第一篇：詩歌鑒賞之意境教師版

個性化再處理： 課 題：詩歌鑒賞之意境⑴教學流程

課程學習目標 ：

1、了解詩歌鑒賞意境題的分類和作答方法。

2、聯系上下文力爭準確解答此種類型題目。

※課前練習

2002全國卷17題閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

今夜笛中聞折柳，何人不起故園情。

問：前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關鍵，詩中“

折柳”的寓意是什么，你是否同意關鍵之說？

剖析：柳與留同音，常表惜別之情。折柳贈別是唐代著名風俗，《楊柳詞》是唐代贈別、鄉思名曲。“羌笛何須怨楊柳”“客舍青青柳

色新”等唐詩名句中都涉及到這一風俗，折柳幾乎就是離別的同義

詞。

答：①“折柳”這首曲子富有惜別懷遠之意，本詩書寫了思鄉之

情。②而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳

”是全詩的關鍵。

▓知識梳理與理解基礎知識梳理

[考點解析]

這種題型一般考查對意象的識別，對其特征的把握。對象征義的感

悟，對其所包含的作者的思想感情和社會意義的分析、判斷。

▓技能應用與拓展

[知識鋪墊]

㈠意象，是融入了詩人主觀情意的客觀物象。詩人往往創造一個或

一群新奇的意象來含蓄地抒發自己的情感。比如，月亮。在我國古

代詩歌中，用月亮烘托情思，是常見的筆法。一般說來，古詩中的月亮是相思的代名詞。李白《靜夜思》寫道：“床前明月光，疑是地

上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首詩表現了李白的思鄉之情，詩中的月亮就不再是純客觀的物象而是浸染了詩人感情的意象了。

杜甫《月夜憶舍弟》寫道：“露從今夜白，月是故鄉明”露總是白的，但今夜更白，因為感受在今夜；月無處不明，但故鄉更明，因為憶

弟思家，詩人以幻作真，為的是突出對故鄉的思念，唐人王建《十

五夜望月》寫道：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，詩句以委

婉的疑問點出了這月圓之夜人間普遍的懷人情緒。含蓄地表達了詩

1使用日期：

人對故鄉朋友的深切思念。另外還有“海上生明月，天涯共此時”“欲問吳江別未意，青山明月夢中看”等詩句，大體上也是這樣的感情。菊花。菊花一般是堅強，清高，隱逸的象征。菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人稱贊它清高的氣質。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。梅花。梅花一般是堅強、純潔、高尚的象征。梅花。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與歌頌。宋人陳亮〈〈梅花〉〉：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游的著名詞作〈〈詠梅〉〉：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。

教學中把一些常見的意象的內蘊整理出來，讓學生從意象出發解讀詩歌是很有效的途徑。試分類如下：

一、意象

自然意象（分類意象內蘊）

自然景象類月思鄉念親離愁別恨寂寞思歸 流水人生苦短、命運無常的感傷與哀愁 斜陽凄涼失落蒼茫沉郁懷古幽情 西風 煙

霜哀怨惆悵,凄苦蒼涼

冰雪堅貞的心志高尚的品格浮云漂泊的游子植物類楊柳怨別懷遠

落紅青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁松

菊高潔、堅強之志 ⑵變式拓展

竹高雅虛心自持氣節 蓮同“憐”，愛情

梧桐光陰易逝、青春不再的惆悵與哀愁 丁香愁思情結 紅豆相思 動物類鴉 杜鵑 子規

猿衰亡凄楚哀怨 蟬凄涼高潔 鴻雁 青鳥 魚 鴛鴦

鷓鴣相思相愛離愁孤寂 社會意象

分類意象內蘊人造物象舟湖長亭橋鏡

燈離情別緒思鄉懷遠孤寂落魄愁苦傷感行為登高

憑欄相思報國壯志難酬吹笛吹簫

吹笙別離相思孤寂

飲酒豪情悲愁苦悶郁悶折柳惜別懷遠思鄉

搗衣征人離婦遠別故鄉的惆悵

㈡意境：一首詩所有意象共同構成的藝術境界，就是意境。意境是作者思想感情與作品的生活圖景的和諧統一。意境常見的表達程式有兩兩相對的四組概念：

宏闊--蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠細膩--空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧

⑶歸納總結

繁復--繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧清冷--暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂 重點難點探究

※ 能力技能交流[提問方式]

這首詩營造了一種怎樣的意境？或這首詩塑造了怎樣的形象？

這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩寫出了XX景象的什么特點？[答題步驟]

⑴描繪詩中展現的圖景畫面，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時要忠于原詩，要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美

⑵概括景物所營造的意境特點。一般用兩個雙音節詞概括。如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優美、華美壯麗、清新自然等。

⑶把握意象具體分析作者的思想感情。[答題示例]

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

解析：遲日：春日語出《詩經〃七月》“春日遲遲”。答：首先分析圖畫：

此詩描繪了一派美麗的初春景象，春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

接著用雙音詞概括：這里一幅明凈絢麗的春景圖。

最后根據意象回答思想感情：表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。[常見錯誤]

①不會使用自己的語言，只是直接引用原詩句。②描摹景物時只是翻譯，未加想象聯想進行描繪。③回答思想感情時與詩的結合不緊，太空洞。※課堂練習

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

雨過山村

雨中雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。[注]浴蠶，用鹽水選蠶種

②全詩描繪了山村景象的什么特點？

全詩有三句寫景，其作用是什么？請簡要分析

③解析：兩天里不時聽到一兩家雞鳴,一座木板搭成的小橋,隱沒在竹溪村路間,村里的婦女,嫂姑相喚,一起去選蠶種,大家忙忙碌碌的,只有院中白色的梔子花寂寞地立在雨中.這首詩富有詩情畫意,又充滿勞動生活氣息.④答:⑴描繪了山村景色清新優美,幽靜的特點.⑵全詩三句寫景,描繪了山村景物寂靜幽美的特點,同時又以景物的寂靜、幽美有

