第一篇：《剪羊毛》教學設計方案

課型：唱歌綜合課

課時：一課時

一、教材分析：

剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對學生的年齡特征，以情景教學法為主線，采用多種教學手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養。讓學生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創造。

二、教學目標：

1、知識目標：通過學習歌曲，準確掌握“附點八分音符”和復習“休止符”，區別節奏的不同感覺，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，引導學生創編節奏，培養其創造力，嘗試角色扮演，提高學生對音樂的感受力和表現力。

三、教學重點：

以愉快而風趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

四、教學難點：

準確把握好歌曲中附點節奏型和四分休止符的演唱。

五、教學準備：

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器、頭飾。

六、教學流程：

教學預設

學生活動

設計意圖

一、組織教學:

1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進入教室。

2、師生（音樂）問好。

1、生聽本課歌曲伴奏音樂進入教室。

2、學生音樂問好

【設計意圖】：創設一種愉悅、和諧的教學氛圍，伴著富有節奏的音樂，激發學生內心的情感。

【設計意圖】：音樂課堂不離音樂。

二、創設情境，導入新課：

師：同學們，請看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請你說誰？

師：再仔細看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）

師：對了，讓我們走近這個地方方看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）原這里是小綿羊的家鄉澳大利亞牧場，美麗的大草原是天然的牧場，小綿羊想要請同學們到他的家鄉走走，那里風光秀麗，風景怡人，你們想去看看嗎？

（風光介紹）

師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）

師：對了，這是享譽世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國著名的音樂作品，我國著名的歌唱家宋祖英、民樂演奏家都在這里舉行過音樂會。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產國，每年9月份的時候，人們都會集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對了，這是工人們在剪羊毛，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎？

1生：大草原、河流。。

生：小綿羊。生：想。

生：歌劇院。

生：剪羊毛。

生：想。

【設計意圖】：本環節是通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導入到歌曲教學之中。這樣的導入話題很能激發學生的興趣，而且導入過程簡潔自然。

【設計意圖】：每個環節的銜接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進行教學，將對歌曲的“聽”融入到每個環節中，起到“無痕又有效”的聽賞效果，進一步為歌曲的學習打下基礎。

三、新課教學，體驗情感：

（一）初次聆聽，感受音樂

1師：剪羊毛時工具發出的聲音是怎樣的啊？（師播放動畫音樂《剪羊毛》，并坐到學 學生群中與學生一起聆聽）

師：小羊說，小朋友們，夏天快到了，說我想換一身新衣裳，誰愿意幫我剪羊毛啊？

師：可小羊有要求，要帶上自己喜歡的節奏剪刀的，請你來試一下。

師：同學們真棒，老師也想來剪一下羊毛，你們聽。（出示附點節奏圖）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|

（二）反復聆聽

師：音樂中出現了附點，有了它，音樂就有有了跳躍感，我們再來聽一遍，請注意每一一個樂句結尾都有一個什么符號？它的出出現，給歌曲帶來什么感覺？（反復聆聽，引導學生觀察歌曲旋律，感受歌曲節奏）

師：很好，休止符使歌曲別具特點，表現了人們剪羊毛時動作干脆利落，整首首歌曲聽起來特別有節奏感。你們想學唱這首歌曲嗎？

（三）學唱歌曲

1、念歌詞

師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲 打雙響筒，邊有節奏地念歌詞，注意附點部分）河 那.邊 草原 呈現 白 色.一 片 好 像.是 白 云.從 天 空.飄 臨

2、唱歌譜

師：請同學們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點節奏的歌譜）

。。

3、代入歌詞

師：現在老師唱譜，同學們唱出相應的歌詞，我們來嘗試一下，好嗎？ 師：

4、跟鋼琴連起來唱

師：同學們，請跟著老師的鋼琴，連起來唱一遍吧。

5、歌曲情緒指導

師：同學們唱得真好，老師也想來唱一唱，你們仔細聽聽，老師在第一段跟第二段在速度上有什么不同？

師：嗯，同學們聽得很仔細，那為什么第二一段慢下來呢？ 師：說得很好，下面我們用輕柔的聲音唱唱一下第二段好嗎？

師：真棒，有了你們的安慰，小樣開心起來來了，這時候草原又恢復了一片歡快的景象，一起用歡快的情緒唱唱后面的部分吧。

師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請問我你們唱的時候要注意那些呢？

四、欣賞夢之旅合唱版《剪羊毛》

師：勞動過后，我們休息一會，這時草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說說歌歌曲跟我們學的版本有什么不一樣？

