第一篇：詩歌鑒賞意境答題技巧

詩歌是一種抒情言志的文學體裁。下面，小編為大家分享詩歌鑒賞意境答題技巧，希望對大家有所幫助！

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例1：

春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

答題示例2：

游月陂 宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

(1)這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感?請結合詩歌內容分析。(3分)

[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)營造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境，表達了詩人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。

(2)“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現手法?請簡析其效果?(3分)

[參考答案]反襯(以動寫靜，以有聲襯無聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)

第二篇：詩歌鑒賞答題技巧教案

詩歌鑒賞答題技巧教案

【教材分析】《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；②評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。【學情分析】

詩歌鑒賞是大多數學生覺得無從下手的題，同時也是中考的必考題，所以在平時的訓練中應著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養學生的語感，為學生指明一個方向，能夠較快地提升學生的能力。【三維目標】

1、知識目標： 懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學會分析詩歌的人物形象。

2、能力目標：掌握詩歌煉字型和人物形象型題的解答方法

3、情感目標：從詩歌鑒賞中體會古代語言的特點。【教學重點】

“煉字”的相關知識、人物形象的分析 【教學難點】

詩歌鑒賞的答題方法。

【教學方法】 談話法、討論法、練習法 【教學時數】 1課時 【教學過程】

一、導入

大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實際上是古人詩歌創作中煉字的一個典型。詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。

二、考點把握

從近幾年的中考試題分析看來，詩詞鑒賞題的設題范圍呈“課內課外平分秋色”之勢。題型多為對詩人情感的把握與對佳句的賞析。

三、答題技巧

（一）體會作者思想感情

情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚。情感的抒發方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會詩詞的思想情感就是要把握詩詞的情感基調，站在時代的高度，對古詩詞中流露出來的情感、觀點或態度進行客觀地分析評價。

題目形式：①詩歌表達了作者怎樣的思想感情？②描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？③塑造了怎樣的形象？抒發了詩人怎樣的情感？ 應對策略：

（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。

（2）弄清詩句含意，特別是“詩眼”的含義。

（3）明確與詩詞有關的時代背景及作者生平、思想背景，探究詩人的寫作意圖。

（4）體味詩詞的感情色彩

（二）鑒賞語言特色

詩詞的語言具有精練性、生動性、準確性、形象性的特點。具體到某一首詩詞，其語言風格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。

1、品味煉字型

題目形式：①詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？②“某”個字或詞用得好，好在哪里？③“某”字能否改為“某”字？④你最欣賞哪個字或詞？請賞析。

應對策略：這類題主要考查對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

2、名句賞析型

題目形式：①某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？②詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。③從某句詩領悟到什么人生哲理？

應對策略：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

3、分析語言特色型

題目形式：①請分析這首詩的語言風格。②談談此詩的語言藝術。

應對策略：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美綺麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動??

答題時：①要用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色；②用詩中有關語句具體分析這種特色；③指出表現了作者怎樣的情感。

（三）意象意境

詩詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。

題目形式：①展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。②詩歌展現了一幅怎樣的畫面？用簡潔優美的語言進行描繪。

應對策略：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。①描繪詩中展現的圖景畫面：應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點：一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

（四）表達技巧

表達技巧是指詩人在塑造形象、創造意境時所采取的特殊“手段”，包括：表現手法、抒情方式、修辭手法、藝術構思等。

題目形式：①詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？②詩歌運用了哪些表達方式？③詩歌是怎樣抒發作者情感的？

應對策略：這種題型主要考查對詩歌表現手法的賞析和領悟。表現手法是詩人用以抒發感情的方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表達技巧，它包括：（1）修辭手 法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比等；（2）表現手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭手法（或表現手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發了什么樣的思想感情。

答題時：①要準確指出用了何種手法；②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；③分析此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

四、習題練習

閱讀下面兩首詩歌，完成1、2題。［雙調］壽陽曲

江天暮雪 馬致遠

天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。

江 雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

1.請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

答___________________________________________________________________________ 2.（1）這兩首詩歌描繪的畫面有何不同？

答_____________________________________________________________________________ 【板書設計】略 【教學反思】

傳統式的教育，習慣性的以老師講解為主，學生只負責聽，然而這樣的教學會讓學生對語文的興趣越來越低，導致他們厭惡這門學科。因此，我們需要以學生為中心，以啟發式的教學原則，讓學生主動探究，自主學習，而不是教師直接灌入知識，這樣會大大的調動課堂氛圍，讓學生有更大的積極性去學習。

第三篇：詩歌鑒賞答題技巧

導語：詩歌鑒賞是指對詩歌的鑒定和欣賞。以下是小編整理的，詩歌鑒賞答題技巧大全，希望能夠幫助到大家！

詩歌鑒賞答題技巧

一、答題總則:仔細審題，根據題目要求，問什么，答什么。

基本規律:

1、如果問“寫了什么”，則必答內容(可翻譯后概括)。

2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容(即用了什么手法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。

3、如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失分)。

4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容(即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論世”)，還要從結構上回答(即在結構上的作用)。

