第一篇：《木 笛》教學設計 - 豐臺區課程改革平臺

《木 笛》教學設計

李春紅

【教學目標】

1、通過對重點詞句的品味和感悟及引入資料，聯系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的愛國之情。

2、根據課文內容，展開想象，感悟笛聲所蘊含的情感。

3、領悟作者描寫朱丹外貌語句的作用。

4、有感情的朗讀課文。【教學重點】

通過對重點詞句的品味和感悟及引入資料理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的愛國之情。【教學難點】

根據課文內容，展開想象，聯系上下文感悟笛聲所蘊含的情感。【教學過程】

一：回顧內容，抽出詞語，引入文本探究

（一）、回憶課文，導入新課

1、這節課我們繼續學習第9課《木笛》，（板書課題）回憶課文講了一件什么事？

2、引導學生從主要內容中抽出關鍵詞語：“進入終試”，“放棄終試”，“破格錄取”

面對“放棄終試”“破格錄取”你有什么疑問嗎？

根據學生質疑梳理成一個大問題：朱丹在考場上為什么放棄終試，后來為什么又被破格錄取？

二：關注對話，引入資料，了解放棄原因

（一）、關注對話，初步感知

1、瀏覽課文，看看朱丹是在什么情況下放棄了考試？為什么放棄？

教師引導過渡：你是通過朱丹和大師的對話讀懂的，讓我們都來讀讀朱丹和大師的對話。

邊讀邊思考，從這部分對話中你知道了什么？

2、交流中引導學生關注到“沉寂”，追問學生考場上因為什么而沉寂？（南京大屠殺遇難同胞紀念日）

（二）、引入資料，震撼心靈

1、有關南京大屠殺你了解多少？學生交流資料

2、教師引入資料：

師述：1937年12月23日，日軍攻占南京，日寇的刺刀瘋狂地刺殺中華兒女的血肉之軀，日軍的槍彈瘋狂地掃射一個個鮮活的生命，多少無辜的南京市民被焚燒、活埋、水溺??多少父母失去了孩子，多少孩子變成了孤兒，原本美麗繁華的南京城尸骨遍地，血流成河！屠殺持續了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。30多萬人慘遭殺害！大約是每1分鐘殺6個人。引讀：同學們，讀一讀這串帶血的數字吧。（齊讀）

這僅僅是一串數字嗎？（再讀從這些血淋淋的數字中你還讀出了什么？）

3、讀著這串數字，你們心中有著怎樣的感受（用一個詞概括）？（再讀集體）

教師小結：在朱丹的心里，這是一種永遠的痛，這是作為每一個中國人都應感受得到的恥辱的痛。

（三）、品味感悟，體會原因

1、教師引讀：所以當大師冷峻地問朱丹為什么不能演奏歡樂的樂曲時，朱丹說——（教師指示屏幕引導讀出朱丹的話）

2、就是這樣的日子里，當朱丹接到這張（出示卡片：第一項，任選一首表現歡樂的樂曲）卡片時，他在想什么呢？請你讀讀有關段落，說說你是通過什么讀懂的？（畫出相關詞語，適當批注）

出示：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請原諒，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”

3、交流：引導學生抓住“悲戚”“沉默片刻”“深深鞠躬”等詞語，體會朱丹的難過（為什么）、矛盾（為什么）、歉意（為什么）??

★聯系一、二自然段中“要求苛刻”“競爭激烈”體會機會來之不易。★ 抓住文中描寫朱丹對木笛珍愛的語句，體會對音樂的酷愛。

4、教師引導：在考場上朱丹放棄了什么？堅守了什么？你從中體會到了什么？

（放棄了考試、藝術前途，堅守了愛國心、民族魂，堅決、勇敢）

教師小結：為了祖國的尊嚴，別說是藝術前途，即便是自己的生命，他也會無所畏懼的放棄，所以話語中即便不忍，但卻萬分的堅決，沒有絲毫的回旋，沒有絲毫的卑微。來，誰還愿意再做一次朱丹。

