第一篇：一上 四季 教案

四

季

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”和4個偏旁“月字旁”、“雨字頭”、“口字旁”、“禾木旁”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

學情分析：這篇課文很能引起孩子的興趣，因為它的生動的語言和對話的形式，但是課文中出現的一些生字卻有一些難度，所以需要反復識記才能達到鞏固的效果。教學過程：

一、看，初識美

1．師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

2．出示課件，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

3．師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？ 5．（板書）四季。

［設計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。］

二、讀，感悟美 1．借助拼音讀通課文。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。（4）全班齊讀課文。

2．精讀課文，了解四季特征。（1）學生探究適合自己的學習方法。

師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢？

（學生談學法。）

（2）學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

（3）學生分小組談自己的收獲。（教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質。）

師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。

（4）集體匯報交流。

（5）質疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）3．美讀最喜歡的季節。

（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。［設計意圖：這個環節意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶著真實的感受讀課文，調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。］

三、演，再現美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。

1．談談在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什么？ 師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。2．生自主準備節目。3．學生展示自己的節目。

［設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。］

四、畫，創造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

課件展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

［設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。］

設計理念

本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標

1、認識11個生字，會寫“

七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備 1．多媒體課件。2．生字卡片。

3．課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。4．預習本課要求認識的11個生字。課時安排：二課時 教學過程 第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

［設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。］

二、自主讀書、合作探究

1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)2．同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)3．組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)4．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

5．教師范讀，學生評價。多媒體出示評價標準： 一聽：字音準不準。二聽：語速快不快。三聽：讀得美不美。6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(2)組與組齊讀，評出優勝組。7．合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。(3)生生、組組、師生挑戰讀。(4)熟讀成誦。(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。8．欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)9．學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強化訓練

1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。__________會對小鳥說：“我是春天。” __________會對青蛙說：“我是夏天。” __________會對____說：“我是秋天。” __________會對____說：“我是冬天。”

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2．介紹收集的圖片，練習說話。

3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

［設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。］

四、寫字指導

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．認識筆畫“乚”，指導書空練習。2．指導書寫“

七、兒”。

(1)引導學生發現“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

［設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。］

五、總結

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四 季

春 夏 秋 冬 教學反思：

這課的教案很適合我，所以我就拿過來用了，課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生（學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好

第二篇：一上《四季》公開課教案及反思（最終版）

四季

時間：2013年11月4日第三節

地點：多媒體教室

執教者：林雅涕 教學目標：

1．認識“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字，會寫“

七、兒”2個字。學會筆畫“乚”，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點：

識字、寫字及朗讀。教學難點：

感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。教學準備：

草芽、荷葉、谷穗及雪人的圖案、多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀

（二）學生自由朗讀

三、巧認生字，多管齊下

（一）小老師帶領全班讀帶拼音的生詞

（二）開火車讀帶拼音的生詞

（三）齊讀去掉拼音的生詞

（四）分組摘打亂順序的南瓜生詞

（五）個人爭搶生字寶寶氣球

（六）比一比，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁

四、感悟課文，指導朗讀

（一）春天部分

1．歌曲導入，生齊讀課文第一小節。

2．理解草芽尖尖，用肢體語言比一比，聯想生活中尖尖的東西。3．展開想象，草芽還可能對小鳥說什么呢？

4．PPT呈現春天事物變化的圖片，引導學生體會草芽的驕傲和自豪。5．指導學生朗讀第一小節。（1）指名讀（2）師范讀（3）再指名讀（4）小組讀（5）全班齊讀

（二）夏天部分

1．知了叫聲導入夏天，觀察荷葉圓圓，聯想生活中圓圓的東西。2．展開想象：圓圓的小荷葉會對小青蛙說些什么呢？ 3．指導朗讀（1）指名讀（2）師生齊讀

（三）秋天部分

1．觀察谷穗的樣子，借助肢體語言理解“彎彎、鞠著躬”。2．聯想生活中彎彎的東西。

3．全班結合動作表演讀秋天部分。

（四）冬天部分

1．讀課文，了解雪人說了什么。2．師范讀，邊讀邊做動作。3．指名學生表演讀。4．師生齊表演讀。

（五）齊讀《四季》

春夏秋冬，一年四季，多美啊！讓我們一起美美地讀一遍。

（六）師生合作分角色朗讀（機動部分）

五、教學筆畫，指導書寫

（一）學習筆畫：豎彎鉤

（二）觀察“

七、兒”在田字格的位置，正確書寫

（三）學生書寫“

七、兒”