力地襯托了人的生產的忙碌，以至梔子花開院中無人觀賞。※課后練習：完成《核按鈕》相關習題。

教學反思：

第二篇：詩歌鑒賞之意象、意境

詩歌鑒賞之意象

一、什么叫意象？

意象：指主觀情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。簡單地說，就是指詩中描寫的景物和人物。

例如：秋風吹不盡，落葉滿長安：秋風、落葉。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家。

二、常見意象及其特定意義：

（一）送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

1.楊柳。楊柳的依依之態和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”等。

2.長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。

3.南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。

4.酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。

5、白云：思友、思親。

（二）思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）

1.月亮。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。” “但愿人長久，千里共嬋娟。”

2.鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓”。

3.莼羹鱸膾。典出《晉書?張翰傳》。傳說晉朝的張翰當時在洛陽做官，因見秋風起，思家鄉的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉，從此引出了“莼鱸之思”這個表達思鄉之情的成語。

4.雙鯉。鯉魚代指書信，如：宋人晏幾道《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。”（魚雁、青鳥、青鸞：代表書信、信使。）

5、搗衣”，也表達游子思親。“長安一片月，萬戶搗衣聲。”

6、小樓：思戀故國、思鄉懷人。

（三）、愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

1.梧桐。凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”。

2.芭蕉。與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”把傷心、愁悶一古腦兒傾 吐出來。

3.流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”宋代歐陽修《踏莎行》：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”

4、寒蟬：悲涼、愁苦。

5、落花：惜春、傷春、感慨時光流逝、青春易老、生命短暫。

6、黃葉：飄零、凄涼、孤獨、遲暮。

7、杜鵑（子規）：哀怨、凄涼。

8、芳草：離愁、思戀。

9、鷓鴣：旅途途寂寞、離愁別緒。

10、哀鴻：比喻流離失所的人。

11、哀猿：悲愁、思鄉懷人、貶謫。

12、夕陽：失落凄涼、漂泊滄桑、家國之悲、身世之感。

13、細雨：無邊輕愁、郁悶。

14、秋天、秋風、西風：悲涼。

（四）、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）

1.菊花。代表堅強、清高、超凡脫俗。如“采菊東籬下，悠然見南山”。宋人鄭思肖《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中”。

2.梅花。代表傲雪、堅強、不屈不撓、孤高、高潔的品格。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

3、牡丹：富貴、雍容華貴。

4、蓮花：高潔、堅守節操。

5.松柏。歌頌堅貞不屈、孤直堅強的人格，三國人劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。6.竹。代表清高、正直、堅定頑強、不屈不撓的風骨。鄭板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”贊美了立于巖石之中的翠竹堅定頑強、和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。7.黍離。“黍離”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

8.冰雪。常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”

9、草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。如：杜甫《蜀相》：“階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”一代賢相及其業績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黃鸝白白發出這婉轉美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。

10、采薇：堅守節操、隱居。

11、南山：歸隱田園、淡泊。

（五）、戰爭類意象（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）1.投筆。指棄文從武。如辛棄疾《水調歌頭》：“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴 老邊州。”

2.長城。指邊關、戰爭。如陸游的《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。” 3.樓蘭。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”

4.柳營。指軍營。后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營。《史記?絳侯周勃世家》記載：漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細柳以備匈奴，細柳營主將為周亞夫。周亞夫細柳軍營紀律嚴明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經周亞夫許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。

5.請纓。喻殺敵報國。

6.羌笛。多表達邊關將士的思鄉與憂怨之情。范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。”羌笛發出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

7、陽關：邊塞。

三、應考錦囊。

1、常見提問方式：

（1）詩中通過什么意象，描繪了怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的感情？

（2）結合全詩分析XX意象在全詩中的作用。

（3）結合詩歌分析這一意象在兩首詩中的作用。

（4）請分析詩中XX形象。

2、答題步驟：意象+畫面+感情（作用）

3、答題規范：

答：這首詩選用了、、意象，描繪了一幅??的畫面，表達了詩人??的感情。

四、考題演示。

軍城早秋

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

（1）詩的前兩句選用了什么意象，描繪了什么景象？有什么寓意？

答：選用了夜晚、秋風、漢關、塞云、邊月、西山這些意象，描繪了幅初秋邊關陰沉凝重的夜景，寓意邊境局勢的緊張。

詩歌鑒賞之意境

一、什么叫意境？

意境：是詩人強烈的思想感情（意）和生動的客觀事物（境）相契合，在藝術表現中所創造的那種既不同于生活真實，又可感可信、并且情景交融的一種藝術境界。——情景交融的境界。

二、意象和意境的關系：

意境由意象構成、意象包括在意境之中。例：①日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。（意象：暮秋、黃昏、寒鴉、江水；意境：渲染出一幅孤獨、寂靜的畫面）② 大漠孤煙直，長河落日圓。（意象：大漠、孤煙、長河、落日，意境：組成了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。）

三、常見的意境定位詞（術語）：一般組合成四個字。

1、幽靜、清幽、幽美、幽深、幽遠、2、寧靜、寧謐、安寧、安祥、祥和

3、美麗、繁麗、絢麗、綺麗、優美、繁華、明媚、繁盛、明麗

4、蒼茫、蒼涼、悲涼、遼闊、開闊、雄闊、雄渾、慷慨、激昂、熱烈

5、朦朧、素雅、素淡、淡雅、迷離、凄迷、凄涼、荒涼

6、蕭條、寂寥、冷落、清冷、暗淡、冷寂、蕭索、肅殺、荒蕪

7、自然、純樸、淳樸、清新

8、空靈、渺遠 常見的組合：

1、幽美寧靜：山水田園詩。

2、清新淳樸、自然恬淡：山水田園詩。

3、寧謐祥和：農家生活。

4、開闊雄渾、蒼涼悲慨：邊塞詩。

5、蕭條冷寂/荒涼寂寥：羈旅思鄉、貶謫思歸。

6、絢麗繁盛：春天圖景、都市繁華。

四、應考錦囊。

1、常見提問方式：

這首詩營造了怎樣的意境？

這著詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了怎樣的思想感情？

2、答題步驟：畫面+氛圍特點+感情

3、答題格式：這首詩描繪了一幅（）畫面，營造了一種（）氛圍，表達了作者（）的思想感情。

五、考題演示。

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

? [注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答題步驟：畫面+意境特點+感情

答：此詩描繪了一幅絢麗的初春景象圖：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。意境明凈絢麗、恬靜優美（或營造了一個明凈絢麗、恬靜優美的意境氛圍）(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活定居草堂后的愉悅閑適的心境，也是詩人對初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露(步驟三)。

