第一篇：如何評價一節(jié)美術(shù)課(手稿)

（跟大家解釋一下，我僅在中學(xué)任教，沒有各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的見多識廣，我今天主要講《如何評價一節(jié)美術(shù)課》供大家在評價美術(shù)教師時作參考，如有不當(dāng)之處，懇請批評指正。）

第一課時

案例分析 理解綱要 求本務(wù)實

請大家看這個幻燈片，這是初中二年級下冊中的一節(jié)設(shè)計藝術(shù)課--《織物彩繪》展示給學(xué)生的板書設(shè)計（現(xiàn)在某些老師也用幻燈片出示給同學(xué)們），也許大家覺得這種形式很熟悉：這里有教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，概念等等，在組織課堂時老師甚至還會領(lǐng)著學(xué)生熟讀幾遍概念，但是，我們認(rèn)為這樣組織課堂是失敗的課堂。首先從時間的把握看，一個禮拜才一節(jié)美術(shù)課，一節(jié)課初中45分鐘小學(xué)40分鐘，常規(guī)課我們講授的時間在25分鐘左右，我們需要抓住非常有限的時間利用他們感興趣的素材去激發(fā)他們的認(rèn)知興趣、有效地展開教學(xué)目標(biāo)。再者，這些目標(biāo)，這些難點，甚至這些概念，都應(yīng)是我們仔細(xì)去揣摩的，在課堂里給學(xué)生出示這些文字就會變得乏味、空洞，顯然不會吸引學(xué)生，所以當(dāng)學(xué)生們用期盼的眼神看到那些乏味的文字時，他們選擇了在課堂里睡覺，甚至是打鬧，因此，我說這樣去組織課堂是一節(jié)失敗的課堂。

大家都知道，美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都是至關(guān)重要的。美術(shù)教育對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的推動作用。所以美術(shù)教師在授課時要實事求是，不搞形式主義，處處為學(xué)生著想，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)能力，或者說，美術(shù)課堂不僅僅是給學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何展示自己對美的理解。

《一只鞋的課堂》，這是前一段時間我認(rèn)識的一個朋友講給聽的，當(dāng)時他問我：你是教什么學(xué)科的？我還挺自豪的說：美術(shù)！人家興趣盎然的說：那你們這門學(xué)科最好教了，省事，（我很詫異），聽說有的美術(shù)老師在課堂上把鞋子一脫，放在講桌上講“今天畫鞋”。我并不否認(rèn)鞋子不可以出現(xiàn)在課堂，比如專業(yè)生的輔導(dǎo)，講結(jié)構(gòu)、講空間、講虛實、細(xì)節(jié)刻畫。但是，我個人認(rèn)為這樣去組織課堂，肯定是不合時宜的，甚至有愧于教師這一神圣職業(yè)。

在我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提到:“課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。”《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以此為依據(jù)，將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個圍度，科學(xué)的、有機(jī)的結(jié)合在一起，確立了美術(shù)課程的總目標(biāo)。所以，簡單把鞋子放在課堂中，這樣去組織，顯然也是失敗的課堂。

（然后，結(jié)合我的教學(xué)實踐和體會，和大家具體探討一下一節(jié)美術(shù)常規(guī)課的重要環(huán)節(jié)。）

培養(yǎng)興趣 彰顯細(xì)節(jié) 精彩演繹美術(shù)課 上好一節(jié)美術(shù)課的前提就是備好課，如果準(zhǔn)備不充分就去授課，課堂就不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我也針對性的把它提出來跟大家講一講，也請各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)注一下美術(shù)教師的備課，一般美術(shù)課備課的環(huán)節(jié)有：課前預(yù)習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)重、難點、教學(xué)過程設(shè)計、作業(yè)設(shè)置、教師巡視指導(dǎo)、作品點評設(shè)計（相對于其他學(xué)科，這兩項有所不同，占的時間比重也比較大）等。

一、不拘一格評備課

1、定重點、選素材、抓環(huán)節(jié)完成預(yù)先設(shè)計。預(yù)先設(shè)計在沒有教學(xué)過程實施之前的設(shè)想，這種設(shè)想是非常重要的，沒有這種設(shè)想就很難呈現(xiàn)出一種好的教學(xué)形式，要從備課中體現(xiàn)出利用了哪些實物來講清楚了一個道理，他把哪些內(nèi)容從簡、哪些內(nèi)容從重的處理，圍繞一個重點怎樣開展教學(xué)，用一個什么樣的媒體素材能吸引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這是一名有經(jīng)驗的教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2、體現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神。

美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)最突出的特點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師更應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，教師的備課就是教師的一次創(chuàng)新過程，備課不是簡單抄寫，更不是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，而是面對教材內(nèi)容有選擇的重新組合，面對學(xué)生實際，科學(xué)合理的重新安排，一定要體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。在學(xué)校組織期中考試（春，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；夏，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；水村山郭酒旗風(fēng)，千里鶯啼綠映紅；秋，自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝??）

3、溫故知新，常變常新的教學(xué)反思。

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，備好課不等于能上好課。在教學(xué)實踐的過程中，由于班與班有差別，學(xué)生的實際狀況各有不同，所以采用的教學(xué)方法也不能完全一樣。這就要求教師在教學(xué)過程中要及時調(diào)整。哪些方法符合教學(xué)要求，那些還需要改進(jìn)，這些都要在教學(xué)反思中體現(xiàn)出來。溫故知新，常變常新。

4、電子教案的運(yùn)用 電子教案的出現(xiàn)是時代的進(jìn)步，可以借鑒其他優(yōu)秀的教學(xué)教案應(yīng)用到自己實際教學(xué)當(dāng)中，這也是一種合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。它為提高教學(xué)質(zhì)量起到了輔助作用，值得注意的是，利用先進(jìn)科學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)不能照搬照抄。

