第一篇：9帽子教案 - 豐臺區課程改革平臺

9帽子

教學內容：9帽子

教學要求：

1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

2、默讀課文，繼續學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

教學重點：能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

教學難點：理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。教學過程：

一、導入。讀全文，回憶課文講了一件什么事？回憶沒有解決的問題：題目為什么是帽子？為什么戴帽子？帽子有什么作用？ 梳理問題，排序。

二、深入理解課文，解決問題。第一自然段

1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學？

得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學藥物治療惡性腫瘤）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結果就是一頭烏黑發亮的頭發幾乎掉光。

2、同學們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經烏黑發亮的頭發幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想？

3、你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？

4、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子？（可憐，自尊心強）過渡：這個可憐的孩子當她回到熟悉的校園時，情況又是怎樣的呢？她擔心的事情發生了嗎？咱們應該讀哪個自然段？ 第三自然段

1、默讀，填空：汪霞來到教室門口，（），當她把目光投向教室的時候，她看到（），于是她（）。

2、她為什么遲遲沒敢進去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？

同學們戴的帽子什么樣？想象同學們都戴著什么樣的帽子？這就是五花八門。她為什么輕松的笑了，大步走進教室?

3、比較句子：她一下子覺得自己和別人沒什么兩樣。

她覺得自己和別人沒什么兩樣。

兩句話有什么不同？從“一下子”這個詞你能體會到什么？（心情變化很大）這句話應該怎么讀？練習朗讀。

4、假如你就是汪霞，看到同學們和自己一樣都戴著帽子，你會怎么想？

5、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。

過渡：汪霞由開始的不安，到現在能輕松地笑了，這么大的轉變首先要歸功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？ 第二自然段

1、默讀，對老師說的話有什么問題嗎？畫下來。預設：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。

2、如果你是老師，你在得知汪霞的情況后你會怎么想？

3、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。

4、從老師看似普通的兩句話里你能體會到什么？

正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的良苦用心啊！

過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？ 第四自然段

1、什么是似乎？同學們似乎忘記了什么？

2、汪霞常常忘記了自己還戴著帽子，還忘記了什么？

3、現在你覺得汪霞是個什么樣的孩子？因為（）回應問題：

1、第一個問題“為什么戴帽子”解決了嗎？

2、帽子有什么作用？（這些五花八門的帽子不僅化解了汪霞害怕被同學嘲笑的顧慮，還化解了她因為頭發掉落后而產生的自卑心理，更能讓她和大家融洽的相處，這帽子的作用可真大呀！

3、題目為什么是帽子？

4、你還有什么新問題嗎？

三、總結。

汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發亮的頭發。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時教會了同學們如何尊重他人。

四、口語交際。

現在，你想對誰說什么？

板書設計： 9 帽子

尊重

不安—————輕松

第二篇：工作總結 - 豐臺區課程改革平臺

工作總結 2006、6 激情，是所有教育者都應該具備的品格，作為一位校長應具備的品格有許多，但首選應是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚起其理想的風帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩篇。

時間一晃又一年，工作的職責告誡我們要不斷加強政治思想、道德品格、學識、語言和儀表的修養，提高為人民服務的本領，更好的實踐黨的宗旨。責任也點燃了我們工作的激情，使我們在任何時候都爭取努力工作。

一、黨支部工作

一年來，學校領導班子能認真貫徹黨的路線方針政策，帶領全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國家的法律法規以及上級的決議指示在學校貫徹落實。把握正確的政治方向，積極推進學校的發展。在工作中，班子的每個人都會注意提高個人的道德修養，嚴格遵守黨紀，團結同志，堅持勤政廉政，作風民主，努力保持黨員的先進性，為了滿足工作的需要不斷學習掌握黨的基礎知識和黨務工作的規律。認真地履行黨務工作者的職責，指導協調學校各口的工作，分析解決工作中的實際問題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設方面，特別注意堅持從嚴治黨的方針，結合學校工作實際情況采取不同形式加強黨員的教育管理。注意培養優秀干部、培養骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點定在發揮黨員的模范作用上。工作中加強對工會、教代會群眾組織的領導。使其發揮應有的作用。

