第一篇：有趣的一節(jié)美術(shù)課

有趣的一節(jié)美術(shù)課

今天在美術(shù)課上，老師叫我們用橡皮泥做水果。

我和我的同桌，還有坐在我前后的同學(xué)都圍在一起學(xué)著做，不一會(huì)兒我們就做了幾樣水果，有紅潤(rùn)潤(rùn)的櫻桃，有黃橙橙的香蕉，有紫盈盈的葡萄??我們拿著這些做好的水果，小心翼翼的放在盤(pán)子里，送給美術(shù)老師看，老師卻突然說(shuō)：“做得好的同學(xué)可以出去玩。”我們幾個(gè)做的不好的同學(xué)都很失望。而我仍不放棄，堅(jiān)持重新做好給老師看，這次老師贊許的說(shuō)：“不錯(cuò)，很好。”我才安心的出去玩了。今天的這節(jié)美術(shù)課可真有趣啊！

江西宜春宜豐縣新昌二小一（3）班一年級(jí):伍慧欣

第二篇：一節(jié)有趣的美術(shù)課

一節(jié)有趣的美術(shù)課

今天，我期待已久的的一節(jié)美術(shù)課終于到來(lái)了。

下午上美術(shù)課之前，我的同桌便打來(lái)了我們上美術(shù)課需要的水。可是就在上課鈴打響的時(shí)候，江至蕓卻不小心把我的水打翻了。老師已經(jīng)過(guò)來(lái)了，這可怎么辦呀!最后我只好向包卓群借了半杯水，才解了我的燃眉之急。

美術(shù)老師上課了，對(duì)我們說(shuō)：“今天我來(lái)教你們雕刻一些小東西，我先來(lái)教你們刻一只小貓咪和一條小金魚(yú)。”雕刻實(shí)在太有意思了，我們聚精會(huì)神地看著老師刻。很快老師就刻好了，對(duì)我們說(shuō)：“下面你們就照我的樣子開(kāi)始刻，想刻什么就刻什么。”我們都迫不及待的拿起美工刀準(zhǔn)備雕刻起來(lái)，沒(méi)想到老師又說(shuō)：“你們不可以用美工刀，因?yàn)槊拦さ短h利了，你們可以用尖一點(diǎn)的自動(dòng)鉛筆來(lái)刻。”于是，我就動(dòng)起手來(lái)刻一個(gè)小愛(ài)心。可是用自動(dòng)鉛筆刻小愛(ài)心不怎么好刻，我費(fèi)了九牛二虎之力才刻了一個(gè)大致的樣子。我想用李晟的小的美工刀來(lái)修改一下。可就在這個(gè)時(shí)候，楊老師突然站在了講臺(tái)上，大聲地說(shuō)：“快把美術(shù)工具收起來(lái)，回家再做!我來(lái)布置家庭作業(yè)。”唉!“可惡”的楊老師，你怎么早不來(lái)晚不來(lái)，偏偏在這個(gè)時(shí)候跑來(lái)了。就不能遲一點(diǎn)再來(lái)嗎?沒(méi)有辦法，誰(shuí)叫楊老師是我們的老師呢!我必須無(wú)條件的服從。

不過(guò)，今天的美術(shù)課還是非常有趣的一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了雕刻小愛(ài)心。

第三篇：如何上好一節(jié)美術(shù)課

如何上好一堂美術(shù)課

林向陽(yáng)

