第一篇：科學一上教案

第一課 走近科學課

教學目標：

1、初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。

2、善于觀察對象的外部形態特征及現象。

3、在教師指導下，能 提出感興趣的問題。

教學重點：

激發學生愛科學的興趣，使學生第一節課就愛上科學，為以后的科學課打好 基礎。

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學 科學愛科學用科學。

教學準備：

教師：多媒體課件，綠蘿一盆，清水。

學生：畫筆，白紙，玻璃水杯。教學過程：

一、談話導入。

教師與生談話： 今天我們要上什么課？板書： 科學。領生讀認。領生讀開篇卷首語。

二、初步認識科學。

1.課件播放：生活中有趣的科學現象。讓學生說感受。師： 你覺得科學課都干什么？生暢所欲言。師鼓勵表揚。

2.你在生活中還見過哪些好玩的，有趣的現象？ 你想知道什么科學現象的秘密？ 小結：生活中處處有科學。

3.探究活動

（一）觀察綠蘿的葉子。你想說什么？形狀、顏色、大小登都可以。你能畫下來嗎？生畫葉子，展示，評價。你還知道哪些植物的葉子，說一說并把它畫下來，全班 展示。

（二）透過水杯看小魚。畫一條小魚（教師可在黑板上教小魚的簡筆畫畫法）透過裝滿水的透明玻璃水杯看小魚，你有什么發現？（注意引導用玻璃杯中間部位看）你認為可能和誰有關 系？

三、科學家的故事。

課件播放科學家的小動畫故事。說說故事中的科學家。你還知道那些科學家？以及他們的故事？

四、拓展活動。

回家觀察植物的葉子并畫下來。

教后反思：

第二課 我的小問號

教學目標：

1、初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。

2、在教師指導下，能提出感興趣的問題。

3、對身邊的科學現象充滿興趣。

4、能通過實驗感知探究活動的樂 趣，對科學保持好奇心和求知欲。教學重點：

激發學生愛科學的興趣，使學生愛上科學，為以后的科學課打好基礎

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學 科學愛科學用科學

教學準備：課件、學生自帶小玩具與本課有關的圖片若干。

教學過程：

一、談話導入。

上節課的課后拓展作業： 回家觀察植物的葉子并畫 下來。交流展示，師生評價。評出最優作業。師：這節課我們繼續來學習科學，這次的科學就藏 在我們的玩具里。快拿出來。

二、探究過程。

1、生拿出自帶玩具，小組展示玩法。全班展示。師： 其他同學知道這個玩具嗎？你都知道些什么？你還 想知道這個玩具的什么秘密？生暢所欲言。師鼓勵表 揚。小結：學習科學要勇敢的提出小問號。

2、帶著這些小問號再去玩一玩我們的玩具。

3、生活中的小問號。

師：不光玩具里有小問號，在我們生活中好多事物好多 現象都有值得發現的問號。在生活中，你還有哪些小問號？生小組交流再匯報展 示，鼓勵學生發言，及時表揚評價。生提出問號，師可適當追問一些簡單的問題誰能來解答。將師生交流加深。

三、課堂小結。

通過學習，你知道了什么？

四、拓展活動。

觀察校園中的現象，提出自己的小問號。

教后反思：

第三課看一看

教學目標：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。

準備材料： 鏡子 七巧板 圖片

教學建議： 學生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。

教學過程：

1、導入一 教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊？小朋

友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什 么？（引導學生發現眼睛的重要性）

2、導入二 活動導入 教師：現在請小朋友們安靜。仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在 請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

活動： 小眼看世界

（1）.戴上眼罩，體驗黑暗 教師：（分發材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導體驗黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看 會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放 2-3 個即可，同時老 師在旁邊注意保護，以免學生跌倒磕碰）

（2）.眼睛的作用 教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵幼兒積極發表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作 用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關心 和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導小朋友愛護眼睛，培養小朋友助 殘意識，關心幫助殘障人士）

3、評估

（1）.是否知道眼睛的作用。

（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵

5、延伸： 圖片有哪幾種動物（9 頁大象圖）

教學反思：

第四課聽一聽

教學目標：

1、認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。

2、知道眼睛和耳朵的重要性。

材料準備：水杯、瓶子、沙、石子等。

教學建議：在進行聲音的游戲的時候，盡量選擇周圍相對比較安靜的環境中進行。教學過程

一、現在請同學們安靜。現在仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現在 請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請學生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點呢？（配 合幼兒回答演奏樂器，引導幼兒回憶和大膽表達自己的想法）

（2）.讓學生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音 教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學生當評委。

（將學 生分成兩組，第二輪輪換進行，讓學生辨認樂器的聲音）

教師：老師請出一個小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種 樂器的聲音，好不好？（引導幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）

三、評估

1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸 在家里和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪 流來體驗閉著眼睛摸東西的感覺。

教學反思：

第五課摸一摸

教學目標：

1、使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發展感知

2、幫助幼兒學習用語言表達自己的感覺。

3、培養幼兒用手觸摸感知物體的習慣。

教學重、難點： 用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺

教學準備： 每人一套材料：三支彩筆，復印紙、紙板、砂紙

方法與手段：討論法、問答法、游戲法

教學過程：

一、激發學生動手觸摸的興趣。

師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導說一說 摸過的什么感覺，引導說完整句。）學生自由操作，并各自發表意見。

二、引導幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。

1.師：你準備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有 什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！

2.教師繼續提問： 現在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導 學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發展學生的感知能力和語 言表達能力。鼓勵學生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學生從物體的多方面感知特征與表達。

三、引導學生討論，擴展經驗。

1．準備 1—2 個學生沒有觸摸過的東西。師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗 糙的？那么誰來試試？ 引導幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。

2．教師繼續提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告 訴大家。

四、活動延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。

教學反思：

第六課聞一聞嘗一嘗

教學目標：

1、了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動，愿意用語言表達自己的發現和感覺。

教學準備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

教學過程：

1、老師： “聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽，你們想參加嗎？” 請學生盡快舉手回答問題：

（1）什么動物的鼻子最長？（大象）

（2）什么動物的鼻子像圓形？（小豬）

（3）什么動物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實驗材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請學生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學生猜 杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區分開水、酒精、白醋。引導學 生發現鼻子對認知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問： “我們除了 通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導學生通過嘗一嘗 來辨別各種液體。

6、小結辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。

教學反思：

第七課玩磁鐵

教學目標：

1、能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引 鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

2、學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描 述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

3、學會合作、交流和分享，能在游戲中體驗學習的快樂；關注科學知識與生 活的密切聯系。

4、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關的科技產品給人類生活帶來 的便利。

教學重點：

學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察； 學會描述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

教學難點:

學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學 會描述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

教學準備：曲別針、塑料尺、多媒體課件等。

教學過程：

一、導入新課:

談話導入引出“小貓釣魚”的游戲。教師請某組學生開展“釣魚比賽”，發現有的學生能釣上來，有的學生釣不上來。學生質疑，進行猜想，教師導入新課。

二、探究活動：

1、認識磁鐵。你們見過哪些形狀的磁鐵？（學生自由交流）

（學生觀察教師準備的磁鐵，教師引導學生給不同形狀的磁鐵起名字。）同學們起的名字真形象。為了方便統一，我們把長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。把這種彎的、像動物蹄子形狀的磁鐵叫做“梯形磁鐵”，把中間有孔的環形磁鐵 叫作“環形磁鐵”。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。

2、探究磁鐵能否吸引鐵。

同學們，我們來做個游戲------給磁鐵找朋友，實驗盒中有多種實驗材料，教師 把這些實驗材料介紹給學生們。如果磁鐵能和它吸在一起，磁鐵就和它是好朋 友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在實驗盒外面，不是 朋友的材料的仍然留在實驗盒里面，看看哪個小組分得又快又準確。（學生做游戲，交流發現）磁鐵的朋友都是什么材料做成的？（學生回答）通過交流，我們發現磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學們把玩磁鐵的發現與其 他同學分享，就是在交流。其實，磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬。誰能利用所學知識解釋“小貓釣魚”游戲中釣上魚來或者釣不上來魚的原因？（學生交流后回答）

3、探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。

我們繼續做游戲。這個裝水的燒杯里不小心掉進了一些曲別針，誰能想個辦法 在不接觸水的情況下把它取出來？（學生討論交流，教師找學生嘗試操作。）同學們，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。想不想再來體 驗一下磁鐵的這個神奇的功能呢？（學生隔著課本、練習本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。）師生共同小結：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。

4、找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。

既然磁鐵和鐵是好朋友，磁鐵能吸引鐵。那么，我們周圍還有哪些物品是用鐵 制成的呢？咱們來找一找吧。（學生自由活動，交流。）

三、拓展活動

在日常生活中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時間去認真尋找、仔細觀察，說不定還能發現磁鐵其他的神秘特點呢？

四、通過本課學習，你有哪些收獲？ 教學反思：

第八課玩彩泥

教學目標：

1、知道力可以使物體的形狀發生改變。

2、了解生活中力改變物體形狀的現象。

3、在教師的指導下，學生能通過觀察、比較提出與力有關的、自己感興趣的 問題。

4、能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀的探 究過程與結論，并與學生交流。

教學重點：能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形 狀的探究過程與結論，并與學生交流。

教學難點:能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀 的探究過程與結論，并與學生交流。

教學過程:

一、玩彩泥，初步發現彩泥的特點。學生活動：玩彩泥。同學們很善于觀察，這么快就發現了彩泥的特點，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。

二、彩泥大變身 既然彩泥這么容易變形，那請同學們再次來玩一玩，玩的時候要注意思考，彩 泥到底有多少種變身的方法？或者說你們能找到多少方法讓彩泥變身呢？（學生盡情地玩彩泥）誰來說說有哪些方法可以讓彩泥變形？（擠一擠、按一按、捏一捏、拉一拉。）還有誰可以補充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團一團、拍一拍。)同學們都太聰明了，找到這么多可以讓彩泥變身的方法。你們這些方法有什么 相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團、拍等都是對彩泥怎么樣呢？（都是對彩泥用力）還可以用什么可以使彩泥的形狀發生改變？ 力 力可以使彩泥的形狀發生改變。這是咱們剛才玩彩泥的一個重大發現。

三、做彩泥菠蘿 同學們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。給大家 5 分鐘，我們一起比賽做一個彩泥玻璃。(學生做，并且展示自己的作品。)

四、試一試，它們的形狀能不能改變。剛才我們發現，力可以改變彩泥的形狀。那么，對其他物體用力，它們的形狀 會不會發生改變呢？（力可以改變物體的形狀。）

師生共同小結：我們發現力可以改變彩泥的形狀。對毛巾、皮筋、海綿、橡皮 筋等物體用力時，它們的形狀也會發生改變。所以，我們可以知道，力可以使 物體的形狀發生改變。

板書：力可以使物體的形狀發生改變。

五、課后拓展： 通過這節課的學習我們知道了力可以使物體的形狀發生改變。生活中，這樣的 現象很多，比如，我們用力拉繩就可以把窗簾卷起來，再向另一個方向拉，又 把窗簾放下來。同學們課后再仔細觀察力改變物體形狀的現象，下節課匯報給 大家，看誰發現的多。教學反思：

