第一篇：初一上名著閱讀閱讀

初一上名著閱讀閱讀自測

一、《繁星》《春水》

1、冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“”著稱。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人《》的影響下寫成的。

3、總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內容：一是對與的歌頌；二是對的崇拜和贊頌。三是對。

4、冰心原名________，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“__________”、“__________”。

5、冰心的《繁星》詩中發人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，灑遍了犧牲的血雨”。

6、“墻角的花，你孤芳自賞時。天地便小了。” 這一小詩富有意蘊，請你仿造一句同樣富有哲理的句子。

7、請你賞析書中你特別喜歡的名句

二《伊索寓言》

1．《伊索寓言》是一部充滿__________集。2．《伊索寓言》大部分是_____________，少部分以____或_____為主人公。動物寓言部分廣泛采用_________手法，表現了動物各自的習性。諸如豺狼的，狐貍的____，獅子的，山羊的_____，都刻畫得栩栩如生，給人留下深刻的印象。

3．《伊索寓言》特點：

4．你課外已經讀過伊索寓言了，請你說說下列寓言的主要寓意：

（1）、《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當時統治者的________ _。

（2）、《農夫和蛇》的故事就告誡人們，____________________________________。

（3）、《狐貍和山羊》寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們___________________________。

（4）、《烏龜與老鷹》通過烏龜非要學飛翔不可，結果摔死的悲劇，說_________________。

（5）、《蚯蚓與狐貍》《鼴鼠》嘲笑___________________________，（6）、《駱駝與宙斯》批評___________________________。

5．《伊索寓言》往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛的揭示

6．說說你從書中看到的印象最深的一個故事的內容和寓意

第二篇：初一上作文

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。好的題記如篇首的一顆明珠，璀璨奪目，作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣。因此，給作文寫個題記，已成為學生作文的一種時尚的形式，但大多數學生卻不知道怎樣寫，結果弄巧成拙。那么，應該怎樣寫好題記呢?我想有這樣幾種形式可以借鑒:

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養。

一學生在作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

“引用式”題記，看似簡單，關鍵在于引用恰當，題記要與內容相符，否則就是牛頭不對馬嘴，引用得恰當，有兩大作用:一是展示作者文化積淀，有文化修養;二是為作文確定了寫作內容。例如有一篇以“頭”為話題的作文，有一位小作者就引用了李白的一句詩“不知明鏡里，何處得秋霜”作為題記，在正文里寫了“奶奶”的白發染黑發，為的是留住已逝的青春;“媽媽”的黑發染黃發，為的是追求美。從而寫出了幾代人染發的目的只有一個，那就是追求一種積極向上的人生態度。

以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。一學生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。題記為全文奠定了感情基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

三、詮釋式 借用題記，對文章題目內涵作具體的詮釋，讓讀者對其內涵有更為清晰、準確的把握。

如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

四、點睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風。感情直接關系到認知，它常常影響著對事物的判定。感情與認知的關系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內容規 定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。

五、懸念式 用題記創設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個鄉村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？

作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺。

六、導入式:引線穿珠，貫穿全文

“導入式”的題記，是本文的“綱”，全文圍繞題記展開，其作用在于總領全文。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們。”那么，它的文章內容就確定為“他們”的挫折與痛苦的歷史，文章便可一氣呵成。

七、心語式:簡練含蓄，寓含深刻

“心語式”題記，富有豐富的哲理，是作者對事物的辯證思考，從而總結出精僻論斷，它需要作者看問題比較深刻、全面而又一分為二。例如《尋找快樂，精彩人生》一文的題記是:“生活中并不是缺少美與快樂，只要我們改變一下思維方式，就會有新的感受與發現。”另有《畫》一文的題記:“有那么一種很小的世界，它就是舞臺;有那么一種很大的舞臺，它叫做世界。”諸如此類的題記，足見作者的聰明才智。

八、抒情式:激情傾吐，感人肺腑

“抒情式”題記，是對某人或某事的看法或感慨，以議論抒情的筆調放到文章開頭，起到畫龍點晴、升華主題的作用。例如一篇寫王子--巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美--王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開不敗的花》一文的題記是:“其實每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花。”

九、對比式:對照襯托，凸現主題

“對比式”題記，是將事物的多個層面對照排列在一起，凸現其特點。例如《相信自己，也要相信別人》一文題記:“庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人。”這樣，相信自己，也要相信別人的行為是“智者”，而不是“愚者”，也不是“庸者”，主題突出出來了。

