第一篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

大源學(xué)校 陳明勇

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，知道朱丹在考場上為什么放棄終試，后來為什么又被破格錄取。

2、能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹的愛國之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國的歷史。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)木笛手朱丹的愛國之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。

教學(xué)過程：

板塊一：初讀感知，字詞學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入，揭題。

2、初讀課文，提出要求。

3、字詞學(xué)習(xí)：

閃過一絲悲戚 涌出苦澀的淚水

要求苛刻 正襟危坐 不茍言笑

曙色萌動(dòng) 蓓蕾初綻 無聲暈染

悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴

板塊二：再讀課文，理清脈絡(luò)：

1、正確流利練讀課文，強(qiáng)化生字識(shí)認(rèn)。

2、邊讀邊想理出思路，不斷走近人物。

自讀與同學(xué)交流讀結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生提出最有價(jià)值的問題。

3、探索文本表達(dá)特點(diǎn)，悟讀敘述重點(diǎn)。

引導(dǎo)：這個(gè)故事主要圍繞什么來講述的？請?jiān)谧钅軗軇?dòng)自己心弦的地方細(xì)讀，讀出自己的感動(dòng)，讀出自己的見解。

4、主要內(nèi)容：朱丹因?yàn)開______而拒絕演奏歡樂曲目被取消比賽資格。

朱丹因?yàn)開______而重新被丹麥音樂大師免試錄取。

（因?yàn)榭荚囍凶屩斓ご底嘁磺憩F(xiàn)歡樂的樂曲，他拒絕吹奏，最終放棄考試。后來大師聽到了他出色的演奏，同時(shí)被他的愛國之情所打動(dòng)，所以破格錄取了朱丹。）

板塊三：細(xì)讀課文，品味情感

1、品味考試競爭的激烈，讀5——23節(jié)。思考：這是一場怎樣的考試呢？ 這是一場要求 苛刻 的考試。這是一場競爭 激烈 的考試。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生品文嚼字，咀嚼文章的味道。

①當(dāng)朱丹看到卡片上寫著：第一項(xiàng)，任選一首表現(xiàn)歡樂的樂曲時(shí)，他是怎樣的神 1 情？（看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。）為什么悲戚？→△為在這個(gè)令人悲痛的日子里抽到這樣的考試題而難過、悲戚，它的沉痛的心情使他無法演奏。△他會(huì)本能的拒絕，但同時(shí)又預(yù)感到，拒絕可能使他失去機(jī)會(huì)，然而對一個(gè)木笛手來說，展示自己的吹奏才華是他夢寐以求的事情，他真的舍不得失去這次機(jī)會(huì)，所以他痛苦、悲戚。△他可能還會(huì)想到，在不該忘卻的日子里，有人竟然出示這樣的試題，這是我們民族的悲哀。……

②引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第9自然段后面的文字，在讀中反復(fù)體會(huì)詞語“悲戚”、“沉默片刻”“歉疚”的內(nèi)涵。現(xiàn)在讓我們一起走入朱丹的內(nèi)心世界，體會(huì)他的行為向我們召示了什么？他為什么要這樣做？

※對民族愛憎的渲瀉

對日本侵略者殘暴罪行的痛恨

對被屠殺同胞的深深緬懷

對世界和平的強(qiáng)烈呼喚……

※用一顆愛國之心牢牢地捍衛(wèi)自己和民族的尊嚴(yán)

體現(xiàn)了對歷史責(zé)任感的承擔(dān)——勿忘國恥

點(diǎn)撥：評(píng)委們對朱丹的表現(xiàn)，有什么反映？為什么這句話“猶如悶雷在會(huì)場爆裂”？為什么“很久，很久，考場一片沉寂”？他們會(huì)怎么想？面對大師的宣布，朱丹為什么會(huì)“流出苦澀的淚”？（為大師的不理解而難過，也為自己失去了難得的機(jī)會(huì)而難受，但在良心和正義面前，他是勝利者）

