第一篇：美術課改的學生評價初探

美術課改的學生評價初探

關鍵詞：美術課改?過程評價?學生發展

我國新一輪課題改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。其在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。由此，教育評價成為教學常規中必不可少的部分。

一、美術課中對學生進行評價的意義：

1、檢驗教學效果 教師對學生的評價過程也是對教學工作的自評。從學生課堂學習的參與反映可看出教師的教學是否能激發學生的學習興趣，是否符合學生的接受能力和發展規律。例如從學生作業的“形象”反饋中分析學生掌握美術的狀況，反省教學存在的問題，以改進教學設計。

2、激勵學生學習通過對學生學習過程的各種評價，讓學生認識自己的學習結果和掌握的程度，認識教師對自己學習的肯定、期望與不滿，以促進學生反省自己的學習態度、學習方法，自我發展。

3、利于因材施教 通過對學生學習的評價，可以清楚地了解學生間的個體差異，了解學生個體進步的程度和學習存在的問題，以便有針對性地因材施教。

二、傳統美術課中對學生評價存在的缺陷：

1、過分注重教師的主觀評價。課堂上，學生作業剛完成，教師便憑主觀意識、自己好惡給出一個等級評價，學生對自己或他人的作業不知好在哪里，更不知差在何處……導致學生不能及時掌握學習信息，作品風格趨于單一化，在一定程度上壓抑了學生的興趣與積極性，使其產生迷惑厭學情緒。

2、以傳統的標準評判作品。往往以畫面干凈、比例適當、涂色均勻為標準，忽視兒童的想象力、創造力及表現力，有礙學生個性與能力的培養。

3、階段成績評價以“一畫定成績”。教師除了只重視作業評價外，對期末美術成績的評定常是讓學生完成一幅畫，然后給出一個成績，未能很好地體現培養學生多方面素質的要求，忽視了美術評價的全面性。

三、美術課改中學生評價的嘗試做法

二十一世紀的美術課程評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，又要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。

1、關注教學主體，讓學生主動參與評價。

以往美術評價過程中，學生沒有積極主動地參與自評、互評，對評價結果缺乏深刻地認識，對學習結果的優劣缺乏交流。新課程強調的教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”教師抓住這一強烈需求，讓學生主動參與美術評價過程，使每個學生都能充分動腦、動手、動口，盡其發展，可激活思維，提高美術學習的主動性，提高有效學習的質量。

（1）學生自評。學生根據教師的教學內容和課堂要求，對自己的學習態度、實踐活動情況、學習效果等方面進行自我評定。

（2）學生互評。學生以小組的形式對他人的課堂表現、作業效果進行評價。互評前教師必須對學生講清：不管是誰，只要有進步，就要肯定和表揚，特別對想法獨特、表現形式創新的要重點提出鼓勵。

（3）師生共評。學生選出互評中發現的有創意的作業進行展示。小組代表先講理由，由全班學生自由評議，將各人的審美與認知表現出來，教師再根據具體情況因勢利導，補充評析，使學生認識優點，發現不足，不斷完善。

2、注重全面發展，對學生美術活動表現進行綜合評價。

在美術教育領域內存在著只急于功利，不重視過程的現象。評價者很少去探知學生在畫時的想法、情感，去比較畫前畫后學生能力的進退、差異等。新課程評價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能。通過美術教學促使的是每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，而不是按一個所有學生必須達到的硬性發展的某種統一的尺度來衡量學生的發展水平。因此，教師應把評價貫穿于課堂教學的全過程，從學生在美術學習中的客觀行為、創新意識、探究能力等方面進行全方位的評價。評價可在教學過程中的任何一個環節進行。

（1）課始對學生興趣產生程度進行評價美術新課程內容趣味性強，描繪手段十分廣泛，具有比其它造型藝術更廣闊的表現題材領域。在美術課的導課激趣階段，教師可對學生的課前準備情況、參與興趣、學習熱情進行評價，有效地讓學生將主動參與意識貫穿教學始終。如教學湖南版二年級美術《美麗的昆蟲》一課時，教師課前布置學生查找昆蟲圖片，課始利用多媒體進行展示，學生對教師展示自己帶來的各種圖片很感興趣，很想親自動手操作。教師這時對他們的這一學習熱情給以表揚，肯定預習成績，讓他們嘗試操作。這樣一來，增強了學生的主體性體驗，促使了教學內容的深入發展，進一步提高了學生參與的積極性和自覺性。

