第一篇：亳州市小學(xué)美術(shù)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

亳州市小學(xué)美術(shù)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（2002年——2007年）

一、課改內(nèi)容、背景：

21世紀(jì)的人，既是高度弘揚(yáng)主體的人，又是具有高尚倫理道德的人；既要有高超的學(xué)識、技術(shù)、能力，又要有高度社會(huì)責(zé)任感；既要有開拓進(jìn)取的思想和不斷創(chuàng)新的精神，又要有頑強(qiáng)意志品質(zhì)；既要有現(xiàn)代意識、科學(xué)意識，又要會(huì)自學(xué)，且能不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一個(gè)能夠有效地參與社會(huì)變革并與自然社會(huì)協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展的人。

為高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育旗幟，實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，切實(shí)履行“奠基工程”的職責(zé)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，國家開始改革基礎(chǔ)教育課程，構(gòu)建符合素質(zhì)教育需要的基礎(chǔ)教育課程體系。而課程改革不僅僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。因此，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，便成為教學(xué)改革的重頭戲。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是以教師為主，以知識灌輸為目的；把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的客體；忽視了學(xué)生的情感、體驗(yàn)及興趣；壓抑了兒童的原發(fā)創(chuàng)造性，妨礙了兒童個(gè)性的健康發(fā)展；束縛了學(xué)生的自我表現(xiàn)意識和綜合能力的提高。為此，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和我縣小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，我們開始對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行大膽的改革——即“小學(xué)美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生的自我表現(xiàn)為核心”。突出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自我表現(xiàn)。即“美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)”。它包括學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等方面的自我表現(xiàn)。學(xué)生在教師有計(jì)劃的引導(dǎo)下，自覺地支持、掌握自己的發(fā)展過程。教師給學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)以最大的表現(xiàn)空間，通過學(xué)生積極主動(dòng)的自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控、評價(jià)，自主反思總結(jié)，自主調(diào)控、完善等一系列的自主實(shí)踐活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)高效的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，完善人格，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育功能和價(jià)值。

二、實(shí)施過程途徑：

幾年來，我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科，是以《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》為指針；以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)；以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨；以創(chuàng)新教育為突破口；以科研為先導(dǎo)；“以學(xué)生的自我表現(xiàn)為核心”；以解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題和學(xué)習(xí)與研究新教材為重點(diǎn)；以校本教研的自主學(xué)習(xí)和專題培訓(xùn)為基本形式；以專業(yè)知識與技能的提升為根本方向；注重課程的參與和研究，努力探索新的教育教學(xué)方法；并開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施新課程。

1、開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施新課程。

2、開展教學(xué)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研。充分發(fā)揮教研員的知道作用，認(rèn)真實(shí)施新課程。

3、開展主題教研會(huì)。明確教學(xué)思路，規(guī)范教學(xué)行為，探討、解決教學(xué)中的實(shí)際問題，認(rèn)真實(shí)施新課程。

4、開展通識培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)。解讀課標(biāo)和教材，更新觀念，改變教學(xué)行為與方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真實(shí)施新課程。

5、開展學(xué)科主導(dǎo)課題、小課題研究。增強(qiáng)科研意識，探究學(xué)科教學(xué)問題，認(rèn)真實(shí)施新課程。

6、開展片區(qū)開放課活動(dòng)。促進(jìn)各校學(xué)科、師生間的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享，整體提高，認(rèn)真實(shí)施新課程。

7、開展名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，認(rèn)真實(shí)施新課程。

8、開展學(xué)科骨干教師高級研修活動(dòng)。以校本教研為主，研究新教材，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和科研能力，進(jìn)一步落實(shí)好新課程。

9、啟動(dòng)小學(xué)美術(shù)學(xué)科師培規(guī)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，更好的實(shí)施新課程。

三、取得的經(jīng)驗(yàn)、成果：

（一）、成果：

五年來，我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科跟蹤調(diào)研聽課200余節(jié)，下鄉(xiāng)送課10余節(jié)，主題教研會(huì)8次，主題培訓(xùn)、通識培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、以及科研課題培訓(xùn)等20余次。重點(diǎn)是以突出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的自我表現(xiàn)為核心，并形成了小學(xué)美術(shù)“表現(xiàn)性”教學(xué)模式。我們的教師在新的理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變了教育觀念與教學(xué)行為、教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生之間是高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型的組合，是互動(dòng)、交往、和諧平等的關(guān)系。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需要，合理的利用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和愿望。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索學(xué)習(xí)方法、突破學(xué)習(xí)障礙、攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、完成更深層次的探索與訓(xùn)練，回顧反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和分析自主發(fā)展等。教師能夠采用多種教學(xué)方式和方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，倡導(dǎo)學(xué)生用觀察、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、收集資料等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與合作交流。學(xué)生通過聽、看、想、說、畫、評等活動(dòng)表現(xiàn)，掌握知識，形成技能。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言，來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。教師能以人為本，承認(rèn)兒童的個(gè)性差異，尊重、愛護(hù)和扶持學(xué)生天生的沖動(dòng)和原始表現(xiàn)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，喚醒自我表現(xiàn)意識，主動(dòng)建構(gòu)知識與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類的文化互動(dòng)，從而，達(dá)到自身全面、健康、和諧發(fā)展的目的。

