第一篇：剪羊毛說課稿

《剪羊毛》說課稿

淇縣前進小學

馮清康

一、教材分析

《剪羊毛》是人音版三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據音樂《課程標準》的要求，設計了以下的教學目標、教法、學法。

二、教學目標：

1、技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區演唱。學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2、知識目標：通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣，即興表演歌曲。

3、情感目標：通過學唱歌曲感受到音樂和生活密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。

三、教學重、難點

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，初步唱會歌曲《剪羊毛》。

2、難點是歌曲中附點節奏的演唱及高音區的演唱。

四、教學思路

本節課將采用聽、唱、動、奏等環節有機結合的教學模式，對學生在情感、知識、技能等方面綜合加以培養。在這節課中，我遵循有 淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則，集“學習”、“創造”、“表演”和“體驗”于一爐，同時用多媒體課件輔助教學，優化教學結構，提高課堂教學效率。

五、學法分析

根據教學目標和教學思路，學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法。

六、教學流程：

我的教學流程是這樣設計的：

1、創設情境

上課伊始，伴隨著《剪羊毛》動聽的音樂，我帶領同學們律動進教室，使學生熟悉歌曲旋律。隨后用問好歌，讓學生很快進入音樂的學習氛圍。

2、節奏練習

在學習歌曲之前，我設計了節奏聽辨練習，重點練習附點八分音符，為歌曲的學習做鋪墊。

3、導入新課

用同學們感興趣的謎語作為切入點，通過師生談話，了解世界上羊毛產量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導入到歌曲教學之中。這樣的導入話題很能激發學生的興趣，而且導入過程簡潔自然。在這個環節，我還將讓學生欣賞畫面錄像，讓學生了解一些人文知識，體現學科綜合，同時降低學習的難度。

4、新課教學 體驗情感 在本環節，我設計以歌曲教唱為主，學生通過唱、看、聽，伴奏等形式多方面表現歌曲愉快，輕松的情緒，使學生有感情的演唱歌曲，達成本課的教學目標。在學習歌曲的過程中，我會適時解決學生在演唱中出現的問題。

另外，我還專門設計讓同學們聽著名歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院的演唱，不僅拓寬了學生的音樂視野，同時讓學生感受到這首歌的影響力，使學生更加熱愛這首歌。

5、課堂小結，深化情感

一節音樂課即將結束，但這節課帶給孩子們的影響應該是久遠的。因此我選擇了用結束語和師生富于激情的演唱結束這節課，給學生意猶未盡的感覺。

整節課，我將以教學的組織者、指導者、啟發者的身份出現，把學生推向主體。用現代的教學手段，讓學生自省自悟，從而一步一步地完成教學目標。

以上，只是我對《剪羊毛》一課的預設，課堂上將有更精彩的生成，我將根據教學情況的變化，調整自己的教學設計，做到心中有目標，忘掉教案，讓課堂跟著學生走。

第二篇：剪羊毛說課稿

剪羊毛》說課稿

上鄭學校 梁云楠

一、教材分析

1、教材內容

《剪羊毛》是人教版六年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據音樂《標準》里所提出的培養學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。我設計了以下的教學目標、教法、學法。

二、教學目標：

1、知識目標：感受澳大利亞民歌風格，掌握附點節奏及休止符，并能以歡快，活潑的聲音演唱歌曲《剪羊毛》。

2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，培養學生的創造力，提高學生對音樂美的感受力和表現力。

3、情感目標：通過學唱歌曲使他們懂得幸福要靠勞動來創造。教育學生養成熱愛勞動的好品德。

三、教學重、難點

（1）感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

（2）創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

四、教法分析

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現代教學手段進行教學，充分發揮歌曲的音響特點，指導學生于聆聽中學習，于創編中發展，達到了較好的教學效果。我主要是采用 “宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，聽中辨，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創，創中編，于創編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽唱法、學唱法。整節課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環環相扣，直至完成整節課的教學過程。

