第一篇：初一上歷史期末試卷

初一歷史第一冊期終練習

1、在下列遠古人類中，還使用打制石器，但已經懂得磨制和鉆孔技術的是：(D)

A、元謀人 B、北京人 C、山頂洞人 D、半坡人

2、我國在世界上最早種植的農作物品種是：（B）

A、水稻、小麥 B、水稻、粟 C、水稻、玉米 D、粟

3、我國原始居民中，出現了私有財產和貧富分化的是：(C)

A、山頂洞人 B、河姆渡人 C、大汶口人 D、半坡人

4、迄今為止，世界上發現的最大的青銅器是：(B)

A、四羊方尊 B、司母戊大方鼎 C、銅車馬 D、盂鼎

5、“國人暴動”發生在：（C）

A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周

6、“春秋五霸”中，以“尊王攘夷”謀略稱霸的是：(A)

A、齊桓公 B、晉文公 C、秦穆公 D、楚莊王

7、春秋時期是我國奴隸社會的什么時期：（D）

A、形成 B、發展 C、鼎盛 D、瓦解

8、我國發明生鐵冶煉技術是在：(A)

A、春秋時期 B、戰國時期 C、秦朝時期 D、西漢時期

9、戰國時，提出建立君主專制中央集權封建國家主張的是：(D)

A、老子 B、孟子 C、莊子 D、韓非子

10、中國封建社會第一次大統一開始于：（C）

A、公元前475年 B、公元前230年 C、公元前221年 D、公元220年

11、“焚書坑儒”這一嚴重破壞文化的事件發生于：(C)

A、戰國 B、春秋 C、秦朝 D、西漢

12、西漢初年，統治者實行休養生息政策的原因是：（A）

①經濟蕭條，國家貧困 ②吸取秦亡教訓 ③重視發展農業 ④王國勢力強大

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

13、把田租定為三十稅一的皇帝是：(B)

A、漢高祖 B、漢文帝 C、漢景帝 D、漢武帝

14、儒家學說成為我國封建社會的正統思想開始于：(C)

A、戰國 B、秦朝 C、西漢 D、東漢

15、發明于漢武帝時期的播種工具是：(D)

A、犁壁 B、水排 C、耬車 D、耕犁

16、下面發生在兩漢時期的幾個歷史事件中，使匈奴不能再與西漢抗衡的是：（B）

A、公元前200年漢高祖率軍抵御匈奴 B、公元前119年衛青、霍去病出擊匈奴

C、漢武帝派兵攻打匈奴，奪得河套地區 D、東漢時期竇固、竇憲出擊北匈奴

17、歐洲國家同我國直接交往的歷史開始于：(C)

A、甘英到達波斯灣 B、羅馬人身著中國錦衣繡服

C、中國絲織品由西亞轉運到歐洲 D、公元166年，大秦首次派使臣來到東漢

18、最早出現用于書寫和繪圖的紙，是在我國的：(C)

A、戰國時期 B、秦朝 C、西漢 D、東漢

19、佛教傳入我國中原地區的時間是：(D)

A、西漢初年 B、西漢末年 C、東漢初年 D、東漢末年

20、下列人物中兩漢時期唯物主義思想家最杰出的代表是：（C）

A、范縝 B、王充 C、董仲舒 D、張衡

21、三國時，第一個稱皇帝的是：(B)

Ａ、曹操 Ｂ、曹丕 Ｃ、劉備 Ｄ、孫權

22、東晉南朝江南地區經濟得以迅速開發的主要原因是：（D）

Ａ、南方生產工具先進 Ｂ、南方自然條件好

Ｃ、南方統治者施行仁政 Ｄ、北方農民南遷，帶來先進的農業技術

23、下列四個成語中，不出自淝水之戰的是:（D）

A、投鞭斷流 B、草木皆兵 C、風聲鶴唳 D、破釜沉舟

24、下列關于淝水之戰的表述，哪一項是錯誤的：（C）

A、淝水之戰發生在4世紀后期 B、在大臣和軍民支持下，苻堅率軍攻晉

C、謝石、謝玄帶兵迎擊秦軍 D、淝水之戰是以少勝多的著名戰役

25、北魏是下列哪個少數民族建立的政權：（B）

Ａ、羯 Ｂ、鮮卑 Ｃ、氐 Ｄ、匈奴

26、下列內容，屬于北魏孝文帝改革的歷史作用的是：（D）

①加速了北方各族封建化的進程 ②促進了北方民族大融合 ③增強國國家軍事力量 ④使農民的生產和生活相對穩定，北方的經濟得到恢復和發展

A、①② B、①②③ C、①②④ D、①②③④

27、下列著名戰役按先后順序排列正確的是：(A)

①巨鹿之戰②官渡之戰 ③赤壁之戰 ④淝水之戰

Ａ、①②③④ Ｂ、④③②① Ｃ、①③②④ Ｄ、②③①④

28、我國古代杰出數學家祖沖之在世界上第一次把圓周率數值精確到小數點以后第7位數字，這比歐洲要早：（C）

A、500年 B、800年 C、近1000年 D、1100年

29、下列著作中，屬于酈道元的著作是：（B）

Ａ、《論衡》 Ｂ、《水經注》 Ｃ、《齊民要術》 Ｄ、《傷寒雜病論》

30、建安詩人的時代是：（B）

Ａ、兩漢之交 Ｂ、東漢末年 Ｃ、三國時期 Ｄ、南北朝

二、填空題：（每空1分，共32分）

1、考古發掘表明，我國原始社會中最早使用天然火的是 人，最早懂得人工取火的是 北京人人。

2、元謀人距今年代為170萬年前，北京人距今年代為70萬年至20萬年前。

3、西周為鞏固奴隸主政權實行了分封制 制，建立眾多的諸侯國。商鞅變法后，秦國建立了郡縣制，由國君直接派官吏治理。

4、戰國時期主持修建都江堰的是秦國蜀郡太守李冰。

5、我國古代第一部詩歌總集是《詩經 》。我國古代的偉大詩人屈原寫的不朽的抒情長詩名為《 楚辭》。

6、西漢文景兩朝重視發展農業生產，減輕人民負擔，注意法紀，社會比較安定。歷史上稱這一時期的統治為 “文景之治 ”。

7、漢武帝時，派張騫 兩次出使西域。公元前60年，西域都護府的設置使 西域地區正式歸漢朝中央政權統治。三國時，孫權派衛溫率萬人船隊到達夷洲，加強了臺灣與內地的聯系。

8、漢朝和西域溝通以后，中國的絲和絲織品，從長安往西，經、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到。這就是歷史上著名的絲綢之路。

9、我國第一部完整的藥物學著作是 《傷寒雜病論》。

10、右為《三國鼎立形勢圖》：圖中①是 國，建立于 年，④是（填都城）。

11、北朝農學家賈思勰著的《齊民要術》，是我國現存的第一部完整的農書。

12、被后世尊稱為“醫圣”的是張仲景，被稱為“書圣”的是孔子。

13、按朝代順序排列下列王朝：

西漢 西周 商 夏 戰國 春秋 東漢 秦

奴隸社會：夏、商、西周、封建社會：、、、三、連線題：（共8分）

春秋 “罷黜百家，獨尊儒術” 孫子

戰國 “民為貴，君為輕” 董仲舒

西漢 “溫故而知新” 孟子

“知己知彼者，百戰不殆” 孔子

四、列舉題：（共12分）

1、列舉夏、商、西周三朝的建立者和亡國者。（6分）

2、列舉漢武帝促進和鞏固了大一統局面的措施。（6分）

五、材料題：（共4分）

材料：“人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。”