要有自己的思路，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。一切從實際出發(fā)，不能圖省事，要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特色。比如：范畫的制作，特別是步驟圖，很繁瑣，但它是教學(xué)過程不可缺少的一部分，盡管，沒有哪個美術(shù)老師因為做步驟圖而受到表揚(yáng)，但學(xué)生們卻會因為對步驟圖的理解而加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會，所以我建議領(lǐng)導(dǎo)們多看一看美術(shù)教師的步驟圖。

二、精心演繹導(dǎo)課藝術(shù)，點燃學(xué)習(xí)興趣。

我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，所以，成功的一節(jié)美術(shù)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人。（這里有一個視頻案例，請大家觀看）

導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。

（下一個環(huán)節(jié)要完成教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)采用：多元化??）

三、多元化創(chuàng)設(shè)情境 完成教學(xué)目標(biāo)

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過一定情境的設(shè)置，讓學(xué)生感知，對課堂目標(biāo)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終完成設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)。

1、在示范中創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)課教學(xué)具有即興表演性、示范性，以教師的精湛技藝與作品生動的藝術(shù)效果吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲，增強(qiáng)講述力與課堂活力。

2、在交流互動中創(chuàng)設(shè)情境

在美術(shù)課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作前充分交流構(gòu)思，在創(chuàng)作中自由交流靈感，在創(chuàng)作后大膽交流感受，使學(xué)生在開放的交流互動中、在積極的情感體驗中提高想象力與創(chuàng)造力，提高審美意識與審美能力。

3、在問題討論中創(chuàng)設(shè)情境 運(yùn)用討論的方法，可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。美術(shù)課堂教學(xué)中，我們可根據(jù)不同內(nèi)容的難易程度，變換不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：對于簡單的問題采用鄰近合作；對有稍有難度的問題采取小組討論；有一定難度的采用組與組之間的討論，甚至是辯論，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力、應(yīng)變能力等都得到了較好地發(fā)展。同時，還幫助學(xué)生樹立了團(tuán)隊精神、合作意識。

4、在實驗、實踐中探索創(chuàng)設(shè)情境

“實踐出真知”，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲得知識的過程，是美術(shù)課程實施有效教學(xué)的重要途徑。在美術(shù)實踐活動中，力爭讓每個學(xué)生都有機(jī)會取得成功，實現(xiàn)自我價值，獲得良好的情感體驗，增強(qiáng)自我意識。在美術(shù)課教學(xué)中我盡可能多地讓學(xué)生自己動手操作體驗，讓他們在自我探索的過程中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感，在實踐中培養(yǎng)他們動腦、動口、動手的能力。

積極利用電化教學(xué)展開情境 電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，而美術(shù)又是一門視覺藝術(shù)課，需要通過視覺來獲取信息。將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。特別是欣賞課，通過美術(shù)教師的一些資料，如錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以把老師與學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。例如：在國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

這里需要明確的是：盡管多媒體教學(xué)法在傳遞信息方面有諸多便利，但也決不能排斥或代替美術(shù)其它的教學(xué)手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫，適當(dāng)?shù)姆秷D還是要。

四、精心設(shè)計實效作業(yè)。

美術(shù)課的作業(yè)環(huán)節(jié)往往是美術(shù)缺少思考的一個環(huán)節(jié)。精心設(shè)計作業(yè)就是要提高課堂教學(xué)實效，作業(yè)要針對我們的目標(biāo)而定的，并且應(yīng)清晰的預(yù)測到，學(xué)生可能完成的量，不求量大，同時要注意保持學(xué)生對美術(shù)的興趣。我認(rèn)為一些繪畫課或?qū)W生特別感興趣的課完全可以多給點時間讓學(xué)生創(chuàng)作。

五、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。一般常規(guī)美術(shù)課教師做少而精的講解示范后，余下的20—25分鐘就是學(xué)生作業(yè)時間。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時間較多。教師投入的給學(xué)生輔導(dǎo)，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，能持續(xù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，目標(biāo)性要強(qiáng)，應(yīng)針對本節(jié)課的教學(xué)要點，有針對性的展開指導(dǎo)，鼓勵優(yōu)生，關(guān)注學(xué)困生，及時捕捉來自于學(xué)生的個性信息，及時做針對輔導(dǎo)。

1、為學(xué)生作畫創(chuàng)設(shè)氣氛（展示圖例、播放音樂）

由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可播放一些優(yōu)美抒情的音樂，或是緊扣目標(biāo)主題的音樂。在音樂聲中想象,可使學(xué)生受到啟發(fā),有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。（《花的暢想》）

2、鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識

在本環(huán)節(jié)中應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)教師--改變教學(xué)方法,變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受、情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。鼓勵審美個性，而且在評價學(xué)生作品時還能使他們學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解，肯定審美個性。（《臉譜藝術(shù)》）

六、完美結(jié)課 余味無窮

（言簡意賅 留有余味）一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一節(jié)課的強(qiáng)烈欲望。

與時俱進(jìn) 以人為本（從實際出發(fā)，多元化評價課堂）了解教育對象，制定相適應(yīng)的教學(xué)思路。上好一堂課除了以上注意點外，我們還要看到美術(shù)教師是否真正了解教育對象，制定出與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)思路。如低年級學(xué)生，他們活潑好學(xué)，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，不能準(zhǔn)確地到達(dá)應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所認(rèn)識的方法表達(dá)出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生畫什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。

創(chuàng)造性的教法，營造活躍、生動的教學(xué)氛圍。美術(shù)教學(xué)方法的多種多樣的。不存在任何情況下對任何學(xué)生都有效萬能的教學(xué)方法。因此，要從實際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，今天我主要講的是常規(guī)課的一些重要環(huán)節(jié)，美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)表現(xiàn)出具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法時應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。比如：手工課??。

培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)人才，興趣會引領(lǐng)孩子一路成長。總之，美術(shù)教師應(yīng)該在課堂中使學(xué)生在快樂中學(xué)好美術(shù)，讓美術(shù)課變成孩子們敞開心扉，大膽想象，大膽構(gòu)思，大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂。美術(shù)教師還應(yīng)體現(xiàn)出與時俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。