師：對了，這是一首合唱歌曲，它有高低聲聲部混合在一起，聲效會比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂的魅力。你們在音樂中聽到咔嚓聲了嗎？

師：里面的咔嚓聲師重、強還是輕，有彈性性的呢？請一起回答。師：對了，所以剪羊毛的時候我們需不需要太大力氣啊？ 師：對了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。

五、師生合作演唱歌曲

師：剪羊毛真有趣，老師想跟同學們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學們在歌曲停頓的地方用你們的小手剪，好嗎？ 師：“河那邊草原呈現白色一片” 師：“好像是白云從天空飄臨” 師：。。。

師：下面我們反過來，請同學們唱歌，輪到到老師來剪羊毛咯。

六、歌曲表演

師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會”的節節日，一般都在春天舉行，最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今天我們也在這個音樂小屋里也舉行一個“剪羊毛比賽”我們兩個人為一組合作，一人扮可愛的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？

（評出最佳表演獎）師：勞動的時候累嗎？

師：有些讓同學說累，有些說不累。不管累不累，老師都看到同學們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？

師：同學們說得真好，現在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來，好嗎？

七、拓展

師：下面我們來欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的 盛況。

八、小結

師:從現場觀眾的熱烈反應我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因為歌唱家的演唱很精彩，更重要的是這首歌曲表現出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱情，告訴了我們一個道理：勞動可以創造幸福生活！老師希望每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句來結束今天的音樂課吧！（師指揮，師生齊唱最后一樂句）

生：咔嚓 咔嚓

生：我來。。

生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓），（咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）

生：休止符，活躍的感覺。

生：想。

生：河 那.邊 草原 呈現 白 色.一 片。。

生：河 那邊 草原呈現 白色 色一 片。。

生：第一段歡快一點，第二段柔和一點。

生：因為第二段是安慰害怕的小羊，所以聲音要慢、溫柔。

生：“綿羊你別發抖呀你別害怕怕，不要擔心你的舊棉襖襖。。。”

生：“潔白的羊毛像絲綿，鋒利

利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動。。”

生：第一段用歡快的情緒唱，第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊，小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。

生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒服很溫柔。。

生：聽到了。

生：輕，有彈性的。

生:不需要。

生：好。生：“咔嚓” 生：“咔嚓”

生：。。”

生：分組表演

生：好。

生：（累、不累。。）生：因為勞動是快樂的。

生：（帶感情完整演唱歌曲）生：欣賞視頻

生：“只要我們大家努力來勞動，幸福生活一定來到，來到”

【設計意圖】：如果教師能融入學生群中一起用心聆聽，學生會感覺課堂上與老師的親切平等，增進師生情感。同時教師能夠起到模范作用，學生也會更加認真用心聆聽音樂。

【設計意圖】：學生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發揮的重要作用，感受歌曲的愉快情緒。

【設計意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動作學習附點八分音符的節奏，較易準確掌握。與之前學過的均勻八分音符節奏對比，區分并掌握附點八分音符的特點有跳躍感。

【設計意圖】：音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂，因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲，感受歌曲特點。通過引導學生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節奏感，感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。

【設計意圖】：加上樂器敲打念歌詞會更有節奏感，同時學生會更感興趣。

【設計意圖】：聽音代歌詞，可以鍛煉學生的聽力，音準，教師適時地糾正，有助于學生提高音準。

【設計意圖】：多媒體動畫歌曲的播放畫面生動有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調動起了學生的學習熱情。

【設計意圖】：在新歌教學中，教師注意遵循學生認知特點，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習，步步深入，把一些歌曲難點處理得都很細致，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發揮了學生的學習主動性，又體現了教師的主導性。