六、讀中有動，余音繞梁

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，這是大自然媽媽送給我們的禮物，我們要好好珍惜。現在讓我們結合動作再一次美美地讀課文，把四季不同的美麗讀出來。

七、板書設計 四季

春

尖尖

夏

圓圓

秋

彎彎

冬

頑皮 教學反思：

本節課的教學重點為識字、朗讀及寫字，在教學生字時，我利用多媒體課件和圖畫呈現創設情境引導學生去讀；讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地出現，每次的出現又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有標識提醒到隨語言環境整體自然出現，無意中使漢字得到鞏固。一年級孩子的注意力集中時間很短，我采用摘南瓜、氣球闖關等游戲吸引孩子注意力，讓孩子在游戲中學習。在朗誦上，采用教師范讀、學生個人讀、分組讀等形式，對于“尖尖、圓圓、彎彎、大肚子一挺”等詞，讓學生結合動作，聯系生活，進行拓展。

課堂是遺憾的藝術，我一直記著恩師教育我們的話，這節課仍然存在許多不足。在教學設計上，我將四個小節平均用力，有些問題急于拋出答案，學生參與和思考的時間過少，對于學生發音的一些錯誤沒有及時指出。在教學上，可以嘗試打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀。

第一次公開課，盡力了，看到自己的長處，也看到自己的不足，相信只要堅持不懈，一定會更好的，感恩，加油！

第三篇：人教版一上《四季》教學設計

人教版一上《四季》教學設計

學習目標：

1．認識11個生字，會寫2個生字。認識2種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：

認識11個生字，會寫4個字，流利地朗讀課文，了解四季的特點。教學難點：

激發學生對四季的美的感受。教學過程：

一、談話導入，整體感知

師：同學們現在是什么季節？ 師：你們怎么知道現在是秋季的呀？

師：一年里除了秋季，你知道還有哪幾個季節？指名學生回答。

師板書：“春，夏，秋，冬”

師：對，一年中有四個季節，我們通常稱之為四季。今天就讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。

板書課題：2.四

季

（齊讀課題）

（設計意圖：從生活實際出發導入課文，貼近學生的生活，使學生有一種親近感，讓學生有話可說，有感而發。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。培養學生養成善于觀察生活的習慣）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們輕輕地打開書找到課文，自己讀一讀這首小詩，遇到不認識的字借助拼音讀準確。

2、指名四位同學分別讀四個小節，要求作到讀準字音，讀順課文。其他同學聽一聽他們是不是把生字的音讀準確了。（培養自主識字的能力和學生的合作精神）

3、評一評大家的朗讀。

（設計意圖：通過獨立預習讀、指名范讀等多種讀的方法讓學生正確地讀通課文，培養學生自學、互助的能力。）

4、師：瞧，同學們坐的多端正呀，生字寶寶也忍不住想要和同學們見面啦！他們來啦！老師教讀、學生自讀、小老師領讀。

5．師：小老師讀的特別好，同學們學的也非常認真。你們看這些生字寶寶摘掉了他們的小帽子，你們還認識他們嗎？

采用同桌互助的方法：自己讀、齊讀、倒著讀、跳讀。（培養學生的合作精神）

6、同學們讀得很好，那你們有什么好辦法來記住這些生字寶寶嗎？誰來說說你記住了哪個字？你是怎么記住它的？指名交流，重點指導：“圓，秋，雪，肚”。

7、猜字游戲：找一位同學上來指，老師先來猜。誰還想來猜？指名。還想玩嗎？同桌兩人一起玩。

8、游戲結束了，同學們肯定把生字寶寶記得牢牢的，你們看，生字寶寶又變成了卡片，它想來考考我們大家。每位同學起來讀一個。（培養學生聲音響亮）

（設計意圖：一個人的知識經驗不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對于學生來說，他們對生字的識記方法也是不盡相同的，通過交流，他們得到了最好最快的識記方法，為他們今后的識字提供了幫助。而在猜字游戲時用同桌互玩是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問題，又不會因為人多而浪費時間。）

三、體會情感，引導朗讀

1、這次請同學們再來讀課文，我們先來讀第一小節：出示齊讀。喜歡小草嗎？為什么？是呀，草芽尖尖的多可愛呀！誰來讀讀這一小節？指名。

2、小鳥在空中飛呀飛，它看見了可愛的小草，它還會看到春天的哪些景物呀？小鳥會說什么呀？（春天真美！）誰再來讀讀這一小節。（設計意圖：通過想象，激發靈感，訓練語言）