師生對讀（一對一、一對全體）三：想象畫面，品味笛聲，體會愛國之情

（一）、想象畫面，體會心情

1、師過渡：朱丹向主考官鞠了一躬，把他珍愛的木笛放回絨套，轉過身，默默地走了。當他走向南京大屠殺遇難同胞紀念碑，臨近石碑，他看到了怎樣的畫面？（自讀）

出示：臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個有孩子組成的方陣：有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發聚集起來的。他們頭上，肩上積著一層雪，仿佛一片幼松林。每個孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

要求：學生邊讀邊想象，并用自己的語言描述這幅畫面。填空：透過文字，我仿佛看到

我仿佛聽到

體會這份悲痛的心情，以讀代講。

2、教師小結：臨近石碑，朱丹看到了身披白雪的孩子們手擎紅蠟燭，悼念亡靈。

（二）、品味笛聲，感受心聲

1、他看到了這一片瑩瑩燭光（板書：瑩燭）看到了這片幼松林，他最想做的一件事是什么？（吹奏木笛）

笛聲化作了這樣一段文字，笛聲悲涼凄切——

出示：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”

2、這段話在寫什么？（笛聲）這悲涼凄切的笛聲好像在_______；好像在_______；好像在________；

這笛聲給人什么感受？悲涼凄切，寒冷。

3、讀了這幾句，你對朱丹有了那些了解？（內心悲痛，充滿仇恨，演奏水平高超）

讓我們用心地帶著音樂給你的感覺，帶著音樂給你的情緒，再來讀讀這段話吧！

你聽到了如泣如訴的木笛聲，看著眼前的景象你感到了什么？悲傷、難過、凄涼。

4、悲傷！難過！讓人落淚，如果用書中的一個詞語來形容，是哪個詞呢？如泣如訴這個“泣”，什么意思？訴呢？

出示：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，笛聲如泣如訴，它在向人們傾訴：傾訴（）；它在指控：指控（）；它在吶喊（）。

師導語：同學們，現在請你一邊默默的靜靜地讀這笛聲，一邊用心去思考，就在這段文字中，似乎有一個聲音在向你哭泣，有一個聲音在向你嘆息，有一個聲音在向你吶喊，然后拿起筆，把你感覺到的哭泣、感覺到的嘆息、感覺到的吶喊，感覺到的笛聲以外的聲音，用一兩句文字傾訴出來。聽著這如泣如訴的笛音，我仿佛看到：

我仿佛聽到：

我想對同學們說：

我想對（）說：

師：幽幽笛聲（板書：幽笛）在雪花中盤旋，佇立雪中的朱丹與那一片瑩燭共同傾訴告慰亡靈的心曲（板書：心曲）此時此刻，朱丹以其內心的圣潔讓我們不覺想起了一種花？你們想到了嗎？ 梅花

在課文中找理由

思考：作者在這里為什么刻意安排這樣一段文字呢？

朱丹愛國之情的堅守與梅花的風骨達成了高度的統一，朱丹就是一株奇崛偉岸的梅

（三）、受到感染，破格錄取

1、師：指板書，在這里，臘梅與幼竹達成珠聯璧合之態延續我們不朽的國魂（板書：鑄國魂）這感人的場景也深深地打動了那位果斷拒絕他同時又深感惋惜的藝術大師，因為，在他們心中，共同擁有著對自己祖國的至誠。他告訴朱丹：“你雖然沒有參加終試，但已被樂團錄取了。” 同學們，是什么打動了這位大師，讓他做出如此的決定呢？

（高超的木笛演奏水平和深深的愛國之情）

原文：為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。大師希望讓音樂成為一種呼喚，呼喚人類正在流失的民族精神。

四：讀詩升華，結束本課

讓我們以著名詩人王久辛在紀念南京大屠殺70周年所作的長詩《致大海》的幾句結束我們今天的心旅，讓我們永鑄愛國之魂：面對列強，國破了/但精神的山河在___只要/精神不滅阿____/祖國，就永遠____有尊嚴！