（2）課中對學生創造表現程度進行評價。現在的學生是未來的創造者。新課標指出要以創新精神和實踐能力的培養為重點，美術課的創新培養以想象力的激發、提高為一重要手段。在學生眼中，整個世界都是童話般的，因此教師應對美術課中學生“奇思妙想”的回答、繪畫、制作等進行及時的肯定，允許創造發揮。例如教學《精細的描寫——天牛》時，我出示了多幅不同種類的天牛圖片供學生欣賞認識。當欣賞到一幅色彩多樣、花紋塊面明顯的圖時，一個平時不發言且美術表現力弱的學生說：“這只天牛象京劇臉譜。”我馬上贊同了它的想法，當眾表揚了他。接著，在他的帶動下，其他學生也想出了許多物形，想象力得到了充分發揮。??????美術課中階段的這些富于想象的創造思維，哪怕是極其細微的，教師也應尊重、肯定。這樣，學生的創造興趣才會得到增強，創新能力才會得到提高。

（3）課尾尊重個體差異，多角度對學生作業進行評價。每個人由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，形成了個人獨特的“心理世界”。因而學生中存在一定差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提。在美術創作中，兒童與成人的眼光是不同的，甚至不同兒童的眼光也是不一樣的。例如：有的學生看到的是一望無際的大海，有的學生看到的卻是一朵朵浪花。這種觀點上的差異豐富了兒童的心智，能讓我們洞察他們的思維方式與內心世界。美術的這種獨特的表現性特點決定其評價要遵循注意學生表現個性的差異，這就要求教師要學會贊賞每一個學生。面對學生的美術作業除了考慮作業的可視效果的質量外，對于那些認真參與學習、大膽表現自己的真實感受的學生都應給予肯定，特別是那些學習有困難的學生，鼓勵比批評更能增加他們的上進心。例如：湖南版小學美術第一冊《小小食品店》一課，教材作業要求很寬松，學生興趣很濃，創造過程無拘無束，作品造型充滿了兒童特有的氣息，表現了各自內心的感受。對這樣的作業，教師不能片面評判誰優誰劣，所以我擬定了四個評價建議：

1、你認為誰的食品既獨特又美麗？

2、你自己的食品有什么特點？

3、評評誰的進步大？

4、找找在學習中的收獲。通過評價自己或他人的學習表現，發現自己和他人的長處與不足。這樣人人在贊賞中進步，不僅美術技能增強，同時也鍛煉了語言表達能力，形成良好的學習行為。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每個兒童是以自己的語言和個人的行為方式完成美術作品，教師對學生表現出的個性應持欣賞的態度，對其進行高度評價，這樣做對學生自我形象的樹立能產生積極的影響。

3、突出評價的過程性，將階段性評價與終結性評價進行統合。

學生的學習實際上包括了過程和結果兩部分，教師給予學生的評價應該包括學生在學習過程中的表現及最后的收獲兩部分，即將階段性評價與終結性評價進行統合。成長記錄袋是本輪課程改革所指導的一種重要評價方法。學生在成長記錄袋中收集美術學習全過程的重要資料，如平時美術作業、學生心得體會、對每一課題的自我評價及他人評價結果等材料。資料可以是自己整理的，也可是小組或班級成員合作評估總結的。約一個月讓學生從記錄袋中取出收集的學習狀況數據和資料，根據課程評價標準及學生實際，判斷學生當前的學習狀況，指出優勢與不足，提出改進建議，并讓學生、家長或教師填寫階段評價表，作為單次活動的量化評價結果。期末將單次分值累加，再按比例計算出多項活動的綜合得分。通過這種全程參與的活動，學生學會了反思，并能判斷自己的努力與進步，促進在原有水平上的發展。教師也從中了解學生的學習態度和學習特點，了解學生美術發展中的需求，及時給予針對性的指導。這種評價方式體現了學生發展的軌跡，真正實現評價的過程性。沒有評價就無法客觀、公正地判斷課標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。

美術教學評價是檢驗和改進課堂教學的重要環節，對激發學生學習興趣，促發成就感，并以此提高藝術修養具有重要作用。教師將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，不失為提高評價效果的一條捷徑。期望能在今后的學習、實踐過程中不斷總結、充實、提高。

第二篇：美術課改總結

美術課改總結

小學美術新課程標準在課程教那學的安排上，考慮到學生的心理特點、生理特點以及美術教學的規律，注意培養和發展學生的好奇心和想象力。在教學環節和活動方式的布局上，注意開放性和立體性，希望能拓展教師的教學思路，真正做到以人為本、因材施教、因地制宜，以求達到更好的教學效果。

美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而且應包含技能、技巧在內的涉及更為廣泛的美術文化。引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。應多角度啟發學生領會美術與社會和生活的關系，激發學生大膽創新和實踐。

