(wàn)般不解，我想問朱丹，你有這樣好的前途，那你為什么不堅(jiān)守呢？你也有進(jìn)樂團(tuán)的夢(mèng)想，可你為什么放棄了！你這不是讓父母寒心嗎？

我想了許久，我想通了。朱丹震撼了我：我覺得朱丹是一個(gè)極富有愛國(guó)情意的人。在現(xiàn)代社會(huì)中，有許多人為了金錢、利益去拼命，可他們沒有記起自己國(guó)家的紀(jì)念日，忘卻了國(guó)家的恥辱，入侵者的仇恨。他們整天花天酒地，吃香的喝辣的，卻忘了為國(guó)家作貢獻(xiàn)！他們活著還有什么意義？

像朱丹這樣的人還很多，可比起花天酒地之人又顯得少之又少。朱丹在前途與紀(jì)念中選擇了紀(jì)念，也就像你選擇歡樂和全國(guó)紀(jì)念一樣，只是一念之間，也就是在這一念之間中定下了你的人格。

讓我們記住１２月１３日，記住那個(gè)不忘本的朱丹！他使我懂得了做人的道理，那就是：一個(gè)中國(guó)人，不論在怎樣的境遇里，都不能丟下自己的本！

讀完這篇課文，我被朱丹的所作所為而深深地感動(dòng)了。

《木笛》講述的是：在一個(gè)寒冷的冬天，一樂團(tuán)要招考一位木笛演奏員，當(dāng)主考官們叫朱丹演奏一首歡快的曲子時(shí)，朱丹卻因今天是南京大屠殺的紀(jì)念日而放棄了考試。一個(gè)外國(guó)著名的音樂大師很欣賞他的品格，跟了上去。朱丹來到了大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑旁，那兒竟有一個(gè)有孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子。朱丹屹立雪中，小心地取出木笛，吹奏起來。周圍一片寂靜，只聽到笛聲一陣一陣，那悲傷的歌，穿透了每個(gè)孩子的心，也穿透了外國(guó)大師的心??

笛聲停了，朱丹感覺有人在拍他。他轉(zhuǎn)過身，竟是大師！大師笑著說：“你悲傷而優(yōu)美的笛聲，讓我陶醉與悲哀，你被錄取了！”朱丹的眼眶濕潤(rùn)了，緊緊握著大師的手。

讀了《木笛》一文，我會(huì)心的體會(huì)到：為他人著想，他人就會(huì)為你著想。我欣賞大師這樣的人，也欣賞朱丹這樣的人。

木笛，是一種能發(fā)出悠揚(yáng)聲音的樂器，在很多大師手上都有過使用的經(jīng)歷。朱丹身著一身黑衣，緩緩的來到紀(jì)念碑前。天，下著大雪，碑前的紅燭流著紅寶石般的淚，仿佛也為逝去的人哀悼。拿出木笛，他開始了吹奏。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托起笛聲在天地間翩然回旋。他吹奏的樂曲悲惋，融入了濃濃的愛國(guó)之情。孩子們靜靜傾聽著，猶如一片幼松林，他們聽懂了。

朱丹完全可以為了參加樂團(tuán)而演奏歡樂的曲子，沒有任何人知道。可他并沒有演奏，他肯定知道拒絕會(huì)使他失去機(jī)會(huì)，甚至?xí)c機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)失之交臂。他，沒有，沒有演奏歡樂樂曲，因?yàn)樗难骸⑸眢w里，流淌著愛國(guó)的血液，跳動(dòng)著愛國(guó)的脈搏！

朱丹還是參加了樂團(tuán)，而且是破格錄取。他是怎樣錄取的？他難道吹奏了那首歡快的曲子了嗎？當(dāng)然不是，他的才華、品德都被認(rèn)可了！

說到這兒，我有些慚愧。長(zhǎng)這么大，新聞聯(lián)播很少能聽完整的。不是在新聞進(jìn)行一半，我就出去看書了，要不就是壓根兒在發(fā)呆。看到這兒，我給自己定下一個(gè)任務(wù)，新聞聯(lián)播盡量能聽進(jìn)去，多看報(bào)，多買歷史書，好了解我國(guó)的歷史。最重要的一點(diǎn)：把祖國(guó)的事畫下來，并再在網(wǎng)上查找資料，做一個(gè)小網(wǎng)站，并發(fā)動(dòng)全家人，一起了解我們祖國(guó)歷史。

