第一篇：初一上寫字教案

七年級（上）寫字教學設計

第一課時

【教學目標】

1、通過講解、指導掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣?！窘虒W重點】

讓學生掌握“撇”的運筆過程，指導寫含“撇”字的結構安排。【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、引入新課并復習（出示寫字姿勢歌，生齊讀）頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。

二、學習新筆畫及指導寫字

三、拓展練習

同學們，學習貴在學以致用、舉一反三，請你運用今天所學的知識自己書寫其他六個帶撇的生字，看誰寫得最漂亮。

第二課時

教學目標：

1、正確書寫“舟、乘、音、客、何、汪”五個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：“舟、乘”的筆順。教學時數：一課時 教學過程：

一、由故事入手。

1、故事導入：王羲之練書法的故事

2同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫《古詩兩首》中的六個生字。

2、指名背誦兩首古詩。

3、讀全部生字并組詞。師相機出示生字卡片，粘貼在黑板上。

4、學寫“舟、乘”。

四、欣賞作品。（本班學生的優秀作品）1小組互評。2生展示，師生共評。

3互評的基礎上自我改進、練習。

4、教師巡視、指導。

五、課堂總結

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

第三課時

“三點水”寫字課教學設計

教學內容：學寫三點水及帶三點水旁的字。教學目標：

1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按筆順正確書寫帶三點水旁的字。教學難點：“?！弊值臅鴮懼笇?。教學準備：課件 虛宮格小黑板 教學過程：

一、創設情景，培養習慣。

二、觀察比較，感知字形美。

因為麗麗的寫字姿勢不正確，字寫的也不漂亮，我們來看看他寫了那些字（展臺展示作業）你認識嗎？誰來讀一讀（指名讀）看到這份作業，你想說點什么呢？（寫的字不漂亮）那么我們給它穿上漂亮的外衣吧?。ㄕn件展示規范的字）請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點？（都是左右結構的字 都帶有三點水都是熟字加偏旁組成的 “汽”、“洋”和“河”字還是形聲字呢）從而引導學生知道三點水是表示和水有關的意義。今天我們就來練習書寫三點水及帶三點水旁的字。

三、示范演示，體會書寫美。

1、（課件展示三點水的寫法）教師講解要領（第一個點是從左上到右下，順鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個點起筆稍向左，寫法和第一個點一樣；提的起筆向右下點頓，然后向右上輕輕提筆出鋒，收筆要對準上點尾處。）

2、伸出你們的小手和老師一起來寫三點水，邊寫邊說筆順。（我仔細觀察，會看到三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）打開你的練習本，美美的寫上兩遍吧！抽取一個或兩個展臺展示，看看他們寫的好看嗎？（重點和范寫的對比、評價）寫的不好，我們來幫助他，教師用紅筆糾正，強調三點水不在一條直線上。

3、我們先來寫“汽”字。教師邊在虛宮格中寫字邊講解。重點提示：左右結構的字是左窄右寬，右邊的“氣”不要寫窄了，（出示對比字），大家看，如果這樣就不美觀了。請同學們自己練習寫“汽”字。教師巡視指導（強調寫字的坐姿、握筆姿勢，隨機表揚表現好的同學，強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。）

4、展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一

夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學 生再次練習寫。

5、大家寫的真不錯，接著認真看老師寫“江”和“河”兩個字，你們能照著老師的樣子寫寫嗎？那你們就認認真真的寫兩個（強調坐姿和執筆姿勢）針對一至兩名同學的作品進行評價。（展臺展示）

6、投影“海洋淚”三個字，7、完整寫字。把每個字寫5個。

四、佳作欣賞，培養審美。

五、拓展延伸，深化文字美。

第二篇：初一上勞技教案

沿 溪 中 學 七 年 級 勞 動 技 術 教 案

始業教育

一、教學目標：

1、使學生了解本學期的任務勞技課的學習內容

及教學要求。了解學習勞技的重要意義。

2、勞技評價標準及內容。

二、教學準備：

1、按教材要求準備好學生操作用的工具和配套教材。

2、教學投影片

三、教學重點：考核及評價

四、教學過程：

1、簡述上學期學習內容及學習情況

2、初中學生綜合素質評價實施方案：

實踐探究

一、評價要素

操作技能：是指在綜合實踐活動、勞動技術、信息技術課程和科學實驗中能規范操作，獨立完成相關作業的能力。

創新思維：創新思維主要是指在綜合實踐活動、勞動技術、信息技術課程的學習過程中思維的求異能力，能大膽提出創造性的想法。

二、評價依據

1．勞動與技術

由課任教師根據學生在七至九年級的勞動與技術測評成績，結合學生的勞動習慣及操作規范程度等方面的表現進行綜合評定。2．綜合實踐活動

主要由課任教師根據學生每學期參與綜合實踐活動的態度、表現和成績等因素，結合自評、互評，進行綜合評定。3．信息技術

由課任教師每學期根據教學內容對學生進行理論或上機操作考查，結合學生的學習態度、表現和成績等因素進行綜合評定。

4．實驗操作

由課任教師組織考查，結合平時實驗課學習的態度及表現進行綜合評定，或根據參加教育部門組織的相關考查認定。5．相關學習成果

在七至九年級參加校級或校級以上的各級各類競賽（或展評、展示、發表）等成績，根據成績綜合評定。

怎樣培養良好的學習習慣

上課常規：

1、帶好上課所用的工具和器材。

2、上課專心聽講，認真練習，3、遵守課堂秩序，不得隨意離開位置和在教室走動。

4、愛護工具器材，嚴格遵守，注意安全。

5、下課請把產生的垃圾放到垃圾箱。

一、勞技作品欣賞：

二、本學期的一些重要活動：

1、小發明、小制作、小論文競賽、科幻畫。

2、勞技作品競賽

3、航模競賽

第一節

紙工藝制作技法及折紙小屏風制作

一、教學目標： 1．科學探究目標

通過對工藝屏風的欣賞和研究探討，進一步培養學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的觀察能力和探究精神。2．知識與技能目標

能說出屏風的制作步驟，并能運用于具體的實際；使學生了解屏風的用途并學會用切與折的加工方法，了解美工刀的使用方法，學會正確使用美工刀 3．態度、情感與價值觀目標

通過設計與制作，培養學生對折紙工藝的興趣和審美情趣。培養學生實事求是的科學態度，加強環境保護教育，讓學生利用廢品材料制作工藝品。

4．通過小屏風的教學與實踐，培養學生動手和思考能力，激發學生大膽創新，制作出形態各異的折紙小屏風。

二、重點難點：

重點：了解屏風的用途，學會用切折法來制作紙屏風。難點：長方形和三角形的立體造型。

三、工具與材料

鉛筆、直尺、美工刀、剪刀、卡紙、圖片等。

四、課時安排：

1課時-2課時

五、制作過程：

1、構思設計

A、根據場地和材料的結構、大小、形狀來構思設計屏風的高度、寬度，按屏風的大小將它分割成4到6幅，并設計出屏風圖片的尺寸，在紙上畫出它的基本形狀。（一般每幅屏風的高度是寬度的2點5倍左右），并將線條標明外折線和內折線。B、在縱向外折線下端設計一個外凸長方形的切口；在縱向內折線的上端設計一個內凹三角形的切口。

C、圖片設計在屏風的上半部中心位置，高低應保持一致。圖片的縱向中心線上下設計有四分之一圓半徑。

D、屏風的上下邊可隨意的用幾何圖形表示，底部要留有腳。

2、制作過程：

A、用美工刀切開所有的的切口，小心折轉，完成長方形和三角形的立體裝飾造型。

B、在屏風的圖片位置粘上圖片，注意邊框距離和圖片的正直，并在反面同樣的位置上也貼上圖片，用美工刀將屏風的圖片位置線條刻空，注意圖片上下的四分之一圓的半徑是折線，不可切斷。

C、用剪刀剪切或用美工刀刻屏風四周的線條。D、折疊、拉伸所有的線條和立體支架。

六、技法要領

1、繪制平面圖時必須準確，線條清晰。

2、刻劃折痕的深度以紙的三分之一厚度為宜。要多次刻劃，小心操作，不要刻透紙張。

3、折疊成形時應仔細，確保作品整潔、挺括。

4、切口要光滑、平整，不能毛糙。

七、注意事項

1、切割時應注意安全，使用美工刀刀片不能留得過長，刀片要鎖住。

2、桌上墊三夾板，最好是玻璃。切割時小心損壞桌面。

3、如果不小心劃破手指，要馬上報告老師，及時處理。

八、課后小結：

本節課是運用切與折的技法來制作一只立體的工藝小屏風，同學們通過這節課制作實踐和討論，基本掌握了切割與折疊的基本要領。希望同學們能將今天所學到的切折法，應用到其他作品中。在課后能制作出更美觀、更有趣的紙工藝小屏風和一些有趣的、奇妙的紙工藝品來。