3、出示春天的圖片，看到這些圖片，你想說什么？再來讀這一小節。然后背誦。

4、自主學習：從第234小節中選擇自己喜歡的季節來讀一讀。（設計意圖：在教學中充分尊重學生的選擇，鼓勵個性的張揚。）

5、喜歡夏天的同學，誰來讀一讀第二小節？為什么喜歡夏天？讓我們一起到荷塘里去看一看：你看到了什么？荷花都開了，美不美？再讀這一小節。能不能背下來？

6、喜歡秋天的同學站起來，齊讀第三小節。看圖：谷穗為什么鞠著躬，做做動作。（設計意圖：讓學生在欣賞中理解課文）

7、誰想來讀一讀，你喜歡的冬季？重點指導雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。

8、激勵男生和女生比賽讀。（設計意圖：在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價過程中感悟讀書方法，提高讀的水平）

9、背誦：同桌互背，指名背誦。

四、思維拓展，口語訓練

1、我們的課文選擇了四季中特有的景物，寫出了一首優美的兒歌，你能不能也來看圖，為你喜歡的季節編一首兒歌呢？

2、自由編兒歌。

3、指名說。把創編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸、媽媽聽。（設計意圖：引導學生展開想象，自由表達，增強學生熱愛大自然的感情，發展語言表達能力，增強思維品質的培養。）

五、寫字指導：

1、出示要寫的字，觀察筆順。

2、讓學生找出需要注意的地方。（培養學生養成認真觀察的習慣）

3、教師邊書寫邊強調要注意的地方。

4、學生練習書寫。注意寫字姿勢。（培養學生養成良好的寫字姿勢）

六、課后延伸：

把自己喜歡的季節畫一畫還可以收集描寫四季的優美句子，下節課和小伙伴一起交流。

板書設計：

2、四 季

春

夏

美 秋 冬

第四篇：一上語文《四季》教學設計

一年級語文上冊《四季》教學設計

何晶

教材分析：《四季》是一首富有童趣的兒歌，作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共四個小節，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生模仿。所配四幅插圖，色彩明麗、形象優美，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察和想象能力的媒介。教學目標：

1、認讀課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

3、結合圖文，聯系生活實際，理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：能感受各個季節的美麗，并且會模仿課文說說自己喜歡的季節。教學準備：

多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學過程：

一、激情導入

1、同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

4、四季（書空）

3、生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文

四季仙子多美啊，請輕輕地翻開書到六十頁，我們也來讀讀書吧。讀完后用你的坐姿告訴老師。開始讀書吧！

2、練讀

（1）讀得真認真，誰來讀給大家聽？

評價：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，（2）四大組讀。請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧！

三、識字

1、句中識字

課文讀得真棒！我把生字朋友請出來了，你們還認識嗎？（出示多媒體課件：草芽對小鳥說：“我是春天。”）（1）這里面有兩個字寶寶，誰教大家讀？

生當小老師認讀生字：說、是（誰能用“是”說一句話？）。

師指導正音。

（2）認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2、認讀詞語

（出示多媒體課件：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你大聲地讀哪個。

3、識字游戲：摘蘋果。

四、朗讀全文、培養語感

（一）學習課文第一句

1、生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。

2、哇，春天來了！

3、師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）指名讀課文第一節

小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天啊？誰是春天？”誰來讀讀小草芽的回答？

指名生讀：我是春天。師評價語：（預設）

這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜啊！

開開心心地說吧！

拍拍手快樂地說吧！

跳起來說吧！

嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！

（2）我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

生齊聲歡呼：我是春天

師評價：興奮點！聲音再大點！

4、拓展思維

（1）多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”

（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”

____________,它對________說：“我是春天。” 預設：

生：柳芽彎彎，它對太陽說：“我是春天。” 生：花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天。” 生：小溪唱起了歌，它對小樹說：“我是春天。” ??

（3）真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！

（二）學習課文二、三、四句。

1、剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

生自由說。相機靈活學習。做超鏈接。以下教案按順序。

2、學習第二句

（1）播放多媒體課件：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”

師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？

生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心地對青蛙說？ 生：我是夏天。（3）指生讀。

請你這片小荷葉說吧。

3、學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，他們剛剛長出來的時候是直直的，后來，他們長成熟了，變得沉甸甸了，農民伯伯看到它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？