第三篇：詩歌鑒賞意境

一、明確考綱要求（考什么）

1、鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達技巧。

2、評價詩歌作品的思想內容和作者的觀點態度。鑒賞古詩作品里的形象

詩中的主人公形象、詩人自己的形象、詩中所描寫的景與物。鑒賞古詩的語言

準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果等。

3、鑒賞詩歌作品的各類表達技巧

①修辭：如，比喻、比擬、對偶、借代、夸張、互文、通感、雙關、對比、反語、反復等。

②表現手法：如，虛實相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、渲染、象征、用典、賦比興等。

4、評價詩歌作品的思想內容或觀點態度：

評價是對詩歌的思想(感情)內容或作者的觀點態度進行簡評。簡析詩歌的思想意義、人生意義以及作者的生活情趣、審美情趣、價值觀念等等。

二、古典詩詞鑒賞題問答模式

一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境、理。

二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。三是篇幅短小，基本取材于詩歌的律絕，詞曲的小令。四是文本基本取材于唐宋。

三、詩歌內容的把握

一、詩歌內容分類贈友送別詩、借景抒情詩、思婦閨情詩、托物言志詩、詠史懷古詩羈旅行役詩、邊塞征戰詩、即景抒懷詩、山水田園詩送別詩多是叮嚀對方，贊頌對方。或訴依依別情或言別后的思念。

詠古詩多是對古代人或事的憑吊。或為緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今。

戰爭詩要么表現保家衛國的豪情，要么表現舍身殺敵的壯烈，要么表現戰士凱旋的豪邁，要么表現對戰爭的厭惡，揭露戰爭帶給親人、家鄉、人民的苦難，控訴封建統治者發動戰爭的罪惡。

邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫，或表現邊塞苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光。

思鄉詩、閨怨詩及羈旅行役詩則重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感。或表現游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉親人的思念之情。

寫景抒情詩和詠物言志詩（包括山水田園詩，隱逸詩等），往往表現詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質，或者表達自己懷才不遇、報國無門的傷感，或者表現其他或喜或悲或憂的復雜懷感，或者表現祖國山河的壯麗，表達對大好河山的無限熱愛。有的則借景（物）來表達自己遠大的志向和自己高尚的本質。

四、詩詞中常見的思想情感

1、憂國傷時揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。峰火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

2、建功報國建功立業的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

3、思鄉懷人羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》，溫庭筠《商山早行》。思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲》。閨中懷人如：王昌齡《閨怨》，歐陽修《踏莎行（候館梅殘）》，李白《子夜吳歌》

4、生活雜感寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》昔盛今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月（明月別枝驚鵲）》

5、長亭送別依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀州》坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、幾種模式。

分析把握詩歌的形象（意象）

把詩詞里的意象全部找出來，然后用“意象堆積”的方式，把它們堆積起來，構成一個畫面，然后確定詩詞的感情基調和風格。

所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：

1、考查意象的內涵；

2、考查意象的作用；

3、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。

有一些意象本身就反映了一種傳統的審美心理，如“楊柳”——它表離情別恨或柔情；“木葉”——它表惆悵落寞的心境；“黃昏”——它象征時光流逝，惆悵幽思，對青春的惜懷；“依闌干”——女子的等待、寂寞之情；松——往往寓含堅貞；竹——往往寄寓節操等

做好鑒賞形象的工作：

第一，了解詩詞中寫了什么樣的形象，弄清其字面意義； 第二，分析形象的特點；

第三，體會形象中寄寓的詩人的思想感情和蘊涵的哲理。設問方式

1、這首詩寫了什么樣的意象？表達了怎樣的情感？

2、說一說這首詩中意象的特點。

3、詩人通過詩中某意象表現了怎樣的情感？

4、詩中某意象有什么作用？

5、分析某意象的內涵。二）分析思路

分析詩歌意象要根據詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，并在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。

【意象作用】

1、營造氣氛；

2、設置背景或環境；

3、塑造意境；

4、奠定情感基調；

5、借景抒情；

6、襯托（人物性格、品質；以景襯境、以景襯情）；

7、詩歌線索。

【常見意象】

1、送別類（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

2、愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。

3、思鄉類（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。

4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。

5、愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。

7、戰爭類（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。

8、閑適類（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

（三）答題步驟

1、找出詩中描繪的意象；

2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內涵；

3、指出描繪意象的作用或效果。

子規【注】 [元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。[注]子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。

江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。

請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。練習

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析

江漢杜甫

江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。

落日心猶壯,秋風病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。

詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

秋夜

朱淑貞

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

游月陂宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3分）

軍城早秋

嚴武[注] 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。曾任成都尹劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

西樓（曾鞏）

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）

意境常用術語

雄渾壯麗雄奇險峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠空靈高遠空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優美迷人清新明麗清凈幽遠寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開闊蒼涼深遠綿邈高遠遼闊沉郁孤愁等

第四篇：詩歌鑒賞(三)——鑒賞詩歌意境

詩歌鑒賞——鑒賞詩歌意境

王國維說“詩以有境界自成高格”，所謂的境界就是意境，是詩人思想感情與作品的生活圖象的完美結合。“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”如果用直白的話可表述為：“離別的時候，我還很年輕。歸來的時候，已經老了。”那簡直味同嚼蠟，沒有任何想象的余地。鑒賞詩歌，要調動全身的想像力，在頭腦中構造出詩歌的意境，方能感覺詩歌的趣味。