1、教育教學(xué)方面：

幾年來，我們通過教研、科研、培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的年輕的骨干教師。他們在課改的實(shí)踐當(dāng)中成績非常顯著，充分地發(fā)揮了自己的模范帶頭作用。相繼有10余名教師在市級教研會(huì)上做課（有黃思法、陳廣志、劉琳、彭冬梅、崔梅等）；通過評選產(chǎn)生了一批市級教壇新星級、縣級教學(xué)能手；有多名教師在省級優(yōu)質(zhì)課比賽及教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)，在這些學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)之下，我市的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)一年比一年有所提高。

2、教育科研方面：

幾年來，我們的老師在教研的基礎(chǔ)上，不斷的探討教育教學(xué)的新方法，銳意進(jìn)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，取得了可喜的成就。撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事、案例分析等文章，有200余篇在省、市、縣乃至國家各類級別刊物發(fā)表及獲獎(jiǎng)。承擔(dān)小課題、主導(dǎo)課題、省市及國家“九〃五”規(guī)劃重點(diǎn)課題5余項(xiàng)。

（二）經(jīng)驗(yàn)：

形成了我市小學(xué)美術(shù)教學(xué)以“表現(xiàn)”為核心的基本模式（１）定向?qū)搿⒓で橐?/p>

興趣，是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。也是主體參與的重要策略。主體參與的熱情、動(dòng)力皆源泉于興趣，它可以使主體參與持久、深刻。

教師要圍繞教學(xué)，以活潑多樣的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：以生動(dòng)有趣的故事、新聞、笑話、迷語、游戲、音樂、錄像、電影、電視、欣賞范作等形式，并通過聽、看、想、說等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力，使學(xué)生能在從廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

（２）領(lǐng)悟認(rèn)知、質(zhì)疑解難

這是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和形成技能的重要環(huán)節(jié)。也是師生互相溝通、交流感情，啟發(fā)、共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，體驗(yàn)觀念、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的過程。

教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危捎枚喾N教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、表現(xiàn)及收集資料等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作交流。學(xué)生通過聽、看、想、說、做等自主活動(dòng)表現(xiàn)，掌握知識，形成技能，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探究性。（３）嘗試操作、自由表現(xiàn)

這是學(xué)生在已有的知識與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)行掌握的新知識、新技能，進(jìn)行大膽想象、自我表現(xiàn)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的過程。

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集信息，展開想象，嘗試、探索各種造型方法，大膽的、創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行合作、交流和自主表現(xiàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境、氛圍，提供寬泛的訓(xùn)練時(shí)間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)。與學(xué)生一起參與，共同創(chuàng)作，使其作品更具情感化、個(gè)性化和藝術(shù)化。

（４）陶冶情操、提高審美

這是學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索、了解與掌握欣賞與評述方法的過程。實(shí)際上也是學(xué)生作品展評的一個(gè)過程。當(dāng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束，大量的學(xué)生作品呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評價(jià)其作品，是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

欣賞、評價(jià)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，它不是一個(gè)個(gè)體孤立的行為，而是在一種群體互相交流的環(huán)境中進(jìn)行的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多元化的方式和方法，進(jìn)行自主欣賞。無論自評、互評還是教師賞評，都要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較、討論、反思、設(shè)想等美術(shù)欣賞活動(dòng)，對其作品進(jìn)行感受和再認(rèn)識，并以口頭或書面的形式表達(dá)出來，與他人共享。從而陶冶情操，形成健康的審美情趣，完善人格，涵養(yǎng)人文精神。（5）反思總結(jié)、鞏固升華

這是師生共同回顧、反思學(xué)習(xí)過程，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行自我調(diào)整的一個(gè)過程。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)、提煉、升華認(rèn)識，形成美術(shù)自主意識能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，富有獨(dú)創(chuàng)精神。同時(shí)，教師要用精湛的語言，概括學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并對其今后的學(xué)習(xí)提出新的希望，激勵(lì)學(xué)生向更高的層次發(fā)展。

四、學(xué)科存在的問題：

1、學(xué)生美術(shù)作品的欣賞與評價(jià)