地上掉了一分錢，不在乎它的價(jià)值多少，最重要的是上面有我們的國(guó)徽。“五星紅旗，我為你自豪?? ”五星紅旗，曾有多少中華兒女愿為它付出生命，“五星紅旗，你比我生命更重要。”

讀了《木笛》這篇文章后，我無(wú)比地感動(dòng)。

文中講一個(gè)樂團(tuán)在南京招考演員，其中有一位纖弱、修長(zhǎng)的木笛表演者叫朱丹。當(dāng)評(píng)審們讓朱丹用木笛表演一首歡快的曲子時(shí)，他拒絕了評(píng)委的要求，因?yàn)楫?dāng)天是南京大屠殺遇難同胞們的紀(jì)念日。朱丹因此沒有被樂團(tuán)錄取，獨(dú)自一人來到了南京大屠殺遇難同胞們的紀(jì)念碑旁，用木笛吹奏起了優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲。那位當(dāng)任評(píng)審的音樂大師就站在朱丹身后，被那動(dòng)聽、感人的樂曲、情景感動(dòng)了，立即錄取了朱丹。

看了這篇文章后，我深深地被朱丹的愛國(guó)之舉打動(dòng)了。我仿佛看到了朱丹的心，那顆愛國(guó)之心在沸騰，在燃燒！朱丹將他的愛國(guó)心付諸于實(shí)際的行動(dòng)，這一舉動(dòng)，更勝于那千言萬(wàn)語(yǔ)的述說！

其實(shí)還有許多人像朱丹一樣，也非常熱愛祖國(guó)：黃繼光、葛振林、馬寶玉??張威也是其中一個(gè)。

張威在14歲時(shí)參加了共產(chǎn)黨，在一次作戰(zhàn)中，不幸被敵人捕捉了。無(wú)論敵人怎樣威逼利誘，他始終都不肯向敵人低頭，說出主力連隊(duì)所在的根據(jù)地。最終，他敵不住酷刑，犧牲了！

張威、朱丹他們的愛國(guó)之舉實(shí)在令人敬佩。我們也要像他們一樣，熱愛自己的祖國(guó)！

最近我看了一篇感人的文章，名叫《木笛》，這篇文章讓我有感而發(fā)，于是便提筆寫下了這篇讀后感。

《木笛》寫了一個(gè)名叫朱丹的人，在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日這天去參加樂團(tuán)的終試。評(píng)委——一位外國(guó)音樂大師讓他演奏一曲歡樂的木笛曲，但他卻因?yàn)椴辉冈谀暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念日這樣一個(gè)悲傷的日子里演奏歡樂的樂曲，而放棄了自己的美好前程。隨后，他來到南京大屠殺紀(jì)念碑前，吹奏了一曲動(dòng)人的木笛曲。這首木笛曲被大師聽見了，大師十分感動(dòng)，破格錄取了朱丹。

讀完這篇文章，我的心，被震撼了。紀(jì)念日再怎么重要，也沒有前途重要呀！紀(jì)念日錯(cuò)過了還有下一個(gè)，可前途錯(cuò)過了，是再也無(wú)法挽回的呀！朱丹竟甘愿放棄自己美好的嵌入，而去恪守悲傷！真是不可思議。

我又想起了南京大屠殺事件：日軍占領(lǐng)南京后，將中國(guó)軍警人員2000余名，解赴漢中門外，用機(jī)槍掃射，焚尸滅跡。17日，日軍將從各處搜捕來的軍民和南京電廠工人3000余人，用機(jī)槍射死。在日軍進(jìn)入南京后的一個(gè)月中，全城發(fā)生2萬(wàn)起強(qiáng)奸、輪奸事件，無(wú)論少女或老婦，都難以幸免??在南京大屠殺的6個(gè)月中，死亡的人數(shù)高達(dá)34萬(wàn)！這一屈辱的歷史、南京的慘劇，已深深地刻入我們每個(gè)中國(guó)人的心中，永世難忘！更不應(yīng)該忘記！現(xiàn)在，我終于明白了朱丹這么做是為什么，他有一顆熱愛祖國(guó)的心，他是為了我們中國(guó)人這么做的！我們應(yīng)該理解他，支持他，并學(xué)習(xí)他的這種精神！

讓我們時(shí)刻記住“不忘國(guó)恥，振興中華”這句話吧！

伴著隆冬里濃濃的寒氣，我讀完了《木笛》，是在12月13日讀完的。《木笛》講述了一位愛國(guó)者——朱丹，在接受一個(gè)樂團(tuán)的應(yīng)聘。那日，也是12月13日。當(dāng)時(shí)，他看到卡片上是：請(qǐng)任選一首樂曲表現(xiàn)歡樂時(shí)，竟選擇了拒絕。為什么？因?yàn)?2月13日是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。他并沒有參加終試，但他仍被樂團(tuán)錄取了，就因?yàn)樗穷w火熱而真摯的愛國(guó)之心。

