第一篇：小學(xué)美術(shù)課改動(dòng)態(tài)初探 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)（范文）

小學(xué)美術(shù)課改動(dòng)態(tài)

美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。所以《美術(shù)課程》明確指出：“必須通過課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民?！笨梢娬n改已經(jīng)是迫不急待，事在必行的。什么樣的美術(shù)課稱得上好呢？通過認(rèn)真閱讀新課標(biāo)及解讀，同時(shí)閱覽相關(guān)小學(xué)美術(shù)的書籍材料，我對現(xiàn)今的美術(shù)課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這里淺談幾點(diǎn):

一、新教材轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動(dòng)。美術(shù)學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以教師講授知識(shí)為主，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹立“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。

傳統(tǒng)教學(xué)采用填鴨式灌輸知識(shí)，學(xué)生頭腦被書本或老師框死，只會(huì)模仿，不會(huì)思考，而現(xiàn)代教學(xué)要求創(chuàng)新教案。如：《畫汽車》一課。按照傳統(tǒng)的教法是老師先分析講解汽車的結(jié)構(gòu)，然后講解畫法步驟，學(xué)生只是被動(dòng)的模仿。而課改后，可以完全拋棄原來的教法。如：運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。采用直觀。啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生首先提起興趣去觀察了解汽車，然后拿出自備的玩具汽車，分析汽車的組成部分學(xué)生互相討論每一部分是有哪些基本圖形組成。學(xué)生分析透徹后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫，老師只引導(dǎo)學(xué)生，這樣就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，通過眼看、手摸、探究、學(xué)生也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過：“教師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)。因此，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

二、教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生理解、接受

在課改前，有些課的內(nèi)容較難，偏向于專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)。比如讓五六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)素描的明暗調(diào)子，寫生的“環(huán)境色彩”學(xué)生很難掌握而且也不感興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課改后，這些繁難的內(nèi)容刪掉了，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加了一些學(xué)生較喜歡、感興趣的內(nèi)容。如一年級教材中《北京小吃》一課。通過對北京小吃的介紹,使學(xué)生了解美術(shù)可以表現(xiàn)生活的多樣性。讓學(xué)生通過多種形式完成作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)會(huì)利用身邊的材料通過看看、想想、做做、畫畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作模仿，展現(xiàn)北京小吃的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活的豐富情感。其中對泥塑的方法就比較開放。這種制作和繪畫相結(jié)合的形式，就降低了教材的難度，不像以前一年級教材中給個(gè)物體，你要仿照捏出來出來，這對于一年級孩子太難，既難學(xué)，又打消了他們以后學(xué)泥塑的積極性。所以現(xiàn)在的教材是充分考慮學(xué)生來安排的。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的確定，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都是以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際上是被老師牽著走，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)造性。個(gè)性發(fā)展都被壓抑了。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本。為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。才能夠讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，有自我的發(fā)現(xiàn)、自我見解、探究的空間。從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。這就是新課改的理念，在教學(xué)實(shí)踐中也是按如此要求去做的。比如《看誰的風(fēng)輪跑得快》一課，讓學(xué)生自己欣賞、討論、動(dòng)手制作，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新，從而發(fā)展他們自己的個(gè)性，老師只是起著引導(dǎo)作用。

四、讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)主動(dòng)、探究，合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)互動(dòng)合作的精神。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教材內(nèi)容都是學(xué)生獨(dú)立思考的作業(yè)的。在課改后的教材中安排了很多的集體合作的內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家都形成了自私、獨(dú)占的個(gè)性，不懂得為他人著想。關(guān)心幫助別人。而在課改后的教材中有很多體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、探究合作的課。比如《百變團(tuán)花》，這課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)剪團(tuán)花，而教師要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出一個(gè)大花瓶，每個(gè)同學(xué)都要積極的參與進(jìn)來，為這瓶花添上自己剪得最好看的一朵團(tuán)花，全組共同完成一瓶花的造型。然后，要求學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)制作

體會(huì)，這是通過集體游戲的教學(xué)方式，以每個(gè)學(xué)生剪的團(tuán)花組成一個(gè)漂亮的大花瓶，使學(xué)生在活動(dòng)過程不僅學(xué)到有關(guān)團(tuán)花知識(shí)，同時(shí)提高了“剪”的能力，還認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)集體的成員，使集體主義精神通過學(xué)習(xí)活動(dòng)過程扎根于思想中。