五、學法分析

根據教學目標,教師的思路，學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法

六、教學過程分析

（一）組織教學，師生問好。

用《問好歌》向老師和同學之間問好 3/45 301| 442 — | 5301| 221—|| Moring 啊 上午好Moring 啊老師好（師生問好）

你好你上午好你好 你上午好（生生問好）

2/4 33| 442| 4431| 221|

來來上課了快 來快 來上課了 33| 442| 4431| 221||

來來唱歌了快來快來唱歌了

（設計意圖：一開始用一首問好歌，讓學生很快進入音樂的學習氛圍。）

（二）創設情境，導入新課：

今天啊梁老師給大家帶來了一位新朋友，猜猜看它是誰呢？

哦，原來是小羊。小羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛啊！那你們先來模仿下剪羊毛的動作吧！咦，小朋友們，剪羊毛的時候發出的聲音是怎樣的啊？

生：卡擦 卡擦 卡擦 卡擦

師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節奏的來剪羊毛嗎？（出示節奏）咔嚓 咔嚓 卡 擦 咔嚓 咔嚓 卡 嚓

卡擦 卡 卡擦 卡 卡 嚓

卡 卡擦卡 卡擦卡 卡 嚓

師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：

卡 卡。擦 卡擦 卡擦卡 卡。擦 卡，老師這個節奏當中啊，出現了一個附點節奏。

我們跟著音樂來試一試吧！（放伴奏音樂）

（設計意圖：通過學生為小羊換新裝，引入節奏的訓練，為歌曲的學習做鋪墊）

師：小朋友們剪的真棒，附點節奏啊，能使音樂旋律變得更跳躍，更活潑。小羊說啊，謝謝大家。它想帶我們去它美麗的家鄉看一看，你們知道它的家鄉在哪里嗎？

小羊的家鄉啊，在澳大利亞，澳大利亞啊被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會的節日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時間都不用三分鐘呢！

（設計意圖：通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導入到歌曲教學之中。這樣的導入話題很能激發學生的興趣，而且導入過程簡潔自然。）

（三）新課教學，體驗情感：

1、初次聆聽，感受歌曲

你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動）

2、學習歌曲

小朋友們，你們剪羊毛開心嗎？今天啊，老師要大家一起來學習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱。

小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱啊？生：有附點的地方。師：有附點的地方，我們把它唱的長一點！

師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時候小朋友千萬不能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來試一試好不好。跟琴唱難點句。師：你們把難點都解決了，我們再一起跟鋼琴唱一遍吧！

3、有節奏的念第一段歌詞。

小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。。你們看啊，羊字上面對著幾個音啊？兩個。對，羊字占了兩個音而且上面還有個圓滑線，我們應該唱的連貫點，聽老師念一遍。再一起來！

4、我們跟著鋼琴輕聲唱第一段歌詞吧。

第一遍唱完之后，有沒有覺得比較難的地方呀？那請大家再唱一遍，聲音唱得再跳躍一點，因為這是很歡快很活潑的曲子。

第一段啊我們已經唱的很好了，小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時候有什么話要對小羊說呀？

（預設）

生：小羊，你的毛真長，我要給你剪一剪。

小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？

小羊，你的家鄉真美啊，我也想去。

小羊，你別發抖，別害怕，我會剪得輕一點的。

師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，我們要對小羊說，你別發抖，別害怕。我們不會傷害到你的。

5、學唱第二段歌詞

師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說的都出現在了第二段，我們一起來有節奏的念一下吧！

真棒，我們來唱一遍吧！

6、完整演唱歌曲

師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣啊？柔和點，溫柔一點。然后我們對小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？

好像有同學把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點，頓挫一點。

7、跟音樂唱全曲加律動。

（設計意圖：進一步深入學習歌曲，適時解決學生在演唱中出現的問題。充分發揮學生的學習主動性，體現出教師是教學活動的引導者，幫助者，使學生在愉悅的學習氛圍中有感情的演唱歌曲，達成本課的教學目標。）