是呀，在這種大型考試中，誰(shuí)又會(huì)想到“今昔是何年”，誰(shuí)又會(huì)把歷史記在心澗呢？而朱丹，他不異放棄自己的藝術(shù)前途和生活來源，來維護(hù)這段歷史：我國(guó)屈辱的國(guó)恥——南京大屠殺。而在那些被殘害的同胞紀(jì)念日里，他們的兄弟姊妹卻在歡呼雀躍，這是一件多么可悲的事兒啊！

文中最令我感動(dòng)的就是“說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，緊緊握著木笛”這一句話，大師最終理解了朱丹的拒絕，并破格錄取了朱丹。大師認(rèn)為，自己遇到了一位愛國(guó)，并且具有藝術(shù)才華的青年，所以，他分外激動(dòng)，緊緊握住了朱丹的手；而朱丹卻為剛才自己的舉動(dòng)而自豪，所以緊緊握住了自己心愛的木笛。或許，誰(shuí)也不會(huì)留意到他的閃光點(diǎn)，而朱丹，卻在木笛的悅耳聲音中塑造了一個(gè)愛國(guó)的自己，不異放棄仕途，不惜放棄樂團(tuán)里豐厚的待遇，追求這個(gè)愛國(guó)的靈魂。

12月13日，我?guī)е钋橥送巴猓坪蹩吹搅酥斓な治漳镜眩硇牡赝度胙葑嘀校孟窨匆娏艘桓灎T在“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑”前閃爍著瑩瑩亮光，流淌著紅寶石般的淚，好似朦朧地聽到那悲涼凄切、催人淚下的木笛聲，好像感受到了歷史的重量??是呀，在歷史的長(zhǎng)河中，像朱丹這樣的人太少了，我們也要勿忘國(guó)恥，振興中華，擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史的重量！

2007年12月13日

今天我讀了一篇文章，它的名字是《木笛》。這篇文章的主要內(nèi)容是： 有一個(gè)人叫朱丹，他去參加一個(gè)音樂類的比賽，當(dāng)時(shí)大師給他抽中的是一首歡快的曲子，但是朱丹怎么也不吹歡快的曲子，放棄了比賽：因?yàn)楫?dāng)天是南京大屠殺!他走到紀(jì)念碑前，吹響那悲傷而凄涼的曲子，最后大師走過來緊握他的手，告訴他他被錄取了，當(dāng)時(shí)他又高興又悲傷。

讀完這篇文章我熱淚盈眶，我覺得：朱丹非常愛國(guó)，因?yàn)楫?dāng)天是國(guó)家悲哀的一天，他就算放棄自己的利益——放棄比賽的名次，也絕不吹歡快的曲子。他這是為國(guó)家著想，雖然他吹不吹曲子表面都和國(guó)家沒有什么關(guān)系，就算他吹歡快的曲子，別人也管不著。但是因?yàn)樗闹谐錆M了悲痛，所以他的態(tài)度是那么堅(jiān)定、堅(jiān)決。

我當(dāng)時(shí)馬上聯(lián)想到一件事——這次的汶川大地震！我聽說有一個(gè)乞丐老爺爺，他走到捐錢箱前，拿了一張一元錢的，放了進(jìn)去。沒過多久，他又過來了，這次卻拿了一張一百塊錢的，放了進(jìn)去。當(dāng)時(shí)人們都感到很奇怪，他是個(gè)乞丐，每天都在要飯，怎么會(huì)有這么“多”錢呢？結(jié)果老爺爺告訴他們說他一開始都是1分，2分，5分，1角的零錢，他怕這樣零的錢不方便，所以就去銀行把那些錢換成了一張整的一百元錢，投進(jìn)了捐款箱。

他盡了自己的所能，為國(guó)家付出，你知道嗎？這一百塊錢對(duì)他來說有多少？但他卻為國(guó)家著想，哪怕自己沒有任何東西了，也要盡自己的所能，讓受災(zāi)的人們好過些，他覺得這樣很幸福，他的這份心意讓我們沒齒難忘！

無(wú)論是朱丹還是乞丐老爺爺，都放棄了自己非常重要的東西，他們向國(guó)家獻(xiàn)出了自己的所能，所以我也要向朱丹和老爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)家付出的精神。我們也要盡自己的能力，去捐獻(xiàn)，去付出……