我通過教學實踐與探索總結出以下幾點：

一、新課程標準下的小學美術要育人。

那么，什么樣的老師才是好老師呢？我們認為：一流的老師教人，二流的老師教知識，三流的老師誤人。教師具有什么樣的教育觀念，教育思想，教育方法，就決定了他怎么教學。教育的宗旨應放在培養有能力、有優良品質、有高素養的現代人——二十一世紀所需要的開拓型人才這個基點上。那么，如何在美術教育中貫穿這一宗旨呢？我們應從以下方面作出努力:

1、培養學生的創新教育。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”由此可見，提高民族創新素質教育已成為當代的首要任務。創新是一種旨在提高全民族創新精神和實踐能力的教育思想和行為。只要明白了這一點，才能使我們的教育承擔起創新的使命，才能把創新教育主陣地定位于課堂，才會有讓創新教育落實到每節課的想法和具體行為。

2、培養學生實踐中的動手能力。

在實踐中，教師要教學生會探索問題，解決問題。著名科學家愛因斯但曾經深有感觸他說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問罷了。”當我們的學生已經有了對問題思考和分析的習慣后，指導學生在實踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發新的問題……學生的問題意識才能進一步得到發展, 問題意識才會變得更有創新意義，更趨向于創造，更接近于發明。

3、培養學生的開放意識。

學生們生活在一個開放的、高科技的信息時代。教師在教學內容上，應豐富 1 多采，讓他們接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視動畫等大千世界所有的美好西，擴展他們的視野；在風格技法上，應接受傳統和現代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。

4、培養的創造性。

黑格爾說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。”美術課最重要的任務就是要激發引導學生們的想象力，學生們最大的樂趣也在于幻想，每一個的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學應著眼于內心的釋放，鼓勵學生好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動等，都能激發學生們用自己的畫將神奇的內心世界表現出來，使想象力得到發展。

二、改變教學方法。

一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，不是說這些方法不好，只不過適應不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

1、教師應鼓勵學生主動質疑。

教師在教學過程中注意設疑，其另一作用在于讓學生學會質疑。“給人以魚，不如授之以漁”。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐用心予以解答，并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑，努力培養學生的自信心。因為學生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就是要求教師在教學中要教給學生發現總是的方法，應引導學生特別注意對關鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯系比較中要敢于反應；在總結知識時還要不斷追問。

2、更新教育手段。

現代教育手段在當今教育和未來教育中應發揮特殊作用。現代教學媒體在美術教學中所起的重要作用是傳統教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思維，它使美術課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。在今后的美術教學中，教師要引進先進的教學手段，并對網上資源進行開發、利用，重視網絡對教學的影響。

3、允許不同的學生有個性差異。

我們要對學生個性差異有層次、有步驟要針對性的幫助，讓每個學生的特長得以體現，使他們的潛力進一步得到發揮。使學生能夠運用生動的語言，好奇的猜想，大膽、自信地傳達心靈的絮語。不管學生回答對不對，教師都要積極的評價、鼓勵加以正確的引導。

4、轉變評價觀念。

評價方式應向“素資鑒定”觀轉換采用作品展、學生自評、同學互評和教師點評的方式，讓每個學生身上的閃光點都現出來，教師要善于發現學生的價值，保護并發展學生的個性。在評價功能上，應從片面強調刺激學生的個體竟爭意識功能，向注重激發學生的團體竟爭意識和自我竟爭意識的功能轉變，增強活動中小組，團體合作精神。綜上所述，只是一些不成熟的經驗，要讓美術課的總體思路與“課標”的要求相一致，就要以學生發展為本，從學生的生活經驗、興趣和能力出發，把知識技能的學習與情感體驗、創新精神的培養，有機地結合起來

第三篇：美術課改工作總結

美術工作總結

關大撲

在本學期的美術教學工作中。我認真鉆研教學大綱，不斷探索適合本校學生的教學方法，并有效的進行了相應的教改實驗，圓滿的完成了本期的教學工作，取得了預定的教學效果。為了總結經驗，更好的做好以后的教學工作，特將本學期的工作總結如下。

首先在教學內容方面，新的課程標準，打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型·表現，設計·應用，欣賞·評述，綜合·探索四大學習領域。我在仔細研究教學大綱的前提后，在不違背教學大綱的原則下，根據本校學生的特點和素質，對教學內容作了適當的調整，使之更有利于學生掌握和提高學生的綜合素質。在美術的實用性方面，本期開始對平面設計的內容有所涉及，為了培養學生的創造性，在本部分我也適當調整了內容，難度增大了，學生學的東西也多了，也更有用了。