（四）歌曲創編，用不同樂器為歌曲伴奏。

小朋友們唱的真棒，老師有一個問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？

（預設）

生：做成了毛線。

做成了毛毯。

做成了毛絨玩具。

做成了羊毛衫。

師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動啊，能夠創造出那么多有價值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現在我們來動一動腦筋，我們剛才的歌已經唱得很好聽了，能不能通過一些方法，想一些辦法，使我們的歌更好聽更生動呢！

（預設）

生：我建議第一部分來領唱，第二部分我們大家一起唱。

請生試一試。

生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。

師：那我們來合作一下吧。

生“我想拿三角鐵在每句的開頭敲一下。

生：我想用雙響筒來為樂器伴奏。

分角色表演：雙響筒在潔白的羊毛這里休息一下。

生：加上動作。

（五）小結

今天，我們一起感受了澳大利亞人民的勤勞與智慧，最后讓我們一起唱著這首《剪羊毛》出教室吧！

第三篇：剪羊毛教案

（一）導入：

1、播放畫面，簡介澳大利亞的地理位置及風土人情。

師：同學們，你們知道澳大利亞嗎？今天，老師要帶大家去參觀這個美麗的國家，讓我們一起走進這個大陸島國，去領略那里迷人的風光。（播放課件）

2、師問：同學們，你們對澳大利亞還有哪些了解呢？ ⑴、澳大利亞的地理位置在哪呢？

(2)、澳大利亞的國旗為深藍色，左上角為英國國旗圖案，表明澳大利亞與英國的傳統關系。

(3)、它的國徽圖案中的袋鼠和鴯鹋是澳大利亞特有動物，為國家的標志、民族的象征。

（二）講授新課《剪羊毛》

1．聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒。

師：澳大利亞不但風光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上的國家”。同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊頭數最多的國家。請大家繼續欣賞幻燈片。（播放幻燈片）每當夏天來臨的時候，養羊工人們都要把羊身上毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。2．提出問題，引起思考。

今天，我們一起學習一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，首先請大家欣賞一遍歌曲，聽完后你來告訴老師你的心情怎么樣？（愉快、高興、輕快）你從哪里聽出了剪羊毛的聲音？ 3.小羊想表演一下，下面老師彈兩組旋律，同學們聽辨一下哪一組旋律展示了小羊的形象，請聽第一組旋律。（老師彈歌曲的前八小節，第一組不加附點，第二組加附點）學生聽辨，回答。

4.老師給第二組加上了附點音符，使小羊不僅能平穩的走路，還能歡快的跳舞呢，同學們請看，老師用紅筆標出來了（播放幻燈片）老師用“啦啦”范唱，學生跟唱。

4、學唱第一段

（1）按節奏朗讀歌詞，要求把字咬準。（老師拍手打拍子）（2）老師范唱，學生跟唱。

5、學唱第二段歌詞。

師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會感到害怕呢？

生：會。因為人們在剪它們身上的毛，它們怕人們會傷害自己。生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。生：可是，綿羊身上沒有羊毛了怎么辦呢？ 生：它們身上的毛還會再長的。??

師：同學們，我們都知道每到冬天來臨的時候，大家都要穿著厚厚的毛衫來抵擋風寒，可如果是進入了夏季，你們還會穿毛衫嗎？ 生：不會。

師：是呀，綿羊也和我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上的毛剪掉一些，并把這些羊毛利用起來，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。

6、引導學生仔細聆聽歌曲第二段歌詞，并跟唱第二段歌詞。（自學第二段）

（1）教師彈琴，學生學唱。（2）完整唱詞。

7、學生完整演唱歌曲。

10、小結：

同學們今天的表現真不錯，今天我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望我們每個孩子都能做一個熱愛勞動的好孩子！同學們，幸福靠什么來創造？（勞動來創造）讓我們從現在開始好好學習，熱愛勞動，去創造自己的美好未來吧！現在就讓我們帶著這樣的思想感情，最后把歌曲再唱一遍。（播放音樂）