第二節

《八角形風箏制作》

教學目標：

1.讓學生初步掌握風箏的制作的步驟、技巧以及風箏能飛翔的原理。

2.培養學生熱愛勞技操作與認真細仔勞動習慣，激發學生學習的興趣與對新知識的拓展與探究；培養學生合作精神與優質質量意識。

3.了解風箏的起源與演變，以中國風箏的發明對全世界科技發展的意義；增強學生自信心與民族自豪感。教學重、難點：

1.風箏的制作步驟及要領。

2.提線的安裝，風箏的平衡。（試飛中的調整）

（這節主要是給學生自己動手操作，當風箏制作完成后還要通過試飛來驗證的，再加上學生剛接觸到風箏的制作難免有些生疏感，制作風箏的步驟較多也會出現顧此失彼的現象；要想試飛成功一定要注意風箏的平衡，風箏的平衡拴提線是至關重要的，所以我把“拴線的安裝，風箏的平衡”作為這節課的難點。）教、學法指導：

1.欣賞——激趣——要領（步驟講解）——動手操作（合作分工）——實踐體會——點評概括。2.觀察——質疑——練習（動手實踐）——實踐（試飛）——成功、失敗小結。在勞技上大家都有一個共識，就是讓學生去動手操作好了，沒有必要再談什么教法，我覺得越是勞技課教師更要注重教法正確的實施。要做到精展——即在引入等環節要講一些相關的知識，使學生在進行動手操時有一個理論的指導與相關的文化內涵，比如我在處理風箏的簡介時盡量把風箏發明給后來飛機、飛船發展的啟示作用，又要盡量結合社會熱點事件——我國神舟六號載人飛船飛行成功，但又要控制量和度。使學生對風箏的了解超出風箏本身的意義，這樣情境的創設即激發了學生學習的興趣又增強學生的民族自豪感受。為下邊的幾個教學環節把好第一關。

這節課我在學法上走的是比較傳統的路：主要以學生觀察——質疑——練習（動手實踐）——實踐（試飛）——成功、失敗小結。因為這節課即要學生完成風箏的制作，又要試飛體驗，所以我在教學環節與知識的拓展進行了壓縮，讓學集中精力來完成風箏的制作。教具：

多媒體課件、風箏實例、制作風箏的工具與材料（小刀、鉛筆、透明膠、雙面膠、竹蔑、紙張、絲線等）。時間安排：

引入：3分鐘；制作步驟介紹：12分鐘；學生合作動手操作：20分鐘；試飛5分鐘；機動：5分鐘。

二、講授新課

八角形風箏制作的步驟：

設計情境：先展示這節課要制作的八角風箏——實物；并在大屏幕上播放八角形風箏的畫面以增強制作八角形風箏的直觀感受。

提問：同學們這個八角形風箏給你制作你準備如何制作？要經過幾個步驟？ 請同學們思考或小組討論一下，來回答這個問題。生：

1、取竹條；

2、修竹蔑與竹蔑的左右平衡；

3、畫出風箏骨架及粘貼竹條；

4、粘尾及拴提線

師（小結）：

1、取竹蔑與平衡的調整

2、畫出風箏骨架及粘貼竹條

3、粘尾及拴提線

（一）、取竹蔑與平衡的調整 定出竹蔑的長度與整修竹條

請每組的同學們拿出竹蔑，取34CM與48CM各兩根（教師示范）盡量要取比較直的節斷，然后先定出中點，觀察其兩邊是否平衡；如果有不平衡的現象要進行竹蔑修整；講解竹蔑修整的要領與注意安全（教師示范）竹蔑的特點與取材要領： 教師講解與示范：

1.竹的竹節是有點規律，但不是非常均勻的；所以在取竹蔑時要仔細判斷，盡量在取出的竹片的竹節要左右平衡為宜。（主要是引導學生觀察、比較、判斷的思維。）

2.竹蔑是竹片用竹蔑刀削出的，在還沒修整時是厚薄不一的所以在取出的竹蔑左右基本平衡下要進行修整。但是在修竹片時要非常注意方法與安全性；這一環節我在課上在大屏幕上展示示意圖，并進行示范演示。

（這是重點與難點；要讓學生真正掌握技巧以及明白該環節要注用刀的安全。）問題設計：經取出、修整的竹條如何判斷它是平衡呢？

小結：可以用小刀的刀口放在竹蔑中點的下方，來觀察是否左右平衡；如果不平衡還要加以修整至平衡為止。（多媒體大屏幕展示示意圖）

（竹蔑的左右平衡對風箏的平衡起著至關重要的地位，也是這個環節的成敗之處；所以要讓學生自已來檢驗自己的這個制作環節是否到位是很重要的。）

（二）、畫出風箏骨架及粘貼竹條 a、在蒙紙的反面畫出風箏的骨架。過程：首先畫出一個性34CM的正方形，然后復制并旋轉用45度，使兩個正方 形相交疊加；這樣來就是八個頂點，連接八個頂點就是八角形風箏的外形了。b、按順序粘貼竹蔑條。（正確使用雙面膠；DV演示）

2、先粘橫的三條，然后粘中間一條，這樣就形成一個“豐”字。（DV演示全過程）c.用透膠帶紙將風箏面的外緣部分封起來。d.用小刀將風箏面裁下。

1、要沿透明膠的外圍割下，注意用刀要干凈利落。

2、如果有透明膠貼異位，在這時候要及時調整。

（三）、粘尾及拴提線

同學們要想風箏飛翔起來，風箏制還需哪些步驟？ 學生：粘尾及拴提線

教師：那么如何粘尾和拴提線呢?

要領：

1、上提線與下提線的長度和比例。

2、并在DV演示的同時我又在黑板上出示兩張正確拴提線的平面圖；

三、課堂操作學習

任務：以小組為單位制作八角形風箏一只。

要求：

1、外形以八角形風箏為主，也可以嘗試不同的形狀的風箏。

2、制作方法與步驟可以以上課講解為主，自已可以方法與步驟上進行改進創新。

提示：今天，你的成功取決于能合作。合作的秘訣在于分工與配合。并開展小組之間進行競爭，看哪一組能取得

設計最佳

質量最佳

創藝最佳

合作最佳

教師進巡視，進行個別指導與學生制作的進度。試飛大行動 地點：學校的小廣場

要求：各小組既要有良性的競爭又要友好的互助。

要領：

1、注意風箏在迎風時的角度，對放飛有成敗之關鍵。

2、風向和風速的強弱、穩定性對風箏放飛也是很重要的條件。

3、在試飛的過程中要及時調好提線的長度與上下提線的比例。

4、如果出現打轉，或傾斜時要及時調整好尾部的長度與左右平衡。

四、課堂小結

a、讓學生說一說這一節課的感受與體驗。

b、說說自已合作的風箏有哪些優缺點并且舉一些其他組完成風箏的優缺點。

五、課外拓展

收集資料與信息制作以風箏知識為主題的小展板或手抄報（要圖方并茂）。

第三節

簡易ＣＤ架的制作

一、將一塊簡單的木料，加工制作成精美的工藝品，需要運用多種技法。

二、根據ＣＤ盒的尺寸學生可按課本圖樣或自行設計（單位：ＣＭ）設計架子的草圖。

三、將３層三夾板疊在一起，邊緣用釘子釘牢固定，以便鋸割。

四、用鋼絲鋸鋸出所需的形狀。

五、用砂紙打磨光滑，再用電鉆打孔。

六、將竹筷輕輕敲入孔中。

七、裝上中間的隔板，用小鐵錘輕敲調節隔板間距。

八、隔板裝好后在連接自用瞬間膠膠合。

九、用鋸子將多余的部分鋸去，砂平。

十、用細砂紙將整個架子打磨光滑，如有條件，可刷上清漆，一個美觀實用的ＣＤ架就做好了。

★

注意事項：

1）ＣＤ架隔板的各種造型，學生可自行設計，要各具特色，體現個性。2）ＣＤ架隔板既要考慮圖案的美觀，更要注意連接部位設計的可行性。

第四節

紙扎彩兔燈的制作

彩燈:我國民間的燈彩藝術絢麗多姿，變幻無窮，美不勝收，它用以美化節日環境，增添喜慶氣氛。

紙扎彩兔燈的制作

彩兔燈框架的扎制

紙扎彩兔燈竹蔑用料尺寸參考

頭連耳:長77 cm 2根

身大圈:長66cm 3根

身小圈:長45cm 2根

若想做其它尺寸可以按比例縮放,選取長４５cm的竹篾２根，彎扎成兩個圓圈。(身小圈)技術要領:圓圈接口處竹篾重合約2cm,用棉線捆扎,竹篾的兩頭要扎緊。

取長６５cm的竹篾３根，扎制成三個橢圓形的竹圈。橢圓的長徑約為圓圈直徑的２倍，短徑約為圓圈直徑的１·2倍。(身大圈)