假如此時(shí)你是朱丹，會(huì)怎么做？（一邊是歷史的責(zé)任，一邊是個(gè)人的事業(yè)追求——它拷問著人的良心、良知和對價(jià)值觀的選擇）

這次考試對朱丹來說是他人生中的一次（選

抉）擇。（選擇與抉擇的辨析，突出朱丹的愛國之心。）

③朱丹給你的深刻印象是什么？結(jié)合第三自然段人物外貌描寫品味、想象。（“纖弱”，普通。雖然身材纖弱而相貌普通，但人品如梅花臨寒，性格如梅樹堅(jiān)韌。引學(xué)生走進(jìn)朱丹崇高的精神境界）。

（3）指導(dǎo)對話朗讀。

①師讀旁白引讀（11——22自然段）（過了一會(huì)，大師冷峻的問;朱丹回答。），隨機(jī)指，兩名同學(xué)分別讀朱丹的話和大師的話。

②師指導(dǎo)朗讀。朱丹的語氣應(yīng)該是沉重的、堅(jiān)定的。大師的話應(yīng)該是充滿疑惑的。（△再找一組同學(xué)讀直接讀對話。△同桌讀。△展讀。△自由選擇角色讀。）

③在大師與朱丹的對話中，當(dāng)說到了這一天是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日時(shí)，很久，很久，會(huì)場一片沉寂。為什么會(huì)這樣?(大家突然意識(shí)到這一天的特殊背景，心情也一下子變得沉重起來。)

但是，評(píng)委并沒有因?yàn)檫@答應(yīng)朱丹的請求，就這樣，朱丹放棄了終試。

板塊四： 升華感情，總結(jié)全文

1、轉(zhuǎn)換角色，和朱丹共同走向紀(jì)念碑。

指名朗讀第25自然段。啟導(dǎo)：現(xiàn)在，你們和朱丹一同來到南京大屠殺紀(jì)念碑，看到了什么？（抓住“像……”、“像……”、“像……”、“他們……他們……”體會(huì)與想象）從中體會(huì)到什么？（隨機(jī)簡介紀(jì)念碑和人們在這一天要舉行的活動(dòng)，注意讓學(xué)生展示積累）。學(xué)生質(zhì)疑：為什么在這里只出現(xiàn)了小孩們的悼念？（我們小孩都有了這種自發(fā)的歷史責(zé)任感，多么了不起。這就更突出了我國人民不忘國恥、追求和平的強(qiáng)烈愿望和同仇敵愾的愛國之情）朱丹此時(shí)會(huì)想些什么？（對比想象。體會(huì)朱丹對自己做法的無怨無悔的情懷）

2、傾聽笛聲，細(xì)細(xì)揣摸朱丹與大師對話。

（1）這是怎樣的笛聲？重點(diǎn)品讀和想象句子“笛聲悲涼……翩然回旋”和詞“如泣如訴”，你從中聽出了什么？（對忘靈的深切哀思；在召示人們不忘國恥）

（2）大師為什么請朱丹原諒他？（不僅在于他出色的演奏，更在于他把承擔(dān)歷史責(zé)任看得高于一切崇高品質(zhì)）

（3）朱丹為什么要緊緊握住木笛？（木笛不僅把它引進(jìn)音樂的美好殿堂，更使它懂得了歷史的責(zé)任，同時(shí)表達(dá)出他決心為祖國、為人民、為正義演奏好木笛的信念）。

（4）朱丹出色的演奏、強(qiáng)烈的愛國情博得了大師的欣賞。就這樣，朱丹被錄取了。

可見，朱丹是怎樣的一個(gè)人？（愛國青年。演奏木笛水平出色的人。可謂德才兼?zhèn)洌Ｍ覀兺瑢W(xué)能夠做這樣的人。）

3、同學(xué)們：讓我們回過頭來再去審視一下文中對朱丹外貌的描寫。（他看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。通過對朱丹外貌的描寫突顯人物的性格，這是一種常用的寫作方法。回想一下文中還運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？——語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）細(xì)讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：朱丹的裝束（一身黑色）表示出對亡靈的哀悼。衣衫上的梅花：表示了中國人的不屈不撓。仿佛把自己緊束成了一株梅樹：顯示出了中國人的氣節(jié)。（吟誦古詩——詠梅。朱丹就像梅花一樣有氣節(jié)）。

