第一篇：剪羊毛教學反思

《剪羊毛》教學反思

柏城小學：王淑麗

本課的設計是注重孩子們對音樂切身體驗，引領學生領略澳大利亞的美麗風光，感受澳大利亞民歌的音樂風格，感受勞動的喜悅。通過以下環節設計完成本課的教學目標。首先是聽音樂律動進教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領下，孩子們踩著整齊而有節奏的步伐走進教室，給孩子們一個音樂歡快，節奏穩定的初步體驗；然后的發聲練習，通過旋律的模唱，沒有附點和有附點的情緒對比，引領孩子們從感性到理性的體驗音樂，感受附點可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學做了鋪墊。通過為歌曲加入伴奏，借助教師的有效范唱等教學手段，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現歌曲，感受勞動帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發孩子們對勞動的熱愛！

本課是小學三年級的教材，下面我從以下幾個方面來反思這堂課。

1、音樂課堂中我們教師應該更多的關注學生歌唱習慣的培養和聲音的表現。這堂課下來，我覺得我的整個狀態是有點緊張的，一直在腦海當中出現的是教案，接下去是什么環節，要說什么話，從而忽略了關注學生在你設計的這個環節中的狀態。就拿學生的聲音來說，通過我的指導，用LU模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，再唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，到最后孩子們的歌唱較好。

2、巧妙的利用電子琴伴奏。歌唱教學中，電子琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環節，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結構和情緒了。

第二篇：《剪羊毛》教學反思

1、音樂課堂中我們教師應該更多的關注學生歌唱習慣的培養和聲音的表現。這堂課下來，我覺得我的整個狀態是有點緊張的，一直在腦海當中出現的是教案，接下去是什么環節，要說什么話，從而忽略了關注學生在你設計的這個環節中的狀態。就拿學生的聲音來說，剛開始的發聲練習，通過我的指導，用LU模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，在唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，不至于到最后孩子們的歌唱會顯得那么的蒼白。

2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學中，鋼琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環節，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結構和情緒了。

3、慎用圖型譜。什么是圖形譜？就是一種新的音樂記錄符號體系，是用圖形（線條、顏色、形狀、符號等）試圖表現音樂的節奏、旋律、高低、長短等要素的可視覺形式。在學習歌曲第二部分的旋律的時候，我根據歌曲的節奏、旋律走向設計了一只美麗的蝴蝶圖型譜，課堂上學生的積極性提高了，而且能夠一邊畫圖型譜一邊準確的唱出第二部分歌曲，并對歌曲的情感處理也起到了引領的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場的聽課老師進行了探討。劉老師首先肯定了我的設計意圖，在聽課的過程中，她覺得這只蝴蝶是一個亮點，孩子們非常的喜歡，激起了孩子們學習的興趣。但是回過頭來回味一下，這只蝴蝶雖然為孩子們學唱歌曲起了輔助作用，但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂性。因此，在以后的音樂教學中，要慎用圖型譜，巧用圖型譜。

第三篇：《音樂第六冊《剪羊毛》教學反思

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。該國以盛產羊毛而著稱于世，歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張勞動的勞動生活和樂觀的精神面貌。為了讓學生較好地表現愉快，活潑的情緒，在教學只，我始終以《情感體驗》模式為主線，通過引導感受------啟發想象------體驗、實踐------表演、創造這一過程：

1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲的整體形象

2、聽琴唱歌譜，感受、體驗附點音符節奏所帶來的跳蕩、活躍的感覺。

3、聽琴唱歌詞，體驗、表現愉快、活潑的情緒

4、引導、學習固定節奏音型，并為歌唱伴奏

5、讓學生學習徒手演奏雙響筒的節奏（即固定音型）。

6、小結，從雙響筒增加歌曲愉快、活潑的情緒出發，讓學生考慮還可用什么節奏樂器來增加歌曲的氣氛與色彩？請同學們下節課告訴老師（為下節課的學習作好準備）

鼓勵學生創造性的學習，發揮學生的主體能動性，從而培養了學生的創造能力。

第四篇：剪羊毛教學設計

《剪羊毛》教學設計

課題：剪羊毛 年級：三年級 教學目標：

1、能夠用活潑歡快的情緒，有感情地演唱歌曲《剪羊毛》。

2、初步認識附點節奏并能準確的演唱。

3、通過學習歌曲《剪羊毛》，懂得了勞動能創造幸福的生活，教育學生熱愛勞動。

教學重點：

演唱并表現歌曲《剪羊毛》

教學難點：

附點音符和休止符的運用。教學準備：

多媒體課件，課本，若干打擊樂器，鋼琴等。

教學課時：

一課時

教學過程： 一．組織教學

1、播放歌曲《剪羊毛》伴奏音樂進入教室。

2、師生問好。

二．創設情境，導入情境。

1、導入澳大利亞牧場

師：同學們，請看大屏幕，在這個圖片里，你們看到了什么？請你們一起說說。（出示多媒體大草原圖片）生：藍天、白云、大草原......師：再仔細看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）生：小綿羊......師：讓我們走進這個地方，看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）