【知識掌握】

【知識點精析】

所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。從藝術鑒賞的角度看，也可以說：意境就是欣賞者通過對詩中藝術形象的感受和把握，并經過審美情感的聯想和想象后，在頭腦中出現的一幅美妙動人、啟人遐想的生活畫面。

一、虛實相生的“取境美”

詩中的“虛”，就是思想情感；詩中的“實”，就是景物形象。例1：

塞下曲

盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

解析：詩人只寫了準備戰斗出擊時的自然景物，把艱苦的自然環境，肅穆的戰斗氣氛和我軍英勇氣概都烘托了出來，給人一種實感。但是戰況和戰果呢？這省略的部分，在欣賞者想象中就可以生成“象外之象”了。

例2：

九月九日憶山東兄弟

王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

解析：詩的前兩句用一個“獨”字兩個“異”字，實寫出詩人此刻心情孤獨寂寞，直接表達出詩人強烈的思鄉戀友之情。第三、四句卻改變了寫法，詩人感情的表達不再是直敘，而是避實就虛，由近及遠，不言自己卻言遠在故鄉的兄弟們，不言自己憶兄弟，卻言兄弟憶自己，立意更為新奇，取境更為巧妙。

景物與情思相結合，往往借助于比喻、暗示、象征、烘托等手法。

二、情景交融的“情性美”

古人在談到詩歌創作時曾說:“作詩不過情、景二端。”真正上乘的詩作，應該是情景渾融的作品。如沈佺期的《獨不見》前四句：“盧家少婦郁金香，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催落葉，十年征戍憶遼陽。”其中少婦獨守和海燕雙棲、征夫憶鄉和寒砧催落葉，情景對照，相互生發。例3：

登岳陽樓

杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

解析：如果把這四句詩分為上景下情兩闋，就顯得死板、拘執，把渾一的詩境肢解了。詩人眼中出現乾坤漂浮、天坼地裂之景，實與此時孤獨無依、老病纏身的悲涼心境有關；而詩人此時胸中充塞悲涼失意之情，也與此景此情的觸發有關。

三、深邃悠遠的“情韻美”

詩的意境的表現是千姿百態的，有的偏重于“形”的描繪，如：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”有的偏重于“神”的攝取，如：“暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。”有的偏重于“情”的抒發，如：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”有的偏重于“理”的隱寓，如：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

試欣賞王維幾首詩的意境美與情韻美。例4：

辛夷塢

王維

木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。

解析：作者寫的是花開花落、了無人知的山間景色。一切都仿佛與人間了無相干，一任自然萬物的自生自滅。然而，這個寧靜的山間景色卻是如此迷人，沒有寫人，卻充滿著一種向往空寂自然的濃烈情思。這是第一重意境。細想之下，空寂寧靜的山間景色背后，又是一個百花爭艷、熱烈喧鬧的大自然。人雖有寂寞之感，而花卻生機盎然。這里又蘊含著一種對于生命的向往之情。至此，詩歌已經創造出了兩重意境，王維的很多詩歌的意境都具有多層次性。

例5：

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

解析：這里寫竹林中獨坐彈琴長嘯，人在寧靜空寂的境界中，“深林人不知，明月來相照”，此中情思，著落于何處，并未明言，使無窮意味，盡在明月相照之中，留待讀者去想象體味。

例6：

鹿柴

王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

解析：單獨看《鹿柴》，給人一種無比清幽的美感，《竹里館》、《辛夷塢》也同樣寫得很幽美。但是，我們如果把“空山不見人”、“深林人不知”、“澗戶寂無人”等句聯系起來，就不能不驚訝詩人感情的幽冷和孤獨了。難怪有人稱王維為“詩佛”。

總之，意境不是確定的“象”，它與一般藝術意象不同的突出特征就是不確定性、含蓄性和多層次性，它在“虛”與“實”的統一中更為偏重于“虛”的一面，有時甚至是“只可意會，不可言傳”。這是我們鑒賞詩歌時要特別注意的。【解題方法指導】

第一，要善于聯想與想像

聯想與想像是一種特殊的思維活動，是人們進行創造活動的必要因素，也是詩歌鑒賞中必須具備的一種能力。“形象大于思維”的藝術現象就是讀者、鑒賞者發揮其聯想與想像力的結果。

沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”（《敕勒歌》），讀到這句詩時，我們自然會在腦海里想像出一幅壯闊無比、生機勃勃的草原全景圖，這是一種再造想像。然而不止于此，讀此詩句，我們也不難想像到，在無比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的 人在這片土地上生存、勞動，是何等的歡樂和美好!這句詩又是一首多么快樂而又優美的草原牧歌!這“人”的內容在詩中是沒有的，這是在詩歌鑒賞中的創造想像的表現。如此吟誦著這詩句，讀者就仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美；審美的主客體有機地融和在一起，人和自然達到了最美妙的和諧。

第二，抓住意象，反復揣摩

意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，意象對于意境的形成起著至關重要的作用，讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。馬致遠的《天凈沙·秋思》寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”這首元曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯系的景物，并以概括而巧妙的藝術構思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉彷徨悲苦的情懷。曲中的九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產生了強烈的藝術感染力，而成為元曲中的絕唱。