今天我讀了一篇名為《木笛》的課文。這篇課文講的是：有個(gè)樂團(tuán)在南京招考演員，一個(gè)名叫朱丹的木笛樂手，經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入了最后一輪考試。考試的題目是吹奏一首歡快的曲子，朱丹毅然退出了這次比賽。因?yàn)檫@一天是：南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。他離開考場(chǎng)來到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，面對(duì)前來哀悼的孩子們，朱丹懷著濃濃的愛國(guó)之情吹奏了一曲悲涼凄切的曲子。這一幕感動(dòng)了隨后而來的主考官，朱丹被錄取了。

讀完這篇課文，我感受最深的是朱丹的愛國(guó)之情！1937年的12月13日，30萬(wàn)手無(wú)寸鐵的南京同胞被滅絕人性的日寇殘忍的屠殺。這一天是全國(guó)人民的國(guó)殤之日，是舉國(guó)哀悼的日子。作為一個(gè)有良知、有著錚錚鐵骨的愛國(guó)青年，怎能為了個(gè)人利益而去做有損尊嚴(yán)的事情呢？我想朱丹離開考場(chǎng)時(shí)眼里那苦澀的淚水，不僅僅是因?yàn)樽约菏ミ@次難得的機(jī)會(huì)，也有對(duì)遇難同胞深深的哀悼！對(duì)于一個(gè)才華橫溢的樂手來講，還有什么比他的藝術(shù)生命更重要的呢？但是因?yàn)橛袑?duì)祖國(guó)深深的熱愛之情，他寧可犧牲自己的藝術(shù)前途。

朱丹的精神告訴我，要永遠(yuǎn)記住自己是一個(gè)炎黃子孫，要永遠(yuǎn)把祖國(guó)的利益放在第一位。我作為一名學(xué)生能報(bào)效祖國(guó)的就是要發(fā)奮圖強(qiáng)、學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，將來為建設(shè)我的國(guó)家盡自己一份力量。

我愛我的祖國(guó)！

讀完《木笛》這篇課文，我感受到了朱丹深深的愛國(guó)之情。這篇文章的主要內(nèi)容是：有一個(gè)人叫朱丹，他去參加一個(gè)音樂類的比賽，當(dāng)時(shí)大師給他抽中的是一首歡快的曲子，可朱丹不吹，因?yàn)楫?dāng)天是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日！入夜之后，朱丹懷著深深的愛國(guó)之情，走到紀(jì)念碑前吹起了悲涼凄切的樂曲，他這種愛國(guó)之情感動(dòng)了大師，最后大師走過來緊握他的手，告訴他他被錄取了。

這篇文章令我深深地感動(dòng)。當(dāng)我讀到“聽到這句話，朱丹的眼里頓時(shí)涌出苦澀的淚水”時(shí)我想朱丹一定會(huì)因?yàn)闆]有能夠被錄取而悲傷。但是，他又肯定會(huì)為他的選擇而自豪。我看到“他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的”時(shí)，我想，朱丹會(huì)感到欣慰的，因?yàn)樗吹剑『⒆右仓绹?guó)恥不容忘記，祖國(guó)的希望正在茁壯成長(zhǎng)。

少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。我們是祖國(guó)的花朵，盡管現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)走向世界，但是我們依然不能忘記我們的祖國(guó)曾經(jīng)的恥辱，因?yàn)橹挥形鹜鼑?guó)恥，才能振興中華！

第三篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)大本學(xué)校 羅文英

教材分析：

《木笛》是一篇選學(xué)課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競(jìng)賽中進(jìn)入終試，但因?yàn)楫?dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。本文以“南京大屠殺同胞紀(jì)念日”為背景，以“考場(chǎng)上——拒絕演奏，紀(jì)念碑前——吹奏悲樂”為線索，在給我們提出了一個(gè)兩難話題的同時(shí)，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國(guó)恥的深邃情感。設(shè)計(jì)理念：

文本故事情節(jié)巧妙曲折，語(yǔ)文敘述精煉生動(dòng)，人物刻畫細(xì)致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，引學(xué)生讀入故事的情境，在情節(jié)中進(jìn)行角色互動(dòng)與對(duì)話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗(yàn)在情境中升華，從而有效促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)生成，充分發(fā)展。

在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗(yàn)——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計(jì)思路。首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學(xué)生通過研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導(dǎo)學(xué)生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國(guó)恥國(guó)難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國(guó)魂的滿腔壯志！教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，了解課文寫了一件什么事。