文中四次提到朱丹手中的木笛，找出來讀一讀。朱丹手中的木笛貫穿文章的始終，可見，圍繞朱丹手中木笛發(fā)生的事情，可以找到這篇文章的線索。“進(jìn)入終試→拒絕吹奏，取消資格→紀(jì)念碑前吹奏悲樂→破格錄取” 正是因?yàn)橹斓な种械哪镜沿灤┪恼碌氖冀K，所以我們這篇文章的題目就為《木笛》。

4、在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，大家的心情都是比較沉重的，或者說是難以平靜的。請同學(xué)們記住，我們要記住歷史，記住恥辱的歷史，記住輝煌的歷史。但是，你們不要忘記，你們更重要的任務(wù)是創(chuàng)造更加輝煌的歷史！有時(shí)間的話進(jìn)行小練筆——寫寫自己的感受。

第二篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 抓朱丹語言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內(nèi)心的情懷,體會(huì)人物強(qiáng)烈的民族自尊心和責(zé)任感。

2．能夠獨(dú)立收集整理有關(guān)南京大屠殺的資料，能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。

3.有感情朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹的愛國情懷，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國的歷史。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)木笛手朱丹的愛國之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1． 導(dǎo)語：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《木笛》，知道什么是木笛嗎？ 2．這節(jié)課讓我們走進(jìn)吹奏樂手朱丹和木笛的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況，出示詞語: 修長纖弱 正襟危坐 不茍言笑

悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴

1）看這兩行詞,第一行是寫什么?第二行是寫什么？ 2）男生讀第一行，女生讀第二行。

2．通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（通過精煉的語言，運(yùn)用關(guān)鍵詞概括課文大意。）3.自由快速地讀課文，透過文字你看到了一個(gè)怎樣的朱丹？邊讀邊劃出相關(guān)語句，并在旁邊寫上你的一點(diǎn)感受。

三、走進(jìn)文本，感受歷史

1.透過文字你看到一個(gè)怎樣的朱丹？ 2.交流討論：朱丹第一次出場

課件出示： 話音未落，從一排臘梅盆景中站起一個(gè)人來，他看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨套中取出木笛。

你們再讀讀這段話？你們特別注意到了什么？（梅花、梅樹）

它們象征著什么？（出示梅花圖）引用《梅花魂》中外祖父的話。讀著外祖父的話，我們再看看朱丹的這身梅花打扮，你有什么感受？ 3.繼續(xù)走進(jìn)朱丹，你還從哪些文字讀懂了朱丹？ 1）出示朱丹和音樂大師的對話

2）請同學(xué)們讀讀這對話。為什么朱丹拒絕演奏？ 3）出示歷史資料：

師解說：12月13日是怎樣的一個(gè)日子？1937年12月13日，日軍攻占南京，對南京進(jìn)行滅絕人性的大屠殺。古都南京，血流成河，白骨累累，南京成為了人間地獄。屠殺整整持續(xù)了40多天??）

屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘，屠殺300000人，大約是每1分鐘殺6個(gè)人。

師：這是什么？這難道僅僅是幾個(gè)鮮紅的數(shù)字嗎？（國恥）

4．以朱丹的藝術(shù)才華，演奏歡快的曲目并不難，可是今天是南京大屠殺紀(jì)念日，這是中華民族的奇恥大辱，他又怎么能讓自己心愛的木笛流淌出歡快的樂曲呢？

一邊是理想的追求，一邊是信念的拷問，在兩者之間朱丹猶豫著，矛盾著，他的內(nèi)心非常的痛楚，但最后他還是堅(jiān)定了選擇放棄演奏。所以他會(huì)在最后說“請?jiān)彙ぁぁぁぁぁ?短短的三個(gè)字，你看出了什么？又讀懂了什么？ 5.分角色讀朱丹和音樂大師的這段對話