1、這是誰的話？

司馬遷

2、作者寫過什么書？內容如何？

《史記》 記載了從黃帝到炎帝3000年的歷史

六、簡答題：（共14分）

1、你認為秦始皇采取的哪些政策措施對后世有深遠的影響？（8分）

告訴后世改革是社會之本。

2、簡述北魏孝文帝改革的主要內容。（6分）

漢人胡食、胡人漢服、改姓氏、通婚姻、遷都洛陽

初一歷史第一冊期終練習評分標準

一、單項選擇（每小題1分，共30分）

15

C B C B C A D A D C C A C C C

30

B D C B B B D D B B C A C B B

二、填空（每空1分，共32分）

1、北京 山頂洞 2、170萬年 70萬到20萬年 18000年

3、分封 縣

4、李冰

5、詩經 離騷

6、文景之治

7、張騫 新疆 夷洲

8、河西走廊 歐洲

9、《神農本草經》

10、魏 220 洛陽

11、賈思勰 齊民要術

12、張仲景 王羲之

13、奴隸社會：夏、商、西周、春秋 封建社會：戰國、秦、西漢、東漢

三、連線（共8分）

春秋 “罷黜百家，獨尊儒術” 孫子

戰國 “民為貴，君為輕” 董仲舒

西漢 “溫故而知新” 孟子

“知己知彼者，百戰不殆” 孔子

四、列舉（共12分）

1、各1分

朝代 夏朝 商朝 西周 建立者 禹 湯 周武王

亡國者 桀 商紂 周幽王

2、①頒布“推恩令”，進一步削弱王國勢力，加強中央對地方的控制。（1分）②他把鑄幣權收歸中央，統一鑄五銖錢（1分），把鹽鐵經營權收歸中央，實行鹽鐵專營（1分）。③漢武帝鼓勵推薦人才，破格錄用有才能的人。（1分）④接受著名學者董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”（1分）；大力推行儒學教育，在長安興辦太學（1分）。

五、材料（共4分）

1、司馬遷（1分）

2、《史記》（1分）第一部紀傳體通史（1分），記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期的史事。（1分）

六、簡答（共14分）

1、⑴公元前221年統一中國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家。建立專制集權統治，被我國封建社會長期沿用下來(3分)⑵統一文字、貨幣和度量衡，有利于鞏固秦的統一，有利于各地文化經濟交流。（2分）⑶修筑萬里長城，有效地抵御了匈奴的進攻。下令開鑿靈渠，連接了長江和珠江兩大水系。秦朝疆域廣大，是當時世界上的大國。(3分)

2、①政府規定，官吏按季度領取俸祿，嚴禁貪污。（2分）②政府把掌握的土地分配給農民，農民向政府交納租稅，并承擔一定的徭役和兵役。（2分）③遷都洛陽。他還下令鮮卑貴族采用漢姓，改穿漢族服裝，學習漢話，提倡同漢族人通婚。（2分）

第二篇：初一上歷史教學計劃

初一歷史教學計劃

按照學校的安排，本學期我擔任初一年級的歷史教學工作，為了更好的完成學校賦予的任務，抓好初一年級的教育教學工作任務，全面推進素質教育，特制定如下教學計劃。

一、指導思想：

以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的識記、理解和綜合分析能力。

二、教學任務和要求

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

三、學生情況分析

七年級學生剛從小學升入初中，還帶有小學生的習慣。好奇、好動、上進心強、學習積極性高；但在認真聽課和做筆記方面還比較欠缺。自學能力不高，好的學習習慣還沒有養成，各個班級在班風、學風上存在差異，一部分學生不重視歷史課的學習。所以，為了達到預期的教學目標，從七年級起就要抓課堂常規管理、培養良好的學習習慣、規范學生的行為，在教學中必須花大力氣備好課，力求每一節課都有實際成效。

四、具體思路和措施

１、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

２、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了解其原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

五、教學進度

這套歷史課本共四個單元，十九課，由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。

第一周： 熟悉班級和學生，展開課本預習

第二周： 說在前面的話；神州大地上的原始人類。

第三周： 文明入口的氏族；中華文明之祖。第四周： 復習第一單元的知識；第一單元測試。第五周： 夏、商、西周的更替；甲骨文和青銅工藝。第六周： 國慶長假

第七周： 春秋五霸和戰國七雄；商鞅變法與秦統一六國。第八周： 春秋戰國的文化；活動課一 “春秋戰國”成語故事會。第九周： 集中復習，迎接期中考試。第十周： 期中考試與考后情況總結。

第十一周：秦始皇建立多民族的統一國家；秦朝的速亡與西漢王朝的建立。

第十二周：漢武帝的“大統一”；兩漢經濟的發展和絲綢之路。第十三周：秦漢的科學技術；秦漢的文化藝術。

第十四周：活動課二 “繡像的漢代史”---漢代的畫像石和畫像磚； 第十五周：三國鼎立；兩晉與南朝。

第十六周：十六國與北朝；三國兩晉南北朝的科學技術。

第十七周：三國兩晉南北朝的；活動課三 “我眼中的曹操”個性講演。第十八周：集中復習測試

以上教學計劃，一定認真履行，爭取在新的學期里教學教研工作能上新臺階。

第三篇：初一上歷史復習資料

第一課

1、我國境內已知最早的人類是：元謀人

2、人和動物的根本區別是:會不會制造工具

3、列舉祖國境內的遠古居民代表,活動區域 距今年代

答：① 元謀人：云南省元謀縣 距今約170萬年② 北京人：北京西南周口店龍骨山山洞里距今約70萬至20萬年，③山頂洞人生活在北京周口店龍骨山頂部洞穴里，距今約3萬年。

4、山頂洞人與北京人的異同點

答:相同點:①生活地區相同，② 都使用打制石器

山頂洞人比北京人進步的地方:①體質特征：北京人保留了猿的某些特征，而山頂洞人和現代人基本相同。②工具制造：北京人使用打制石器，山頂洞人已掌握了磨光和鉆孔技術。③取火方式：北京人自然取火，山頂洞人人工取火。④觀念：山頂洞人已懂得愛美。⑤北京人過群居生活，山頂洞人已進入氏族公社時期。第二課 1列表比較

居民代表 距今年代 活動區域 生產狀況 生產工具 生活狀況 原始手工業

河姆渡原始居民 約7000年 長江流域 水稻、家畜 磨制石器骨制耒耜 定居，干欄式房子 制陶業 半坡原始居民約5—6千年 黃河流域 粟蔬菜家畜 磨制石器木制耒耜 定居，半地穴房子彩陶紡織業 2列舉原始農耕時代我國具有世界性貢獻的幾項發明