第九課 玩小車

教學目標：

1、知道推和拉可以讓靜止的物體運動起來，推和拉都用到了力；知道推力和 拉力是生活中常見的力。

2、意識到證據對科學探究的重要性。在觀察周圍事物的基礎上提出問題，通過動手操作尋找證據，并解釋交流 所獲得的信息。

3、了解生活中汽車等常見的科技產品給人類帶來便利。教學重點：意識到證據對科學探究的重要性。

教學難點：意識到證據對科學探究的重要性。

教學準備：多媒體課件、常見的玩具小車等。

教學過程：

一、游戲導入。

1、教師組織學生做游戲：一名學生站在某處不動，另外幾名學生想辦法讓他離 開原來的位置。師生交流游戲規則。

2、交流反思。你們在游戲中發現了什么？ 使勁地推他和拉他都能使他離開原來的位置。推和拉的過程中，我們都用到了力，這位同學離開了原來的位置，我們也可以 說他運動起來了。

3.教師小結：這節課我們來研究推力和拉力。

二、探究活動

1、想辦法讓小車動起來。

同學們，你們有什么辦法讓小車動起來？ 學生說出自己玩小車的方法。教師組織學生在小組內嘗試用多種方法使小車運動起來。學生交流總結：玩小車時用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車運動起來 了。

2、小游戲。

教師談話：你們都是小司機，能駕駛好自己的車么?下面，我們做個游戲，看誰 的小車能停在中心的園內，既然是游戲，就要有游戲規則，先小組內討論一下游戲規則。師生討論游戲規則，教師巡視。學生分組活動游戲中發現。

3、我們這樣玩一玩。

推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，我們在游戲中也經常用到推力或者拉 力，你們能舉例說明嗎？ 學生說出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學生交流自己在游戲過程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活動: 我們一起來找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 學生分析、交流拖地與拉鏈的圖。打掃衛生與整理房間時，哪些地方用到了推力或者拉力？ 學生交流。

師生共同總結：生活中還有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我們下 節課繼續交流。教學反思：

第十課分一分

教學目標：

1、能根據物體的外部特征對物體進行簡單的分類。

2、能把探究過程中學到得到分類方法運用到新的情境中，對事物進行分類。嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。

3、初步了解分類在日常生活中的應用。

教學重點：嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。教學難點：嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。

教學準備：不同顏色的積木、多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入： 同學們，我們每個小朋友都有一位形影不離的好朋友，它能幫助我們盛放 學習用品，每天陪著我們上學、放學，你們能猜到它是誰么？ 書包。你們的小書包是爸爸媽媽幫助你們整理的，還是自己整理呢？（教師引導學生認識到：自己的事情自己做，不會的事情學著做，自己的書包 自己整理。）

二、探究活動

1、給積木分類，了解分類要按一定的標準。同學們玩過積木吧？你們都用它們搭建過什么？（學生交流分享。）大家的小手可真巧。今天，同學們帶來了積木，咱們換一種玩法，怎么樣？我 們以小組為單位觀察帶來的積木，嘗試把積木分一分，看看哪個小組的方法多？（小組活動）誰來說說你們小組是怎樣分的？（教師引導學生意識到：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進行分 一分。）剛才同學們交流了這么多類分法，這說明在分積木之前，我們心中已有了一定 的標準。像這樣，根據積木的外部特征（如顏色）把特征相同的積木分在一起 就是分類。

2、給鉛筆分類，明確標準不同，分類的結果可能不同。同學們，我們現在寫字用的工具主要是鉛筆，大家用的鉛筆都一樣么?如果將鉛筆分分類，你們有幾種分法？ 以小組為單位，觀察組內同學帶來的鉛筆，想想可以按什么標準分類，說出分 類的方法，動手將鉛筆分一分。小組內的其他同學想想還可以按什么標準分類，再動手分分看。每個小組最終要記下你們小組有幾種分類的方法。（小組活動）（各小組匯報結果，教師依據學生的回答隨機板書：按顏色分、按有沒有橡皮 分、按有沒有削過分、按筆桿的形狀分、按鉛筆的型號分、按筆桿的材質分。）同學們，通過大家的認真觀察，動手操作，我們將鉛筆按不同的標準進行了分 類。大家思考一下，每次分類的標準不同，分的結果怎么樣。（學生認識到：標準不同，分的結果可能不同。）同學們，你們文具盒中的鉛筆通常是怎么樣擺放的？（學生交流）為了方便削鉛筆，我們通常鉛筆按用過的沒用過的、需要削的和不需要削的等 分類方法進行擺放；為了方便尋找鉛筆，我們也可以按顏色為標準進行分類擺 放。師生共同小結： 看來，選用什么標準對鉛筆分類應根據實際的需要或者目的來確定。分類有不 同的標準，標準不同，分類的結果可能不同。

三、生活中分類的意義。

1、欣賞圖片，感受分類帶來的便利。同學們，現在我們用鉛筆來寫，等到了高年級，我們就可以用圓珠筆、鋼筆等 書寫工具了，想看看超市文具中的筆是怎樣擺放的么？我們一起來欣賞一下。（教師用課件出示超市文具區筆的分類擺放的場景圖。）

同學們，看到這些，你們有什么感想，誰來說說？（學生交流。）（教師引導學生認識到：物品擺放整齊、有序，這樣方便查找，可以為人們帶 來便利。）你們還觀察到生活中哪些地方用到了分類？（學生交流。）

（教師用課件出示圖片幫助學生了解到：超市中物品、書店書架上的圖書、藥 店貨架上的藥品、服裝店衣架上的服裝等物品都需要分類擺放。）同學們，看到了這些圖片，你們有什么想說的？（教師出示給垃圾分類的卡通圖片。）怎樣給垃圾分類呢？（學生交流。）垃圾需要分類投放，混放就是垃圾，分類后可能成為可再利用的資源。

2、整理書包，利用所學知識解決問題。同學們，想不想讓你們書包中的物品擺放得更整齊？

下面，我們就用今天學到 的分類方法整理一下我們的書包。（學生整理書包。）誰來說說你們是怎樣整理書包呢？（教師引導學生認識到：進行分類整理；書和作業本有卷的地方要整平；把書 包按從小到大依次放進書包里，再把作業本依次放進書包里；文具盒子中的鉛 筆要擺放整齊，書包中的雜物要及時清理等。）分類擺放也可以為我們的學習帶來便利，希望同學們都養成放置物品有序、有 條不紊的好習慣。

四、課后拓展：

五、怎樣把家里的玩具分分類，擺放得更好？家里還有沒有其他分類擺放得情 況呢？課后大家可以留心觀察啊。教學反思：

第十一課運水游戲

教學目標：

1．使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達 出來。

3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

教學準備： 水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

教學過程：

（一）.談話引起學生對水的興趣。師：“同學們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時候應該注 意些什么呢？”（不能把自己和同學的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。

1.運水。

（1）我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水 槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）

(2).學生運水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。” 2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？（水會流東，水很珍貴，要節約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶 來危害。）

（三）.活動延伸：

師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。（兩人一組）教學反思：

第十二課 認識水

教學目標：認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。

教學過程：

一、導入

1、教師出示課件有關水的圖片？ 學生觀看。

2、談話：我們生活、生產都離不開水，這節課我們就一起來認識水。（板書課題）

二、認識水

1、你們知道哪些水的知識？讓學生自由回答。

2、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書：無色、無味、透明、易流動

3、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學生分辨出來。方法指導：一看二聞三嘗

4、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好 嗎？ 學生說水倒入桌上容器的形狀。

5、實驗證明水倒入容器后的形狀。（老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。）

三、拓展活動：說說自然界中哪里有水，學生互相交流，師小結。教學反思：

第十三課 水變咸了

教學目標：

1.能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過 程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可 以改善人們的生活。

教學重、難點：

1、知道水有溶解物質的特征；

2、能定性地描述溶解變化；

3、了解溶解在生活中的應用。教學準備： 食鹽、白糖、勺子、筷子

教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時板書)。師：水為什么變咸了？ 生：因為放了鹽。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？ 生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

二、認識溶解。

師：同學們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報）表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老 師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導）強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。學生配置的溶液展示，并匯報實驗結果。教師引導：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來回答：化了、看不見了??）引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你 認為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認識。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學生交流后師小結。

四、課堂反思： 這節課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結）

五、作業布置： 把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發現？ 教學反思：

第十四課把它們放到水里

教學目標：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發現事實，做出 判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現象。

2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體的更多 性質。認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體在水中的沉和浮不 是由其輕重決定的。

3．情感態度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜 測和假設的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據事實作出的判斷才 是科學的。

教學重難點：

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現象。

難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀 所決定的。教學準備： 沙子、小蘇打、勺子

教學過程：

一、激發興趣，故事導入：

1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一個小故事，請看：三個小伙 伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是 三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個 好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？ 學生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。

2、同學們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把 水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了 這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預測物體在水里的情況。

1、認識材料。老師給每一個小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給 大家介紹一下？

2、學生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學生匯報本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來 驗證吧。你們準備怎樣做這個實驗呢？有什么需要注意的事項嗎？

2、學生匯報做實驗的注意事項。教學反思：

第十五課 放大鏡

教學目標

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀 察物體 能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教學難點：放大鏡是“凸” “透”鏡

教學準備：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學 生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點），平面鏡片。

教師演示： 不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。教學過程

一、問題與猜想

1、導入：師出示放大鏡： “看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡 大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個方 面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師 指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢 驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它 觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型 工藝品的工匠工作時使用?

二、探究與實踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大 鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰 會有新的發現！

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉 眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結 教學反思：

第十六課 我的削筆刀

教學目標:

1.認識常見的幾種削筆刀，并了解其用途。

2.初步知道削筆刀的發展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經并將 繼續不斷發展。

教學重點：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。

教學難點：理解技術的發展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的 發展。教學準備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術刀等

教學過程：

一、導入：在我們日常生活中都離不開各種各樣的刀具，不同的刀具 被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。

二：問題與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學生自由回答，根據回答師說：同學們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學生親自體驗（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉筆刀既省時、省力、又安全。）

五、拓展與創新

1、科技產品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計算器具、交通工具等）

2、師小結 教學反思：

第二篇：一上科學工作總結

2017——2018學上學期 一年級三班科學教學工作總結

下寨鎮中心小學 趙敏

轉眼間,一個學年的教學工作結束了,為了能更好的提高教育教學質量,現將本學期的工作總結如下:

一、具體做法：

1、學生是科學學習的主體。

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴。

2、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學實際能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

認真開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規定的演示實驗和學生分組實驗，填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活，走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課、每上一節課實驗老師做好充分的準備、認真研究教材、熟悉實驗的操作步驟、考慮實驗中的安全因素。堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定、嚴格按有關規定操作、并教育學生在使用中加強注意、對易損、易壞儀器小心輕放、從而降低了儀器的損失率。

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生基礎差，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力。

二、發明性的挖掘課程教學資料，安排探究式的課外作業。打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時指導學生把探究的過程寫條理、清楚把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴

大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的。

三、注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快。最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！

科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

2018年元月

第三篇：一上教案

合肥市臨湖小學

電子備課教案

第一單元：數一數

（共1課時）教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。課時安排：1課時 教學過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？ 3學生獨立觀察。二.匯報。

1.生按1、2、3??的順序匯報，師板書1、2、3??