第四篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》說課稿

一、說教材

《剪羊毛》是九年義務教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。

二、說目標

1.通過學習，掌握歌曲節奏，能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2.運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

3.通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

三、說學情

在學生了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，讓學生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產生并廣為傳唱的歌曲。以前學生已經掌握了附點及四分休止符的音樂知識,現在學習此歌曲進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識，又能了解到外國民歌的風格特點及豐富的思想內涵。并要求學生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學唱這首歌，為以后學唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學生的音樂視野。

四、說教法分析

由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，利用多媒體課件，動靜結合，神情兼備，發揮學生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法主要有：

1、情境教學法；

2、聽唱法；

3、討論法；4啟發式教學法。

五、說教學程序

（一）導入 為了創設良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，我創設了這樣的情境。導入新課。

（1）用課件展示澳大利亞的風景，引發學生的興趣。（2）模仿小羊和剪刀的聲音

（二）新授歌曲《剪羊毛》

1、學習旋律

為了保持學生的興趣，我有創設了一個情境，讓學生加入剪羊毛比賽，在比賽中學習樂句，再組成一首完整的樂曲。

2、學習第一段

我先范唱第一段歌詞，學生唱第一段時先指導學生用“La”模唱旋律，再帶領學生按節奏讀歌詞。重點解第四樂句，然后要求學生轉聲唱歌詞，伴奏唱第二樂句。

3、自學第二段

我會讓學生帶著問題先自學，學生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。生學唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復或變化。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。最后讓學生拿著樂器伴奏，唱完整首樂曲。

4、學生完整演唱歌曲。

深入理解，激發情感。唱完歌曲后，讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

本教學環節為歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對歌曲學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法及學唱法等不同教學方法交替使用，并且充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促使學生在想唱——學唱——會唱——有感情地演唱的過程中，進一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心田。顯示了音樂教學對情感教育的重要性及密切關系。

（三）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現歌曲。如：A、請1—2名學生領唱第一樂段，其他學生齊唱第二樂段；B、讓學生討論并創編節奏為歌曲伴奏；C、學生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創編動作進行歌表演：D、學生創編圖畫表現出自己對歌曲的理解與感受。

此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

（四）課堂小結：

這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創造出自己的幸福生活。

《剪羊毛》教案

教學目標：

一、知識目標：通過學習歌曲，掌握好“X

X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

二、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

三、情感目標：通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。

教學難點：

1、歌曲中節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現的兩段體結構。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。

教具準備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。課時安排：一課時 教學過程：

一、新課導入

師：同學們，今天的音樂課老師將要帶領大家到美麗的澳大利亞。澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農牧礦產品，特別是羊毛而聞名于世界。老師今天就帶你們去領略那里的美麗風景。

師：我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原。看！河那邊的草原呈現白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（出示課件）一群可愛的綿羊，我們一起來模仿小羊的叫聲。

咩

—

｜

咩

—

‖

師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？哦，原來他們正在進行一場剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。

咔嚓

咔嚓｜咔嚓

咔嚓

‖

二、學唱歌曲

1、學習旋律

師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。呀！這里藏著一段優美的旋律呢。我來唱一唱?? 分別請一、二、三、四組同學“剪羊毛”，唱一唱里面藏著的樂句。

師：這些優美的樂句可以組成一首動聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧。師：其實呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學習的歌曲《剪羊毛》的樂譜。現在，請聽老師范唱一遍。歌曲聽完了，同學們你們想學嗎？

2、學唱第一段歌詞： A、和老師按節奏讀歌詞。B、播放歌曲錄音第一段。

C、用琴把歌曲速度放慢一倍，指導學生用“la”模唱旋律感受旋律音高。D、老師唱第一段旋律，學生唱詞，重點解決第四樂句（老師跟琴伴奏）。E、和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。F、唱譜。

