第一篇：音樂教案-剪羊毛-教學教案

課題：剪羊毛 教具：鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等 教學目標：

技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。

知識目標：通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。教學重點：

1、區別節奏 和 的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。教學難點：

1、歌曲中 節奏的演唱。

2、節奏自由組合的練習。3、1——1八度的教唱。教學過程：

一、組織教學：師生問好！

二、節奏型練習：

1、導入 a、（點擊課件）小朋友，這是什么？（……）（剪刀）

b、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發明創造了剪刀。

2、念念、拍拍

a、你能念剪刀這個詞兒嗎？ b、（點擊出示）

你能按這些節奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？ c、比較 和（點擊）

這里相同節奏重復出現，先聽老師念一念，這兩組節奏有什么不一樣的感覺？（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念

3、剪紙游戲

（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發明創造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）（2）剪紙游戲

a、游戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙游戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍、綠四個小隊比一比，看哪個隊的小朋友剪的節奏最動聽。剪的時候，小朋友要注 意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）

b、學生匯報：你剪了什么圖形，用什么節奏剪的！（抽2——3個小朋友）

c、教師總結：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節奏很動聽。很多小朋友都剪出 了這些節奏！（點擊出示）

d、把這些節奏自由組合，我們可以……我們可以……剪給同桌的小朋友聽一聽，誰來剪……

三、節奏組合練習

1、導入：老師也把這些節奏重新排列，你看，（點擊出示）有紅、黃、藍、綠四條節奏組合，每個隊能按這個節奏念念自己隊的詞嗎？

2、點擊出示，自由練習，教師深入小隊進行輔導

3、小朋友仔細觀察，這四條節奏都有那些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現 的節奏）

4、逐條練習

5、齊練

四、學唱歌曲《剪羊毛》

1、導入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？

2、（點擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）

3、跟著音樂學學小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來哼唱。（2——3遍）

4、導入：小剪刀發出的聲音真動聽，小剪刀要發揮大作用了，我們要去遙遠的 澳大利亞大草原剪羊毛。（點擊課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給 我這個機會嗎？ a、教師范唱

b、你想學嗎？你最想學哪句？你認為哪句最難唱？ c、逐句練唱 d、齊唱

1、導入：現在小朋友知道了吧，澳大利亞是盛產羊毛的國家，你瞧，這里羊兒成群，羊兒身上的毛多長呀，你想動手來剪羊毛嗎？

a、誰來？（請一個小朋友點擊鼠標）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律 b、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點擊）這條旋律老師先來唱一唱

c、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準備開始……誰能哼唱這條旋律 d、誰還想上來剪羊毛？

1、揭題《剪羊毛》

小朋友今天我們學唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學會了嗎？

2、齊唱歌曲《剪羊毛》

3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！

4、表演唱：用小剪刀按 地節奏為歌曲伴奏

五、課后小節：小朋友，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個 熱愛勞動地國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！

六、聽音樂出教室！

第二篇：《剪羊毛》音樂教案

小學音樂三年級歌曲《剪羊毛》教案

金河鎮小學 阿洛布布

教學目標：

1、技能目標：學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2、知識目標：通過學習歌曲，學生進一步鞏固“八分附點”及“四分休止符”并讓學生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創編動作表演歌曲。

3、情感目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。

教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。

教學難點：

1、八分附點節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。

教學準備：電子琴、多媒體課件。

教學過程：

一、師生問好

二、節奏游戲、導入課題

1、節奏練習

師：同學們，你們好，歡迎來到我們的音樂課堂，首先請跟老師一起來玩一個節奏游戲（歌曲中難點節奏—八分附點節奏）附點節奏，有活潑、跳躍的感覺。

2、領略澳大利亞風景特色，導入新課

師：同學們你們的節奏打得真準！老師要為你們的出色表現鼓掌，為了獎勵同學們，老師要帶領你們開始我們今天的音樂之旅——到澳大利亞去領略異國風情，你們想不想去？

學生欣賞圖片，老師做適當介紹。（課件出示圖片）

師：澳大利也風光秀麗，景色迷人，有著名的悉尼歌劇院，世界上很多著名的歌唱家都在這開過音樂會。澳大利亞大堡礁是世界上最大、最長的珊瑚礁區。還有澳大利亞大牧場。同學們你們知道這個國家什么最多嗎？ 生：綿羊。