5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。

鑒賞詩歌的形象

（一）人物形象

設問方式：

1、請分析抒情主人公當時的心情；

2、這首詩歌塑造了一個怎樣的形象？

方法點撥：

1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份；從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經歷、注釋、題目等信息；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意撥高。

在此基礎上明確出人物形象及其特征，典型意義。

應答步驟：

1、性格+身份

2、分條列舉出性格而后點明身份。

答題示例：阮籍的《詠懷八十二首》，塑造了怎樣的一個人物形象？

答：塑造了一個在冷月清風、曠野孤鴻、深夜不眠的彈琴者形象。

尋陸鴻漸不遇（皎然）

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

請賞析這首詩詩人刻畫了一個怎樣的形象？

【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

鑒賞詩歌的形象

（二）景物形象

（一）設問方式：

1、這首詩描寫的景物特點是什么？

2、這首詩描寫了怎樣的一幅畫面？

3、這首詩寫了什么樣的物象？作者借它表現什么？

方法點撥：解答這類題目，先準確把握詩歌所寫的物象，再進一步體味這些物象給人的主觀感受，還要弄清物象所體現的時令、方位特征。至于寫景的目的，則要把握抒情主人公的形象。

應答步驟：

1、物象+感受（清新、凄冷、悲涼……）

2、時令+物象+感受+什么地方的畫面（圖景）+抒發感情。

3、感受+物象+表現感情。

答題示例：鷓鴣天（辛棄疾）

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。

【參考答案】（步驟一）詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。（步驟二）田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（步驟三）這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達了作者解官歸居后鄙棄官場的思想感情。

鑒賞詩歌的形象

（三）景物形象

（二）設問方式：

1、試分析所寫景物中蘊含的感情.2、簡要分析詩歌的意境。

3、試從景情關系的角度對詩歌作簡要分析。

方法點撥：答這類題要把握以下三個要領:

第一，分析形象含義，描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現的圖景畫面。要點有二：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。

第二，概括形象意境特點。在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊，或高闊遼遠，或恬靜優美，或蕭瑟凄涼，或生機勃勃，或孤寂冷清。。。準確體現其特點和情調。

第三，講清景情關系。景情關系在詩歌表達中，無外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景襯情等。作答時應注意區別，一般講，借景抒情，是詩句中有直接表現感情的詞語句子；寓 情于景，情景交融，則為詩句中只有景物描述而沒有直接表現情感的詞語或句子，只是在物象中寄寓了某種感情，至于以景襯情，則主要體現在樂景哀情的反襯上。

應答步驟：

1、通過描寫XXX“氛圍特點”表現XXX感情（對應設問1）

2、描述圖景“氛圍特點”形成什么樣的意境（對應設問2）

3、景物“氛圍特點”揭示感情“點出景情關系（對應設問3）

答題示例： 絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

鑒賞詩歌的形象

（四）事物形象

設問方式：

1、詩中所描寫的意象（形象）有何特點（特征）？

2、作者借助這個形象要表達怎樣的情感？

方法點撥：這類題大多涉及的是詠物詩，詠物詩的最大特點是托物言志，鑒賞此類形象，要以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性，即作者借以抒發的感情，表達的寓意等。注意把握描寫的類型；景物描寫（事物情境、季節、時令、地域），場面描寫（戰爭、農事、獰獵、離別等），色彩描寫。

應答步驟：描摹圖景+概括景象特點+剖析作者感情。

答題示例：鷓鴣天 [宋]晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？

答： 詩人用杜鵑的意象(步驟一)，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，(步驟二)委婉含蓄地（術語概括作用）地表現了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情(步驟三)。

鑒賞詩歌的表達技巧

（一）解答這類試題有以下三個步驟：

1、準確指出用了何種表達技巧；

2、結合詩句闡釋怎樣使用這種表達技巧；

3、指出此種表達技巧傳達出詩人怎樣的感情。

（注：對于已經指明表達技巧的題目可直接進入第二步作答）

篇章結構 設問方式：

1、XX句在全詩有何作用？

2、XX句在結構上有何作用？

3、X詩在結構上有幾個層次？

方法點撥：對行文結構的考查，是近年關注的一個問題，對于此類題目，首先要明確命題者的命題切入點，一是開頭，二是過渡，三是結尾。答題時要看清是在全詩中的作用，還是在上下文的作用。另外，注意詩歌篇章結構的有關知識：