同時教師注意學生情緒的調動，用富有感染力的范唱和語言激發學生的表現欲望。

【設計意圖】：聆聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨特魅力。培養學生聆聽的習慣和能力。

【設計意圖】：通過師生合作，提高學生參與的積極性，有助于形成良好的師生關系。

【設計意圖】：教師提供情境，讓學生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學生全體參，而且使學生在演的過程中親身感受到勞動的快樂，寓教于樂。

【設計意圖】：欣賞不同版本的《剪羊毛》，讓學生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達的思想：勞動是快樂的！

【設計意圖】：進行課堂小結，鞏固知識點，突出歌曲表達的思想。

第二篇：剪羊毛教學設計

《剪羊毛》教學設計

課題：剪羊毛 年級：三年級 教學目標：

1、能夠用活潑歡快的情緒，有感情地演唱歌曲《剪羊毛》。

2、初步認識附點節奏并能準確的演唱。

3、通過學習歌曲《剪羊毛》，懂得了勞動能創造幸福的生活，教育學生熱愛勞動。

教學重點：

演唱并表現歌曲《剪羊毛》

教學難點：

附點音符和休止符的運用。教學準備：

多媒體課件，課本，若干打擊樂器，鋼琴等。

教學課時：

一課時

教學過程： 一．組織教學

1、播放歌曲《剪羊毛》伴奏音樂進入教室。

2、師生問好。

二．創設情境，導入情境。

1、導入澳大利亞牧場

師：同學們，請看大屏幕，在這個圖片里，你們看到了什么？請你們一起說說。（出示多媒體大草原圖片）生：藍天、白云、大草原......師：再仔細看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）生：小綿羊......師：讓我們走進這個地方，看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）

2、介紹澳大利亞，導入課題

師：噢？！原來這里是小綿羊的家鄉澳大利亞牧場,美麗的大草原是天然的牧場，小綿羊想請同學們去它的家鄉走一走，那里風光秀麗，你們想去看看嘛？ 生：想。

（播放多媒體澳大利亞的悉尼歌劇院、首都、特有動物等)師：看著這么多的羊毛工人叔叔們情不自禁的唱起歌來，我們一起來聽一聽。（播放歌曲剪羊毛）

師：這就是我們今天要學習的歌曲《剪羊毛》。

三．學習歌曲

1、節奏游戲，學習附點音符，并發聲訓練。

2、木頭游戲，學習休止符。

3、教師范唱。

4、教師教唱(1)逐句教唱第一遍；

(2)強調附點音符和休止符并教唱第二遍。（播放多媒體《剪羊毛》視頻）

5、再次跟唱

師：看完視頻我們發現剪羊毛可不是一件容易的事情，工人叔叔們在剪羊毛的時候會很辛苦，下面的時間我們一起完整的演唱一遍這首歌，就當為工人叔叔們加油好不好？

（播放音樂《剪羊毛》）

四．創造表現

1、分組比賽

師：同學們唱得真好聽，那我們分組跟伴奏來比賽一下，好不好？ 生：好

（播放《剪羊毛》伴奏）

2、認識打擊樂器，為歌曲伴奏

師:兩組同學唱得都很好，并列第一！同學們，這首歌除了用歌唱的方式來表現之外，還可以用打擊樂器伴奏的方式來表現，我們先來認識兩種打擊樂器，一會找同學到前面來表演。

五．課堂小結

同學們，今天我們學習了澳大利亞民歌《剪羊毛》，讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪，讓我們懂得了勞動能創造幸福的生活，老師希望同學們能做一個熱愛勞動的好孩子！

第三篇：剪羊毛教學反思

《剪羊毛》教學反思

柏城小學：王淑麗

本課的設計是注重孩子們對音樂切身體驗，引領學生領略澳大利亞的美麗風光，感受澳大利亞民歌的音樂風格，感受勞動的喜悅。通過以下環節設計完成本課的教學目標。首先是聽音樂律動進教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領下，孩子們踩著整齊而有節奏的步伐走進教室，給孩子們一個音樂歡快，節奏穩定的初步體驗；然后的發聲練習，通過旋律的模唱，沒有附點和有附點的情緒對比，引領孩子們從感性到理性的體驗音樂，感受附點可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學做了鋪墊。通過為歌曲加入伴奏，借助教師的有效范唱等教學手段，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現歌曲，感受勞動帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發孩子們對勞動的熱愛！

