專題：古詩之意境上
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古詩意境練習
古詩意境練習1、當朋友不思進取時，你會勸他說： 2、當朋友遇到困難時，你會勸他說： 3、當同學驕傲時，你又會勸他說： 4、當好友與你辭別時，你會說： 5、當同學浪費時光時，你會對他說
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古詩意境神來之筆
古詩意境神來之筆 ——使用windows畫圖軟件 湖北宣恩長潭民族中學 李超 【教材簡介】 湖北教育出版社湖北中小學《信息技術》2008年1月版 七年級 下冊 第一章 第三節 【教學
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古詩中表意境的術語
古詩中表意境的術語 1.宏闊類 雄渾壯麗、雄奇瑰麗、開闊蒼涼、高遠遼闊、雄偉壯闊、高曠壯闊、恢弘高遠、遼闊蒼涼，蒼涼、雄渾、蒼茫、遼闊、高遠、深遠、開闊、壯闊、壯觀
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淺談小學古詩的意境教學
淺談小學古詩的意境教學 界首鎮中心小學 馬芬芳 【摘要】古詩是小學語文教學必不可少的重要內容。因此，在古詩教學中，只有真正領會詩的意境，才能使學生接觸到傳統文化的精髓，激
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淺談如何挖掘古詩的意境美
淺談如何挖掘古詩的意境美 漳浦縣官潯中心學校何小敏 詩歌有意境是詩人想像的疆域，感情的領土，形象的王國，藝術的境界。讀詩，如果能進入意境，就會如臨其境，如遇其事，如見其人，如聞其
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古詩意境改寫成記敘文
古詩意境改寫成記敘文 改寫古詩，要做到“三要” 1、要把握古詩的原意 2、要理解古詩的意境 3、要展開合理的想象 4、加入情節，注重描寫 改寫的時候要注意以下幾點： 1）不要純粹
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關于谷雨意境比較好的古詩（6首）[范文模版]
關于谷雨意境比較好的古詩（精選6首）在學習、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。還苦于找不到好的古詩？
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讓學生走進古詩的意境
讓學生走進古詩的意境 意境是詩的靈魂，是詩人的理想、追求與情感經過加工提煉之后形成的。從《語文課程標準》對古詩的要求就知道，學習古詩最重要的就是入情入境。但對于古詩
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古詩教學要創設出“意境”
古詩教學要創設出“意境” 陜西省咸陽市旬邑縣原底社區中心小學 張玉芳 小學階段，我們要指導學生學習幾十首膾炙人口的古詩，其中不乏寫景狀物、敘事抒情、詠物寄意之作。毋庸
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中學必備古詩(用于作文的意境)
花
疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏－－(宋)林逋《山園 零落成泥碾作塵，只有香如故。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉
菊花
桃花細逐楊花落，黃鳥時兼 -
按意境填古詩64題
按意境填古詩 根據語境填詩句： 1、北方人愛吃水餃，南方人愛吃湯圓；藏族同胞愛過雪頓節，傣族同胞愛過潑水節；浙江人愛唱越戲，安徽人愛唱黃梅戲。真是“蘿卜青菜各有所愛”啊！ 2、古
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【清明】意境悠遠的10首清明古詩
【清明】意境悠遠的10首清明古詩 《清明 唐·杜牧》 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 《途中寒食 唐·宋之問》 馬上逢寒食，途中屬暮春。 可
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詩歌鑒賞之意象、意境范文大全
詩歌鑒賞之意象 一、什么叫意象？ 意象：指主觀情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。簡單地說，就是指詩中描寫的景物和人物。 例如：秋風吹不盡，落葉滿長安：秋風、落葉。 枯藤老
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詩歌鑒賞之意境教師版
個性化再處理： 課 題：詩歌鑒賞之意境⑴教學流程課程學習目標 ：1、了解詩歌鑒賞意境題的分類和作答方法。2、聯系上下文力爭準確解答此種類型題目。※課前練習2002全國卷17題閱
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古詩(上)
一、按要求默寫。
1、表明隱居之地和勞動結果的詩句是：種豆南山下，草盛豆苗稀。
2、本詩點睛之筆的詩句是：衣沾不足惜，但使愿無違。
反映勞作艱辛，但躬耕田園的志向不改，表達作者 -
中考特輯之古詩賞析九上
九上語文詩詞鑒賞 使至塞上 王維的早年邊塞詩寫得粗獷豪放，和他晚年清麗飄逸的山水田園詩迥然不同。《使至塞上》是他邊塞詩中的力作。 唐開元二十五年（737年），河西節度副使催希
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引領學生走進古詩的意境1
引領學生走進古詩的意境 陜西靖邊縣第七小學 李燁郵編：718500 聯系電話: *** 現在的古詩教學，教師常常花大量的時間串講詩句，使古詩教學僅僅停留在“解釋”的層面上，
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再現古詩意境 培養學生審美素質
再現古詩意境 培養學生審美素質 意境，是指文藝作品中所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。即通常所說的情景交融。中國古代文學批評家常以意境