盡管我們過去搞過幾次的研討會(huì)和培訓(xùn)，就從調(diào)研、視導(dǎo)、聽課來看，教師對美術(shù)作品的欣賞、評價(jià)仍然困惑。究竟采取什么方式、利用什么手段、從什么角度、從哪些方面去欣賞和評價(jià)其美術(shù)作品？包括：造型、色彩、線條、材料、肌理、構(gòu)圖、技法及構(gòu)成的原理（或美的原理）和作品的個(gè)性風(fēng)格等等。重點(diǎn)探討美術(shù)作品的主題所傳達(dá)的情感情、觀念和思想。這些，教師如果不明確，他就不能正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也就學(xué)不會(huì)欣賞、評述的基本方法。學(xué)生就不會(huì)從任何一個(gè)角度去欣賞、評價(jià)任何一件美術(shù)作品。當(dāng)然，這也是與教師的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的文化底蘊(yùn)有關(guān)。我們都知道，中國有句俗語叫“仁者見仁，智者見智”嗎！人們的心理狀態(tài)對客觀事物的反映，是有所差異的。同樣的事物，由于每個(gè)人的素養(yǎng)不同、意識不同，世界觀不同、層次不同，心態(tài)不同、生活的角度不同，以及偏愛不同等等，因此，他們的視覺心理就必然有所不同。因此，看法不同，觀點(diǎn)也就不同。（這就是說，由于每個(gè)學(xué)生的閱歷、層次、生活等諸多方面的情況不一，因此我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價(jià)其作品時(shí)，要以人為本，承認(rèn)和尊重個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特想象，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，愛護(hù)和扶持學(xué)生，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自主掌握方法，喚醒自我表現(xiàn)意識，培養(yǎng)自主能力。）所以說，就學(xué)科專業(yè)知識與技能特強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科，這就要求我們廣大教師，要有較深的現(xiàn)代教育理論知識、豐富的科學(xué)文化知識（如：文學(xué)、美學(xué)、鑒賞、藝術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、電影、生物等等）、學(xué)科專業(yè)理論知識以及過硬的學(xué)科專業(yè)技能。

2、教師專業(yè)基本功的淡化

（1）對課題所體現(xiàn)的專業(yè)知識與技能認(rèn)識不清

美術(shù)課程是建立在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)之上的，美術(shù)課程的教育功能，也是在美術(shù)學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。如果否定了美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)，無疑就是等于取消美術(shù)課程，其教育功能也無從談起。當(dāng)然，美術(shù)課程要向?qū)W生提供什么樣的知識與技能是值得思考和研究的問題，但是，在這一過程中，我們都不能忽略一個(gè)事實(shí)，那就是，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)者，大多數(shù)將不是從事美術(shù)職業(yè)的普通的社會(huì)公民。培養(yǎng)的并不都是美術(shù)家。所以，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，它降低美術(shù)知識和技能的難度及要求。淡化了學(xué)科本位。使美術(shù)課程能夠面向全體學(xué)生，在學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進(jìn)步，都能有成功的體驗(yàn)。

這說明雖然美術(shù)學(xué)科的知識與技能的難度降低了，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí)，提倡淡化學(xué)科本位。但并不是不要知識與技能。因此，“課標(biāo)”把美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域------“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”。

美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。我們往往一節(jié)課，教師根本就不考慮本節(jié)課與我們的專業(yè)知識和專業(yè)技能有什么聯(lián)系？只是讓學(xué)生畫什么、作什么啊，作好就行。根本就不知道本課的教學(xué)內(nèi)容，它暗示的、或是滲透的究竟是讓學(xué)生了解、掌握哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能？因?yàn)槲覀兪敲佬g(shù)課嘛，它離不開美術(shù)學(xué)科的特質(zhì)啊。你不能上成別的學(xué)科吧？該示范的得示范，該演示的得演示。這就說明我們教師的專業(yè)知識、與專業(yè)技能及教學(xué)基本功不行。隨便拿出一個(gè)課題，我們首先就得分析、確定它是屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域的？按照這個(gè)年段、這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，分析它究竟暗示的、或是滲透的哪些專業(yè)知識和技能？哪些是讓學(xué)生了解的？哪些是掌握的？然后再確定三維目標(biāo)。這些目標(biāo)在教學(xué)過程當(dāng)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)？用什么方法和手段等等。由此看來，我們確實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

（2）傳統(tǒng)優(yōu)勢的教學(xué)手段的消失

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中的板書不見了（打字、刻字代替）、板畫不見了（即興板畫）、范畫不見了（媒體、圖片、錄象代替）、示范不見了（錄象代替）——最終看不到教師的專業(yè)基本功。從以往的教學(xué)中可以看出，教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，往往要花費(fèi)很多的人力、物力（制作課件）。教師根本就不能從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，追求時(shí)尚，流于形式。我并不是否定現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它的確直觀、再現(xiàn)、又聲畫同步，給人以身臨其境的感覺。但我們一定要恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼娜ナ褂茫谑裁磿r(shí)候、什么課（開放課、引路課、公開課、日常課）、什么環(huán)節(jié)使用？就辦學(xué)條件而然，再結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，我想我們更多的還是要整和我們的教學(xué)資源、手段。