什么樣的美術(shù)課才是好課，這是每一位美術(shù)老師十分關(guān)心卻總得不到滿意回答的問(wèn)題，也是一個(gè)非常難以回答的問(wèn)題。這不僅僅是因?yàn)楦鞣N美術(shù)課都有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更是因?yàn)槊佬g(shù)課本身存在著多元的價(jià)值取向，每個(gè)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，例如，有的教師認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)都要畫(huà)得與課本上一樣才是成功的課；有的教師則認(rèn)為只要激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生活動(dòng)的愉快就是好課；而有的教師認(rèn)為，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力使作業(yè)標(biāo)新立異的就是好課等等。對(duì)于這個(gè)話題，看上去也只有幾個(gè)字，但它所包羅的內(nèi)容很多。曾記得有人針對(duì)教學(xué)這么說(shuō)過(guò)，同樣的課題，100位教師，就有100種上法。我相信這種說(shuō)法。在座大多數(shù)是專業(yè)老師也許和我有同感，美術(shù)課好上又難上，好上象體育課一樣一粒哨子一個(gè)球，老師學(xué)生都自由。美術(shù)課也可以一支粉筆一堂課，一張范畫(huà)到周末。難上是我們學(xué)校和學(xué)生平時(shí)對(duì)美術(shù)課不夠重視，所以導(dǎo)致我們大多數(shù)專業(yè)老師上不到專業(yè)課。學(xué)生輕視美術(shù)課，如學(xué)生上課不帶紙筆現(xiàn)象；色彩課不帶顏料畫(huà)筆等工具現(xiàn)象大有人在；上美術(shù)課寫(xiě)其他作業(yè)，看其他書(shū)籍，說(shuō)悄悄話的，打瞌睡的大有人在等等。作為我們一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該怎樣克服各種困難去上好一堂美術(shù)課呢？

我認(rèn)為一堂美術(shù)課必須要有這么幾個(gè)環(huán)節(jié)，那就是要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)只要有一兩個(gè)精彩就是一堂好課。只要有精彩的地方就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生就沒(méi)有思想包袱，就能輕松、快樂(lè)的融入到課堂中去。當(dāng)然要上好美術(shù)課，教師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有一定的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以活動(dòng)方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造和自由表現(xiàn)，“欣賞評(píng)述”則傾向于提高學(xué)生的文化品位，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞一幅繪畫(huà)作品。如從作品美術(shù)語(yǔ)言的角度去觀察和分析作品的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣表達(dá)作者的思想感情；從傳記的角度力求使學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品、素描時(shí)候創(chuàng)作的、表達(dá)了她的素描思想感情等；從歷史角度，借助作品來(lái)介紹某一歷史背景或歷史事件。例如借《馬拉之死》介紹法國(guó)大革命，借《開(kāi)國(guó)大典》介紹共和國(guó)成立盛況；從美術(shù)史角度，從某一畫(huà)派、某一運(yùn)動(dòng)出發(fā)，看它們的演變、興衰。例如莫奈的《日出印象》因印象畫(huà)派而得名，在美術(shù)史上占有特殊的地位；從文化的角度，將不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家的美術(shù)作品同一類的題材放在一起欣賞，用文化比較的方法，會(huì)使學(xué)生看清不同文化背景中的藝術(shù)作品具有不同的面貌。例如，中國(guó)的山水畫(huà)和西方的風(fēng)景畫(huà)，無(wú)論從觀念上，還是表現(xiàn)手法上都截然不同。“綜合探索”則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。比如七年級(jí)上冊(cè)《歡歡喜喜過(guò)新年》一課，就是美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，分組合作，美化教室營(yíng)造歡樂(lè)氣氛。可以讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。圍繞主題形式內(nèi)容可以多樣，才藝展示、文藝演唱、猜謎語(yǔ)、講故事等。設(shè)計(jì)請(qǐng)柬、賀卡等，實(shí)在沒(méi)能力的可以出點(diǎn)體力活（送請(qǐng)柬賀卡等），教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，倡導(dǎo)積極的、科學(xué)的、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，這給教師提出了新的教學(xué)要求。教師要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生自主、思維、創(chuàng)造等方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中多一些“雙向活動(dòng)”體驗(yàn)，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。這四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域又要達(dá)到什么樣的目標(biāo)呢？“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生分別要在三個(gè)方面達(dá)到目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)基本上概括了造型藝術(shù)的語(yǔ)言藝術(shù)和原理；能力目標(biāo)則要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法；情感目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)樂(lè)趣產(chǎn)生興趣，形成一定的價(jià)值觀。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。第二，感受各種材料的特征，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，激發(fā)參與欣賞評(píng)述活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元化的態(tài)度。“綜合探索”領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)：第一，綜合運(yùn)用豐富多樣的美術(shù)素材、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活；第二，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會(huì)的關(guān)聯(lián)，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的掌握，現(xiàn)將個(gè)人上好美術(shù)課的感想和大家分享和交流：