本課是小學三年級的教材，下面我從以下幾個方面來反思這堂課。

1、音樂課堂中我們教師應該更多的關注學生歌唱習慣的培養和聲音的表現。這堂課下來，我覺得我的整個狀態是有點緊張的，一直在腦海當中出現的是教案，接下去是什么環節，要說什么話，從而忽略了關注學生在你設計的這個環節中的狀態。就拿學生的聲音來說，通過我的指導，用LU模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，再唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，到最后孩子們的歌唱較好。

2、巧妙的利用電子琴伴奏。歌唱教學中，電子琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環節，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結構和情緒了。

第四篇：剪羊毛教學設計

剪羊毛教學設計

教學目標：

1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節奏。

2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；使用打擊樂器提高學生對音樂的感受力和表現力。

教學重點，難點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2、使用打擊樂器，表現歌曲的情緒。教學準備：

多媒體課件設備、打擊樂器若干、電子琴。教學過程：

一、創設情境—學生聽音樂進教室

1、播放復習上節課樂曲。

2、組織教學： 同學們，在歡樂優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了，今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？

3、聆聽歌曲“剪羊毛”感受歌曲的節奏，情緒。

4、老師帶領學生一起再次聆聽范唱并給歌曲拍2/4的節拍，動作表休止附的空拍（攤手）．

二、講授新課《剪羊毛》

1、學唱第一段

（1）先用“LU”模唱 音樂小練習

1認識Ｘ．Ｘ節奏型，練習節奏：

Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ

噠 噠 噠 噠 馬 兒 馬 兒 快 快 跑

2、讓學生歌曲中找一找和Ｘ．Ｘ一樣的節奏型，并帶節奏讀一讀歌詞．

（2）老師唱旋律，學生輕聲填詞。（3）老師和學生齊聲演唱歌曲（強調演唱的技巧，感情聲音要像拍皮球一樣有彈性）

（4）老師演唱“潔白的羊毛像絲綿，鋒利的剪子咔嚓響。至結尾”讓學生說一說這兩句節奏上有什么不同，音高上有什么不同？讓學生帶著這種情緒演唱歌曲。

2、學唱第二段

（1）學生跟范唱學唱第二段歌詞。

（2）老師彈琴學生演唱第二段歌詞。

7、學生完整演唱歌曲。

（1）師啟發：歌詞中的“白云”“雪堆”“絲綿”“皮襖”指的是什么？（學生分組討論）

（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢？生：略

四、表演創編

引導學生用打擊樂器，舞蹈和演唱的形式來表演歌曲。（小小演奏家，小小舞蹈家，小小歌唱家）課堂小結： 同學們：《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，因為他們是世界上養羊最多的國家，羊毛產量世界排名第一，每年夏季來臨的時候，澳大利亞的牧民就要給羊兒剪羊毛，并用羊毛制成衣服，圍巾，毯子等。羊毛給他們帶來了豐厚的收入，創造了辛福生活。

第五篇：剪羊毛教學設計

剪羊毛教學設計

劉馨怡

教學目標

1.學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出、的情緒。2.初步了解大洋洲音樂及文化。

3.能視唱《剪羊毛》兩個聲部的旋律并進行合唱練習。教學重、難點

1.了解《剪羊毛》這首歌曲中的旋律及合唱聲部特點。2.正確演唱歌曲中的附點節奏及變化音。

3.合唱訓練中兩個聲部的配合及音準，準確表達歌曲情緒。教材分析

《剪羊毛》是一首根據澳大利亞民歌譯詞、配歌、改編的二部合唱，主旋律與原民歌相同。C大調、四二拍。它以生動詼諧的筆調，描繪了澳大利亞牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，歌曲的1—16小節為齊唱；17—32小節為輪唱，低聲部的旋律與高聲部的旋律略有不同；33—48小節，主旋律交給低聲部；49—68小節與17—32小節旋律基本相同。歌曲旋律輕快、活潑，富有律動感，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感，表現了豐收之際的喜悅心情。教學過程

