第一篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

[教 材]人教版第五課《剪羊毛》

[教學對象]三年級

[教學目標〕

1．知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符” 的音樂知識。

2．能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。

（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。

（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。

（3）導思——啟發學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。

（4）育能一引導學生通過創編動作，創編節奏，培養其初步的音樂創作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現力。

[教學重、難點]

1．感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2．創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

[教學準備]

計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶

[教學過程]

一、創設情境——學生聽音樂進教室。

1．播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現音樂。

教學思路：為學生創設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。

2．教師用語言組織教學：

同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？

3．發聲練習

（1）播放多媒體畫面，出現一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？

生答：是小羊走來了。

師啟發：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？

（2）師范唱一遍練習曲。

（3）學生進行發聲練習

二、音樂小練習

1、聽辨旋律的異同——體會附點節奏的特點。

（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學用口或手或敲擊 樂器模仿馬跑的聲響、引出節奏

接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學過的節奏（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。

哪條旋律表現的是小男孩走過來。（A）

哪條旋律表現的是大馬跑過來。（B）

進一步討論：第二條旋律采用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領學生再聽唱感受一遍。

教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環節的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節奏，教學中將節奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。

三、新授歌曲《剪羊毛》

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學唱第一段歌詞。a.師范唱第一段

b.指導學生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。c.指導學生唱譜。

d.帶領學生唱詞，重點解決第四樂句

e．請同學用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。師言：同學們，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語！

學生討論：甲：表現了牧場的美麗

乙：表現了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。師啟發：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學第二段歌詞

學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創造財富。請同學們把第二段演唱一遍

（3）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。

教學思路：本教學環節為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對

歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。

四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲

方法：引導學生分組討論，選用節奏樂器自創節奏型伴奏，啟發學生創編動作進行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。

本環節教學思路：本教學環節為本課教學的最后一個環節，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節奏創編、歌表演創編、圖畫創編等各種創造性教學活動，開啟學生的創造性思維，培養提高其音樂表現力及創造力，從而將歌曲教學推向高潮。

五、小結

六、聽音樂出課室

第二篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》說課稿

一、說教材

《剪羊毛》是九年義務教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。

二、說目標

1.通過學習，掌握歌曲節奏，能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2.運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

3.通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

三、說學情

在學生了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，讓學生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產生并廣為傳唱的歌曲。以前學生已經掌握了附點及四分休止符的音樂知識,現在學習此歌曲進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識，又能了解到外國民歌的風格特點及豐富的思想內涵。并要求學生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學唱這首歌，為以后學唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學生的音樂視野。

四、說教法分析

由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，利用多媒體課件，動靜結合，神情兼備，發揮學生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法主要有：

1、情境教學法；

2、聽唱法；

3、討論法；4啟發式教學法。

五、說教學程序

（一）導入 為了創設良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，我創設了這樣的情境。導入新課。

（1）用課件展示澳大利亞的風景，引發學生的興趣。（2）模仿小羊和剪刀的聲音

（二）新授歌曲《剪羊毛》

1、學習旋律

為了保持學生的興趣，我有創設了一個情境，讓學生加入剪羊毛比賽，在比賽中學習樂句，再組成一首完整的樂曲。

2、學習第一段

我先范唱第一段歌詞，學生唱第一段時先指導學生用“La”模唱旋律，再帶領學生按節奏讀歌詞。重點解第四樂句，然后要求學生轉聲唱歌詞，伴奏唱第二樂句。

3、自學第二段

我會讓學生帶著問題先自學，學生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。生學唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復或變化。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。最后讓學生拿著樂器伴奏，唱完整首樂曲。

4、學生完整演唱歌曲。

深入理解，激發情感。唱完歌曲后，讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

本教學環節為歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對歌曲學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法及學唱法等不同教學方法交替使用，并且充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促使學生在想唱——學唱——會唱——有感情地演唱的過程中，進一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心田。顯示了音樂教學對情感教育的重要性及密切關系。

（三）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現歌曲。如：A、請1—2名學生領唱第一樂段，其他學生齊唱第二樂段；B、讓學生討論并創編節奏為歌曲伴奏；C、學生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創編動作進行歌表演：D、學生創編圖畫表現出自己對歌曲的理解與感受。

此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

（四）課堂小結：

這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創造出自己的幸福生活。

《剪羊毛》教案

教學目標：

一、知識目標：通過學習歌曲，掌握好“X

X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

二、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

三、情感目標：通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。

教學難點：

1、歌曲中節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現的兩段體結構。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。

