第一篇：小學數學反思 - 豐臺區課程改革平臺

小學數學反思

本節課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍

1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。

本課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢？學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果,自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。

2、通過課前收集百分數信息，課上匯報，主動去理解百分數的含義。

百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數？在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。

《扇形統計圖》的教學反思

（九）我上了一節“扇形統計圖”，課后有如下反思：

成功之舉

1、激發學生思維，給學生更多的思考空間

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標的落實

如提問：“作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發學生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數和C表示公頃數時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節課前松后緊，以至于有點拖堂。

第二篇：工作總結 - 豐臺區課程改革平臺

工作總結 2006、6 激情，是所有教育者都應該具備的品格，作為一位校長應具備的品格有許多，但首選應是激情，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點燃。我愿用我的激情去挖掘教師的潛能，揚起其理想的風帆，讓我們共同用激情書寫著教育的詩篇。

時間一晃又一年，工作的職責告誡我們要不斷加強政治思想、道德品格、學識、語言和儀表的修養，提高為人民服務的本領，更好的實踐黨的宗旨。責任也點燃了我們工作的激情，使我們在任何時候都爭取努力工作。

一、黨支部工作

一年來，學校領導班子能認真貫徹黨的路線方針政策，帶領全體教職員工在思想、行政上與黨中央保持一致。保證黨的路線、方針、政策、國家的法律法規以及上級的決議指示在學校貫徹落實。把握正確的政治方向，積極推進學校的發展。在工作中，班子的每個人都會注意提高個人的道德修養，嚴格遵守黨紀，團結同志，堅持勤政廉政，作風民主，努力保持黨員的先進性，為了滿足工作的需要不斷學習掌握黨的基礎知識和黨務工作的規律。認真地履行黨務工作者的職責，指導協調學校各口的工作，分析解決工作中的實際問題，促支部工作不斷提高。

在黨支部的建設方面，特別注意堅持從嚴治黨的方針，結合學校工作實際情況采取不同形式加強黨員的教育管理。注意培養優秀干部、培養骨干教師，尤其注重把黨支部的工作著眼點定在發揮黨員的模范作用上。工作中加強對工會、教代會群眾組織的領導。使其發揮應有的作用。

在組織建設工作中能注重在教師中培養積極分子隊伍。有計劃的青年教師和教學一線、業務骨干中發展黨員，壯大黨員隊伍、增強黨的影響力和凝聚力。

工作中，堅持民主集中制的原則，貫徹北京市的《三個意見》，形成黨、政、工團結的領導集體。發揮教代會和工會民主管理和監督的作用。

一年來，在全體黨員同志的努力下，在全體教師的共同奮斗之中，學校黨支部在學校各項工作中發揮了核心的作用，黨員老師們在各項工作中努力發揮著模范作用。黨、政、兩套班子團結奮進，為了學校的發展熱情而忘我的工作著。學校黨支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。黨員隊伍的形象在業內有一定的影響力。《師慧杯》的比賽成績也說明了四小黨支部的干部、教師工作是勤奮的、團結的、是有實力的、是不怕困難的、是一個特別能戰斗的集體。

在其他工作方面，我們也取得了一些成績。例如：老教師工作我們獲得了《豐臺區敬老文明校》的殊榮。計劃生育和安全保衛工作我們是先進單位。黨支部的論文《談對青年教師的培養》獲得區級三等獎。

當然，工作總結的意義更重要的一點是要保持清醒的頭腦、找出不足、找準問題為今后的工作制定措施。我校黨支部工作的出發點和落腳點是：每個黨員能全心全意地為人民服務，時時刻刻起到黨員的模范作用，為了學校的發展最大限度的發揮自己應有的作用。盡管在平時的工作中我們努力了，我們付出了心血和汗水，同時我們也取得了一定的成績，但是，在管理工作上還缺乏更科學的方法和配套的工作制度，有的問題發現的不及時或者處理的不得法，盡管我們工作態度是積極的、認真的，但是工作實效不能讓大家滿意也是不可以原諒的。在今后的工作中要重視并認真對待，創造性地開展工作以適應當前大的教育形式。

二、學校行政工作： 一年來，校長認真地履行著自己的職責，時時保持清醒頭腦，告誡自己無論工作困難多大，無論遇到什么問題，無論形勢怎樣變化，思想上要頂得住，要從在校師生的角度，從社會穩定角度考慮問題，對四小將來的發展負責，對教師隊伍素質的提高負責，對教師的生活、待遇負責，對四小教育教學質量負責人等等。所以，有了壓力有了責任就有了動力、有了目標、有了干勁、有了希望也有了樂趣。