2、品讀感悟，感受朱丹拒吹背后隱藏的濃濃愛國(guó)情懷。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得不能忘了南京大屠殺這個(gè)恥辱，心懷祖國(guó)，心懷國(guó)恥，在心里裝上遇難的同胞。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。重點(diǎn)：讀懂朱丹的笛聲。

難點(diǎn)：通過讀笛聲，使學(xué)生心懷國(guó)恥。激愛國(guó)主義情懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)樂器。

2、問：剛才的那首歌是由什么樂器演奏的？（板書：木笛）齊讀課題。

3、今天我們要跟隨作者趙愷先生一起認(rèn)識(shí)一位叫朱丹的青年。

二、感悟笛情。

1、朱丹和木笛之間有著怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)自由讀課文，找到描寫朱丹對(duì)待木笛的句子。（幻燈提出要求。）

2、學(xué)生找，幻燈出示。

3、自己讀讀這四句話，你讀出了什么？（朱丹愛木笛，愛音樂）

4、誰(shuí)能通過朗讀把朱丹對(duì)木笛、對(duì)音樂的愛表現(xiàn)出來。（學(xué)生讀）

一個(gè)緊緊，包含著朱丹多少愛啊！（男、女生對(duì)讀。）

5、把這四個(gè)句子放回課文中再看一看，朱丹每一次取出和收回木笛，分別是在什么地方？（板書：考場(chǎng)上

紀(jì)念碑前）

6、想一想朱丹那天在這兩個(gè)地方到底做了什么事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說一說。

（板書：放棄演奏

盡情吹奏）

三、品笛聲，感受悲戚。

1、在紀(jì)念碑前，朱丹吹起了動(dòng)聽的笛聲，請(qǐng)快速讀讀課文，找到描寫笛聲的句子劃下來。

2、課件出示：

“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”

3、師：這就是朱丹在紀(jì)念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。她聽到了，我們都聽到了，還有誰(shuí)也聽到了？

4、生：“孩子們?cè)陟o靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”

5、笛聲是多么的優(yōu)美呀，哪些詞語(yǔ)寫出了笛聲的優(yōu)美呢。

現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)拿出來，你能讀一讀嗎？

（1）找學(xué)生讀。（讀這些詞語(yǔ)要字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀）（2）讀詞語(yǔ)光做到字正腔圓還不夠，有時(shí)候在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，我們還需要用心去體會(huì)，從這些詞語(yǔ)中我們可以聽出這是一曲怎樣的木笛聲呢？（師范讀）指名說。從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來的？

6、是呀，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。誰(shuí)能把你聽到的笛聲讀出來呢？（指名讀，分組讀。）

7、假如朱丹就在你面前，你有沒有問題想問他呢？ 學(xué)生提問。

8、小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴些什

么？答案就在課文中，你能找到嗎？

四、尋原因，不忘國(guó)恥。

1、交流原因：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。

你了解南京大屠殺嗎？

2、師：讓我們一起回憶一下那段慘絕人寰的歷史吧。

讀資料，看圖片。

問：同學(xué)們，回憶了歷史，看了這一串?dāng)?shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說）3、30萬(wàn)，那是30萬(wàn)中國(guó)人的生命，是30萬(wàn)雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國(guó)家的恥辱啊！（板書：國(guó)恥）同學(xué)們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。

4、朱丹記住了這個(gè)日子，記住了這段奇恥大辱，然而這跟他考試又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生說）

課件出示：“看過卡片，……”找學(xué)生讀。

這輕輕的一句話，對(duì)深愛音樂的朱丹來說是輕而易舉能說出口的嗎？讀讀他跟大師的對(duì)話以及收回木笛時(shí)的神情，想一想此時(shí)朱丹心情是怎樣的？（矛盾、猶豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么樣的人嗎？

5、朱丹放棄了考試，等于放棄了藝術(shù)前途，這對(duì)深愛音樂的朱丹來說是殘忍的。然而，在祖國(guó)遭受奇恥大辱的紀(jì)念日，讓熱愛祖國(guó)的朱丹演奏歡快的樂曲卻是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然堅(jiān)決地輕輕地說：——（學(xué)生讀）

五、聽笛聲，一同感動(dòng)。

1、入夜，南京城開始飄雪了。被大師無(wú)情地趕出了考場(chǎng)的朱丹傷心、難過，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。他看到了什么？