寫好題記，的確很重要，它不僅是一種時尚的作文形式，而且為讀者的閱讀起到提高或導引的作用。

作文題記的形式多種多樣，遠不止以上這幾種形式。作文中精心設計好題記，能使文章錦上添花。

四、“題記”輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。——《溝通》題記

地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟

一、公平的。正因為生命如此寶貴，所以我們更應該去關愛它。——《關愛生命》題記 當理想的七彩翅膀拍擊著現實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風也有雨，有快樂也有煩惱。——《我的快樂與煩惱》題記 曾經有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱;曾經有過數不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節。——《我的未來不是夢》題記

父親用母親般的關懷溫暖我濕冷的心;父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心;父親用母親般的手撫平我傷裂的心……——《家事》題記 生活是什么?在孩子眼里，生活是快快長大;在大人眼里，生活是賺錢過日子;在老人眼里，生活是健康長壽。——《生活告訴我》題記 我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。——《尋找失去的東西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。——《易拉罐人生》題記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠。——《母愛》題記

生活中處處充滿了風景。你是高山，你就是一道風景，因為你把峻峭和雄偉展示給了人間;你是垂柳，你也是一道風景，因為你把嫵媚和風姿展示給了世界。——《我就是一道風景》題記 跳躍，讓我學會勇敢;跳躍，使我充滿信心;跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉;帶著我挑戰下一次飛躍。

【設計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創新的問題，寫作是一種充滿創造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現。社會在發展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。【要點梳理】

1.什么叫小標題結構法？

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。如上海一位中學生的競賽獲獎作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個不同的角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新、主旨深刻突出。2.學習列小標題的方法。

小標題結構式作文在作文形式中呈現為一個新的亮點。它是作文將若干個典型的、能顯示作者獨特視角及立意的情節段落,分別統領在幾個小標題下,緊緊圍繞某個主題,有機地聯綴成篇。每個小標題下的情節段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。最常見的小標題結構式作文,有下列幾種類型。

一、時間串聯法

即按時間先后安排材料。

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如習作中表現師生情的小標題“晨讀”、“午睡”、“夜自習”,通過清晨、中午、晚上三個特定時間,來表現師生之間的關愛。再如《一日三餐交響曲》的小標題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現學生面對“吃飯”的獨特感受。

2.將材料分置在一個人的一生之中,以大的時間段間隔、剪輯而成。如環保主題的獲獎作品《畫家的一生》,其小標題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容,含蓄而巧妙地表現了環保的主題,構思新穎獨特。

3.將材料分置在四季之中。如學生在習作中表現交友的話題內容,用小標題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;描寫農村一年四季生活的《傾聽鄉村》一文,用小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現。

4.按事件發生發展的順序安排。如寫交友話題,用小標題“相識”、“摯交”、“分別”來引領。

二、空間排列法

按不同的空間地點安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如一學生習作《新世紀暢想》中的小標題為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。以“興趣”為題運用的小標題：古韻之“趣”、風雅之“趣”、水墨之“趣”。

三、層層遞進法

即習作在敘述事情時由輕到重,或由淺入深,層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標題為“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”。又如一反映中學生苦惱的習作,其小標題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進地寫考試后的遭遇。

四、并聯法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的歡樂》,其小標題為“靜思之樂”、“炫動之樂”,一靜一動相映成趣,顯示出“歡樂”的豐富內涵。又如學生習作《幽默的校園生活》,小標題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過不同側面的幾件事來表現共同的主題,條理清楚,內容豐富,小標題的結構給文章增添了色彩。以“水”為話題運用的小標題：“清明時節雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。

五、音樂串聯法

一學生習作《新學期的DO、RE、MI》,用小標題“DO多”寫作業多,用“RE賴”寫課外活動被占用,用“MI迷”寫班上來了競爭對手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學校生活時,以音樂符號作為小標題,把平淡枯燥的學習生活寫得趣味橫生,充滿了動感。

六、顏色串聯法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

七、情感串聯法

北京一考生在作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題,描寫、組接現代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形狀串聯法

湖南一考生在作文《我與京信同成長》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長為品學兼優的初中畢業生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場的“圓形”,表現了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

【例文】

打造藍天 佚名

起風了

春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎?

風肆虐地狂刮。“你做錯了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了??”“我沒有??”風吹亂了我的頭發??

下雨了

昨夜難眠!

冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。

那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫務室?他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現在已經兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊!唉，我應該對他耐心點，為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景??

云散了

雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發光，風變得柔和了，空氣是那么清新。

這才是春天!

我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了?我便急忙跑去醫務室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。”我說。“不，是我的錯。”他也笑了。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。

此時的陽光多么溫暖!

友善，一個多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍天!