1、屬于開頭部分的作用：①開宗明義直接點題，統領全詩；②渲染描寫奠定基調；③作鋪墊或伏筆。

2、屬于中間部分的作用：①承上啟下，作過渡；②照應上文，鋪墊下文。

3、屬于結尾部分的作用：①卒章顯志；②以景結情；③總結全詩，照應題目或開頭。

應答步驟：先指出作用，再結合詩句進行分析，分條應答為適宜。

答題示例：東坡① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

答：第一句是全詩的鋪墊（步驟一），描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界（步驟二）。

鑒賞詩歌的表達技巧

（二）表達方式：含記敘、描寫、抒情、議論。與之相關的有：倒敘，正面描寫、側面描寫，白描、工筆、渲染，直接抒情、間接抒情。

設問方式：

1、這首詩主要運用了何種表達方式？

2、詩人怎樣來抒發感情的？

3、這首詩用了哪些描寫手法來描寫景物，抒發感情的？

4、如何從動靜關系的角度欣賞本詩？

5、本詩從哪些角度來寫X景的？

方法點撥：表達方式有記敘、議論、抒情和描寫，而詩中最重要的是描寫與抒情。描寫的技巧有動靜結合、虛實結合、明暗結合、遠近結合、點面結合、正面描寫與側面描寫相結合、白描等。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此類試題，首先判斷其運用了何種表達方式。對于描寫，先確定運用了何種描寫手法；對于抒情，先確定運用了何種抒情方式，然后結合詩句加以具體分析，最后指出這種手法的表達效果。

應答步驟：

1、怎樣描寫（描寫技巧）+描寫了什么+抒發了什么感情。

2、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（總分式或分總式皆可）+表達效果。

3、先確定何種手法或方式，再結合詩句具體分析。

答題示例：端居① 李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

答：在藝術手法上，這首詩第三、四句的最大特點是借景抒情（步驟一：敘）。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，（步驟二：析）表達了悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。（步驟三：評）

鑒賞詩歌的表達技巧

（三）表現手法：詩歌的表現手法，廣而言之，與表達技巧、藝術手法是同一概念，包含表情達意手段手段的方方面面，諸如：描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關系（借景抒情、寓情于景、以景襯情）托物言志；動靜關系（以動定靜、以動襯靜、動靜結合）等。這里我們所說的表現手法是狹義的（我們答題時應理解為廣義的，即所有的藝術手法），包括正襯與反襯，聯想和想象，虛與實，側面描寫、細節描寫，揚與抑，明褒實貶，以小見大及對比、用典、鋪墊、懸念等。

設問方式：

1、這首詩運用了什么樣的表現手法（藝術手法）？

2、這首詩怎樣抒發XX感情的？（是怎樣來表現XX的）

3、這首詩在手法運用上有什么特點？

方法點撥：解答此類題，我們應特別注意對題干的審視，要分清是對整體發問還是對局部發問，而后結合對詩歌的整體理解來判定所用的表現手法，再結合具體詩句分析這種手法的形成，然后指出其對表現思想內容，強化思想感情，突出作品主旨的作用。

應答步驟：手法+手法的形成+表達作用（句意+主旨或情感）。

答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢 過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

鑒賞詩歌的表達技巧

（四）設問方式：

1、這首詩運用了哪種（些）修辭手法？

2、這首詩的XX句主要運用了什么修辭（藝術）手法？

3、這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達意的？

方法點撥：在詩歌的表達技巧中，修辭手法是一項非常重要的內容。解答此類試題，首先要了解古代詩歌常用的修辭修辭及其表達效果，如此喻（效果：生動形象）、擬人（效果：語言整齊）、排比（效果：有氣勢）、夸張（效果：給人以強烈沖擊的感覺）、借代（效果：簡練、含蓄），此外，還有設問、反問、雙關、互文等。其次，要掌握修辭手法答題的規范：先明確何種修辭，再結合詩句具體分析是如何運用的，最后闡釋其表達效果（或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨，或表達了何種情感）。

應答步驟：修辭手法+手法形成+表達效果（刻畫了什么形象，表現了什么主旨，抒發了什么感情）。

答題示例： 章臺夜思（韋莊）

清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。孤燈聞楚角，殘月下章臺。芳草已云暮，故人殊未來。家書不可寄，秋雁又南回。

【注】章臺：即楚靈王行宮章華臺，故址在今湖北省監利縣西南。瑟： 琴瑟。

“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了什么修辭手法？請賞析其作用。

答：“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了擬人的修辭手法。(步驟一)一個“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，清徹的琴瑟撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風雨繞弦使人生出無盡悲哀。(步驟二)這樣寫，既為“思”設計了背景，渲染了氣氛，又為全詩定下了基調(步驟三)。

鑒賞詩歌的語言

（一）主要考查方向：(一)品評詩句中某個字眼的藝術效果即賞析詩眼(煉字)；(二)對尋常詞語的口味(含義及表達效果)與理解(含義、色彩、情味等)；

（三）對語言風格的概括（格調、色彩、境界、情味等）。

鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風格方面設題。具體有四種題型及其變格。

煉字（詞）型

設問方式：這一聯中最主動傳神的是什么字（詞）？為什么？你認為某一聯中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？為什么？詩詞中的甲字能換作乙字嗎？為什么？

方法點撥：煉字。指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。分析煉字，就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動的效果。

解答這類題時要注意以下幾個要點：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字運用了什么表達技巧，烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

應答步驟：該字句中含義+放入句中描述景象+該字形成的表達技巧+表達效果（烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情）。