在組織建設工作中能注重在教師中培養積極分子隊伍。有計劃的青年教師和教學一線、業務骨干中發展黨員，壯大黨員隊伍、增強黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個意見》，形成黨、政、工團結的領導集體。發揮教代會和工會民主管理和監督的作用。

一年來，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學校黨支部在學校各項工作中發揮了核心的作用，黨員老師們在各項工作中努力發揮著模范作用。黨、政、兩套班子團結奮進，為了學校的發展熱情而忘我的工作著。學校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊伍的形象在業內有一定的影響力。《師慧杯》的比賽成績也說明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團結的、是有實力的、是不怕困難的、是一個特別能戰斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺區敬老文明校》的殊榮。計劃生育和安全保衛工作我們是先進單位。黨支部的論文《談對青年教師的培養》獲得區級三等獎。

當然，工作總結的意義更重要的一點是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準問題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發點和落腳點是：每個黨員能全心全意地為人民服務，時時刻刻起到黨員的模范作用，為了學校的發展最大限度的發揮自己應有的作用。盡管在平時的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時我們也取得了一定的成績，但是，在管理工作上還缺乏更科學的方法和配套的工作制度，有的問題發現的不及時或者處理的不得法，盡管我們工作態度是積極的、認真的，但是工作實效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認真對待，創造性地開展工作以適應當前大的教育形式。

二、學校行政工作： 一年來，校長認真地履行著自己的職責，時時保持清醒頭腦，告誡自己無論工作困難多大，無論遇到什么問題，無論形勢怎樣變化，思想上要頂得住，要從在校師生的角度，從社會穩定角度考慮問題，對四小將來的發展負責，對教師隊伍素質的提高負責，對教師的生活、待遇負責，對四小教育教學質量負責人等等。所以，有了壓力有了責任就有了動力、有了目標、有了干勁、有了希望也有了樂趣。

在辦學工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養和管理能力，堅持依法辦學，注意反思工作、總結經驗、調整心態、積極進取，注意聯系工作實際、聯系我校師生的特點探索辦學新思路。在提高辦學質量的同時努力與相關部門溝通、協調，創造條件逐年改善辦學條件，提高辦學效益。

在工作中，嚴格執行黨風廉政制度，認真執行《三重一大》的有關規定，堅持校務公開、民主管理，提高了教師主人翁責任感。

教師隊伍的建設校長應該負全面責任。聯系學校教師隊伍的實際情況努力做到合理配置教師隊伍，有計劃的統籌安排青年、骨干教師的培訓。在教師的職業道德、業務和科研能力的培養和提高方面呈現了整體水平逐年提高的趨勢。

教育教學工作統籌兼顧、《和諧教育》的辦學思路為學生的全面發展和個性發展創造了條件。注意抓準時機營造氛圍推進教育教學的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設有了一定的收效，我們的辦學想法、管理經驗在豐臺教育系統進行交流。辦學效益有了一定的提升，學校的聲譽在業內有了新的影響力。我們學校、我們這支教師隊伍得到了社會與業內更多人的關注。

我們的工作還有很多的問題值得我們進一步研究商討。我們十分清楚：在工作標準面前我們無話可說，任何客觀原因都是沒有說服力的，只要在崗一天就應該無條件的努力工作。

……為了老師們、戰友們和可愛的學生們服務、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發展，我們愿盡自己微薄之力。

第三篇：《我》教學設計 - 豐臺區課程改革平臺

《我》教學設計

北京市豐臺區趙登禹學校小學部 郵編100067

顧慧玲

京教版一年級語文第一冊練一練

教學目標：

1、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人，增進同學之間的相互了解。

2、使學生上臺介紹時舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。

3、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流。

4、為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。

5、注重口語交際綜合能力的培養。

教學重點：讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。教學難點: 用幾句連貫的話，熟悉的介紹自己.教具準備: 頭飾,管理員胸卡,彩筆,白色卡片,錄音機,音樂, 紙盒,圖標.設計理念:

1、創設交際的情景：

言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際運用了兒--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--童喜聞樂見的色彩和熟知的形象，營造了一個繽紛的天地。動聽的故事將學習伙伴小叮當、咚咚帶到學生面前，更將學生領入美好的學習環境，使之意識到：學校就是知識樂園，學習是快樂有趣的。