個數是1的有?? 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球 個數是2的有?? 雙杠、跳繩、門柱 個數是3的有?? 石凳、帽子

個數是4的有?? 垃圾箱、國旗護欄

問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？ 個數是5的有?? 高樓、個數是6的有?? 花、大樹、個數是7的有?? 小鳥、個數是8的有?? 小樹 個數是9的有?? 女同學 個數是10的有?? 男同學（允許學生說10以上的。）

2.指板書，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個??

同桌互相說一說。4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結果。

五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

板書設計；

數一數 教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

第二單元：比一比

（共3課時）合肥市臨湖小學

電子備課教案

第一課時：同樣多

教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。

教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。課時安排：1課時 教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片??，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?(三)、教學“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。 合肥市臨湖小學

電子備課教案

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么?(隨意比較)(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○? 2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。板書設計：

和

同樣多 多

少

第二課時：長、短

教學內容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。

教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。課時安排：1課時 教學過程：

一、感知物體有長、有短

1引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

2交流、匯報

(1)問：你發現了什么?

(2)小組交流(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(設計說明

通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發學生的學習興趣。)

(4)引導學生說出：物體有長、有短。板書：長chang、短duan

二、探究比較長、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2小組合作探究方法。

3小組匯報。 合肥市臨湖小學

電子備課教案

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖：

從而比出物體的長、短。

??

(觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

(通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。)

三、反饋練習

1教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。)

四、鞏固練習

1投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

(通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。)

五、整理學具

教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

六、小結：通過學習，你有什么收獲啊？

(整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)板書設計：

長CHANG

短 DUAN 第三課時：高

矮

教學內容： 教科書第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題

教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

4.使學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。學具準備：積木塊。課時安排：1課時 教學過程：

一、感知物體有高有矮 合肥市臨湖小學

電子備課教案

1.引導比較

找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發現？ 學生說有高矮，胖瘦的區別都應予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。好像有點困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。4.總結方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1.小組內比較說說誰最高誰最矮。2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高

四、反饋練習1.第12頁第7題(1)說出動物名(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較

五、學生活動 1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。3.悄悄話游戲(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮(2)判斷思考

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結

比較高矮要注意什么?你學會了些什么？ 板書設計：

高

矮

第三單元：1-5的認識和加減法

（共10課時）第一課時：1-5的認識

教學內容：教科書第14～16頁的內容。

教學目標：1.使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數學。 教學重點：1～5基數含義的理解。

教學難點：培養學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建立數感。

教具、學具準備：教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時 教學過程： 合肥市臨湖小學

電子備課教案

一、從現實中抽象出數。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數一數有幾個? 2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。3.學生匯報。

4.教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎? 2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎? 3.同桌之間考一考。

三、感知數的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?（依次感知3、4、5的來源。）2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯系生活，豐富聯想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報。2.猜數游戲。

提問：這個數比2大，可能是幾?這個數比4小，可能是幾?這個數比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎? 3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數：

1.這些數你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？ 2.你認為寫的時候要注意些什么？ 3.師示范，生學寫。

六、小結：你學到了什么本領？

板書設計：第二課時：第幾和寫數

教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數。

2.會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾。教學重點：能工整的書寫5以內的數。課時安排：1課時 教學安排：

一.進一步練習數的書寫。

1.今天，我要請小朋友來做小醫生。（出示寫錯的數字）看看這些病號的問題出在哪里？ 2.學生回答。

3.還會有人成為小病號嗎？ 4.獨立書寫1-5各數。5.小組內交流、檢查。6.展示優秀的作業。二.教學第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？ 學生分別用各種方式表示。合肥市臨湖小學

電子備課教案

2.數字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？ 還可以表示第幾個。你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面啊？ 18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？ 5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數會怎么樣，最后同桌合作說一說。三.學生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）2.從左數，你來說 3.從右數呢？

4.小組內合作說一說。

四.小結：今天這節課，你又學會了些什么？ 五.鞏固練習：

1.P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。2.P22第9題。學生獨立完成，展示優秀作業，介紹想法。六.課后練習：練習書寫1-5各數。板書設計：第三課時：比大小

教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。教學目標：

1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學具準備： 錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習舊知

(一)認讀1～5各數

(二)排序

1.教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 合肥市臨湖小學

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2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”

1.教學“=”(猴和桃比)。

(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2.教學“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5.發散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養學生處理問題的能力)

小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3.請學生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習二第5題

1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾?

(三)游戲：看誰找得快

1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。

四、小結：今天你有什么收獲？

板書設計：

第四課時：幾和幾

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。2.培養學生互相合作，探究學習方法。教學重、難點：讓自己得出各數的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片 課時安排：1課時 教學過程： 合肥市臨湖小學

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一、探究新知 1．4的組成

① 老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？ ② 學生討論，動作擺一擺。③ 反饋情況。

④ 讀一讀，集體讀，個別讀。⑤ 游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？ 共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？ 共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？ ??

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。得出1 2．5的組成

① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？ ② 學生獨立操作。

③ 小組交流，把組內意見記錄下來。④ 各組派代表全班交流 ⑤ 全班討論得出： 2 讀一讀。

二、鞏固發展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2．找朋友1 學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。2． 對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5 我說2，我說3，2和3組成5 我說3，我說1，3和1組成4 ?? 3． 填數

3（）3

2（）（）1（）2（）（）1 4． 填表

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6．獨立完成練習二第8題

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？ 板書設計：

第六課時：加法

教學內容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習：

1引導學生從1數到5，再從5數到1。

2出示數字，讀數。

3按順序填數：()3()5。

二、探究新知：

1引導觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3發散聯想

(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

?? 合肥市臨湖小學

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三、鞏固發展，學會學習

1動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1??

2看圖，體驗加法含義。

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。

3看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

4聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

四、小結：你今天有什么收獲？ 板書設計：

第七課時：減法

教學內容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

教學重點難點：知道減法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入：

復習數的組成，拍手游戲

二、探究新知 ：

1.引導觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學習減法算式

（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。合肥市臨湖小學

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（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

（3）引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發散聯想

（1）教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4．看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發展，學會學習：

1． 動手操作，體驗減法含義。（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5－1 5－2 5－3 5－4

（5－5

5－0）你們是怎么想出得數？

看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾?? 2．獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？ 3．看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4．聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？ 板書設計：

第八課時：練習三

教學內容：教科書第25頁練習三。

教學目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1－5的加.減法計算。教學重點：進一步理解加法和減法的含義。教具準備：13張口算卡片。課時安排：1課時 教學過程： 一． 理解加法和減法的含義。1．復習加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋友在玩球，又來了1個小朋友，一共有幾 合肥市臨湖小學

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個小朋友？）

誰能列出算式呢？2＋1＝3 你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？ 哪位小朋友愿意上來說給大家聽？ 2．復習減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小羊，后來有2只小羊回家了,還有幾只小羊？）

誰能列出算式呢？3－2＝1 你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？ 哪位小朋友愿意上來說給大家聽？ 3.P27-28 4、8兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。全班匯報。

二.復習加.減法的計算。1.出示1＋3＝

5－2＝

哪位小朋友會做啊？說說你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表上臺說一題。3.第10題，比一比誰做得快。4.開小火車做口算卡片。三.游戲：

1.教師出示一張卡片，學生根據上面的算式進行表演。

2.一半學生發一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。

四.小結：通過游學習，你有什么收獲？ 板書設計：

第九課時：0的認識

教學內容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺 課時安排：1課時 教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。合肥市臨湖小學

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小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

教師小結： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字“0”來表示。（板書：0）這個數字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。

4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1．學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

指名數直尺上的數：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數減去與它同樣多的數。“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。” 小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1 吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？ 看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4－4＝

2－2＝

5－5＝

1－1＝

你有什么發現？一個數減去與它同樣多的數得0。2.一個數加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？ 一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習2＋0＝

3＋0＝

5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數加上0，還得原數。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）想一想0＋0等于幾？（3）一個數減去0。

想一想5－0等于幾？（??）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結

我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。合肥市臨湖小學

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六、課后小記：0的 書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

第十課時：練習四

教學內容：教科書第30頁練習三

教學目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。2.對學生滲透函數思想的教育。教學重點：0的意義的理解。教學難點：滲透函數思想。課時安排：1課時 教學過程： 一.基本練習。1.復習0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個數字來表示？ 拿掉2支后，問：你能用哪個數字來表示？

拿完之后，你能用哪個數字來表示？為什么用0來表示？ 0除了表示沒有之外，還有什么含義？ 還能表示起點。2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。4.P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？ 根據3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發現？

5.現在我們來比一比誰的數字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。6.P31第6題 口算。二.提高練習。1.P30第5題。

獨立完成，問：你們有什么發現嗎？可以小組內討論一下。哪個小組愿意來匯報一下。

2.P30第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規律。3.P31第8題。

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？ 4.P31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

三.小結：你今天又學到了什么？ 板書設計：

第四單元：認識物體和圖形（共2課時）第一課時：認識物體和立體圖形

教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

教學目標：1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。教具、學具準備：

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。合肥市臨湖小學

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課時安排：1課時 教學過程：

一、質疑激情 ：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知 ：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）合肥市臨湖小學

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（2）教師說物體形狀，學生摸。3.數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結： 你今天有什么收獲？

六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。板書設計：

第二課時：認識平面圖形

教學內容：教科書第34、35頁做一做，練習五1、3、4、5題

教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具、學具準備：圖形卡紙、實物、學具等。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們上節課你認識了哪些新朋友？ 長方體 正方體 球 圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？ 學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論 小組小結

派代表全班交流

學生小結

不同點

共同點

長方形

對邊相等

4個角都是直直的平面的 正方形

4邊相等

4個角都是直直的 不斷開的 圓

沒有角

（即封閉的）三角形

有三條邊

三個角

二、鞏固發展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內評一評，各小組展示作品。3．練習五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？ 小組討論合作

反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班交流展示。

5．數一數由幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 合肥市臨湖小學

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（）個

（）個

（）個

（）個 獨立完成

說說你是怎么數的？有什么好方法？ 小結方法。

三、提高練習：

1．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

1． 獨立完成練習五第五題

用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。小組交流，全班反饋。

小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

四、小結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 板書設計：

第五單元：分類（共2課時）第一課時：分類

教學內容：教科書第38頁、第40頁練習六1～3題

教學要求： 1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。 教學重、難點：學會物體進行分類方法。

教具、學具準備：錄像，商品柜臺及相應物品，學具袋(6袋不同的物品)。 教學過程：

一、創設情境，探求新知：

1.感知分類：

(1)播放錄像①商場外景鏡頭。

(2)播放錄像②商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么?發現了什么?引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。 2.明確分類

(1)播放錄像③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。)

提問：你看到了什么?發現了什么?