答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

鑒賞詩歌的語言

（二）設問方式：

1、這首詩的詩眼是什么？請簡要分析。有人認為某詞句是全詩的關鍵，你是否同意？為什么？

2、某詞是全詩的關鍵，為什么？（說說詩中某一詩句的妙處）（前人認為某一句在詩中最有表現力請談談你的看法）（某詩句有什么意味？）

3、分析前人的評價（和前兩點有交叉），提問方式一般為：某人對此詩作過某種評價，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認為此詩有某種特點，談談你的理解）

方法點撥：這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結合全詩闡發理由；二是預設一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發理由。解答“詩眼”類題目應注意以下幾點：

（1）讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

（2）闡發理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析要既聯系整體又著眼于細節，點面結合。

應答步驟：

1、判定詞句+解釋描述（句意）+分析（手法及效果）+作用（內容或感情）。

2、分析前人評價：表明態度+分析證據（意象、手法、主旨、情感）。

答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

鑒賞詩歌的語言

（三）語言風格特色及疊音詞：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……

設問方式：

1、這首詩在語言上有何特色？分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

2、這首詩歌的語言特點為XX，請簡要分析。

3、這首詩中，“XX”疊音詞的作用有什么表達效果？

方法點撥：詩歌的語言風格。多了解、多記憶常見的語言風格，然后注意答題步驟。其具體步驟為：第一步，用一兩個雙音節詞準確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關語句具體分析這種特色；第三步，指出描寫的意境或表現了詩人怎樣的情感。

疊音詞的應答步驟為：先結合詩句指出它描寫了什么景，再說這景傳達了什么情，最后說疊音詞的表達作用（音樂性、節奏感）。

答題示例：春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

比較鑒賞

1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？

2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？

3．這兩首詩分別采用了什么表現方法？

①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。

兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用）

【公式】這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法 + 寫出了（意象）的（某某）特點 + 表現了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表達作用。

答題示例： 禾 熟 孔平仲 百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。

病 牛 李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

問：兩首詩都描寫了“牛”的形象，其形象意義是否相同？請簡析。

答：不同(步驟一)。《禾熟》中的”老牛“是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情(步驟二)。《病牛》中的牛在未病之前耕耘過許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志(步驟三)。

一、答題總則:仔細審題，根據題目要求，問什么，答什么。

基本規律:

1、如果問“寫了什么”，則必答內容(可翻譯后概括)。

2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容(即用了什么手法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。

3、如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失分)。

4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容(即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論世”)，還要從結構上回答(即在結構上的作用)。

5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。

鑒賞詩歌的形象

（一）人物形象

設問方式：

1、請分析抒情主人公當時的心情；

2、這首詩歌塑造了一個怎樣的形象？

方法點撥：

1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份；從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經歷、注釋、題目等信息；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意撥高。

在此基礎上明確出人物形象及其特征，典型意義。

應答步驟：

1、性格+身份

2、分條列舉出性格而后點明身份。

答題示例：阮籍的《詠懷八十二首》，塑造了怎樣的一個人物形象？

答：塑造了一個在冷月清風、曠野孤鴻、深夜不眠的彈琴者形象。

尋陸鴻漸不遇（皎然）

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

請賞析這首詩詩人刻畫了一個怎樣的形象？

【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

鑒賞詩歌的形象

（二）景物形象

（一）設問方式：

1、這首詩描寫的景物特點是什么？

2、這首詩描寫了怎樣的一幅畫面？

3、這首詩寫了什么樣的物象？作者借它表現什么？

方法點撥：解答這類題目，先準確把握詩歌所寫的物象，再進一步體味這些物象給人的主觀感受，還要弄清物象所體現的時令、方位特征。至于寫景的目的，則要把握抒情主人公的形象。

應答步驟：

1、物象+感受（清新、凄冷、悲涼……）

2、時令+物象+感受+什么地方的畫面（圖景）+抒發感情。

3、感受+物象+表現感情。

答題示例：鷓鴣天（辛棄疾）

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。

【參考答案】（步驟一）詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。（步驟二）田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（步驟三）這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達了作者解官歸居后鄙棄官場的思想感情。

鑒賞詩歌的形象

（三）景物形象

（二）設問方式：

1、試分析所寫景物中蘊含的感情.2、簡要分析詩歌的意境。

3、試從景情關系的角度對詩歌作簡要分析。

方法點撥：答這類題要把握以下三個要領:

第一，分析形象含義，描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現的圖景畫面。要點有二：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。

第二，概括形象意境特點。在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊，或高闊遼遠，或恬靜優美，或蕭瑟凄涼，或生機勃勃，或孤寂冷清。。。準確體現其特點和情調。

第三，講清景情關系。景情關系在詩歌表達中，無外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景襯情等。作答時應注意區別，一般講，借景抒情，是詩句中有直接表現感情的詞語句子；寓 情于景，情景交融，則為詩句中只有景物描述而沒有直接表現情感的詞語或句子，只是在物象中寄寓了某種感情，至于以景襯情，則主要體現在樂景哀情的反襯上。