答⑴ 我國是世界最早種植水稻的國家

⑵ 我國是世界上最早種植粟的國家 ⑶ 我國使世界上最早種植蔬菜的國家 第三課 涿鹿之戰的影響（奠定華夏族形成的基礎）。交戰雙方（炎黃部落聯盟）和（蚩尤部落）2 距今約4—5千年我國黃河流域著名的部落首領；(黃帝)、（炎帝）。據黃帝后黃河流域杰出的部落聯盟首領是（堯 舜 禹）原始社會結束的標志：（公元前2070年 禹建立夏）。結束的根本原因：（生產力的發展）4 原始社會首領更替的方式：（禪讓制）。實質是（民主推舉部落聯盟首領的方法）

5、黃帝為什么被稱為人文初祖？

① 炎黃部落聯盟經涿鹿之戰打敗蚩尤后，經過發展形成日后的華夏族。②相傳，黃帝建造宮室，制造衣裳還教人們挖井，發明舟車。為后世衣食住行奠定基礎。他的妻子嫘祖發明養蠶繅絲，他的屬下倉頡發明了文字，伶倫編出樂譜。所以后人尊稱黃帝為人文初祖。1 堯舜禹有什么優秀品質值得你學習？ 答案見P14動腦筋題 第一單元 列舉生活在黃河流域的原始人類

北京人、山頂洞人、半坡原始居民、大汶口原始居民

2你認為禹從部落聯盟首領變成奴隸制國家的國王是歷史進步還是歷史后退？

答：是歷史進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產力發展水平發展極端低下的基礎之上的。人們的生活水平極低。生活質量很差，文化的發展也極為緩慢，只有奴隸制才使農業和手工業之間的更大分工成為可能。從而為生產力水平的提高為文化的發展繁榮創造了必要條件。2 黃河時我們中華民族的母親河，用學過的相關史實加以論述。

答 生活在黃河流域距今約5—6千年的半坡原始居民最早種植了農作物粟。并過著定居生活。炎帝和黃帝是黃河流域著名的部落聯盟首領，被后人稱為人文初祖。禹建立的夏朝是我國歷史上第一個王朝，其統治中心也在黃河流域。第四課：

1、列表比較

國家 建立者 都城 建立到滅亡時間 亡國之君 夏 禹 陽城 公元前2070年—公元前1600年 桀 商 湯 殷 公元前1600年—公元前1046年 紂

西周 周武王 鎬京 公元前1046年—公元前771年 周幽王

2、世襲制代替禪讓制，公天下變成家天下的標志是（禹死后，啟繼承父位，成為夏朝第二代國王）

3、夏朝的建立標志著：我國早期國家的產生。

4、夏朝的統治中心是：（今河南西部和山西南部）

5、夏朝的國家機構是：（修筑了城堡、宮殿，建立政府機構,組建軍隊并制定刑法，設置監獄）國家機構的實質是（奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具）

6、任用賢人：商湯任用伊尹、周文王任用姜尚

7、牧野之戰的時間（公元前1046年）影響（決定商朝滅亡周朝建立）性質：（奴隸主貴族反對暴政的斗爭）

8、商湯滅下和武王伐紂為什么會取得勝利？

答：首先，西周的極端殘暴統治及其了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無道除暴君，結束夏桀商紂的殘暴統治深得民心。最后，商湯和周武王能夠任用賢人，聯合周邊小國部落，抓住時機一舉取得勝利。西周的分封制目的、內容、影響 答：目的：為了加強和鞏固統治。內容：周天子把土地和平民分給親屬和功臣等，封他們為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，向天子繳納貢品，平時鎮守疆土，戰時隨從天子作戰。

影響：西周通過分封諸侯，開發了邊疆地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。

第五課：1青銅器出現在（原始社會末期）（夏朝）時增多，燦爛與（商朝），（西周）時用于祭祀。青銅器的代表：（司母戊鼎）（四羊方尊）

2三星堆文化的時間（商周同期）地點（成都平原）代表（青銅面具）（青銅立人像）（青銅神樹）等。3我國是世界上發明（瓷器）最早的國家。

4農業、畜牧業、手工業、商業的繁榮，形成了我國夏商西周燦爛的（青銅文明）。

5、為什么商代文化是一個燦爛的青銅文化？

答：奴隸制固然非常殘酷，但是隨著生產力的發展，私有制出現是必然。在奴隸社會，奴隸主占有大量的奴隸，就可以組織大規模的生產，進行簡單的協作和分工，提高生產效率。由于大批奴隸從事繁重的體力勞動，使一部分人專門從事腦力勞動，因此，商代文化可稱得上是“燦爛的青銅文明”。當然，這種文明是建立在奴隸悲慘命運基礎上的“文明”。第六課：

1、東周分為（春秋）和（戰國）兩個時期。

2、春秋著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王。春秋首霸：齊桓公。

3、春秋爭霸的背景：周王室衰微，諸侯爭霸。實質：獲取周天子過去政治經濟特權。

4、齊桓公稱霸的標志：公元前7世紀，齊桓公召開諸侯會盟，周天子派人參加。

5、決定晉文公稱霸的戰役是：城濮大戰，成語：退避三舍

6、戰國七雄：經過韓、趙、魏三家分晉，和田氏代齊后形成齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦戰國七雄。戰國時期著名戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰。

7、齊桓公首霸的原因和作用

①齊國是東方的一個大國，盛產魚鹽，經濟富庶。②齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，發展生產。改革軍制，組建了強大的軍隊，使齊國國富兵強③尊王攘夷，以號令諸侯，提高齊國地位。作用：齊桓公成為春秋時期第一個霸主，想一想，齊晉能迅速強大的共同原因是什么？

都通過改革而迅速強大起來，改革的內容都涉及到了內政、生產和軍事等方面的內容。9 長平之戰的時間和影響。

從此東方六國再也無力與秦軍相抗衡。為秦統一六國奠定了基礎。第七課：

1、鐵農具和牛耕的出現（春秋時期），推廣（戰國）

2、使土地利用率和農作物產量有了顯著的提高的標志（鐵農具和牛耕的推廣）

3、都江堰修筑的時間（戰國時期），地點（岷江中游），修筑人（李冰），作用（防洪灌溉）

4、戰國時期各國變法的目的（確立封建統治，發展封建經濟）

5、商鞅變法的背景、時間、內容、意義

答：背景：春秋以來，牛耕和鐵農具的使用及推廣，大量荒田被開墾，出現地主和農民兩大階級。時間：公元前356年。內容：國際承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人可以免除徭役，根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，由國君直接派官吏治理。影響：商鞅變法，是秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。為后來統一全國奠定了基礎。6 商鞅變法是否成功，為什么？

成功了，一場變法成功與否在于變法的目的達到了沒有，商鞅雖死，但是變法的目的達到了，經過變法，秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷增強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。所以商鞅變法成功了。

7、商鞅變法為什么會獲得成功？對今天的發展有和指導意義？

答：原因：商鞅變法順應封建制度發展的歷史趨勢，制定了行之有效的措施。在變法中，商鞅敢于同舊勢力做斗爭。變法得到了秦孝公的支持。指導意義：改革是推動社會進步的動力，只有改革國家才能富強，我們要像商鞅那樣，順應歷史潮流，勇于改革勇于創新。第八課：