友善，友誼的保護傘!??

愛是怎樣讀懂的

萬愛千恩百苦，愛我疼我孰若父母？——題記

這是寂寞的黃昏。夕陽淡出了最后的一道余暉，秋風送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車帶著我，疾向遠方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……

慈母手中線，女兒身上衣

天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩人們都說：天階夜色涼如水。其實，何止天階夜色涼如水？寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補衣服的扣子。

起床，我對她說：“媽，別縫了。衣服的扣子哪會那么容易松開呢？”她卻說：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰幫你縫呢？”

看著媽媽凍得發青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……

臨行絮絮叨，意恐遲遲歸

不知何時，爸爸也起床了。看得出，他也一直沒有入睡。

“玲玲啊，爸爸媽媽這次不送你上學，是為了給你一次考驗。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學幫忙，千萬不要逞強，什么事情都一個人硬撐著。”爸爸又一次重復著他不知說了多少遍的老話。

看著他滿是憂慮的眼神，我只好再一次對他說：“爸，你就別擔心了，縣城我又不是只去過一次。”

“可這次不一樣，你這是去讀書，得長期呆在那兒。”

“你不是說，有爺爺、老師、同學可以幫我嗎？”

爸爸，終于放心地笑笑說：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經常給家里打電話，有空就回來看看爸爸媽媽。” 誰言寸草心，報得三春暉

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，李白的詩句我忽然就讀懂了。如今，列車不知帶著我走了多遠。窗外，皎潔的月光，如流水一般，靜靜地傾瀉在我的臉龐。此情此景，我怎能不想起媽媽的身影、爸爸的叨念？ 親愛的爸爸、媽媽，我知道，你們對我的深愛我永遠也讀不完。但，我還是要深情地對你們說：“爸，媽，女兒長大了，我愛你們，我一定不會辜負你們的期望。”

【范文三】

為自己鼓勁

面對困難時，讓你不要氣餒。面對成功時，也請你不要驕傲。為自己鼓勁，不需要理由。——題記 無可奈何花落去

一陣不安的暴動終于來臨了，也許，這片刻的寧靜就是暴風雨來臨的前兆，父母終于還是鬧上了法庭，他們要離婚，面對法庭的質詢，我流下了無奈而又痛苦的眼淚。跟爸爸，生活會更好過，可我舍不得媽媽，看著媽媽臉上歲月的痕跡和那焦急的淚水，我心疼，我鼓勵自己要堅強，因此我選擇了孤獨無助的媽媽。面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。

似曾相識燕歸來

父親離開后，家庭一貧如洗，每月僅800元的工資要養活我和媽媽。由于和以前的反差太大，我開始變得暴躁不安。一夜之間，我這個肉食主義者要變成素食主義者。餐飲問題成了我的心腹大患。因為這個，我常常對媽媽發火。她無可奈何，只得悄悄落淚。對此，我于心何忍。一夜的反差，讓我對生活失去了信心，放學后就沖進房間大哭，沒多會兒，媽媽就進來了，拍拍我的肩，“青，媽對不住你，我們娘倆相依為命，你不能自暴自棄啊！媽對你有信心！”

一番話照亮了我心里的黑暗，我不是更應該為自己鼓勁嗎？我還有媽媽，我還有希望，貧窮有什么可怕？可怕的是我認為我只有貧窮，我擦干眼淚。我相信自己。突然那似曾相識的幸福又回來了，要為自己鼓勁，前方的生活才會幸福！

小園香徑獨徘徊

我一個人漫步在考試的香徑中。為自己打氣，為自己加油。相信長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的真諦！要為自己加油！

無論是過去的“無可奈何花落去”，還是現在的“小園香徑獨徘徊”，都要為自己鼓勁，并學會在生活中不應喪氣，只有這樣，幸福的彼岸才會離你越來越近！

為自己鼓勁

人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。

【范文四】

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。——題記

撫平深深的傷

天有不測風云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫生怎么安慰都無濟于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應該堅強！”這時，醫院里就會安靜多了。從那時起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學升初中考試中，一向成績優秀的我，分數讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團團轉的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學無望，那就輟學打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學習之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園。【范文五】我想化作一朵流浪的云

我想化作一朵流浪的彩云，飛翔在古典文學的長空里。

汨羅江畔

汨羅江畔，我無意識地停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長嘆：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”“轟隆隆”，一個巨雷震得天地都在搖動。蒼老的江風拂起如旌的鬢發，他步履維艱行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問》不滿的征帆，汨羅江水邊，又有誰明白在他心中交織著生與義的苦痛呢？他，駐立在江邊，風輕輕拂過，在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風浪中，我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛國激情。