（再次感受朱丹的堅(jiān)定，執(zhí)著的信念，崇高的民族精神）

四、想象畫面，品味笛聲

1．過渡：朱丹走出了考場，放棄了演奏，這么才華橫溢的青年，難道我們再也聽不到他的演奏了嗎？課文哪里還描寫了朱丹的演奏？

出示：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。

2、此時(shí)此刻，你聽到了怎樣的笛聲？

生答，相機(jī)指導(dǎo)： 悲涼凄切、脈管滴血

師：那一滴滴鮮紅的血液從脈管里流淌出來，疼嗎？痛嗎？這是一種多么鉆心的疼痛啊？這種感覺誰能讀出來？

3、朱丹啊朱丹，你為什么在紀(jì)念碑前卻吹奏出如此悲涼凄切的笛聲？（再回顧歷史）

4、來，我們一齊來讀讀這段文字。一邊讀，一邊打開你的心靈，用心地去聽，這段文字當(dāng)中，有一個(gè)聲音在向你哭泣，有一個(gè)聲音在向你嘆息，有一個(gè)聲音在向你傾訴，笛聲悲涼凄切，讀—— 5．在這如泣如訴的笛聲中，你似乎聽到了什么？來，拿起筆來，用一兩句話把你聽到的感受寫下來。

6.帶著你聽到的體會(huì)到的，再配著音樂來讀讀這段話。

五.情感升華，豐滿人物形象

1．孩子們，此時(shí)此刻朱丹儼然和這笛聲融為了一體。他把所有的感情都盡情融進(jìn)在這笛聲里，你們說佇立雪中的朱丹像不像那株傲立雪中的梅花。

這笛聲打動(dòng)了在場的每一個(gè)孩子，也打動(dòng)了我們，還打動(dòng)了誰？

2．大師是被打動(dòng)了，大師到底是被什么而打動(dòng)，使得他做出如此的決定呢？ 愛國心、崇高的民族精神。3.師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

木 笛

朱

梅

丹

第三篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)大本學(xué)校 羅文英

教材分析：

《木笛》是一篇選學(xué)課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競賽中進(jìn)入終試，但因?yàn)楫?dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。本文以“南京大屠殺同胞紀(jì)念日”為背景，以“考場上——拒絕演奏，紀(jì)念碑前——吹奏悲樂”為線索，在給我們提出了一個(gè)兩難話題的同時(shí)，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國恥的深邃情感。設(shè)計(jì)理念：

文本故事情節(jié)巧妙曲折，語文敘述精煉生動(dòng)，人物刻畫細(xì)致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語言的表達(dá)特點(diǎn)，引學(xué)生讀入故事的情境，在情節(jié)中進(jìn)行角色互動(dòng)與對話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗(yàn)在情境中升華，從而有效促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)生成，充分發(fā)展。

在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗(yàn)——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計(jì)思路。首先引領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學(xué)生通過研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導(dǎo)學(xué)生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國恥國難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國魂的滿腔壯志！教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，了解課文寫了一件什么事。

2、品讀感悟，感受朱丹拒吹背后隱藏的濃濃愛國情懷。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得不能忘了南京大屠殺這個(gè)恥辱，心懷祖國，心懷國恥，在心里裝上遇難的同胞。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。重點(diǎn)：讀懂朱丹的笛聲。

難點(diǎn)：通過讀笛聲，使學(xué)生心懷國恥。激愛國主義情懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)樂器。