（然后我就用說課的形式，把我的一節(jié)《織物彩繪》課件展示給大家。）

第二課時

展示《織物彩繪》課件

我有一個教學(xué)習(xí)慣，不知道算不算特點，就是在講新課前把上節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)做一簡單評說。我的目的是：可以使學(xué)生快速集中精力；日積月累，提高學(xué)生欣賞能力；鼓勵學(xué)習(xí)興趣（突出代表性的作業(yè)我還會留下來，供以后教學(xué)使用）。美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生作業(yè)的評價

每個人都有要求進(jìn)步的愿望，每個人都希望別人認(rèn)可自己，一方面，評價語言應(yīng)具有鼓勵性，以幫助學(xué)生樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對繪畫的興趣及積極性。一方面，把評價作品的標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生，不同的美術(shù)活動中，評價的重點應(yīng)該有所不同，像手工課、繪畫課、設(shè)計科等，都有不同的評價角度，讓學(xué)生在潛移默化中日積月累，不斷提高對美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平。

多鼓勵，不挖苦；多表揚(yáng)，少批評。用真誠和善良的心態(tài)去對待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)的時候，教師要盡可能挖掘出它的優(yōu)點，并加以表揚(yáng)。要讓學(xué)生知道自己的長處，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。評語要人文化，即使是不太好的地方也要用婉轉(zhuǎn)的語氣說出來，并指出以后改進(jìn)的措施。給學(xué)生寫評語時不要千篇一律，都是“真好、不錯??”之類的言辭，這樣根本起不了表揚(yáng)的作用。我在寫批語的時候，斟酌再三，然后再下筆。關(guān)于批語的位置，也要講究。就像對待中國畫的落款一樣，力爭做到批語與畫的自然融合，起到“畫龍點睛”的作用。

（一）、導(dǎo)入（3分鐘）

“夏天的到來大自然賦予給了我們更多的色彩，其實我們通過再創(chuàng)造勞動可以讓我們的生活更精彩，織物彩繪就是這樣一種非常有效的方法，今天我們就學(xué)習(xí)第十一課織物彩繪。”其目的是強(qiáng)調(diào)它能裝點生活的社會意義,同時強(qiáng)調(diào)織物彩繪中的“彩”。

然后先向?qū)W生出示兩件適合學(xué)生審美習(xí)慣的織物彩繪作品（臉譜T恤、山水畫T恤），在新鮮感之下引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提出問題：請問這件T恤（畫有山水的）里的畫兒屬于哪一個畫種？（它采用的是那種繪畫形式？），它的形是具象還是抽象的？請學(xué)生回答這些問題是為了讓學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類，對“具象”和“抽象”、“工筆”和“寫意”等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式和技法作出自己的審美評價。

“其實織物彩繪還可以在很多生活物品上表現(xiàn)”出示幻燈片（多種織物彩繪作品），織物彩繪創(chuàng)造美好生活（1-7圖片）。

“同學(xué)們知道怎樣手繪創(chuàng)造一件作品嗎？別看織物彩繪能在這么多物品上表現(xiàn)，它的手繪方法就三種”，過渡到講授新課內(nèi)容。

（二）、講授新課

考慮到本節(jié)重點在便于學(xué)生操作的直接繪上，結(jié)合它強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)的步驟（為了讓它接作業(yè)時間更近），所以先講型染繪、防染繪，最后重點講直接繪。

三種常見方法

1、型染繪（動畫演示）型染法（機(jī)器 模型印刷）

T恤衫—→放上模具—→噴繪。強(qiáng)調(diào)借用模具模型完成的作品所以在手繪里稱型染繪。出示幻燈片加強(qiáng)認(rèn)識，讓學(xué)生回答問題，總結(jié)型染繪特點。

2、防染繪（扎染 蠟染）

提示學(xué)生仔細(xì)觀察，簡單演示做一件蠟染作品的過程（先不說明它是蠟染）準(zhǔn)備布料（布、麻）—→然后畫好圖案—→上蠟涂色（染）—→最后提蠟，強(qiáng)調(diào)由于蠟擋住了顏色所以出現(xiàn)了這種效果，蠟起了決定性作用所以叫“蠟染”，因為在繪時有東西阻止、防止了色彩的滲透所以在手繪里它叫防染繪。給學(xué)生出示采用防染繪的幻燈片。加強(qiáng)對防染繪的直觀認(rèn)識，總結(jié)防染繪特點。

3、直接繪（演示完成作品的整個過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。把使用的工具（筆、顏料）解釋、介紹清楚。“直接繪顧名思義就是在織物上直接作繪的方法，因為它便于操作、運(yùn)用方便，所以我們今天重點講直接繪”強(qiáng)調(diào)重點引起學(xué)生注意。①取布料。向?qū)W生解釋可任用棉、麻、絲等材料的織物（T恤、鞋、筆袋）②畫圖案。我選擇畫青綠山水，目的是培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的興趣。樹立民族自豪感（強(qiáng)調(diào)立題自由）。③織物染料。介紹織物顏料，染料、水粉（加膠）等。④用筆（可選擇油畫筆、水粉筆，）在繪畫過程中強(qiáng)調(diào)注意細(xì)節(jié)（筆的快慢、加水的多少等內(nèi)容）。

（三）、學(xué)生完成作業(yè)，巡視指導(dǎo)

要求學(xué)生設(shè)計一幅主題明確，設(shè)計新穎別致的彩繪布面，要形象簡練，美觀醒目，表現(xiàn)形式通俗易懂（出示完成步驟的幻燈片）。提供學(xué)生參考資料（卡通形象、數(shù)字、字母具象圖案、抽象點、線、面）。

教師作巡回指導(dǎo)，尊重學(xué)生個性差異，鼓勵大膽下筆使用個性色彩，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。評價主要依據(jù)是否在設(shè)計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意。

（四）、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，①織物彩繪可以在那些物品上表現(xiàn)？②今天學(xué)習(xí)了那幾種手繪方法？“通過今天的學(xué)習(xí)，大家對織物彩繪有了一個初步的了解，相信大家對織物彩繪產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望同學(xué)們運(yùn)用它表現(xiàn)你的生活，讓你的生活更加多彩。”鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活美。

