篇1：《剪羊毛》的教案

一、概述

《剪羊毛》是小學藝術三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據音樂《標準》里所提出的培養學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

二、教學目標分析

（―）知識與技能

通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。

（二）過程與方法

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現代教學手段進行教學，充分發揮歌曲的音響特點，指導學生于聆聽中學習，于創編中發展，達到了較好的教學效果。我主要是采用“宋君五字教學法”――順、激、起、導、思。指導學生看中聽，聽中辨，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創，創中編，于創編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽唱法、學唱法。整節課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環環相扣，直至完成整節課的教學過程。

（三）情感態度與價值觀

引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

三、學習者特征分析

1、低年級的學生比較天真活潑，非常好動，在學習知識技能時采用打擊樂器學得更有激情

2、用情景導入增加學生的學習氛圍

3、模仿表演更能體現學生的學習樂趣

四、教學策略選擇與設計

根據教學目標,教師的思路，學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法

（一）學生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節奏，進一步體會到附點節奏跳躍、不穩定、賦有動感等特點。此環節設計符合學生的年齡、心里特點。學生將視聽有機結合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節奏表現出的不同形象，又聽到了不同節奏的特點，尤其是初步感受到附點節奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學特點，那就是必須通過藝術本身來實現這一效

（二）引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發、鼓勵學生對學習中想了解或有疑問的地方提出問題

（三）深入理解，激發情感，指導演唱，啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現歌曲。

媒體教學法：在教學開頭小練習中輔以影視媒體，激發興趣、拓展視野。

該教學策略的關鍵是以“學生為主體、教師為主導”，讓學生開心融入到音樂課。

五、教學資源與工具設計

１、教學環境：多媒體環境。

六、教學過程

（一）創設情境

為了創設良好的學習氛圍，我創設了這樣的情機境。

（1）播放音樂，學生自編動作進教室。

（2）我用語言組織教學

同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領同學們參加一個美麗的大牧場，看一看牧場有什么？

（二）音樂小練習

教學中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫面：在一個美麗的大牧場，首先走出一個小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時，在牧場的柵欄上出現了兩條節奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導聽辨：哪一條旋律是表現小男孩“走”過來的？哪一條是表現大馬“跑”過來的？學生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節奏的旋律表現的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動作進一步體會到附點節奏跳躍、不穩定、賦有動感等特點。此環節設計符合學生的年齡、心里特點。學生將視聽有機結合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節奏表現出的不同形象，又聽到了不同節奏的特點，尤其是初步感受到附點節奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學特點，那就是必須通過藝術本身來實現這一效率。所以，在學生初步感受附點節奏的基礎上，我又設計了一個音樂小練習。此練習分兩個步驟進行。第一步：先引導學生分組討論并拍擊，并引導學生創編動作表現出四分休止符的時值（如：拍肩、擰指等），從而保證節奏拍得準確。第二步：于音樂聲中進行節奏練習，其方法是帶領學生用三種不同的形式練習――A、拍手；B、模唱；C、手勢。這里要強調的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習，歌曲旋律也相應出現了四遍。這樣將節奏練習與音樂歌曲旋律有機結合，既避免了技能練習，解決本課教學的重、難點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲作了有利的鋪墊。

（三）新授歌曲《剪羊毛》

1、聽歌曲錄音。引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發、鼓勵學生對學習中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個國家的歌曲？人們為什么要剪羊毛？剪羊毛的時候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學生共同解答的過程中，學生們了解到外國民歌的由來――在民間生活勞動中產生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機向學生播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情，將人文地理的知識滲透于教學中，更加拓寬了學生的視野。

2、師先范唱第一段歌詞，要求學生聽辨歌曲分幾個樂段？

3、學生唱第一段時先指導學生用“LU”模唱旋律，再帶領學生按節奏讀歌詞句。然后要求學生轉聲唱歌詞。

4、生學唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復或變化。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。