2、問：剛才的那首歌是由什么樂器演奏的？（板書：木笛）齊讀課題。

3、今天我們要跟隨作者趙愷先生一起認(rèn)識(shí)一位叫朱丹的青年。

二、感悟笛情。

1、朱丹和木笛之間有著怎樣的關(guān)系呢？請自由讀課文，找到描寫朱丹對待木笛的句子。（幻燈提出要求。）

2、學(xué)生找，幻燈出示。

3、自己讀讀這四句話，你讀出了什么？（朱丹愛木笛，愛音樂）

4、誰能通過朗讀把朱丹對木笛、對音樂的愛表現(xiàn)出來。（學(xué)生讀）

一個(gè)緊緊，包含著朱丹多少愛啊！（男、女生對讀。）

5、把這四個(gè)句子放回課文中再看一看，朱丹每一次取出和收回木笛，分別是在什么地方？（板書：考場上

紀(jì)念碑前）

6、想一想朱丹那天在這兩個(gè)地方到底做了什么事情？用簡潔的語句說一說。

（板書：放棄演奏

盡情吹奏）

三、品笛聲，感受悲戚。

1、在紀(jì)念碑前，朱丹吹起了動(dòng)聽的笛聲，請快速讀讀課文，找到描寫笛聲的句子劃下來。

2、課件出示：

“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”

3、師：這就是朱丹在紀(jì)念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。她聽到了，我們都聽到了，還有誰也聽到了？

4、生：“孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”

5、笛聲是多么的優(yōu)美呀，哪些詞語寫出了笛聲的優(yōu)美呢。

現(xiàn)在老師把這些詞語拿出來，你能讀一讀嗎？

（1）找學(xué)生讀。（讀這些詞語要字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀）（2）讀詞語光做到字正腔圓還不夠，有時(shí)候在讀詞語的時(shí)候，我們還需要用心去體會(huì)，從這些詞語中我們可以聽出這是一曲怎樣的木笛聲呢？（師范讀）指名說。從哪個(gè)詞語中讀出來的？

6、是呀，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。誰能把你聽到的笛聲讀出來呢？（指名讀，分組讀。）

7、假如朱丹就在你面前，你有沒有問題想問他呢？ 學(xué)生提問。

8、小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴些什

么？答案就在課文中，你能找到嗎？

四、尋原因，不忘國恥。

1、交流原因：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。

你了解南京大屠殺嗎？

2、師：讓我們一起回憶一下那段慘絕人寰的歷史吧。

讀資料，看圖片。

問：同學(xué)們，回憶了歷史，看了這一串?dāng)?shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說）3、30萬，那是30萬中國人的生命，是30萬雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國家的恥辱啊！（板書：國恥）同學(xué)們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。

4、朱丹記住了這個(gè)日子，記住了這段奇恥大辱，然而這跟他考試又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生說）

課件出示：“看過卡片，……”找學(xué)生讀。

這輕輕的一句話，對深愛音樂的朱丹來說是輕而易舉能說出口的嗎？讀讀他跟大師的對話以及收回木笛時(shí)的神情，想一想此時(shí)朱丹心情是怎樣的？（矛盾、猶豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么樣的人嗎？

5、朱丹放棄了考試，等于放棄了藝術(shù)前途，這對深愛音樂的朱丹來說是殘忍的。然而，在祖國遭受奇恥大辱的紀(jì)念日，讓熱愛祖國的朱丹演奏歡快的樂曲卻是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然堅(jiān)決地輕輕地說：——（學(xué)生讀）

五、聽笛聲，一同感動(dòng)。

1、入夜，南京城開始飄雪了。被大師無情地趕出了考場的朱丹傷心、難過，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。他看到了什么？

出示：“臨近石碑，……”。

2、顯示詞語“曙色、蓓蕾、幼松林”，問：這幾個(gè)詞語是什么意思？朱丹為什么會(huì)看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來。）

3、朱丹被這些孩子感動(dòng)了，你有沒有被這些孩子感動(dòng)呢？一起來讀一讀。

4、此時(shí)的朱丹，有憂傷，有欣慰，有悲凄，有溫暖，真是百感交集，唯有木笛能傾訴他的心聲，于是他佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。