第三，把握抒情主人公的形象和性格

在詩歌鑒賞中如能充分地把握住抒情主人公的性格形象，則能有助于進入詩歌的意境。“詩而有境有情，則自有人在其中”（《圍爐詩話》），這個人便是抒情主人公的性格形象，所謂“風格就是人”，所謂“詩品出于人品”。我國歷代詩論都非常重視和強調人品與詩品的關系，一個成熟的偉大的詩人，其作品在很大程度上往往就是他的人格的自我寫照。這里，我們可以從毛澤東的《詠梅》詞和陸游的《詠梅》詞的比較中深入地認識這一點。毛詞：“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。”陸詞：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”在毛詞中，借梅作喻，樹立起了偉大的國際主義戰士的英雄形象，創造出了時代先驅者的崇高意境，而在陸詞中，雖表現了受到挫折而不屈節的品質，但只是封建士大夫作個人奮斗，遭憫受侮后的哀怨牢騷，顧影自憐，孤芳自賞，流露著傷感，表現出脆弱。同是詠梅，為什么創造出了兩種迥然不同的意境?由于詩人所處的時代不同，所站的立場不同，詩人的心胸氣度不同，品格修養不同，審美標準不同，詩篇的意境也便不同。

例7：閱讀下面一首詩歌，回答后面問題。

西

樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。方法指導：

首先，展開豐富的聯想和想像。這是一幅海上風雨圖，氣勢磅礴。開頭兩句寫海上的風浪，首句寫海浪，用“如云”的明喻；二句寫風聲，用“數聲雷”的暗喻，維妙維肖地將海上的風浪描繪出來：潮頭如云，去而復回，北風呼嘯，震耳欲聾，驚濤拍岸，聲如雷鳴。詩人抓住最富于孕育性的頃刻，描繪出一幅極其壯美的“驚濤拍岸”油畫，震撼人心。

其次，抓住意象，反復揣摩。

一、二句把海云、北風寫得雷霆萬鈞，第三句寫詩人卻將簾子掛起，這一動作頗出人意料，似乎覺得逆情悖理，在“山雨欲來風滿樓”之時，一般人都垂簾閉門，哪有掛簾呢？但這恰恰是詩人真情的流露，他想“臥看千山急雨來”，已經到了癡情的地步。

最后，把握抒情主人公形象。詩人的雍容氣度和一腔豪情，體現在“臥看”二字。外面風雨欲來，黑云壓城，詩人卻掛簾臥看，顯示出作者處變不驚的風度。這一句雖沒有高爾基“讓暴風雨來得更猛烈些吧”那種外露的激動，但要深沉得多，含蓄得多。

參考答案：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢，表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。

【考點突破】

【考點指要】

近幾年的高考試題，鑒賞詩歌意境大多以分析意境的形式出現。提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？

意境包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。如果用聯系的眼光看待詩歌鑒賞，會發現所有的詩歌鑒賞問題，最終都會歸結為意境的鑒賞。

答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，一定要答出為什么“感傷”，怎樣表達出這種“感傷”情懷的。

例8：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]本詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

參考答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟一）這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二）表現了詩人結束奔波流離，生活安定后愉悅的心境。（步驟三）

【典型例題分析】

1、（2006全國卷二）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，①溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

①上闋中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？

②試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。考點透析：這是一首描寫農民生產勞動的詞作。上片描寫農村秀麗的風光。前三句：“山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。”彤云密布，山色陰暗，天下著濛濛的細雨。花朵上，水氣聚成了晶瑩的水珠，像是少女眼睛里含著淚珠，奪眶欲出，令人十分愛憐。作者

攝取了“數枝幽艷濕啼紅”這樣一個特寫鏡頭，十分形象地描繪出一幅山雨欲來風滿樓的田園景色。

但是，詞人并沒有完全被這迷人的田園風光所陶醉。他把筆鋒一轉，奉勸人們“莫為惜花惆悵對東風”，不要因為風風雨雨摧殘著美麗的花朵，而愁悵滿懷，作無病呻吟。繪景生動形象，抒情真切幽邃。短短二十六個字，卻跌宕起伏，清新自然，從而為下片作了很好的鋪墊。

下片用同一格式，重填一片，描繪出農民在田間生產勞動的情景，過片“蓑笠朝朝出，溝塍處處通”。戴著蓑笠的農民，天天清晨早出，他們的足跡踏遍了田間泥濘的溝渠和田埂。然而，“人間辛苦是三農”，春耕、夏耕、秋收是農民們一年中最辛苦的三個季節。結句點題“要得一犁水足望年豐”，農民們終年辛勞，犁透了田，灌足了水，盼望有一個豐收的年成！他們是沒有閑情逸致去賞花、憐花、惜花的。前后片上下呼應，表現了作者與勞動人民息息相通的思想感情。整首詞，語言通俗，明白如話，表達了清淡馨新的意境，質樸健康的情感。

①題第一問要求復現詩歌的意境，難度不大；第二問是對詩歌思想傾向的把握，有難度，要求同學們深入閱讀詩歌，并全面把握作者的感情，上片“莫為惜花對東風”的“莫”字，表明了作者并非“惜春傷懷”，特別是下片，作者的悲憫情懷一覽無遺。

②題對詩歌思想內容的鑒賞，難度很小。“人間辛苦是三農”的感嘆，“要得一犁水足望年豐”的祈禱，都能清晰地看出作者對農民的同情和憐憫。

參考答案：①一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風”；二在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。

②描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。

2、（2006山東卷）閱讀下面這首詩，回答問題。

①②

曉上空泠峽

王罔運

獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。

［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王罔運（1832-1916），近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。

①本詩前兩句描寫了怎樣的情景？

②狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。

考點透析：①題是對詩歌意境的考查。充分地在大腦中進行想像，然后用準確優美的語言描述出來即可，對中學生來說，也就是在翻譯詩歌的基礎上，進行再創造而已。

②題是鑒賞詩歌的思想情感。“不解”有不必了解、不愿了解的意思，作者著 “慣行”二字，表明自己達到了“慣看秋月春風”的境界。末句的關鍵字眼在于“臥聽”，對“瀑布灘雷”這些驚險的自然風雨，只是“臥聽”，這種處變不驚的氣度，令人動容。

參考答案：①拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭，詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。

②本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發愁為何事，其實這里的“不解”為“不自意”之義，表現出久歷滄桑后從容自信的心態。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來。