（在此懇請各位領(lǐng)導(dǎo)在工作當(dāng)中多給予我們這些專業(yè)老師鼓勵與肯定，那樣能有效地激發(fā)同志們的工作熱情，不要講某一位業(yè)務(wù)副校長說的一句話（懇請大家不要對號入座）：大破音樂、大破體育、大破美術(shù)的還安排什么好課時！孔子在《論語 述而》中提到“志于道 據(jù)于德 依于仁 游于藝”他還講均衡發(fā)展注重素質(zhì)教育呢！何況我們二十一世紀(jì)的教育工作者了。美術(shù)專業(yè)生近幾年給我縣的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，如考上清華的王秋美、吳勝杰、中國美院-甄曉通，今年考上央美的王翰等。）

今天我們的交流就到這里，羅嗦了些，不足之處，還請批評指正，謝謝大家！

第二篇：如何上好一節(jié)美術(shù)課

如何上好一堂美術(shù)課

林向陽

什么樣的美術(shù)課才是好課，這是每一位美術(shù)老師十分關(guān)心卻總得不到滿意回答的問題，也是一個非常難以回答的問題。這不僅僅是因為各種美術(shù)課都有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，更是因為美術(shù)課本身存在著多元的價值取向，每個教師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，例如，有的教師認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)都要畫得與課本上一樣才是成功的課；有的教師則認(rèn)為只要激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生活動的愉快就是好課；而有的教師認(rèn)為，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力使作業(yè)標(biāo)新立異的就是好課等等。對于這個話題，看上去也只有幾個字，但它所包羅的內(nèi)容很多。曾記得有人針對教學(xué)這么說過，同樣的課題，100位教師，就有100種上法。我相信這種說法。在座大多數(shù)是專業(yè)老師也許和我有同感，美術(shù)課好上又難上，好上象體育課一樣一粒哨子一個球，老師學(xué)生都自由。美術(shù)課也可以一支粉筆一堂課，一張范畫到周末。難上是我們學(xué)校和學(xué)生平時對美術(shù)課不夠重視，所以導(dǎo)致我們大多數(shù)專業(yè)老師上不到專業(yè)課。學(xué)生輕視美術(shù)課，如學(xué)生上課不帶紙筆現(xiàn)象；色彩課不帶顏料畫筆等工具現(xiàn)象大有人在；上美術(shù)課寫其他作業(yè)，看其他書籍，說悄悄話的，打瞌睡的大有人在等等。作為我們一個美術(shù)教師應(yīng)該怎樣克服各種困難去上好一堂美術(shù)課呢？

我認(rèn)為一堂美術(shù)課必須要有這么幾個環(huán)節(jié)，那就是要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)總結(jié)。這幾個環(huán)節(jié)只要有一兩個精彩就是一堂好課。只要有精彩的地方就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生就沒有思想包袱，就能輕松、快樂的融入到課堂中去。當(dāng)然要上好美術(shù)課，教師首先要對《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有一定的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域以活動方式鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計創(chuàng)造和自由表現(xiàn)，“欣賞評述”則傾向于提高學(xué)生的文化品位，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞一幅繪畫作品。如從作品美術(shù)語言的角度去觀察和分析作品的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣表達(dá)作者的思想感情；從傳記的角度力求使學(xué)生對作者的生平有一個全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品、素描時候創(chuàng)作的、表達(dá)了她的素描思想感情等；從歷史角度，借助作品來介紹某一歷史背景或歷史事件。例如借《馬拉之死》介紹法國大革命，借《開國大典》介紹共和國成立盛況；從美術(shù)史角度，從某一畫派、某一運(yùn)動出發(fā)，看它們的演變、興衰。例如莫奈的《日出印象》因印象畫派而得名，在美術(shù)史上占有特殊的地位；從文化的角度，將不同歷史時期、不同國家的美術(shù)作品同一類的題材放在一起欣賞，用文化比較的方法，會使學(xué)生看清不同文化背景中的藝術(shù)作品具有不同的面貌。例如，中國的山水畫和西方的風(fēng)景畫，無論從觀念上，還是表現(xiàn)手法上都截然不同。“綜合探索”則強(qiáng)調(diào)通過綜合美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。比如七年級上冊《歡歡喜喜過新年》一課，就是美術(shù)學(xué)科知識與技能的綜合運(yùn)用，分組合作，美化教室營造歡樂氣氛。可以讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。圍繞主題形式內(nèi)容可以多樣，才藝展示、文藝演唱、猜謎語、講故事等。設(shè)計請柬、賀卡等，實在沒能力的可以出點體力活（送請柬賀卡等），教學(xué)過程中要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，倡導(dǎo)積極的、科學(xué)的、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，這給教師提出了新的教學(xué)要求。教師要更加關(guān)注對學(xué)生自主、思維、創(chuàng)造等方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中多一些“雙向活動”體驗，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇性、主動性和能動性。這四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域又要達(dá)到什么樣的目標(biāo)呢？“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生分別要在三個方面達(dá)到目標(biāo)，分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。知識目標(biāo)基本上概括了造型藝術(shù)的語言藝術(shù)和原理；能力目標(biāo)則要求學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法；情感目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征，強(qiáng)調(diào)體驗樂趣產(chǎn)生興趣，形成一定的價值觀。“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運(yùn)用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。第二，感受各種材料的特征，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。“欣賞評述”領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，激發(fā)參與欣賞評述活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元化的態(tài)度。“綜合探索”領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)：第一，綜合運(yùn)用豐富多樣的美術(shù)素材、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活；第二，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會的關(guān)聯(lián)，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，形成綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。針對上述對《美術(shù)新課標(biāo)》的掌握，現(xiàn)將個人上好美術(shù)課的感想和大家分享和交流：