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題) 合肥市臨湖小學

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學生結合所看錄像說說什么是分類。

(2)猜一猜

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層?使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類。

1.擺一擺。出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

(3)匯報交流.教師巡視指導，同時注意學生中分類的不同方法。3.練習，練習六1-3題

(1)第1題。啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?(2)第2題。指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題。教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

4.補充練習：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

三、小結：你今天學會了什么本領？ 板書設計：

第二課時：練習六

教學內容：教科書40、41頁練習六1～6 教學目標：1．能按某一標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2．能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。教學重、難點：兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。教具學具準備：投影片、圖片、學具盒、紙帶 教學過程：

一、復習回憶

1.小朋友上節課學習了什么內容你們還記得嗎？

2.揭題：今天我們要進行比賽繼續來給物品分分類，看看哪一組分得對，分得快？

二、基本練習： 1． 同類的圈起來。

3頂草帽和一雙襪子

3種水果和一支筆 說說你是怎么圈的？依據是什么？ 圈對的得一顆五角星。

2． 這兒有許多交通工具，你能分分類嗎？

分成汽車、飛機、輪船，你為什么這樣分？（地上、天上、水上）請把汽車涂上顏色？ 3． 獨立完成練習六第三題。反饋，為什么？ 對的得一顆五角星。

三、加深練習

1.想一想：怎么分？ 練習六第4題

說說為什么怎么分，依據？ 合肥市臨湖小學

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一束一束分、顏色分、種類分

小結：分類的依據不同，分得結果也不同。2.練習六第5題

小組討論交流―― 組內小結記錄――派代表全班交流――小結方法

（大人小孩、男女、家人、爸媽孩子）對得多的小組得一顆五角星。3.練習六第6題

獨立練習

（可以同桌進行）小組討論

（分類方法匯總）全班交流

（各組反饋）

小結

（平面幾何、滾動、各種形狀等等）4． 請把教室內的物品分類。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在紙帶里請學生分一分。說說你為什么怎么分？

四、小結：這節課你有何收獲？應如何分類？

第六單元：6-10的認識和加減法（共19課時）第一課時：6和7的認識

教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

教學目標：1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。教學難點：學生會正確書寫數字6。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入：

1.我們以前學習了哪些數字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：

6、7的認識)

學生活動：領讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學數數

師：(出示主題圖)圖上有些什么?

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

生：??(學生報得數)。

師：你是怎樣數教室里的人數的?

生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數?

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。 合肥市臨湖小學

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師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的?

生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數一數。

小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：??(學生報得數)。

教學活動：貼出數字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學數序

教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數到7，從7例數到1?

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

學生活動：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○6 6○7。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：5 6

7。

教師活動：板書：5＜6

6＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○5

7○6。

師：它們用什么符號表示?

學生活動：填符號：6 5

6。

教師活動：板書：6＞5 7＞6。

(五)教學序數

合肥市臨湖小學

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教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?

生：??

教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號 3()5()()；

②號

5○6 6○7；

③號

()()5()；

④號

5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號

6○5 7○6；

⑥號

數一數有幾朵花?

3、2；

⑦號

從左數第6朵是什么顏色的?

學生活動：學生做以上題目：

7；

5＜6 6＜7；

5 4；

7；

6＞5

7＞6；

6；紅色。

四、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。板書設計：

第二課時：6和7的組成及其加減法

教學內容：第45-46頁做一做練習七，第4-8題。

教學目標：

1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯系的加法算式和減法算式，并計算出得數。合肥市臨湖小學

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2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。教學重點：

6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個門個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。

（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。

注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。練習鞏固：

（1）師生對口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。（3）在方塊里填數（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。

套上的圓圈數 3 5 1 2 4 沒套上的圓圈數

二、6和7的加減法

（1）復習6和7的組成

（2）請學生拿出總數是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數是6的加法。集體匯報

（3）根據6的組成直接說得數是6的算式。

（4）從數字卡片中找數字，編編得數是6的加法算式。

注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序 在加法的基礎上，再來寫減法算式

三、練習鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數卡片。

（5）同桌相互出題，考考對方

2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。

四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時：用圖畫表示的應用題

教學內容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題

教學目標：

1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準備：數字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的 合肥市臨湖小學

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數字卡片。

教學過程：

一、有關7的加、減練習

1．做移動卡片的練習。

教師在黑板上畫上，將數字卡片 由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。

教師把 依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動 時，只能移到0—3的上方；移動 時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學生填寫第11題的得數。

3．做第12題。

讓學生用0—7的數字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數字卡片，另一個學生從較大數里減去較小數，很快說出得數。練習5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數。要把式題和得數用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數，發現錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

課間活動。

二、教學用圖畫表示的應用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

提問并指名回答：

“括號表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上“做一做”中的兩題。

第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

第2題，學生看圖后，教師提問：

“圖里括號下面的‘7只’表示什么？”

“‘？只’表示什么？” 合肥市臨湖小學

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然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。三．鞏固練習。

1、做練習七第14題。

2、如果還有時間，可以讓學生做第52頁最下面方框中的思考題。先要讓學生獨立做。然后，讓學生進行討論，說一說自己的做法、想法。四、課后小記：

第四課時：8和9的認識

教學內容：教科書53—55頁。

教學目標：1.使學生能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、會寫數字8和9。2.使學生知道9以內數的數序，會比較9以內數的大小。 3.使學生掌握8和9的組成。

教學難點：學生會正確書寫數字8和9。比較9以內數的大小。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時安排：1課時 教學過程：

一、教學新課：

1、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學生數一數國中的人和物，得出它們的數量是8和9。今天我們就來認識數字8、9。

2、記8和9的字形。

讓學生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數8和9。

（1）數出指定數量的物體

（2）數出8根或9根小棒，并創造圖案

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數，并說說自己是如何數的（4）找找在教室里數量是8或9的物體

4、數的順序

（1）在一把缺少數字的尺子上要求學生把數寫完整。

（2）讓學生操作學具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個數排在6的后面一個，它是幾？（7）5、9以內數的大小比較

（1）教師直接出示點子圖等，讓學生填符號（也可用手勢表示）

（2）同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比較。

6、分清8和第8，9和第9

（1）讓學生在書上填寫，然后集體校對。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老師的要求，找同學起第8個是誰？等等（3）操作學具，聽老師的要求擺學具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍的，其余為黃的。7、8和9的書寫。

教師范寫一學生評價一學生試寫。獨立寫，教師巡視，展示優秀作業。8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。（2）9的組成。合肥市臨湖小學

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出示

你能想到什么呢？二.鞏固練習：練習八的1—5題。

三、學習小結：

四、課后小記：

第五課時：8和9的加減法

教學內容：教科書第56～57頁。

教學目標： 1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。教學重點：掌握8和9的加減運算。

教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入：

1、開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

2、投影出示上節課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

3、今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

二、教學新課：

（一）、學習一圖四式。

1、學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝8

6＋2＝8 為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。8－2＝6

8－6＝2 這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

4、你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的加、減法。

1、出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習：

1、出示小棒圖，讓學生列式計算。合肥市臨湖小學

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口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2、看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結：你今天學會了什么本領？

五、課后小記：

“10的認識及其加減法” 教學目標：

分析性智力：

1、知道10以內數的順序，知道如何比較10以內數的大小．

2、寫10的方法，掌握10的組成3、知道如何用符號正確描述10以內數的大小

4、明確有關10的加減法的算理

創造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實踐性智力：

1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題

2、能數出數量是10的物體的個數，會比較10以內數的大小。

3、會讀寫10

4、能用符號正確描述10以內數的大小

5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法

第六課時： 10的認識 教學目標：

1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數10 與顯示生活的密切聯系。教具、學具準備：

教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒 教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。

1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）（2）數一數：

從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是 合肥市臨湖小學

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1個十。

找找自己身上哪一部分的個數可以用10 來表示。（3）10以內數的順序

教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。（4）比較10以內數的大小 比較

9和

除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？（5）區別 10和第 10 自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

三、10的組成 l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：（1）擊掌組成 10（2）說數組成10（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

第七課時：有關10的加減法

教學內容；書P66，練習九第4、5題

教學目標：明確有關10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

教學準備：點子圖、學具、實物投影 教學過程；

一、引入：復習10的組成，再編算式

二、活動展開：看點子圖，編算式

（1）出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？ 9+1=10

1+9=10

10-1=9

10-9=1 說說你是怎么想的？

（2）根據書上的點子圖編寫算式

（3）想一想：5+5=

10-5=

三、歸納小結：一圖4式； 練習九第4題。合肥市臨湖小學

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四、鞏固提高：

（1）找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。（2）練習第2題。]（3）學具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說一說，哪兩張卡片上的數相加得10。五：課后小記：

第八課時：練習課

教學內容：練習九P67 教學目標：、能正確、熟練地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。教具準備：圖片、學具盒 教學過程：

1、口算：孔雀開屏第6題。

2、比較大小：

（1）比較第8題中▲和○的多少，說說你是怎么比較的？一一對應的方法。得出7 ○ 10

○ 7

10-7=3（2）直接出示：練習九的第9題：3+6 ○ 9

10-4 ○8 ??

你能直接比較出左邊算式和右邊數的大小嗎？如果不能，該怎么辦？（3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。

（4）小組匯報，比比誰的方法好。生：先算出左邊的得數，再用得數和右邊的數進行比較。（5）用這個好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說說你是怎么想的？ 如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數和7比較。

3、看圖編算式：

（1）第7題

說說你是怎么想的？（先說圖上有??要求的是??）（2）第10題：▲有（6）個，△有（4）個 讓學生列式，說說你的算式表示什么意思？6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、根據算式，編應用題練習第11題。讓學生體會一個加法算式可以表示不同的內容相加。花；人；鳥、石子

5、根據算式，找找生活中的例子。

6、挑戰聰明題：P69

7、小結：這節課我們有增長了哪些本領？

8、課后小記：

第九課時：“在括號內填數”

教學內容：一年級教材P70，練習十 教學目標：

分析性智力：知道括號的意義與用法；掌握在括號內填寫未知數的方法 創造性智力：能用多種方法來解題

實踐性智力：能熟練在括號里的數，能用在括號里填數的方法解決生活中的實際問題

教學過程：

一、創設情境，誘發參與：

1、課件展示：小猴子沖沖巷把書上結的又大又紅的 桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧，他已經裝好 合肥市臨湖小學

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了一些了，盒子里還沒有滿。沖沖決定再上山去采一些把盒子裝滿，你愿意幫助小猴子算一算應該再采幾個桃子嗎？

3、教師引導學生觀察：核子力已經裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含有未知加數的算式：8+（）=10

二、自主探究，體驗合作：

1、教師：剛才很多小朋友以下子說出了應該再采2個絳子，你們異地功能有自己的好辦法，想和你小組中的同學交流一下你的想法嗎？

2、學生在小組中交流自己的想法，由小組長統計有幾種不同的想法。

3、討論結束以后，組織全班家六，小組進行匯報，學生可能出現的想法有：（1）通過觀察，發現盒子里還有兩個空格，就知道要放2個進去了。

（2）聯系前面學習的數的分合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子。

（3）聯系加法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。

4、交流后，課件中出現沖沖的 話：謝謝小朋友，我這就把盒子裝滿了送禮物去。

三、鞏固練習、拓展思維

1、課件展示，沖沖帶著禮物來到大河邊，河山個的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的，現在小橋只有半邊了，只有染兩塊石頭上的數字相加的得數是10，才能拼好小橋走過去。

2、小游戲：找朋友。交換司發給、每個小朋友一張不同的數字卡片。出示如：7+（）=10這樣的算式，教師執7問，我的朋友在那里，執3的同學就舉3說，我的朋友在這里。反復聯系。