在辦學工作中，注意提高自身的政治水平，道德修養和管理能力，堅持依法辦學，注意反思工作、總結經驗、調整心態、積極進取，注意聯系工作實際、聯系我校師生的特點探索辦學新思路。在提高辦學質量的同時努力與相關部門溝通、協調，創造條件逐年改善辦學條件，提高辦學效益。

在工作中，嚴格執行黨風廉政制度，認真執行《三重一大》的有關規定，堅持校務公開、民主管理，提高了教師主人翁責任感。

教師隊伍的建設校長應該負全面責任。聯系學校教師隊伍的實際情況努力做到合理配置教師隊伍，有計劃的統籌安排青年、骨干教師的培訓。在教師的職業道德、業務和科研能力的培養和提高方面呈現了整體水平逐年提高的趨勢。

教育教學工作統籌兼顧、《和諧教育》的辦學思路為學生的全面發展和個性發展創造了條件。注意抓準時機營造氛圍推進教育教學的改革。在全體教職員工的共同努力下我們的校園文化建設有了一定的收效，我們的辦學想法、管理經驗在豐臺教育系統進行交流。辦學效益有了一定的提升，學校的聲譽在業內有了新的影響力。我們學校、我們這支教師隊伍得到了社會與業內更多人的關注。

我們的工作還有很多的問題值得我們進一步研究商討。我們十分清楚：在工作標準面前我們無話可說，任何客觀原因都是沒有說服力的，只要在崗一天就應該無條件的努力工作。

……為了老師們、戰友們和可愛的學生們服務、完成歷史賦予我們的使命，為了四小的蓬勃發展，我們愿盡自己微薄之力。

第三篇：高中語文教學反思 - 豐臺區課程改革平臺

對高中語文教學的思考

北京市航天中學 于曉歐

高三語文豐臺區統一期末考試結束了，看著學生的答題和寫的作文，我真是焦急萬分。作文要求以“分享與分擔”為話題寫一篇作文，文體不限。學生大部分寫了議論文，寫朋友的很多，但考卷中，同學們洋洋灑灑800多字，卻幾乎沒有一篇能打動我。

是學生的心靈變得麻木，還是捕捉不到生活的點點滴滴？看看高三學生的作文，其實無非多了一點華麗的辭藻，文中依然難尋一點點的感動。時下，離高考不到四個月。高中所有的語文課程已經結束，我們早已進入了復習。復習什么呢？按照所有的考試題型，逐一專項進行復習。針對考試題型，我們采取集中練習的方法：每個題型都要做一組題。兩周來，我們僅僅做完字音、字形、實詞部分的練習。學生感到很枯燥，老師也感到很乏味。據我了解，高三畢業后，如果讓學生寫篇不錯的文章，簡直比登天還難。這樣的現狀，我們能輕易地去埋怨學生嗎？嗚呼哀哉，我們語文教師到了該反思的時候了。

談及三年高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。大家都能認識到，語文是基礎性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉悠，我們的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養真是無從談起。

基于此，我們該做怎樣的努力呢？語文教學該做怎樣的改變呢？我想，首先要增加閱讀時間。“讀書破萬卷，下筆如有神”。現在，我們根本拿不出時間閱讀，別說讀書破萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀我們只好要求學生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》《青年文摘》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及。高一高二的假期要求同學們做的閱讀現在幾乎忘得差不多了，且讀與用還有很大的距離“取法乎上，僅得其中”，讓學生們讀一些這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。同時，閱讀時一定要讓同學們記讀書筆記，寫讀書心得，而后者更為重要，因為寫讀書心得是一個再創作的過程。良好的語文習慣的養成至關重要。現在有很多同學

尤其是理科班的同學提起寫作文就頭疼，這和學生的功利思想有很大的關系，作文不可能不讀不練就能寫好的。他們希望老師能給他們點石成金的石頭，但是高三的作文訓練尤為重要。

高一高二的寫作練習比起高三更顯重要。我們常常說，寫作要靠積累，其實積累途徑只有兩個，一是閱讀材料的積累，再就是生活素材的積累。一日不練口生，一日不寫手生。所以，我建議讓學生每天都記日記，每周再記周記，這樣不僅培養同學們觀察思考的能力，還鍛煉了同學們語言表達的能力。我想，長此以往，同學們的寫作就不會文不通字不順，或者辭不達意了。與此同時，開展豐富多彩的語文活動。比如語文組每年級每學期要舉辦一次詩歌擂臺賽、成語比賽、征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等，爭取每個月都有語文活動，然后優秀者再參加校級的比賽。每一次比賽學校都給予一定經濟上的支持，給獲獎者一定的物質獎勵，讓學校出現一種“天天學語文，語文天天學”的良好局面。