教具準備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。課時安排：一課時 教學過程：

一、新課導入

師：同學們，今天的音樂課老師將要帶領大家到美麗的澳大利亞。澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農牧礦產品，特別是羊毛而聞名于世界。老師今天就帶你們去領略那里的美麗風景。

師：我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原?？矗『幽沁叺牟菰尸F白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（出示課件）一群可愛的綿羊，我們一起來模仿小羊的叫聲。

咩

—

｜

咩

—

‖

師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？哦，原來他們正在進行一場剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。

咔嚓

咔嚓｜咔嚓

咔嚓

‖

二、學唱歌曲

1、學習旋律

師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。呀！這里藏著一段優美的旋律呢。我來唱一唱?? 分別請一、二、三、四組同學“剪羊毛”，唱一唱里面藏著的樂句。

師：這些優美的樂句可以組成一首動聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧。師：其實呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學習的歌曲《剪羊毛》的樂譜?，F在，請聽老師范唱一遍。歌曲聽完了，同學們你們想學嗎？

2、學唱第一段歌詞： A、和老師按節奏讀歌詞。B、播放歌曲錄音第一段。

C、用琴把歌曲速度放慢一倍，指導學生用“la”模唱旋律感受旋律音高。D、老師唱第一段旋律，學生唱詞，重點解決第四樂句（老師跟琴伴奏）。E、和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。F、唱譜。

G、師：下面，老師想讓同學們為第一段的第二部分用打擊樂伴奏，請同學們把樂器拿起來，想一想，你手中的樂器該用哪種伴奏型配伴奏呢？

生：為第二部分伴奏。

師：提問討論結果。

H、師：同學們，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？

3、帶問題自學第二段歌詞：

A、播放歌曲第二段。生：學生小聲跟唱。B、老師唱第二段旋律，學生唱詞。

C、和老師琴伴奏，唱歌詞。生：學習第二段。

D、請同學們隨著錄音把第二段演唱一遍。生：唱到第二部分時，打擊樂伴奏。

4、學生完整演唱歌曲。

師：歌曲表達了牧民們怎樣的心情呢？

師小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了牧民們愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸?？渴裁磥韯撛?？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。

三、運用綜合藝術表現手段表現歌曲

師：同學們已經能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術表現方式來使歌曲更加的豐富多彩。

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

方法：學生分組討論，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。

3、創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。

四、總結

教師小結：今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

《媽媽格桑拉》指揮分析

《媽媽格桑拉》由張東輝作詞，敖昌群作曲。是一首具有藏族風格特點，反應母子親情的兒童歌曲。“格桑拉”是一句藏語，“格?！笔切腋５囊馑?，“拉”表示對人尊敬的敬語，“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。歌曲語言簡練，旋律優美動聽，用藏族特有的音調，歌詞以第一人稱的口吻，用親昵而柔和的歌聲，親切地唱出孩子對媽媽的無限深情和依戀。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節奏寬松，旋律質樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。第二部分向高潮發展，旋律跌宕起伏，從歌頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，表達了孩子對母親的愛和深情的祝福。

歌曲開始是旋律悠揚婉轉，起拍時應軟起。第一段的四個樂句內斂親和，優美婉轉，指揮采用軟擊拍。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時應用硬擊拍。歌曲從“永遠是童話”第二個“媽媽格桑拉”氣息長，可用長拍。歌曲結尾柔和靜謐，應慢收。

第三篇：剪羊毛教案

歌曲《剪羊毛》教案

教學目標：

1、通過聆聽、演唱和表演，感受音樂的情緒。

2、指導學生用優美真摯的聲音演唱歌曲，并掌握歌曲中附點八分音符節奏。

3、體驗到音樂能夠成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受和體驗。

4、體會到幸福的生活要靠勞動來創造的主題思想。教學重難點：

1、引導學生用悅耳動聽的歌聲準確的演唱歌曲，并用帶感情的聲音表現歌曲的內容。

2、培養學生對歌曲的創造能力。

3、掌握歌曲中的附點八分音符。教學過程：

組織教學，師生問好。

教師活動：老師首先來和大家猜一個謎語，同學們猜猜，這是什么物品？ 節奏練習：

1、教師活動：老師有一把神奇的剪刀，能剪出節奏，同學們仔細看老師是怎么剪的哦！

2、教師活動：小羊說它要考一考同學們，看看誰能夠聽出這兩組節奏中哪條節奏有附點節奏，并且能夠進行模仿。

3、教師活動：老師把小羊的兩條附點節奏組合在一起，誰能連貫起來讀一讀？ 學唱歌曲。

導入： 教師活動：讓我們一起去看看，這是哪里的美麗大草原。并對圖片中的地方進行簡要的介紹。初聽歌曲。

教師活動：請同學們和老師一起聽一聽這一首流傳在澳大利亞的民歌，同時想一想：牧人們在剪羊毛的時候心情是怎樣的？（請學生用手做剪刀狀隨音樂的節奏邊聽邊律動。）復聽歌曲第一段。