3、教師：剛才一直是老師出題，小朋友想自己出題考考大家嗎？咱們來個小組間的競賽好嗎？小組中先商量怎樣出題，交換解答，最后展示出的題和答案，全班交流評價。

4、開放題：課件演示：小猴子過了橋，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大鎖，如：（）+（）=9，六把大鎖上各有一些數字，你能幫它選好鑰匙嗎？

四、課后練習：練習十，第1---3題。

五、課后小記：整節課課有故事情節貫穿，而且學生之前對數的組成基礎比較扎實，教學效果較好，但學生比較激動，組織紀律還需加強。

第十、十一課時：連加連減

教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減 教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

1、老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？ 生：8只。

你是怎么知道的？

4+4

3+1+4

2、師肯定學生的說法，給予鼓勵。

3、機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索： 合肥市臨湖小學

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（一）教學連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。誰會列式？生說，教師板演

5+2+1=8 該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、練習；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？ 生：又去玩了，走開了。。

2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

4、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示 反饋：你的算式是。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

5、小結；像這樣連著減的算式叫連減。。

三、鞏固深化：

1、完成練習十一第1、2、5

2、游戲；體育課玩游戲：

三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

四、課外延伸：

1、生活中連加連減的例子。

2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

五、課后小記：

本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學生的發言：有部分學生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8

應該列為4+3=7

7+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。

第十二課時：加減混合

教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減 教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

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教學重點：理解并說出加減混合的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。教學過程：

一、復習準備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1=

5+3+2=

8-2-3=

10-5-3=

計算后先讓學生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？

二、新課引入

1、在復習題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式： 5+3-2

10-5+3

引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。

2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節課就來學習這樣的計算。

3、板書課題：加減混合

三、學習新知識

1、學習例1。

（1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題。

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式 教師板書：4+3（2）屏幕上出現湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝？

教師配合學生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。教師：為什么要在4加3的后面在減2？

（3）引導學生結合屏幕上出現的畫面，說說算是所表示的意義。

（4）學習4+3-2的計算順序：引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么，再算什么？

學生混報交流討論，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。

教師：第2步是幾減2，為什么是這個數減2？

3、學習例2：

（1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續變化過程的畫面。（2）引導學生根據屏幕上顯示的內容，教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3= 教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？

學生：先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。師：為什么要先算減法？

學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在還有幾只天鵝。

教師：第2步是那兩個數相加。

學生：第二步是用第一步的得數2和3相加。

（3）引導學生總結夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習。

1、完成75頁做一做的練習。

（1）引導學生擺小棒，先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.32 合肥市臨湖小學

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(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數.(3)讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

2、計算：

5-2+3=

8-7+8=

先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。

五、課堂作業：

1、完成練習十二的第一題。

（1）學生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容，重點說出小呀的數量先增加后減少的過程。

（2）讓學生根據畫面的內容獨立填寫算式，并計算出得數（3）學生交流計算過程。

2、完成練習十二的第二題。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。

3、完成練習十二的第三題。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。

六、課堂小結：

1教師引導學生小結本課時所學習的內容，和加減混合計算的運算順序。

2、學生交流本課時學習的收獲和體會，先分組交流后全班交流。

3、教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。

七、課后小記：

由于學生對連加連減的意義以計算的順序掌握比較好，本課時學習比較輕松，學生從觀察中很快遷移了前一節課的知識技能，得出從左往右的計算順序。本課時的教學并沒有像備課中的師生對話中來，而是學生在匯報時自己發現了方法。

第十三課時：練習課

教學內容：教材P77，練習十二 教學目標：

1、通過練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進加減、連加連減之間聯系。

2、聯系生活實際，學會用數學的眼光分析生活中的情景。教學過程：

一、基本練習，鞏固計算：

1、回憶上節課我們學會了什么本領？這樣的兩步計算的題我們學習了那幾種？連加、連減、加減混合

2、出示練習十二第4題，請學生在書上直接寫出得數。集體校對，選擇第2豎行的三道題，說說你是怎么計算的？

3、小結這樣的題我們可以按照怎樣的計算順序來計算？計算中要注意什么？ 從左往右計算，第一步計算后的得數要記在腦子里，繼續計算。

二、聯系生活，拓展思維。

1、出示練習第5題，看圖，你發現了什么數學問題？公交車乘客上下車中的數學問題。學生介紹。列式計算，并說出這個算式求的是什么？

2、想一想，說說你還知道生活中哪些現象要用到連加、連減、加減混合計算？先獨立思考再小組交流討論，用什么方法來求？

3、學生匯報，教師引導。

4、根據學生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。

5、小結：鼓勵同學們用明亮的眼睛觀察，去發現生活中的數學問題。

三、綜合練習，加強應用。

1、引入：剛才同學們都很好，我們已經這些知識結成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來做游戲。

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出示練習第6題。橫行，豎行上的三個數相加，各得多少？

在聯系中你發現了什么？第1個圖中，得數都是8，為什么？你能設計這樣的題給同學們練練嗎？第2個圖呢？

第2個圖還可以斜著計算。

2、第7題，這個游戲是怎么玩的，請同學們自己觀察，去發現。有困難那的可以小組討論。反饋，交流得出游戲的規則。在書上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6??

3、挑戰聰明題；要拿出8角錢，你能想出集中拿法？比一比，誰想到的方法多。（7種結果）

四、學習小結：這節課你又長了什么本領？

五、課后小記：

學生思維活躍，學習興趣比較濃厚。在聯系生活中的運用時，由于學生的生活經驗有限，聯系實際的舉例比較牽強，諸如自己創設的情景比較多，如媽媽拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盤里只剩下5只梨。

聰明題學生想到的方法較多，但由于沒有實際的操作，一開始有很多同學沒有理解題目的意思，想到8的組成去了。對一年級的學生來說這樣的題一定要有實際材料操作。

第十四課時：10以內數的認識及加減法的整理和復習教學內容：人教新教材一年級數學，P78整理和復習知識技能目標：

1、讓學生經歷系統整理和復習10以內數的認識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數學知識之間的的聯系和差異。

2、過整理復習進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。

3、引導學生進一步學習整理和復習的方法，養成自覺整理所學知識的良好學習習慣。過程性目標：

1、通過活動，培養學生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法；

2、使學生充分感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

3、學會與他人交流、合作。教學過程： 教學環節設計 教師活動 學生活動 備選方案

一、創設情境，整理知識。

1、談話引入本節課的學習內容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。

2、復習10以內數的順序及序數。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3??，9的順序走數字迷宮。（教材P82）

4、過橋：選擇你喜歡的一 個數填寫數的組成。（9）

（8）3

1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數學樂園里去采紅蘋果??

2、通過問答讓學生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。

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3、正確評價多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數相加得（）才能搭好橋走過去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3??，9的順序走數字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個數說組成。同桌互說，評價。

*引入：說說這段時間我們學會了哪些本領。

*

4、過橋：選擇一個喜歡的數說組成；寫出相關的加減法算式。

二、活動探究

情境：到達數學樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。

1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規律。

2、反饋集體交流：課件閃動學生的發現，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。

1、引導學生展開探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書本上做記號，比比哪組發現得多。

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小組展示發現結果。

1、把學生寫的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對

三、自主建構

3、減法算式的表格不完整，找到規律填寫。說出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數。課件點擊，放大算式。

5、在表上補充有關0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語言的組織。

4、正確評價，引導。

在練習紙上填寫減法。

學生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發現規律才能說出為什么。

5、給這些算式分類。

6、填入表中交流、發現規律

7、在表中補充有關0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。

7、聯系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數等于你籃子上的蘋果摘回家。練習十三NO.5和聰明題

五、活動總結：

課件配合課件設計：直線型+交互型，配音樂。

1、籃子

2、迷宮

3、小橋

4、數學樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

5、進門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子?..蘋果樹

6、結束 流程圖：

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橋

墻

場景圖

第十五課時：練習十三

教學內容：練習十三，P80-81 教學目標：通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。教學過程：

一、提出本節課的學習內容，通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好！

二、應用題練習：

1、練習第1題，排個隊伍來學習，報數，小紅排在第幾個？

2、看圖寫出算式：出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？

3、師根據學生的反饋板書？

？5+4=9

4+5=9

9-5=4

4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道?求的是?用算式?來計算。）

三、獨立計算練習

1、比一比誰算的又對又快，練習第4、5兩題。

2、挑戰聰明題：P81思考題，獨立做，小組交流想法，再匯報。你先填哪個數，為什么？你是怎么計算的？

四、綜合活動：

1、先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。

2、小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學一個數，聽老師發令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學最團結，最能干。

五、練習小結：宣布獲得優勝的小組，發給紅蘋果。小結這節課表現進步的同學，并結合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節課的教學。

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六、課后小記

第十六、十七、課時：生活中的數

教學內容 ：教科書第46、57、87頁“生活中的數”

教學目標：

1、以學生已有的生活經驗為基礎，精密聯系學學生生活實際，讓學生感到生活中處處有數，書就在我們身邊。

2、讓學生能用所學到的數序去表示生活中的實物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3、培養學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4、培養學生的合作意識和人際交往的能力。

6、加強學生的小組合作意識，培養學生的 團結互助精神。教學過程 ：

一、導入 ：同學們我們已經認識的數中，哪個最小？哪個最大？你能按從小到大的順序說出來嗎？在從大到小的順序說一說。

同學們說得很好，這些數都是我們的好朋友，在生活中到處的能見到他們，今天我們就先來說說生活中的數。

二、討論交流：

1、說一說：板書：我會說。

教師：生活中，你在哪些地方見過數？學生盡情說。教師播放課間中的錄像。（校內外學生熟知的生活場景）

看完錄像你有什么感受？教師小結：數能給我們的生活帶來方便，使我們人類的好朋友，生活中我們經常要用到數來和杯人交流。

請學生把書翻到46頁“生活中的數”，看看書上的小朋友正在向我們說什么？ 在小組中交流后再全班交流。

教師：這四位小朋友說的每一句話中都有數，你能向這四位小朋友一樣，說出一舉帶數的話嗎？

3、擺一擺：

你會打電話嗎？撥的數字就是什么？（電話號碼）

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒里的數字，擺出家里的電話號碼。教師巡視，擺好后學生匯報。

數一數，你家里的電話號碼是由幾個數組成的？我們杭州的電話號碼是8位的，這8個數字一個也不能少，你想知道其他同學家的電話號碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。（教師播放音樂。）

老師介紹自己的電話號碼，學生記下，有什么困難可以打電話給老師。課間休息：說數字兒歌。

4、猜一猜：

小動物去秋后，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以他坐在第一節車廂里。小路在第三屆車廂里，其余的動物在哪節車廂里，你能猜出來嗎？板書：我會猜。小組先討論，在進行匯報。

課件出示，三個小朋友放學回家，從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓？ 根據你的經驗猜出今天的氣溫大約是多少度？

5、算一算：

合作完成：教師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學相互檢查，分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

應用：媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只雞蛋？ 媽媽買了6個蘋果，小名吃掉了2個，還剩幾個？

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滲透：我們要從現在開始學好書學知識，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

三、全課總結：今天這節課，我們通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認識了生活中的數。這些書不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼出很多美麗的圖案。展示數字拼圖。

問：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數字拼成的嗎？ 回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來？

四、教后小記：

第七單元：11～20各數的認識和加減（共3課時）

第一課時：11～20各數的認識

教學內容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題

教學目標：使學生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。教學重、難點：知道11～20各數的組成 教具、學具準備：直尺，20根小棒 課時安排：1課時 教學過程：

一、新授：(一)、教學數數：

1、師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。

師：請同學們數一數，圖上有多少人?