1、體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生主體地位

一節(jié)好課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“學(xué)生”。對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，注重了美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。如七年級上冊《空間的魅力》一課，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的錄像、攝影圖片和世界名畫，欣賞完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）講述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對比區(qū)別美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。課堂中可以把學(xué)生帶入校園去體驗校園的建筑、道路所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。《畫當(dāng)年》一課可以從欣賞毛主席詩詞導(dǎo)入，利用革命歷史題材電影、錄像片、圖片等加深學(xué)生對革命歷史舊址和當(dāng)年斗爭歷程的了解和感受。在教學(xué)過程中，無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念，老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作，讓學(xué)生們通過自己的感愛和實踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的。

2、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

一堂課能否成功導(dǎo)入是關(guān)鍵，平淡無奇的開頭不可能引起學(xué)生興趣，一節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語、生動的開頭是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。全國美術(shù)示范課《感受色彩魅力——表現(xiàn)主觀情感》授課老師通過運(yùn)用巴洛克風(fēng)格繪畫形式，現(xiàn)場作畫，色彩華麗、炫耀、奔放生動表現(xiàn)了自己當(dāng)時心情，即興創(chuàng)作的導(dǎo)入方式既體現(xiàn)美術(shù)課的獨(dú)特性，又激發(fā)了學(xué)生興趣。青島喬悅青老師《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》運(yùn)用電影《阿凡達(dá)》導(dǎo)入，唯美的畫面、動感的節(jié)奏，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受到自然與生命和諧之美，有的老師采用談話導(dǎo)入，拉近師生距離，再講授新課。有的老師用音樂之美感染學(xué)生，有的設(shè)置懸念，通過猜迷、提問導(dǎo)入，還有用小故事、游戲?qū)耄梢哉f老師們的導(dǎo)入可謂“五花八門”。比如初中《漫畫人物表情》一課，導(dǎo)入可以用多媒體播放學(xué)生熟悉的漫畫形象，引出問題：屏幕上出現(xiàn)的人和我們生活中的人不太一樣的地方在哪里？學(xué)生回答后導(dǎo)入課題《漫畫》。好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到承上啟下的作用。俗話說：好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入讓一節(jié)課有了一個良好的開始。

3、改變課件的“華而不實”注重課堂示范

特別是優(yōu)質(zhì)課、比賽課的一個特點是：令人眼花繚亂的課件，內(nèi)容多多，華而不實。而少了老師教學(xué)過程中的實用和樸素，不管是優(yōu)質(zhì)課還是常規(guī)課老師更要注重了課堂教學(xué)示范性，老師要善于運(yùn)用板書書寫課題及本課重點內(nèi)容。課件只是適當(dāng)?shù)妮o助，不要整堂課教師成為點擊課件的機(jī)器。在課堂示范中：根據(jù)個人的特長示范精彩的水墨畫，精美的手工藝品制作，功底深厚的線描、書法、美術(shù)字、篆刻以及版畫現(xiàn)場制作等。有了精彩的現(xiàn)場示范，體現(xiàn)了授課老師精湛的專業(yè)技能，增加了教學(xué)的直觀性，為學(xué)生作業(yè)提供了方法，更體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點，會給聽課老師、學(xué)生都留下了深刻的印象。

4、課堂作業(yè)布置應(yīng)具有多樣性

在很多優(yōu)質(zhì)課評選中，不少老師留給學(xué)生多種選擇的作業(yè)形式，《和諧溫馨生活空間》一課老師作業(yè)是這樣設(shè)置的：請學(xué)生給退休父母、當(dāng)醫(yī)生哥嫂、大學(xué)生姐姐和讀小學(xué)弟弟分別設(shè)計生活空間，作業(yè)多樣性選擇，留給學(xué)生自由選擇的空間，也使作業(yè)展示部分更豐富多彩。

優(yōu)質(zhì)課《色彩情感》是一堂精彩課堂教學(xué)，其中作業(yè)布置巧妙為本課增色不少，老師為學(xué)生提供了四種方案：選擇一：畫四季色彩；選擇二：畫心情（畫自己某個時候的感受）；選擇三：畫家鄉(xiāng)（怎樣表現(xiàn)你對家鄉(xiāng)的熱愛）；選擇四：畫音樂（表述對這首音樂感覺），從最后學(xué)生作業(yè)展示可以看到了：學(xué)生們用自己喜歡的繪畫形式，表達(dá)自己對繪畫的獨(dú)特理解。用具象、抽象、意象形式或表達(dá)情感，或表達(dá)心情。用色彩、用線條、畫人物??學(xué)生們作業(yè)可謂“精彩而富有個性”，作業(yè)多樣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生按照自己的興趣和能力去選擇作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都有事可做，并取得不同程度提高，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。

5、合理、科學(xué)的評價方法

在授課過程中，絕大多數(shù)老師對學(xué)生積極參與的態(tài)度和作品展示都給予贊賞和鼓勵，在作業(yè)評價方式老師可以采用學(xué)生自評、互評為主，再結(jié)合教師的點評，展示中學(xué)生發(fā)言為主，教師主觀評價要少，老師的評價要注意了具體分析。比如：這件作品背景為什么這樣處理呢？色彩為什么這樣用？作品特別之處在哪？不要一味夸獎或泛泛而談。有一堂課，老師讓學(xué)生們臨摹一幅簡單的《熊貓》，作業(yè)交上來，胖胖的熊貓變成了猴子；熊貓的胳膊舉到了背上；可愛的臉變成了豬臉。有的畫了一幅眼睛，手上拿著火腿腸。可見學(xué)生是把畫中的動物當(dāng)真的來玩，而不是當(dāng)畫來畫。老師在評價作業(yè)并沒有批評學(xué)生，而是以熊貓的身份，用幽默的語言進(jìn)行評價：如“腿如圍巾脖上饒”“生活舒暢，油水充足，脖臉合并”“習(xí)慣不好，變成近視”在展示作業(yè)的時候，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，老師特意遮住了學(xué)生的姓名。評價時把學(xué)生在臨摹畫作存在的問題進(jìn)行分析。記得一個名師評委在評課時說：作業(yè)點評不能只流于稱贊，而沒有具體分析。科學(xué)、合理的評價，才能既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又幫助他們提高分析與鑒賞能力。