出示：“臨近石碑，……”。

2、顯示詞語(yǔ)“曙色、蓓蕾、幼松林”，問：這幾個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？朱丹為什么會(huì)看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國(guó)的未來。）

3、朱丹被這些孩子感動(dòng)了，你有沒有被這些孩子感動(dòng)呢？一起來讀一讀。

4、此時(shí)的朱丹，有憂傷，有欣慰，有悲凄，有溫暖，真是百感交集，唯有木笛能傾訴他的心聲，于是他佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。

師：（播放音樂《江河水》笛子版。）分組讀。笛聲化作了這樣一段文字：“笛聲悲涼凄切……”。（齊讀）

5、還有一個(gè)人也聽到了朱丹的笛聲，是誰(shuí)？（大師）

出示幻燈片。

6、朱丹深感意外，大師怎么會(huì)到這來呢？

出示幻燈。你看出了什么？（梅花象征著中國(guó)人的氣節(jié)，朱丹這樣的衣著很顯然讓大師特別欣賞。）

7、對(duì)比一下大師前后不同的態(tài)度。大師到底被什么感動(dòng)了，使他做出如此的決定呢？（愛國(guó)之情）指名說。

被我們的中國(guó)精神，中國(guó)魂打動(dòng)了。（板書：國(guó)魂）

7、現(xiàn)在，被感動(dòng)了的還有誰(shuí)？（我們）說說你被誰(shuí)的什么感動(dòng)了？

8、拓展：握手之后，大師從一個(gè)孩子手里拿過一支蠟燭，加入了孩子們的方陣。朱丹又吹起了木笛，假如你手中也有一支木笛，你想跟他一起吹奏嗎？（配樂朗讀）

六、總結(jié)升華：

1、朱丹也送給同學(xué)們幾句話。這也是老師要送給你們的。

2、課件出示：銘記國(guó)難，不忘國(guó)恥！中華少年，誓振中華！

學(xué)生大聲讀。

七、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

木

笛

考場(chǎng)上

紀(jì)念碑前 放棄演奏

盡情吹奏 國(guó)恥

國(guó)魂

資料：12月13日，作為中國(guó)人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。1937年12月13日，日軍攻陷南京。一場(chǎng)駭人聽聞的大屠殺開始了。日軍對(duì)被俘的中國(guó)軍人，對(duì)成千上萬(wàn)的難民，對(duì)無(wú)數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬(wàn)的中國(guó)人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個(gè)日軍居然用中國(guó)百姓的頭顱做

賭注，展開殺人比賽；就連幾個(gè)月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄。

第四篇：《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“悲涼凄切、如泣如訴”等詞語(yǔ)。

2.理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容。

3.反復(fù)揣摩朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等語(yǔ)句，感悟朱丹的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

4.體會(huì)比喻修辭方法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫在文章所起的重要作用。

過程與方法：

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會(huì)朱丹的愛國(guó)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在讀中提升情感，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，增強(qiáng)學(xué)生不忘歷史的民族責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)朱丹的愛國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的民族責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲寄托的哀思，體會(huì)朱丹悲戚的情感世界。

三、教學(xué)策略

1.品讀與感悟相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會(huì)人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。

2.在教學(xué)中采用朗讀、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等教學(xué)方法突破重點(diǎn)，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

(一)梳理問題，引入探究

1.導(dǎo)語(yǔ)：木笛，一種中華民族樂器。清音洋溢，圓潤(rùn)厚實(shí)。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事。

2.自由的朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（點(diǎn)名回答）

3.說到這里，老師有幾個(gè)疑問需要同學(xué)們來解答：在考場(chǎng)上，朱丹為什么放棄最后的終試？后來為什么又被破格錄取？

默讀課文，邊讀邊想答案，畫出相關(guān)的句子。

(二)深入探究，品讀體會(huì)

1.朱丹拒絕演奏歡樂的樂曲，他放棄的是什么? 放棄了進(jìn)入樂團(tuán)的機(jī)會(huì)，放棄了自己美好的前途;前途錯(cuò)過了，再也無(wú)法挽回。機(jī)不可失，時(shí)不再來啊，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途。

2.朱丹為什么放棄了最后的考試？

今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。

朱丹是為了一場(chǎng)紀(jì)念。在朱丹的內(nèi)心深處，對(duì)死難同胞的紀(jì)念勝過了他個(gè)人的前途、命運(yùn)，甚至他的生命。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念;他的內(nèi)心中涌動(dòng)著怎樣的波瀾，使得他如此義無(wú)反顧?讓我們翻開那段不堪回首的歷史吧。

（1）出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證。

（2）出示課件：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。手無(wú)寸鐵的中國(guó)人被日寇像牲畜一樣虐殺。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘。遇難同胞超過300000人。古都南京，血流成河，白骨累累，這是祖國(guó)歷史上慘痛的一頁(yè)，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國(guó)殤之日。

（3）學(xué)生談感受：看著日寇獸性摧殘中國(guó)人的情景，聽著這組血淋淋的數(shù)字，你的內(nèi)心有著怎樣的感受?

