第一篇：《跟陌生人說(shuō)話》教學(xué)反思 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

《跟陌生人說(shuō)話》教學(xué)反思

第二課時(shí)

豐臺(tái)八中王惠琴

這已經(jīng)是第三次和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《跟陌生人說(shuō)話》這篇文章了。我很想講出一些新的東西，新的內(nèi)容。

于是在作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了設(shè)計(jì)了這篇文章中必不可少的幾項(xiàng)內(nèi)容如概括母親跟陌生人說(shuō)話的三件事、分析母親的性格特點(diǎn)、理解文章的中心以外，我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：帶著學(xué)生分析母親跟陌生人說(shuō)話的三件事各自的效果，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考三件事在文章中的作用。

課上，學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題即母親跟陌生人說(shuō)話的三件事各自產(chǎn)生了怎樣的效果，比較容易理解，問(wèn)題解決得比較快。學(xué)生根據(jù)第六段結(jié)尾句“但跟那位干老哥相處久了，體味到一派人間淳樸的真情，也就感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂(lè)趣”，很容易就能概括出第三件的效果是“讓我們體味到人間真情，為我們的生活增添了樂(lè)趣”。接著他們根據(jù)第5段的相關(guān)語(yǔ)句分析出第二件事的效果是“使我們整個(gè)車廂的人免遭損失”。第一件事的效果需要孩子們有長(zhǎng)時(shí)間乘坐火車、且娛樂(lè)設(shè)備相對(duì)缺乏的生活經(jīng)驗(yàn)，最后孩子們還是得出了“使我們的旅途不那么乏味”的認(rèn)識(shí)。

在解決第二個(gè)問(wèn)題：“文中共寫了母親跟陌生人說(shuō)話的三件事，能否刪掉其中一件？為什么？”時(shí)，我擔(dān)心冷場(chǎng)，就給了他們兩個(gè)思考的角度的提示：從上下文的照應(yīng)方面和三件事中談話的內(nèi)容反面思考。可是出乎意料的是，孩子們并沒(méi)有先從這兩個(gè)角度出發(fā)去分析，而是有他們自己新的思考角度和結(jié)果。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和同桌間討論，張子豪同學(xué)認(rèn)為三件事各側(cè)重表現(xiàn)了母親一個(gè)方面的性格特點(diǎn)所以不能刪掉其中任何一件。他認(rèn)為第一件事：在往返四川的火車上，母親跟陌生婦女、青年女學(xué)生言談極歡，側(cè)重表現(xiàn)了母親的熱情；第二件事在去張家口的火車上，母親的善意感動(dòng)了兩個(gè)搶劫犯，側(cè)重表現(xiàn)母親的善良；第三件事在我家附近的街角，母親與一個(gè)修鞋師傅聊天并認(rèn)修鞋師傅做干兒子，側(cè)重表現(xiàn)了母親的真誠(chéng)。他的分析得到同學(xué)們的贊同，也讓我頗感驚喜。祖子越同學(xué)認(rèn)為三件事不能刪掉其中一件的原因是三件事的效果和作用是依次增大的。我真誠(chéng)、及時(shí)地表?yè)P(yáng)了孩子們的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們繼續(xù)提示的角度去思考。這樣對(duì)這一問(wèn)題我們從四個(gè)角度進(jìn)行了思考，認(rèn)識(shí)到了三件事的典型性和代表性。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子們的影響很大，讓他們更加樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于去思考，敢于表達(dá)自己的思考，也學(xué)會(huì)了從不同角度對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。

以上環(huán)節(jié)也是我第三次講《跟陌生人說(shuō)話》這篇文章時(shí)最大的收獲。課堂生成的內(nèi)容讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文課堂。

第二篇：高中語(yǔ)文教學(xué)反思 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的思考

北京市航天中學(xué) 于曉歐

高三語(yǔ)文豐臺(tái)區(qū)統(tǒng)一期末考試結(jié)束了，看著學(xué)生的答題和寫的作文，我真是焦急萬(wàn)分。作文要求以“分享與分擔(dān)”為話題寫一篇作文，文體不限。學(xué)生大部分寫了議論文，寫朋友的很多，但考卷中，同學(xué)們洋洋灑灑800多字，卻幾乎沒(méi)有一篇能打動(dòng)我。