取長７７cm竹篾2根，彎扎成兩個同樣大小的、聯耳的圓圈，并聯結在一起，扎制成頭部聯接耳朵的兔頭部分。

技術要領:先彎扎一個與身小圈直徑相仿的圓圈，作為彩兔燈的頭部，再將剩余的竹篾彎扎成兔耳。

將三個身大圈與二個身小圈按一定的比例扎制成兔身。(兔身內部的空間要寬大一些。)

將聯耳的兔頭部分與兔身組合成燈架。

彩兔燈框架扎制成型后，可在兔身底部安上燭臺，也可裝上輪子,制成拖燈。

第五節

鋁片的圓錐造型制品

一、器材準備

工具：美工刀、剪刀、尖嘴鉗、錐子、直尺、筆、圓規 材料：鋁質易拉罐一只（加工成20cm× 10cm的鋁片）、膠帶紙、彩色紙、配發的材料

二、制作過程

第一步：畫出草圖，用圓規在圖上量出需要的尺寸。

第二步：

按圖紙剪下各零部件紙片，并按紙片圖樣剪切鋁片

第三步：

按需要將鼠頭卷成錐形，用膠帶紙粘牢。

在鼠嘴處開一小口，剪一條小鋁片從中穿過，然后將兩邊分別剪開，形成胡須。

第四步： 剪一條鋁條，做成眼鏡，粘到鼠頭上。

第五步：卷一個與鼠頭大小相仿的錐形做身子。鼠頭下方開一小孔，粘 上身子，然后再粘尾巴，一只卡通鼠就制作完成了。

三、作品欣賞

注意事項

操作時要注意安全，用剪刀剪鋁片時應特別注意剪切的方向，出現毛刺要立即剪掉，以免扎手。

請保持教室清潔

第六節

小躺椅的制作

·教材：浙教版義務教育勞動與技術教育教材（實驗本）七年級（選用）·課型：手工制作 ·課時：1課時 ·教學內容與目標：

1、了解躺椅的構造及制作方法。

2、嘗試制作與現實生活的密切聯系、從中體驗樂趣。

3、運用恰當的工具、材料、自主探索不同的制作方法、制作一把小躺椅，培養學生的想象力、造型的創造力、表現力及動手能力。

重點：能利用恰當的工具、材料制作小躺椅。

難點：如何充分發揮想象力和創造力，自主探索利用不同的材料和方法設計制作出造型新穎、風格獨特、富有個性的小躺椅。

一、設計理念

21世紀是強調知識、重視能力的全面發展、高度競爭的世紀。當今，在全球都在探討改變學生的學習方式。培養學生的創新精神、發現問題、研究問題、解決問題的能力，這已成為世界各國教育改革共同關注的焦點。然而，勞動技術教育這門學科正強調培養學生的動手、動腦的能力，培養學生的創新能力，這正符合時代的需要，迎合了改革的焦點。

《制作小躺椅》這一課，強調學生的動手能力的同時，聯系生活，發揮學生的想象力、創造力和表現力。這體現了課改的方向，課改的具體實施。

二、教學方案設計 ·組織準備： 1、6人一組，學生自由組合。

2、學習材料：一次性方便筷、竹片、彩色卡紙、細鐵絲、吸管、包裝網膜、碎布。工具：美工刀、剪刀、錐子、手搖鉆，尖嘴鉗、砂紙、黏合劑、雙面膠帶、直尺等。

3、教具準備：實物投影儀1臺、實物躺椅、躺椅小制作若干、示范材料、工具一套。·教學過程：

一、課題引入：

為了讓學生認識躺椅與人體的結構、比例關系等。

1、師：用肢體做一個動作（生猜是什么造型）？ 生：椅子。

2、師：如果上身向后傾斜（生猜又是什么造型）？ 生：躺椅。

3、師：實物展示躺椅（請學生親身感受）并請學生談談躺椅應具備的功能與結構？（為了加強學生的自主活動性、創造性及表現欲）生：（討論）回答。

1、可折疊，攜帶方便。

2、可看電視用或曬太陽。

3、躺著比較舒服。

師：小結躺椅的功能及結構，這節課就讓我們嘗試一下制作一把小躺椅好嗎？ 引出課題《制作小躺椅》。

二、教學活動展開：

（一）了解基本制作方法及材料的運用。

1、師：展示一把小躺椅請學生觀察并找出用了怎樣的連接方法？ 生：釘接、膠接、榫接等。（引出榫接）

2、師：我們身邊還有哪些采用這種方式連接（拓開思路）

生：椅子、桌子等

3、師：演示一次性方便筷制作小躺椅（方法、步驟、注意事項）。生：觀看。

4、師：除了一次性方便筷，想想身邊還有哪些材料可制作？（開拓學生的想象力與現實生活的密切聯系）

生：易拉罐、鐵絲、紙、木條等。

5、師：展示用吸管、鐵絲、竹條、紙等制作的小躺椅。生：欣賞（從而激發學生的創造熱情）。

（二）自主探索（展開想象、巧妙設計）嘗試制作一把小躺椅。

生：動手制作。

1、你想親手制作一張富有個性的小躺椅嗎？趕快動手吧。

2、要求：①合作完成或獨立完成。

②可選擇身邊自己感興趣的材料。

③制作出造型新穎、獨特的、富有個性的躺椅。

師：巡回指導。

（三）作品展評及交流：

1、學生展示自己制作的小躺椅。

2、談自己的創意，如果真投產用什么材料制作最能展示自己的創意。

生1：用鐵絲及包裝網膜制作，可供休閑、娛樂用，如果投產用較輕的易攜帶的材料。

生2：用紙做一把搖椅，造型相當美觀，可供老年人休息用，可見這位學生的尊老、敬老的好品德。小結：本課設計上，遵循一些廢棄物再利用為本，結合生活實際，開發學生的想象力，創作力為終止，培養學生的動手能力，動腦能力為出發點。上課過程中，老師的引入比較新穎，學生的動手能力也比較強（材料及工具的使用）學生的想象力，創造力也得到了體現。

第七節

制作壁畫

課時安排：一節

一、知識、能力教學目標：使學生增強想象力和美化環境的生活力，學習中提高動手能力，每個學生會設計一幅簡單的壁掛。

二、思想教育要點：壁掛創意、程序、圖案要與環境協調進行設計。

三、教學重點：動手設計的培養

四、教學難點：壁掛的制作技巧，圖案設計

五、教法選擇：演示與講授相結合，參考動化影片中的造型

六、教、學具準備：吹塑紙、兩面膠、剪刀、尺、繪圖筆

一、導言：壁掛是室內常用的裝飾品，種類很多。有編織壁掛，繪畫壁掛等，采用不同的材料，不同的形式，不同的工藝，可以制作出風格不同，情趣各異的壁掛。同學們，如果我們自己動手制作一幅壁掛，不僅能點綴室內的環境，美化生活，還能感受自己的勞動成就感。下面大家請看：圖釘壁掛、布貼壁掛、粘貼壁掛。

二、授課：簡易粘貼壁掛

〔一〕什么是簡易粘貼壁掛呢？我們通常采用吹塑紙和“及時貼”做為原材料，剪刻比較方便、隨意性強，價格便宜，利用它制作的壁掛，稱之為“簡易壁掛”。制作步驟：

1、準備原材料：吹塑紙淺色、深色各一張，及時貼若干種顏色。

2、工具：水、刻刀、直尺、剪子、一塊硬紙板〔三合板〕。

3、繪圖：要用一張白紙繪制你理想的圖案，想象出圖案中的顏色配比。

4、放樣：將圖案放大樣，在相應的吹塑紙上，將共圖形剪下。

5、貼圖：確定好位置，將各部分依次粘在深色底板上，一幅用料不多，制做簡單，豐富多彩的“簡易壁掛：即可成功地完成?！捕硠撘獗趻?/p>

創意壁掛的含義：上節課我們介紹了一些壁掛的制作，圖釘壁掛、布粘壁掛、粘貼壁掛、簡易壁掛的基本形式，同學們已基本有了概念。今天這節課，我們每位同學，憑著自己的想象構出一幅奇妙的圖形，采用以上壁掛之外的創意制作，考察每個同學實際創意能力。完成一幅作品。