又如《剪貼畫》這課通過分小組設(shè)計(jì)，繪畫不同內(nèi)容的畫面，看看學(xué)生對水分表現(xiàn)畫面的掌控能力。同時(shí)，考察了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作。指導(dǎo)學(xué)生怎樣支安排、布置、合作、這樣讓大家認(rèn)識(shí)到這一幅幅漂亮的畫面都是靠大家共同合作的結(jié)果。團(tuán)結(jié)就是力量。比賽的過程也是培養(yǎng)學(xué)生競爭的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往、審美的過程。而老師只引導(dǎo)組織課堂教學(xué)，適當(dāng)于幫助，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。又體現(xiàn)了主動(dòng)、合作、競爭的精神。

總之，課改教材是適應(yīng)現(xiàn)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，課改使師生關(guān)系處在平等的地位，使未來人民在審美觀念上有更進(jìn)一步的升華！

第二篇：工作總結(jié) - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

工作總結(jié) 2006、6 激情，是所有教育者都應(yīng)該具備的品格，作為一位校長應(yīng)具備的品格有許多，但首選應(yīng)是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點(diǎn)燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚(yáng)起其理想的風(fēng)帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩篇。

時(shí)間一晃又一年，工作的職責(zé)告誡我們要不斷加強(qiáng)政治思想、道德品格、學(xué)識(shí)、語言和儀表的修養(yǎng)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，更好的實(shí)踐黨的宗旨。責(zé)任也點(diǎn)燃了我們工作的激情，使我們在任何時(shí)候都爭取努力工作。

一、黨支部工作

一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能認(rèn)真貫徹黨的路線方針政策，帶領(lǐng)全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國家的法律法規(guī)以及上級的決議指示在學(xué)校貫徹落實(shí)。把握正確的政治方向，積極推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在工作中，班子的每個(gè)人都會(huì)注意提高個(gè)人的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)，團(tuán)結(jié)同志，堅(jiān)持勤政廉政，作風(fēng)民主，努力保持黨員的先進(jìn)性，為了滿足工作的需要不斷學(xué)習(xí)掌握黨的基礎(chǔ)知識(shí)和黨務(wù)工作的規(guī)律。認(rèn)真地履行黨務(wù)工作者的職責(zé)，指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校各口的工作，分析解決工作中的實(shí)際問題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設(shè)方面，特別注意堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的方針，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際情況采取不同形式加強(qiáng)黨員的教育管理。注意培養(yǎng)優(yōu)秀干部、培養(yǎng)骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點(diǎn)定在發(fā)揮黨員的模范作用上。工作中加強(qiáng)對工會(huì)、教代會(huì)群眾組織的領(lǐng)導(dǎo)。使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在組織建設(shè)工作中能注重在教師中培養(yǎng)積極分子隊(duì)伍。有計(jì)劃的青年教師和教學(xué)一線、業(yè)務(wù)骨干中發(fā)展黨員，壯大黨員隊(duì)伍、增強(qiáng)黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅(jiān)持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個(gè)意見》，形成黨、政、工團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)集體。發(fā)揮教代會(huì)和工會(huì)民主管理和監(jiān)督的作用。

一年來，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學(xué)校黨支部在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮了核心的作用，黨員老師們在各項(xiàng)工作中努力發(fā)揮著模范作用。黨、政、兩套班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為了學(xué)校的發(fā)展熱情而忘我的工作著。學(xué)校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊(duì)伍的形象在業(yè)內(nèi)有一定的影響力?！稁熁郾返谋荣惓煽円舱f明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團(tuán)結(jié)的、是有實(shí)力的、是不怕困難的、是一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺(tái)區(qū)敬老文明?！返氖鈽s。計(jì)劃生育和安全保衛(wèi)工作我們是先進(jìn)單位。黨支部的論文《談對青年教師的培養(yǎng)》獲得區(qū)級三等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，工作總結(jié)的意義更重要的一點(diǎn)是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準(zhǔn)問題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是：每個(gè)黨員能全心全意地為人民服務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻起到黨員的模范作用，為了學(xué)校的發(fā)展最大限度的發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。盡管在平時(shí)的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時(shí)我們也取得了一定的成績，但是，在管理工作上還缺乏更科學(xué)的方法和配套的工作制度，有的問題發(fā)現(xiàn)的不及時(shí)或者處理的不得法，盡管我們工作態(tài)度是積極的、認(rèn)真的，但是工作實(shí)效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認(rèn)真對待，創(chuàng)造性地開展工作以適應(yīng)當(dāng)前大的教育形式。