1、我國有文字可考的歷史從（商朝）開始。

2、文字的演變過程：商朝甲骨文—商周的金文—西周的大篆

3、歷法：夏朝—夏歷；商朝—逐步完善；戰國—24節氣

4、戰國末期屈原 是世界文化名人，著作《離騷》。

5、列舉春秋戰國時期各學派代表人物及其思想。

春秋時期：①孔子：儒家學派創始人，主要思想：提出“仁”的學說，主張愛人，要求統治者為政以德。教育方面成就：創辦私學，廣收門徒。由其弟子編寫的《論語》記述了孔子言論。②老子：發家學派創始人，主要思想：認為一切事物都是有對立面的，如難易，大小等，對立的雙方可以相互轉化。③孫武：兵家創始人，是杰出軍事家，著作《孫子兵法》。

戰國時期：①墨家：創始人是墨子，主張：“兼愛非攻”希望人們互助互愛，反對侵略戰爭，支持正義戰爭。

② 儒家：代表人是孟子，主張：提出“春秋無義戰”，反對一切戰爭。要求統治者“仁政治國”，輕徭薄賦。③ 道家：代表人是莊子，主張：“無為而治”，治理國家要順其自然。④法家：代表人是韓非，主張：主張改革，反對空談仁義，提倡法治。深受秦國國君賞識。

6、諸子百家的學說中那些積極地東西值得我們現代社會吸收和利用？

答：孔子“仁”的學說，和孟子的“仁政”；孔子關于教育的主張；老子認為一切食物都有對立面，對立雙方可以相互轉化；墨子的“兼愛非攻”韓非的法治思想都值得現代社會吸收和借鑒。第十課：1 秦滅六國的時間：公元前230年—公元前221年 2 我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家是：秦朝，定都：咸陽。3 秦統一以后，在政治上采取的措施：封建專制主義中央集權制度。4 秦統一以后，統一使用的貨幣是：圓形方孔錢。5 統一文字：小篆，后來又推廣隸書。焚書坑儒的目的：加強思想控制，保留的書：醫藥、占卜、種植方面的書。7 秦長城的起止點：西起臨洮，東到遼東。修筑的目的：低于匈奴。興修靈渠的作用：溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區的經濟文化交流提供了有利條件。9 秦朝疆域：東到東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。10 秦統一后，采取了那些鞏固統一的措施？

答：①政治上：創立了一套封建專制主義中央集權制度，②經濟上：統一貨幣、度、量、衡。③文化上：統一文字。④思想上：焚書坑儒。⑤國防軍事上：北擊匈奴，修筑長城，開發南疆，開鑿靈渠。11談一談秦朝在國家歷史上起了什么重要作用？

答：1）結束了諸侯割據的局面，開創了統一的新局面。2）秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。3）秦統一了文字貨幣度量衡。4）修筑了著名的萬里長城和靈渠等古代建筑。第十一課：1秦朝暴政的表現：1）繁重的徭役2）沉重的賦稅3）刑罰嚴酷4）秦二世的殘暴統治 2 秦末農民起義 時間：公元前209年，地點：大澤鄉，人物：陳勝 吳廣，意義：陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義，他們的革命首創精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。秦末農民戰爭爆發的原因：根本原因：秦的暴政，直接原因：大澤鄉遇雨誤期當斬。4 巨鹿之戰的時間：公元前207年，地點：巨鹿，影響：對推翻秦朝統治起了據定性作用。

第十二課：1 西漢建立的時間（公元前202年），面臨的形式是（經濟蕭條一片荒涼），出現的原因（秦的暴政和秦末長期戰亂）。采取的措施，漢高祖和后繼者（吸取秦亡的教訓，減輕農民的徭役，兵役和賦稅負擔，注重發展農業生產），結果：（出現了文景之治的盛世局面）。3 儒家思想成為封建社會正統思想是在（漢武帝）時期。4 西漢國力最強盛的時期是（漢武帝時期）5 漢武帝大一統局面是怎么樣形成的？

答：1）政治上：接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。2）思想上：接受董仲舒的建議“罷黜百家獨尊儒術”，并在長安興辦太學。3）軍事上：派衛青、霍去病北擊匈奴并取得了勝利。4）經濟上：將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一五銖錢，采取重農抑商的政策。

6比較漢武帝和秦始皇在思想上采取的措施分別是什么？有何異同？ 答：漢武帝：接受董仲舒的建議“罷黜百家獨尊儒術”并興辦太學。而秦始皇“焚書坑儒” 相同點：1）目的相同：都是為了加強中央集權。2）實質相同：都是文化專職的表現。

不同點方式和結果不同：秦始皇采用法家思想，對其他思想文化進行及其粗暴野蠻的破壞，結果未能鞏固統治，反而加速了秦的滅亡。漢武帝獨尊儒術，以儒學為正統，促進了大一統局面的形成和鞏固。第14課：

1、秦漢時期，冒頓單于杰出首領第一次統一蒙古草原。

2、西漢初年，面對匈奴進攻，統治者實行和親政策，到漢武帝時開始對匈奴實行大規模反擊，奪取了河套地區和河西走廊地區。

3、在反擊匈奴戰役中，最著名的是公元前119年的漠北戰役名將是衛青霍去病，此次戰役的意義匈奴再也無力同西漢對抗，部分匈奴人西遷，、。

4、漢元帝時昭君和呼韓邪單于和親為漢匈的友好相處和文化交流做出了重大貢獻。問答題

漢初和漢武帝時，對匈奴政策有什么不同？發生變化的原因是什么？ 答：漢初對匈奴實行退讓和親政策到漢元帝時則匈奴實行大規模無力反擊。

發生變化原因：與漢武帝雄才大略有關但歸根結底取決于西漢國力的變化，因為國力的強盛與否是決定戰爭勝負的物質基礎，第15課：

1、兩漢時期，西域是指今天的甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地方。2張騫兩次出使西域的時間分別是公元前138年和公元前119年，他出使西域對世界最重要貢獻是為開辟絲綢之路奠定基礎。

3新疆地區正式歸屬于中央政府的標志是公元前60年，西漢政府設立西域都護 4西漢時期與西域的關系？

答：張騫兩次出使西域，溝通了西域各國與西漢的聯系。公元前60年，西漢政府設置西域都護管理事務，保護往來商旅。

東漢，公元73年，東漢派班超出使西域，使西域和內地的聯系更加密切了。第16 17課：

1、目前，世界已知的最早紙西漢早期用麻做的紙。2對人類文化傳播貢獻最大的是東漢蔡倫他改進了造紙術。3秦漢時期的數學名著是（九章算是）

4世界公認的最早的地震儀器是東漢張衡發明的地動儀。5漢代最著名的醫學家有華佗，張仲景。

6華佗在醫學界的創舉是制成全身麻醉藥劑“麻沸散”。被稱為“醫圣”的是張仲景。他的著作是（傷寒雜病論）

7佛教起源于古印度，西漢末年傳入我國中原地區。8我國土生土長的宗教是道教，興起于東漢時期。9秦漢時期，批判鬼神思想的杰出思想家王充著作是（論衡）

10被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史書是（史記）作者是司馬遷。（史記）記述了從黃帝到漢武帝時期的史事，是我國第一部紀傳體通史。