應答步驟：

1、通過描寫XXX”氛圍特點“表現XXX感情（對應設問1）

2、描述圖景”氛圍特點“形成什么樣的意境（對應設問2）

3、景物”氛圍特點“揭示感情”點出景情關系（對應設問3）

答題示例： 絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

鑒賞詩歌的形象

（四）事物形象

設問方式：

1、詩中所描寫的意象（形象）有何特點（特征）？

2、作者借助這個形象要表達怎樣的情感？

方法點撥：這類題大多涉及的是詠物詩，詠物詩的最大特點是托物言志，鑒賞此類形象，要以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性，即作者借以抒發的感情，表達的寓意等。注意把握描寫的類型；景物描寫（事物情境、季節、時令、地域），場面描寫（戰爭、農事、獰獵、離別等），色彩描寫。

應答步驟：描摹圖景+概括景象特點+剖析作者感情。

答題示例：鷓鴣天 [宋]晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？

答： 詩人用杜鵑的意象(步驟一)，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，(步驟二)委婉含蓄地（術語概括作用）地表現了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情(步驟三)。

鑒賞詩歌的表達技巧

（一）解答這類試題有以下三個步驟：

1、準確指出用了何種表達技巧；

2、結合詩句闡釋怎樣使用這種表達技巧；

3、指出此種表達技巧傳達出詩人怎樣的感情。

（注：對于已經指明表達技巧的題目可直接進入第二步作答）

篇章結構 設問方式：

1、XX句在全詩有何作用？

2、XX句在結構上有何作用？

3、X詩在結構上有幾個層次？

方法點撥：對行文結構的考查，是近年關注的一個問題，對于此類題目，首先要明確命題者的命題切入點，一是開頭，二是過渡，三是結尾。答題時要看清是在全詩中的作用，還是在上下文的作用。另外，注意詩歌篇章結構的有關知識：

1、屬于開頭部分的作用：①開宗明義直接點題，統領全詩；②渲染描寫奠定基調；③作鋪墊或伏筆。

2、屬于中間部分的作用：①承上啟下，作過渡；②照應上文，鋪墊下文。

3、屬于結尾部分的作用：①卒章顯志；②以景結情；③總結全詩，照應題目或開頭。

應答步驟：先指出作用，再結合詩句進行分析，分條應答為適宜。

答題示例：東坡① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

答：第一句是全詩的鋪墊（步驟一），描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界（步驟二）。

鑒賞詩歌的表達技巧

（二）表達方式：含記敘、描寫、抒情、議論。與之相關的有：倒敘，正面描寫、側面描寫，白描、工筆、渲染，直接抒情、間接抒情。

設問方式：

1、這首詩主要運用了何種表達方式？

2、詩人怎樣來抒發感情的？

3、這首詩用了哪些描寫手法來描寫景物，抒發感情的？

4、如何從動靜關系的角度欣賞本詩？

5、本詩從哪些角度來寫X景的？

方法點撥：表達方式有記敘、議論、抒情和描寫，而詩中最重要的是描寫與抒情。描寫的技巧有動靜結合、虛實結合、明暗結合、遠近結合、點面結合、正面描寫與側面描寫相結合、白描等。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此類試題，首先判斷其運用了何種表達方式。對于描寫，先確定運用了何種描寫手法；對于抒情，先確定運用了何種抒情方式，然后結合詩句加以具體分析，最后指出這種手法的表達效果。

應答步驟：

1、怎樣描寫（描寫技巧）+描寫了什么+抒發了什么感情。

2、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（總分式或分總式皆可）+表達效果。

3、先確定何種手法或方式，再結合詩句具體分析。

答題示例：端居① 李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

答：在藝術手法上，這首詩第三、四句的最大特點是借景抒情（步驟一：敘）。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，（步驟二：析）表達了悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。（步驟三：評）

鑒賞詩歌的表達技巧

（三）表現手法：詩歌的表現手法，廣而言之，與表達技巧、藝術手法是同一概念，包含表情達意手段手段的方方面面，諸如：描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關系（借景抒情、寓情于景、以景襯情）托物言志；動靜關系（以動定靜、以動襯靜、動靜結合）等。這里我們所說的表現手法是狹義的（我們答題時應理解為廣義的，即所有的藝術手法），包括正襯與反襯，聯想和想象，虛與實，側面描寫、細節描寫，揚與抑，明褒實貶，以小見大及對比、用典、鋪墊、懸念等。

設問方式：

1、這首詩運用了什么樣的表現手法（藝術手法）？

2、這首詩怎樣抒發XX感情的？（是怎樣來表現XX的）

3、這首詩在手法運用上有什么特點？

方法點撥：解答此類題，我們應特別注意對題干的審視，要分清是對整體發問還是對局部發問，而后結合對詩歌的整體理解來判定所用的表現手法，再結合具體詩句分析這種手法的形成，然后指出其對表現思想內容，強化思想感情，突出作品主旨的作用。

應答步驟：手法+手法的形成+表達作用（句意+主旨或情感）。

答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢 過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