1、體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生主體地位

一節(jié)好課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“學(xué)生”。對(duì)教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，注重了美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。如七年級(jí)上冊(cè)《空間的魅力》一課，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的錄像、攝影圖片和世界名畫(huà)，欣賞完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）講述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)別美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。課堂中可以把學(xué)生帶入校園去體驗(yàn)校園的建筑、道路所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。《畫(huà)當(dāng)年》一課可以從欣賞毛主席詩(shī)詞導(dǎo)入，利用革命歷史題材電影、錄像片、圖片等加深學(xué)生對(duì)革命歷史舊址和當(dāng)年斗爭(zhēng)歷程的了解和感受。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念，老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索和合作，讓學(xué)生們通過(guò)自己的感愛(ài)和實(shí)踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的。

2、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)

一堂課能否成功導(dǎo)入是關(guān)鍵，平淡無(wú)奇的開(kāi)頭不可能引起學(xué)生興趣，一節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)、生動(dòng)的開(kāi)頭是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。全國(guó)美術(shù)示范課《感受色彩魅力——表現(xiàn)主觀情感》授課老師通過(guò)運(yùn)用巴洛克風(fēng)格繪畫(huà)形式，現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，色彩華麗、炫耀、奔放生動(dòng)表現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)心情，即興創(chuàng)作的導(dǎo)入方式既體現(xiàn)美術(shù)課的獨(dú)特性，又激發(fā)了學(xué)生興趣。青島喬悅青老師《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》運(yùn)用電影《阿凡達(dá)》導(dǎo)入，唯美的畫(huà)面、動(dòng)感的節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生感受到自然與生命和諧之美，有的老師采用談話導(dǎo)入，拉近師生距離，再講授新課。有的老師用音樂(lè)之美感染學(xué)生，有的設(shè)置懸念，通過(guò)猜迷、提問(wèn)導(dǎo)入，還有用小故事、游戲?qū)耄梢哉f(shuō)老師們的導(dǎo)入可謂“五花八門(mén)”。比如初中《漫畫(huà)人物表情》一課，導(dǎo)入可以用多媒體播放學(xué)生熟悉的漫畫(huà)形象，引出問(wèn)題：屏幕上出現(xiàn)的人和我們生活中的人不太一樣的地方在哪里？學(xué)生回答后導(dǎo)入課題《漫畫(huà)》。好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到承上啟下的作用。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，好的導(dǎo)入讓一節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)始。

3、改變課件的“華而不實(shí)”注重課堂示范

特別是優(yōu)質(zhì)課、比賽課的一個(gè)特點(diǎn)是：令人眼花繚亂的課件，內(nèi)容多多，華而不實(shí)。而少了老師教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用和樸素，不管是優(yōu)質(zhì)課還是常規(guī)課老師更要注重了課堂教學(xué)示范性，老師要善于運(yùn)用板書(shū)書(shū)寫(xiě)課題及本課重點(diǎn)內(nèi)容。課件只是適當(dāng)?shù)妮o助，不要整堂課教師成為點(diǎn)擊課件的機(jī)器。在課堂示范中：根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)示范精彩的水墨畫(huà)，精美的手工藝品制作，功底深厚的線描、書(shū)法、美術(shù)字、篆刻以及版畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)制作等。有了精彩的現(xiàn)場(chǎng)示范，體現(xiàn)了授課老師精湛的專業(yè)技能，增加了教學(xué)的直觀性，為學(xué)生作業(yè)提供了方法，更體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，會(huì)給聽(tīng)課老師、學(xué)生都留下了深刻的印象。

4、課堂作業(yè)布置應(yīng)具有多樣性

在很多優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，不少老師留給學(xué)生多種選擇的作業(yè)形式，《和諧溫馨生活空間》一課老師作業(yè)是這樣設(shè)置的：請(qǐng)學(xué)生給退休父母、當(dāng)醫(yī)生哥嫂、大學(xué)生姐姐和讀小學(xué)弟弟分別設(shè)計(jì)生活空間，作業(yè)多樣性選擇，留給學(xué)生自由選擇的空間，也使作業(yè)展示部分更豐富多彩。