生：她鞠著躬說。

師：我們平時什么時候會給別人鞠躬？鞠躬代表著什么？（很有禮貌的）

生：谷穗有禮貌地彎著腰說。師：說什么呢？ 生：我是秋天。

師：猜一猜她對誰鞠著躬說？ 生：她在感謝農民伯伯對她的培育。（2）指名生讀，女生讀。

4、學習第四句

（1）多媒體出示雪景圖片，問孩子們看到雪景想做什么。

預設：小朋友們想打雪仗、堆雪人。請出雪人。

（2）師生合作讀

師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說________。

生：我就是冬天。師：誰來讀？ 生個別讀。

師評價語：真是個神氣的雪娃娃。

誰比他更威風？（3）男生合作讀

好，請我們全班男生都做一回神氣的雪娃娃吧！

五、學習小組表演讀文。

1、合作讀文

小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小

組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四位同學一人讀一節。

（2）要讀得正確流利，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。（戴頭飾）

2、生四人學習小組表演讀文。

3、全體表演

過渡：演得真好，何老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的地背一背吧。你們現在就是草芽、荷葉、谷穗和雪人兒（拿出提前準備好的頭飾），請大家全體起立，你想表演誰就演誰。

六、創作《四季新詩》

1、真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，你就和同桌一起為這個季節做一首小詩吧！

2、出示四幅圖，學生小組合作創作詩。上臺展示創作的詩！

3、你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現越來越多的小詩人！

七、小結

小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

八、作業超市

1、借助網絡了解四季變化的原因。

2、可以畫四季、唱四季、還可以用自己的方式贊美四季。

第五篇：統編語文一上《四季》教學設計

《四季》教學設計

教學目標：

1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

3、結合圖文，聯系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。教學重、難點：

1、能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。

課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、同學們今天老師給大家帶來了一份禮物，這份禮物盒子里面裝了四種花，我想聰明的你們一定都能認出它們來，有信心嗎？好，那就來讓我們一起欣賞一下吧。（出示課件）

2、同學們，老師帶來的這些花美不美？你喜歡嗎？那老師可要考考你了，你知道這些花都是在什么季節開放嗎？(相機板書)

3、看，課文中，詩人用詩歌的形式把四季展現在我們的面前。現在就讓我們一起走進詩歌，感受四季的美吧！

二、初讀課文

（一）復習字詞

1、上節課我們已經學習了生字，老師現在要考一考你，看看你還認識這些生字寶寶嗎？能不能把它們正確的品讀出來？（出示課件）

2、分組拼讀、開火車讀。

3、去掉拼音，學生快速、大聲、準確地讀出來。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

3、抽讀，并糾正。

4、齊讀。

（三）游戲解文

1、老師今天還給大家帶來了四位朋友，可是呀，他們迷路了，找不到各自的家了，我們小朋友們能不能結合圖片和書上的文字來幫助他們找到家呢？（出示課件）

2、生交流匯報。

3、看，我們觀察地多仔細呀，讓我們再一起朗讀一遍課文吧。

三、圖文結合，走進四季

（一）感受春天的美

1、范讀，誰來告訴老師草芽是什么樣子？還有什么東西是尖尖的呢。

2、草芽為什么說它是春天呢？

3、你覺得春天還有哪些變化呢？說話練習。

4、同學們眼中的春天真是太美了。讓我們帶著這種美的感受再

把這句詩讀一遍吧。（男女生比賽讀）

5、想不想和詩人比一比，也寫一句關于春天的小詩呢？

5、欣賞歌曲《春天在哪里》（播放視頻）

（二）感受夏天的美

1、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節，找一找。

2、為什么荷葉說它是夏天呢？夏天除了有圓圓的荷葉還有什么呢？（說話練習）。

3、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）感受秋天的美

1、時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，秋姑娘就這樣悄悄地走進了我們。出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？

2、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？

3、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

4、秋天除了稻谷豐收了，我們還可以在哪里找到秋天的足跡？說話練習。

5、秋天的事物有很多，下面就讓我們繼續來當小詩人，選一幅你喜歡的圖片，為它作一首詩吧！

（三）感受冬天的美

1、同學們你們在冬天都喜歡做些什么事情呢？

2、（出示課件）看看小雪人和你們一樣喜歡玩耍。范讀課文。

3、冬天是個快樂的季節，誰來和大家分享一下你在冬天做過的快樂的事情？說話練習。

4、欣賞冬天圖片。

四、熟讀成誦

1、讓我們帶著我們自己對四季的了解再把課文讀一遍。

2、今天我們學了這一首《四季》，我想問問同學們，你最喜歡哪個季節？你能把描寫這個季節的詩句背出來嗎？

五、拓展延伸

1、欣賞一下四季不同的美景圖片。

2、欣賞一首《四季的歌》，再次感受四季的美。

六、板書設計

2、四季

草芽（尖尖）→春天 荷葉（圓圓）→夏天 谷穗（彎彎）→秋天 雪人（頑皮）→冬天