鑒賞詩歌的表達技巧

（四）設問方式：

1、這首詩運用了哪種（些）修辭手法？

2、這首詩的XX句主要運用了什么修辭（藝術）手法？

3、這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達意的？

方法點撥：在詩歌的表達技巧中，修辭手法是一項非常重要的內容。解答此類試題，首先要了解古代詩歌常用的修辭修辭及其表達效果，如此喻（效果：生動形象）、擬人（效果：語言整齊）、排比（效果：有氣勢）、夸張（效果：給人以強烈沖擊的感覺）、借代（效果：簡練、含蓄），此外，還有設問、反問、雙關、互文等。其次，要掌握修辭手法答題的規范：先明確何種修辭，再結合詩句具體分析是如何運用的，最后闡釋其表達效果（或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨，或表達了何種情感）。

應答步驟：修辭手法+手法形成+表達效果（刻畫了什么形象，表現了什么主旨，抒發了什么感情）。

答題示例： 章臺夜思（韋莊）

清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。孤燈聞楚角，殘月下章臺。芳草已云暮，故人殊未來。家書不可寄，秋雁又南回。

【注】章臺：即楚靈王行宮章華臺，故址在今湖北省監利縣西南。瑟： 琴瑟。

“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了什么修辭手法？請賞析其作用。

答：“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了擬人的修辭手法。(步驟一)一個“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，清徹的琴瑟撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風雨繞弦使人生出無盡悲哀。(步驟二)這樣寫，既為“思”設計了背景，渲染了氣氛，又為全詩定下了基調(步驟三)。

鑒賞詩歌的語言

（一）主要考查方向：(一)品評詩句中某個字眼的藝術效果即賞析詩眼(煉字)；(二)對尋常詞語的口味(含義及表達效果)與理解(含義、色彩、情味等)；

（三）對語言風格的概括（格調、色彩、境界、情味等）。

鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風格方面設題。具體有四種題型及其變格。

煉字（詞）型

設問方式：這一聯中最主動傳神的是什么字（詞）？為什么？你認為某一聯中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？為什么？詩詞中的甲字能換作乙字嗎？為什么？

方法點撥：煉字。指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。分析煉字，就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動的效果。

解答這類題時要注意以下幾個要點：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字運用了什么表達技巧，烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

應答步驟：該字句中含義+放入句中描述景象+該字形成的表達技巧+表達效果（烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情）。

答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

鑒賞詩歌的語言

（二）設問方式：

1、這首詩的詩眼是什么？請簡要分析。有人認為某詞句是全詩的關鍵，你是否同意？為什么？

2、某詞是全詩的關鍵，為什么？（說說詩中某一詩句的妙處）（前人認為某一句在詩中最有表現力請談談你的看法）（某詩句有什么意味？）

3、分析前人的評價（和前兩點有交叉），提問方式一般為：某人對此詩作過某種評價，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認為此詩有某種特點，談談你的理解）

方法點撥：這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結合全詩闡發理由；二是預設一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發理由。解答“詩眼”類題目應注意以下幾點：

（1）讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

（2）闡發理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析要既聯系整體又著眼于細節，點面結合。

應答步驟：

1、判定詞句+解釋描述（句意）+分析（手法及效果）+作用（內容或感情）。

2、分析前人評價：表明態度+分析證據（意象、手法、主旨、情感）。

答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

鑒賞詩歌的語言

（三）語言風格特色及疊音詞：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……

設問方式：

1、這首詩在語言上有何特色？分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

2、這首詩歌的語言特點為XX，請簡要分析。

3、這首詩中，“XX”疊音詞的作用有什么表達效果？

方法點撥：詩歌的語言風格。多了解、多記憶常見的語言風格，然后注意答題步驟。其具體步驟為：第一步，用一兩個雙音節詞準確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關語句具體分析這種特色；第三步，指出描寫的意境或表現了詩人怎樣的情感。

疊音詞的應答步驟為：先結合詩句指出它描寫了什么景，再說這景傳達了什么情，最后說疊音詞的表達作用（音樂性、節奏感）。

答題示例：春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

比較鑒賞

1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？

2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？

3．這兩首詩分別采用了什么表現方法？

①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。

兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用）

【公式】這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法 + 寫出了（意象）的（某某）特點 + 表現了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表達作用。

答題示例： 禾 熟 孔平仲 百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。

病 牛 李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

問：兩首詩都描寫了“牛”的形象，其形象意義是否相同？請簡析。

答：不同(步驟一)。《禾熟》中的“老牛”是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情(步驟二)。《病牛》中的牛在未病之前耕耘過許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志(步驟三)。

第四篇：詩歌鑒賞意境

一、明確考綱要求（考什么）

1、鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達技巧。

2、評價詩歌作品的思想內容和作者的觀點態度。鑒賞古詩作品里的形象

詩中的主人公形象、詩人自己的形象、詩中所描寫的景與物。鑒賞古詩的語言

準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果等。

3、鑒賞詩歌作品的各類表達技巧

①修辭：如，比喻、比擬、對偶、借代、夸張、互文、通感、雙關、對比、反語、反復等。

②表現手法：如，虛實相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、渲染、象征、用典、賦比興等。

4、評價詩歌作品的思想內容或觀點態度：

評價是對詩歌的思想(感情)內容或作者的觀點態度進行簡評。簡析詩歌的思想意義、人生意義以及作者的生活情趣、審美情趣、價值觀念等等。

二、古典詩詞鑒賞題問答模式

一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境、理。

二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。三是篇幅短小，基本取材于詩歌的律絕，詞曲的小令。四是文本基本取材于唐宋。