G、師：下面，老師想讓同學們為第一段的第二部分用打擊樂伴奏，請同學們把樂器拿起來，想一想，你手中的樂器該用哪種伴奏型配伴奏呢？

生：為第二部分伴奏。

師：提問討論結果。

H、師：同學們，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？

3、帶問題自學第二段歌詞：

A、播放歌曲第二段。生：學生小聲跟唱。B、老師唱第二段旋律，學生唱詞。

C、和老師琴伴奏，唱歌詞。生：學習第二段。

D、請同學們隨著錄音把第二段演唱一遍。生：唱到第二部分時，打擊樂伴奏。

4、學生完整演唱歌曲。

師：歌曲表達了牧民們怎樣的心情呢？

師小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了牧民們愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福靠什么來創造？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。

三、運用綜合藝術表現手段表現歌曲

師：同學們已經能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術表現方式來使歌曲更加的豐富多彩。

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

方法：學生分組討論，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。

3、創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。

四、總結

教師小結：今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

《媽媽格桑拉》指揮分析

《媽媽格桑拉》由張東輝作詞，敖昌群作曲。是一首具有藏族風格特點，反應母子親情的兒童歌曲。“格桑拉”是一句藏語，“格桑”是幸福的意思，“拉”表示對人尊敬的敬語，“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。歌曲語言簡練，旋律優美動聽，用藏族特有的音調，歌詞以第一人稱的口吻，用親昵而柔和的歌聲，親切地唱出孩子對媽媽的無限深情和依戀。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節奏寬松，旋律質樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。第二部分向高潮發展，旋律跌宕起伏，從歌頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，表達了孩子對母親的愛和深情的祝福。

歌曲開始是旋律悠揚婉轉，起拍時應軟起。第一段的四個樂句內斂親和，優美婉轉，指揮采用軟擊拍。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時應用硬擊拍。歌曲從“永遠是童話”第二個“媽媽格桑拉”氣息長，可用長拍。歌曲結尾柔和靜謐，應慢收。

第五篇：剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

[教 材]人教版第五課《剪羊毛》

[教學對象]三年級

[教學目標〕

1．知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符” 的音樂知識。

2．能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。

（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。

（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。

（3）導思——啟發學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。

（4）育能一引導學生通過創編動作，創編節奏，培養其初步的音樂創作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現力。

[教學重、難點]

1．感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2．創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

[教學準備]

計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶

[教學過程]

一、創設情境——學生聽音樂進教室。

1．播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現音樂。

教學思路：為學生創設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。

2．教師用語言組織教學：

同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？

3．發聲練習

（1）播放多媒體畫面，出現一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？

生答：是小羊走來了。

師啟發：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？

（2）師范唱一遍練習曲。

（3）學生進行發聲練習

二、音樂小練習

1、聽辨旋律的異同——體會附點節奏的特點。

（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學用口或手或敲擊 樂器模仿馬跑的聲響、引出節奏

接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學過的節奏（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。

哪條旋律表現的是小男孩走過來。（A）

哪條旋律表現的是大馬跑過來。（B）

進一步討論：第二條旋律采用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領學生再聽唱感受一遍。

教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環節的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節奏，教學中將節奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。

三、新授歌曲《剪羊毛》

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學唱第一段歌詞。a.師范唱第一段

b.指導學生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。c.指導學生唱譜。

d.帶領學生唱詞，重點解決第四樂句

e．請同學用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。師言：同學們，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語！

學生討論：甲：表現了牧場的美麗

乙：表現了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。師啟發：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學第二段歌詞

學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創造財富。請同學們把第二段演唱一遍

（3）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。

教學思路：本教學環節為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對

歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。

四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲

方法：引導學生分組討論，選用節奏樂器自創節奏型伴奏，啟發學生創編動作進行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。

本環節教學思路：本教學環節為本課教學的最后一個環節，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節奏創編、歌表演創編、圖畫創編等各種創造性教學活動，開啟學生的創造性思維，培養提高其音樂表現力及創造力，從而將歌曲教學推向高潮。

五、小結

六、聽音樂出課室