是學(xué)生的心靈變得麻木，還是捕捉不到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？看看高三學(xué)生的作文，其實(shí)無(wú)非多了一點(diǎn)華麗的辭藻，文中依然難尋一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)。時(shí)下，離高考不到四個(gè)月。高中所有的語(yǔ)文課程已經(jīng)結(jié)束，我們?cè)缫堰M(jìn)入了復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)什么呢？按照所有的考試題型，逐一專項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)考試題型，我們采取集中練習(xí)的方法：每個(gè)題型都要做一組題。兩周來(lái)，我們僅僅做完字音、字形、實(shí)詞部分的練習(xí)。學(xué)生感到很枯燥，老師也感到很乏味。據(jù)我了解，高三畢業(yè)后，如果讓學(xué)生寫篇不錯(cuò)的文章，簡(jiǎn)直比登天還難。這樣的現(xiàn)狀，我們能輕易地去埋怨學(xué)生嗎？嗚呼哀哉，我們語(yǔ)文教師到了該反思的時(shí)候了。

談及三年高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會(huì)說(shuō)只學(xué)會(huì)了做題。學(xué)科走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大家都能認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，語(yǔ)文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢？我們把語(yǔ)文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)真是無(wú)從談起。

基于此，我們?cè)撟鲈鯓拥呐δ兀空Z(yǔ)文教學(xué)該做怎樣的改變呢？我想，首先要增加閱讀時(shí)間。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。現(xiàn)在，我們根本拿不出時(shí)間閱讀，別說(shuō)讀書破萬(wàn)卷，就是一卷都是難上加難。沒(méi)有辦法，閱讀我們只好要求學(xué)生看一些《作文報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》之類的報(bào)紙和《讀者》《青年文摘》之類的雜志，至于一些名著根本無(wú)暇顧及。高一高二的假期要求同學(xué)們做的閱讀現(xiàn)在幾乎忘得差不多了，且讀與用還有很大的距離“取法乎上，僅得其中”，讓學(xué)生們讀一些這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀視野，這是很重要的一個(gè)思想。同時(shí)，閱讀時(shí)一定要讓同學(xué)們記讀書筆記，寫讀書心得，而后者更為重要，因?yàn)閷懽x書心得是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程。良好的語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。現(xiàn)在有很多同學(xué)

尤其是理科班的同學(xué)提起寫作文就頭疼，這和學(xué)生的功利思想有很大的關(guān)系，作文不可能不讀不練就能寫好的。他們希望老師能給他們點(diǎn)石成金的石頭，但是高三的作文訓(xùn)練尤為重要。

高一高二的寫作練習(xí)比起高三更顯重要。我們常常說(shuō)，寫作要靠積累，其實(shí)積累途徑只有兩個(gè)，一是閱讀材料的積累，再就是生活素材的積累。一日不練口生，一日不寫手生。所以，我建議讓學(xué)生每天都記日記，每周再記周記，這樣不僅培養(yǎng)同學(xué)們觀察思考的能力，還鍛煉了同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)的能力。我想，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們的寫作就不會(huì)文不通字不順，或者辭不達(dá)意了。與此同時(shí)，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如語(yǔ)文組每年級(jí)每學(xué)期要舉辦一次詩(shī)歌擂臺(tái)賽、成語(yǔ)比賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等，爭(zhēng)取每個(gè)月都有語(yǔ)文活動(dòng)，然后優(yōu)秀者再參加校級(jí)的比賽。每一次比賽學(xué)校都給予一定經(jīng)濟(jì)上的支持，給獲獎(jiǎng)?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)校出現(xiàn)一種“天天學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文天天學(xué)”的良好局面。

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)寫作教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它關(guān)系著整個(gè)人生的發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)旨在使同學(xué)們養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，使其具備最起碼的表達(dá)能力，進(jìn)而為同學(xué)們整個(gè)人生的健康發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為同學(xué)們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。對(duì)此我們的思索還不止于此，希望高中語(yǔ)文教師積極投身于此問(wèn)題的思考，尋求良策。

－－救救孩子！

第三篇：工作總結(jié) - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

工作總結(jié) 2006、6 激情，是所有教育者都應(yīng)該具備的品格，作為一位校長(zhǎng)應(yīng)具備的品格有許多，但首選應(yīng)是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點(diǎn)燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚(yáng)起其理想的風(fēng)帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩(shī)篇。

時(shí)間一晃又一年，工作的職責(zé)告誡我們要不斷加強(qiáng)政治思想、道德品格、學(xué)識(shí)、語(yǔ)言和儀表的修養(yǎng)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，更好的實(shí)踐黨的宗旨。責(zé)任也點(diǎn)燃了我們工作的激情，使我們?cè)谌魏螘r(shí)候都爭(zhēng)取努力工作。