三、詩歌內容的把握

一、詩歌內容分類贈友送別詩、借景抒情詩、思婦閨情詩、托物言志詩、詠史懷古詩羈旅行役詩、邊塞征戰詩、即景抒懷詩、山水田園詩送別詩多是叮嚀對方，贊頌對方。或訴依依別情或言別后的思念。

詠古詩多是對古代人或事的憑吊。或為緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今。

戰爭詩要么表現保家衛國的豪情，要么表現舍身殺敵的壯烈，要么表現戰士凱旋的豪邁，要么表現對戰爭的厭惡，揭露戰爭帶給親人、家鄉、人民的苦難，控訴封建統治者發動戰爭的罪惡。

邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫，或表現邊塞苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光。

思鄉詩、閨怨詩及羈旅行役詩則重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感。或表現游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉親人的思念之情。

寫景抒情詩和詠物言志詩（包括山水田園詩，隱逸詩等），往往表現詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質，或者表達自己懷才不遇、報國無門的傷感，或者表現其他或喜或悲或憂的復雜懷感，或者表現祖國山河的壯麗，表達對大好河山的無限熱愛。有的則借景（物）來表達自己遠大的志向和自己高尚的本質。

四、詩詞中常見的思想情感

1、憂國傷時揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。峰火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

2、建功報國建功立業的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

3、思鄉懷人羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》，溫庭筠《商山早行》。思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲》。閨中懷人如：王昌齡《閨怨》，歐陽修《踏莎行（候館梅殘）》，李白《子夜吳歌》

4、生活雜感寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》昔盛今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月（明月別枝驚鵲）》

5、長亭送別依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀州》坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、幾種模式。

分析把握詩歌的形象（意象）

把詩詞里的意象全部找出來，然后用“意象堆積”的方式，把它們堆積起來，構成一個畫面，然后確定詩詞的感情基調和風格。

所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：

1、考查意象的內涵；

2、考查意象的作用；

3、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。

有一些意象本身就反映了一種傳統的審美心理，如“楊柳”——它表離情別恨或柔情；“木葉”——它表惆悵落寞的心境；“黃昏”——它象征時光流逝，惆悵幽思，對青春的惜懷；“依闌干”——女子的等待、寂寞之情；松——往往寓含堅貞；竹——往往寄寓節操等

做好鑒賞形象的工作：

第一，了解詩詞中寫了什么樣的形象，弄清其字面意義； 第二，分析形象的特點；

第三，體會形象中寄寓的詩人的思想感情和蘊涵的哲理。設問方式

1、這首詩寫了什么樣的意象？表達了怎樣的情感？

2、說一說這首詩中意象的特點。

3、詩人通過詩中某意象表現了怎樣的情感？

4、詩中某意象有什么作用？

5、分析某意象的內涵。二）分析思路

分析詩歌意象要根據詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，并在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。

【意象作用】

1、營造氣氛；

2、設置背景或環境；

3、塑造意境；

4、奠定情感基調；

5、借景抒情；

6、襯托（人物性格、品質；以景襯境、以景襯情）；

7、詩歌線索。

【常見意象】

1、送別類（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

2、愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。

3、思鄉類（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。

4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。

5、愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。

7、戰爭類（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。

8、閑適類（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

（三）答題步驟

1、找出詩中描繪的意象；

2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內涵；

3、指出描繪意象的作用或效果。

子規【注】 [元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。[注]子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。

江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。

請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。練習

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析

江漢杜甫

江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。

落日心猶壯,秋風病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。

詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

秋夜

朱淑貞

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

游月陂宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3分）

軍城早秋

嚴武[注] 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。曾任成都尹劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

西樓（曾鞏）

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）

意境常用術語

雄渾壯麗雄奇險峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠空靈高遠空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優美迷人清新明麗清凈幽遠寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開闊蒼涼深遠綿邈高遠遼闊沉郁孤愁等

第五篇：詩歌鑒賞答題思路與技巧之----分析意境型教案

濟寧高新區高級中學高考語文專題復習

教案

高考詩歌鑒賞答題思路之

意境分析型 學習目標：

知識目標

明確本考點的考綱要求。

能力目標

掌握“意境分析型”詩歌鑒賞題的答題思路，規范答題，提高鑒賞詩歌的能力 情感目標

發展學生的審美能力，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。學習重點、難點

掌握“意境分析型”詩歌鑒賞題的答題思路，規范答題 學習方法

歸納法、講練結合 課型

復習課 教具

多媒體課件、導學案 考綱點擊

高考語文《考試說明》對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點：

①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。②評價文學作品的思想內容。

考查特點

1、試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、境、情、理。

2、文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。

3、作品多取材于唐宋詩歌的律絕，詞曲小令，篇幅短小。

4、題量穩定，以簡答題形式出現，一般下設2道小題，分值8分。教學過程

一、導入

展示考綱和詩歌鑒賞考查特點。

歷年選入高考試題的古詩詞所抒發的都是人之常情，文字淺顯易懂，回答起來也并不是很難。但實際情況是年年失分嚴重。究其原因是，考生答題不規范，泛泛而談，極易漏掉一些要點，只能“意會”而不能有效地“言傳”，非常可惜。解答時如果能夠理清答題思路，根據試題的要求，問什么，答什么；要什么，給什么，可以使答案針對性更強，鑒賞更加準確，就可以得高分，甚至滿分。