優(yōu)質(zhì)課《色彩情感》是一堂精彩課堂教學(xué)，其中作業(yè)布置巧妙為本課增色不少，老師為學(xué)生提供了四種方案：選擇一：畫(huà)四季色彩；選擇二：畫(huà)心情（畫(huà)自己某個(gè)時(shí)候的感受）；選擇三：畫(huà)家鄉(xiāng)（怎樣表現(xiàn)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)）；選擇四：畫(huà)音樂(lè)（表述對(duì)這首音樂(lè)感覺(jué)），從最后學(xué)生作業(yè)展示可以看到了：學(xué)生們用自己喜歡的繪畫(huà)形式，表達(dá)自己對(duì)繪畫(huà)的獨(dú)特理解。用具象、抽象、意象形式或表達(dá)情感，或表達(dá)心情。用色彩、用線條、畫(huà)人物??學(xué)生們作業(yè)可謂“精彩而富有個(gè)性”，作業(yè)多樣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生按照自己的興趣和能力去選擇作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都有事可做，并取得不同程度提高，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。

5、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

在授課過(guò)程中，絕大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度和作品展示都給予贊賞和鼓勵(lì)，在作業(yè)評(píng)價(jià)方式老師可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，展示中學(xué)生發(fā)言為主，教師主觀評(píng)價(jià)要少，老師的評(píng)價(jià)要注意了具體分析。比如：這件作品背景為什么這樣處理呢？色彩為什么這樣用？作品特別之處在哪？不要一味夸獎(jiǎng)或泛泛而談。有一堂課，老師讓學(xué)生們臨摹一幅簡(jiǎn)單的《熊貓》，作業(yè)交上來(lái)，胖胖的熊貓變成了猴子；熊貓的胳膊舉到了背上；可愛(ài)的臉變成了豬臉。有的畫(huà)了一幅眼睛，手上拿著火腿腸。可見(jiàn)學(xué)生是把畫(huà)中的動(dòng)物當(dāng)真的來(lái)玩，而不是當(dāng)畫(huà)來(lái)畫(huà)。老師在評(píng)價(jià)作業(yè)并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是以熊貓的身份，用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)：如“腿如圍巾脖上饒”“生活舒暢，油水充足，脖臉合并”“習(xí)慣不好，變成近視”在展示作業(yè)的時(shí)候，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，老師特意遮住了學(xué)生的姓名。評(píng)價(jià)時(shí)把學(xué)生在臨摹畫(huà)作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。記得一個(gè)名師評(píng)委在評(píng)課時(shí)說(shuō)：作業(yè)點(diǎn)評(píng)不能只流于稱贊，而沒(méi)有具體分析。科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，才能既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又幫助他們提高分析與鑒賞能力。

6、一節(jié)好課要有延續(xù)性

藝術(shù)來(lái)源于生活又服務(wù)生活，因此一節(jié)好的美術(shù)課能豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一，如何把學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情延續(xù)到課下，老師在授課中，不僅在教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了課后拓展，在課堂教學(xué)中也應(yīng)有效的嘗試。全國(guó)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課山東蔡老師《我們的民族服飾——漢服》一課在結(jié)束時(shí)，老師和學(xué)生互行“揖禮”下課。并提出了一個(gè)拓展思考，對(duì)“恢復(fù)漢服”有何看法？讓學(xué)生感受到了民族文化的博大精深，將美術(shù)課堂學(xué)習(xí)延伸到一種文化學(xué)習(xí)。

美術(shù)是人類文化重點(diǎn)組成部分，與社會(huì)生活方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一節(jié)好課應(yīng)該是拋磚引玉，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用來(lái)美化生活、服務(wù)生活。

課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，也是教師上好美術(shù)課的關(guān)鍵。古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)到“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂(lè)”的理論，它揭示了“教”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系，教寓樂(lè)中，樂(lè)為教存。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

（一）充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)課有種特殊的“美”，這種美來(lái)自教師。

課堂中教師用感染力的語(yǔ)言，針對(duì)不同課題的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，可以使學(xué)生從教師美的語(yǔ)言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。除了語(yǔ)言，范畫(huà)是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的組成部分。美術(shù)教材中藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，欣賞藝術(shù)家作品的同時(shí)，也可欣賞來(lái)自老師、同學(xué)的優(yōu)秀作品，以此也可帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

課堂上教師為配合講授，作示范性演示、制作和輔導(dǎo)，或運(yùn)用教具、媒體示范展示給學(xué)生，使學(xué)生直接獲得直觀視覺(jué)美的信息，獲得深刻印象，自然增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)異于其他學(xué)科的一個(gè)很重要的方面還包括：除了看、聽(tīng)、想、說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，必須動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)手做。在教學(xué)中盡可能地用生活中的例子給學(xué)生展示和講解。常用書(shū)籍、服裝、生活用品、包裝盒（袋）、各類標(biāo)志等生活中最常見(jiàn)的物品都可以用來(lái)輔助教學(xué)。