6、一節(jié)好課要有延續(xù)性

藝術(shù)來源于生活又服務(wù)生活，因此一節(jié)好的美術(shù)課能豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一，如何把學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情延續(xù)到課下，老師在授課中，不僅在教案設(shè)計中體現(xiàn)了課后拓展，在課堂教學(xué)中也應(yīng)有效的嘗試。全國美術(shù)優(yōu)質(zhì)課山東蔡老師《我們的民族服飾——漢服》一課在結(jié)束時，老師和學(xué)生互行“揖禮”下課。并提出了一個拓展思考，對“恢復(fù)漢服”有何看法？讓學(xué)生感受到了民族文化的博大精深，將美術(shù)課堂學(xué)習(xí)延伸到一種文化學(xué)習(xí)。

美術(shù)是人類文化重點組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，一節(jié)好課應(yīng)該是拋磚引玉，教會學(xué)生靈活運(yùn)用知識，并將所學(xué)知識用來美化生活、服務(wù)生活。

課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，也是教師上好美術(shù)課的關(guān)鍵。古代教育家孔子在《論語》中說到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里說的“好”與“樂”就是一種興趣。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”的理論，它揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系，教寓樂中，樂為教存。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

（一）充分利用美術(shù)學(xué)科的特點的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)課有種特殊的“美”，這種美來自教師。

課堂中教師用感染力的語言，針對不同課題的內(nèi)容來引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，可以使學(xué)生從教師美的語言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。除了語言，范畫是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的組成部分。美術(shù)教材中藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，欣賞藝術(shù)家作品的同時，也可欣賞來自老師、同學(xué)的優(yōu)秀作品，以此也可帶動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

課堂上教師為配合講授，作示范性演示、制作和輔導(dǎo)，或運(yùn)用教具、媒體示范展示給學(xué)生，使學(xué)生直接獲得直觀視覺美的信息，獲得深刻印象，自然增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)異于其他學(xué)科的一個很重要的方面還包括：除了看、聽、想、說的學(xué)習(xí)方式，必須動手畫，動手做。在教學(xué)中盡可能地用生活中的例子給學(xué)生展示和講解。常用書籍、服裝、生活用品、包裝盒（袋）、各類標(biāo)志等生活中最常見的物品都可以用來輔助教學(xué)。

（二）巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中除了課堂范畫、實物展示外，還可以運(yùn)用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多肯定多鼓勵多關(guān)心，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上要切實幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)初期的困難，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。要經(jīng)常走動到每個學(xué)生身邊，表示對他的關(guān)心。對學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生要手把手的教，盡可能多做示范講解。課堂上多肯定學(xué)生的態(tài)度，讓他們樹立信心，感到自己有才干有潛力。有一句話說：“孩子都是往大人鼓勵的方向發(fā)展。”教學(xué)中，我們盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生以成功的體驗。我建議每節(jié)課安排五分鐘的實際展示上周優(yōu)秀作業(yè)。讓大家來欣賞他們的成果，分享他們的喜悅，肯定他們身上的亮點，從而樹立他們的自信。用這樣的方式提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們更好的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)造情趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)在于激發(fā)一種興趣，在于使學(xué)生體驗一種過程，在于創(chuàng)造和提供一個促使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想性思維是美術(shù)教學(xué)的特點，我們可以在課堂上以一個故事、一首詩、一段音樂、一個謎語做引子，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。通過聯(lián)想，學(xué)生們可以創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的畫面。比如色彩課，學(xué)生可以用顏色隨意涂畫來表現(xiàn)自己喜怒哀樂的心情，表現(xiàn)自己對自然四季變化的感受。中國畫課上，用線條的粗細(xì)變化來表達(dá)自己的性格、心情和心里感受等。美術(shù)課應(yīng)該是一個放飛靈感的課堂；它就像一首沒有譜曲的歌詞，每個人都是作曲家，都可以譜寫最有個性的曲調(diào)，把內(nèi)心的喜怒哀樂都寫進(jìn)這首曲子里。

一堂好課不是一節(jié)完美的課，沒有缺憾的課是不存在的，也是不真實的。的確一堂好課不是形式上的活躍、熱鬧，更不是老師“精彩表演”而應(yīng)該是內(nèi)容充實，讓學(xué)生有所收獲的課。

一堂好課，非一日之功所能及，正所謂：臺上一分鐘，臺下十年功。所以無論是平常的日常教學(xué)，還是優(yōu)質(zhì)課，我們只有懷有一顆平常心，踏踏實實地上好每一節(jié)課，不斷地學(xué)習(xí)、反思，才會上好“一堂”精彩的美術(shù)課，那是對我們在教學(xué)中自我積累的最好驗證。

第三篇：如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課

如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課

——南京金蘋果雙語大地幼兒園

———馬嘶鳴

在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，我們聽到了許多的聲音，不同的教育理念和方法有時會讓人感到迷惑。有部分人覺得現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓孩子隨意發(fā)揮，孩子想畫什么就畫什么，因為美是沒有領(lǐng)域的，不同的人對美都有自己的理解和審美。特別是幼兒園的孩子們，他們沒有成人那么豐富的審美經(jīng)驗，也沒有任何的審美標(biāo)準(zhǔn)，他們本來就是天生藝術(shù)家。因為他們的想像力是無限的，每一副孩子的作品都承載了他們的夢想，所以不管孩子們的作品是什么，我們都要給予肯定和支持。帶著這樣的觀念開展活動，有的老師可能會偶爾感到迷惑，到底是不是在活動中孩子的一切表現(xiàn)都要被肯定，不知道什么時候該給肯定，什么時候該給建議，有的老師甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼，生怕會傷害了孩子的自信心，但又擔(dān)心放任自流是不是不負(fù)責(zé)任，使自己感覺很矛盾。還有一部分人覺得幼兒應(yīng)該有正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練來加強(qiáng)繪畫技巧，使他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ妹佬g(shù)的方法所表現(xiàn)，因為當(dāng)孩子在創(chuàng)作時，他們沒有繪畫的基礎(chǔ)技巧，想畫卻不知道怎么畫，這方面主要表現(xiàn)在中大班的幼兒，到了該年齡段的幼兒，他們會通過觀察身邊的事物來進(jìn)行模仿和表現(xiàn)，但是他們因為缺乏繪畫技巧和經(jīng)驗而無法將內(nèi)心的思想表達(dá)。帶著這種觀念的老師有的為了達(dá)到活動的目標(biāo)，強(qiáng)迫孩子將作品達(dá)到成人審美中的效果，長此已久，孩子會對美術(shù)產(chǎn)生抵觸，扼殺幼兒的想象力。