根據近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納了幾種模式。

意境分析型

主旨分析型 表達技巧型 語言煉字型 句意分析型 語言特色型

今天我們先來探討第一種題型——意境分析型。

二、意境分析型

這是一種最常見的題型。

意象：所謂意象，是指融入了詩人情感的客觀物象。

意境：所謂意境，是指融入了詩人情感的客觀物象(即意象)構成的藝術境界。提問方式：

這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：

這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？ 濟寧高新區高級中學高考語文專題復習

教案

從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作賞析。

三、試題探索

怎樣規范答題，不至于漏掉得分點，我們通過幾個示例考題來把握一下答題思路。（示例一）

倦 夜

杜甫

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有無。

暗飛螢自照，水宿鳥相呼。

萬事干戈里，空悲清夜徂。此詩營造了怎樣的意境?表達了作者怎樣的思想感情? 答：此詩通過描寫涼氣、月光、重露、飛螢、宿鳥等意象展現出深秋月夜的景象。（描繪畫面）

渲染了幽清冷寂的氛圍。（概括氛圍）

寄寓了詩人憂國憂時的感情，抒發了詩人無限的感慨和憂憤。（分析感情）（示例二）

游月陂

宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。答：

詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（描繪畫面）

營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，（概括氛圍）表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（分析感情）學生討論，總結意境型詩歌鑒賞題的的答題思路，老師點撥。答題思路：

（1）運用什么手法，抓住什么意象。（描繪畫面）

描繪詩歌展現的圖景畫面(有藝術手法的結合藝術手法)。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。（2）營造什么意境（概括氛圍）

概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。（3）表達什么情感。（分析情感）

分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體，包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應具體答出為什么而“感傷。

意境含景、情、境三個方面，三者各自側重，答題時要三者皆說，只是有所側重而已。

四、真題演練

（1）

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：①（描繪畫面）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

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教案

②（概括氛圍）這是一幅明凈絢麗的春景圖。

③（分析感情）表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（2）

山居即事

王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

答：①抓住詩歌中的主要意象描繪詩歌展現的圖景畫面。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，夕陽西下，炊煙四起，人們采菱而歸的景象。

②概括景物所營造的氛圍特點。營造了清新恬淡的意境。

③分析作者的思想感情：表達了作者對鄉村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適悠然之情。

（學生真題演練，老師借助多媒體將學生答案與參考答案展示比較，找出不足）

五、小結

“分析意境”復習建議

1、重視解題思路和步驟的訓練，平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反

三、熟能生巧、水到渠成。

2、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

3、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于意境（氛圍）特點方面的“術語”積累。

孤寂冷清

恬靜優美

雄渾壯闊

蕭瑟凄涼

清新恬淡 恬靜安謐

雄奇優美

生機勃勃

富麗堂皇

明凈絢麗 肅殺荒寒

瑰麗雄壯

虛幻飄渺

凄寒蕭條

繁華熱鬧。思想感情術語：

迷戀

憂愁

惆悵

寂寞

傷感

孤獨

煩悶

恬淡

閑適

歡樂

仰慕

激憤

堅守節操

憂國憂民

六、課外拓展

（1）

軍城早秋

嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注】嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

答：①抓住詩歌中的主要意象描繪詩歌展現的圖景畫面。詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景: 昨夜深沉，秋風呼嘯，長驅漢關；天空陰云密布，邊關冷月高懸，西山戰鼓猶急。

②概括景物所營造的氛圍特點。陰沉凝重，暗示邊境局勢的緊張。

③分析作者的思想感情：反襯邊關將士誓死破賊、決戰必勝的豪邁情懷。（2）

江寧夾口（其三）

王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。

側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。

這首詩的首句用了“月黃昏”三個字，請問，詩人借此營造的是一種什么氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。

答：①“月黃昏”三字為這首詩營造氛圍，為表達心緒定下了基本色調。客船、“無燈”小店、半死楓樹，這些形象罩在昏黃的月光中，顯得暗淡朦朧（步驟一），②從而營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍（步驟二），濟寧高新區高級中學高考語文專題復習

教案

③表達了詩人孤寂悵惘的心緒（步驟三）（3）

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

答：①這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。

②但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。③詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

七、板書設計

答題思路：

1）運用什么手法，抓住什么意象，（形成和諧畫面）

2）營造什么意境（氣氛、氛圍）

3）表達什么情感。（分析情感）

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