（二）巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中除了課堂范畫(huà)、實(shí)物展示外，還可以運(yùn)用音樂(lè)、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多肯定多鼓勵(lì)多關(guān)心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上要切實(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)初期的困難，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。要經(jīng)常走動(dòng)到每個(gè)學(xué)生身邊，表示對(duì)他的關(guān)心。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生要手把手的教，盡可能多做示范講解。課堂上多肯定學(xué)生的態(tài)度，讓他們樹(shù)立信心，感到自己有才干有潛力。有一句話說(shuō)：“孩子都是往大人鼓勵(lì)的方向發(fā)展。”教學(xué)中，我們盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。我建議每節(jié)課安排五分鐘的實(shí)際展示上周優(yōu)秀作業(yè)。讓大家來(lái)欣賞他們的成果，分享他們的喜悅，肯定他們身上的亮點(diǎn)，從而樹(shù)立他們的自信。用這樣的方式提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)造情趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)在于激發(fā)一種興趣，在于使學(xué)生體驗(yàn)一種過(guò)程，在于創(chuàng)造和提供一個(gè)促使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想性思維是美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以在課堂上以一個(gè)故事、一首詩(shī)、一段音樂(lè)、一個(gè)謎語(yǔ)做引子，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生們可以創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的畫(huà)面。比如色彩課，學(xué)生可以用顏色隨意涂畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè)的心情，表現(xiàn)自己對(duì)自然四季變化的感受。中國(guó)畫(huà)課上，用線條的粗細(xì)變化來(lái)表達(dá)自己的性格、心情和心里感受等。美術(shù)課應(yīng)該是一個(gè)放飛靈感的課堂；它就像一首沒(méi)有譜曲的歌詞，每個(gè)人都是作曲家，都可以譜寫(xiě)最有個(gè)性的曲調(diào)，把內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)都寫(xiě)進(jìn)這首曲子里。

一堂好課不是一節(jié)完美的課，沒(méi)有缺憾的課是不存在的，也是不真實(shí)的。的確一堂好課不是形式上的活躍、熱鬧，更不是老師“精彩表演”而應(yīng)該是內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生有所收獲的課。

一堂好課，非一日之功所能及，正所謂：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。所以無(wú)論是平常的日常教學(xué)，還是優(yōu)質(zhì)課，我們只有懷有一顆平常心，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，不斷地學(xué)習(xí)、反思，才會(huì)上好“一堂”精彩的美術(shù)課，那是對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中自我積累的最好驗(yàn)證。

第四篇：如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課

如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課

——南京金蘋(píng)果雙語(yǔ)大地幼兒園

———馬嘶鳴

在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，我們聽(tīng)到了許多的聲音，不同的教育理念和方法有時(shí)會(huì)讓人感到迷惑。有部分人覺(jué)得現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓孩子隨意發(fā)揮，孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，因?yàn)槊朗菦](méi)有領(lǐng)域的，不同的人對(duì)美都有自己的理解和審美。特別是幼兒園的孩子們，他們沒(méi)有成人那么豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有任何的審美標(biāo)準(zhǔn)，他們本來(lái)就是天生藝術(shù)家。因?yàn)樗麄兊南胂窳κ菬o(wú)限的，每一副孩子的作品都承載了他們的夢(mèng)想，所以不管孩子們的作品是什么，我們都要給予肯定和支持。帶著這樣的觀念開(kāi)展活動(dòng)，有的老師可能會(huì)偶爾感到迷惑，到底是不是在活動(dòng)中孩子的一切表現(xiàn)都要被肯定，不知道什么時(shí)候該給肯定，什么時(shí)候該給建議，有的老師甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼，生怕會(huì)傷害了孩子的自信心，但又擔(dān)心放任自流是不是不負(fù)責(zé)任，使自己感覺(jué)很矛盾。還有一部分人覺(jué)得幼兒應(yīng)該有正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)繪畫(huà)技巧，使他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ妹佬g(shù)的方法所表現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)孩子在創(chuàng)作時(shí)，他們沒(méi)有繪畫(huà)的基礎(chǔ)技巧，想畫(huà)卻不知道怎么畫(huà)，這方面主要表現(xiàn)在中大班的幼兒，到了該年齡段的幼兒，他們會(huì)通過(guò)觀察身邊的事物來(lái)進(jìn)行模仿和表現(xiàn)，但是他們因?yàn)槿狈L畫(huà)技巧和經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法將內(nèi)心的思想表達(dá)。帶著這種觀念的老師有的為了達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，強(qiáng)迫孩子將作品達(dá)到成人審美中的效果，長(zhǎng)此已久，孩子會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抵觸，扼殺幼兒的想象力。