【布置作業】

學了這篇課文你一定有許多感受，把你感受最深的一點寫下來。（日記本）

第二篇：《我》教學設計 - 豐臺區課程改革平臺

《我》教學設計

北京市豐臺區趙登禹學校小學部 郵編100067

顧慧玲

京教版一年級語文第一冊練一練

教學目標：

1、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人，增進同學之間的相互了解。

2、使學生上臺介紹時舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。

3、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流。

4、為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。

5、注重口語交際綜合能力的培養。

教學重點：讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。教學難點: 用幾句連貫的話，熟悉的介紹自己.教具準備: 頭飾,管理員胸卡,彩筆,白色卡片,錄音機,音樂, 紙盒,圖標.設計理念:

1、創設交際的情景：

言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際運用了兒--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--童喜聞樂見的色彩和熟知的形象，營造了一個繽紛的天地。動聽的故事將學習伙伴小叮當、咚咚帶到學生面前，更將學生領入美好的學習環境，使之意識到：學校就是知識樂園，學習是快樂有趣的。

2、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

3、多種形式的交流，學生得到發展

口語交際是雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動，生生互動的發展。

4、面向全體學生，凸顯教師的主導作用和學生的主體地位。

教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中受益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。這是有滋有味、有聲有色的一堂課。準備工作:--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--事先培訓:小叮當,咚咚.要求:體態大方,說話口齒伶俐,發音清楚響亮..教學過程：

一、情景導入：

教師：一大早，咚咚背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了小叮當，小叮當笑瞇瞇地說：“小咚咚，你愿意和我一起去“知識樂園”嗎？。那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，還有各種各樣的知識樹和香甜的知識果??” 咚咚剛想說：“快帶我去吧！”可是小叮當一下子就不見了。你們猜猜這“知識樂園”到底在哪呢？”

學生：老師，“知識樂園”是不是我們的學校？ 教師：（微笑著俯身）說說看，你為什么會這樣想？

學生：爸爸媽媽說在學校里，會有許多同學跟我做朋友，會認識很多字，而且還可以學到很多很多有用的知識??

教師：這么說，現在我們就在這個“知識樂園”里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？ 學生：我想認識很多很多字，我想學畫畫！我想學習制作玩具 ??

教師：孩子們，你們的愿望一定會實現的！那你們今天愿不愿意和小叮當還有咚咚一起在這“知識樂園”里學習呢？

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--我們鼓鼓掌歡迎小叮當，咚咚加入我們的隊伍吧。

（請兩位學生分別扮演小叮當，咚咚從外面進入教室。小叮當帶頭飾，咚咚背書包。）

二、新授課：

（一）小叮當和咚咚分別做自我介紹：

小叮當：同學們，你們好！很高興與大家見面,我叫小叮當，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在嘉園一里7號樓，家里有爸爸媽媽和我三個人，我很喜歡畫畫。你們愿意和我做朋友嗎？（咚咚的自我介紹同上）

小叮當、咚咚：我們都是好朋友了，可是互相還不太熟悉，你們能照著我們剛才的樣子在小組里做一下自我介紹嗎？

（二）小組互相介紹：

（小組里的同學互相介紹自己,4人為一小組，組內按著順序交流一下，取長補短。教師巡視指導）

咚咚：你們都互相認識了，可我和小叮當還不認識你們呢,誰愿意給我們倆做一下自我介紹？讓我們也認識你。

（學生爭著介紹自己，不對的地方教師小聲提醒一下）

（三）指名介紹：

（四）游戲：《交朋友》

教師：“知識樂園”正準備搞一個活動呢，你們愿意參加嗎？

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--學生：愿意！

教師：你們看！這里有一個大紙盒，盒里有許多漂亮的小圖標，黃香蕉、紅蘋果、小熊貓??請你隨便取一個，回到座位。

（師、生共同抽取圖標）

（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）

教師:（摟著學生的肩膀來到教室前，握手）你好，我是顧老師。歡迎你來到“知識樂園”！今年我24歲了，在趙登禹學校小學部教一年級。我家住在嘉園三里39號，家里有爸爸、媽媽、弟弟和我四個人，我很喜歡唱歌。更愿意和你做朋友！

學生：你好，我叫李昕，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在馬家堡。家里有媽媽、姥姥、姥爺和我四個人，我很喜歡看電視。也非常愿意和您成為朋友。

教師：很高興認識你李昕。學生：謝謝。

教師：真好，聲音又清晰又響亮！

（向全班同學宣布游戲規則）聽到音樂響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當音樂停止，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？好,咱們開始游戲吧.（在歡快的樂曲聲中，自由組合，師生一道游戲。在此過程中,教 師注意鼓勵膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--

（五）游戲：《招聘》 ?