師：澳大利亞的羊特別多，這個國家有“騎在羊背上的國家”的美稱。?（見課件）

欣賞：工人師傅剪羊毛的圖片。師：瞧！這是工人師傅在干什么呢？

生：在剪羊毛呢！

師：澳大利亞有一首歌《剪羊毛》就是反映這樣的情景，下面我們一起來聽聽這首歌曲。

3、學生感受歌曲

這首歌帶給你的感覺是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？你們聽到了剪羊毛的聲音嗎？在哪聽到的？請學一學剪羊毛的聲音。（鋒利的剪子咔嚓響。）學生聽完后回答這三個問題，并模仿剪羊毛的聲音和動作。

三、學唱《剪羊毛》

1、認識休止符：

師：同學們聽的真仔細，那現在我們來看看這首歌的歌譜，請小朋友仔細觀察，這些節奏都有那些共同的特點？

生：結尾處有0.2

師：你們的眼力真不錯，你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個休止符啊？ 生：是。

師：那你們知道休止符有什么作用嗎？ 生：休息的作用。

師：如果我們把休止符的地方唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的樣子。（老師唱歌詞，同學們為老師唱“喀嚓”）

2、熟悉歌曲旋律

用“LA”哼唱全曲。學生找出難唱部分。（附點節奏）老師把附點部分標出了紅色，同學們要把這些地方唱得活潑跳躍點，附點音符前一個音要拖長一點。生跟老師把歌曲再模唱一遍。（高聲部分感覺聲音唱到眉心上，頭頂上。）

3、有節奏的朗誦第一段歌詞

師帶學生利用歌曲節奏來念第一段歌詞。（為什么歌曲中出現了“白云、白色、雪堆、冬天、絲綿”？）生討論。

4、演唱第一段歌詞。

5、帶問題學第二段歌詞。（剪羊毛的小朋友為什么要剪羊毛？）生討論。小朋友，綿羊也是有生命，所以我們在剪羊毛的時候要動作輕點不要用太大的力氣，就像我們要輕輕的演唱一樣。

6、全班同學用活潑，歡快的聲音演唱歌曲。休止符部分老師來唱“喀嚓”

7、歌曲情感處理：

你在剪羊毛的活動中看到自己的勞動成果，你的心情怎樣呢？（生答）

師：用飽滿、熱情的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

8、分男女生演唱歌曲，進行剪羊毛比賽。1、2句男生唱，3、4句女生唱，第二部分齊唱。

四、擴展延伸

觀看宋祖英在悉尼歌劇院演唱。

師：我們中國有位女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？

生：想。

師：好，那我們來看看，不過我們的小朋友能不能為她伴唱呢？ 生：能。

師：很好，那我們就來扮演小剪刀，在每句最后一拍輕輕的唱“咔嚓”，好嗎？ 生：好。

師：現在準備好了嗎？請看大屏幕 五：表現歌曲 分組演唱歌曲：

師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術家，我們真為她感到驕傲，你們看她有伴唱的，有指揮的，也有伴奏的，是不是很熱鬧啊？ 生：是。

師：那我們也來像她一樣，我們第一二組的同學來唱歌，三、四組的同學在有休止的地方用右腳跺腳一次，老師就來唱“咔嚓”聲，自己編排了動作的同學上臺表演。我們站起來唱好嗎？ 生：好。

師：那我們準備好。

生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）

五、課后小結：

師：同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！老師希望每個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子！現在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。下課！

第三篇：《剪羊毛》音樂教案

《剪羊毛》音樂教案

www.tmdps.cn 一．教案背景

1.面向學生：小學四年級

2.學科：音樂

3.課時：2

4.課型：唱歌綜合課

二．教學目標

1.知識與技能目標：通過學習歌曲，準確掌握附點八分節奏和復習休止符，區別節奏的不同感覺。

2.過程與方法目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

3.情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分,使他們進一步認識勞動的意義。

三．教材分析

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。

四．教學重點

1.感受附點節奏及休止符在歌唱中的情緒及表現作用，準確把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。

2.初步唱會歌曲《剪羊毛》

五．教學難點

1.歌曲中的附點八分節奏和四分休止符的演唱

2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲

六．教學方法

模唱法、聽唱法、學唱法

七．教學過程

（一）導入新課

1.簡介澳大利亞的風土人情

教師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？

學生：沒有（有）

教師：今天，老師要帶你們去參觀這個美麗的國家，讓我們一起去領略那里迷人的風光。【放】（介紹圖片：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊數量最多的國家。每當夏天來臨的時候，養羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）