這兩種教育觀念之間的主要矛盾是要不要規(guī)范幼兒的審美，給幼兒的想像加框，使幼兒的思想受限，成為一臺(tái)沒(méi)有思想的復(fù)制機(jī)。幼兒的想像要受到保護(hù)，但是同時(shí)也要通過(guò)老師的輔導(dǎo)來(lái)提高他們的美術(shù)技巧。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提到藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。其實(shí)，如果方法和觀念正確，兩者就不會(huì)矛盾，教師也不會(huì)再迷惑該怎樣將兩者結(jié)合。

一、了解開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的目的，正確定位教師角色。帶著欣賞的眼光，肯定幼兒的個(gè)體差異。

藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。藝術(shù)的表現(xiàn)形式多樣，剪紙、折紙同樣可以納為美術(shù)的范圍。歸根究底都是為了達(dá)到美的目的，讓幼兒感受美給自己帶來(lái)的視覺(jué)的享受，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的追求和渴望，自發(fā)的觀察與探究，在不斷的模仿與練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后能夠創(chuàng)新出有自己風(fēng)格和反映自己思想的作品。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。所以，活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語(yǔ)言和角色的定位在美術(shù)教學(xué)中尤為的重要，要以引導(dǎo)者的身份針對(duì)不同水平的幼兒，給予相應(yīng)的人性的評(píng)價(jià)和建議，讓幼兒感受到老師的信任與肯定，使幼兒在輕松的氛圍中大膽的發(fā)揮想像，大膽的創(chuàng)作，保持對(duì)美術(shù)的興趣。在整個(gè)繪畫(huà)的過(guò)程中老師要以建議的語(yǔ)氣靈活的激發(fā)幼兒的想像，讓幼兒不停的迸發(fā)創(chuàng)作的靈感，如果幼兒的創(chuàng)作偏移了活動(dòng)的命題或目標(biāo)，教師要委婉的給予建議，客觀的評(píng)價(jià)，不要讓幼兒感覺(jué)到老師在否定自己，否則孩子很容易喪失好不容易建立的對(duì)美術(shù)的信心及對(duì)美術(shù)的興趣。在活動(dòng)中當(dāng)幼兒的想法與自己的想法不統(tǒng)一時(shí)，要冷靜處理，問(wèn)一問(wèn)孩子為什么要這樣做，如果孩子能說(shuō)出理由，老師要以寬容的心態(tài)給予理解和建議。例如在美術(shù)活動(dòng)《小貓釣魚(yú)》中，一個(gè)小朋友將小貓的手畫(huà)到了腿的位置上，此時(shí)，老師如果立刻在其他小朋友面前給予糾正的話，小朋友可能會(huì)感到被否定，下一次在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候孩子會(huì)感覺(jué)害怕和排斥，其他的小朋友看見(jiàn)了也會(huì)有同樣的感覺(jué)，所以有的孩子在繪畫(huà)時(shí)不敢動(dòng)手。如果老師裝作看不見(jiàn)的話，小朋友會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到正確的引導(dǎo)而繼續(xù)出現(xiàn)這樣的情況。但是老師也不要操之過(guò)急，最好是趁其他的小朋友不注意時(shí)，用先表?yè)P(yáng)的方式委婉的提出自己的意見(jiàn)。總之，教師不要太注重活動(dòng)的結(jié)果，要注意尋找孩子在活動(dòng)中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，要以孩子是否在主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快的、自主的動(dòng)手動(dòng)腦為目標(biāo)原則。當(dāng)孩子看到老師給予了自己肯定和尊重，會(huì)更喜歡美術(shù)活動(dòng)，使美術(shù)活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮真正的意義。