小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國(guó)土，虐殺無(wú)辜的百姓;同情死難的同胞，為他們生命的逝去感到難過、惋惜;心中充滿了悲憤，為我們的祖國(guó)曾遭踐踏而痛苦;我們要記住歷史，要振興中華。

3.南京大屠殺，一段屈辱的歷史。朱丹國(guó)恥銘記在心，滿懷哀痛。所以在歡樂與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷。考場(chǎng)上他毅然離場(chǎng)，心潮難平，你們體會(huì)著此刻朱丹的內(nèi)心想法，分角色讀一讀對(duì)話。

(1)自由找伙伴練讀。

(2)學(xué)生展示，大家從他們的讀中感受到了什么?

(三)想象畫面，體會(huì)情感

1.暮色來臨，雪花飛揚(yáng)，他來到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，在這里他看到了什么？（點(diǎn)名回答）

出示課文語(yǔ)段，有感情地朗讀。

2.朱丹看到了這一片瑩瑩燭光，看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。那么就在此刻，就站在這片燭光面前，朱丹最想干的一件事兒是什么？（點(diǎn)名回答）

1.播放木笛曲。此刻，你們聽到了怎樣的笛聲?感受到了什么?

2.請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的動(dòng)筆寫一寫，和其他同學(xué)說一說。

出示課件：

笛聲悲涼凄切，猶如_____，猶如_____;這如泣如訴的笛聲是在為______ 而哭泣，是在訴說______。

3.這笛聲道盡了朱丹內(nèi)心的悲痛，他對(duì)死難同胞的深深悼念，他對(duì)日寇累累暴行的控訴，他不忘國(guó)恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里，充塞在天地之間。這是他的生命心曲。指導(dǎo)有感情地反復(fù)朗讀。

4.在現(xiàn)場(chǎng)還有誰(shuí)聽到了這如泣如訴的笛聲？沒錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文29-32自然段，想想我們前面提到的第二個(gè)問題：朱丹為什么又被破格錄取了？

（點(diǎn)名回答）

顯然大師是被打動(dòng)了，他是被什么打動(dòng)的？（點(diǎn)名回答）

是他理解了朱丹拒絕演奏的深意，他得遇一位有才華而又愛國(guó)的青年，分外激動(dòng)，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動(dòng)。

(五)情感升華

朱丹吹奏的樂曲連綿悠遠(yuǎn)，如泣如訴，融入了深深的愛國(guó)之情，一曲悲歌更使他的音樂才華展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上紀(jì)念碑前的燭光方陣，這些怎能不使大師感動(dòng)呢？

所有的愛國(guó)者他們心中裝著國(guó)恥，所有的中國(guó)人都不會(huì)忘記那段屈辱的歷史。出示詩(shī)歌，全班齊讀。

（六）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人、朋友聽。板書設(shè)計(jì)

木笛

拒絕演奏 廣場(chǎng)悲歌

愛國(guó)精神

第五篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)

木笛

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、能自主認(rèn)識(shí)文中生字。自主理解文中的生詞。了解文章的主要內(nèi)容。

體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出的那種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。并從中受到愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

感受強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生牢記國(guó)恥，受到愛國(guó)主義教育。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物情感。課時(shí)：

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師吹奏一段紅樓夢(mèng)主題曲。

2、同學(xué)們，你們知道老師剛剛吹奏的是一種什么樂器嗎？(笛子)笛子分為很多種，有木笛、竹笛、豎笛......今天，就讓我們隨著這悠揚(yáng)的笛聲去感受木笛的魅力。（板書：木笛）

二、生字詞學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)花了一節(jié)課的時(shí)間預(yù)習(xí)課文，下面我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1、讓我們用開火車的形式讀出下列詞語(yǔ)。

苛刻

應(yīng)聘

半晌

鞠躬

苦澀

暈染

佇立

修長(zhǎng)纖弱

正襟危坐

不茍言笑

曙色萌動(dòng)