以往我們聽課，教師在黑板上一個(gè)字都不寫，即使寫了也非常的難看。信手在黑板上涂畫也沒有，范作非常的粗糙，不精美。技能示范根本就沒有。還有，語言不準(zhǔn)確，邏輯性不強(qiáng)，教態(tài)生硬，心理素質(zhì)也不好。可見我們的基本功。專業(yè)基本功是我們的特長，我們一定要把他張揚(yáng)出去，時(shí)不時(shí)的露一手，也會(huì)使我們的教學(xué)擁有自己的風(fēng)格。

五、解決問題的策略：

（一）、基本設(shè)想：

結(jié)合我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科師培規(guī)劃，于2007年8——2010年7月，以在崗自主研修、參加縣級以上級別的各類各級培訓(xùn)、以及定期的主題教研、或請有關(guān)專家做專題輔導(dǎo)為基本形式，大力開展教師崗位練功活動(dòng)，全面提高小學(xué)美術(shù)教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、教學(xué)基本功

（1）、學(xué)科知識：（2007、8——2010、7）

重點(diǎn)是理解、把握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。開展通識培訓(xùn)、解讀課標(biāo)和教材。

（2）、學(xué)科教研：

重點(diǎn)以解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題為主（如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價(jià)其美術(shù)作品），進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研，開展主題教研會(huì)、片區(qū)開放課、名師送課等活動(dòng)，探索更新更好的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教研員的指導(dǎo)作用和骨干教師的引領(lǐng)作用。（3）、學(xué)科科研： 開展學(xué)科主導(dǎo)課題、小課題研究。結(jié)合教研，定期培訓(xùn)與研討，探究學(xué)科教學(xué)問題，增強(qiáng)教師的科研意識。

2、專業(yè)基本功：

（1）、學(xué)科專業(yè)知識：（2008、7——2009、7）

重點(diǎn)是圍繞小學(xué)美術(shù)教材1——12冊中所涉及到的學(xué)科專業(yè)知識。如素描、色彩、國畫、圖案、剪紙、線描、速寫、透視、版畫、建筑、雕塑、工藝、創(chuàng)作、美學(xué)、中外美術(shù)史論和鑒賞等方面的知識進(jìn)行。

（2）、學(xué)科專業(yè)技能 ：（2009、7---2010、7）

重點(diǎn)是圍繞小學(xué)美術(shù)教材1——12冊中所涉及到的學(xué)科專業(yè)技能。如素描、色彩、國畫、圖案、剪紙、線描、速寫、透視、版畫、建筑、雕塑、工藝、命題創(chuàng)作等方面的專業(yè)技能進(jìn)行。

（二）、配套措施：

1、制定調(diào)研、視導(dǎo)、主題研討會(huì)、小課題研討會(huì)、開放課、專題培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等練功計(jì)劃。

2、在開展練功活動(dòng)過程中，要根據(jù)培訓(xùn)、研討的主題，定期依據(jù)教學(xué)，檢驗(yàn)教師對課標(biāo)的某些理念的理解、把握的程度，及其教師基本功。加強(qiáng)對教師的考核，并把考核成績反饋到學(xué)校和教師本人。

3、教研會(huì)作課教師，要給予鼓勵(lì)——頒發(fā)證書。

4、加強(qiáng)資料的整理與匯編。

（三）、預(yù)期效果：

相信通過三年的崗位大練功，會(huì)使我市小學(xué)美術(shù)教師能夠把握課標(biāo)的基本理念；掌握基本的美術(shù)知識和語言；提高學(xué)科專業(yè)技能；不斷地豐富自身內(nèi)涵；促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第二篇：小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

爬過高山是平坦 風(fēng)雨過后是彩虹

一、精心構(gòu)建課改藍(lán)圖，著力營造課改氛圍。

2013年初我校成功申請確立為第二批課改試點(diǎn)學(xué)校，這不僅是教育局對我校的一種信任，更是一種崇高的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我校組織教師再次系統(tǒng)學(xué)習(xí)高效課堂改革有關(guān)理論書籍和文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，起草了《清河口小學(xué)2013年“三究四學(xué)”高效課堂實(shí)驗(yàn)推進(jìn)實(shí)施方案》、《清河口小學(xué)2013年高效課堂建設(shè)深化提升培訓(xùn)方案》、《清河口小學(xué)高效課堂改革獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《清河口小學(xué)名師“孵化園”實(shí)施辦法》等課改制度，為有效推進(jìn)學(xué)校課改提供了保障。為了全面深入推進(jìn)課改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深思熟慮，提出了清河口小學(xué)實(shí)施高效課堂改革“五好五新”發(fā)展戰(zhàn)略：一個(gè)好的課改新校長——保駕護(hù)航，一個(gè)好的課改新方案——科學(xué)實(shí)施，一個(gè)好的課改新機(jī)制——激勵(lì)保障，一個(gè)好的課改新團(tuán)隊(duì)——高效運(yùn)作，一個(gè)好的課改新教師——骨干引領(lǐng)，構(gòu)建了學(xué)校高效課堂改革的宏偉藍(lán)圖。