5、學生完整演唱歌曲。

6、深入理解，激發情感，指導演唱時，師先用語言啟發：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

（四）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現歌曲。如：A、請1―2名學生領唱第一樂段，其他學生齊唱第二樂段；B、讓學生討論并創編節奏為歌曲伴奏；C、學生自選頭飾――小羊、剪羊毛工人創編動作進行歌表演：D、學生創編圖畫表現出自己對歌曲的理解與感受。

此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

（五）小結：這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創造出自己的幸福生活。

（六）聽音樂出教室。這一環節與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現了本

篇2：《剪羊毛》的教案

教學目標：

1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。

2、能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。

（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。

（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。

（3）導思——啟發學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。

（4）育能一引導學生通過創編動作，創編節奏，培養其初步的音樂創作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現力。

教學重、難點：

感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

教學思路：為學生創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

教學準備：

計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、激情導入——學生聽音樂進教室

1、播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現音樂。

設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。

2、教師用語言組織教學：

同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？

3、發聲練習

（1）播放多媒體畫面，出現一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？

生答：是小羊走來了。

師啟發：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？

（2）師范唱一遍練習曲。

（3）學生進行發聲練習。

二、音樂小練習

1、聽辨旋律的異同——體會附點節奏的特點。

（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學用口或手或敲擊樂器模仿馬跑的聲響、引出節奏。接著走出一位拿著剪刀的`小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學過的節奏

（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。

哪條旋律表現的是小男孩走過來。（A）

哪條旋律表現的是大馬跑過來。（B）

進一步討論：第二條旋律采用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領學生再聽唱感受一遍。

教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環節的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節奏，教學中將節奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段。

b.指導學生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導學生唱譜。

（3）帶問題自學第二段歌詞。

學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創造財富。

請同學們把第二段演唱一遍。

（4）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。

教學思路：

本教學環節為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。

四、創造表現

方法：引導學生分組討論，選用節奏樂器自創節奏型伴奏，啟發學生創編動作進行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。

本環節教學思路：本教學環節為本課教學的最后一個環節，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節奏創編、歌表演創編、圖畫創編等各種創造性教學活動，開啟學生的創造性思維，培養提高其音樂表現力及創造力，從而將歌曲教學推向高潮。

五、完美結課

教師小結聽音樂出課室。

教學反思：

今天的這節課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。

一節音樂課結束了，但這節課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態度。這節課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發現問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。

篇3：剪羊毛音樂教案

本課教學目的：

1、運用多種教學手段，激發學生們的學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作、培養學生的創造力、提高學生對音樂的感受力和表現力。

2、通過學唱歌曲，使學生們進一步認識到勞動的意義。

教學重難點：

1、用愉快的聲音表現歌曲的情緒。

2、有感情的演唱歌曲。

教學用具：

電子琴、錄音機、教學碟片，課件圖片等。

教學過程：

一、組織教學：

精彩2分鐘展示，師生問好。

簡介澳大利亞的風土人情。

師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？

生：沒有

師：今天，老師要帶你們去參觀這個美麗的國家，讓我們一起去領略那里迷人的風光。【放課件】

師：澳大利亞不但風光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上國家”。同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊頭數最多的國家，

每當夏天來臨的時候，養羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。

師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。

請同學們打開課本，29頁。

二、學習歌曲：

提出問題，引起思考。

今天，我們一起學習這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請同學們欣賞一遍歌曲。

邊聽邊思考:

1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】

【愉快、高興、輕快、富有彈性的】

2你們是通過那里看出來的？

【通過優美的旋律，還有生動的歌詞，有許多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】

同學們說的真好。

有感情的朗讀歌詞。

教師彈琴，學生跟唱。【學唱第一段歌譜，爾后學生填唱歌詞】

學唱第二段歌詞?！痉治龈柙~】

師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會害怕？

生：會的。因為人們在剪它們身上的毛時，它們害怕人們會傷害自己。

生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。

生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？

生：它們身上的毛還會再長出來的。

師：同學們，我們都知道每到冬天來臨的時候，大家都要穿著厚厚的毛衫來抵擋風寒，可是如果進入夏季，你們還會穿毛衫嗎？

生：不會。

師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。

教師播放音樂，學生跟唱第二段歌詞?！救绻詫W】

如果你親自加入剪羊毛的勞動之中，看到了自己的勞動成果，你的心情是什么樣？你應該帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？