烏江水邊

我哀嘆著，惋惜著，被風輕輕地推動著，我飛到了烏江水邊。風掠過項羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個個倒下，回想起少時叔父曾對他說過：“為一個人犧牲千千萬萬個人，同為千千萬萬個人犧牲一個人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負天下人，休教天下人負我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會有“至今思項羽，不肯過江東”的贊美詩句呢？

南山之下

飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我知道，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”，只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話，悅琴書以消憂”。是啊，做人就應該學會堅守自我，像他一樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。

我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文學的河里，目睹每一位英雄與偉人的生命光彩，收獲每一位英雄與偉人給我帶來的感動啟迪。

【范文六】

生活中的亮點

生活中的亮點在于發現，于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。

小巷中

這是一個亮點出現的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶？”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接啊？”“我知道了，老師說過應該尊敬長輩。”“對，爸爸的兒子長大了？”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第一張“社會新風尚”。

街頭

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。

生活中的亮點不難發現，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心。

商店中

坐夠了，我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久，終于想起，用照相機拍下了一張“永恒的笑”。

回家路上

暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點。

那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發現，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…

【范文七】

老師的目光

老師的目光，有時讓人害怕，有時讓人高興，有時讓人傷心，有時讓人充滿力量……老師，有一雙會說話的眼睛。

片斷一

教室里靜悄悄的，只聽見同學們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進行英語考試。卷子很簡單，我很快做完了。突然，同座向我發出了“信號”，我回頭看見老師離我還很遠，便毫無顧忌地把卷子移了過去。作賊總會心虛。當我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕緊，我把卷子抽了回來。老師的目光，多嚇人啊！

片斷二

發語文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停頓一下，溫和的眼睛立刻向我投來贊賞的目光。“他是全班最高分！”呀，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！

片斷三

不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進了一位女同學眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會兒，我就被“召”進了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭聽著老師的數落。我心里愧疚極了，只覺得對不起老師，對不起同學，特別是那位女同學。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我傷心極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來。老師，我對不起你！快別這樣看我吧！

片斷四

大掃除開始了。老師交給我一個任務，把教室的第一扇窗戶擦干凈。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務。透過玻璃，我看見外面同學正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時地加以指點。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師知道我不只是光會調皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，著急的是，老師怎么還不轉過身來看看我呀！老師終于轉過身來了，我滿以為他會大大贊賞我一番的，誰知他什么話也沒說，徑直朝辦公室走去了。唉，真倒霉。剩下的半扇窗戶，我也沒心思擦了，就等著老師來檢查吧！“喲，這是誰擦的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時候來到了教室。我高興極了，“是我擦的，老師！”老師看著我了，那是多么有力量的目光，贊賞、憐愛、喜歡都融進去了。我只覺得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒。“可是，還有兩塊……”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶。我“刷”地跳上去，不一會兒，那兩塊玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不錯。”老師伸起了大拇指。這時老師的眼睛，是最美的眼睛！

【范文八】

人間何處無風景

風景是什么？到底是兩街的樹，是絢爛的花，還是人間蘊含著美好與溫暖？——題記

一

夜已經很深了，黑藍色的天幕上一顆顆星星眨巴著眼睛。剛剛上完晚自習的高三學生背著書包騎著自行車在黑漆漆的馬路上穿梭，那一雙雙黯淡的眼睛中寫滿疲憊。巷口處一位老爺爺還在收著路邊的小攤。一名學生騎著自行車進入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他前進的道路。回過頭一看，原來是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。小巷口的燈光，黑夜的燈光，我想我永遠忘不了這一道情的風景線。

二

“一、二、三、四，跟我一起滑。”又逢星期六，爺爺奶奶帶著自己的一對無比可愛的孫子、孫女來到江灘上跟著老師學滑冰。孫子、孫女雖然還是腳法稚嫩，可是總算站得還穩。看著自己的寶貝們在不斷成才，爺爺奶奶的臉上寫滿了興奮與驕傲，可是神色之中還是流露著擔心。小心呀！孩子們，別摔膠了，爺爺奶奶真是為你們擔心！

正在這里，只聽得“嗵”的一聲，兩個孩子重重地摔在冰面上。頓時，他們的眼眶里閃著淚光。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：

親愛的家長，希望您能放開手，讓摔倒的孩子自己爬起來！

爺爺停住了腳步，示意孫子們自己站起來。

孩子們的自立，是一道亮麗而又充滿無限愛的風景線。三

“你過來一點，好！我要準備照相了！”攝影師指揮著一批剛畢業的大學生在武漢大學校門口合影留念，盡管天氣炎熱，每個人都滿頭大汗，可是對于即將離開的母校，對于即將分別的同學業，他們都是笑容滿面。我想，他們的腦海中浮現的，一定是美好的未來，還有新的征程……