生：??(學生報得數)。

師：你是怎樣數人數的?

生：先數同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：??

師：誰會從1數到20，從20數到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數一數。

小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數。

3、P87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數的組成：

1、教學計數單位“一”。一根小棒表示1個“一”，兩根小棒表示2個“一”，那么，三根小棒呢？師繼續出示4.5.6??

2、教學計數單位“十”。

請你數出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

3、P87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

4、口述各數的組成。開火車練習。

二、應用：

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今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見過這些數嗎？誰來舉例。

三、小結：你今天有什么收獲？ 板書設計：

第二課時：11—20各數的讀、寫法

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5 教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。教學重點：正確的書寫11～20各數。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入： P87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續來認識11—20各數。

三、新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數位表。（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。（2）、P86做一做.師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

1、P87第4題。

2、P87第5題。

3、師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

4、P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

四、小結：你有什么收獲？

五、課后小記：

板書設計：

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第三課時：十幾加幾和相應的減法 教學內容：教科書第88頁，練習十五

教學目標：

1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、培養學生的估算意識和能力以及數感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。課時安排：1課時 教學過程：

一、教學新課：

1、教學一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據這些小棒來寫算式嗎？ 10+3＝13

13-3＝10 3+10＝13

13-10＝3

2、教學加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數，它們分別有自己的名稱 板書：

+

＝

加數

加數

和

減法也有自己的名稱-

＝

被減數

減數

差

3、同桌合作:先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

4、你發現加、減法之間的關系了嗎？

被減數就是和，減數是一個加數，差是另一個加數。

5、練習計算：

（1）P89 第1題

連線

（2）P89 第2題

知道怎么填大于、小于和等于嗎？（3）計算比賽。

6、出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎？ 你是怎么看出來的？

（1）獨立完成P89 第3題。

（2）同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習：

P88 第1題

P89－90 第4、5兩題

三、教學小結：這節可學會了什么？

四、板書設計：

五、課后小記：

第四課時：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，例

六、練習十五

教學目標：

1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

3、培養學生的估算意識和能力以及數感。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。課時安排：1課時

案

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教學過程： 準備：

1、教師讀數，學生寫數，請一板演：

2、計數器的認識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示多少，這個數是多少？13 十位上是2顆珠子，這個數是多少？

教師撥數學生讀數。14、17、19、18、20

一、復習引入：

1、讀數、寫數：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數3、1各在什么位上？小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=13

13-10=3

3+10=13

13-3=10 加數 加數 和

被減數 減數 差

從這四個算式中你發現了什么？加減法之間的關系。

4、口算：10+4=

14-4=

14-10=

6+10=

16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=

你是怎么想的？

數的方法，利用計數器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。出示：13-2=

你是怎么想的？

2、練習第5題：11+4=

3、試一試：13+4=

6+12=

16-5=

11+7=

18-6=

三、綜合練習：

1、比較大小：第2題

2、送信：動物園召開聯歡會，聰明的小狗表演節目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

4、我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。書P90

四、練習小結： 板書設計： 課后小記：

第七單元：認識鐘表 第一課時：認識整時

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P91、92內容，練習十六1—3題 教學目標：

1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數學的聯系。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備: 電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.學具準備：每人一個實物鐘。教學過程：

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一、導入新課：

1、T：小朋友們請看。

課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面 T：你們都看到了些什么呢？

2、這些都是用來干什么的呢？

3、今天，我們就來和鐘表交朋友（出示課題）

二、教學新課：

1、認識鐘面。（1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？

（2）、把你的發現和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發現啊？（實物投影說）

(4)、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？（5）、出示模擬鐘，生說師板書：

分針

時針

2、認識整時（1）、撥1個鐘面，進行整時認識。

看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？

（2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。貼一個鐘面到黑板上。

（3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的都站起來讀。（4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上（5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發現了嗎？（分針都指向12）

（6）師小結：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）

（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）（8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）

三、鞏固應用：

1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？

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（出示6時、11時、1時、4時）

2、撥一個自己最喜歡的整時

3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數字你們也猜到了呀，真聰明。

4、現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。

5、課堂小結

這節課你學到了哪些本領？

6、課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以后請你去生活中找一找。

課后小記：

第二課時：認識半時

教學內容：教科書P93內容，練習十六4、5兩題

教學目標：

1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數學的聯系。教學重點：能準確、熟練的認出半時 教學難點：時間的讀法。

教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。學具準備：每人一個實物鐘。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課：

1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

二、教學新課：

1、學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

2、出示2時半的鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？（2）請你用兩種方法記錄下來。（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

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4、練習認時間及書寫。P93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？（3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

5、機動：P95第4題。

三、小結：

1、師小結所學內容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。同桌合作撥鐘。

第九單元：20以內的進位加法（共

課時）第一課時：9加幾

教學內容：教科書第96～98頁。

教學目標： 1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：小棒18根。

學具準備：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1 ：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

（2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

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教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據學生的回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋 ： 1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結：

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業。（“做一做”第3題）

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

板書設計：

教學小記：

第二課時：8、7、6加幾

教學內容：書103－104頁8、7、6加幾

教學目標：

1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學重、難點： 自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養學生初步對知識的遷移類推能力。教學具準備：圖、小棒、卡片 課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情景，導入新課：

1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

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2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

數出來的、8后邊繼續數、湊十法（8和2、5和5湊十）

教師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知 ：

1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8＋5。

2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。

我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。

其他小組還有不同的方法嗎？

4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結果嗎？

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

5、師小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）

三、鞏固內化，發散思維：

同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？

匯報：2和8湊

十、9和1湊

十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17

四、應用新知，解決問題：

1、圈一圈，算一算。

+

=

+

=

2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？

小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔就能回到自己家。

五、小結：今天你學會了什么？了解到什么？

板書設計：

課后小記：

第三課時：用數學

教學內容：教材107頁用數學及做一做中的習題

教學目標：

1、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

2、養學生用不同方法解決同一個問題的能力。培養學生的觀察能力、口頭表達能力。

3、步感受數學在日常生活中的應用。培養學生熱愛自然的美好情感。

教學具準備：掛圖、5個信封、5種數量不一的小動物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆 教學重難點：培養學生用不同方法解決同一個問題的能力。

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課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，引入新課：

1、今天老師請來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小客人有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據你們貼的圖提出一個數學問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快最成功。學生分組活動。

4、展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去，看到同學們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？

5、同學們提的問題都很好，你們能不能用數學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

6、小組匯報。

7、結合其中一幅圖，讓學生用不同的方法解決問題。（以小馬圖為例）我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎么計算？（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結：同學們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！

二、反饋練習，強化新知：

1、看到同學們玩的這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示帶問題的兔子圖）

2、今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3、分組匯報。

4、教師小結：同學們真聰明，不但說得很好，而且還想出了兩種來解答，連小兔都在夸獎你們呢！對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智多星。

三、鞏固新知：

今天我們學習的就是課本上第107頁的內容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續幫助小動物解決問題。該幫助誰解決問題了？

1、學生獨立完成“做一做”中的練習題。

2、同位互評。做對的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結：今天這節課，同學們上的非常好，我們幫助小動物解決了這么多問題，都是用的什么知識？用數學來解決問題是一種很好的方法。揭題。數學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。5、4、3、2加幾

教學內容：教科書第110頁的內容 教學目標：

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讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。教學設計：

一、復習導入：

1、口算9+5=

9+3=

8+5=

8+3=

9+4= 9+2=

8+4=

7+5=

6+5=

8+6=

2、板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法

同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的餓進位加法。（板書：20以內的進位加法）

二、合作學習，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學習。A、獨立思考

B、反饋：生1 把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12 生2

把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12 生3

想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）

C、小結：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9 A、學生分析每道題的算法，把得數寫在書上 B、匯報不同的算法，師板書

3、討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

A 看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）

B 7+5=

9+5=

8+4= 5+7=

5+9=

4+8= 9+4=

8+3=

9+2= 4+9=

3+8=

2+9= 學生自己做題，觀察上下兩題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。

5、小結：這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。

三、鞏固練習

1、先說得數，再說算式。（練習二十一第1題）

2、看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）時間一分半，答完之后對照投影自批自改。

3、學生自己出題，其他同學搶答。

四、全課總結。整理和復習

教學內容：教科書第112頁

教學目標：

1、通過整理、復習，能進一步認識20以內的進位加法，能很快地講出答案。

2、使學生能仔細觀察事物，培養小組合作精神。教學過程：

一、課前組織：

1、背誦10以內的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔細觀察，探究新發現

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1、揭題，明題：20以內的進位加法

2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發現？

3、小組交流

4、匯報并板書：豎著看

第一個加數一樣

第二個加數一個一個大起來

和一個一個大起來 橫著看

第一個加數一個一個小起來

第二個加數一個一個大起來

和一樣

5、還有其他的發現嗎？

6、這些題你是怎么計算的？（湊十法，調換加數位置，想大數加小數）

四、鞏固練習

游戲：出示一些算術卡片，找得數是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）

課后錄：學生的發現真的蠻多的，如斜著看，第二個加數是一樣的；一列一列的小起來??有了這些發現，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。

我們的校園

教學內容：教科書第114---115頁 教學目標：

讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統計的教學思想。

讓學生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題并能運用不同方法進行解決。培養學生用數學的意識。

培養學生合作交流意識和創新意識。教學準備：接力棒，小跳繩統計圖等 教學過程： 一 談話引入：

教師：同學們你們喜歡我們的校園嗎？為什么？

學生相互交流后，歸納：我們的校園生活、豐富多彩，同學們不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富多彩的的課外活動。你知道哪些課外活動？ 提出課題：我們的校園 二 投影展示，回顧知識：

1、出現校園的活動場景：從這里你看到了什么？想提出什么數學問題？學生提問，由其他同學回答或討論。

2、學生用多種方法解答生活中的問題。三 嘗試統計、感知統計：

1、課外活動，分組嘗試統計;分成四個場地，跑步；跳長繩；拍皮球；做操。大家可以任意選擇喜歡參加的活動，每組選擇一個組長負責，活動五分鐘后，統計出本組的人數，選擇代表匯報本組的統計方法。

2、各組匯報統計結果：

3、觀察統計圖，回答相關的問題：八各組的統計結果在黑板上統計，從圖中我們能清楚的了解我們班小朋友都開展了哪些活動？

4、想一想，你還能提出什么問題？先同桌兩人互相提問，然后解答。全班匯報：一人提問全班回答。四 全課小結：今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園，通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統計，還會根據活動情況提出數學問題，并運用不同的方法盡心解決，小朋友真能干！五 課同中或課堂外再次實踐：打開數114---115頁，試著回答大家提出的問題。