用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動聽。

玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。

三、創編：

請同學們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現這首歌曲？下面分組討論一下。

1、學生分組討論。

2、啟發學生創編動作進行表演。

3、帶領學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、各小組表演。

四、小結：

今天同學們的表現真不錯，通過學習歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望同學們都能做一個熱愛勞動的好孩子。

好巧，今天是三八、婦女節，是媽媽們的節日，媽媽辛苦了一天，希望你們回家后能夠做一些力所能及的家務活，可以讓媽媽休息一會，我們跟著《剪羊毛》的歌聲下課【播放音樂】。

下課，音樂課禮式。

篇4：剪羊毛音樂教案

活動目標：

1、學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節奏型。

2、根據指揮的手勢演奏樂器。

3、愛護樂器，學會輕拿輕放。

活動重點：

學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節奏型。

活動難點：

根據指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。

活動準備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。

活動過程：

一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

二、復習歌曲《小豬睡覺》。

教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。

三、學習打擊樂《剪羊毛》

1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。

2、邊聽音樂邊拍|x-x-|xxx-|節奏型。

3、比較前、后節奏的快慢，并隨樂練習動作。

4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。（教師用相同的動作進行指揮）

5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

學習看指揮?！袄蠋熋嫦虼弰澟淖泳褪侵笓]你們演奏，面向圓舞板拍子就是指揮你們演奏?！彪S樂看指揮演奏打擊樂器

6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。

篇5：剪羊毛音樂教案

目標

在熟悉音樂、理解其內容的基礎上，學習為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節奏，發展幼兒的想象力、創編力。

準備

有關剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。

過程

1.利用有關圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經驗。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達的內容、情感，熟悉旋律。

2.欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講述音樂表達的內容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節奏特點。

3.學習為樂曲配伴奏。啟發幼兒根據音樂的內容、節奏特點進行討論：怎樣打出節奏？編出幾種節奏型。

如：羊毛剪子發出的聲音

××××|××××|或×××|×××|；人們高興的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

4.練習掌握以上幾種節奏型。教師逐一彈奏樂句，請幼兒再次討論用哪種節奏型合適？選定一種或兩種節奏型后，隨音樂拍手打節奏。

5.選擇和使用幾種樂器打節奏。幼兒持樂器分句練習。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—| 木魚：×○|×○

響板

6.在此基礎上進行合練。要求幼兒認真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現的順序，正確地打出節奏。

在改換樂器、改變節奏前一拍（或半拍）時，教師要給予暗示或提醒。

7.幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

篇6：《剪羊毛》音樂優秀教案

目標

在熟悉音樂、理解其內容的基礎上，學習為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節奏，發展幼兒的想象力、創編力。

準備

有關剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。

過程

1、利用有關圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經驗。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達的內容、情感，熟悉旋律。

2、欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講述音樂表達的內容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節奏特點。

3、學習為樂曲配伴奏。啟發幼兒根據音樂的內容、節奏特點進行討論：怎樣打出節奏？編出幾種節奏型。

如：羊毛剪子發出的聲音

××××|××××|或×××|×××|；

人們高興的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

4、練習掌握以上幾種節奏型。教師逐一彈奏樂句，請幼兒再次討論用哪種節奏型合適？選定一種或兩種節奏型后，隨音樂拍手打節奏。

5、選擇和使用幾種樂器打節奏。幼兒持樂器分句練習。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—|木魚：×○|×○

響板

6、在此基礎上進行合練。要求幼兒認真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現的順序，正確地打出節奏。

在改換樂器、改變節奏前一拍（或半拍）時，教師要給予暗示或提醒。

7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

反思

1、大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。

2、要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。

3、隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細看過隊形的圖譜，只是根據自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思考?，F在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。

4、過高估計了幼兒的能力。經常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創編舞蹈動作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過高估計自己引導的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現一些問題，通過我的引導也總能做好的?，F在才發現自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經意地去犯，不知道要犯多少次、經歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質、習慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹慎地思考新的方案。