教師：現在“知識樂園”的管理員也來了，看到大家自我介紹得很起勁，于是決定要在我們班招聘一些小管理員。但首先要接受管理員的應聘面試,一點也不難,只需要你大聲的回答管理員提出的問題。

(教師戴上管理員胸卡,扮演管理員):誰愿意先來應聘？

(講臺前放一張桌子,兩把椅子,桌子前貼著”招聘會”的橫幅。師戴上管理員胸卡，示范面試）①

教師：你好！歡迎你！學生：管理員您好！

教師：請你先自我介紹一下自己，好嗎？

學生：我叫金宇，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在嘉園小區。家里有媽媽、爸爸和我三個人，我非常愿意當小管理員幫助您。

教師：很高興認識你，你有什么特長嗎？

學生：我喜歡跳舞。(或者其他,根據學生自己的特長自由說)教師：那就請你當”知識樂園”的舞蹈管理員吧。

(根據學生自己的特長進行回答)教師：謝謝你到我這里來應聘，我回頭打電話通知你上班吧，你的電話是多少？

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--學生：67533346 教師;好，再見！學生：再見

簡短點評：剛才這位嘉賓在面試的時候，不但介紹了自己的基本情況而且還說出了自己的特長，真不錯！希望你們也向他這樣聲音洪亮的來應聘。②

教師：你好！歡迎你！學生：管理員您好！

教師：請你先自我介紹一下自己，好嗎？

學生：我叫小美，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在嘉園小區。家里有媽媽、爸爸和我三個人，我非常愿意當小管理員幫助您。

教師：很高興認識你，你有什么特長嗎？ 學生：我喜歡跳舞。

教師：真對不起，我們已經有舞蹈管理員了，你還有其他特長嗎？ 學生：沒有了。

教師：不好意思，你再到別的地方看看去吧。不過還是謝謝你到我這里來應聘。再見！學生：再見

教師：還有誰愿意來應聘？

這么多同學都愿意呀，那我可忙不過來了。這樣吧，兩個同--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--學一組自由組合，一個扮演管理員，一個扮演應聘者，先演習一遍。兩分鐘后我請同學上臺表演，表演好的同學將成為我們“知識樂園”的小管理員并且要頒發聘書表示獎勵。

? 學生編輯 ? 指名表演

? 評選出小管理員并對其表演作簡單的點評，頒發聘書（充當獎品）

（六）動一動：

教師：現在很多的家長都有自己的名片，名片上有自己的小檔案，當把名片送給別人的時候，別人一看，對你的基本情況一目了然。那你們想不想擁有自己的小名片呀？ 學生：想。

教師：下面就請用你們的巧巧手做一張自己的名片。

注意：上面要寫清楚自己的姓名，年齡，性別，愛好或者更多。字跡要工整,可以做圖案裝飾.學生制作名片:

（七）互贈名片：

教師：現在每一位小朋友都擁有了自己的小名片，你們想不想把這小名片送給你的好伙伴呀？ 學生：想。

教師：下面就互贈名片，并且說一說你的好朋友是誰？今年幾歲？喜歡什么？??

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--? 學生自己說: ? 指名說:

三、結束：

教師：小叮當，咚咚眼看就要下課了，你倆不跟我們說點什么嗎？ 咚咚：你們這個樂園真的很有意思，在這里我認識了很多小朋友，并且了解了他們的基本請況，還知道了他們的家在哪里。今后有機會我一定登門拜訪。今天我非常高興，謝謝同學們對我這么熱情。下一次我還來這個“知識樂園”和你們一起學習好嗎？同學們再見！