3、（2006天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。

涼州詞（其一）

張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。

[注]磧（qì）：沙漠。練：白絹，絲織品的一種。

①“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象？

②本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。考點透析：①題是對詩歌意境的鑒賞。寫的是在沙漠上緩緩行進的一隊馱運貨物的駱駝，但句中并沒有出現駱駝和押運人員的形象，只有從沙漠上遙遙傳來的絡繹不絕的駝鈴聲。這是以聲傳影，因聲見形的妙用。這里只需寫鈴聲之傳來，自會憑聯想，將聲音轉化為形象，在腦際浮現一支連延不斷的駝隊漸行漸遠的圖景。

②題是對詩歌表達技巧的鑒賞。命題人降低了答題難度，因為很多考生對詩歌的表達技巧并不了然于胸，所以如果直接問“請簡要分析詩歌的藝術手法”，考生就有可能無從下手。考生只需要從詩歌中給“襯托對比”和“虛實相生”找到依據就可以了。

參考答案：①長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。②遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。

4、（2005年全國卷一）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

①這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。②古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

考點透析：①題是對詩歌語言表達技巧的考查，對詩歌中的修辭手法是否了然于胸，是答題的關鍵。這首詩的三、四句運用的是對偶，然后結合詩歌，具體說明，誰與誰對仗，即“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

②題是對文學作品思想內容的評價，即對詩歌中的意境的分析。具體說來，就是要求考生分析詩歌用什么景表達了作者的什么思想感情。同時，也隱性地考查了對詩歌中的詞語的理解，例如尾聯的“自”和“空”。這兩個字的作用跟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”作用是一樣的，春色大好，但無人欣賞，其實用樂景寫的是哀情。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩寫了“春行”時的所見所聞，一句一景，草、水、樹、花、山、鳥，景中含情，情景交融。尾聯“花自落”、“鳥空啼”中的“自”“空”字，顯出山中的寧靜，從中透出一絲傷春、凄涼之情。

參考答案：①用對偶的修辭手法，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

②這首詩寫了“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

5、（2005年江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

絕

句

吳濤

游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。

此詩體現了怎樣的季候特點？錢鐘書稱此詩表現了某種“情味”，請結合詩句作簡要分析。

考點透析：本題是對詩歌意境的鑒賞，包括對詩歌形象的理解（第一問），和對作品思想內容的評價（第二問）。春衫已單，桃花落盡，野梅長成，是一陣冷風，天氣驟寒，蛙聲停歇，這是典型的春夏之交時天氣乍暖還寒的季節特征。整首詩分別從視覺、味覺、聽覺、觸覺寫起，寫出了“游子”身在異鄉，身體、心理對季節變化的敏感，一點細微的變化，無不引起游子對家鄉、親人、朋友的思念。

參考答案：春夏之交乍暖忽寒，通過細節和景物描寫，表現游子對季候變化特別敏感的某種心理。第一問完全可以從春衫已試單、桃花飛盡、蛙聲歇和十日寒中分析理解出來。視覺——游子春衫單、桃花飛盡；味覺——野梅酸：表現天氣變暖的感受。聽覺——蛙聲歇；觸覺——東風寒：表現“寒”的感受。第二問，錢鐘書的原話是這樣的：“下面這一首寫春深夏淺、乍暖忽寒的情味，倒是極新穎的。”所以這種情味應該與變化的季候聯系在一起。季候的變化引起游子對家鄉、朋友的思念之情。這樣理解應該是恰當的。

【達標測試】

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

秋 夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江

漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

①這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

②有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

3、閱讀下面的元曲，完成第①—③題。

[越調]小桃紅· 江岸水燈

盍西村

萬家燈火鬧春橋，十里光相照。舞鳳翔鸞勢絕妙，可憐宵，波間涌出蓬萊島。香煙亂飄，笙歌喧鬧，飛上玉樓腰。

①作品描寫的是傳統節日__________的盛況。②作品中“涌”、“亂”、“飛”等詞頗可品味，選擇其一進行賞析。③就作品中的畫線句展開想像，作一段場景描寫。（80字左右）

4、閱讀下面一首元小令，然后回答問題。

小桃紅·秋江

倪瓚

一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數行雁。雪晴天，綠蘋紅蓼參差見。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠。

這首小令描繪了意境幽遠的秋水景色，讀來如同欣賞一幅引人入勝的畫卷。請從動靜和色彩兩方面對這首小令進行賞析。

5、讀下面一首宋詩，然后回答問題。

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

①簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

6、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

①“老夫聊以少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用？ ②“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象？表達了作者怎樣的心態？

【綜合測試】

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

題三閭大夫廟

戴叔倫 沅湘流不盡，屈子怨何深!日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

結合全詩內容，說說三、四兩句詩營造了一幅什么樣的意境。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

①

望秦川

李

頎 秦川朝望迥，日出正東峰。遠近山河凈，逶迤城闕重。

②

秋聲萬戶竹，寒色五陵松。客有歸歟嘆，凄其霜露濃。

[注]①這是詩人晚年官場失意，離別長安，回家途中寫的詩。②五陵：指長安城郊西漢五個皇帝的墳墓。

這首詩的前四句和后四句所描寫景物的特點不盡相同，詩人在詩中是想創造一種什么樣的意境?請試作簡述。

3、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

魯山山行

梅堯臣 適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲鳴。

①詩中用一個“

”字明寫山野“靜”意，又用了哪幾個詩句寫山野的靜意：_____________________。

②從“動與靜”的關系的角度賞析詩中典型的句子。

4、閱讀下面一首元曲，回答問題。

[中呂]陽春曲·春曲

胡祗

幾枝紅雪墻頭杏，數點青山屋上屏。一春能得幾晴明？三月景，宜醉不宜醒。①這支小令，作者在借景抒情中運用了哪些修辭方法？舉例說明。②本曲重點寫的是什么？

③試從“情與景”角度賞析這支小令。

5、閱讀下面這首詩，回答問題。

豐樂亭游春

歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將盡，來往亭前踏落花。

這首詩寫了暮春怎樣的特征？游人對此懷著什么樣的感情？

6、閱讀下面一首元曲，完成后面的問題。

[雙調]雁兒落兼得勝令·退隱

張養浩

云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。依仗立云沙，回首見山家。野鹿山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無價。看時行踏，云山也愛咱。