5、另外，我覺得學會隊形的變化固然是一個重要的技能目標，但從孩子的長遠發展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。

6、開展課題快一年了，可成功的次數少之又少，今天上完后我幾乎有以后都不想再上音樂課的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。

篇7：《剪羊毛》音樂優秀教案

教學目標：

1、準確演唱附點節奏及四分休止符。

2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風格，引導學生創編伴奏，創編動作，提高學生的創造力和表現力。

3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。

教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。

教學重點：

以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。

教學難點：

感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。

教具準備：

課件、電子琴

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、師生律動《春天在哪里》

2、節奏訓練。（附點節奏）

3、導入新課

師：春天是春暖花開的季節，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）

師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！

二、感受歌曲。學唱歌曲。

1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）

2、師：每年的8—10月是澳大利亞農民剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節剪羊毛呢？（生各抒已見）

3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？

生：想

師：剪羊毛時會發出什么聲音？

生：咔嚓

4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）

5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達愉快的心情（師范唱）

生伴唱（咔嚓）

6、師伴奏。生用LA輕聲模唱旋律。

分析旋律速度的變化（節奏緊湊、節奏變寬，時值變長）

7、試唱樂譜

師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？

生各抒已見

8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）

師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？

生：羊毛很多，遍地都是······

三、熟練歌曲

1、師生接龍演唱歌曲。

2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）

3、全班齊唱歌曲。

四、創編歌曲伴奏

生分小組討論設計伴奏。（師巡視指導）

生說說設計方案

歌曲演唱加入伴奏展示。

五、小結。下課

師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學習。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。

篇8：《剪羊毛》音樂優秀教案

教學目標：

1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節奏及四分休止符的音樂知識。

2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

教學重點，難點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2、創編恰當的節奏，表現歌曲的情緒。

教學準備：多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾。

教學過程：

一、創設情境——學生聽音樂進教室。

1、播放復習上節課樂曲，學生自編動作表現音樂（進教室）。

2、組織教學同學們，在歡樂優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？

3、發聲練習。

（1）用多媒體畫面，出現大牧場，再走出幾只小羊。

師問：同學們，牧場里走來了什么動物？

生答：是小羊來了。

師啟發：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？

（2）師范唱一遍練習曲。（可以請學生邊聽邊打節奏）

（3）學生進行發聲練習。1=C至1=E（略）

二、音樂小練習。

1、聽辯旋律——分辨附點節奏特點。

（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，屏幕出現兩條旋律：（略）啟發提問：請同學們仔細聽，那一條旋律是表現小男孩走出來的，哪一條是表現大馬跑過來的？

（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論后回答。

學生答：第一條是表現小男孩走過來的，第二條是表現大馬跑過來的。

進一步討論：第二條旋律采用的是附點節奏，給人以歡樂的跳躍感。

（3）帶領學生擊拍并演唱旋律。

2、節奏練習―拍擊并掌握附點節奏。

（1）出示節奏（略）啟發學生找出節奏容易拍錯的地方。

（2）學生討論并拍擊練習。

（3）啟發創編動作表休止附的空拍。（拍肩，攤手，捻指）

（4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節奏練習。（拍擊節奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）

教學思路：

教學中將節奏練習與音樂有機結合，幫助學生解決本課的難重點——附點節奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發揮音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。

三、講授新課《剪羊毛》。

1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。

2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。

3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創作背景。

4、教師范唱一遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個）

5、學唱第一段

（1）先用“LU”模唱。

（2）按節奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）

（3）學生輕唱歌詞。

6、學唱第二段

（1）師范唱樂段，引導學生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復。（三、四樂句）

（2）帶領學生唱一二樂句。

（3）完整唱詞。

7、學生完整演唱歌曲。

（1）師啟發：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論）

（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢？

小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸?？渴裁磥韯撛欤浚▌趧樱┈F在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲。

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。

演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。打擊樂器：學生討論并創編節奏為歌曲伴奏。歌表演：學生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創編動作并表演。

創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。

五、學生聽音樂出教室。