一、黨支部工作

一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能認(rèn)真貫徹黨的路線方針政策，帶領(lǐng)全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國(guó)家的法律法規(guī)以及上級(jí)的決議指示在學(xué)校貫徹落實(shí)。把握正確的政治方向，積極推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在工作中，班子的每個(gè)人都會(huì)注意提高個(gè)人的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)，團(tuán)結(jié)同志，堅(jiān)持勤政廉政，作風(fēng)民主，努力保持黨員的先進(jìn)性，為了滿足工作的需要不斷學(xué)習(xí)掌握黨的基礎(chǔ)知識(shí)和黨務(wù)工作的規(guī)律。認(rèn)真地履行黨務(wù)工作者的職責(zé)，指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校各口的工作，分析解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設(shè)方面，特別注意堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的方針，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際情況采取不同形式加強(qiáng)黨員的教育管理。注意培養(yǎng)優(yōu)秀干部、培養(yǎng)骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點(diǎn)定在發(fā)揮黨員的模范作用上。工作中加強(qiáng)對(duì)工會(huì)、教代會(huì)群眾組織的領(lǐng)導(dǎo)。使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在組織建設(shè)工作中能注重在教師中培養(yǎng)積極分子隊(duì)伍。有計(jì)劃的青年教師和教學(xué)一線、業(yè)務(wù)骨干中發(fā)展黨員，壯大黨員隊(duì)伍、增強(qiáng)黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅(jiān)持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個(gè)意見》，形成黨、政、工團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)集體。發(fā)揮教代會(huì)和工會(huì)民主管理和監(jiān)督的作用。

一年來(lái)，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學(xué)校黨支部在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮了核心的作用，黨員老師們?cè)诟黜?xiàng)工作中努力發(fā)揮著模范作用。黨、政、兩套班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為了學(xué)校的發(fā)展熱情而忘我的工作著。學(xué)校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊(duì)伍的形象在業(yè)內(nèi)有一定的影響力。《師慧杯》的比賽成績(jī)也說(shuō)明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團(tuán)結(jié)的、是有實(shí)力的、是不怕困難的、是一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績(jī)。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺(tái)區(qū)敬老文明校》的殊榮。計(jì)劃生育和安全保衛(wèi)工作我們是先進(jìn)單位。黨支部的論文《談對(duì)青年教師的培養(yǎng)》獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，工作總結(jié)的意義更重要的一點(diǎn)是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準(zhǔn)問(wèn)題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是：每個(gè)黨員能全心全意地為人民服務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻起到黨員的模范作用，為了學(xué)校的發(fā)展最大限度的發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。盡管在平時(shí)的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時(shí)我們也取得了一定的成績(jī)，但是，在管理工作上還缺乏更科學(xué)的方法和配套的工作制度，有的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的不及時(shí)或者處理的不得法，盡管我們工作態(tài)度是積極的、認(rèn)真的，但是工作實(shí)效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認(rèn)真對(duì)待，創(chuàng)造性地開展工作以適應(yīng)當(dāng)前大的教育形式。

二、學(xué)校行政工作： 一年來(lái)，校長(zhǎng)認(rèn)真地履行著自己的職責(zé)，時(shí)時(shí)保持清醒頭腦，告誡自己無(wú)論工作困難多大，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，無(wú)論形勢(shì)怎樣變化，思想上要頂?shù)米。獜脑谛熒慕嵌龋瑥纳鐣?huì)穩(wěn)定角度考慮問(wèn)題，對(duì)四小將來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高負(fù)責(zé)，對(duì)教師的生活、待遇負(fù)責(zé)，對(duì)四小教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)人等等。所以，有了壓力有了責(zé)任就有了動(dòng)力、有了目標(biāo)、有了干勁、有了希望也有了樂(lè)趣。

在辦學(xué)工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養(yǎng)和管理能力，堅(jiān)持依法辦學(xué)，注意反思工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整心態(tài)、積極進(jìn)取，注意聯(lián)系工作實(shí)際、聯(lián)系我校師生的特點(diǎn)探索辦學(xué)新思路。在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)努力與相關(guān)部門溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造條件逐年改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。

在工作中，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政制度，認(rèn)真執(zhí)行《三重一大》的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持校務(wù)公開、民主管理，提高了教師主人翁責(zé)任感。

教師隊(duì)伍的建設(shè)校長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)全面責(zé)任。聯(lián)系學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況努力做到合理配置教師隊(duì)伍，有計(jì)劃的統(tǒng)籌安排青年、骨干教師的培訓(xùn)。在教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)和科研能力的培養(yǎng)和提高方面呈現(xiàn)了整體水平逐年提高的趨勢(shì)。