板書設計：

《我》 你叫什么？ 今年幾歲？

在哪個學校上學？幾年級？ 你喜歡什么？ 你家在哪里住？

家中有幾個人？分別是誰？

2004年6月

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--

第三篇：《黃河之水天上來》教學設計 - 豐臺區課程改革平臺

《黃河之水天上來》教學設計

【教材理解】

這是一篇介紹中華民族母親河——黃河的說明文。黃河流域是我們祖國生息繁衍、耕作居住的地方。黃河無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫。文章反映出對黃河的依戀和感恩，以及對黃河生態失衡、水土流失、河水泛濫的憂慮。【學情分析】

學生在五年級時就已經掌握了學習說明文的基本學法，因此對于理解這篇文章的中心與是怎樣說明的并不困難。另外，這也是一篇略讀課文，學生應該是學習的主體，是學習的主人。所以在本課中，我更多的是運用了一種學生自主去合作、探究地生成知識的方法。【教學目標】

1、通過學習表交流，理清文章的脈絡結構

2、了解課文中所使用的說明方法并體會其表達的作用。

3、通過對文章的學習培養學生熱愛黃河的情感，激發學生保護母親河的意識。【教學重、難點】

通過對文章說明方法作用的體會，培養學生熱愛黃河的情感，激發學生保護母親河的意識。【比較點設計】

課文與拓展閱讀課文《五岳之首——泰山》比較文章結構、多中說明方法闡述觀點的寫法上的相同。學生在學習《黃河之水天上來》時所學到的學習方法，直接遷移至《五岳之首——泰山》，使學生一課一得，掌握學習方法。【教學過程】

一、觀看圖片，激發學習興趣

導語：如果把祖國的版圖比成昂首挺立的雄雞，那么黃河就是祖國的動脈，黃河全長約5500千米，流域近75萬平方千米，源源不斷地為祖國輸送著活力與生機。今天我們就跟隨這篇課文走近黃河。【課件出示】

【設計意圖】

讓學生從整體上感受黃河對祖國的重要，為理解文章中心“黃河是我們的母親河”奠定基礎。

二、匯報學習任務單，感悟文章情感

（一）將學習任務單在組內進行交流，完善 【設計意圖】

因為是略讀課文，所以注重學生自學、小組合作學習能力的培養。

（二）以組為單位匯報學習任務單

1、第一部分（文章脈絡結構）

匯報要點：

1）說清文章的寫作順序，所分段落。

2）各部分內容盡量說具體。

3）組內補充，組間疑義 【設計意圖】

通過交流匯報幫助學生理清文章脈絡結構，了解課文的內容。

2、根據內容體會作者要說明的問題是：黃河是我們的母親河。【設計意圖】

通過內容明確文章中心。

3、第二部分（如何將問題說明清楚）

匯報要點：

1）你是從哪感受到黃河是我們的母親河的？

2）是怎樣說明的？ 【設計意圖】

培養學生抓重點內容體會文章中心的能力。

4、說明方法作用的體會。

導學步驟：

1）將同說明方法的句子找全，組間補充

2）朗讀句子

3）談這樣寫的感受

4）齊讀總階段，感悟文章中心情感 【設計意圖】

體會多種說明方法輔助說明中心的表達方法。

5、追問：擁有母親河對于我們來說是一種財富還是一份責任？ 【設計意圖】

激發學生保護黃河和生態環境的愿望。

三、布置作業，處理課后習題

導語：通過學習我們對黃河有了進一步的了解，同學們也已經搜集了一些有關黃河的資料，我們可以布置一起板報，讓大家共同來閱讀了解。【設計意圖】

拓展課外閱讀，讓學生自主搜集、整理資料，對黃河加深了解。

四、拓展閱讀，遷移學法

（一）導語：我們的教材中說明文很少，老師想讓大家多讀一些此類型的文章，3 所以帶來一篇《五岳之首——泰山》。

導學提示：

1、請大家快速閱讀文章，讀準字音。

2、說說這篇文章是按照什么樣的寫作順序來寫的？都介紹了哪幾部分內容？

3、這篇文章中運用了哪些說明方法，選擇一種，說說這樣說明的好處。

（二）匯報交流

五、總結

導語：比較《黃河之水天上來》和《五岳之首——泰山》，你有什么感受？

學生自由發言。【設計意圖】

用以了解學生本節課的收獲，將兩篇文章比同，讓學生掌握學習方法。【板書設計】

黃河

之水天上來

母親河

發電

灌溉

第四篇：工作總結 - 豐臺區課程改革平臺

工作總結 2006、6 激情，是所有教育者都應該具備的品格，作為一位校長應具備的品格有許多，但首選應是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚起其理想的風帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩篇。