開學(xué)初，首先要求各班用一個(gè)月的時(shí)間對班級文化和小組文化進(jìn)行了提檔升級。低、中、高年級分別圍繞學(xué)校“練武藝、重武德、鑄武魂”校園文化主題大力開展班級文化和小組文化建設(shè)，各班圍繞“班級風(fēng)采、高效課堂、每周之星”三大板塊進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，自主管理，使班級文化、小組文化與校園文化一脈相承。并組織各班評選6對優(yōu)秀對子、4名優(yōu)秀小組長、4名優(yōu)秀小組，全校共評選7名小組文化建設(shè)優(yōu)秀班級、6名班級文化建設(shè)優(yōu)秀班級和4名教師課改先進(jìn)，并將評選出的優(yōu)秀學(xué)生、班級、教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，營造了濃厚的高效課堂改革氛圍，以此推進(jìn)學(xué)校高效課堂改革。本學(xué)期，對校園文化又進(jìn)行了大提升，如重新更換課改櫥窗《樹立新的教育教學(xué)觀念，踐行“三究四學(xué)”高效課堂》、《清河口小學(xué)實(shí)施高效課堂“五好五新發(fā)展戰(zhàn)略》。一樓張貼大而醒目的課改理念：“自主管理、學(xué)會(huì)做人，自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主評價(jià)、學(xué)會(huì)完善；知識的超市，生命的狂歡”等，營造了良好的校園文化氛圍，讓全校師生在潛移默化中感受課改氣息，讓課改深入人心。

二、積極開設(shè)名師孵化園，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

為了全面提高學(xué)校教師整體素質(zhì)，學(xué)校積極開設(shè)了名師孵化園，為了打消教師們的顧慮，學(xué)校黨支部要求黨員在一線，就要在一線閃光，號召黨員干部、骨干教師帶頭走進(jìn)名師孵化園講好公開課，帶頭開放高效課堂。教導(dǎo)主任繩隨國、課改名師康紅、骨干教師鄧玉麗、樊麗各自率先在名師“孵化園”開講了第一節(jié)高效課堂公開課，讓其他教師走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進(jìn)了高效課堂的深入推進(jìn)，學(xué)校名師孵化園第一輪工作得到了順利的開展。當(dāng)?shù)诙喢麕煼趸瘓@工作剛啟動(dòng)時(shí)，老師們個(gè)個(gè)向?qū)W校反映在名師孵化園講課太累了，不想講了。教學(xué)口的領(lǐng)導(dǎo)了解這一情況后，主動(dòng)走進(jìn)教師辦公室，和老師們交心談心，談實(shí)施課改的重要意義，做了大量的教師思想工作，分管教學(xué)副校長羅定海率先在第二輪名師孵化園講第一節(jié)課，教導(dǎo)主任繩隨國講第二節(jié)課，教導(dǎo)副主任徐偉講第三節(jié)課。在分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，在全校教師的理解支持下，學(xué)校第二輪名師孵化園工作繼續(xù)開展，直到講完，再次激發(fā)了教師們的課改熱情。在黨員干部、骨干教師的帶動(dòng)下，老師們一次又一次走進(jìn)名師孵化園，反復(fù)打磨每一節(jié)課，每節(jié)課成功前，有的老師先到孵化園先進(jìn)行“熱身”，反復(fù)調(diào)試課件和電子白板，直到自己認(rèn)為滿意為止。學(xué)校名師孵化園工作一輪又一輪得到了順利地開展，教師的整體教學(xué)水平和技能不斷得到提高。

在孵化園中還有許多感人的畫面讓我們記憶猶新：教研員們帶領(lǐng)名師團(tuán)隊(duì)對我校教師進(jìn)行高效課堂模擬培訓(xùn)，教研員和區(qū)質(zhì)評組成員深入名師孵化園聽課、評課，劉光勝局長率領(lǐng)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長到校視導(dǎo)，還有的老師因一節(jié)課講的不理想，當(dāng)場流下熱淚……在孵化園中試課、續(xù)課成為家常便飯，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，黨員率先垂范，骨干教師引領(lǐng)，教師不甘示弱，這都是我校教師的真實(shí)寫照。在大家的共同努力下，一節(jié)節(jié)高效課堂浮現(xiàn)眼前，一本本集智備課彰顯智慧，一份份有感而發(fā)的反思真知灼見，一場場針對性強(qiáng)的點(diǎn)評妙語連珠，這都成為我校高效課堂中最亮麗的風(fēng)景。