教師活動：請同學們仔細找一找，剛才我們神奇剪刀剪出的節奏是在歌曲的哪個地方？（板書）

有節奏的朗讀第一段歌詞。（1）、教師活動：你能讀一讀剛才我們找出節奏的句子嗎？（2）、教師活動：你能找出小羊的節奏在歌曲的哪些地方出現？（板書）（3）、教師活動：讓我們試試看，能不能完整的有節奏的朗讀一下歌詞。（4）、教師活動：播放伴奏，隨音樂朗讀歌詞。處理休止符。

教師活動：剛才老師讀歌詞讀累了，你們能幫老師找一找，歌曲中有沒有能夠讓老師休息一下的地方呢？請同學們用動作提醒老師一下吧！用LA模唱歌曲。

教師活動：請同學們隨著老師的琴聲和老師一起，用la來模唱一下歌曲吧！學唱歌曲。試唱一段歌詞。

教師活動：同學們，讓我們一起試著跟隨琴聲，唱一下一段歌詞吧！

（2）、找一找唱的不好的地方，加以指導。教師活動：請問大家在唱過一邊以后，有沒有什么地方需要特別提醒一下同學或者自己要注意的問題呢？

完整的練唱第一段。

教師活動：與學生進行配合，隨著琴聲演唱。復聽第二段旋律。

教師活動：同學們，想一想，剪羊毛工人在剪羊毛的時候會對小羊們說些什么呢？

10、試唱歌曲第二段。

教師活動：帶領學生練習第二段歌詞。

11、處理歌曲情緒。

教師活動：想一想，對小羊說話的時候，應該是怎樣的態度呢？看到了自己的勞動成果，又是怎樣的心情呢？

12、完整的隨音樂演唱歌曲。

教師活動：可以適當的配上一些動作。

四、創編活動。

教師活動：請大家發揮你們的想象，在我們的牧場上，在我們剪羊毛的時候，除了聽到美妙的歌聲以外，還會聽到一些什么聲音呢？

五、總結，評價。

教師活動：今天，我們學習了澳大利亞民歌——《剪羊毛》，充分感受到了勞動帶給我們的快樂和自豪，我們懂得了勞動能創造幸福的生活，老師希望每一個同學，都做一個熱愛勞動的好孩子！

第四篇：歌曲《剪羊毛》教案

歌曲《剪羊毛》教案

教學目標：

1、技能目標：學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2、知識目標：通過學習歌曲，學生進一步鞏固“八分附點”及“四分休止符”并讓學生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創編動作表演歌曲。

3、情感目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏。

2、演唱歌曲并表現歌曲的情緒。教學難點：

1、附點八分節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教學準備：鋼琴、音樂播放器、卡紙。教學過程：

一、節奏游戲、導入課題

師：同學們，你們好，歡迎來到我們的音樂課堂，首先請跟老師一起來玩一個節奏游戲（歌曲中難點節奏—八分附點節奏）

二、簡單介紹下澳大利亞，導入新課

師：同學們你們的節奏打得真準！老師要為你們的出色表現鼓掌，為了獎勵同學們，老師要帶領你們開始我們今天的音樂之旅——到澳大利亞去領略異國風情，你們想不想去？（簡單介紹澳大利亞）師：澳大利亞風光秀麗，景色迷人，有著名的悉尼歌劇院，世界上很多著名的歌唱家都在這開過音樂會。澳大利亞的羊特別多，這個國家有“騎在羊背上的國家”的美稱。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是反映這樣的情景，下面我們一起來聽聽這首歌曲。

三、學唱《剪羊毛》

1、聽范唱，學生感受歌曲，歌曲表達了怎樣的情緒，講了什么內容。

這首歌帶給你的感覺是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？你們聽到了剪羊毛的聲音嗎？在哪聽到的？請學一學剪羊毛的聲音。（鋒利的剪子咔嚓響。）