1、規格：18cm×12cm

2、圖案：自己設計，可在電視動畫片中各種形象的基礎上創新設計。

3、材料：底板吹塑紙，其它不限。

4、時間：一節課

5、要求： 〔1〕紙板橫用

〔2〕在右下角寫上作者的單位和姓名。板書設計：

準備原材料

工具

繪圖

放樣

貼圖 制作過程

1、構圖

2、放樣

3、下料

4、粘貼

第三篇：泰山信息技術初一上教案

第一章

信息技術通用操作

第1節

用戶界面

一、教學目標：

A、了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與命令的區別與聯系

B、了解用戶界面的發展歷史和發展趨勢

C、嘗試用戶界面的定制，更科學、更高效地進行技術操作 過程與方法：

主要通過DOS命令和圖形界面下的菜單操作、對話框設置等實踐活動的對比，使學生在體驗中感受與總結情感態度價值觀引導學生進行個性化設置，改良界面，保護視力等。

二、重點、難點：重點是菜單操作；難點是DOS命令

三、課時：1課時

四、教學過程 導入：

同學們，在信息社會，我們的學習和工作中都少不了一個既聰明能干又忠心耿耿的“朋友”，你們知道它是誰嗎？（計算機）可是，如果你不熟悉計算機的脾氣，不了解和計算機打交道的方法的話，你就會發現計算機其實也是蠻有“性格”的，它也許就會不聽你的指揮，讓你束手無策。所以今天這節課我們就要一起學習人類和計算機打交道的第一道關口----用戶界面的有關知識，探索人類和計算機溝通交流的奧秘。新授：

1、字符形式的交流----提示與命令

計算機畢竟只是一種機器，它沒有人類的眼耳鼻舌，既不能聽，又不能說，人們該如何與進行交流呢？對這個問題，科學家們也是經歷了很長時間的探索和嘗試。他們想到的第一種途徑，是使用文字、數字等字符與計算機進行交流。

1開機提示

不知大家注意到沒有，在開機的時候，顯示器上會出現許多變換的文字內容，這其實是計算機在向我們做“自我介紹”呢。它到底要告訴我們些什么呢？ 實踐1

1、開機提示“說”了些什么？

（老師針對自己計算機的開機提示重點講解CPU、內存、硬盤容量等信息，然后讓學生查看自己的計算機的開機提示，并回答以下問題：你用的計算機CPU的時鐘頻率是多少？內存和硬盤的容量各有多大？有沒有裝軟驅，軟驅是什么類型的等）

你看，開機提示告訴我們的信息還真不少。其實，除了開機提示，計算機在工作期間，也會以字符的形式向人們匯報它的工作情況，可見“提示”是計算機向人們傳遞信息的一種重要途徑。那么人類又是如何把自己的想法或要求告訴計算機的呢？ 2 DOS命令和提示

在DOS時代，人們用DOS命令解決這個問題：人們通過鍵盤輸入DOS命令，計算機就能理解并執行相應的操作。DOS命令具有簡潔、高效的特點，代表著一種科學、嚴謹而又理性的操作風格，曾經是上世紀八、九十年代學習計算機的人的必修課。同學們想不想親身體驗一下DOS命令的神奇魅力？下面請同學們根據老師的提示進行操作： 實踐1

2、學生在老師的引導下體驗DOS命令（1）

切換至MS－DOS方式

（2）

在教師的引導下嘗試使用：DIR、CLS兩條命令。提醒學生注意觀察命令執行后的結果

（3）

如果輸入錯誤會怎樣呢？提醒學生注意觀察計算機給出的提示

（4）

DIR命令的幾個參數：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可讓學生照作。目的是為了將這些帶參數的操作與圖形用戶界面下的“以各種形式顯示C盤文件”的操作相對比）

（5）

思考與討論：計算機為什么能理解DOS命令，甚至還能判斷你輸入的DOS命令的正誤？（學生討論）

揭秘：人們將每條DOS命令與它代表的操作一一對應起來，并提前存儲在計算機里。當人們輸入DOS命令時，計算機首先要查找一下是否有這條命令，如果找到就執行與之對應的操作，否則將給出“Bad command or filename”的錯誤提示。

由此可見，DOS命令對操作者的要求是很高的，不僅要記住眾多的命令和繁蕪的語法，而且在鍵入命令的時候還要仔細認真，否則一個環節出錯，計算機就不會執行。因此，人們迫切地希望能有一種更簡單、更輕松的操作界面來取代冷冰冰的DOS。終于，圖形用戶界面操作系統應運而生，大家熟悉的WINDOWS就是一種典型的圖形用戶界面的操作系統。2、1、圖形界面的交流――菜單、按鈕和對話框

對WINDOWS大家都比較熟悉，現在請同學們回憶一下，在WINDOWS中你是如何向計算機發出指令的？計算機又是如何做出回應的（學生思考）？我們可以通過下面的例子來體驗一下：

2、WINDOWS下人與計算機的交流方式

實踐2、1 以多種方法查看C盤的文件（與前面的DIR命令相比較效果）

（1）完成后請學生總結，得出結論：在WINDOWS中用戶通過使用鼠標點擊圖標、按鈕、菜單向計算機發出命令。

（2）與DOS環境下的列磁盤文件目錄命令DIR命令進行比較，得出結論：WINDOWS下的操作比DOS命令簡單而且不容易出錯，操作更加直觀。2、2

菜單和對話框釋疑：

通過剛才的實踐，我發現大多數同學們對菜單操作很熟悉，但還有個別同學仍然有一些疑問，不知大家能不能幫他們釋疑：

A、為什么有時菜單中找不到需要的菜單項？怎樣解決這個問題？

B、為什么有的菜單項會是灰色的？（舉例：編輯菜單中“復制”、“剪切”什么時候可用？讓學生們理解：菜單會根據當前操作內容的不同而發生變化，體現了它的智能性）

C、什么是級聯菜單？級聯菜單該如何操作？

D、為什么有的菜單項后面會有“?”符號？這種菜單項有什么特點？（引出對話框）

E、什么是對話框？有什么用？對話框中常見的元素有哪些？

F、除了窗口中的菜單之外，還有其它的菜單嗎？（右鍵快捷菜單、開始工菜單，注意：右鍵菜單的智能性、針對性）2、3 體驗菜單和對話框

經過剛才的釋疑，相信同學們對菜單以及對話框的了解更加全面了?，F在我們就進一步來體驗一下菜單和對話框的使用方法，請大家根據自己的情況完成下列操作。

(1)在繪圖軟件中打開圖片文件Computer．bmp，然后使用放大鏡對其進行局部放大。(在學生學習過的軟件中使用菜單，供基礎較差學生選作)

(2)為你的桌面選擇新的壁紙，設置屏幕保護程序，提高刷新頻率．(體驗對話框的使用)

(3)打開WORD，根據自己的需要為其定制工具欄，然后將文章的顯示比例調整為110％。(學生學習過此軟件，但有了今天的對比，感受會更深，目的是考查學生的知識遷移能力，同時可以加深學生對知識的理解，供學有余力的學生選作)

(4)思考：如何快速準確地在眾多菜單欄中打到自己所需的菜單項?(讓學生了解菜單組織形式：把相關操作(菜單項)放在同一菜單欄中，可根據菜單欄的命名來大致判斷包含哪些操作)

課后延伸：

1、學生根據自己的實踐，完成以下學案填寫：

個人計算機操作系統的兩個代表性發展階段

發展歷程 人機交流方式 操控計算機的工具 提取命令的方式

DOS命令階段

基于字符的提示或命令 鍵盤

鍵盤輸入（需要記憶，對操作人員有一定技能要求）

WINDOWS圖形用戶界面階段 菜單與對話框 鼠標、鍵盤

提取菜單擊或雙擊（實現智能化，人人可以操作）

2、請你利用今天學習到的用戶界面技術，嘗試操作新軟件。

第2節

編輯操作

一、教學目標

1、認知目標：理解編輯操作的通用方式方法

2、技能目標：掌握選擇對象的一般操作，包括單擊選擇與框選以及配合ctrl和shift鍵的選擇操作；掌握刪除、移動、復制等基本編輯操作，嘗試在不同軟件之間的進行數據復制