時間一晃又一年，工作的職責告誡我們要不斷加強政治思想、道德品格、學識、語言和儀表的修養，提高為人民服務的本領，更好的實踐黨的宗旨。責任也點燃了我們工作的激情，使我們在任何時候都爭取努力工作。

一、黨支部工作

一年來，學校領導班子能認真貫徹黨的路線方針政策，帶領全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國家的法律法規以及上級的決議指示在學校貫徹落實。把握正確的政治方向，積極推進學校的發展。在工作中，班子的每個人都會注意提高個人的道德修養，嚴格遵守黨紀，團結同志，堅持勤政廉政，作風民主，努力保持黨員的先進性，為了滿足工作的需要不斷學習掌握黨的基礎知識和黨務工作的規律。認真地履行黨務工作者的職責，指導協調學校各口的工作，分析解決工作中的實際問題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設方面，特別注意堅持從嚴治黨的方針，結合學校工作實際情況采取不同形式加強黨員的教育管理。注意培養優秀干部、培養骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點定在發揮黨員的模范作用上。工作中加強對工會、教代會群眾組織的領導。使其發揮應有的作用。

在組織建設工作中能注重在教師中培養積極分子隊伍。有計劃的青年教師和教學一線、業務骨干中發展黨員，壯大黨員隊伍、增強黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個意見》，形成黨、政、工團結的領導集體。發揮教代會和工會民主管理和監督的作用。

一年來，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學校黨支部在學校各項工作中發揮了核心的作用，黨員老師們在各項工作中努力發揮著模范作用。黨、政、兩套班子團結奮進，為了學校的發展熱情而忘我的工作著。學校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊伍的形象在業內有一定的影響力。《師慧杯》的比賽成績也說明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團結的、是有實力的、是不怕困難的、是一個特別能戰斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺區敬老文明校》的殊榮。計劃生育和安全保衛工作我們是先進單位。黨支部的論文《談對青年教師的培養》獲得區級三等獎。

當然，工作總結的意義更重要的一點是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準問題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發點和落腳點是：每個黨員能全心全意地為人民服務，時時刻刻起到黨員的模范作用，為了學校的發展最大限度的發揮自己應有的作用。盡管在平時的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時我們也取得了一定的成績，但是，在管理工作上還缺乏更科學的方法和配套的工作制度，有的問題發現的不及時或者處理的不得法，盡管我們工作態度是積極的、認真的，但是工作實效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認真對待，創造性地開展工作以適應當前大的教育形式。

二、學校行政工作： 一年來，校長認真地履行著自己的職責，時時保持清醒頭腦，告誡自己無論工作困難多大，無論遇到什么問題，無論形勢怎樣變化，思想上要頂得住，要從在校師生的角度，從社會穩定角度考慮問題，對四小將來的發展負責，對教師隊伍素質的提高負責，對教師的生活、待遇負責，對四小教育教學質量負責人等等。所以，有了壓力有了責任就有了動力、有了目標、有了干勁、有了希望也有了樂趣。

在辦學工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養和管理能力，堅持依法辦學，注意反思工作、總結經驗、調整心態、積極進取，注意聯系工作實際、聯系我校師生的特點探索辦學新思路。在提高辦學質量的同時努力與相關部門溝通、協調，創造條件逐年改善辦學條件，提高辦學效益。

在工作中，嚴格執行黨風廉政制度，認真執行《三重一大》的有關規定，堅持校務公開、民主管理，提高了教師主人翁責任感。

教師隊伍的建設校長應該負全面責任。聯系學校教師隊伍的實際情況努力做到合理配置教師隊伍，有計劃的統籌安排青年、骨干教師的培訓。在教師的職業道德、業務和科研能力的培養和提高方面呈現了整體水平逐年提高的趨勢。