總之，高中語文教學寫作教學影響著其他學科的學習，它關系著整個人生的發展。高中語文教學旨在使同學們養成愛讀書的習慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為同學們整個人生的健康發展奠定最堅實的基礎，為同學們人文素養的養成開啟一扇成功的大門。對此我們的思索還不止于此，希望高中語文教師積極投身于此問題的思考，尋求良策。

－－救救孩子！

第四篇：一年級英語教學反思 - 豐臺區課程改革平臺

一年級英語教學反思

一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。第一次給小學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello,MissZheng！“Hello！””熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學低年級英語教師應從小學生的心理特征出發，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內在潛能的發揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。總之，經過一學期的一年級的英語教學，本人不斷反思，要讓學生在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂、學一學、玩一玩、評一評，以促使他們主動地參與教學活動。以力求提高教學質量。

一、樂一樂

要想把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上，在導入新課之前，教師應先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現他們注意的轉移。小學低年級英語教學的重點在于培養學生的聽說能力和學生的學習興趣。要使每個學生都能參與到聽說訓練之中來，應盡量讓每個學生先開口說一說和動手做一做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應視為學生的適應期。在這適應期中，一旦學生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學生沒有能很好地度過這一適應期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態。因此，在樂一樂這一教學環節中，教師應注意調動學生的積極性。先讓學生“SinganEnglishsong”，接著讓學生作3—5分鐘的“EverydayEnglish”演講。使課堂一開始就很快充滿了英語氣氛，學生通過參與而興奮、激動起來，激起學生的學習興趣，調動他們的積極性。唱歌是小學低年級學生特別喜歡的活動之一，它有助

于激發學生的表演欲和參與欲。英語小韻文朗朗上口，利于培養學生的語感。如果輔以富有童趣的動作，則更能激發學生的學習興趣。小學低年級學生天性好動，樂于參與游戲活動。因此，做游戲也是讓學生樂一樂的很好途徑。教師可以在這一環節中設計與教學內容有關的游戲，將知識融于游戲之中，讓學生在情趣怏然的游戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意的。例如：在復習水果單詞時，先把水果放在一只盒子里，讓學生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學生用英語說出該水果的名稱，接著要求學生找一找該單詞的“好朋友”；或者出示字母卡片，讓學生排隊組成一個個水果單詞。這些活動比單純讓學生讀單詞有效得多。

要想學生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召之下，學生才會真正地感到輕松和愉快。

二、玩一玩

為了讓小學生能在課堂上保持較長時間的注意，課堂活動應既有教師指導的教學活動，又有學生的自主活動；既要讓學生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態的操練或游戲活動。學生在學一學環節中，通過聽、說、模仿等活動獲得的新知識應該在玩一玩的過程中得到鞏固。玩一玩這一教學環節既是對學生注意的適當調節，也是對學生上一環節中所學知識的鞏固。在這一環節中，教師可以設計參與面較廣、競爭性較強的游戲。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵蘋果樹上結了26個（蘋果），請學生把樹上代表5個元音字母的蘋果摘下放到樹下的籮筐里，摘得快又準的同學為勝者。如：傳令游戲，要求學生以組為單位，一個接一個（one by one）將老師的口令通過形象的“手勢語言”——形體動作或豐富的面部表情傳遞下去。Touch your face/eye(s)/ear(s)?要求學生按老師說的話指著自己的人體部位。Show me your book/pencil?要求學生按老師（或學生）的指令作出正確的反應。如擊鼓傳花、說悄悄話、快速搶答等。在玩的過程中，學生學到的知識能得到應用，學生的能力得到培養。玩一玩是學一學環節的有效深化。

第五篇：小學美術課改動態初探 - 豐臺區課程改革平臺（范文）

小學美術課改動態

美術課程是基礎教育課程的重要組成部分，是為基礎教育培養目標服務的。所以《美術課程》明確指出：“必須通過課程改革促進美術教育在我國基礎教育體系中發揮更積極的作用，為國家培養全面發展的現代公民。”可見課改已經是迫不急待，事在必行的。什么樣的美術課稱得上好呢？通過認真閱讀新課標及解讀，同時閱覽相關小學美術的書籍材料，我對現今的美術課改有了進一步的認識。在這里淺談幾點:

一、新教材轉變傳統觀念，強化創新意識。

沒有觀念的更新，就沒有創新的行動。美術學習要創新，必須轉變舊的傳統觀念，建立新的現代學習觀。以前教學以教師講授知識為主，現在必需向指導學生自學為主轉變，樹立“學生學會學習”的學習觀。