在不久的將來，也許我會站在其中，站在人生的第一個終點，也是人生的起點上，為自己加油！

后記

其實人間處處有風景，當你擁有一雙善于留心生活的眼睛時，你會發現生活中所有的美，所有的風景！

第三篇：初一上作文題目匯總

十一初一作文題：xx的滋味

166：那一刻讓我……

東直門：為你唱歌

二分：我讀懂了。

四中：我懂得了。。。

八中：溫暖

三帆：發現

35中：成功來自于什么

實驗：他是……樣的一個人

11：在嘗試中成長

171：----讓我快樂

中關村：有一種美麗叫**

理工附：新初中，讓你感到。

人本：中學里的新鮮事

教進是：記憶里的明珠

海淀實驗：生活因**而快樂

西城是__令我__西城： 戰勝。。海淀：陶醉海淀告別......(半命題)我的世界（命題記敘文）“_________，我的最愛我明白了我好想_____

四中期中的作文題（新初一）：發現

第四篇：初一上復習資料

第1課 神舟大地上的原始人類

1、云南元謀縣發現的距今約一百七十萬年的元謀人，是我國境內已知的最早人類

2、北京人距今約70萬—20萬年在北京周口店龍骨山發現的。北京人保留了猿的某些特征，過群居生活，打制石器，用天然火

3、山頂洞人距今約3萬年在北京周口店龍骨山山頂，生活集體：氏族，模樣和現代人沒有多大區別，掌握磨制和鉆孔技術和人工取火

第2課 文明入口的氏族村落

1、約六千年前黃河流域的半坡原始居民（發現于陜西西安半坡村）主要種植粟，住半穴居式房子,制造彩陶

2、約一萬年前長江流域的河姆渡原始居民（發現于浙江余姚河姆渡村）已經種植水稻，住干欄式房子

3、大汶口原始居民：距今約四五千年，黃河流域，山東大汶口，私有財產和貧富分化出現

4、我國是世界上最早種植水稻和粟的國家

第三課 中華文明之祖

1、炎帝和黃帝生活在距今約四五千年的黃河流域，炎帝就是神農氏，（神農嘗百草）發明了醫藥業，黃帝的妻子嫘祖發明養蠶抽絲的方法

2、阪泉之戰（炎黃之戰），炎帝和皇帝被稱為中華民族的共同祖先；逐鹿之戰，黃帝打敗蚩尤的戰爭

3、堯、舜、禹實行禪讓制，標準：德才。大禹治水有功被推舉為首領

4、大禹時期，部落內貧富分化加劇，父系家長制的部落聯盟逐漸形成為奴隸制國家，從此，我國古代以財產公有制為基礎的原始社會結束，以私有制為基礎的社會開始，我國也開始進入文明時期

第4課夏商西周的更替

1、約公元前2070年，禹建立我國第一個的奴隸制為基礎的國家國家——夏朝

2、啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，公天下變成了家天下

3、約公元前1600年，商朝國君湯滅掉夏朝，建立商朝，后來盤庚遷都到殷，故商朝也稱殷朝

4、“武王伐紂”——牧野之戰，公元前1046周武王滅掉商朝，建立周朝。

5、為了鞏固奴隸主政權，加強對全國的統治，西周實行分封制

第5課 甲骨文和青銅工藝

1、甲骨文：刻寫在龜甲和獸骨上的文字

2、商朝后期，我國文字已相當成熟。我們今天的漢字，就是從甲骨文發展來的。我國有文字可考的歷史從商朝開始

3、金文：商周的青銅器上鑄刻的文字，叫“金文”，又稱銘文或鐘鼎文。

4、青銅器代表：司母戊鼎、四羊方尊

5、青銅器遺址：三星堆文化遺址

第6課 春秋五霸和戰國七雄

1、春秋五出現的原因：周王室衰微，諸侯國勢力增強

2、春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王 春秋時期的第一位霸主——齊桓公，稱霸標志：葵丘會盟 晉文霸主標志：城濮之戰