11秦漢時期的杰出代表時在今陜西西安發現的秦始皇陵兵馬俑。12秦漢時期文化繁榮昌盛的根本原因是經濟發展。

第18課：1東漢末年，以少勝多的著名戰役有公元200年，官渡之戰和公元208年赤壁之戰。2官渡之戰交戰雙方是曹操和袁紹其次戰役的影響為統一北方奠定了基礎。

3赤壁之戰交戰雙方是曹操和劉備孫權聯軍其次戰役的影響為三國鼎立的形成奠定了基礎。4三國鼎立局面的形成關鍵性戰役是赤壁之戰，赤壁之戰打敗曹軍的決定性因素是孫劉的聯盟。5、220年曹丕建立政權魏定都洛陽。221年劉備建立政權漢（蜀）定都成都。222年孫權建立政權吳定都建業這標志著三國鼎立局面的形成。

6吳國時，曾派衛溫率船隊到達夷州（即今臺灣）

7、曹操為什么能夠統一北方？

答：曹操在政治上“挾天子令諸侯。”取得主動權。在經濟上注重發展農業生產。實力不斷增強。軍事上官渡之戰為統一北方奠定了基礎。曹操自身善于用人。精通兵法是一位杰出的軍事家。第19課

1.266年司馬炎篡奪了皇位建立晉朝定都洛陽史稱“西晉” 2.西晉完成統一的標志是280年西晉滅吳。3.316年匈奴人滅亡了西晉。4、317年司馬睿重建了晉朝都城建康史稱東晉。

5、重新統一黃河流域的是4世紀后期氐族人建立了前秦政權使前秦迅速強大起來的是前親王苻堅。6、383年前秦與東晉在淝水對峙東晉打敗前秦。7、420年大將劉裕自立為帝，國號宋東晉結束，此后南方經歷了宋齊梁陳四個王朝，史稱“南朝”

8、西晉短命而亡的原因？。

答：西晉統一以后，統治集團迅速腐朽。“八王之亂”耗竭了西晉的國力。內遷各族趁西晉內亂起兵反晉。

9、淝水之戰前秦滅亡東晉勝利的原因？

前秦方面，軍隊內部不團結，軍中的漢人不愿前秦勝利；將領驕傲輕敵指揮不當。東晉方面，廣大將士斗志高昂，團結一心；將領指揮的當，足智多謀。

10、江南地區開發的原因及影響？

答：自然條件優越；南遷的人帶去大量的勞動力和先進的生產技術；江南地區生活安定，戰亂少。影響：江南地區的開發為經濟的重心的逐漸南移奠定了基礎。第20課：1.439年鮮卑族建立的北魏統一了黃河流域。2.北魏孝文帝改革的根本目的鞏固北魏對中原地區統治。3.孝文帝改革成功的主要原因順應了歷史發展的潮流。

4.因為北方民族日漸融合成為歷史發展的趨勢所以被北孝文帝要改革。5.三國兩晉南北朝都曾定都洛陽的朝代有曹魏，西晉，北魏。6.西晉以來北方民族融合的高潮是北魏孝文帝的改革。

7.北魏之后，北方先后出現東魏，西魏，北齊，北周這五個王朝統稱北朝。

8、北魏孝文帝改革的措施及作用？ 措施在書115頁。

作用：促進了民族融合；加速了各族封建化的進程。第21，22課

1.南朝的祖沖之是我國古代著名的數學家，天文學家著作（綴術）最突出的成就是把圓周率精確到小數點第七位。

2.北朝的賈思勰是我國古代著名的農學家著作（齊民要術）是我國現存的第一部完整的農業科學著作。3.北魏的酈道元是我國古代杰出的地理學家著作是（水經注）

4.東漢末年書法成為一種藝術東晉的王羲之被后人稱為“書圣”代表作（蘭亭序）有“天下第一行書”的美譽。

5.魏晉南北朝時期最出色的畫家是東晉的顧愷之代表作是（女史箴圖）（洛神賦圖）6.反對佛教的是南朝的思想家范縝著作是（神滅論）

7.石窟藝術的杰出代表是山西大同云崗石窟和河南洛陽的龍門石窟。

8、魏晉南北朝時期科技文化發展的原因？

答：北方民族的大融合；經濟發展特別是江南地區經濟的開發。

9、三國兩晉南北朝出現了那些杰出科學家？他們各有什么貢獻？

答：祖沖之在數學天文學機械制造業都有成就最突出的是把圓周率精確到小數點后第七位；賈思勰寫的（齊民要術）一書總結了我國北方勞動人民生產經驗，提倡改進生產技術和工具；酈道元寫的（水經注）是一部綜合性地理學專著，詳細介紹了江河流經和人文情況等。列舉題：

1、歷史上以少勝多的著名戰役（三次以上）

答：公元前207年 巨鹿之戰；200年 官渡之戰；208年，赤壁之戰；383年，淝水之戰。

2、中國歷史上都城都在洛陽的朝代。答：東漢 曹魏 西晉 北魏 材料分析題：

1、“伐無道；誅暴秦”。請回答： ①材料所述的秦“無道”，有哪些具體表現？

答：徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、秦二世的殘暴 ②先后起義“伐無道，誅暴秦”的分別是哪些人？ 答：陳勝、吳廣、項羽、劉邦。③結果如何？

答：秦朝被劉邦領導的農民起義軍推翻。

2、“邊城晏閉，牛馬布野，三世亡（無）犬吠之警，黎庶無干戈之役”。請回答： ①上述局面出現在歷史上的哪一個事件之后? 答：昭君出塞 ②這件事發生在哪個皇帝時期？答：漢元帝

③從這件事中可以看出我國民族關系的趨勢是什么？

答：我國民族關系友好交流占主導，民族融合是主流。

3、．閱讀下列材料：回答問題。（7分）

衛鞅曰：“治世不一道，使國不法古。故湯武不循古而亡，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”孝公曰：“善”。以衛鞅為左庶長，卒定變法之令。———引自《史記?商君列傳》

請回答：（1）文中“衛鞅”指誰？“孝公”是哪國國君？（2分）答商鞅

秦國

（2分）

（2）文中反映衛鞅什么主張？屬于哪家學派？（3分）

答他主張按現實需要改變傳統的治理國家的政策，不必因循守舊；屬于法家（3分）（3）文中的議論代表哪個階級？結果如何？（2分）

答代表地主階級

公元前356年，秦孝公令商鞅進行變法（2分）

5、材料一：齊桓公任用管仲為相，積極改革內政，……

材料二：公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開始變法，法令規定：國家承認土地私有，…… 材料三：王猛抑制貴戚豪強的勢力，……還發展農業生產……

材料四：孝文帝的改革內容相當廣泛，包括政治、經濟、文化、社會風俗等多方面…… 1）分別總結以上四次改革的作用或結果。

齊國通過改革，開始國富兵強，齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。秦國經過商鞅變法，經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，成為戰國后期最富強的國家，為秦后來的統一奠定了基礎。王猛的改革是前秦迅速的強大起來，消滅了其他割據政權，統一了黃河流域。孝文帝改革促進了北魏經濟的發展和社會的安定，加速了北方各族封建化進程，促進了民族大融合。2）試分析以上四次改革成功的相同原因。加速改革成功的相同原因：第一，改革都得到了本國君主的大力支持：第二，都順應了歷史發展的趨勢，推動了社會的進步：第三，改革者本身的非凡意志和堅定的決心。3）閱讀上述材料后，你有什么感想？