教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》。【出板書】。請同學們打開課本，29頁。

（二）學習歌曲

1.聽中思，思中疑

教師：首先請同學們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】

1.工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？

（愉快、高興、輕快、富有彈性）

教師：同學們說得真好！

2.看中聽，聽中辨

教師：接下來，請同學們看下面這些節奏，你會讀嗎？【出示節奏】

教師：同學們集體用da讀一遍。

把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學們來一遍。

很好，再看到下面這條節奏，把“啊”連起來，同學們讀一遍。

教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節奏？請同學們跟著老師唱一遍譜。

學生：演唱一到三行譜。

教師：同學們唱得真好！請同學們再仔細觀察，后面的節奏都有哪些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現的節奏）

學生：結尾處都有0。

教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，你們知道休止符有什么作用嗎？

學生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。

教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）

學生：第二種。

教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學生用“啦”來演唱）

教師：有點找到感覺了，請同學們的聲音再清脆一點，再來一遍。

教師：嗯！我發現同學們學東西還是挺快的！那現在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。

學生：指譜跟唱。

教師：很好！現在唱歌詞！

3.聽中創，創中編

教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？

學生：想！

教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。

教師：下面我們來玩個律動游戲，老師把同學們分為兩組，第一組是右邊的同學，第二組左邊的同學。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學們讀第一條節奏（連續兩遍），雙響筒的同學們讀第二條節奏（連續兩遍）。

教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節奏邊唱！

八．課堂小結

教師：同學們表現的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學習《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學學習，希望同學們也通過自己勤勞的雙手創造更好的明天！同學們，再見！www.tmdps.cn

第四篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》說課稿

一、說教材

《剪羊毛》是九年義務教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。

二、說目標

1.通過學習，掌握歌曲節奏，能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2.運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

3.通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

三、說學情

在學生了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，讓學生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產生并廣為傳唱的歌曲。以前學生已經掌握了附點及四分休止符的音樂知識,現在學習此歌曲進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識，又能了解到外國民歌的風格特點及豐富的思想內涵。并要求學生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學唱這首歌，為以后學唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學生的音樂視野。

四、說教法分析

由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，利用多媒體課件，動靜結合，神情兼備，發揮學生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法主要有：

1、情境教學法；

2、聽唱法；

3、討論法；4啟發式教學法。

五、說教學程序

（一）導入 為了創設良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，我創設了這樣的情境。導入新課。

（1）用課件展示澳大利亞的風景，引發學生的興趣。（2）模仿小羊和剪刀的聲音

（二）新授歌曲《剪羊毛》

1、學習旋律

為了保持學生的興趣，我有創設了一個情境，讓學生加入剪羊毛比賽，在比賽中學習樂句，再組成一首完整的樂曲。

2、學習第一段

我先范唱第一段歌詞，學生唱第一段時先指導學生用“La”模唱旋律，再帶領學生按節奏讀歌詞。重點解第四樂句，然后要求學生轉聲唱歌詞，伴奏唱第二樂句。

3、自學第二段

我會讓學生帶著問題先自學，學生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。生學唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復或變化。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。最后讓學生拿著樂器伴奏，唱完整首樂曲。

4、學生完整演唱歌曲。

深入理解，激發情感。唱完歌曲后，讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

本教學環節為歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對歌曲學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法及學唱法等不同教學方法交替使用，并且充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促使學生在想唱——學唱——會唱——有感情地演唱的過程中，進一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心田。顯示了音樂教學對情感教育的重要性及密切關系。

（三）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現歌曲。如：A、請1—2名學生領唱第一樂段，其他學生齊唱第二樂段；B、讓學生討論并創編節奏為歌曲伴奏；C、學生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創編動作進行歌表演：D、學生創編圖畫表現出自己對歌曲的理解與感受。

此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

（四）課堂小結：

這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創造出自己的幸福生活。

《剪羊毛》教案

教學目標：

一、知識目標：通過學習歌曲，掌握好“X

X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

二、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

三、情感目標：通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。

教學難點：

1、歌曲中節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現的兩段體結構。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。

教具準備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。課時安排：一課時 教學過程：

一、新課導入

師：同學們，今天的音樂課老師將要帶領大家到美麗的澳大利亞。澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農牧礦產品，特別是羊毛而聞名于世界。老師今天就帶你們去領略那里的美麗風景。

師：我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原。看！河那邊的草原呈現白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（出示課件）一群可愛的綿羊，我們一起來模仿小羊的叫聲。

咩

—

｜

咩

—

‖

師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？哦，原來他們正在進行一場剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。

咔嚓

咔嚓｜咔嚓

咔嚓

‖

二、學唱歌曲

1、學習旋律

師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。呀！這里藏著一段優美的旋律呢。我來唱一唱?? 分別請一、二、三、四組同學“剪羊毛”，唱一唱里面藏著的樂句。