第四篇：初一上科學復習資料

初一科學復習資料

第一章

測量內容 儀器 單位 換算關系

長度 刻度尺（米尺）米（m）1千米=1000米

1米=100厘米=1000毫米

1米=106微米=109納米

體積 刻度尺（米尺）、量筒、量杯 立方米(m3)1立方米=1000升

1升=1000毫升

1毫升=1立方厘米

質量 天平（托盤天平）千克(kg)1千克=1000克

時間 鐘、表（機械停表）秒(s)1小時=60分=3600秒

溫度 溫度計 攝氏度(℃)

1、實驗是進行科學研究最重要的環節。

2.在實驗時我們要逐步學會正確使用各種儀器，仔細觀察各種實驗現象，正確 記錄 實驗現象和 所測數據，并進行分析，作出 結論。3.單憑人體感官對事物做出的判斷是 有局限性的。4.測量是 P10頁

5.長度的單位是 米，固體體積的常用單位是 立方米，液體體積的常用單位是 升和毫升。

6.常用的長度測量工具是 刻度尺。7.如何正確使用刻度尺？（重，P11頁）

8.實驗室測量液體體積用 量筒 或 量杯，讀數時視線應與 凹形液面中央最低處 相平

9.如何測量不規則物體？（P13頁，排水法）

10.在使用一把刻度尺前先要找到它的a零刻度線、b測量范圍（最大刻度、量程）、c最小刻度

11.物體的 冷熱程度 稱為溫度。12.常用液體溫度計的制作原理是 液體的熱脹冷縮

13.溫度的結構有哪些？（玻璃泡、玻璃管、刻度）14.溫度計的使用方法及注意事項有哪些？

15.冰水混合物 的溫度是0℃，沸水 的溫度是100℃。

16.你所知道的溫度計種類有 P16頁

17.質量是用來表示 物體所含物質的多少。

18.物體的質量是由 物體本身 決定的，它不隨 溫度、位置、形狀、狀態 的變化而改變。

19.實驗室測質量的儀器是 托盤天平，它的結構有哪些？P19頁

20.如何正確使用托盤天平？（重，P19頁）21.在使用托盤天平時需要注意哪些事項？P19頁

22.了解時刻和時間間隔的概念。P20頁 23.掌握機械停表的讀數方法。（理解）

24.科學探究的過程：發現和提出問題——建立猜想和假設——制定探究計劃——獲取事實與證據——檢驗和評價——交流和討論。

第二章

1、生物與非生物的區別：是否有應激性、能否生長、是否需要營養、能否繁殖、能否呼吸、是否進行物質交換等。

2、植物與動物的主要區別：（獲取營養的方式不同）動物—直接攝取食物；植物—利用陽光、二氧化碳和水進行光合作用制造養料。

3、（動物）分類時，必須依據一定的特征進行；由于分類的依據不一樣，分類結果也不一樣。

4、魚、鳥、人等動物身體背部都有一條 脊柱，它是有許多塊脊椎骨 組成，稱為 脊椎動物。

5、脊椎動物按從低等到高等分為： 魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類

6、魚類的共同特點是什么？P37頁

7、青蛙一生發生了哪些變化： 受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

8、兩棲類的共同特點是什么？（P38頁）他們利用 肺 和 皮膚 呼吸。

9、爬行動物的共同特點是什么？（P39頁）鳥類的共同特點是什么？（P40頁）

10、鳥類和哺乳動物的共同特點是體溫恒定，哺乳動物特有的特點是全身被毛、胎生、哺乳

11、脊椎動物五類動物的代表動物名稱及分類標準和結果。（P43頁）

12、無脊椎動物各類動物的代表動物名稱及分類標準和結果。（P44頁）

13、昆蟲體內沒有 骨骼，但體外有 保護 作用的 外骨骼，身體分成了三部分是 頭、胸、腹，有 三 對足，兩 對翅。

14、種子植物和無種子植物的區別： 有無種子 ；被子植物和裸子植物的區別： 種子是否有果皮包被。

15、種類最多，分布最廣的植物是 被子植物，分布最廣，功能最完善的動物是 哺乳動物。

16、蕨類植物的特點是什么？它有哪些器官？（P49頁）

苔蘚植物的特點是什么？它有哪些器官？

藻類植物的特點是什么？它有哪些器官？

17、無種子植物三大類的代表植物名稱。（P49頁）

18、植物的分類標準及分類結果。所有生物的分類標準及分類結果。（P50頁）

19、羅伯特。胡克 發現了細胞，他發現的其實是細胞的 細胞壁，它的大小一般是 一到幾十微米。20、動物細胞的結構 細胞膜、細胞核、細胞質，它們的主要作用是什么？植物細胞的結構：細胞膜、細胞核、細胞質、細胞壁、液泡、葉綠體，它們的主要作用是什么？（P56頁）

（能表述并判斷動、植物細胞的區別。重點）

21、施萊登 和 施旺 提出了細胞學說，它的主要內容是：（P57頁）

22、細胞分裂時，母細胞核內會出現 染色體，最后它會平均分配 到兩個子細胞中。

23、細胞分裂的意義是什么？什么是細胞分化？（P59頁，已記錄）

24單細胞生物特點： 個體微小，全部生命 在一個細胞內完成

25、衣藻是單細胞 植物，草履蟲是單細胞 動物，它們的各個結構的名稱？P60、61頁

26、大量細菌繁殖在一起所形成的細菌團，叫 菌落 ；

27、細菌的大小與一般細胞相比要 小（很多）；它要依靠 現成的有機物 生活；它沒有 葉綠體，沒有 攝食結構，還因為沒有 細胞核，被稱為 原核 生物。

28、細菌有哪些結構？（P62頁）根據細菌形態可分成 球菌、桿菌、螺旋菌

29、動物、植物、真菌 是屬于真核生物，那是因為它們的細胞里 都有細胞核

30、真菌包括霉菌、酵母菌、食用菌等，食用菌又有 P64頁

31、食物的保存方法有 干藏法、冷藏法、真空保存法、加熱法

32、組織的概念？（P66頁，注意細胞群與菌落的區別）

33、皮膚中有感受觸摸的 觸覺小體，反應冷感的 冷敏小體，反應熱感的 熱敏小體，反應痛感的 神經末梢。

34、由多中組織構成的，具有一定功能的結構 稱為器官。

35、被子植物的營養器官有 根、莖、葉，生殖器官有 花、果實種子。

36、消化器官分成兩大類，分別是 消化管 和 消化腺（分別有哪些？P71頁）

37、講述食物被消化和吸收的過程中，各個消化器官是如何工作的？（P72頁）

38、人體八大系統名稱？（P73頁）

39、植物的結構層次： 細胞—組織—器官—植物體

動物的結構層次： 細胞—組織—器官—系統—動物體

人體的結構層次： 細胞—組織—器官—系統—人體

40、生物具有 適應 性和 多樣 性

41、為什么說任何一種生物的存在都是有一定意義的？（P77頁，二，三兩段）

42、植物的基本組織（重）

組織名稱 功能 特點 分布

保護組織 保護 透明、無葉綠體，排列緊密（扁平）的表皮細胞

營養組織 制造、儲存營養物質 有葉綠體 葉肉細胞

機械組織 支撐、保護

分生組織 分裂產生新細胞 根、莖等的頂端

輸導組織 輸送物質 輸送根吸收的水分、無機鹽和葉制造的有機物 葉脈

43、人體四大基本組織（重）

組織名稱 功能 特點 分布

上皮組織 重要是保護，其次是吸收和分泌物質 密集的上皮細胞構成 皮膚、內臟表面和體內各種管腔壁的內表面

結締組織 運輸、支持 細胞間隙較大、細胞間質較多，分布廣，形態多 血液、軟骨、肌腱等

肌肉組織 收縮和舒張，產生運動 肌細胞組成（心肌、骨骼肌、平滑肌）人體四肢、軀干，體內心臟、胃、腸

神經組織 接受刺激、產生并傳導興奮 神經細胞 腦、脊髓、神經

44、顯微鏡的結構及其使用方法。（重）

第三章

1、“鉛筆在籃球和木版上的移動”實驗鉛筆頭在籃球和木版上的位置分別是怎么樣變化的？有什么不同？（類似帆船在海洋中遠去及遠來）

2、地球是一個兩極 稍扁、赤道 略鼓 的球體。赤道半徑 6378 千米，兩極半徑 6357 千米

（差 21 千米），僅差0.33%。所以看上去象個圓形。赤道周長約 4萬 千米。

3、經線（子午線）、緯線、赤道的定義（P84頁）；經線與緯線的位置關系 互相垂直 ；赤道與南、北兩極的位置關系 距離相等 ；

4、形狀：經線 半圓形，緯線 圓形 ；任何物體可以用 經緯網 來確定它的位置。

回歸線（南、北緯）23.5 度，極圈（南、北緯）66.5 度；中、低、高緯度的分界。（P86頁）

5、講述意義：①0°經線；②0°緯線；③20°W，160°E經線（同步練習36頁）

6、地圖定義；地圖類型；（P86、87頁）地圖三要素（比例尺、方向、圖例）；

7、分清什么是大比例尺地圖，什么是小比例尺地圖（P89頁）（大比例尺地圖實地面積更 小，內容更 詳細）；各比例尺的含義是什么？（地圖上1厘米表示實地距離 ？）地圖上方向的三種表示方法。（經緯網定向法、指向標定向法、一般定向法）

8、太陽是 氣 體星球；太陽直徑約 140萬千米，是地球的約 110 倍，日地平均距離約 1.5億千米 ；中心溫度達 1500萬℃，表面溫度約 6000℃。

9、月球與地球的平均距離約為 38.44萬千米，日地距離與它相比是 400倍 ；月球直徑約 3476千米，是太陽直徑的 1/400 ；月球體積為地球的 1/49，月球質量為地球的 1/81。

10、太陽表面有（有內到外）光球層、色球層、日冕層 三層；常見太陽活動有

太陽黑子（光球層）、耀斑（色球層）、日珥（色球層）、太陽風（日冕層）。括號內填所在層次

11、太陽活動強弱標志： 太陽黑子的多少與 ；太陽活動最激烈的顯示： 耀斑

12、太陽黑子活動周期： 約11年 ；周期計算方法。（作業本45頁第8題）

13、太陽活動對地球的影響：太陽風——影響短波通訊；太陽黑子、耀斑——紫外線增強；擾亂磁場，使指南針不能指南；危及星際航行；兩極出現極光；洪澇災害與它有一定的關系。

14、天文望遠鏡的使用方法。

15、月球看上去和太陽差不多大小的太陽到地球的距離比月球到地球的距離遠很多 ；月球表面明亮部分是： 山脈、高原，陰暗部分是：平原，低地 ；環形山成因： 隕石撞擊。

16、月球表面沒有 空氣，沒有 水，也沒有 生命，布滿了 環形山 ；

17、課本圖3-21：在月球表面：①質量和重量分別怎么變化？原因是什么？②晝夜溫差大的原因是什么？③不能聽到聲音的原因是什么？④還導致了什么結果？ 隕石撞擊（P96頁）