這兩種教育觀念之間的主要矛盾是要不要規(guī)范幼兒的審美，給幼兒的想像加框，使幼兒的思想受限，成為一臺沒有思想的復(fù)制機(jī)。幼兒的想像要受到保護(hù)，但是同時也要通過老師的輔導(dǎo)來提高他們的美術(shù)技巧。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提到藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。其實，如果方法和觀念正確，兩者就不會矛盾，教師也不會再迷惑該怎樣將兩者結(jié)合。

一、了解開展美術(shù)活動的目的，正確定位教師角色。帶著欣賞的眼光，肯定幼兒的個體差異。

藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。藝術(shù)的表現(xiàn)形式多樣，剪紙、折紙同樣可以納為美術(shù)的范圍。歸根究底都是為了達(dá)到美的目的，讓幼兒感受美給自己帶來的視覺的享受，從而激發(fā)幼兒對美的追求和渴望，自發(fā)的觀察與探究，在不斷的模仿與練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，最后能夠創(chuàng)新出有自己風(fēng)格和反映自己思想的作品。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。所以，活動中老師的引導(dǎo)語言和角色的定位在美術(shù)教學(xué)中尤為的重要，要以引導(dǎo)者的身份針對不同水平的幼兒，給予相應(yīng)的人性的評價和建議，讓幼兒感受到老師的信任與肯定，使幼兒在輕松的氛圍中大膽的發(fā)揮想像，大膽的創(chuàng)作，保持對美術(shù)的興趣。在整個繪畫的過程中老師要以建議的語氣靈活的激發(fā)幼兒的想像，讓幼兒不停的迸發(fā)創(chuàng)作的靈感，如果幼兒的創(chuàng)作偏移了活動的命題或目標(biāo)，教師要委婉的給予建議，客觀的評價，不要讓幼兒感覺到老師在否定自己，否則孩子很容易喪失好不容易建立的對美術(shù)的信心及對美術(shù)的興趣。在活動中當(dāng)幼兒的想法與自己的想法不統(tǒng)一時，要冷靜處理，問一問孩子為什么要這樣做，如果孩子能說出理由，老師要以寬容的心態(tài)給予理解和建議。例如在美術(shù)活動《小貓釣魚》中，一個小朋友將小貓的手畫到了腿的位置上，此時，老師如果立刻在其他小朋友面前給予糾正的話，小朋友可能會感到被否定，下一次在畫畫的時候孩子會感覺害怕和排斥，其他的小朋友看見了也會有同樣的感覺，所以有的孩子在繪畫時不敢動手。如果老師裝作看不見的話，小朋友會因為沒有得到正確的引導(dǎo)而繼續(xù)出現(xiàn)這樣的情況。但是老師也不要操之過急，最好是趁其他的小朋友不注意時，用先表揚(yáng)的方式委婉的提出自己的意見。總之，教師不要太注重活動的結(jié)果，要注意尋找孩子在活動中的進(jìn)步和亮點，要以孩子是否在主動積極的參與活動，在活動中愉快的、自主的動手動腦為目標(biāo)原則。當(dāng)孩子看到老師給予了自己肯定和尊重，會更喜歡美術(shù)活動，使美術(shù)活動在幼兒的成長中發(fā)揮真正的意義。

二、了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手

在選擇美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達(dá)到的水平，例如小班幼兒繪畫要以簡單的線條和添畫的形式為主，中班幼兒要在前一個內(nèi)容達(dá)到的條件下再以簡單的圖形為主，而大班幼兒要在前面的內(nèi)容都能達(dá)到的條件下再以顏色的搭配為主。每一個階段的內(nèi)容都是為下一階段的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，用這樣循序漸進(jìn)的方法，選擇使幼兒不會感到太難，但是又對自己有一定挑戰(zhàn)的活動，幼兒更容易接受和投入。最好是從幼兒的興趣入手，例如小班的幼兒喜歡好吃的，那么繪畫的內(nèi)容最好就以食物為題材;中班的幼兒喜歡動物，繪畫的內(nèi)容最好就以動物為題材;大班的幼兒喜歡人物，繪畫的內(nèi)容最好以人物為題材。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”當(dāng)幼兒對題材產(chǎn)生興趣時，他們才會積極的配合老師，與老師互動。

三、嘗試不同的美術(shù)表現(xiàn)形式

不管是哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣，最好是能有自己的想象和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫形式給他們帶來的新鮮的繪畫體驗，所以，要不斷的豐富美術(shù)形式。可以嘗試變化繪畫工具、繪畫材料來豐富繪畫的形式，例如繪畫工具可以是棉簽、帕子、紙團(tuán)等幼兒容易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達(dá)到操作目標(biāo)，會使幼兒失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。

四、給幼兒展示自己的平臺，滿足幼兒愛表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理

美術(shù)活動最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)和提高的最好的平臺。每個幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個契機(jī)，盡量給每個幼兒展示自己的機(jī)會，讓孩子的內(nèi)心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導(dǎo)幼兒大膽的描述自己的作品，同時也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，進(jìn)一步提高自己的能力。孩子們在幼兒園里當(dāng)我們是至親，和我們接觸的時間比家人還多。他們面對我們時的一張張單純的笑臉，稚氣的叫著我們“老師”的聲音，都表明在他們心里我們是他們最重要的人，所以我們要用尊重、信任和寬容來回應(yīng)他們，給他們自由和選擇的權(quán)力，還他們快樂、幸福的彩色童年!