2、介紹澳大利亞，導入課題

師：噢？！原來這里是小綿羊的家鄉澳大利亞牧場,美麗的大草原是天然的牧場，小綿羊想請同學們去它的家鄉走一走，那里風光秀麗，你們想去看看嘛？ 生：想。

（播放多媒體澳大利亞的悉尼歌劇院、首都、特有動物等)師：看著這么多的羊毛工人叔叔們情不自禁的唱起歌來，我們一起來聽一聽。（播放歌曲剪羊毛）

師：這就是我們今天要學習的歌曲《剪羊毛》。

三．學習歌曲

1、節奏游戲，學習附點音符，并發聲訓練。

2、木頭游戲，學習休止符。

3、教師范唱。

4、教師教唱(1)逐句教唱第一遍；

(2)強調附點音符和休止符并教唱第二遍。（播放多媒體《剪羊毛》視頻）

5、再次跟唱

師：看完視頻我們發現剪羊毛可不是一件容易的事情，工人叔叔們在剪羊毛的時候會很辛苦，下面的時間我們一起完整的演唱一遍這首歌，就當為工人叔叔們加油好不好？

（播放音樂《剪羊毛》）

四．創造表現

1、分組比賽

師：同學們唱得真好聽，那我們分組跟伴奏來比賽一下，好不好？ 生：好

（播放《剪羊毛》伴奏）

2、認識打擊樂器，為歌曲伴奏

師:兩組同學唱得都很好，并列第一！同學們，這首歌除了用歌唱的方式來表現之外，還可以用打擊樂器伴奏的方式來表現，我們先來認識兩種打擊樂器，一會找同學到前面來表演。

五．課堂小結

同學們，今天我們學習了澳大利亞民歌《剪羊毛》，讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪，讓我們懂得了勞動能創造幸福的生活，老師希望同學們能做一個熱愛勞動的好孩子！

第五篇：剪羊毛教學設計

剪羊毛教學設計

教學目標：

1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節奏。

2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；使用打擊樂器提高學生對音樂的感受力和表現力。

教學重點，難點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2、使用打擊樂器，表現歌曲的情緒。教學準備：

多媒體課件設備、打擊樂器若干、電子琴。教學過程：

一、創設情境—學生聽音樂進教室

1、播放復習上節課樂曲。

2、組織教學： 同學們，在歡樂優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了，今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？

3、聆聽歌曲“剪羊毛”感受歌曲的節奏，情緒。

4、老師帶領學生一起再次聆聽范唱并給歌曲拍2/4的節拍，動作表休止附的空拍（攤手）．

二、講授新課《剪羊毛》

1、學唱第一段

（1）先用“LU”模唱 音樂小練習

1認識Ｘ．Ｘ節奏型，練習節奏：

Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ

噠 噠 噠 噠 馬 兒 馬 兒 快 快 跑

2、讓學生歌曲中找一找和Ｘ．Ｘ一樣的節奏型，并帶節奏讀一讀歌詞．

（2）老師唱旋律，學生輕聲填詞。（3）老師和學生齊聲演唱歌曲（強調演唱的技巧，感情聲音要像拍皮球一樣有彈性）

（4）老師演唱“潔白的羊毛像絲綿，鋒利的剪子咔嚓響。至結尾”讓學生說一說這兩句節奏上有什么不同，音高上有什么不同？讓學生帶著這種情緒演唱歌曲。

2、學唱第二段

（1）學生跟范唱學唱第二段歌詞。

（2）老師彈琴學生演唱第二段歌詞。

7、學生完整演唱歌曲。

（1）師啟發：歌詞中的“白云”“雪堆”“絲綿”“皮襖”指的是什么？（學生分組討論）

（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢？生：略

四、表演創編

引導學生用打擊樂器，舞蹈和演唱的形式來表演歌曲。（小小演奏家，小小舞蹈家，小小歌唱家）課堂小結： 同學們：《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，因為他們是世界上養羊最多的國家，羊毛產量世界排名第一，每年夏季來臨的時候，澳大利亞的牧民就要給羊兒剪羊毛，并用羊毛制成衣服，圍巾，毯子等。羊毛給他們帶來了豐厚的收入，創造了辛福生活。