3、春秋爭霸戰爭的影響

積極：客觀上有利于民族融合和國家的統一進程 消極：長期的爭霸戰爭，給社會帶來嚴重的災難

4、戰國七雄：齊楚秦燕（韓、趙、魏），東南西北在中央 桂陵之戰（圍魏救趙）、馬陵之戰、長平之戰（紙上談兵）

第7課 商鞅變法與秦統一六國

2、戰國時期，秦國的李冰修筑了都江堰，使成都平原成為天府之國

3、公元前221年，秦統一六國 意義：

1、結束了春秋、戰國長達數百年的混戰局面

2、建立起我國歷史上第一個統一的、多民族的中央集權的封建國家

第8課 春秋戰國的文化

1、老子：春秋末期道家學派的創始人

思想主張：提出了樸素的辯證法；政治上主張無為

2、孔子—春秋末期魯國人，儒家學派創始人，思想家,教育家； 孔子的主要思想：“仁”、“禮”、為政以德

教育成就：創辦了私學，提出有教無類、因材施教

4、春秋時期的《詩經》是我國第一部詩歌總集，分為風、雅、頌三部分

5、戰國時的屈原，創造了一種新體詩歌形式叫“楚辭”，代表作是《離騷》

第9課秦始皇建立多民族的統一國家

1、建立：公元前221年，秦王嬴政建立我國歷史上第一個封建國家——秦朝。

2、鞏固統一的措施 政治：君主專制中央集權

（1）最高統治者稱皇帝，總攬一切大權

（2）中央：“三公九卿”制。三公：丞相（行政）、太尉（軍事）、御史大夫（監察）

（3）地方：郡縣制

經濟：統一貨幣（圓形方孔錢）、度量衡 文化：統一文字——小篆，史稱“書同文” 思想：焚書坑儒

交通： “車同軌”統一車軌，修弛道 軍事：（1）北伐匈奴，修長城

（2）開鑿靈渠，南統越族

第10課秦朝的速亡與西漢王朝的建立

一、秦朝的殘暴統治

1、繁重的徭役：修建阿房宮、造陵墓、修筑長城、修弛道

2、沉重的賦稅

3、殘酷的刑法

二、秦末農民起義

1、陳勝、吳廣起義——大澤鄉起義 原因：（1）根本原因是秦的暴政

（2）直接原因是陳勝、吳廣戍守長城誤期 影響：中國歷史上第一次大規模的農民起義

2、項羽、劉邦領起義

巨鹿之戰：項羽大敗秦軍主力（“破釜沉舟”、以少勝多），后劉邦率軍入咸陽，秦滅亡

楚漢之爭：劉邦和項羽為爭奪帝位的戰爭，最后劉邦取勝，建立西漢，定都長安。西漢前期出現了“文景之治”

第11課 漢武帝的“大一統”

1、漢武帝的“大一統” 目的：進一步加強君主專制中央集權制（1）政治上：

設內朝——加強皇權，削弱相權 實行推恩令——加強皇權，削弱王國勢力 設刺史（監察）——加強皇權，削弱地方權力（2）經濟上：統一鑄五銖錢（3）思想上：接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”

儒家學說成為了封建統治的正統思想，從此儒家學說成為我國兩千多年封建統治的正統思想

（4）軍事上：派衛青、霍去病打敗匈奴

（5）民族關系上：張騫出使西域，為絲綢之路的開辟奠定了基礎

結果：西漢的中央集權得到加強，社會經濟、文化發展迅速，邊疆穩定，多民族、大一統的國家得到進一步鞏固和發展。

第12課 兩漢經濟的發展和絲綢之路

1、治理黃河——王景；水利工程——白渠；灌溉工具——翻車。

2、漢通西域

（1）漢武帝派張騫兩次出使西域，加強了中央與西域的聯系

（2）公元前60年，西漢政府設置西域都護，新疆地區成為中國領土一部分（3）東漢：公元73年東漢政府派班超經營西域。作用：促進了東西方的經濟文化交流。

第13課 秦漢的科學技術

1、我國是世界上最早發明紙的國家（西漢初期）

改進：東漢的蔡倫改進造紙術

意義：有利于文化的傳播和傳承

2、《九章算術》（東漢）標志著我國當時已取得很高的數學成就，形成了較完整的數學體系

3、東漢張衡發明了地動儀，測定地震后的方向

4、張仲景——醫圣（東漢末年），著《傷寒雜病論》，闡述了中醫的理論和治病原理

5、華佗——神醫（東漢末年）、外科鼻祖 ①麻醉藥劑“麻沸散” ② 醫學體操“五禽戲”

第14課 秦漢的文化藝術

1、西漢司馬遷寫的《史記》是一部紀傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝時的史事，被魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