師：（播放音樂《江河水》笛子版。）分組讀。笛聲化作了這樣一段文字：“笛聲悲涼凄切……”。（齊讀）

5、還有一個(gè)人也聽到了朱丹的笛聲，是誰？（大師）

出示幻燈片。

6、朱丹深感意外，大師怎么會(huì)到這來呢？

出示幻燈。你看出了什么？（梅花象征著中國人的氣節(jié)，朱丹這樣的衣著很顯然讓大師特別欣賞。）

7、對比一下大師前后不同的態(tài)度。大師到底被什么感動(dòng)了，使他做出如此的決定呢？（愛國之情）指名說。

被我們的中國精神，中國魂打動(dòng)了。（板書：國魂）

7、現(xiàn)在，被感動(dòng)了的還有誰？（我們）說說你被誰的什么感動(dòng)了？

8、拓展：握手之后，大師從一個(gè)孩子手里拿過一支蠟燭，加入了孩子們的方陣。朱丹又吹起了木笛，假如你手中也有一支木笛，你想跟他一起吹奏嗎？（配樂朗讀）

六、總結(jié)升華：

1、朱丹也送給同學(xué)們幾句話。這也是老師要送給你們的。

2、課件出示：銘記國難，不忘國恥！中華少年，誓振中華！

學(xué)生大聲讀。

七、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

木

笛

考場上

紀(jì)念碑前 放棄演奏

盡情吹奏 國恥

國魂

資料：12月13日，作為中國人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。1937年12月13日，日軍攻陷南京。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個(gè)日軍居然用中國百姓的頭顱做

賭注，展開殺人比賽；就連幾個(gè)月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄。

第四篇：《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“悲涼凄切、如泣如訴”等詞語。

2.理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容。

3.反復(fù)揣摩朱丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)等語句，感悟朱丹的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

4.體會(huì)比喻修辭方法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫在文章所起的重要作用。

過程與方法：

通過對重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會(huì)朱丹的愛國之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，增強(qiáng)學(xué)生不忘歷史的民族責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)朱丹的愛國之情，激發(fā)學(xué)生不忘國恥的民族責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲寄托的哀思，體會(huì)朱丹悲戚的情感世界。

三、教學(xué)策略

1.品讀與感悟相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會(huì)人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。

2.在教學(xué)中采用朗讀、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點(diǎn)詞語等教學(xué)方法突破重點(diǎn)，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

(一)梳理問題，引入探究

1.導(dǎo)語：木笛，一種中華民族樂器。清音洋溢，圓潤厚實(shí)。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事。

2.自由的朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（點(diǎn)名回答）

3.說到這里，老師有幾個(gè)疑問需要同學(xué)們來解答：在考場上，朱丹為什么放棄最后的終試？后來為什么又被破格錄取？

默讀課文，邊讀邊想答案，畫出相關(guān)的句子。

(二)深入探究，品讀體會(huì)

1.朱丹拒絕演奏歡樂的樂曲，他放棄的是什么? 放棄了進(jìn)入樂團(tuán)的機(jī)會(huì)，放棄了自己美好的前途;前途錯(cuò)過了，再也無法挽回。機(jī)不可失，時(shí)不再來啊，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途。

2.朱丹為什么放棄了最后的考試？

今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。

朱丹是為了一場紀(jì)念。在朱丹的內(nèi)心深處，對死難同胞的紀(jì)念勝過了他個(gè)人的前途、命運(yùn)，甚至他的生命。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念;他的內(nèi)心中涌動(dòng)著怎樣的波瀾，使得他如此義無反顧?讓我們翻開那段不堪回首的歷史吧。

（1）出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證。

（2）出示課件：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。手無寸鐵的中國人被日寇像牲畜一樣虐殺。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘。遇難同胞超過300000人。古都南京，血流成河，白骨累累，這是祖國歷史上慘痛的一頁，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國殤之日。

（3）學(xué)生談感受：看著日寇獸性摧殘中國人的情景，聽著這組血淋淋的數(shù)字，你的內(nèi)心有著怎樣的感受?