①這首曲子的一、二句中用了“來”“去”二字，有人說用得很好，請說說好在何處？ ②從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人怎樣的心境？

【達標測試答案】

1、參考答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

解析：此題側重考查詩歌的“意境”，試題指的是如何來營造意境的，也就是說要回答詩人用來表現意境的手法和技巧。

2、參考答案：①“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

②開放題，言之成理即可。答“自強不息”的要聯系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯系“不必取長途”。

解析：第①題側重考查鑒賞詩歌的意境和表達技巧。鑒賞意境時要扣“情景交融”特點。第②題是評價詩歌內容和作者的觀點態度。這也是一道開放題，要言之成理。

其實所謂的“意境”就是由幾個相關的意象組合在一起表達的情景交融的情景。如片云孤月，落日、秋風。②題是開放型，表面上是兩種相異的情感，實際本身并無矛盾，強調的角度重點不同，本身是統一的。整詩表達的是作者雖然懷才見棄，但報國思用的慷慨之情。只要言之成理即可。

3、參考答案：①元宵。

②一個“鬧”字，不僅烘托出燈火的繁盛，色彩的繽紛，而且以細膩的筆觸描寫花燈華燈各展風采，良宵好夜色，水上燈船也煞是亮麗！

一個“涌”字，不落窠臼，詩人以虛托實，以幻寫真，由于是在夜間，這茫茫江面上浮現的輝煌璀璨的燈船確實給人以宛若仙山瓊閣之感。

③起筆詩人大筆渲染總寫元宵佳節盛況，“萬家”和“十里”從廣闊的空間背景上描寫出傾城出動、人如潮馬如龍、燈火閃耀光輝照映的盛大場面。一個“鬧”字，不僅烘托出燈火的繁盛，色彩的繽紛，而且以細膩的筆觸描寫花燈華燈各展風采，良宵好夜色，水上燈船也煞是亮麗！十里江岸，燈火輝煌，攜夫帶兒鬧燈春橋上。水波滟滟，光隨水漂流。

4、參考答案：這首小令頭兩句寫出江面水影浩白如絹，屬靜景描寫，最后幾句“吳歌??驚起白鷗眠”，則顯出動景，首尾動靜呼應，和諧統一。（如寫出“第三句寫視線之內只見幾行大雁在天空飛行為動景，與前兩句的靜景描寫和諧統一”，亦可。）“雪晴天”兩句描寫了在晴朗的天空之下，綠色的浮萍、粉紅色的蓼花高低不齊地長在水邊。作者將白、綠、紅幾種色彩巧妙地調和在一起，把秋天點綴得異常綺麗。

5、參考答案：①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨后池塘水面的平靜。

②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池塘的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

解析：①題是考查考生對詩歌思想內容的理解，考生首先要想象出詩歌上聯描寫的意境，然后結合詩歌作點具體分析，說明是怎樣表現池塘水面的平靜的。

②題屬于評價文學作品的思想內容。要求考生從動靜兩個角度，對詩歌進行鑒賞，同時也考查了考生對語言表達技巧的掌握。

6、參考答案：①“狂”字是總起，且貫穿全篇。上片寫出獵神情舉止之“狂”，下片由實而虛寫由打獵激發的壯志豪情。

②勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象，表達了作者希望帶兵征討西夏，為國立功的心志。

【綜合測試答案】

1、參考答案：這首詩寫傍晚時分，詩人在沅湘之濱，緬懷屈原。

三、四兩句詩借“日暮”、“秋風”和楓葉飄落等富有象征意義的景物，營造了一幅寂寥、悲涼、哀傷的意境，含蓄委婉，凄切動人。

解析：戴叔倫生活在唐代貞元年間，距離屈原在世已經一千多年了。他在今湖南做官期間，曾經到沅州（今湖南黔陽縣）境內瞻仰過屈原廟，感嘆之余寫下了這首詩。這首詩的最大特點是，悲涼哀傷的感情表達得淋漓盡致，但對屈原本身卻著墨不多，這與杜甫《蜀相》明顯不同。前兩句寫屈原圖謀楚國富強卻遭讒言、被放逐，目睹楚國日衰卻無能為力，哀怨何其之深，就像永遠也流不盡的湘水沅水一樣，感情極為深沉。

三、四句寫日暮時分，夕陽西下，秋風蕭瑟，楓葉零落，發出颯颯響聲，詩人對著屈廟，緬懷往事，愈增凄涼。這兩句既沒有寫事，也沒有抒情，但典型的深秋景物，荒涼蕭索的畫面，與屈原的身世十分相稱，也與屈廟和詩人的心情極為吻合，特定的景物和感情交融在一起，創造出了寂寥、悲忿的意境。

回答意境題關鍵在于分析特定的景物和感情的和諧統一，水乳交融。這首詩雖然短小，但在營造意境方面的確達到了很高的成就。這大概是人們稱誦它的重要原因。

2、參考答案：前四句描寫的景物明凈、壯麗，后四句描寫的景物蕭索、寒冷。詩人以“樂景”襯“哀情”，創造出冷落、凄清的意境，表現了作者去官歸家途中的悵惘心情。

解析：詩人官場失意，離別長安，歸途中回首京都，感慨不已，寫下了這首詩。“秦川”即長安一帶；“迥”，說明已經走了較遠的路程。此時正是早晨，太陽從東邊的山峰后面升起，遠近的山水格外明凈，長安城闕重疊壯麗。這一派景色似乎明朗宏麗，但卻籠罩在秋風中、寒氣里，于是“樂景”涂抹上了悲哀的色彩。往下接著寫秋風動竹，寒色籠松，霜冷露濃，給人蕭條、冷落、孤單、寒栗之感。再加上詩人歸途的感嘆、凄然的感受，全詩的意境也就完全營造出來了。