第四篇：如何上好一節(jié)初中美術(shù)課

美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。中學(xué)生天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，作為一名美術(shù)教師，如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓不同的學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一個問題。

一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識；教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點和難點。我們常說教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多了解與教材相關(guān)的知識。

二、備好教材，備好學(xué)生； 教師備課是一個準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，要對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，這就要備好課。課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識美、鑒賞美的能力。

三、激發(fā)興趣，注重課堂教學(xué)的師生互動；課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實施的過程。在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、小結(jié)多元評價，使學(xué)生更好發(fā)展；課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學(xué)生鼓勵，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。

美術(shù)與音樂，美術(shù)與人文景觀也有著密切的聯(lián)系，可見上好一堂美術(shù)課有多重要。路是人走出來的，經(jīng)驗是人找出來的。美術(shù)課雖不像數(shù)學(xué)、語文、英語那么讓人重視，但只要美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時俱進(jìn)，跟上時代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，仍然會有自己一片湛藍(lán)的天空，也一定會為祖國培養(yǎng)出一大批合格人才.

第五篇：怎樣備好一節(jié)美術(shù)課

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有最直接的作用，因此教師的因素就成為最關(guān)鍵的因素，教師的語言、教師的教育理念、課堂活動設(shè)計都對學(xué)生的興趣、動機(jī)、和認(rèn)識水平產(chǎn)生直接的影響。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生選擇的機(jī)會、創(chuàng)造的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。要做到這一點，課前的備課就顯得尤為重要。

備課應(yīng)首先把握和理解教材，要備好一節(jié)課需把好每一個過程：

一、分析教材和學(xué)生

分析組織教材的基本要求是：學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確教學(xué)目的，領(lǐng)會教材編寫意圖；分析教材的系統(tǒng)體系，明確各部分在整個教材中的地位與前后聯(lián)系；分析教材的重點、難點及其內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，分析教材中涉及到的語言點在日常生活中所應(yīng)用的情境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點及教學(xué)條件等靈活地處理教材。

二、確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。”《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

三、確定教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。

能力目標(biāo)：在美術(shù)教學(xué)中，能力目標(biāo)涉及的是學(xué)生言語技能。就是能用美術(shù)做什么事情。情感目標(biāo)：按照課標(biāo)的要求，所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識三方面的目標(biāo)。例如：能夠在課堂活動的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時間；能夠了解中西方主要節(jié)日及其文化背景；能夠激發(fā)學(xué)生熱愛父母的情感；通過小組活動，能夠培養(yǎng)與他人合作的意識，感知與他人合作的方法；通過學(xué)習(xí)故事，能夠懂得做事時自己要有主見，要會合理安排自己放學(xué)后的時間等。

四、確定教學(xué)過程和設(shè)計教學(xué)方法（寫教案）

1、教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程為三大塊，語言材料的引入；臨摹練習(xí)； 寫生練習(xí)。

美術(shù)教學(xué)過程應(yīng)大致包含以下環(huán)節(jié)：

（1）準(zhǔn)備教學(xué)；（2）呈現(xiàn)新的美術(shù)語言；（3）練習(xí)；（4）實際應(yīng)用；（5）小結(jié)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的作用與設(shè)計 1)準(zhǔn)備教學(xué)：

作用： 安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情； 復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。

2)呈現(xiàn)新的語言材料：

新語言材料的引入是指在要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新語言之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新的語言材料，讓學(xué)生獲得第一次感知（輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一時間知道所學(xué)語言音、形和義。呈現(xiàn)的方式應(yīng)注意以下幾點： 采用整體呈現(xiàn)的方式。

根據(jù)語言材料創(chuàng)設(shè)一個較符合學(xué)生生活實際的情境，激活學(xué)生；同時提出問題，引發(fā)學(xué)生主動探究，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)設(shè)計時，這一項是比較難的。3)語言練習(xí)：

新語言材料的練習(xí)可以分為兩個階段：一是機(jī)械性練習(xí)，二是有意義的練習(xí)。機(jī)械性練習(xí)：這階段的練習(xí)是語言技能的訓(xùn)練，訓(xùn)練目的是糾正發(fā)音和語調(diào)，熟悉句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過練習(xí)，能準(zhǔn)確地模仿和重復(fù)說出新學(xué)的語言。這一階段訓(xùn)練要注意的是如何使訓(xùn)練能夠吸引學(xué)生積極、主動參與。教師在設(shè)計這一階段教學(xué)活動時要使語言有意義。這一階段教師控制較多。有意義的練習(xí)： 這階段的練習(xí)是介于機(jī)械性練習(xí)（控制性）和交際性練習(xí)（非控制性）練習(xí)之間，起著承上啟下的作用。這個階段的語言活動是從注意語言的形式轉(zhuǎn)向注意語言內(nèi)容和意義，使學(xué)生的認(rèn)知從知識的外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在聯(lián)系。在這一階段訓(xùn)練要注意的是教師逐漸減少控制，要有生生互動。

4)語言的實際應(yīng)用：

這是一個語言輸出的階段，展示成果的階段，在這個階段，學(xué)生要用他們所學(xué)的知識和技能來完成一個任務(wù)。這個階段的語言活動通常可以在小組或結(jié)隊練習(xí)中完成。這一階段的練習(xí)應(yīng)該有以下特點：

貼近生活的語言使用環(huán)境； 交談的雙有信息差； 解決實際問題；

發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性； 學(xué)生可以表達(dá)自己的真實情感。5)小結(jié)：

小結(jié)是課堂活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，小結(jié)的方式很多，在小結(jié)的時候教師要注意小結(jié)方式不要太生硬，最好是留有懸念，在布置作業(yè)的時候，要注意把課體內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。