小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國土，虐殺無辜的百姓;同情死難的同胞，為他們生命的逝去感到難過、惋惜;心中充滿了悲憤，為我們的祖國曾遭踐踏而痛苦;我們要記住歷史，要振興中華。

3.南京大屠殺，一段屈辱的歷史。朱丹國恥銘記在心，滿懷哀痛。所以在歡樂與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷。考場上他毅然離場，心潮難平，你們體會(huì)著此刻朱丹的內(nèi)心想法，分角色讀一讀對話。

(1)自由找伙伴練讀。

(2)學(xué)生展示，大家從他們的讀中感受到了什么?

(三)想象畫面，體會(huì)情感

1.暮色來臨，雪花飛揚(yáng)，他來到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，在這里他看到了什么？（點(diǎn)名回答）

出示課文語段，有感情地朗讀。

2.朱丹看到了這一片瑩瑩燭光，看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。那么就在此刻，就站在這片燭光面前，朱丹最想干的一件事兒是什么？（點(diǎn)名回答）

1.播放木笛曲。此刻，你們聽到了怎樣的笛聲?感受到了什么?

2.請同學(xué)們把你感受到的動(dòng)筆寫一寫，和其他同學(xué)說一說。

出示課件：

笛聲悲涼凄切，猶如_____，猶如_____;這如泣如訴的笛聲是在為______ 而哭泣，是在訴說______。

3.這笛聲道盡了朱丹內(nèi)心的悲痛，他對死難同胞的深深悼念，他對日寇累累暴行的控訴，他不忘國恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里，充塞在天地之間。這是他的生命心曲。指導(dǎo)有感情地反復(fù)朗讀。

4.在現(xiàn)場還有誰聽到了這如泣如訴的笛聲？沒錯(cuò)，請同學(xué)們自由朗讀課文29-32自然段，想想我們前面提到的第二個(gè)問題：朱丹為什么又被破格錄取了？

（點(diǎn)名回答）

顯然大師是被打動(dòng)了，他是被什么打動(dòng)的？（點(diǎn)名回答）

是他理解了朱丹拒絕演奏的深意，他得遇一位有才華而又愛國的青年，分外激動(dòng)，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動(dòng)。

(五)情感升華

朱丹吹奏的樂曲連綿悠遠(yuǎn)，如泣如訴，融入了深深的愛國之情，一曲悲歌更使他的音樂才華展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上紀(jì)念碑前的燭光方陣，這些怎能不使大師感動(dòng)呢？

所有的愛國者他們心中裝著國恥，所有的中國人都不會(huì)忘記那段屈辱的歷史。出示詩歌，全班齊讀。

（六）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人、朋友聽。板書設(shè)計(jì)

木笛

拒絕演奏 廣場悲歌

愛國精神

第五篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)

木笛

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、能自主認(rèn)識(shí)文中生字。自主理解文中的生詞。了解文章的主要內(nèi)容。

體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出的那種強(qiáng)烈的愛國主義情感。并從中受到愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

感受強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓學(xué)生牢記國恥，受到愛國主義教育。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物情感。課時(shí)：

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師吹奏一段紅樓夢主題曲。

2、同學(xué)們，你們知道老師剛剛吹奏的是一種什么樂器嗎？(笛子)笛子分為很多種，有木笛、竹笛、豎笛......今天，就讓我們隨著這悠揚(yáng)的笛聲去感受木笛的魅力。（板書：木笛）

二、生字詞學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)花了一節(jié)課的時(shí)間預(yù)習(xí)課文，下面我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1、讓我們用開火車的形式讀出下列詞語。

苛刻

應(yīng)聘

半晌

鞠躬

苦澀

暈染

佇立

修長纖弱

正襟危坐

不茍言笑

曙色萌動(dòng)

蓓蕾初綻

悲涼凄切

脈管滴血

翩然回旋

如泣如訴2、3、4、師生糾錯(cuò)。

下面讓我們一起將這些詞語讀一遍。

在讀文的過程中經(jīng)常會(huì)有一些陌生的詞語阻礙我們對文章的理解，我們必須要掃清這些“攔路虎”。那么怎樣理解這些詞語呢？你有什么好的方法?（聯(lián)系上下文理解；查字典；查資料；請教別人；不能解決的可留在課堂發(fā)問）5、6、7、那么你通過這些方法理解了哪些難解的詞語呢？ 生匯報(bào)。