18、星座的定義：（P98頁）；

古代希臘人把天空分成 48 個星座，古代中國人把天空分成 二十八宿，現在國際把天空分

成 88 個區域，即 88 個星座。

19、北極星在 小熊座，織女星在 天琴座，牛郎星在 天鷹座，天狼星在 大犬座，北斗星在 大熊座（填星座）

20在星空中尋找北極星的方法：（P100頁）

21、北斗星斗柄朝東是 春季，北斗星斗柄朝西是 秋季，北斗星斗柄朝南是 夏季，北斗星斗柄朝北是 冬季（填季節）

簡單掌握要決： 東南西北、春夏秋冬。

22、星圖定義（P100頁）；星圖要舉過頭頂，并上北下南的看的原因是 星圖上的東西方位和地表上的東西方位相反 ；

23、月相的定義 月球的各種圓缺形態 ；

月相形成原理：① 月球本身不發光、不透明

② 月球繞地球轉動，使太陽、地球、月球三者相對位置在一個月中有規律地變動 ；

月相形成規律：（新月）—（娥眉月）—（上弦月）—（凸月）—（滿月）

—（凸月）—（下弦月）—（殘月）—（新月）

24、月相形狀，主要是上、下弦月的圖形（重、難）

25地球上看不到月球背面的原因： 月球自轉周期與公轉周期基本一致。

26、朔望月的周期是 29.53天 ：朔是農歷月 初一，望是農歷月 十五或十六。

27、春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節的農歷日期及當晚月相。（作業本第五節第四題）

28、太陽表面全部或部分被 遮掩 的現象叫 日食 ；它的形成原理是：（P107頁）

29、（P107頁）叫月食；它的形成原理是：由于地球遮蔽太陽光，使地球背光一側形成了長長的陰影區，當月球運行到地球背向太陽的一側時，月球被地球的陰影所遮蔽，發生了月食。

30、發生日食時，太陽、地球、月球三者應處于怎么樣的位置？（日——月——地）

發生月食時，太陽、地球、月球三者應處于怎么樣的位置？（日——地——月）

31、日食在農歷 初一（月相為 新月）可能發生，月食在農歷 十五或十六（月相為 滿月）可能發生；日食和月食為什么不是每個月都會發生？（P108頁）

32、日食過程是： 從日輪西緣開始，東緣結束 ；月食過程是 月面先虧于東緣，后復原于西緣

33、地球上能觀察到日食和月食的地區有什么不同？為什么？（能觀測到月食的范圍大，（將近半個地球），因為月球進入地球的本影區就有月食，而地球的陰影區比較大；能觀測到日食的范圍小，因為僅僅是月球在地球表面的狹長的陰影區內才能觀測到。）

34、作業本52頁第4題：理解。

35、太陽系成員有： 太陽、九大行星、小行星、彗星等，九大行星名稱及順序是 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

36、彗星是由 巖石的碎片、固體微粒、水結冰 組成的；

最著名的彗星是： 哈雷彗星，它的周期是 76年。下次是 2062 年回歸地球

37、什么是流星現象？隕星？（P115頁）隕星包括 隕石 和隕鐵。

38、銀河系由 眾多恒星 和 星際物質 組成。它的形狀是： 螺旋狀結構，中間厚，周圍薄 ；人類觀測到的最遠天體距離地球約 150億光年。

39、宇宙中各個級別的結構層次： 地球—地月系—太陽系—銀河系—星系—宇宙

第四章

1、具有一定的熔化溫度的物體 叫做晶體，沒有一定的熔化溫度的物體 叫非晶體。晶體和非晶體的主要區別是： 是否具有熔點 ；無論是晶體還是非晶體，熔化時都要 吸收 熱量。

2、晶體熔化時的溫度叫做A 熔點。它是晶體的一種特性。

3、晶體在凝固過程中溫度保持不變的溫度叫做B 凝固點。同一晶體的A 熔點 和B 凝固點 是相同的。

4、萘的熔點是 80℃，硫代硫酸鈉的熔點是 48℃。水的熔點是 0℃

5、在加熱熔化過程中，熔化前溫度 逐漸上升，固態；熔化時溫度 保持不變，狀態為 固液共存 ；熔化后溫度 逐漸上升，液態。注：熔化時間不是加熱時間。

6、蒸發是在 任何 溫度下進行的汽化現象；沸騰是在 一定 溫度下進行的汽化現象。蒸發是在液體 表面 進行的，沸騰是在 液體表面和內部 進行的。（填部位）

7、蒸發的三個影響因素是：（P126頁）、、。

8、蒸發時，液體的溫度 降低，周圍環境的溫度降低。溫度計從酒精中取出后示數將先下降后上升。（下降是因為玻璃泡上的酒精在蒸發時要吸收熱量，后上升是因為酒精蒸發完了后回到室溫）

9、沸騰特點：在一定溫度（沸點）下進行，低于這個溫度時，液體吸收熱量，溫度上升，不沸騰；在這個溫度時，液體吸收熱量，溫度不變，沸騰。

10、液化的方法有： 降溫、加壓（壓縮氣體體積）。

11、分子是構成物質的一種微粒；分子之間存在 空隙 ；分子處于不停的 運動 之中。

12、比較固體、液體、氣體的分子空隙的大小（水例外）和擴散速度的快慢。（P139、140頁）

13、什么是擴散？（P140頁）

14、擴散現象能說明：一是分子之間存在 空隙，二是 分子處于不停的 運動 之中；

15、分子運動的快慢與 溫度 有關，物體的 溫度 越高，分子的運動越劇烈。

16、①在一定條件下，物質能夠溶解的數量是有限的； ②相同條件下，不同的物質溶解的能力不同；

③物質的溶解能力會隨著外界條件（如溫度）的變化而變化。

④某些物質在水中可能不能溶解，但可能在另一些物質中溶解；

⑤氣體也能溶解在水中，但液體的溫度越高，氣體的溶解能力越弱。

17、氫氧化鈉溶解時放出熱量，硝酸銨溶解時吸收熱量。

溶解時，有的物質溶解溫度會升高，要放出熱量；有的物質溶解時溫度會降低，要吸收熱量。

18、酸性和堿性是物質的兩種性質。具有 具有 的物質叫做酸性物質，具有 堿性 的物質叫做堿性物質。強酸和強堿一樣都有 強腐蝕性

19、常見的（含有）酸性物質：硫酸、鹽酸、硝酸、醋、（多種水果）；

常見的（含有）堿性物質：燒堿（氫氧化納）、熟石灰（氫氧化鈣）、氫氧化鉀、氫氧化鋇、氨水、小蘇打、純堿、各種洗滌劑。

20、濃硫酸的腐蝕性可以使白紙變黑；某些堿性有一定的去污能力，可以做洗滌劑。

21、酸溶液能使紫色石蕊試液變紅色；堿溶液能使紫色石蕊試液變藍色。

22、如何使用PH試紙？PH的數值是反映物質酸堿性強弱的指標，它的范圍通常在 0—14 ；PH值越低，酸性越強 ；PH值越高，堿性，PH值等于7的物質 呈中性。

23、物理變化和化學變化的主要區別是： 是否有新物質生成

24、只在化學變化中才表現出來的性質是 化學性質，不需要發生化學變化就能表現出來的性質是 物理性質。

25、屬于物理性質的有： P155頁

屬于化學性質的有：

26、注意體會并理解變化與性質的不同及性質的表達方式。

27、物質狀態及熱量變化圖（重點）

第五篇：健康教案一上

1、飯前便后要洗手

教學目標：通過教學使學生做到飯前便后洗手，經常剪指甲。教學重點：培養學生飯前便后洗手的習慣。教學難點：培養學生飯前便后洗手的習慣。教學過程：

一、導入 提問：

1、手有什么作用？

2、怎樣洗手才干凈？

3、應該什么時候洗手？

二、板書：飯前便后要洗手。

1、提問：為什么飯前要洗手？ 師講解手臟容易感染細菌，引起疾病。

2、提問：為什么便后要洗手？

師講解糞便含有很多細菌，手容易沾上細菌，引起疾病。

三、怎樣清潔雙手呢？

1、洗手時使用肥皂或洗手液。

2、要經常修剪指甲，使細菌不易葳身其中。

3、用五步法洗手最干凈。

四、讀課文。

指名學生分段讀課文。

五、作業： 怎樣清潔雙手？ 板 書 飯前便后洗手

2、勤剪指甲常洗手

教學目標：

1、初步了解指甲的作用，知道愛護指甲的重要性。

2、通過相互討論和互相觀察，知道如何愛護指甲。

3、感受親親指甲鉗的溫馨氣氛，樂意使用指甲鉗剪自己的手指甲。

4、培養學生養成勤剪指甲常洗手的習慣。

教學準備：一把指甲鉗 教學過程：

1、初步了解指甲的作用。

教師做手捂住肚子，臉上表情痛苦的樣子，問：小朋友猜猜我怎么了？為什么我會肚子痛呢？最后，教師告訴大家：因為常常自己咬手指甲。

2、引導學生討論了解指甲的作用。

教師：小朋友，你有指甲嗎？你知道指甲有什么用嗎？

3、討論：如何愛護自己的指甲。

（1）教師：大家都知道指甲對我們有這么多的作用，那么我們應該怎么保護自己的指甲呢？

（2）學生進行自由討論并得出一些結論，如：指甲長了要即使剪掉，要用指甲鉗剪，手臟了要即使洗手等等。

（3）教師：如果指甲長長了，我們不剪，這樣做會怎么樣呢？

（4）討論，得出一些結論：不及時剪指甲，指甲會斷掉，還會傷害別人；不及時洗手，指甲中會有許多臟東西；經常咬指甲會使手指變形，還會將病菌帶入口腔；還會影響手指的生長等等。

3、參與“親親指甲鉗”的游戲。

（1）玩“親親指甲鉗”的游戲。教師先讓學生認識指甲鉗，再邊念兒歌邊走到學生身邊用指甲鉗碰碰學生的手，讓大家感受游戲的快樂。

（2）學生樂意剪自己的指甲。

4、教育學生要常洗手。

3、早晚刷牙牙齒好

教學目標：

1、讓學生知道保護牙齒的一般常識。

2、讓學生知道牙齒的功能，增強保護牙齒的意識。

3、使學生明白刷牙是保持口腔清潔，保護牙齒的方法，要求學生養成每天早晚在家刷牙的好習慣。

4、學習正確的刷牙方法。

教學準備：

牙齒模型、牙刷

教學過程：

1、（1）教師手拿小花茶杯，做漱口的動作，引起學生的注意。

（2）教師：“剛才你們看到老師在干什么？”（學生：“漱口”注意發準音）（3）教師邊動作過示范朗讀兒歌：手拿花茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

（4）講述故事《小熊拔牙》引發學生對牙疼現象的注意，讓學生在故事情境中思考齲齒的成因，“請小朋友們想一想，小熊為什么會牙疼？”

小朋友可以兩個兩個互相討論一下。

2、對照牙齒模型，結合故事內容，讓學生初步了解牙齒的外形特征，引導學生簡單講述齲齒的成因。“沒有了牙齒我們會怎么樣呢？”

3、引導學生歸納牙齒的功能，講述保護牙齒的要點。“我們應該怎樣保護牙齒呢？”

4、幫助學生了解牙刷的特征和作用，知道刷牙是保持口腔清潔，保護牙齒的方法，學習正確的刷牙方法。

請小朋友們看看，摸摸牙刷，說說它是什么樣子的？

5、老師一邊朗誦兒歌《刷牙》一邊在牙齒模型上示范。

6、小結學生刷牙方法，提出每天早晚在家里堅持刷牙的要求。