在教學目標上，不僅僅追求的是學生能畫什么，還有更重要是的讓學生學會發現美，認識美，創造美，從單純的教學推進到教育。一方面，充分利用美術課這一深受學生喜歡的學科特點，積極培養學生的形象思維能力和創新能力，同時，將美育和德育有機的結合一起，讓學生在感受美的同時，去認識什么是“真善美”。在教學方法上進行不斷的探索。為了適應當前學生的特點，在教學過程中，我根據學生的不同情況，在教學方法有作了有效的探索。在課堂教學的過程中，我利用美術學科的直觀性，讓學生較直覺的接受新的知識。當然，在教學語言上也作了相應的調整，盡量讓學生聽懂，而不是一些專業性很強的術語。另一方面，我充分利用課外進行教學，增強了課堂的開闊性，提高了學生的興趣，也有效的提高了課堂質量。在教學評價方面，我突破了以往的期末評價方式，更多是的評價學生在平常的學習和創作過程中對知識的掌握情況我運用能力。這樣更能體現學生的水平。

當然，在教學過程中，還暴露出一些未能解決的一些問題，如在對一部分有較高素質的學生，沒能讓其充分展示其特長。同時，對教學方法的探索才剛剛開始，在以后的工作中，我將結合新頒布的新課程標準的要求，進一步的把這項工作深入下去，為提高學生的綜合素質和推動學校的素質教育盡自己的微薄之力。

第四篇：美術課改小結

小學美術課改工作小結

佛坪縣長角壩學校何淼

本學期，我承擔了本校四個年級的美術課，通過一學期來的教學工作，我主要從以下幾方面做起：

一、認真完成美術教學工作

第一：課前準備：認真把教材內容與實際相結合，基本理論，每句話講清楚，用最簡練的語言表達清楚，使學生很快的掌握和及時消化知識，了解學生原有知識的掌握以及他們的興趣愛好，學習方法和對知識的理解，同時在授課時與學生產生互動，調動學生的積極性，這樣也能發揮學生的創造力。

第二：在課堂上。組織好課堂紀律，穩定學生的心情，把所有學生的思想轉移到課堂上，通過圖畫、文字、語言迅速要讓學生作出回答，通過提出問題，思考問題，回答問題時刻保持注意力集中。

第三：同時，我也努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“新老教材，實踐新理念。”使我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平（如剪紙課就很好的提高學生想像力的發揮）

二、認真完成學校其他工作。

本學期我校開展了一系列的比的文藝表演活動，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、美術本土化改造等任務。其中不僅涉及到很多的其他宣傳工作，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術課程標準的學習還不夠深入，在課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、書法方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關書法教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；在上社會能力訓練課時知識還不過充實，思想還不夠到位。

二00九年七月四日

第五篇：美術課改工作總結

美術課改工作總結

在本學期的美術教學工作中。我認真鉆研教學大綱，不斷探索適合本校學生的教學方法，并有效的進行了相應的教改實驗，圓滿的完成了本期的教學工作，取得了預定的教學效果。為了總結經驗，更好的做好以后的教學工作，特將本學期的工作總結如下。

首先在教學內容方面，我在仔細研究教學大綱的前提后，在不違背教學大綱的原則下，根據本校學生的特點和素質，對教學內容作了適當的調整，使之更有利于學生掌握和提高學生的綜合素質。在美術的實用性方面，本期開始對平面設計的內容有所涉及，為了培養學生的創造性，在本部分我也適當調整了內容，難度增大了，學生學的東西也多了，也更有用了。

在教學目標上，不僅僅追求的是學生能畫什么，還有更重要是的讓學生學會發現美，認識美，創造美，從單純的教學推進到教育。一方面，充分利用美術課這一深受學生喜歡的學科特點，積極培養學生的形象思維能力和創新能力，同時，將美育和德育有機的結合一起，讓學生在感受美的同時，去認識什么是“真善美”。在教學方法上進行不斷的探索。為了適應當前學生的特點，在教學過程中，我根據學生的不同情況，在教學方法有作了有效的探索。在課堂教學的過程中，我利用美術學科的直觀性，讓學生較直覺的接受新的知識。當然，在教學語言上也作了相應的調整，盡量讓學生聽懂，而不是一些專業性很強的術語。另一方面，我充分利用課外進行教學，增強了課堂的開闊性，提高了學生的興趣，也有效的提高了課堂質量。在教學評價方面，我突破了以往的期末評價方式，更多是的評價學生在平常的學習和創作過程中對知識的掌握情況我運用能力。這樣更能體現學生的水平。

當然，在教學過程中，還暴露出一些未能解決的一些問題，如在對一部分有較高素質的學生，沒能讓其充分展示其特長。同時，對教學方法的探索才剛剛開始，在以后的工作中，我將結合新頒布的新課程標準的要求，進一步的把這項工作深入下去，為提高學生的綜合素質和推動學校的素質教育盡自己的微薄之力。轉眼間，又要放暑假了，回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。如初二不少的學生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一年來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。

4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的 民族 自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美 術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，要按 10－－20％ 的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生 健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

三、經驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。