一、導入歌曲

（創設情境 學生在《剪羊毛》樂曲聲中走進音樂教室。）

師：同學們，從亞馬孫河岸沉睡的雨林，到那不勒斯灣猛然驚醒的火山口；從遺失在荒草間的古文明，到繁華美麗的現代都市；從衛城山上俯瞰著人類智慧的帕特農神廟，到用殘缺書寫著輝煌的長城；從遙遠的上古傳說，到一次次深刻而親切的回憶；從南半球到北半球，從過去到今天，浩如煙海的歲月里，多少地球與人類的奇跡被雕琢、被創造。在這里有最神秘的探險之旅，最浪漫的都市風情，最震撼的人類建筑，最絕美的原生態風光??讓我們一同來感受自然的雄渾壯美，歷史的厚重滄桑，用你的眼，用你的耳，或者心，來閱讀最美的地球。

在歡快的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天老師要和大家一起坐上音樂的航船，踏上“音樂之旅”的行程，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉去認識那里勤勞的人們，感受那里美妙的音樂。在煙波浩渺的太平洋上，分布著許多大大小小的島嶼，它們像一顆顆璀璨的鑲嵌在蔚藍色的錦緞上的寶石，給浩瀚的大洋平添了姿色。老師給同學們帶來了一段短片，大家來看看這段短片表現的是哪個國家的哪座城市。

展示一：澳大利亞風光片 生：澳大利亞。

師：同學們說得非常正確，這就是被人們譽為“羊背上的國家”——澳大利亞。下面老師考考大家對澳大利亞有多少了解。

展示二：世界地圖

師：這是一張世界地圖，哪位同學能指出大洋洲和澳大利亞的位

置？

師：很好！從地圖上可以看出大洋洲、澳大利亞地處南半球。展示三：澳大利亞國旗、國徽

師：請同學來說說這兩個圖分別代表了什么？ 師：你們知道澳大利亞國旗中圖案的含義嗎？

師：同學們觀察得都很仔細，英國和澳大利亞有著很密切的歷史淵源，澳大利亞是英國的殖民地。下面的國徽中我們還可以看到兩種動物，一種是袋鼠，還有一種是什么呢？

生：鳥。

師：它叫鴯鹋，又名澳洲鴕鳥。鴯鹋能堂而皇之地走上國徽，得益于它是澳大利亞最大的鳥，是澳大利亞的象征性動物之一，也是世界上最古老的鳥類之一。

展示四：悉尼歌劇院

師：同學們知道這個建筑物的名稱嗎？ 生：悉尼歌劇院。

師：這是澳大利亞一個標志性的建筑，也是世界上最著名的音樂演出場所之一。大家從圖中可以看到，它的背景建筑“海港大橋”非常壯觀。

師：接下來我們一起到悉尼歌劇院看一場精彩的演出。

二、學習歌曲

展示五：《剪羊毛》音頻。

師：這是一首大家比較熟悉的澳大利亞民歌，同學們能說出它的

歌名嗎？下面老師完整地演唱一遍，也請大家和我一起來演唱。

展示六：《剪羊毛》動畫。

師：同學們唱得非常好聽，我也能感覺到你們非常快樂！這首歌到底描寫了怎樣的情景呢？

展示七：澳大利亞牧場。

師：下面老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？

學生自由回答。

師：是呀！非常熱鬧的場面，牧場工人們正在緊張有序地工作著，他們在做什么呀？

學生自由回答。

師：我們今天要學習澳大利亞民歌《剪羊毛》，澳大利亞有廣闊的牧場，澳大利亞羊毛是世界上最優質的羊毛，人們也習慣稱之為“澳毛”，在這里每年都要進行“剪羊毛大賽”呢。

師：我們來完整讀一遍歌詞，大家在讀歌詞時思考一個問題：這首歌曲分為幾個部分？

學生自由回答。

師：這首歌曲是重復性的二段體結構。請同學們數一數這兩個樂段中都包括幾個樂句呢？

學生自由回答。

師：第一段包括八個樂句，第二段包括九個樂句。其中第二段的旋律大部分都是重復第一段的旋律，只有最后兩句稍有改動。我們先

來學習第一段。在第一段中，有齊唱和輪唱兩種形式。我們先來學習第一段的齊唱部分和輪唱部分的高聲部旋律。這段歌詞中把一堆堆雪白的羊毛比喻成天空飄零的“白云”、冬天的“雪花”、潔白的“絲綿”，多么生動有趣啊。我們一起讀一遍歌詞，大家體會一下歌詞表達的愉快、活潑和熱烈的氣氛。學生讀歌詞。