二、學(xué)校行政工作： 一年來，校長認(rèn)真地履行著自己的職責(zé)，時(shí)時(shí)保持清醒頭腦，告誡自己無論工作困難多大，無論遇到什么問題，無論形勢怎樣變化，思想上要頂?shù)米?，要從在校師生的角度，從社?huì)穩(wěn)定角度考慮問題，對四小將來的發(fā)展負(fù)責(zé)，對教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高負(fù)責(zé)，對教師的生活、待遇負(fù)責(zé)，對四小教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)人等等。所以，有了壓力有了責(zé)任就有了動(dòng)力、有了目標(biāo)、有了干勁、有了希望也有了樂趣。

在辦學(xué)工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養(yǎng)和管理能力，堅(jiān)持依法辦學(xué)，注意反思工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整心態(tài)、積極進(jìn)取，注意聯(lián)系工作實(shí)際、聯(lián)系我校師生的特點(diǎn)探索辦學(xué)新思路。在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)努力與相關(guān)部門溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)造條件逐年改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。

在工作中，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政制度，認(rèn)真執(zhí)行《三重一大》的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持校務(wù)公開、民主管理，提高了教師主人翁責(zé)任感。

教師隊(duì)伍的建設(shè)校長應(yīng)該負(fù)全面責(zé)任。聯(lián)系學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況努力做到合理配置教師隊(duì)伍，有計(jì)劃的統(tǒng)籌安排青年、骨干教師的培訓(xùn)。在教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)和科研能力的培養(yǎng)和提高方面呈現(xiàn)了整體水平逐年提高的趨勢。

教育教學(xué)工作統(tǒng)籌兼顧、《和諧教育》的辦學(xué)思路為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件。注意抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)營造氛圍推進(jìn)教育教學(xué)的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設(shè)有了一定的收效，我們的辦學(xué)想法、管理經(jīng)驗(yàn)在豐臺(tái)教育系統(tǒng)進(jìn)行交流。辦學(xué)效益有了一定的提升，學(xué)校的聲譽(yù)在業(yè)內(nèi)有了新的影響力。我們學(xué)校、我們這支教師隊(duì)伍得到了社會(huì)與業(yè)內(nèi)更多人的關(guān)注。

我們的工作還有很多的問題值得我們進(jìn)一步研究商討。我們十分清楚：在工作標(biāo)準(zhǔn)面前我們無話可說，任何客觀原因都是沒有說服力的，只要在崗一天就應(yīng)該無條件的努力工作。

……為了老師們、戰(zhàn)友們和可愛的學(xué)生們服務(wù)、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發(fā)展，我們愿盡自己微薄之力。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)反思 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

小學(xué)數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍

1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。

本課開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，對18題；劉清同學(xué)答50題，對46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因?yàn)樗饘Φ淖疃唷！薄皬埩?，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。

2、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào)，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義。

百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)？在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思

（九）我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。

第四篇：小學(xué)語文《葡萄溝》說課稿 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教材分析

《葡萄溝》是 北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。

二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。

四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

二、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對于本篇課文，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。三教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。2.教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。三學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點(diǎn)詞語的意思，對于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學(xué)生對于課文很感興趣。

四、教學(xué)流程

總體思路：這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一談話導(dǎo)入

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？”學(xué)生會(huì)回答：“酸酸甜甜的…… 我就會(huì)接：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。）2揭題、讀題

葡萄溝

3了解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感悟。

1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？ 自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）

2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？（學(xué)生各抒己見：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）

在學(xué)生回答問題時(shí)，適時(shí)引出：你覺得什么最好，最誘人？

葡萄（引出葡萄）三精讀感悟

過渡：我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？

迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）2指名讀描寫葡萄的句子。

3課件出示描寫葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

（設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀，才能讀好。）(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？ 學(xué)生回答：枝葉非常茂盛。怎么樣才算茂密呢？

讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚？

學(xué)生：不！是一個(gè)個(gè)。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預(yù)示著葡萄會(huì)有個(gè)好收成。看！都有什么顏色的葡萄？

（學(xué)生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷

（2）指導(dǎo)想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。

（3）同學(xué)們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個(gè)都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？（4）指名讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：說明葡萄又大又多。板書：又大又多

（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？

（7）指名讀、評讀、男女生比賽讀。

（評價(jià)：正是因?yàn)樽髡咴诿鑼懫咸压麑?shí)的時(shí)候運(yùn)用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時(shí)，又運(yùn)用了比喻句，再加上同學(xué)們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）學(xué)生：想

4你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)。。。

（1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——，吃到你——。

這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）（2）讓我們再一次體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）

（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）

（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？

（3）后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？ 指名說說葡萄干的制作過程

聽說，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。自由練說，指名說說。

6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果 你有什么想法？

學(xué)生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！” 這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？ 學(xué)生用自己的語言贊美葡萄溝。

正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！四總結(jié)延伸

其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會(huì)越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。五作業(yè)

不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請你運(yùn)用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。家鄉(xiāng)的------種在-----、------。

陽春三月，夏天，秋高氣爽的時(shí)候。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來，我。

第五篇：早發(fā)白帝城 - 豐臺(tái)區(qū)課程改革平臺(tái)

早發(fā)白帝城 教學(xué)目標(biāo): a)學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。b)朗讀、背誦并默寫古詩。

c)學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

d)理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn):理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、出示李白的圖片，學(xué)生說說對李白的了解。

出示李白的簡介，幫助學(xué)生理解。

2、背誦《夜宿山寺》，說說從這首詩里什么地方體現(xiàn)了作者詩歌“雄奇豪放”的特點(diǎn)。（危樓高百尺，手可摘星辰。）

3、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

⑴熟讀古詩

⑵理解詩意

⑶想象意境

⑷練習(xí)背誦

4、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、解題

出示全詩，讓學(xué)生來讀一讀。

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。

三、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自由朗讀本詩，讀出韻律；

2、利用注釋讀懂本詩，理解時(shí)的意思。

3、體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；

4、找出不懂的問題和同桌說一說。

四、小組合作學(xué)習(xí)

1、再出示全詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻律。

2、解釋詩句的意思。

（1）從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

（2）這兩行詩是什么意思？出示字義（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

出示圖片體會(huì)白帝城之高，指導(dǎo)朗讀一二行詩。

3、你對后兩行詩是怎么理解的？

學(xué)生說字義解釋詩句的意思。（兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒有停下來。輕快的小船已經(jīng)穿過連綿不斷的群山。）

出示圖片體會(huì)船走得快，指導(dǎo)朗讀三、四行詩。

五、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

1、提問：作者為什么會(huì)寫這樣一首詩呢？

出示資料：公元758年春，李白被流放夜郎，行至白帝城得到赦(shè)免。在返回江陵途中，寫下了這首詩，抒發(fā)了詩人愉悅的心情。

指名來讀一讀，說說作者此時(shí)是什么心情。

2、正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

六、通過比較了解詩人詩作的特點(diǎn)

1、出示：《夜宿山寺》和《早發(fā)白帝城》讓學(xué)生說一說兩首詩在表達(dá)上有什么相同和不同。

相同：都采用了夸張的手法（危樓高百尺、千里江陵、萬重山）

不同：《夜宿山寺》通過想象展示夜晚的美麗，突出了一個(gè)“高”字全詩讓我們感到很靜，《早發(fā)白帝城》通過眼前的實(shí)景表達(dá)作者的愉快心情，突出了一個(gè)“快”字 是動(dòng)態(tài)的美。

但都體現(xiàn)了李白詩歌“雄奇豪放”的特點(diǎn)。

2、出示《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

學(xué)生談?wù)勥@首詩的意思，作者運(yùn)用了什么方法？實(shí)景與想象完美的結(jié)合，體現(xiàn)李白詩歌的特點(diǎn)。

八、總結(jié)

李白的詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩，你們喜歡嗎？課下找?guī)灼畎椎脑娫谧x一讀，在好好體會(huì)一下“雄奇豪放”。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。