改革是強大之本，改革是成功之路，一切符合歷史發展趨勢的改革必定會推動社會的進步，對歷史發展產生積極影響。

五、問答題

1、秦始皇，自古以來就評說不一，毀譽參半。有人說他是千古一帝，也有人說是一位暴君。通過歷史課程的學習之后，你認為秦始皇是一個怎樣的人？請你結合具體的史實進行評價，談一談你對他的認識。答．秦始皇對我國歷史作出巨大的貢獻：①政治上：他順民心，完成統一，他自稱皇帝，總攬大權；中央設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監察，最后由皇帝決斷。在地方推行郡縣制，建立了君主專制中央集權制度。②文化上：統一文字、貨幣、度量衡等。③軍事上：修長城開發南疆，鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟文化交流。④他又是一個殘暴的封建皇帝，他廣修宮殿陵墓，浪費了大量人力、物力、財力，影響了人民正常的生產和生活；他還制定殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。總之他是一個有功也有過的皇帝。

2、你能說出在漢武帝時期六位著名人物嗎？請分別說出他們都在什么方面取得了哪些成就。

答：①主父偃：向漢武帝提出削弱諸侯國勢力，允許諸王將自己的封地再分封給子弟，建立較小的侯國。這樣封國越來越小，在政治上實現了大一統。②董仲舒：向漢武帝提出了“罷黜百家獨尊儒術”的建議，儒家學說從此成為封建社會的正統思想。實現了思想上的大一統。③衛青、霍去病：漢武帝時反擊匈奴的將領，在漠北戰役中大敗匈奴。使匈奴在也不能與西漢對抗。④張騫：漢武帝時兩次出使西域，促進了漢與西域的經濟文化交流，為絲綢之路的開通奠定了基礎。⑤司馬遷：漢武帝時著有《史記》一書，成為后世紀傳體史書的典范。

3、三國兩晉南北朝以后，中國將會出現統一還是分裂的歷史趨勢？你認為這段國家統一歷史對民族發展有那些影響？

答：統一的歷史趨勢。積極影響：政治安定，經濟發展，文化繁榮，富國強兵。消極影響：文化不多元，思想比較保守，不開放，不活躍等。

4、我們的校園是美麗的，作為一名中學生，請你用諸子百家的思想為保護校園環境提出你的建議和認識。

答：觀點：儒家強調“仁”和“禮”。主張以德教化人民。法家主張“依法治國”主張強化專制統治。道家即反對禮制，又反對法制。主張“無為而治”。建議：儒家——以德服人，對這些學生講道理，做思想工作，進行思想教育。啟發其思考，從而緩解學生心中的不服和反感情緒。讓不講衛生和破壞環境的學生，從思想上有根本的轉變。法家——對于這些學生，要給予嚴厲的懲罰，嚴格按照學校的規章制度辦事。寫檢討，罰清掃等。若以后再犯的話，變本加厲。道家——應該順其自然，既不能采取嚴厲的懲罰，也不能采用軟弱的說教。要讓他們自己醒悟，無為而治。認識：說服教育是主要的方法，紀律懲罰是輔助手段，兩者不應相互排斥，他們對學生形成愛護公物的良好習慣都起著重要作用。

6、史學界認為：中國古代史，統一是歷史發展的主流，及時在封建國家分裂時期也孕育著統一的因素。這些因素的積累，必然為統一創造條件，試以三國兩晉南北朝時期的有關史實加以論述。

答：1）長期分裂割據混亂，使人民渴望統一。2）盡管國家分裂，但民族融合不斷加強，北魏統一黃河流域后，北方各族互相學習，互相影響。加上北魏孝文帝改革，遷都洛陽，實行漢化，各民族封建化進程加快，出現民族融合高潮。這都有利于國家統一。3）由于北方戰亂，北方民族大批南遷，他們帶去先進的生產技術、工具，促進了江南的開發。北方的經濟也不斷恢復，南北經濟的發展對統一提出了要求。4)南北對指時期，也出現了一些局部的統一，如前秦、北魏、北周統一北方。這些因素都為全國大統一 創造了條件。

第四篇：初一上作文

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。好的題記如篇首的一顆明珠，璀璨奪目，作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣。因此，給作文寫個題記，已成為學生作文的一種時尚的形式，但大多數學生卻不知道怎樣寫，結果弄巧成拙。那么，應該怎樣寫好題記呢?我想有這樣幾種形式可以借鑒:

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養。

一學生在作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

“引用式”題記，看似簡單，關鍵在于引用恰當，題記要與內容相符，否則就是牛頭不對馬嘴，引用得恰當，有兩大作用:一是展示作者文化積淀，有文化修養;二是為作文確定了寫作內容。例如有一篇以“頭”為話題的作文，有一位小作者就引用了李白的一句詩“不知明鏡里，何處得秋霜”作為題記，在正文里寫了“奶奶”的白發染黑發，為的是留住已逝的青春;“媽媽”的黑發染黃發，為的是追求美。從而寫出了幾代人染發的目的只有一個，那就是追求一種積極向上的人生態度。

以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。一學生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。題記為全文奠定了感情基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

三、詮釋式 借用題記，對文章題目內涵作具體的詮釋，讓讀者對其內涵有更為清晰、準確的把握。

如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

四、點睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風。感情直接關系到認知，它常常影響著對事物的判定。感情與認知的關系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內容規 定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。

五、懸念式 用題記創設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個鄉村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？

作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺。

六、導入式:引線穿珠，貫穿全文

“導入式”的題記，是本文的“綱”，全文圍繞題記展開，其作用在于總領全文。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們。”那么，它的文章內容就確定為“他們”的挫折與痛苦的歷史，文章便可一氣呵成。

七、心語式:簡練含蓄，寓含深刻

“心語式”題記，富有豐富的哲理，是作者對事物的辯證思考，從而總結出精僻論斷，它需要作者看問題比較深刻、全面而又一分為二。例如《尋找快樂，精彩人生》一文的題記是:“生活中并不是缺少美與快樂，只要我們改變一下思維方式，就會有新的感受與發現。”另有《畫》一文的題記:“有那么一種很小的世界，它就是舞臺;有那么一種很大的舞臺，它叫做世界。”諸如此類的題記，足見作者的聰明才智。

八、抒情式:激情傾吐，感人肺腑

“抒情式”題記，是對某人或某事的看法或感慨，以議論抒情的筆調放到文章開頭，起到畫龍點晴、升華主題的作用。例如一篇寫王子--巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美--王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開不敗的花》一文的題記是:“其實每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花。”

九、對比式:對照襯托，凸現主題

“對比式”題記，是將事物的多個層面對照排列在一起，凸現其特點。例如《相信自己，也要相信別人》一文題記:“庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人。”這樣，相信自己，也要相信別人的行為是“智者”，而不是“愚者”，也不是“庸者”，主題突出出來了。

寫好題記，的確很重要，它不僅是一種時尚的作文形式，而且為讀者的閱讀起到提高或導引的作用。

作文題記的形式多種多樣，遠不止以上這幾種形式。作文中精心設計好題記，能使文章錦上添花。

四、“題記”輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。——《溝通》題記

地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟

一、公平的。正因為生命如此寶貴，所以我們更應該去關愛它。——《關愛生命》題記 當理想的七彩翅膀拍擊著現實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風也有雨，有快樂也有煩惱。——《我的快樂與煩惱》題記 曾經有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱;曾經有過數不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節。——《我的未來不是夢》題記