2、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

3、多種形式的交流，學生得到發展

口語交際是雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動，生生互動的發展。

4、面向全體學生，凸顯教師的主導作用和學生的主體地位。

教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中受益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。這是有滋有味、有聲有色的一堂課。準備工作:--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--事先培訓:小叮當,咚咚.要求:體態大方,說話口齒伶俐,發音清楚響亮..教學過程：

一、情景導入：

教師：一大早，咚咚背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了小叮當，小叮當笑瞇瞇地說：“小咚咚，你愿意和我一起去“知識樂園”嗎？。那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，還有各種各樣的知識樹和香甜的知識果??” 咚咚剛想說：“快帶我去吧！”可是小叮當一下子就不見了。你們猜猜這“知識樂園”到底在哪呢？”

學生：老師，“知識樂園”是不是我們的學校？ 教師：（微笑著俯身）說說看，你為什么會這樣想？

學生：爸爸媽媽說在學校里，會有許多同學跟我做朋友，會認識很多字，而且還可以學到很多很多有用的知識??

教師：這么說，現在我們就在這個“知識樂園”里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？ 學生：我想認識很多很多字，我想學畫畫！我想學習制作玩具 ??

教師：孩子們，你們的愿望一定會實現的！那你們今天愿不愿意和小叮當還有咚咚一起在這“知識樂園”里學習呢？

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--我們鼓鼓掌歡迎小叮當，咚咚加入我們的隊伍吧。

（請兩位學生分別扮演小叮當，咚咚從外面進入教室。小叮當帶頭飾，咚咚背書包。）

二、新授課：

（一）小叮當和咚咚分別做自我介紹：

小叮當：同學們，你們好！很高興與大家見面,我叫小叮當，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在嘉園一里7號樓，家里有爸爸媽媽和我三個人，我很喜歡畫畫。你們愿意和我做朋友嗎？（咚咚的自我介紹同上）

小叮當、咚咚：我們都是好朋友了，可是互相還不太熟悉，你們能照著我們剛才的樣子在小組里做一下自我介紹嗎？

（二）小組互相介紹：

（小組里的同學互相介紹自己,4人為一小組，組內按著順序交流一下，取長補短。教師巡視指導）

咚咚：你們都互相認識了，可我和小叮當還不認識你們呢,誰愿意給我們倆做一下自我介紹？讓我們也認識你。

（學生爭著介紹自己，不對的地方教師小聲提醒一下）

（三）指名介紹：

（四）游戲：《交朋友》

教師：“知識樂園”正準備搞一個活動呢，你們愿意參加嗎？

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--學生：愿意！

教師：你們看！這里有一個大紙盒，盒里有許多漂亮的小圖標，黃香蕉、紅蘋果、小熊貓??請你隨便取一個，回到座位。

（師、生共同抽取圖標）

（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）

教師:（摟著學生的肩膀來到教室前，握手）你好，我是顧老師。歡迎你來到“知識樂園”！今年我24歲了，在趙登禹學校小學部教一年級。我家住在嘉園三里39號，家里有爸爸、媽媽、弟弟和我四個人，我很喜歡唱歌。更愿意和你做朋友！

學生：你好，我叫李昕，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在馬家堡。家里有媽媽、姥姥、姥爺和我四個人，我很喜歡看電視。也非常愿意和您成為朋友。

教師：很高興認識你李昕。學生：謝謝。

教師：真好，聲音又清晰又響亮！

（向全班同學宣布游戲規則）聽到音樂響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當音樂停止，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？好,咱們開始游戲吧.（在歡快的樂曲聲中，自由組合，師生一道游戲。在此過程中,教 師注意鼓勵膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--

（五）游戲：《招聘》 ?