傳統教學采用填鴨式灌輸知識，學生頭腦被書本或老師框死，只會模仿，不會思考，而現代教學要求創新教案。如：《畫汽車》一課。按照傳統的教法是老師先分析講解汽車的結構，然后講解畫法步驟，學生只是被動的模仿。而課改后，可以完全拋棄原來的教法。如：運用多媒體手段教學。采用直觀。啟發教學，讓學生首先提起興趣去觀察了解汽車，然后拿出自備的玩具汽車，分析汽車的組成部分學生互相討論每一部分是有哪些基本圖形組成。學生分析透徹后，讓學生自己動手畫，老師只引導學生，這樣就充分調動學生的積極性，讓每個學生都參與進來，通過眼看、手摸、探究、學生也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過：“教師的責任不在教、而在教學，教會學生學。因此，教師教學生學習的方法，讓學生學會學習，應成為美術學科學習創新的主旋律。教師應打破傳統的教學觀念，提高和強化創新意識。”

二、教學內容更容易讓學生理解、接受

在課改前，有些課的內容較難，偏向于專業美術學習。比如讓五六年級的學生學習素描的明暗調子，寫生的“環境色彩”學生很難掌握而且也不感興趣，影響了學生學習的積極性。課改后，這些繁難的內容刪掉了，減輕了學生的負擔，增加了一些學生較喜歡、感興趣的內容。如一年級教材中《北京小吃》一課。通過對北京小吃的介紹,使學生了解美術可以表現生活的多樣性。讓學生通過多種形式完成作業內容，同時，學會利用身邊的材料通過看看、想想、做做、畫畫等方法進行創作模仿，展現北京小吃的魅力,培養學生的熱愛生活的豐富情感。其中對泥塑的方法就比較開放。這種制作和繪畫相結合的形式，就降低了教材的難度，不像以前一年級教材中給個物體，你要仿照捏出來出來，這對于一年級孩子太難，既難學，又打消了他們以后學泥塑的積極性。所以現在的教材是充分考慮學生來安排的。

三、充分發揮學生的個性發展

教學活動是師生雙邊的活動，在傳統的教學活動中，無論是教學目標的確定，還是教學過程的設計都是以教師的意志為轉移的。學生的學習活動實際上是被老師牽著走，是一種被動的學習。學生的創造性。個性發展都被壓抑了。因此，在教學過程中應把握學生學習的個性發展。學習的主動權交給學生。教學活動以學生的學習為本。為學生的學習服務。才能夠讓學生在主動的學習過程中，有自我的發現、自我見解、探究的空間。從而培養出學生獨特的個性。這就是新課改的理念，在教學實踐中也是按如此要求去做的。比如《看誰的風輪跑得快》一課，讓學生自己欣賞、討論、動手制作，培養每個學生的創新，從而發展他們自己的個性，老師只是起著引導作用。

四、讓學生之間學會主動、探究，合作的學習方式。培養互動合作的精神。

在傳統教學中，大部分教材內容都是學生獨立思考的作業的。在課改后的教材中安排了很多的集體合作的內容。因為現在的學生大部分都是獨生子女，在家都形成了自私、獨占的個性，不懂得為他人著想。關心幫助別人。而在課改后的教材中有很多體現學生主動、探究合作的課。比如《百變團花》，這課的教學內容是讓學生學剪團花，而教師要求學生以小組為單位進行作業的設計。設計出一個大花瓶，每個同學都要積極的參與進來，為這瓶花添上自己剪得最好看的一朵團花，全組共同完成一瓶花的造型。然后，要求學生介紹自己的設計制作

體會，這是通過集體游戲的教學方式，以每個學生剪的團花組成一個漂亮的大花瓶，使學生在活動過程不僅學到有關團花知識，同時提高了“剪”的能力，還認識到自己是這個集體的成員，使集體主義精神通過學習活動過程扎根于思想中。

又如《剪貼畫》這課通過分小組設計，繪畫不同內容的畫面，看看學生對水分表現畫面的掌控能力。同時，考察了學生間的團結、協作。指導學生怎樣支安排、布置、合作、這樣讓大家認識到這一幅幅漂亮的畫面都是靠大家共同合作的結果。團結就是力量。比賽的過程也是培養學生競爭的過程，同時還是一個交往、審美的過程。而老師只引導組織課堂教學，適當于幫助，充分發揮了學生的個性。又體現了主動、合作、競爭的精神。

總之，課改教材是適應現代培養高素質人才的需要。也是激發學生學習興趣的動力，課改使師生關系處在平等的地位，使未來人民在審美觀念上有更進一步的升華！