父親用母親般的關懷溫暖我濕冷的心;父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心;父親用母親般的手撫平我傷裂的心……——《家事》題記 生活是什么?在孩子眼里，生活是快快長大;在大人眼里，生活是賺錢過日子;在老人眼里，生活是健康長壽。——《生活告訴我》題記 我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。——《尋找失去的東西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。——《易拉罐人生》題記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠。——《母愛》題記

生活中處處充滿了風景。你是高山，你就是一道風景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人間;你是垂柳，你也是一道風景，因為你把嫵媚和風姿展示給了世界。——《我就是一道風景》題記 跳躍，讓我學會勇敢;跳躍，使我充滿信心;跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉;帶著我挑戰下一次飛躍。

【設計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創新的問題，寫作是一種充滿創造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現。社會在發展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。【要點梳理】

1.什么叫小標題結構法？

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。如上海一位中學生的競賽獲獎作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個不同的角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新、主旨深刻突出。2.學習列小標題的方法。

小標題結構式作文在作文形式中呈現為一個新的亮點。它是作文將若干個典型的、能顯示作者獨特視角及立意的情節段落,分別統領在幾個小標題下,緊緊圍繞某個主題,有機地聯綴成篇。每個小標題下的情節段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。最常見的小標題結構式作文,有下列幾種類型。

一、時間串聯法

即按時間先后安排材料。

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如習作中表現師生情的小標題“晨讀”、“午睡”、“夜自習”,通過清晨、中午、晚上三個特定時間,來表現師生之間的關愛。再如《一日三餐交響曲》的小標題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現學生面對“吃飯”的獨特感受。

2.將材料分置在一個人的一生之中,以大的時間段間隔、剪輯而成。如環保主題的獲獎作品《畫家的一生》,其小標題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容,含蓄而巧妙地表現了環保的主題,構思新穎獨特。

3.將材料分置在四季之中。如學生在習作中表現交友的話題內容,用小標題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;描寫農村一年四季生活的《傾聽鄉村》一文,用小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現。

4.按事件發生發展的順序安排。如寫交友話題,用小標題“相識”、“摯交”、“分別”來引領。

二、空間排列法

按不同的空間地點安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如一學生習作《新世紀暢想》中的小標題為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。以“興趣”為題運用的小標題：古韻之“趣”、風雅之“趣”、水墨之“趣”。

三、層層遞進法

即習作在敘述事情時由輕到重,或由淺入深,層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標題為“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”。又如一反映中學生苦惱的習作,其小標題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進地寫考試后的遭遇。

四、并聯法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的歡樂》,其小標題為“靜思之樂”、“炫動之樂”,一靜一動相映成趣,顯示出“歡樂”的豐富內涵。又如學生習作《幽默的校園生活》,小標題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過不同側面的幾件事來表現共同的主題,條理清楚,內容豐富,小標題的結構給文章增添了色彩。以“水”為話題運用的小標題：“清明時節雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。

五、音樂串聯法

一學生習作《新學期的DO、RE、MI》,用小標題“DO多”寫作業多,用“RE賴”寫課外活動被占用,用“MI迷”寫班上來了競爭對手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學校生活時,以音樂符號作為小標題,把平淡枯燥的學習生活寫得趣味橫生,充滿了動感。

六、顏色串聯法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

七、情感串聯法

北京一考生在作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題,描寫、組接現代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形狀串聯法

湖南一考生在作文《我與京信同成長》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長為品學兼優的初中畢業生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場的“圓形”,表現了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

【例文】

打造藍天 佚名

起風了

春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎?

風肆虐地狂刮。“你做錯了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了??”“我沒有??”風吹亂了我的頭發??

下雨了

昨夜難眠!

冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。

那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫務室?他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現在已經兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊!唉，我應該對他耐心點，為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景??

云散了

雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發光，風變得柔和了，空氣是那么清新。

這才是春天!

我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了?我便急忙跑去醫務室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。”我說。“不，是我的錯。”他也笑了。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。

此時的陽光多么溫暖!

友善，一個多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍天!

友善，友誼的保護傘!??

愛是怎樣讀懂的

萬愛千恩百苦，愛我疼我孰若父母？——題記

這是寂寞的黃昏。夕陽淡出了最后的一道余暉，秋風送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車帶著我，疾向遠方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……

慈母手中線，女兒身上衣

天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩人們都說：天階夜色涼如水。其實，何止天階夜色涼如水？寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補衣服的扣子。

起床，我對她說：“媽，別縫了。衣服的扣子哪會那么容易松開呢？”她卻說：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰幫你縫呢？”

看著媽媽凍得發青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……

臨行絮絮叨，意恐遲遲歸

不知何時，爸爸也起床了。看得出，他也一直沒有入睡。

“玲玲啊，爸爸媽媽這次不送你上學，是為了給你一次考驗。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學幫忙，千萬不要逞強，什么事情都一個人硬撐著。”爸爸又一次重復著他不知說了多少遍的老話。

看著他滿是憂慮的眼神，我只好再一次對他說：“爸，你就別擔心了，縣城我又不是只去過一次。”

“可這次不一樣，你這是去讀書，得長期呆在那兒。”

“你不是說，有爺爺、老師、同學可以幫我嗎？”

爸爸，終于放心地笑笑說：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經常給家里打電話，有空就回來看看爸爸媽媽。” 誰言寸草心，報得三春暉

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，李白的詩句我忽然就讀懂了。如今，列車不知帶著我走了多遠。窗外，皎潔的月光，如流水一般，靜靜地傾瀉在我的臉龐。此情此景，我怎能不想起媽媽的身影、爸爸的叨念？ 親愛的爸爸、媽媽，我知道，你們對我的深愛我永遠也讀不完。但，我還是要深情地對你們說：“爸，媽，女兒長大了，我愛你們，我一定不會辜負你們的期望。”

【范文三】

為自己鼓勁

面對困難時，讓你不要氣餒。面對成功時，也請你不要驕傲。為自己鼓勁，不需要理由。——題記 無可奈何花落去

一陣不安的暴動終于來臨了，也許，這片刻的寧靜就是暴風雨來臨的前兆，父母終于還是鬧上了法庭，他們要離婚，面對法庭的質詢，我流下了無奈而又痛苦的眼淚。跟爸爸，生活會更好過，可我舍不得媽媽，看著媽媽臉上歲月的痕跡和那焦急的淚水，我心疼，我鼓勵自己要堅強，因此我選擇了孤獨無助的媽媽。面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。

似曾相識燕歸來

父親離開后，家庭一貧如洗，每月僅800元的工資要養活我和媽媽。由于和以前的反差太大，我開始變得暴躁不安。一夜之間，我這個肉食主義者要變成素食主義者。餐飲問題成了我的心腹大患。因為這個，我常常對媽媽發火。她無可奈何，只得悄悄落淚。對此，我于心何忍。一夜的反差，讓我對生活失去了信心，放學后就沖進房間大哭，沒多會兒，媽媽就進來了，拍拍我的肩，“青，媽對不住你，我們娘倆相依為命，你不能自暴自棄啊！媽對你有信心！”