師總結(jié)：根據(jù)自己的學(xué)情有針對性的學(xué)習(xí)，可以更好地理解詞語，理解課文內(nèi)容。希望同學(xué)們在自學(xué)時(shí)能善于質(zhì)疑解疑。

三、小組合作討論，了解課文主要內(nèi)容。

1、在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，老師給你們提出了預(yù)習(xí)要求。

（幻燈片出示:

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、思考作者究竟想表達(dá)什么，你從哪里感受到的？）

2、下面請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下你的想法。

（四人為一組交流）

四、生匯報(bào)：

(一)、這篇課文主要寫了朱丹在考場上拒絕演奏歡樂的樂曲，卻在南京大屠殺紀(jì)念碑前演奏起了悲涼的樂曲。

（板書：考場上

朱

石碑前

拒絕演奏

丹

悲情演奏

（二）五、深化情感

1、師：朱丹帶著不能被樂團(tuán)錄取的失落，更帶著對死難同胞的深深哀悼的情感，在大雪紛飛的夜晚，在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，吹奏起了這樣一段樂曲

（師出示關(guān)于笛聲的幻燈片）

2、師引讀：

朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。—— 生：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，寒冷凝凍著這聲音。。。

3、師問：朱丹，你的笛聲為何如此凄涼？

生答：（因?yàn)槲蚁氲酱笸罋⑺离y的同胞）

4、南京大屠殺是一個(gè)怎樣的痛徹心扉的歷史事件，讓我們來看一段視頻。（幻燈片）

5、師：南京大屠殺持續(xù)了一個(gè)多月，在這場劫難中，大到百歲老翁，小到襁褓嬰兒，無一不死在日本人的屠刀之下，30萬人，短短一個(gè)月內(nèi)，就灰飛煙滅，變成了南京城上空在飄蕩，在嚎叫，在哭訴的冤魂。就在朱丹腳下，在這曾經(jīng)無數(shù)南京人被活活埋葬的地方。就在七十多年前的今天，無數(shù)南京人化為冤魂的時(shí)刻，你們能體會(huì)到朱丹此時(shí)的心情嗎？此時(shí)，他的笛聲如泣如訴，他似乎在訴說著什么呢？把這訴說寫下來吧。生回答（板書：國恥）6、7、8、師：帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，請一位同學(xué)讀—— 帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，齊讀—— 同學(xué)們，這歷史之痛，只有朱丹懂嗎？

孩子們也知道，從哪里感知到的？

請一位同學(xué)讀（臨近石碑。。。紅寶石般的淚。）

9、這紅寶石般的淚真的是紅燭的淚嗎？

（不是，是孩子們心里在流淚，在為死難的同胞流淚）此刻這片幼松林般的孩子，心中也在為死難的同胞悲傷流淚，帶著這份悲痛讀——

10、這悲涼的笛聲，這瑩瑩的燭光，都是在告慰南京死難同胞的亡靈，透過笛聲，透過燭光，我們看到了朱丹和孩子們一顆怎樣的心？（板書：愛國心）

11、現(xiàn)在，我想問：朱丹，為了紀(jì)念死難同胞你居然拒絕演奏歡樂的樂曲，放棄了自己的藝術(shù)前途，你不覺得可惜嗎？

12、是呀，在國家之恥，民族之殤前，叫人哪里有心情演奏歡樂的樂曲呢，可是評(píng)委不懂呀?(評(píng)委后來懂了，朱丹的笛聲深深地打動(dòng)了評(píng)委的心，也喚醒了評(píng)委的愛國心，)請一位同學(xué)讀相關(guān)的語句。

13、他們的種種行為都在告訴我們，歷史不能忘記，國恥不能被忘記（勿忘國恥）

六、拓展深化

最后，讓我們在辛德勒名單小提琴曲中，欣賞陳快喜的《永遠(yuǎn)的傷疤》