2、熟悉歌曲旋律，認識附點八分節奏、休止符。

（附點節奏）老師把附點部分講解，同學們要把這些地方唱得活潑跳躍點，附點音符前一個音要拖長一點。生跟老師把歌曲再模唱一遍。

3、學唱歌曲，學生拍打節奏，老師帶唱歌曲，鋼琴伴奏。

4、全班同學用活潑，歡快的聲音演唱歌曲。

5、重點輔導附點八分節奏的演唱。

6、歌曲情感處理。

7、歌曲接龍演唱，師生接龍，分男女生接龍演唱歌曲。

四、課后小結：

師：同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！老師希望每個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子！

第五篇：歌曲《剪羊毛》教案

小學音樂三年級歌曲《剪羊毛》教案

劉建美

教學目標：

1、技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區演唱。學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2、知識目標：通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創編動作表演歌曲。

3、情感目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。

教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。

教學難點：

1、歌曲中節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。

教學準備：鋼琴、多媒體。

教學過程：

一、創設情境

1、聽音樂，律動進教室。

2、師生問好。

二、組織教學

1、導入：

師：今天老師見到你們一個個都這么可愛，坐得端端正正的樣子特別有精神，那我們現在來玩個節奏游戲好嗎？ 生：好！

師：a、雙手拍打節奏2/ | ||

b、注意我的強弱變化，2/4 | ||

c、注意這一次發生了怎樣的改變呢？2/4 | || d、來一個難一點的，注意聽2/

4|

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2、猜謎語：

師：節奏打的真不錯！老師真為你感到自豪，看來最難的節奏也難不倒大家，此時此刻我看到同學們的臉上都露出了非常開心的笑容，就讓我們帶著這種開心愉悅的心情走進今天的音樂課堂。首先請同學們猜個謎語，請看大屏幕.兩腳彎彎細又長，一張嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，單吃布匹和紙張。謎底（剪刀）

師：看，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人發明的嗎？ 生：想。

師：老師告訴你，是埃及人發明創造了剪刀。

3、認識八分音符、附點八分音符和節奏。

師：剪刀不僅可以剪東西，而且還可以剪出節奏，請看下面這兩個節奏，你會打嗎？a、b、小剪 刀 小 剪 刀 生：會，學打節奏。

師：小朋友真聰明，這么快就學會了這些節奏。那現在來聽老師打另外兩組節奏，聽聽有什么不一樣的感覺？（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍），你們來試試。生：好。

師：注意節奏是有強弱拍的，我們這個節奏是2/4拍，所以我們要打出強弱強弱的感覺來，你們來試試。

師：你們看，這是八分音符（比較平淡），這是附點八分音符（比較活潑、跳躍），節奏是音樂的基礎，也是音樂的骨架。生活中處處有節奏，這些組織起來的有規律，有長短，有強弱關系的音，就是節奏。

三、課題延伸（領略澳大利亞風景）

師：說起剪刀??！它的作用可大啦！現在我們就要到澳大利亞去領略異國風情，看看剪刀在那個國家還有什么重要的作用？（播放幻燈片4-21）

1、介紹國旗： 首先我們看到的是澳大利亞的國旗，國旗呈長方形，顏色為深藍色。左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。國旗右邊為五顆白色的星，（請看大屏幕）

2、介紹澳大利亞悉尼歌劇院：悉尼歌劇院位于澳大利亞悉尼，是20世紀最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演藝術中心，已成為悉尼市的標志性建筑。

3、介紹大堡礁：大堡礁是世界上最大、最長的珊瑚礁區，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國”。

4、介紹澳大利亞考拉：

懷里抱著的是桉樹?？祭矚g用它們特別尖銳的爪子來爬桉樹。它們幾乎完全以桉樹葉子和樹皮為食。

5、介紹澳大利亞綿羊：其中澳大利亞還有個動物是最多的，知道是什么嗎？ 生：綿羊。

師：對，澳大利亞是綿羊最多的國家。

師：那有誰知道剪刀在澳大利亞還有什么重要的作用？ 生：（剪羊毛）

四、講授新課:

1、導入新課： 師：同學們真不錯，這么快就被你們想到了，我們這節課就要來學習《剪羊毛》這首歌，請翻開課本29頁。

2、介紹歌曲、感受歌曲：

師：歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情.澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，是世界上綿羊最多的國家。因此剪羊毛就成了人們最主要的工作，現在就讓我們隨著澳大利亞草原的美景來聽聽這首《剪羊毛》的旋律，（這首歌帶給你的感覺是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？

生：愉快、活潑地。

3、認識休止符：

師：聽的真仔細，那現在我們來看看這首歌的簡譜（播放幻燈片41），這是歌曲前面四句的譜，小朋友仔細觀察，這些節奏都有那些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現的節奏）