師：這些優美的樂句可以組成一首動聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧。師：其實呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學習的歌曲《剪羊毛》的樂譜。現在，請聽老師范唱一遍。歌曲聽完了，同學們你們想學嗎？

2、學唱第一段歌詞： A、和老師按節奏讀歌詞。B、播放歌曲錄音第一段。

C、用琴把歌曲速度放慢一倍，指導學生用“la”模唱旋律感受旋律音高。D、老師唱第一段旋律，學生唱詞，重點解決第四樂句（老師跟琴伴奏）。E、和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。F、唱譜。

G、師：下面，老師想讓同學們為第一段的第二部分用打擊樂伴奏，請同學們把樂器拿起來，想一想，你手中的樂器該用哪種伴奏型配伴奏呢？

生：為第二部分伴奏。

師：提問討論結果。

H、師：同學們，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？

3、帶問題自學第二段歌詞：

A、播放歌曲第二段。生：學生小聲跟唱。B、老師唱第二段旋律，學生唱詞。

C、和老師琴伴奏，唱歌詞。生：學習第二段。

D、請同學們隨著錄音把第二段演唱一遍。生：唱到第二部分時，打擊樂伴奏。

4、學生完整演唱歌曲。

師：歌曲表達了牧民們怎樣的心情呢？

師小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了牧民們愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福靠什么來創造？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。

三、運用綜合藝術表現手段表現歌曲

師：同學們已經能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術表現方式來使歌曲更加的豐富多彩。

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

方法：學生分組討論，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。

3、創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。

四、總結

教師小結：今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

《媽媽格桑拉》指揮分析

《媽媽格桑拉》由張東輝作詞，敖昌群作曲。是一首具有藏族風格特點，反應母子親情的兒童歌曲。“格桑拉”是一句藏語，“格桑”是幸福的意思，“拉”表示對人尊敬的敬語，“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。歌曲語言簡練，旋律優美動聽，用藏族特有的音調，歌詞以第一人稱的口吻，用親昵而柔和的歌聲，親切地唱出孩子對媽媽的無限深情和依戀。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節奏寬松，旋律質樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。第二部分向高潮發展，旋律跌宕起伏，從歌頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，表達了孩子對母親的愛和深情的祝福。

歌曲開始是旋律悠揚婉轉，起拍時應軟起。第一段的四個樂句內斂親和，優美婉轉，指揮采用軟擊拍。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時應用硬擊拍。歌曲從“永遠是童話”第二個“媽媽格桑拉”氣息長，可用長拍。歌曲結尾柔和靜謐，應慢收。

第五篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

[教 材]人教版第五課《剪羊毛》

[教學對象]三年級

[教學目標〕

1．知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符” 的音樂知識。

2．能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。

（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。

（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。

（3）導思——啟發學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。

（4）育能一引導學生通過創編動作，創編節奏，培養其初步的音樂創作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現力。

[教學重、難點]

1．感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2．創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

[教學準備]

計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶

[教學過程]

一、創設情境——學生聽音樂進教室。

1．播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現音樂。

教學思路：為學生創設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。

2．教師用語言組織教學：

同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？

3．發聲練習

（1）播放多媒體畫面，出現一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？

生答：是小羊走來了。

師啟發：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？

（2）師范唱一遍練習曲。

（3）學生進行發聲練習

二、音樂小練習

1、聽辨旋律的異同——體會附點節奏的特點。

（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學用口或手或敲擊 樂器模仿馬跑的聲響、引出節奏

接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學過的節奏（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。

哪條旋律表現的是小男孩走過來。（A）

哪條旋律表現的是大馬跑過來。（B）

進一步討論：第二條旋律采用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領學生再聽唱感受一遍。

教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環節的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節奏，教學中將節奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。

三、新授歌曲《剪羊毛》

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學唱第一段歌詞。a.師范唱第一段

b.指導學生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。c.指導學生唱譜。

d.帶領學生唱詞，重點解決第四樂句

e．請同學用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。師言：同學們，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語！

學生討論：甲：表現了牧場的美麗

乙：表現了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。師啟發：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學第二段歌詞

學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創造財富。請同學們把第二段演唱一遍

（3）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。

教學思路：本教學環節為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對

歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。

四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲

方法：引導學生分組討論，選用節奏樂器自創節奏型伴奏，啟發學生創編動作進行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。

本環節教學思路：本教學環節為本課教學的最后一個環節，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節奏創編、歌表演創編、圖畫創編等各種創造性教學活動，開啟學生的創造性思維，培養提高其音樂表現力及創造力，從而將歌曲教學推向高潮。

五、小結

六、聽音樂出課室