2、班固寫的《漢書》為我國第一部紀傳體斷代史，記述了西漢一朝的歷史

3、秦兵馬俑是世界藝術的璀璨明珠，被稱為世界第八大奇跡。

第15課 三國鼎立

1、東漢末年，爆發了黃巾軍起義

2、三國鼎立形成的史實

（1）官渡之戰：曹操打敗袁紹（以少勝多），為曹操統一北方奠定了基礎。（2）赤壁之戰：劉備、孫權聯軍打敗曹操（以少勝多），決定了“三分天下”。（3）三國鼎立的形成：曹丕在洛陽稱帝，國號魏，史稱曹魏；劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀或蜀漢；孫權稱王，國號吳。三國鼎立的局面形成。

3、內地與臺灣地區最早聯系是在三國時，吳國孫權派衛溫到達夷洲。

4、曹魏滅蜀漢，司馬炎廢魏建立西晉，西晉滅吳，統一全國，三國鼎立的局面結束。

第16課 兩晉與南朝

1、西晉統一僅37年，是魏晉南北朝長期分裂時期中的短暫統一

2、東晉滅亡，開始了“宋、齊、梁、陳”四朝，史稱“南朝”

3、江南地區開發主要原因：①優越的自然條件：江南溫暖濕潤，土地肥沃，有利于農業生產的發展；②南方戰亂少，社會秩序比較安定；③北方人民大量南遷，充實了江南的勞動力（永嘉南渡），也帶來了先進的生產技術，加速了南方經濟發展的步伐（最重要原因）；④南北方人民共同修建了許多水利工程，開墾出大量良田，使江南得到迅速開發。

第17課 十六國與北朝

1、西晉年以來，匈奴、鮮卑、羯、氏、羌等北方和西方的少數民族陸續內遷（五胡內遷）

2、到西晉滅亡，個少數民族建立政權，史稱五胡十六國

3、淝水之戰：383年，東晉與前秦，東晉以少勝多，前秦瓦解，重新分裂

4、北魏（鮮卑族）孝文帝改革

（1）背景：北魏統一了黃河流域，結束了十六國分裂的局面。各民族共同生活，出現了民族大融合的趨勢（2）主要內容：

①政府規定，官吏按季度領取俸祿，嚴禁貪污

②實行均田制：政府把掌握的土地分配給農民，農民向政府交稅，并承擔一定的徭役和兵 ③遷都洛陽

④接受漢族先進文化：改漢姓，穿漢服，說漢話，通漢婚

（3）作用：北魏孝文帝的改革，加速了北方各族封建化的進程，促進了北方民族的大融合，孝文帝是我國古代杰出的少數民族（鮮卑族）政治改革家

第18課 三國兩晉南北朝的科學技術

1、祖沖之：圓周率精確地計算到小數點以后的第七位數字，還著有《綴術》一書

2、北魏農學家賈思勰的《齊民要術》是我國現存第一部完整的農業生產書籍

3、北魏地理學家酈道元著《水經注》，是一部綜合性的地理學專著。全書詳細地介紹了江河流經的山川城鎮、地形物產、風土人情、歷史古跡等

第19課 三國兩晉南北朝的文化藝術

1、西漢末年佛教傳入我國中原地區，東漢白馬寺是我國第一所寺院；道教是我國土生土長的宗教，在東漢興起

2、我國的三大石窟是，山西大同的云岡石窟、河南洛陽的龍門石、甘肅敦煌莫高窟

3、東晉的王羲之被稱為書圣，代表作《蘭亭序》，被后人稱作“天下第一行書”

4、東晉的畫家顧愷之代表作是《洛神賦圖》和《女史箴圖》

5、魏晉南北朝時期的田園詩產生發展（陶淵明為代表），表達了對安靜生活的向往

第五篇：政治初一上

1.上中學后，我們需要創建一個新的集體，需要怎樣做這個集體才能成為一個優秀的集體？ 答：（1）首先，要有共同目標，這是我們這個集體團結奮斗的不懈動力（2）其次，各盡其能，發揮所長，奉獻集體。（3）最后，團結協作，互助前進。

2.初中生活有哪些學習特點？

答：科目增多，學習時間緊，難度增大。

3.如何搞好初中學習的方法和策略？

答：①學會自主學習②提高學習效率③科學安排時間

4.生命對于世界有什么重要意義？

答：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

5.生命為什么需要相互關愛？（人類與地球上其他生命共存的意義是什么？）

生命是頑強的，也是脆弱的。我們生活在一個豐富多彩的世界里，需要去關愛與呵護周圍的生命。每種生命都有其存在的價值與意義，各種生命共生共存，息息相關。保護其他生命，就是保護人類自己。