3、情感目標：引導學生合理、合法地刪改信息，尊重別人的版權、隱私等合法權益

二、教學重難點

重點是掌握選擇操作、刪除、移動和復制操作，難點是不同軟件之間數據的相互復制

三、教學過程

第一環節 選中對象

1.必學：選中對象（１）選中單個文件的操作是：

（２）框選文件的操作是：

（３）在畫圖中框選一部分圖形：

2.拓展：

通過了解在畫圖軟件中可以不規則選擇圖塊（繩套操作），了解特殊的選擇工具。（1）選中繩套工具。

（２）按住左鍵移動光標，任意選取區域（３）進行刪除或其他編輯操作 3.探究：在Shift鍵或Ctrl鍵配合下進行連續與不連續選擇多個文件。

第二環節

移動對象

1.必學：近距離移動對象——拖拉（１）移動文件到附近的文件夾中（２）移動文字到附近的段落中（３）移動圖塊到附近區域

2.拓展：遠距離移動對象——剪切、復制（１）移動文件到遠距離的文件夾中（２）移動文字到遠距離的段落中

（３）移動圖塊到遠距離區域

第三環節

復制對象

１．什么是剪貼板？其作用是？

２．復制對象的優點是？

輔助 編輯挽救

為防止錯誤修改，可以在編輯前或編輯中進行挽救。例如：

１．打開備份文件 使用撤消功能

拓展

跨軟件復制

嘗試以下軟件間的復制

１．畫圖軟件與ＷＰＳ軟件之間的內容復制。

２．電子表格與WORD之間的內容復制

第3節

幫助文檔

一、教學目標：

1、認知目標：了解右鍵菜單的作用

2、技能目標：掌握在幫助文檔中使用關鍵詞查找方式查尋幫助

3、情感目標：培養學生養成良好的學習習慣，提倡自主學習

二、教學重難點

1、重點：目錄查找，搜索主題

2、難點：搜索主題

三、教學過程

第一環節 目錄查找 1.必學：目錄查找 以WPS軟件中完成以下內容。（１）討論以下技術屬于哪類技術？ Ａ 文本框的繞版 Ｂ 把文章中所有的“我”替換成“我們” Ｃ 設置第一頁不打印頁號 參考答案：排版、編輯、打印

（２）查找“分欄”技術幫助時，如何展開、關閉項目？（３）查找“文本框繞排”技術的幫助 ２.探究：索引方式是按哪種模式索引。（１）使用索引，觀察排列方式（２）輸入某一個漢字，觀察列出的相關內容 第二環節 搜索主題

1.必學：搜索主題 在ＷＰＳ軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索幫助。

（１）如何刪除表格中的某一列？（２）如何插入一幅圖片？ 在畫圖軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索。

（１）如何把圓畫成正圓？

（２）如何把圖像中的一部分圖塊存成文件。２.探究： 如何縮小主題范圍，快速找到所需主題？ 提示：分別使用“排”、“繞排”作為關鍵詞列出主題的不同，探究關鍵詞的準確度與查找結果的關系。

第三環節 養成良好的學習方法 討論：如何養成良好的學習方法？ 思考：幫助文檔在學習過程的分個階段都在起到什么作用？ 第四環節 體驗

右鍵菜單 討論：

（１）使用右鍵菜單的優點有哪些？

（２）為什么不同的操作區域對應的右鍵菜單不一樣？ 第二章 在因特網上獲取信息

第1節 瀏覽信息

教學目標：

1、能通過網址訪問因特網；

2、能應用超鏈接瀏覽網上信息；

3、學會上網的小技巧；

4、通過本課內容的學習，能夠充分感受網頁中豐富的知識，使學生受到瀏覽健康、有意義、有目的的信息。教學重點：

訪問網站，瀏覽信息 教學難點：

能選擇正確、合法、健康的網頁鏈接，感受健康、有意義的信息 教學方法：

演示講解法、上機實踐法 教學過程：

（一）激趣導入 第二步：在地址欄中輸入網址閱讀第22、23頁 “http://luxun.chinaspirit.net.cn”； 師：大家都知道現在是信息時代，人們對信第三步：按Enter鍵確定。息的需求越來越緊迫。那么同學們，生活中生實踐，師指導。我們都可以通過哪些途徑獲取信息呢？

3、瀏覽網頁 生：看書、詢問?? 師講解演示： 師：對，上因特網確實可快速、全面、方便引導學生觀察老師如何自如地操作，包括窗的獲取信息，它的這個特點使得越來越多的口大小的調整、最大化/最小化按鈕的使用、人愿意上網。而因特網是由許許多多的網站使用垂直和水平滾動條等。組成，要上網，實際上就要從登錄網站開始。引導學生掌握瀏覽網頁的方法，認識網頁中同學們，你們想不想上網看看？ 的導航欄，簡介超鏈接，注意鼠標形狀的變師：這節課讓我們共同來學習“瀏覽網站”。化，打開一些文學作品瀏覽。

（二）新授

4、上網技巧

1、認識IE瀏覽器 1）

試一試IE常用工具欄中的“后退”師邊演示邊講解： “前進”“停止”“刷新”按鈕； 認識IE瀏覽器圖標，簡介IE瀏覽器； 2）

試一試在超鏈接擊右鍵“在新窗口如果工具欄、地址欄找不到，進行“查看/中打開鏈接”； 工具欄/地址欄”。3）

試一試實名訪問登錄。

2、登錄網站

5、閱讀“助力”中的“萬維網”。師：同學們，魯迅先生是眾所周知的偉大的（三）鞏固與提高 中國文學家、思想家、革命家和教育家，他練習1、2、3 手中的筆就是他的武器，一生不停地戰斗，（四）知識拓展 不停地創作，寫下了很多著名的文學作品。做完練習的同學，可以嘗試一下“瀏覽器的下面我們一起去了解一下魯迅先生的生平設置與修復”。和他的文學作品。

請同學們觀察,師邊講解邊演示: 第一步：打開瀏覽器；

第2節 捕獲信息

教學目標：

1、了解網址收藏的意義及分類的方法；

2、了解信息的特征，能夠根據需求甄別、捕獲信息；

3、學會在信息瀏覽過程中捕獲有價值的信息； 教學重難點：

重點：能夠運用收藏夾管理所捕獲的信息； 難點：能根據需要甄別、捕獲信息。教學方法：

上機實踐法、合作探究法 教學過程：

（一）導入

（1）討論：平時，我們遇到有價值的資料時，你是如何記錄和收藏的？ 那么如果在上網時遇到很有價值的資料時，你該怎么辦？

師引導：上網發現有價值的信息時，如果靠手抄，既煩瑣又浪費時間。而如果把網頁記下，過后再仔細閱讀，才是一種高效的獲取信息的方法。下面我們就一起來研究一下在網上迅速捕獲信息的方法。

（二）新授

1、使用收藏夾收藏網址

（1）任務：登錄“中國科普網”，瀏覽其中網頁，將你感興趣的網頁收藏起來。小組合作，參考課本第30、31頁的操作步驟。學生交流，師補充指導。

（2）關閉瀏覽器，利用收藏夾收藏的網址重新登錄“中國科普網”。交流：與輸入網址相比，你有什么感受？

2、整理收藏夾中的網址

（1）任務：依次進入下列網站，選擇你認為有價值的網頁進行收藏。（1）中國中學生網（www.tmdps.cnread.net）

師引導：因特網是一個信息的海洋，在上網瀏覽信息時，要學會判斷和甄別信息，從中選取最有價值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。

（2）討論：當收藏的網址越來越多時，我們該怎么辦？

（3）小組合作，嘗試一下“收藏夾”中的“整理收藏夾”都可以做些什么 學生交流。

（4）請同學們將剛才收藏的網頁分類整理好。

3、了解“信息的特性” 學生閱讀“信息的特性”。小組討論：

1）打開你收藏的一個網頁，分析一下網頁上哪些信息最有價值 2）信息的載體有哪些？3）如何判斷信息的時效性？ 學生交流，師點撥。

（三）鞏固與提高

練習題1、2

學生展示練習2

（四）拓展延伸

做完作業的同學可以嘗試“導入、導出收藏夾”，師個別指導。

第3節 搜索信息

教學目標：

1、使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息；

2、綜合運用搜索引擎快速、準確地尋找信息；

3、引導學生體驗利用搜索引擎搜索信息的高效性，培養其準確篩選有價值信息的能力。教學重難點：

重點是使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息； 難點是如何高效準確地搜索有價值的信息。教學方法：

上機實踐、合作探究法 教學過程：

（一）導入

師：我們都知道因特網是一個信息的海洋，那么我們要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一個一個網站的查找，就像大海撈針一樣難。那么我們該怎么辦呢？我們需要一個新朋友的幫助，它就是搜索引擎。下面請同學閱讀第34、35頁，對搜索引擎做一個單單的了解。生閱讀。

生交流：搜索引擎有什么作用？ 師推薦搜索引擎：百度

（二）學習搜索信息

1、搜索文字信息

1）宇宙是怎樣形成的呢？

師引導學生分析關鍵詞“宇宙”“形成”； 生搜索，并根據搜到的信息進行交流。2）在網頁中查找信息的方法“編輯”――“查找” 當在信息量大的網頁中查找信息時有什么快捷方法？ 生交流，師補充說明。3）（）屯（）聚 簡介：“？”通配符，可以代表一個漢字或其他字符。生搜索，并交流搜索到的成語。

2、搜索圖片：火星長什么樣子？

師引導學生利用百度搜索的“圖片”選項。生搜索，小組內交流看一看。

3、試用“MP3”選項搜索自己喜歡的歌曲。生嘗試。

師可將學生喜歡的歌曲播放。

4、搜索引擎是怎樣工作的？

生閱讀，并交流“搜索引擎是怎樣工作的？”