三、狠抓質(zhì)評與反思，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

為了進(jìn)一步規(guī)范教師們的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面提高課改實(shí)效，學(xué)校質(zhì)評實(shí)行無縫對接，每節(jié)課有蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)質(zhì)評老師對全校每班進(jìn)行巡課、視導(dǎo)，并把質(zhì)評結(jié)果進(jìn)行公示、反饋及整改。反思工作每天進(jìn)行，每周一，校級引領(lǐng)反思，周二、周三、周四教研組專題反思，周五全校大反思。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)年級的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入名師孵化園組織教師聽課、評課，及時(shí)解答教師們在課改中的困惑，鼓勵(lì)教師們大膽課改，不畏課改，堅(jiān)信課改，克難奮進(jìn)，不斷促進(jìn)了學(xué)校高效課堂工作的有效開展。為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高反思實(shí)

效，學(xué)校倡導(dǎo)開寫教學(xué)微反思。要求教師們結(jié)合學(xué)校名師“孵化園”開展的教研教學(xué)活動(dòng)和自己的課改實(shí)踐來反思。反思不要求面面俱到，不要長篇大論，要短小精悍，要有感而發(fā)，反思一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)都可以。每周語、數(shù)、綜三大教研組各評選一名優(yōu)秀教學(xué)微反思在下周一教師例會(huì)上發(fā)言交流，同學(xué)科進(jìn)行點(diǎn)評，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進(jìn)教師一路課改一路成長。

為了及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳課改成果，堅(jiān)定課改信念，陳萬勤、羅定海同志積極帶頭撰寫了40余篇課改報(bào)道。《襄陽日報(bào)》、《襄陽晚報(bào)》、《市廣播電臺(tái)》、《樊城教育信息》、《學(xué)城快報(bào)》和《楚天都市報(bào)》等都有發(fā)表報(bào)道，特別是《模擬學(xué)生交流，體驗(yàn)高效課堂》、《清河口小學(xué)黨員干部帶頭開放高效課堂》、《清河口小學(xué)教師開寫教學(xué)微反思》以及《清河口小學(xué)高效課堂“曬亮點(diǎn)”》等一篇篇課改文章在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響。2013年6月，在區(qū)第二批課改先進(jìn)評選中，經(jīng)過講優(yōu)質(zhì)課、理論考試等考查，學(xué)校羅定海、張馨被評為區(qū)級課改先鋒，繩隨國、徐偉、鄧玉麗、樊麗被評為區(qū)級課改之星。在教研先進(jìn)評比中，陳冬梅、張琴被評為區(qū)級優(yōu)秀備課組長，王娟、張馨被評為區(qū)級優(yōu)秀教研組長。更讓人感動(dòng)的是一批老教師也積極步入課改行列，像蒲全發(fā)、錢文菊、楊紹勤、胡玉民等年齡在50歲以上的教師也主動(dòng)進(jìn)入名師孵化園講課，真正做到了活到老、學(xué)到老，學(xué)無止境。日前，學(xué)校課改氛圍濃厚，全校師生正按照學(xué)校設(shè)計(jì)的課改藍(lán)圖深入推進(jìn)。

今后，我校以學(xué)生個(gè)體自主探究能力競賽為導(dǎo)向，組織全校教師再學(xué)習(xí)，再反思，調(diào)整好今后的工作思路，堅(jiān)定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進(jìn)！2013年，我們收獲夢想，充滿激情！展望未來，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅(jiān)信：爬過高山是平坦，風(fēng)雨過后是彩虹！一定會(huì)逐漸達(dá)到“學(xué)生成長快樂、教師工作幸福、學(xué)校特色鮮明”的樊城教育愿景！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

張忠森2013/6/23近幾年來，我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課改精神為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以校本教研為依托，深入開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，數(shù)學(xué)課改工作取得了一定的進(jìn)展。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、變革教學(xué)管理方式?

我校在繼承以往優(yōu)良教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推行新的教學(xué)管理方式，來提高課堂教學(xué)效益。

1、規(guī)范制度，抓實(shí)研究。?

（1）開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加市教研室組織的課改培訓(xùn)，并對培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。?