二、了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手

在選擇美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達(dá)到的水平，例如小班幼兒繪畫(huà)要以簡(jiǎn)單的線條和添畫(huà)的形式為主，中班幼兒要在前一個(gè)內(nèi)容達(dá)到的條件下再以簡(jiǎn)單的圖形為主，而大班幼兒要在前面的內(nèi)容都能達(dá)到的條件下再以顏色的搭配為主。每一個(gè)階段的內(nèi)容都是為下一階段的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，用這樣循序漸進(jìn)的方法，選擇使幼兒不會(huì)感到太難，但是又對(duì)自己有一定挑戰(zhàn)的活動(dòng)，幼兒更容易接受和投入。最好是從幼兒的興趣入手，例如小班的幼兒喜歡好吃的，那么繪畫(huà)的內(nèi)容最好就以食物為題材;中班的幼兒喜歡動(dòng)物，繪畫(huà)的內(nèi)容最好就以動(dòng)物為題材;大班的幼兒喜歡人物，繪畫(huà)的內(nèi)容最好以人物為題材。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”當(dāng)幼兒對(duì)題材產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極的配合老師，與老師互動(dòng)。

三、嘗試不同的美術(shù)表現(xiàn)形式

不管是哪個(gè)年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫(huà)形式帶來(lái)的不同的繪畫(huà)效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫(huà)或者范畫(huà)來(lái)提高幼兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫幼兒必須與名畫(huà)或范畫(huà)畫(huà)得一模一樣，最好是能有自己的想象和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫(huà)形式給他們帶來(lái)的新鮮的繪畫(huà)體驗(yàn)，所以，要不斷的豐富美術(shù)形式。可以嘗試變化繪畫(huà)工具、繪畫(huà)材料來(lái)豐富繪畫(huà)的形式，例如繪畫(huà)工具可以是棉簽、帕子、紙團(tuán)等幼兒容易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達(dá)到操作目標(biāo)，會(huì)使幼兒失去興趣和信心。而繪畫(huà)材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。

四、給幼兒展示自己的平臺(tái)，滿足幼兒愛(ài)表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理

美術(shù)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)和提高的最好的平臺(tái)。每個(gè)幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，盡量給每個(gè)幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子的內(nèi)心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導(dǎo)幼兒大膽的描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。孩子們?cè)谟變簣@里當(dāng)我們是至親，和我們接觸的時(shí)間比家人還多。他們面對(duì)我們時(shí)的一張張單純的笑臉，稚氣的叫著我們“老師”的聲音，都表明在他們心里我們是他們最重要的人，所以我們要用尊重、信任和寬容來(lái)回應(yīng)他們，給他們自由和選擇的權(quán)力，還他們快樂(lè)、幸福的彩色童年!

第五篇：如何上好一節(jié)初中美術(shù)課

美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫(huà)，教學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，具體地說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。中學(xué)生天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，作為一名美術(shù)教師，如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓不同的學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)；教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多了解與教材相關(guān)的知識(shí)。

二、備好教材，備好學(xué)生； 教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，這就要備好課。課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生什么，怎么畫(huà)，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫(huà)。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。

三、激發(fā)興趣，注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)；課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，開(kāi)始不知該畫(huà)什么，好似斗大的饅頭無(wú)從下口，這時(shí)你千萬(wàn)不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫(huà)，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫(huà)，小學(xué)階段不需要畫(huà)出多好的素描、速寫(xiě)，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、小結(jié)多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好發(fā)展；課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行，你可千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美，因?yàn)槟愕馁澝溃愕囊痪湓挘伤茉煲粋€(gè)畫(huà)家，一個(gè)天才。贊美我們可以用語(yǔ)言，也可以用一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作來(lái)表示，給學(xué)生鼓勵(lì)，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎(jiǎng)賞也是有力的。

美術(shù)與音樂(lè)，美術(shù)與人文景觀也有著密切的聯(lián)系，可見(jiàn)上好一堂美術(shù)課有多重要。路是人走出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)是人找出來(lái)的。美術(shù)課雖不像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)那么讓人重視，但只要美術(shù)教師用心去關(guān)愛(ài)，用心去感悟，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，仍然會(huì)有自己一片湛藍(lán)的天空，也一定會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)出一大批合格人才.