6.人的生命的獨特性表現在哪里？

答：（1）人的獨特性突出的表現在，人類的生命最具有智慧（2）人的生命的獨特性更多的表現在，人的個性品質、人生道路、實現價值的方式和途徑的多樣性。

7.如何發揮生命的獨特性？

答：根據自己的優勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧與才能。

8.如何珍愛我們的生命，讓生命之花綻放？

答：（1）永不放棄的希望（2）肯定生命，尊重生命（3）延伸生命的價值。

9.青春期的身體變化主要表現在哪三個方面？

答：（1）身體外形的變化（2）身體內部器官的完善（3）性機能的成熟。

10.為什么要處理青春期的心理矛盾？

答：青春期充滿矛盾。這些內心矛盾是我們成長過程中正常的心理現象。這些心里矛盾有時讓我們感到苦悶，但是他們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾他們也會成為妨礙我們發展的阻力。因此，通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾，是很重要的。

11.怎樣處理好青春期的心理矛盾？

答：（1）可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助（2）自己也要學會當自己的心理醫生。

12.如何確立認識個性獨立？

答：雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責的精神。

13.男女朋友正常交往有何作用？

答：男女同學之間正常交往，有益于我們的身心健康發展。兩者之間可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。

14.怎樣真確認識自我？

答（1）正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己（2）既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點(3)用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

15.我們可以通過哪些途徑來認識自我？

答：（1）通過自我觀察來認識自己（2）通過他人來了解自己（3）通過集體來了解自己。

16.發掘我們潛能的有哪些方法？

答：（1）經常給予自己積極的暗示，提高自己的信心與勇氣，幫助我們發掘潛能。

（2）在心中想像一個比自己更好的“自我”形象，激勵自己的斗志，釋放自己的潛能（3）要培養有利于刺激潛能的習慣，從小事做起，從現在開始，在實踐中激發潛能。

17.怎樣看待喜歡明星現象？

答：喜歡明星是很正常的心理現象；我們應善于從不同榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自我。

18.怎樣確立個人的成長目標？

答：從社會需要和實際出發。

19.情緒有哪些的基本類型？

答：喜、怒、哀、懼

20.情緒對人的不同作用有哪些？

答：（1）積極作用：情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長（2）消極作用：情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己夠后悔甚至違法的事情。

21.調節情緒有哪些具體方法？

答：（1）注意轉移法（2）合理發泄法（3）理智控制法

22.情趣與興趣有什么關系？

答：情趣是以興趣為基礎而產生的，沒有興趣就談不上情趣，同時，情趣通過興趣表現出來。

23.高雅情趣的作用和影響

答：高雅的生活情趣有益于人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。能夠形成樂觀自信、活潑開朗的建康心理，從而使人更加熱愛生活。

24.怎樣追求高雅的生活情趣？（1）樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件（2）要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣（3）豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑（4）在追求高雅生活過程中，我們的精神世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操——一種價值追求的情感。

25.盲目的從眾有什么危害？

答：盲目從眾，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

26.我們應該如何拒絕誘惑？

答：不良誘惑猶如病毒需要我們結合自己的實際，用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法擺脫他們的干擾，避免對自己的傷害；我們要學會分辨并自學加以抑制各種不良誘惑，過健康幸福的生活。

27.戰勝誘惑的方法有哪些？

答：（1）避開誘因法（2）婉言謝絕法（3）專時專用，改正不良習慣法（4）求得幫助法（5）聯想前因后果法

28.不良誘惑的共同點

答：影響學習、健康，誘發違法犯罪。

29.青少年可能受到來自幾方面的侵害？

答：（1）意外事故侵害（2）家庭侵害（3）學校侵害（4）社會侵害

30.青少年受到侵害的原因有哪些？

答：（1）青少年自身還不成熟（2）生活環境復雜，存在不利于青少年健康成長的因素。

31.身邊的保護有哪些？

答：（1）社會保護（2）學校保護（3）家庭保護（4）司法保護

32.青少年怎樣做到自我保護？

答：①自我保護是人的本能，具備自我保護意識是未成年人向成熟邁進的重要一步。②面對一些突發事故和侵害，我們應該積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護③如果這些保護不能及時到位，我們就要進自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。

33.防范侵害，保護自己的方法有哪些？

答：①提高警惕。（侵害前）保持高度警惕時避免侵害的前提②用智慧保護自己（侵害中）面對不法侵害，我們依靠自己的智慧迅速而準確的作出判斷，要采取機智靈活的方法與其爭斗③用法律保護自己（侵害后）我國法律保護青少年的合法權益，當權益受到侵害時，我們要拿起法律武器保護自身的合法權益。