（2）課改中心組成員工作制度。學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對數(shù)學(xué)教學(xué)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。每月末召開工作會(huì)議。對教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作，注意掌握和積累第一手資料。

（3）課改工作的分層管理制度。實(shí)施流程為：校長室（負(fù)責(zé)對數(shù)學(xué)課程改革工作做整體協(xié)調(diào)）——教導(dǎo)處（負(fù)責(zé)課改工作的組織和落實(shí)，定期研討課改的實(shí)施情況，輔導(dǎo)、督促各教研組正常開展活動(dòng)）——各年級數(shù)學(xué)教研組長（負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組內(nèi)教師正常開展各種教研活動(dòng)）——各年級數(shù)學(xué)教師。

（4）教師教研制度。學(xué)校規(guī)定，每次公開課，本年級所有數(shù)學(xué)教師和分管行政人員必須到場，課后要認(rèn)真評課，落實(shí)教研制度，并把教師參與教研的情況，作為“教師出勤”來考核。

2、研究備課，提高效益。

（1）推行“集體與獨(dú)立”相結(jié)合的備課制度。

利用教研活動(dòng)和日常研討時(shí)間，各學(xué)科組在安排教學(xué)進(jìn)度、分析單元教材時(shí)，要加強(qiáng)集體研究；在具體落實(shí)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合班級實(shí)際和教師自身特點(diǎn)，在相互借鑒的基礎(chǔ)上形成具有個(gè)性特征的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃；在教案的書寫要求上，實(shí)行教學(xué)能力不同則要求不同的管理辦法。

（2）實(shí)行“遠(yuǎn)與近”相結(jié)合的備課方式。

我校辦公室基本是按年級學(xué)科組來安排的，一個(gè)辦公室老師其實(shí)就是一個(gè)備課組。在要求能提前備一定量的課外，每天上班到辦公室，要求教師重點(diǎn)進(jìn)行“二次備課”。翻看自己原先的備課，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，再次研讀教材，充分預(yù)設(shè)，進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”。對教學(xué)重點(diǎn)的凸顯、教學(xué)難點(diǎn)的突破、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面同辦公室老師進(jìn)行再次的商討，設(shè)計(jì)出“滿意的”教學(xué)流程，沉穩(wěn)的走進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有成效。

二、構(gòu)建理想課堂模型

課改的主陣地是課堂，課改工作成敗的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。而教學(xué)是有規(guī)律可循的，課堂是有理想模型的。近幾年，我們在市教研室提出的“有效教學(xué)”“和諧課堂”要求引領(lǐng)下，積極開展數(shù)學(xué)理想課堂研究活動(dòng)，在研究中逼近理想課堂，從案例構(gòu)建中掌握理想課堂的教育藝術(shù)。在提升教師研究素養(yǎng)方面，我們著重做好了以下三點(diǎn)：

1、深度研學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》。努力使每位教師做到手中手中有“本”，腦中有“標(biāo)”，心中有“底”。

2、解析成功案例。

3、開展創(chuàng)新化設(shè)計(jì)。

通過以上幾個(gè)層面的例課探討，廣大教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)定位在：“學(xué)習(xí)內(nèi)容，回歸學(xué)生的生活世界；獲知過程，融入學(xué)生的親歷感悟；互動(dòng)交往，煥發(fā)學(xué)生的生命活力；多元評價(jià)，著眼學(xué)生的全面發(fā)展；應(yīng)用拓展，挖掘?qū)W生的研究潛能。”并在各自的教學(xué)實(shí)踐中

努力落實(shí)。我們還推行了優(yōu)化課堂教學(xué)研究的封閉循環(huán)流程：教案設(shè)計(jì)——資源共享——教案反思——教學(xué)嘗試——教學(xué)反思——經(jīng)驗(yàn)共享——教案設(shè)計(jì)??

成果是有效的。今后，我們將帶著問題，帶著課題，深化數(shù)學(xué)課改，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，使我校的數(shù)學(xué)課程改革再次邁上一個(gè)新的起點(diǎn)！

第四篇：美術(shù)課改總結(jié)

美術(shù)課改總結(jié)

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程教那學(xué)的安排上，考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力。在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上，注意開放性和立體性，希望能拓展教師的教學(xué)思路，真正做到以人為本、因材施教、因地制宜，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

美術(shù)教學(xué)不僅僅教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。應(yīng)多角度啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)與社會(huì)和生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐。

我通過教學(xué)實(shí)踐與探索總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)要育人。

那么，什么樣的老師才是好老師呢？我們認(rèn)為：一流的老師教人，二流的老師教知識，三流的老師誤人。教師具有什么樣的教育觀念，教育思想，教育方法，就決定了他怎么教學(xué)。教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人——二十一世紀(jì)所需要的開拓型人才這個(gè)基點(diǎn)上。那么，如何在美術(shù)教育中貫穿這一宗旨呢？我們應(yīng)從以下方面作出努力:

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”由此可見，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)教育已成為當(dāng)代的首要任務(wù)。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想和行為。只要明白了這一點(diǎn)，才能使我們的教育承擔(dān)起創(chuàng)新的使命，才能把創(chuàng)新教育主陣地定位于課堂，才會(huì)有讓創(chuàng)新教育落實(shí)到每節(jié)課的想法和具體行為。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中的動(dòng)手能力。