教師：現在“知識樂園”的管理員也來了，看到大家自我介紹得很起勁，于是決定要在我們班招聘一些小管理員。但首先要接受管理員的應聘面試,一點也不難,只需要你大聲的回答管理員提出的問題。

(教師戴上管理員胸卡,扮演管理員):誰愿意先來應聘？

(講臺前放一張桌子,兩把椅子,桌子前貼著”招聘會”的橫幅。師戴上管理員胸卡，示范面試）①

教師：你好！歡迎你！學生：管理員您好！

教師：請你先自我介紹一下自己，好嗎？

學生：我叫金宇，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在嘉園小區。家里有媽媽、爸爸和我三個人，我非常愿意當小管理員幫助您。

教師：很高興認識你，你有什么特長嗎？

學生：我喜歡跳舞。(或者其他,根據學生自己的特長自由說)教師：那就請你當”知識樂園”的舞蹈管理員吧。

(根據學生自己的特長進行回答)教師：謝謝你到我這里來應聘，我回頭打電話通知你上班吧，你的電話是多少？

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--學生：67533346 教師;好，再見！學生：再見

簡短點評：剛才這位嘉賓在面試的時候，不但介紹了自己的基本情況而且還說出了自己的特長，真不錯！希望你們也向他這樣聲音洪亮的來應聘。②

教師：你好！歡迎你！學生：管理員您好！

教師：請你先自我介紹一下自己，好嗎？

學生：我叫小美，今年六歲了，在趙登禹學校小學部上一年級。我家住在嘉園小區。家里有媽媽、爸爸和我三個人，我非常愿意當小管理員幫助您。

教師：很高興認識你，你有什么特長嗎？ 學生：我喜歡跳舞。

教師：真對不起，我們已經有舞蹈管理員了，你還有其他特長嗎？ 學生：沒有了。

教師：不好意思，你再到別的地方看看去吧。不過還是謝謝你到我這里來應聘。再見！學生：再見

教師：還有誰愿意來應聘？

這么多同學都愿意呀，那我可忙不過來了。這樣吧，兩個同--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--學一組自由組合，一個扮演管理員，一個扮演應聘者，先演習一遍。兩分鐘后我請同學上臺表演，表演好的同學將成為我們“知識樂園”的小管理員并且要頒發聘書表示獎勵。

? 學生編輯 ? 指名表演

? 評選出小管理員并對其表演作簡單的點評，頒發聘書（充當獎品）

（六）動一動：

教師：現在很多的家長都有自己的名片，名片上有自己的小檔案，當把名片送給別人的時候，別人一看，對你的基本情況一目了然。那你們想不想擁有自己的小名片呀？ 學生：想。

教師：下面就請用你們的巧巧手做一張自己的名片。

注意：上面要寫清楚自己的姓名，年齡，性別，愛好或者更多。字跡要工整,可以做圖案裝飾.學生制作名片:

（七）互贈名片：

教師：現在每一位小朋友都擁有了自己的小名片，你們想不想把這小名片送給你的好伙伴呀？ 學生：想。

教師：下面就互贈名片，并且說一說你的好朋友是誰？今年幾歲？喜歡什么？??

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--? 學生自己說: ? 指名說:

三、結束：

教師：小叮當，咚咚眼看就要下課了，你倆不跟我們說點什么嗎？ 咚咚：你們這個樂園真的很有意思，在這里我認識了很多小朋友，并且了解了他們的基本請況，還知道了他們的家在哪里。今后有機會我一定登門拜訪。今天我非常高興，謝謝同學們對我這么熱情。下一次我還來這個“知識樂園”和你們一起學習好嗎？同學們再見！

板書設計：

《我》 你叫什么？ 今年幾歲？

在哪個學校上學？幾年級？ 你喜歡什么？ 你家在哪里住？

家中有幾個人？分別是誰？

2004年6月

--北京市豐臺區趙登禹學校小學部--

第四篇：《黃河之水天上來》教學設計 - 豐臺區課程改革平臺

《黃河之水天上來》教學設計

【教材理解】

這是一篇介紹中華民族母親河——黃河的說明文。黃河流域是我們祖國生息繁衍、耕作居住的地方。黃河無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫。文章反映出對黃河的依戀和感恩，以及對黃河生態失衡、水土流失、河水泛濫的憂慮。【學情分析】

學生在五年級時就已經掌握了學習說明文的基本學法，因此對于理解這篇文章的中心與是怎樣說明的并不困難。另外，這也是一篇略讀課文，學生應該是學習的主體，是學習的主人。所以在本課中，我更多的是運用了一種學生自主去合作、探究地生成知識的方法。【教學目標】