表面上看，本詩前四句和后四句所描寫的景物，情調不盡相同，似乎難以統一。究竟孰主孰次，誰為誰服務?這就要看詩人想表達什么感情。從尾聯“客”、“歸”、“嘆”和“凄其（然）”等詞語所表達的感情來看，冷落、悲涼之情是主要的，而且這也與注釋中說詩人晚年官場不得志、去官歸家的背景相一致。正因為詩人的感情如此，所以盡管早晨日出天闊，長安城以及周圍的景色還不錯，也不能激起他的絲毫興趣，這也就是以“樂”襯“哀”了。

3、參考答案：①幽

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。云外一聲鳴。

②頸聯寫的動物世界，看起來很熱鬧，是“動”景，其實動中寓靜。四野無人，熊才會悠然“升樹”，鹿才會自在“飲溪”。尾聯自問自答是寫無人可問，望云聞雞是以聲寫靜。

4、參考答案：①對偶：幾枝紅雪墻頭杏，數點青山屋上屏；借喻：紅雪，“紅雪”的意思是紅杏如雪，形容茂盛；反問：一春能得幾晴明？

②這支曲子重點寫“晴”。③這支小令開頭兩句景：先寫墻頭杏花如紅雪，次寫屋后青山似畫屏。后三句抒情。“三月景，宜醉不宜醒”，是贊美陽春三月的醉人景色，流露了作者愛好自然的審美情趣和悠然滿足的心情。

5、參考答案：

示例一：這首詩寫暮春時節一望無際、郁郁蔥蔥的美景，寫出了游人對春天的眷戀不舍之情。

示例二：這首詩寫了暮春時節草木青翠、落紅滿地的特征。游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情。

6、參考答案：①既寫出了山的動態，又寫出了山色變化，更表現了云山的渾然一體。②可以看到詩人相機而退，隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守，自由自在，輕舒飄逸

的氣度。

第五篇：高中語文詩歌鑒賞-意境型

詩歌鑒賞訓練――意境型 【學習目標】

分析“意境型”詩歌鑒賞題的提問方式和答題步驟。能夠熟練而準確的回答“意境型”詩歌鑒賞題 【提問方式】

這首詩營造了一種怎樣的意境？ 【提問變體】

①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。【解答分析】

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。

【答題模式】

①找出詩中的物象、意象；

②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

③點明景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

④表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

以上四步可概括為：所寫的意象+意象的特點是什么+藝術效果+包含的詩人的感情，或描圖景（描繪詩詞中展現的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+析感情（分析作者的思想感情）

附：術語鏈接

①意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐、雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧??

②思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民??

【高考鏈接】（2005年全國卷I）

春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

問：古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

答：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空鳴”之景都顯示了山中的寧靜（點氛圍），從中更透出一絲傷春、凄涼之情（析感情）。

詩歌賞析：這是一首景物小詩。作者春天經由宜陽時，因對眼前景物有所感觸，即興抒發了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。

宜陽，縣名，在今河南省西部，洛河中游，即唐代福昌縣城。唐代最大的行宮之一——連昌宮就落在這里。境內女幾山是著名的風景區，山上有蘭香神女廟，山中古木流泉，鳥語花香，景色妍麗，是一座天然的大花園。它年年都吸引著皇室、貴族、墨客、游人前來觀賞。然而，在安史之亂中，這里遭到嚴重破壞，景象荒涼。此詩寫于安史之亂平息后不久。

“宜陽城下草萋萋”，作者站立城頭觀賞景致，只見大片土地荒蕪，處處長滿了茂盛的野草。接著，一筆便把人們的視野帶到了連昌宮和女幾山一帶：“澗水東流復向西。”太平時期，登上那武后、玄宗曾走過的“玉真路”，不僅可以觀看“鳴流走響韻，含笑樹頭花”的美景，而且也會看到農民利用澗水灌溉的萬頃良田，但現在，這里清冷冷的山泉卻再沒人汲引灌溉，而是任其“東流復向西”了。昔日，這里的香竹、古柳、怪柏、蒼松，無處不吸引著眾多的游客；而今，且莫說那些，就是紅顏吐芳的春花，也早已無人欣賞了。“芳樹無人花自落”，這里強調“無人”二字，便道出了詩人對時代的感慨，說明經過安史之亂，再也無人來此觀賞，只好任其自開自落罷了！“春山一路鳥空啼”，春山一路，不僅使人想象到山花爛熳，鳥語宛轉的佳境，但著以“空啼”二字，卻成了以樂寫哀，以鬧襯寂，充分顯示了山路的荒寞；這里不僅再也見不到那么多的游人墨客，而且連耕農、樵夫、村姑都不見了。“自落”、“空啼”相照應，寫出了詩人面對大好山河的多少寂寞之感啊！

李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，但是這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

■此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

能力探究：

1、（步驟①）“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。客船、“無燈”野(小)店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧。

（步驟②）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍。（步驟③）表達了詩人孤寂悵惘的心緒。

2、（步驟①）作者通過細風、斜柳，煙雨中春水和城中之花這些意象，描繪了一幅暮春時節江南煙雨圖。

（步驟②）江南暮春時節，春意仍在，細風吹動斜柳。從超然臺上放眼望去，春水潺潺，滿城之花雖未凋謝，但煙雨已隱約擋住城中人家。

（步驟③）這是一幅孤寂冷清的暮春圖。

（步驟④）作者把他的細膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現，這種淡淡卻無法排遣的情感。

拓展練習：

1、畫面大概是;有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。畫面中應有小溪，山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分;三至四種景物的，給2分;五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現出什么樣氣氛的，給2分。意思答對即可。

2、答題示例】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。