生：結尾處有0.師：你們的眼力真不錯，你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個休止符?。?生：是。

師：那你們知道休止符有什么作用嗎？ 生：休息的作用。

師：表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師唱兩段旋律，說說哪一句是有休止符的，哪一句是沒有休止符的？（師用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律。）生：第二句。

師：那你們來試試帶著這種輕巧的聲音來唱一下。（師彈奏鋼琴，學生用“啦”來演唱）

生：（用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律）

4、節奏律動游戲： 師：有點找到感覺了，現在我們來玩個律動游戲好嗎？有沒有看到紅色的點？ 生：看到了。

師：老師先來唱唱名，當旋律唱到這個紅點的時候你們就用手來拍一次好嗎？（鋼琴伴奏）

生：練習邊聽邊拍打節奏。

師：嗯！我發現同學們學東西還是挺快的！那現在我們就要來唱簡譜，請用手指指著歌譜來跟老師一塊唱。（跟唱簡譜2次）生：指譜跟唱。

師：同學們想想，剪羊毛的時候需不需要太大的力氣？ 生：不需要。

師：對了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕來幫它剪，就好像我們要輕輕地來唱一樣好嗎？我們再試一次，這次我們用“啦”來演唱。請看大屏幕（我們用“啦”來演唱一次）

生：（用“啦”輕輕地演唱旋律）

師：非常棒！那同學們還想不想突破下自己？ 生：想。

師：那我們來試一個難一點的。請看大屏幕（播放幻燈片44，這可要嘴跟手并用了）

生：（用跳躍的聲音演唱一次并打節奏）

師：非常棒！那現在你們幫老師找個節奏好嗎？請看大屏幕，看看歌譜中這個節奏出現了幾次？找一找。生：兩次。

師：真厲害。那你們先來跟老師唱唱這旋律，然后接唱，老師唱前面歌詞，同學們接唱后面的歌詞。（無伴奏）生：跟師接唱。師：簡直太棒了！一學就會，那你們知道剪刀會發出怎樣的聲音呢？ 生：“喀嚓”的聲音。

師：對了，剪刀會發出“喀嚓”的聲音，你們來念念好嗎？如果我們把有休止符的地方唱“喀嚓”,你會嗎？兩個紅點表示拍幾次？

生：兩次。

師：同學們真聰明！那現在請準備好，老師來唱歌詞，你們為老師唱“喀嚓”好嗎？ 生：（邊拍手邊念“喀嚓”，老師演唱）

師：看我們多有默契，配合的多好啊!現在就讓我們再次仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲里除了唱到“喀嚓”以外，還唱了什么內容？關鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發抖、勞動、幸福等。

生：白云、雪堆、皮襖、發抖、勞動、幸福等。

師：聽的真仔細，那現在我們來跟著歌曲來唱一遍，注意休止符的地方我們來拍手。生：演唱。

師：我們唱的時候要注意休止符的地方，你們想想，剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼。所以人們也會適當的休息，在音樂當中休止符的作用就是讓我們停下來休息一下，我現在我們要注意有休止符的地方，我們再把聲音唱輕巧一點好嗎？老師來唱“喀嚓”。生：好。

師：嗯！這一遍好很多了，看來同學們都找到了“此時無聲勝有聲”的感覺。真是太棒了！

5、觀看宋祖英在悉尼歌劇院演唱。

師：我們中國有位女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？

生：想。師：好，那我們來看看，不過我們的小朋友能不能為她伴唱呢？ 生：能。

師：很好，那我們就來扮演小剪刀，在每句最后一拍輕輕的唱“咔嚓”，好嗎？ 生：好。

師：現在準備好了嗎？請看大屏幕

6、分組演唱歌曲：

師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術家，我們真為她感到驕傲，你們看她有伴唱的，有指揮的，也有伴奏的，是不是很熱鬧啊？ 生：是。

師：那我們也來像她一樣，我們第一二組的同學來唱歌，三組的同學在有休止的地方用右腳跺腳一次，第四組的同學做觀眾，老師就來唱“咔嚓”聲，我們站起來唱好嗎？ 生：好。

師：那我們準備好。

生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）

師：那現在我們要反過來，第三四組的同學來唱歌，第一組的同學在有休止的地方用右腳跺腳一次，第二組的同學做觀眾，老師還是來唱“咔嚓”聲，準備好了嗎？ 生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）

五、課后小結：

師：同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！現在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。下課！