一番話照亮了我心里的黑暗，我不是更應該為自己鼓勁嗎？我還有媽媽，我還有希望，貧窮有什么可怕？可怕的是我認為我只有貧窮，我擦干眼淚。我相信自己。突然那似曾相識的幸福又回來了，要為自己鼓勁，前方的生活才會幸福！

小園香徑獨徘徊

我一個人漫步在考試的香徑中。為自己打氣，為自己加油。相信長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的真諦！要為自己加油！

無論是過去的“無可奈何花落去”，還是現在的“小園香徑獨徘徊”，都要為自己鼓勁，并學會在生活中不應喪氣，只有這樣，幸福的彼岸才會離你越來越近！

為自己鼓勁

人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。

【范文四】

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。——題記

撫平深深的傷

天有不測風云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應該堅強！”這時，醫院里就會安靜多了。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學升初中考試中，一向成績優秀的我，分數讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團團轉的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學無望，那就輟學打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學習之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。【范文五】我想化作一朵流浪的云

我想化作一朵流浪的彩云，飛翔在古典文學的長空里。

汨羅江畔

汨羅江畔，我無意識地停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長嘆：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”“轟隆隆”，一個巨雷震得天地都在搖動。蒼老的江風拂起如旌的鬢發，他步履維艱行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問》不滿的征帆，汨羅江水邊，又有誰明白在他心中交織著生與義的苦痛呢？他，駐立在江邊，風輕輕拂過，在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風浪中，我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛國激情。

烏江水邊

我哀嘆著，惋惜著，被風輕輕地推動著，我飛到了烏江水邊。風掠過項羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個個倒下，回想起少時叔父曾對他說過：“為一個人犧牲千千萬萬個人，同為千千萬萬個人犧牲一個人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負天下人，休教天下人負我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會有“至今思項羽，不肯過江東”的贊美詩句呢？

南山之下

飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我知道，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”，只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話，悅琴書以消憂”。是啊，做人就應該學會堅守自我，像他一樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。

我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文學的河里，目睹每一位英雄與偉人的生命光彩，收獲每一位英雄與偉人給我帶來的感動啟迪。

【范文六】

生活中的亮點

生活中的亮點在于發現，于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。

小巷中

這是一個亮點出現的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶？”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接啊？”“我知道了，老師說過應該尊敬長輩。”“對，爸爸的兒子長大了？”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第一張“社會新風尚”。

街頭

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。

生活中的亮點不難發現，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心。

商店中

坐夠了，我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久，終于想起，用照相機拍下了一張“永恒的笑”。

回家路上

暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點。

那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發現，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…

【范文七】

老師的目光

老師的目光，有時讓人害怕，有時讓人高興，有時讓人傷心，有時讓人充滿力量……老師，有一雙會說話的眼睛。

片斷一

教室里靜悄悄的，只聽見同學們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進行英語考試。卷子很簡單，我很快做完了。突然，同座向我發出了“信號”，我回頭看見老師離我還很遠，便毫無顧忌地把卷子移了過去。作賊總會心虛。當我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕緊，我把卷子抽了回來。老師的目光，多嚇人啊！

片斷二

發語文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停頓一下，溫和的眼睛立刻向我投來贊賞的目光。“他是全班最高分！”呀，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！

片斷三

不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進了一位女同學眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會兒，我就被“召”進了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭聽著老師的數落。我心里愧疚極了，只覺得對不起老師，對不起同學，特別是那位女同學。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我傷心極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來。老師，我對不起你！快別這樣看我吧！

片斷四

大掃除開始了。老師交給我一個任務，把教室的第一扇窗戶擦干凈。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務。透過玻璃，我看見外面同學正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時地加以指點。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師知道我不只是光會調皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，著急的是，老師怎么還不轉過身來看看我呀！老師終于轉過身來了，我滿以為他會大大贊賞我一番的，誰知他什么話也沒說，徑直朝辦公室走去了。唉，真倒霉。剩下的半扇窗戶，我也沒心思擦了，就等著老師來檢查吧！“喲，這是誰擦的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時候來到了教室。我高興極了，“是我擦的，老師！”老師看著我了，那是多么有力量的目光，贊賞、憐愛、喜歡都融進去了。我只覺得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒。“可是，還有兩塊……”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶。我“刷”地跳上去，不一會兒，那兩塊玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不錯。”老師伸起了大拇指。這時老師的眼睛，是最美的眼睛！

【范文八】

人間何處無風景

風景是什么？到底是兩街的樹，是絢爛的花，還是人間蘊含著美好與溫暖？——題記

一

夜已經很深了，黑藍色的天幕上一顆顆星星眨巴著眼睛。剛剛上完晚自習的高三學生背著書包騎著自行車在黑漆漆的馬路上穿梭，那一雙雙黯淡的眼睛中寫滿疲憊。巷口處一位老爺爺還在收著路邊的小攤。一名學生騎著自行車進入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他前進的道路。回過頭一看，原來是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。小巷口的燈光，黑夜的燈光，我想我永遠忘不了這一道情的風景線。

二

“一、二、三、四，跟我一起滑。”又逢星期六，爺爺奶奶帶著自己的一對無比可愛的孫子、孫女來到江灘上跟著老師學滑冰。孫子、孫女雖然還是腳法稚嫩，可是總算站得還穩。看著自己的寶貝們在不斷成才，爺爺奶奶的臉上寫滿了興奮與驕傲，可是神色之中還是流露著擔心。小心呀！孩子們，別摔膠了，爺爺奶奶真是為你們擔心！

正在這里，只聽得“嗵”的一聲，兩個孩子重重地摔在冰面上。頓時，他們的眼眶里閃著淚光。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：

親愛的家長，希望您能放開手，讓摔倒的孩子自己爬起來！

爺爺停住了腳步，示意孫子們自己站起來。

孩子們的自立，是一道亮麗而又充滿無限愛的風景線。三

“你過來一點，好！我要準備照相了！”攝影師指揮著一批剛畢業的大學生在武漢大學校門口合影留念，盡管天氣炎熱，每個人都滿頭大汗，可是對于即將離開的母校，對于即將分別的同學業，他們都是笑容滿面。我想，他們的腦海中浮現的，一定是美好的未來，還有新的征程……

在不久的將來，也許我會站在其中，站在人生的第一個終點，也是人生的起點上，為自己加油！

后記

其實人間處處有風景，當你擁有一雙善于留心生活的眼睛時，你會發現生活中所有的美，所有的風景！

第五篇：初一上作文題目匯總

十一初一作文題：xx的滋味

166：那一刻讓我……

東直門：為你唱歌

二分：我讀懂了。

四中：我懂得了。。。

八中：溫暖

三帆：發現

35中：成功來自于什么

實驗：他是……樣的一個人

11：在嘗試中成長

171：----讓我快樂

中關村：有一種美麗叫**

理工附：新初中，讓你感到。

人本：中學里的新鮮事

教進是：記憶里的明珠

海淀實驗：生活因**而快樂

西城是__令我__西城： 戰勝。。海淀：陶醉海淀告別......(半命題)我的世界（命題記敘文）“_________，我的最愛我明白了我好想_____

四中期中的作文題（新初一）：發現