（三）課堂練習

1、學生交流答案。

2、學生交流知道的常用搜索引擎，師補充：搜狐、雅虎、GOOGLE

（四）拓展延伸

師演示第39頁試一試，請同學們仔細觀察每次搜索的結果有何不同。

（五）小結

這節課你了解了關于網絡的哪些新知識？

第三章

從因特網上下載信息

第1節

保存圖文

一、教學目標

1、知識目標

科學上網，對網絡信息的構成特點有正確的認識，并能自主篩選健康有用的信息

2、技能目標

A、有選擇地選定并保存網頁上的文字信息 B、有選擇地保存網頁上的圖片 C、保存整個網頁

3、情感目標

培養學生健康的信息使用習慣，尊重他人作品，養成良好的信息素養

三、教學重點與難點

重點是保存網頁上的信息，難點是有選擇地保存網頁上的文字，疑點是區別保存網頁與收藏網頁的不同。就本節課而言，從操作技巧上，對學生們來說是以前所學技能的一種實踐應用，但涉及到如何有選擇地保存信息，則需要我們信息技術教師為之付出堅持不懈的努力。

四、教學方法

根據《綱要》的要求和對教材、學生情況、教學目標的分析，我確定使用以下的教學方法：

1、講練結合，循序漸進：

2、任務驅動，體驗成功：

3、分層教學，應才施教：

五、教學準備

為學生提供相應的網站地址，電子教室，學生自評學案（教參P35五），包括為學生們準備的練習內容已提前分發到座位上。

七、教學過程

第一環節 復制并保存文字

在你可以獨立完成的操作項后打√

1.必學：有選擇地保存網頁上的文字信息（1）能夠靈活自如地選定所需文字信息（）（2）能夠在指定位置新建文本文檔（）（3）能將網頁上選定的文字信息粘貼到文本文檔中,并進行保存操作（）（4）能夠在保存的文字信息之后，注明信息原作者及來源等（）2.拓展：

將選定的文字信息保存到Word文檔中（）

3、探究：

如何保存網頁上的所有文字信息？并比較其與前面操作的不同。

不需選定，執行【文件】——【另存為】命令，將文件保存類型設置為“文本文件”

第二環節 保存圖片

1.必學：

（1）比較保存網頁上的圖片與文字信息操作的異同。相同之處：（）不同之處：（）（2）你保存的文字信息文件類型是（），擴展名是（），圖片信息文件類型是（），擴展名是（）。

2.拓展：

鼠標懸停在不同的圖片上時，你看到了哪幾種情況？ A、出現“點擊小圖看大圖”的文字提示 B、鼠標變成手形

C、鼠標沒有變化，保持單箭頭形狀

D、其它（）

第三環節 保存網頁

請回答以下問題： 1.必學：

保存網頁時，是否需要先進行選定操作？（）2.探究：

（1）保存網頁文件的同時，自動生成一個與網頁文件同名的文件夾，這個文件夾中存儲的是哪些文件？（）把這個文件夾刪除后，對保存的網頁文件是否有影響？（）

（2）比較保存網頁時彈出的“保存網頁”對話框和保存圖片時彈出的“保存圖片”對話框中參數設置的異同。

第四環節

捕捉屏幕圖像(加油)１.在老師指導下，練習屏幕照相。嘗試分別為屏幕全部內容和當前窗口內容照相。２．在老師指導下，嘗試用抓圖精靈捕捉屏幕圖像。

第四篇：初一上作文

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。好的題記如篇首的一顆明珠，璀璨奪目，作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣。因此，給作文寫個題記，已成為學生作文的一種時尚的形式，但大多數學生卻不知道怎樣寫，結果弄巧成拙。那么，應該怎樣寫好題記呢?我想有這樣幾種形式可以借鑒:

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養。

一學生在作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

“引用式”題記，看似簡單，關鍵在于引用恰當，題記要與內容相符，否則就是牛頭不對馬嘴，引用得恰當，有兩大作用:一是展示作者文化積淀，有文化修養;二是為作文確定了寫作內容。例如有一篇以“頭”為話題的作文，有一位小作者就引用了李白的一句詩“不知明鏡里，何處得秋霜”作為題記，在正文里寫了“奶奶”的白發染黑發，為的是留住已逝的青春;“媽媽”的黑發染黃發，為的是追求美。從而寫出了幾代人染發的目的只有一個，那就是追求一種積極向上的人生態度。

以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。一學生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。題記為全文奠定了感情基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

三、詮釋式 借用題記，對文章題目內涵作具體的詮釋，讓讀者對其內涵有更為清晰、準確的把握。

如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

四、點睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風。感情直接關系到認知，它常常影響著對事物的判定。感情與認知的關系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內容規 定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。

五、懸念式 用題記創設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個鄉村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？

作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺。

六、導入式:引線穿珠，貫穿全文

“導入式”的題記，是本文的“綱”，全文圍繞題記展開，其作用在于總領全文。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們?！蹦敲?，它的文章內容就確定為“他們”的挫折與痛苦的歷史，文章便可一氣呵成。

七、心語式:簡練含蓄，寓含深刻

“心語式”題記，富有豐富的哲理，是作者對事物的辯證思考，從而總結出精僻論斷，它需要作者看問題比較深刻、全面而又一分為二。例如《尋找快樂，精彩人生》一文的題記是:“生活中并不是缺少美與快樂，只要我們改變一下思維方式，就會有新的感受與發現?！绷碛小懂嫛芬晃牡念}記:“有那么一種很小的世界，它就是舞臺;有那么一種很大的舞臺，它叫做世界。”諸如此類的題記，足見作者的聰明才智。

八、抒情式:激情傾吐，感人肺腑

“抒情式”題記，是對某人或某事的看法或感慨，以議論抒情的筆調放到文章開頭，起到畫龍點晴、升華主題的作用。例如一篇寫王子--巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美--王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開不敗的花》一文的題記是:“其實每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花?！?/p>

九、對比式:對照襯托，凸現主題

“對比式”題記，是將事物的多個層面對照排列在一起，凸現其特點。例如《相信自己，也要相信別人》一文題記:“庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人。”這樣，相信自己，也要相信別人的行為是“智者”，而不是“愚者”，也不是“庸者”，主題突出出來了。

寫好題記，的確很重要，它不僅是一種時尚的作文形式，而且為讀者的閱讀起到提高或導引的作用。

作文題記的形式多種多樣，遠不止以上這幾種形式。作文中精心設計好題記，能使文章錦上添花。

四、“題記”輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通?！稖贤ā奉}記

地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟

一、公平的。正因為生命如此寶貴，所以我們更應該去關愛它?！蛾P愛生命》題記 當理想的七彩翅膀拍擊著現實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風也有雨，有快樂也有煩惱?！段业目鞓放c煩惱》題記 曾經有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱;曾經有過數不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節?！段业奈磥聿皇菈簟奉}記

父親用母親般的關懷溫暖我濕冷的心;父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心;父親用母親般的手撫平我傷裂的心……——《家事》題記 生活是什么?在孩子眼里，生活是快快長大;在大人眼里，生活是賺錢過日子;在老人眼里，生活是健康長壽。——《生活告訴我》題記 我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路?！秾ふ沂サ臇|西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生?！兑桌奕松奉}記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠?！赌笎邸奉}記

生活中處處充滿了風景。你是高山，你就是一道風景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人間;你是垂柳，你也是一道風景，因為你把嫵媚和風姿展示給了世界?！段揖褪且坏里L景》題記 跳躍，讓我學會勇敢;跳躍，使我充滿信心;跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉;帶著我挑戰下一次飛躍。

【設計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創新的問題，寫作是一種充滿創造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現。社會在發展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇?！疽c梳理】

1.什么叫小標題結構法？

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。如上海一位中學生的競賽獲獎作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個不同的角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新、主旨深刻突出。2.學習列小標題的方法。

小標題結構式作文在作文形式中呈現為一個新的亮點。它是作文將若干個典型的、能顯示作者獨特視角及立意的情節段落,分別統領在幾個小標題下,緊緊圍繞某個主題,有機地聯綴成篇。每個小標題下的情節段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。最常見的小標題結構式作文,有下列幾種類型。

一、時間串聯法

即按時間先后安排材料。

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如習作中表現師生情的小標題“晨讀”、“午睡”、“夜自習”,通過清晨、中午、晚上三個特定時間,來表現師生之間的關愛。再如《一日三餐交響曲》的小標題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現學生面對“吃飯”的獨特感受。

2.將材料分置在一個人的一生之中,以大的時間段間隔、剪輯而成。如環保主題的獲獎作品《畫家的一生》,其小標題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容,含蓄而巧妙地表現了環保的主題,構思新穎獨特。