1、通過學習表交流，理清文章的脈絡結構

2、了解課文中所使用的說明方法并體會其表達的作用。

3、通過對文章的學習培養學生熱愛黃河的情感，激發學生保護母親河的意識。【教學重、難點】

通過對文章說明方法作用的體會，培養學生熱愛黃河的情感，激發學生保護母親河的意識。【比較點設計】

課文與拓展閱讀課文《五岳之首——泰山》比較文章結構、多中說明方法闡述觀點的寫法上的相同。學生在學習《黃河之水天上來》時所學到的學習方法，直接遷移至《五岳之首——泰山》，使學生一課一得，掌握學習方法。【教學過程】

一、觀看圖片，激發學習興趣

導語：如果把祖國的版圖比成昂首挺立的雄雞，那么黃河就是祖國的動脈，黃河全長約5500千米，流域近75萬平方千米，源源不斷地為祖國輸送著活力與生機。今天我們就跟隨這篇課文走近黃河。【課件出示】

【設計意圖】

讓學生從整體上感受黃河對祖國的重要，為理解文章中心“黃河是我們的母親河”奠定基礎。

二、匯報學習任務單，感悟文章情感

（一）將學習任務單在組內進行交流，完善 【設計意圖】

因為是略讀課文，所以注重學生自學、小組合作學習能力的培養。

（二）以組為單位匯報學習任務單

1、第一部分（文章脈絡結構）

匯報要點：

1）說清文章的寫作順序，所分段落。

2）各部分內容盡量說具體。

3）組內補充，組間疑義 【設計意圖】

通過交流匯報幫助學生理清文章脈絡結構，了解課文的內容。

2、根據內容體會作者要說明的問題是：黃河是我們的母親河。【設計意圖】

通過內容明確文章中心。

3、第二部分（如何將問題說明清楚）

匯報要點：

1）你是從哪感受到黃河是我們的母親河的？

2）是怎樣說明的？ 【設計意圖】

培養學生抓重點內容體會文章中心的能力。

4、說明方法作用的體會。

導學步驟：

1）將同說明方法的句子找全，組間補充

2）朗讀句子

3）談這樣寫的感受

4）齊讀總階段，感悟文章中心情感 【設計意圖】

體會多種說明方法輔助說明中心的表達方法。

5、追問：擁有母親河對于我們來說是一種財富還是一份責任？ 【設計意圖】

激發學生保護黃河和生態環境的愿望。

三、布置作業，處理課后習題

導語：通過學習我們對黃河有了進一步的了解，同學們也已經搜集了一些有關黃河的資料，我們可以布置一起板報，讓大家共同來閱讀了解。【設計意圖】

拓展課外閱讀，讓學生自主搜集、整理資料，對黃河加深了解。

四、拓展閱讀，遷移學法

（一）導語：我們的教材中說明文很少，老師想讓大家多讀一些此類型的文章，3 所以帶來一篇《五岳之首——泰山》。

導學提示：

1、請大家快速閱讀文章，讀準字音。

2、說說這篇文章是按照什么樣的寫作順序來寫的？都介紹了哪幾部分內容？

3、這篇文章中運用了哪些說明方法，選擇一種，說說這樣說明的好處。

（二）匯報交流

五、總結

導語：比較《黃河之水天上來》和《五岳之首——泰山》，你有什么感受？

學生自由發言。【設計意圖】

用以了解學生本節課的收獲，將兩篇文章比同，讓學生掌握學習方法。【板書設計】

黃河

之水天上來

母親河

發電

灌溉

第五篇：小學數學反思 - 豐臺區課程改革平臺

小學數學反思

本節課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍

1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。

本課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢？學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果,自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。

2、通過課前收集百分數信息，課上匯報，主動去理解百分數的含義。

百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數？在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。

《扇形統計圖》的教學反思

（九）我上了一節“扇形統計圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發學生思維，給學生更多的思考空間

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標的落實

如提問：“作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發學生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數和C表示公頃數時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節課前松后緊，以至于有點拖堂。