教育教學工作統籌兼顧、《和諧教育》的辦學思路為學生的全面發展和個性發展創造了條件。注意抓準時機營造氛圍推進教育教學的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設有了一定的收效，我們的辦學想法、管理經驗在豐臺教育系統進行交流。辦學效益有了一定的提升，學校的聲譽在業內有了新的影響力。我們學校、我們這支教師隊伍得到了社會與業內更多人的關注。

我們的工作還有很多的問題值得我們進一步研究商討。我們十分清楚：在工作標準面前我們無話可說，任何客觀原因都是沒有說服力的，只要在崗一天就應該無條件的努力工作。

……為了老師們、戰友們和可愛的學生們服務、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發展，我們愿盡自己微薄之力。

第五篇：高中語文教學反思 - 豐臺區課程改革平臺

對高中語文教學的思考

北京市航天中學 于曉歐

高三語文豐臺區統一期末考試結束了，看著學生的答題和寫的作文，我真是焦急萬分。作文要求以“分享與分擔”為話題寫一篇作文，文體不限。學生大部分寫了議論文，寫朋友的很多，但考卷中，同學們洋洋灑灑800多字，卻幾乎沒有一篇能打動我。

是學生的心靈變得麻木，還是捕捉不到生活的點點滴滴？看看高三學生的作文，其實無非多了一點華麗的辭藻，文中依然難尋一點點的感動。時下，離高考不到四個月。高中所有的語文課程已經結束，我們早已進入了復習。復習什么呢？按照所有的考試題型，逐一專項進行復習。針對考試題型，我們采取集中練習的方法：每個題型都要做一組題。兩周來，我們僅僅做完字音、字形、實詞部分的練習。學生感到很枯燥，老師也感到很乏味。據我了解，高三畢業后，如果讓學生寫篇不錯的文章，簡直比登天還難。這樣的現狀，我們能輕易地去埋怨學生嗎？嗚呼哀哉，我們語文教師到了該反思的時候了。

談及三年高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。大家都能認識到，語文是基礎性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉悠，我們的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養真是無從談起。

基于此，我們該做怎樣的努力呢？語文教學該做怎樣的改變呢？我想，首先要增加閱讀時間。“讀書破萬卷，下筆如有神”。現在，我們根本拿不出時間閱讀，別說讀書破萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀我們只好要求學生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》《青年文摘》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及。高一高二的假期要求同學們做的閱讀現在幾乎忘得差不多了，且讀與用還有很大的距離“取法乎上，僅得其中”，讓學生們讀一些這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。同時，閱讀時一定要讓同學們記讀書筆記，寫讀書心得，而后者更為重要，因為寫讀書心得是一個再創作的過程。良好的語文習慣的養成至關重要。現在有很多同學

尤其是理科班的同學提起寫作文就頭疼，這和學生的功利思想有很大的關系，作文不可能不讀不練就能寫好的。他們希望老師能給他們點石成金的石頭，但是高三的作文訓練尤為重要。

高一高二的寫作練習比起高三更顯重要。我們常常說，寫作要靠積累，其實積累途徑只有兩個，一是閱讀材料的積累，再就是生活素材的積累。一日不練口生，一日不寫手生。所以，我建議讓學生每天都記日記，每周再記周記，這樣不僅培養同學們觀察思考的能力，還鍛煉了同學們語言表達的能力。我想，長此以往，同學們的寫作就不會文不通字不順，或者辭不達意了。與此同時，開展豐富多彩的語文活動。比如語文組每年級每學期要舉辦一次詩歌擂臺賽、成語比賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等，爭取每個月都有語文活動，然后優秀者再參加校級的比賽。每一次比賽學校都給予一定經濟上的支持，給獲獎者一定的物質獎勵，讓學校出現一種“天天學語文，語文天天學”的良好局面。

總之，高中語文教學寫作教學影響著其他學科的學習，它關系著整個人生的發展。高中語文教學旨在使同學們養成愛讀書的習慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為同學們整個人生的健康發展奠定最堅實的基礎，為同學們人文素養的養成開啟一扇成功的大門。對此我們的思索還不止于此，希望高中語文教師積極投身于此問題的思考，尋求良策。

－－救救孩子！