3.將材料分置在四季之中。如學生在習作中表現交友的話題內容,用小標題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;描寫農村一年四季生活的《傾聽鄉村》一文,用小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現。

4.按事件發生發展的順序安排。如寫交友話題,用小標題“相識”、“摯交”、“分別”來引領。

二、空間排列法

按不同的空間地點安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如一學生習作《新世紀暢想》中的小標題為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。以“興趣”為題運用的小標題：古韻之“趣”、風雅之“趣”、水墨之“趣”。

三、層層遞進法

即習作在敘述事情時由輕到重,或由淺入深,層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標題為“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”。又如一反映中學生苦惱的習作,其小標題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進地寫考試后的遭遇。

四、并聯法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的歡樂》,其小標題為“靜思之樂”、“炫動之樂”,一靜一動相映成趣,顯示出“歡樂”的豐富內涵。又如學生習作《幽默的校園生活》,小標題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過不同側面的幾件事來表現共同的主題,條理清楚,內容豐富,小標題的結構給文章增添了色彩。以“水”為話題運用的小標題：“清明時節雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。

五、音樂串聯法

一學生習作《新學期的DO、RE、MI》,用小標題“DO多”寫作業多,用“RE賴”寫課外活動被占用,用“MI迷”寫班上來了競爭對手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學校生活時,以音樂符號作為小標題,把平淡枯燥的學習生活寫得趣味橫生,充滿了動感。

六、顏色串聯法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

七、情感串聯法

北京一考生在作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題,描寫、組接現代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形狀串聯法

湖南一考生在作文《我與京信同成長》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長為品學兼優的初中畢業生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場的“圓形”,表現了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

【例文】

打造藍天 佚名

起風了

春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎?

風肆虐地狂刮?！澳阕鲥e了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了??”“我沒有??”風吹亂了我的頭發??

下雨了

昨夜難眠!

冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。

那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫務室?他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現在已經兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊!唉，我應該對他耐心點，為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景??

云散了

雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發光，風變得柔和了，空氣是那么清新。

這才是春天!

我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了?我便急忙跑去醫務室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵?！蔽艺f。“不，是我的錯?！彼残α?。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。

此時的陽光多么溫暖!

友善，一個多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍天!

友善，友誼的保護傘!??

愛是怎樣讀懂的

萬愛千恩百苦，愛我疼我孰若父母？——題記

這是寂寞的黃昏。夕陽淡出了最后的一道余暉，秋風送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車帶著我，疾向遠方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……

慈母手中線，女兒身上衣

天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩人們都說：天階夜色涼如水。其實，何止天階夜色涼如水？寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補衣服的扣子。

起床，我對她說：“媽，別縫了。衣服的扣子哪會那么容易松開呢？”她卻說：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰幫你縫呢？”

看著媽媽凍得發青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……

臨行絮絮叨，意恐遲遲歸

不知何時，爸爸也起床了。看得出，他也一直沒有入睡。

“玲玲啊，爸爸媽媽這次不送你上學，是為了給你一次考驗。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學幫忙，千萬不要逞強，什么事情都一個人硬撐著。”爸爸又一次重復著他不知說了多少遍的老話。

看著他滿是憂慮的眼神，我只好再一次對他說：“爸，你就別擔心了，縣城我又不是只去過一次?！?/p>

“可這次不一樣，你這是去讀書，得長期呆在那兒?！?/p>

“你不是說，有爺爺、老師、同學可以幫我嗎？”

爸爸，終于放心地笑笑說：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經常給家里打電話，有空就回來看看爸爸媽媽?！?誰言寸草心，報得三春暉

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，李白的詩句我忽然就讀懂了。如今，列車不知帶著我走了多遠。窗外，皎潔的月光，如流水一般，靜靜地傾瀉在我的臉龐。此情此景，我怎能不想起媽媽的身影、爸爸的叨念？ 親愛的爸爸、媽媽，我知道，你們對我的深愛我永遠也讀不完。但，我還是要深情地對你們說：“爸，媽，女兒長大了，我愛你們，我一定不會辜負你們的期望。”

【范文三】

為自己鼓勁

面對困難時，讓你不要氣餒。面對成功時，也請你不要驕傲。為自己鼓勁，不需要理由?！}記 無可奈何花落去

一陣不安的暴動終于來臨了，也許，這片刻的寧靜就是暴風雨來臨的前兆，父母終于還是鬧上了法庭，他們要離婚，面對法庭的質詢，我流下了無奈而又痛苦的眼淚。跟爸爸，生活會更好過，可我舍不得媽媽，看著媽媽臉上歲月的痕跡和那焦急的淚水，我心疼，我鼓勵自己要堅強，因此我選擇了孤獨無助的媽媽。面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。

似曾相識燕歸來

父親離開后，家庭一貧如洗，每月僅800元的工資要養活我和媽媽。由于和以前的反差太大，我開始變得暴躁不安。一夜之間，我這個肉食主義者要變成素食主義者。餐飲問題成了我的心腹大患。因為這個，我常常對媽媽發火。她無可奈何，只得悄悄落淚。對此，我于心何忍。一夜的反差，讓我對生活失去了信心，放學后就沖進房間大哭，沒多會兒，媽媽就進來了，拍拍我的肩，“青，媽對不住你，我們娘倆相依為命，你不能自暴自棄?。寣δ阌行判模　?/p>

一番話照亮了我心里的黑暗，我不是更應該為自己鼓勁嗎？我還有媽媽，我還有希望，貧窮有什么可怕？可怕的是我認為我只有貧窮，我擦干眼淚。我相信自己。突然那似曾相識的幸福又回來了，要為自己鼓勁，前方的生活才會幸福！

小園香徑獨徘徊

我一個人漫步在考試的香徑中。為自己打氣，為自己加油。相信長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的真諦！要為自己加油！

無論是過去的“無可奈何花落去”，還是現在的“小園香徑獨徘徊”，都要為自己鼓勁，并學會在生活中不應喪氣，只有這樣，幸福的彼岸才會離你越來越近！

為自己鼓勁

人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。

【范文四】

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱?！}記

撫平深深的傷

天有不測風云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應該堅強！”這時，醫院里就會安靜多了。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學升初中考試中，一向成績優秀的我，分數讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團團轉的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學無望，那就輟學打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學習之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園?！痉段奈濉课蚁牖饕欢淞骼说脑篇?/p>

我想化作一朵流浪的彩云，飛翔在古典文學的長空里。

汨羅江畔

汨羅江畔，我無意識地停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長嘆：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！薄稗Z隆隆”，一個巨雷震得天地都在搖動。蒼老的江風拂起如旌的鬢發，他步履維艱行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問》不滿的征帆，汨羅江水邊，又有誰明白在他心中交織著生與義的苦痛呢？他，駐立在江邊，風輕輕拂過，在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風浪中，我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛國激情。

烏江水邊

我哀嘆著，惋惜著，被風輕輕地推動著，我飛到了烏江水邊。風掠過項羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個個倒下，回想起少時叔父曾對他說過：“為一個人犧牲千千萬萬個人，同為千千萬萬個人犧牲一個人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負天下人，休教天下人負我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會有“至今思項羽，不肯過江東”的贊美詩句呢？

南山之下

飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我知道，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”，只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話，悅琴書以消憂”。是啊，做人就應該學會堅守自我，像他一樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。

我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文學的河里，目睹每一位英雄與偉人的生命光彩，收獲每一位英雄與偉人給我帶來的感動啟迪。

【范文六】

生活中的亮點

生活中的亮點在于發現，于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。

小巷中

這是一個亮點出現的地方?！鞍职郑瑸槭裁次覀円ソ幽棠?？”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵?！芭?，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接?。俊薄拔抑懒?，老師說過應該尊敬長輩?！薄皩?，爸爸的兒子長大了？”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第一張“社會新風尚”。

街頭

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。

生活中的亮點不難發現，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心。

商店中

坐夠了，我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久，終于想起，用照相機拍下了一張“永恒的笑”。

回家路上

暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點。

那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發現，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…

【范文七】

老師的目光

老師的目光，有時讓人害怕，有時讓人高興，有時讓人傷心，有時讓人充滿力量……老師，有一雙會說話的眼睛。

片斷一

教室里靜悄悄的，只聽見同學們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進行英語考試。卷子很簡單，我很快做完了。突然，同座向我發出了“信號”，我回頭看見老師離我還很遠，便毫無顧忌地把卷子移了過去。作賊總會心虛。當我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕緊，我把卷子抽了回來。老師的目光，多嚇人啊！

片斷二

發語文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停頓一下，溫和的眼睛立刻向我投來贊賞的目光?！八侨嘧罡叻郑　毖?，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！