在實(shí)踐中，教師要教學(xué)生會(huì)探索問題，解決問題。著名科學(xué)家愛因斯但曾經(jīng)深有感觸他說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問罷了。”當(dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發(fā)新的問題……學(xué)生的問題意識才能進(jìn)一步得到發(fā)展, 問題意識才會(huì)變得更有創(chuàng)新意義，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。

3、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識。

學(xué)生們生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富 1 多采，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動(dòng)畫等大千世界所有的美好西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。

4、培養(yǎng)的創(chuàng)造性。

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力，學(xué)生們最大的樂趣也在于幻想，每一個(gè)的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于內(nèi)心的釋放，鼓勵(lì)學(xué)生好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)學(xué)生們用自己的畫將神奇的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

二、改變教學(xué)方法。

一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子。新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì)。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

1、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。

教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。“給人以魚，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐用心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，這也就是要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)總是的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問；在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng)；在總結(jié)知識時(shí)還要不斷追問。

2、更新教育手段。

現(xiàn)代教育手段在當(dāng)今教育和未來教育中應(yīng)發(fā)揮特殊作用。現(xiàn)代教學(xué)媒體在美術(shù)教學(xué)中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的。它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，它使美術(shù)課堂更精彩、更生動(dòng)、更能為學(xué)生所接受。在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，并對網(wǎng)上資源進(jìn)行開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響。

3、允許不同的學(xué)生有個(gè)性差異。

我們要對學(xué)生個(gè)性差異有層次、有步驟要針對性的幫助，讓每個(gè)學(xué)生的特長得以體現(xiàn)，使他們的潛力進(jìn)一步得到發(fā)揮。使學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語言，好奇的猜想，大膽、自信地傳達(dá)心靈的絮語。不管學(xué)生回答對不對，教師都要積極的評價(jià)、鼓勵(lì)加以正確的引導(dǎo)。

4、轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念。

評價(jià)方式應(yīng)向“素資鑒定”觀轉(zhuǎn)換采用作品展、學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師點(diǎn)評的方式，讓每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)都現(xiàn)出來，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在評價(jià)功能上，應(yīng)從片面強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生的個(gè)體竟?fàn)幰庾R功能，向注重激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體竟?fàn)幰庾R和自我竟?fàn)幰庾R的功能轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)活動(dòng)中小組，團(tuán)體合作精神。綜上所述，只是一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，要讓美術(shù)課的總體思路與“課標(biāo)”的要求相一致，就要以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力出發(fā)，把知識技能的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有機(jī)地結(jié)合起來

第五篇：美術(shù)課改工作總結(jié)

美術(shù)工作總結(jié)

關(guān)大撲

在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作中。我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，并有效的進(jìn)行了相應(yīng)的教改實(shí)驗(yàn)，圓滿的完成了本期的教學(xué)工作，取得了預(yù)定的教學(xué)效果。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好以后的教學(xué)工作，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

首先在教學(xué)內(nèi)容方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我在仔細(xì)研究教學(xué)大綱的前提后，在不違背教學(xué)大綱的原則下，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)，對教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更有利于學(xué)生掌握和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)的實(shí)用性方面，本期開始對平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容有所涉及，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在本部分我也適當(dāng)調(diào)整了內(nèi)容，難度增大了，學(xué)生學(xué)的東西也多了，也更有用了。

在教學(xué)目標(biāo)上，不僅僅追求的是學(xué)生能畫什么，還有更重要是的讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，創(chuàng)造美，從單純的教學(xué)推進(jìn)到教育。一方面，充分利用美術(shù)課這一深受學(xué)生喜歡的學(xué)科特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，將美育和德育有機(jī)的結(jié)合一起，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，去認(rèn)識什么是“真善美”。在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的探索。為了適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的不同情況，在教學(xué)方法有作了有效的探索。在課堂教學(xué)的過程中，我利用美術(shù)學(xué)科的直觀性，讓學(xué)生較直覺的接受新的知識。當(dāng)然，在教學(xué)語言上也作了相應(yīng)的調(diào)整，盡量讓學(xué)生聽懂，而不是一些專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語。另一方面，我充分利用課外進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的開闊性，提高了學(xué)生的興趣，也有效的提高了課堂質(zhì)量。在教學(xué)評價(jià)方面，我突破了以往的期末評價(jià)方式，更多是的評價(jià)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中對知識的掌握情況我運(yùn)用能力。這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的水平。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還暴露出一些未能解決的一些問題，如在對一部分有較高素質(zhì)的學(xué)生，沒能讓其充分展示其特長。同時(shí)，對教學(xué)方法的探索才剛剛開始，在以后的工作中，我將結(jié)合新頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步的把這項(xiàng)工作深入下去，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育盡自己的微薄之力。