蓓蕾初綻

悲涼凄切

脈管滴血

翩然回旋

如泣如訴2、3、4、師生糾錯(cuò)。

下面讓我們一起將這些詞語(yǔ)讀一遍。

在讀文的過程中經(jīng)常會(huì)有一些陌生的詞語(yǔ)阻礙我們對(duì)文章的理解，我們必須要掃清這些“攔路虎”。那么怎樣理解這些詞語(yǔ)呢？你有什么好的方法?（聯(lián)系上下文理解；查字典；查資料；請(qǐng)教別人；不能解決的可留在課堂發(fā)問）5、6、7、那么你通過這些方法理解了哪些難解的詞語(yǔ)呢？ 生匯報(bào)。

師總結(jié)：根據(jù)自己的學(xué)情有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以更好地理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。希望同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)能善于質(zhì)疑解疑。

三、小組合作討論，了解課文主要內(nèi)容。

1、在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，老師給你們提出了預(yù)習(xí)要求。

（幻燈片出示:

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、思考作者究竟想表達(dá)什么，你從哪里感受到的？）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流一下你的想法。

（四人為一組交流）

四、生匯報(bào)：

(一)、這篇課文主要寫了朱丹在考場(chǎng)上拒絕演奏歡樂的樂曲，卻在南京大屠殺紀(jì)念碑前演奏起了悲涼的樂曲。

（板書：考場(chǎng)上

朱

石碑前

拒絕演奏

丹

悲情演奏

（二）五、深化情感

1、師：朱丹帶著不能被樂團(tuán)錄取的失落，更帶著對(duì)死難同胞的深深哀悼的情感，在大雪紛飛的夜晚，在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，吹奏起了這樣一段樂曲

（師出示關(guān)于笛聲的幻燈片）

2、師引讀：

朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。—— 生：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，寒冷凝凍著這聲音。。。

3、師問：朱丹，你的笛聲為何如此凄涼？

生答：（因?yàn)槲蚁氲酱笸罋⑺离y的同胞）

4、南京大屠殺是一個(gè)怎樣的痛徹心扉的歷史事件，讓我們來看一段視頻。（幻燈片）

5、師：南京大屠殺持續(xù)了一個(gè)多月，在這場(chǎng)劫難中，大到百歲老翁，小到襁褓嬰兒，無(wú)一不死在日本人的屠刀之下，30萬(wàn)人，短短一個(gè)月內(nèi)，就灰飛煙滅，變成了南京城上空在飄蕩，在嚎叫，在哭訴的冤魂。就在朱丹腳下，在這曾經(jīng)無(wú)數(shù)南京人被活活埋葬的地方。就在七十多年前的今天，無(wú)數(shù)南京人化為冤魂的時(shí)刻，你們能體會(huì)到朱丹此時(shí)的心情嗎？此時(shí)，他的笛聲如泣如訴，他似乎在訴說著什么呢？把這訴說寫下來吧。生回答（板書：國(guó)恥）6、7、8、師：帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，請(qǐng)一位同學(xué)讀—— 帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，齊讀—— 同學(xué)們，這歷史之痛，只有朱丹懂嗎？

孩子們也知道，從哪里感知到的？

請(qǐng)一位同學(xué)讀（臨近石碑。。。紅寶石般的淚。）

9、這紅寶石般的淚真的是紅燭的淚嗎？

（不是，是孩子們心里在流淚，在為死難的同胞流淚）此刻這片幼松林般的孩子，心中也在為死難的同胞悲傷流淚，帶著這份悲痛讀——

10、這悲涼的笛聲，這瑩瑩的燭光，都是在告慰南京死難同胞的亡靈，透過笛聲，透過燭光，我們看到了朱丹和孩子們一顆怎樣的心？（板書：愛國(guó)心）

11、現(xiàn)在，我想問：朱丹，為了紀(jì)念死難同胞你居然拒絕演奏歡樂的樂曲，放棄了自己的藝術(shù)前途，你不覺得可惜嗎？

12、是呀，在國(guó)家之恥，民族之殤前，叫人哪里有心情演奏歡樂的樂曲呢，可是評(píng)委不懂呀?(評(píng)委后來懂了，朱丹的笛聲深深地打動(dòng)了評(píng)委的心，也喚醒了評(píng)委的愛國(guó)心，)請(qǐng)一位同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

13、他們的種種行為都在告訴我們，歷史不能忘記，國(guó)恥不能被忘記（勿忘國(guó)恥）

六、拓展深化

最后，讓我們?cè)谛恋吕彰麊涡√崆偾校蕾p陳快喜的《永遠(yuǎn)的傷疤》