教育教學(xué)工作統(tǒng)籌兼顧、《和諧教育》的辦學(xué)思路為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件。注意抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)營(yíng)造氛圍推進(jìn)教育教學(xué)的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設(shè)有了一定的收效，我們的辦學(xué)想法、管理經(jīng)驗(yàn)在豐臺(tái)教育系統(tǒng)進(jìn)行交流。辦學(xué)效益有了一定的提升，學(xué)校的聲譽(yù)在業(yè)內(nèi)有了新的影響力。我們學(xué)校、我們這支教師隊(duì)伍得到了社會(huì)與業(yè)內(nèi)更多人的關(guān)注。

我們的工作還有很多的問(wèn)題值得我們進(jìn)一步研究商討。我們十分清楚：在工作標(biāo)準(zhǔn)面前我們無(wú)話可說(shuō)，任何客觀原因都是沒(méi)有說(shuō)服力的，只要在崗一天就應(yīng)該無(wú)條件的努力工作。

……為了老師們、戰(zhàn)友們和可愛(ài)的學(xué)生們服務(wù)、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發(fā)展，我們?cè)副M自己微薄之力。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)反思 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

小學(xué)數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，總體感覺(jué)很順暢，學(xué)生思維活躍

1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競(jìng)答：李斯同學(xué)答25題，對(duì)22題；張良同學(xué)答20題，對(duì)18題；劉清同學(xué)答50題，對(duì)46題，你覺(jué)得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開始了積極思考，說(shuō)出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因?yàn)樗饘?duì)的最多。”“張良，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2、通過(guò)課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào)，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，讓他們說(shuō)出含義之后再問(wèn)學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)？在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思

（九）我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。接著第二次提問(wèn)：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)

如提問(wèn)：“作為發(fā)展中國(guó)家的公民你應(yīng)該怎樣去做。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒(méi)有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。

第五篇：一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

一年級(jí)的學(xué)生大都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello,MissZheng！“Hello！””熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)。總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，本人不斷反思，要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上有所得，可以讓他們樂(lè)一樂(lè)、學(xué)一學(xué)、玩一玩、評(píng)一評(píng)，以促使他們主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。以力求提高教學(xué)質(zhì)量。

一、樂(lè)一樂(lè)

要想把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)，使他們有較強(qiáng)的積極性，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使每個(gè)學(xué)生都能參與到聽說(shuō)訓(xùn)練之中來(lái)，應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生先開口說(shuō)一說(shuō)和動(dòng)手做一做。也就是說(shuō)，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為學(xué)生的適應(yīng)期。在這適應(yīng)期中，一旦學(xué)生開了口，動(dòng)了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學(xué)生沒(méi)有能很好地度過(guò)這一適應(yīng)期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂(lè)一樂(lè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生“SinganEnglishsong”，接著讓學(xué)生作3—5分鐘的“EverydayEnglish”演講。使課堂一開始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛，學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。唱歌是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助

于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。英語(yǔ)小韻文朗朗上口，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如果輔以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。因此，做游戲也是讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)的很好途徑。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣怏然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意的。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時(shí)，先把水果放在一只盒子里，讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出該水果的名稱，接著要求學(xué)生找一找該單詞的“好朋友”；或者出示字母卡片，讓學(xué)生排隊(duì)組成一個(gè)個(gè)水果單詞。這些活動(dòng)比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。

要想學(xué)生樂(lè)一樂(lè)，教師首先要使自己樂(lè)起來(lái)。只有在教師笑容的感召之下，學(xué)生才會(huì)真正地感到輕松和愉快。

二、玩一玩

為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，又有學(xué)生的自主活動(dòng)；既要讓學(xué)生安靜地傾聽，又讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操練或游戲活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)聽、說(shuō)、模仿等活動(dòng)獲得的新知識(shí)應(yīng)該在玩一玩的過(guò)程中得到鞏固。玩一玩這一教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生注意的適當(dāng)調(diào)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生上一環(huán)節(jié)中所學(xué)知識(shí)的鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)參與面較廣、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵蘋果樹上結(jié)了26個(gè)（蘋果），請(qǐng)學(xué)生把樹上代表5個(gè)元音字母的蘋果摘下放到樹下的籮筐里，摘得快又準(zhǔn)的同學(xué)為勝者。如：傳令游戲，要求學(xué)生以組為單位，一個(gè)接一個(gè)（one by one）將老師的口令通過(guò)形象的“手勢(shì)語(yǔ)言”——形體動(dòng)作或豐富的面部表情傳遞下去。Touch your face/eye(s)/ear(s)?要求學(xué)生按老師說(shuō)的話指著自己的人體部位。Show me your book/pencil?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）的指令作出正確的反應(yīng)。如擊鼓傳花、說(shuō)悄悄話、快速搶答等。在玩的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能得到應(yīng)用，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。玩一玩是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)的有效深化。