師：我們來唱一遍這八句的曲譜。

學生跟琴視唱旋律。

師：大家觀察一下，這八個樂句有什么特點。學生自由回答。

師：很好，第一和第三個樂句是完全相同的，第二和第四個樂句是不同的。第五個樂句出現了這個樂段的最高音，大家要注意隨著音的走向進行強弱的處理。我們加上詞來演唱一遍。

學生演唱。

師：大家注意將附點以及休止符的節奏唱準確，聲音要輕快一些，帶一點跳躍感。

師：現在我們來學習后四句的低聲部旋律。低聲部旋律比高聲部旋律更為跳躍，大家在演唱時應注意聲音的使用。尤其是前兩個樂句的第三、四小節中標有跳音記號處，聲音要有彈性。請同學們跟著琴學唱曲譜。

生演唱，跳音處老師可單獨挑出來示范教學。

師：請大家填上歌詞演唱。注意前兩個樂句的第一個音上的重音

記號要唱出來。

生演唱。

師：現在老師想換一種方式練習，老師彈高聲部，你們來演唱低聲部。演唱時，要注意低聲部進入的位置以及音準。

生練習。

師：現在老師把全班同學分成兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部。演唱時不要大喊大叫，可放低音量，互聽聲部，注意音準。

生演唱，并換組重復練習。

師：看來，同學們已經能熟練演唱第一段了。那我們現在來學習第二段。你們能找到第二樂段主旋律的位置嗎？能唱一唱嗎？

學生自由回答。

師：第二段的主旋律與第一段基本相同，只是在結尾處有一些變動。而且后五個樂句的輪唱部分與第一段的后四句輪唱也大致相同。所以我們直接來學習前四句的高聲部旋律。

生：隨琴學唱前四句高聲部旋律曲譜。

師：請大家在演唱時要注意聲音的連貫性與跳躍性，注意休止符的節奏和變化音的音準。（教師可將變化音處單練。）

生：練習。

師：請大家填詞演唱高聲部。生：演唱。

師：現在請同學們按照剛才的分組來合唱前四句。演唱時注意要突出低聲部主旋律，高聲部的襯詞演唱可適當放低音量。

生：演唱。

師：現在來學習第二段的后五個樂句。前面我們已經說過，這五個樂句與第一段的后四個樂句的旋律基本相同，只有最后兩個樂句稍有改動。我們先來學習一下最后兩個樂句。

生：練習。

師：好的，我們現在來分組完整演唱一下這五個樂句。與前面的要求相同，注意音準、休止符、兩個聲部的進入位置、聲音的跳躍性和連貫性。

生：演唱。

師：經過剛才的學習，相信同學們已經能夠完整地分聲部演唱這首歌曲了。現在，請大家跟隨錄音完整演唱歌曲，注意要演唱出歌曲的情緒。

三、學唱二聲部

師：同學們已經能比較熟練地演唱《剪羊毛》第一聲部了，接下來我們進行二聲部學習。

學生學唱副旋律：（1）第一部分B段的第二聲部；（2）第二部分A段的第一聲部。

師：現在我把大家分成兩組，分別演唱第一、二聲部，進行二部合唱練習。在演唱的同時，請同學們能夠理解聲部關系，學會聲部之間的協調和聲音的和諧。

師：同學們，平時我們在課內、課外對澳大利亞的傳統文化、音樂藝術、風俗習慣、自然風光、名勝古跡都有一些了解，接下來我們

進行現場的展示和交流，通過這個活動使大家對澳大利亞有更多的感受和了解。

四、課堂小結

今天，我們在音樂聲中來到了美麗的大洋洲，來到了美麗的澳大利亞，在音樂聲中我們感受到這里的人們愉快的勞動和幸福的生活。下周我們還要繼續進行“大洋洲采風”，感受更多、更美的“大洋洲風情”。同時也請同學們利用課余時間了解和收集有關大洋洲的音樂、文化、自然風光、風俗民情、奇聞趣事進行課堂展示和介紹，讓我們的“大洋洲音樂藝術之旅”更精彩。