片斷三

不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進了一位女同學眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會兒，我就被“召”進了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭聽著老師的數落。我心里愧疚極了，只覺得對不起老師，對不起同學，特別是那位女同學。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我傷心極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來。老師，我對不起你！快別這樣看我吧！

片斷四

大掃除開始了。老師交給我一個任務，把教室的第一扇窗戶擦干凈。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務。透過玻璃，我看見外面同學正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時地加以指點。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師知道我不只是光會調皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，著急的是，老師怎么還不轉過身來看看我呀！老師終于轉過身來了，我滿以為他會大大贊賞我一番的，誰知他什么話也沒說，徑直朝辦公室走去了。唉，真倒霉。剩下的半扇窗戶，我也沒心思擦了，就等著老師來檢查吧！“喲，這是誰擦的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時候來到了教室。我高興極了，“是我擦的，老師！”老師看著我了，那是多么有力量的目光，贊賞、憐愛、喜歡都融進去了。我只覺得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒?！翱墒?，還有兩塊……”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶。我“刷”地跳上去，不一會兒，那兩塊玻璃就放出了耀眼的光?！班?，不錯。”老師伸起了大拇指。這時老師的眼睛，是最美的眼睛！

【范文八】

人間何處無風景

風景是什么？到底是兩街的樹，是絢爛的花，還是人間蘊含著美好與溫暖？——題記

一

夜已經很深了，黑藍色的天幕上一顆顆星星眨巴著眼睛。剛剛上完晚自習的高三學生背著書包騎著自行車在黑漆漆的馬路上穿梭，那一雙雙黯淡的眼睛中寫滿疲憊。巷口處一位老爺爺還在收著路邊的小攤。一名學生騎著自行車進入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他前進的道路?；剡^頭一看，原來是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。小巷口的燈光，黑夜的燈光，我想我永遠忘不了這一道情的風景線。

二

“一、二、三、四，跟我一起滑。”又逢星期六，爺爺奶奶帶著自己的一對無比可愛的孫子、孫女來到江灘上跟著老師學滑冰。孫子、孫女雖然還是腳法稚嫩，可是總算站得還穩。看著自己的寶貝們在不斷成才，爺爺奶奶的臉上寫滿了興奮與驕傲，可是神色之中還是流露著擔心。小心呀！孩子們，別摔膠了，爺爺奶奶真是為你們擔心！

正在這里，只聽得“嗵”的一聲，兩個孩子重重地摔在冰面上。頓時，他們的眼眶里閃著淚光。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：

親愛的家長，希望您能放開手，讓摔倒的孩子自己爬起來！

爺爺停住了腳步，示意孫子們自己站起來。

孩子們的自立，是一道亮麗而又充滿無限愛的風景線。三

“你過來一點，好！我要準備照相了！”攝影師指揮著一批剛畢業的大學生在武漢大學校門口合影留念，盡管天氣炎熱，每個人都滿頭大汗，可是對于即將離開的母校，對于即將分別的同學業，他們都是笑容滿面。我想，他們的腦海中浮現的，一定是美好的未來，還有新的征程……

在不久的將來，也許我會站在其中，站在人生的第一個終點，也是人生的起點上，為自己加油！

后記

其實人間處處有風景，當你擁有一雙善于留心生活的眼睛時，你會發現生活中所有的美，所有的風景！

第五篇：政治初一上

1.上中學后，我們需要創建一個新的集體，需要怎樣做這個集體才能成為一個優秀的集體？ 答：（1）首先，要有共同目標，這是我們這個集體團結奮斗的不懈動力（2）其次，各盡其能，發揮所長，奉獻集體。（3）最后，團結協作，互助前進。

2.初中生活有哪些學習特點？

答：科目增多，學習時間緊，難度增大。

3.如何搞好初中學習的方法和策略？

答：①學會自主學習②提高學習效率③科學安排時間

4.生命對于世界有什么重要意義？

答：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

5.生命為什么需要相互關愛？（人類與地球上其他生命共存的意義是什么？）

生命是頑強的，也是脆弱的。我們生活在一個豐富多彩的世界里，需要去關愛與呵護周圍的生命。每種生命都有其存在的價值與意義，各種生命共生共存，息息相關。保護其他生命，就是保護人類自己。

6.人的生命的獨特性表現在哪里？

答：（1）人的獨特性突出的表現在，人類的生命最具有智慧（2）人的生命的獨特性更多的表現在，人的個性品質、人生道路、實現價值的方式和途徑的多樣性。

7.如何發揮生命的獨特性？

答：根據自己的優勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧與才能。

8.如何珍愛我們的生命，讓生命之花綻放？

答：（1）永不放棄的希望（2）肯定生命，尊重生命（3）延伸生命的價值。

9.青春期的身體變化主要表現在哪三個方面？

答：（1）身體外形的變化（2）身體內部器官的完善（3）性機能的成熟。

10.為什么要處理青春期的心理矛盾？

答：青春期充滿矛盾。這些內心矛盾是我們成長過程中正常的心理現象。這些心里矛盾有時讓我們感到苦悶，但是他們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾他們也會成為妨礙我們發展的阻力。因此，通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾，是很重要的。

11.怎樣處理好青春期的心理矛盾？

答：（1）可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助（2）自己也要學會當自己的心理醫生。

12.如何確立認識個性獨立？

答：雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責的精神。

13.男女朋友正常交往有何作用？

答：男女同學之間正常交往，有益于我們的身心健康發展。兩者之間可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。

14.怎樣真確認識自我？

答（1）正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己（2）既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點(3)用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

15.我們可以通過哪些途徑來認識自我？

答：（1）通過自我觀察來認識自己（2）通過他人來了解自己（3）通過集體來了解自己。

16.發掘我們潛能的有哪些方法？

答：（1）經常給予自己積極的暗示，提高自己的信心與勇氣，幫助我們發掘潛能。

（2）在心中想像一個比自己更好的“自我”形象，激勵自己的斗志，釋放自己的潛能（3）要培養有利于刺激潛能的習慣，從小事做起，從現在開始，在實踐中激發潛能。

17.怎樣看待喜歡明星現象？

答：喜歡明星是很正常的心理現象；我們應善于從不同榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自我。

18.怎樣確立個人的成長目標？

答：從社會需要和實際出發。

19.情緒有哪些的基本類型？

答：喜、怒、哀、懼

20.情緒對人的不同作用有哪些？

答：（1）積極作用：情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長（2）消極作用：情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己夠后悔甚至違法的事情。

21.調節情緒有哪些具體方法？

答：（1）注意轉移法（2）合理發泄法（3）理智控制法

22.情趣與興趣有什么關系？

答：情趣是以興趣為基礎而產生的，沒有興趣就談不上情趣，同時，情趣通過興趣表現出來。

23.高雅情趣的作用和影響

答：高雅的生活情趣有益于人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。能夠形成樂觀自信、活潑開朗的建康心理，從而使人更加熱愛生活。

24.怎樣追求高雅的生活情趣？（1）樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件（2）要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣（3）豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑（4）在追求高雅生活過程中，我們的精神世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操——一種價值追求的情感。

25.盲目的從眾有什么危害？

答：盲目從眾，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

26.我們應該如何拒絕誘惑？

答：不良誘惑猶如病毒需要我們結合自己的實際，用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法擺脫他們的干擾，避免對自己的傷害；我們要學會分辨并自學加以抑制各種不良誘惑，過健康幸福的生活。

27.戰勝誘惑的方法有哪些？

答：（1）避開誘因法（2）婉言謝絕法（3）專時專用，改正不良習慣法（4）求得幫助法（5）聯想前因后果法

28.不良誘惑的共同點

答：影響學習、健康，誘發違法犯罪。

29.青少年可能受到來自幾方面的侵害？

答：（1）意外事故侵害（2）家庭侵害（3）學校侵害（4）社會侵害

30.青少年受到侵害的原因有哪些？

答：（1）青少年自身還不成熟（2）生活環境復雜，存在不利于青少年健康成長的因素。

31.身邊的保護有哪些？

答：（1）社會保護（2）學校保護（3）家庭保護（4）司法保護

32.青少年怎樣做到自我保護？

答：①自我保護是人的本能，具備自我保護意識是未成年人向成熟邁進的重要一步。②面對一些突發事故和侵害，我們應該積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護③如果這些保護不能及時到位，我們就要進自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。

33.防范侵害，保護自己的方法有哪些？

答：①提高警惕。（侵害前）保持高度警惕時避免侵害的前提②用智慧保護自己（侵害中）面對不法侵害，我們依靠自己的智慧迅速而準確的作出判斷，要采取機智靈活的方法與其爭斗③用法律保護自己（侵害后）我國法律保護青少年的合法權益，當權益受到侵害時，我們要拿起法律武器保護自身的合法權益。